技術(shù)理論知識(shí)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：技術(shù)理論知識(shí)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：護(hù)士理論知識(shí)分?jǐn)?shù) 護(hù)士操作技能分?jǐn)?shù)

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.03.002

【中圖分類(lèi)號(hào)】R4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8801（2014）03-0002-01

如今，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)的技術(shù)及先進(jìn)的設(shè)備不斷應(yīng)用于臨床，對(duì)護(hù)理質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。如何才能提高護(hù)士的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和操作技能，為患者提供高質(zhì)量護(hù)理，引起我們每個(gè)從事護(hù)理事業(yè)的醫(yī)務(wù)人員深思。現(xiàn)就如何提高本科室護(hù)士的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和操作技能，以便更好應(yīng)用于臨床，通過(guò)護(hù)理教育持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)來(lái)提高科內(nèi)護(hù)士的業(yè)務(wù)考試分?jǐn)?shù)。

1 計(jì)劃（Plan）

1.1 要抓好在職護(hù)士的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時(shí)吸取新知識(shí)，科內(nèi)每周進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，適應(yīng)于臨床的需要。

1.2 科室每月要組織全體護(hù)士進(jìn)行一次疾病查房，主要針對(duì)本病區(qū)病人的疾病特點(diǎn)，提出專(zhuān)科護(hù)理，并收集一些其他醫(yī)學(xué)雜志上對(duì)該疾病的護(hù)理及治療有關(guān)的新見(jiàn)解、新知識(shí)、新發(fā)展，鼓勵(lì)護(hù)士發(fā)表各自的觀點(diǎn)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)其不足。

1.3 護(hù)士長(zhǎng)對(duì)本科護(hù)士每日進(jìn)行晨間提問(wèn)，以本科常用的知識(shí)及常見(jiàn)的疾病為主。如常用藥物的用法、劑量、作用及副作用。常見(jiàn)病方面則以本科常見(jiàn)急癥搶救、常見(jiàn)疾病的癥狀、臨床表現(xiàn)以及護(hù)理為主。

1.4 科內(nèi)每月定時(shí)進(jìn)行各類(lèi)儀器操作培訓(xùn)，以提高護(hù)士操作技能。

1.5 科內(nèi)每月定時(shí)進(jìn)行各種應(yīng)急流程培訓(xùn)，以便護(hù)士在各項(xiàng)護(hù)理操作時(shí)按規(guī)定流程處理。

1.6 科內(nèi)每月定時(shí)進(jìn)行各項(xiàng)制度培訓(xùn)，以強(qiáng)化醫(yī)院及科室的各項(xiàng)規(guī)章制度。

1.7 醫(yī)院護(hù)理教育中心每月組織護(hù)士進(jìn)行分層業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，針對(duì)各層級(jí)的護(hù)士特點(diǎn)，讓各科的業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行業(yè)務(wù)講課，以便讓護(hù)士掌握更全面的護(hù)理知識(shí)。

1.8 醫(yī)院護(hù)理教育中心定時(shí)組織各科室護(hù)理質(zhì)控員進(jìn)行培訓(xùn)，以強(qiáng)化各質(zhì)控方面的護(hù)理知識(shí)。

2 實(shí)施（Do）

2.1 科室每月針對(duì)科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)組織護(hù)士進(jìn)行一次護(hù)理理論考試，打好堅(jiān)實(shí)的護(hù)理理論基礎(chǔ)。

2.2 科室每月組織護(hù)士進(jìn)行一次護(hù)理操作考試，以加強(qiáng)護(hù)士的操作能力。

2.3 醫(yī)院護(hù)理教育中心每季度進(jìn)行一次護(hù)理操作考試，重點(diǎn)突出那些必須熟練掌握的操作，如CPR等。

2.4 醫(yī)院護(hù)理教育中心定時(shí)組織全院護(hù)士進(jìn)行護(hù)理理論考試，以及時(shí)全面掌握全院護(hù)士護(hù)理理論水平。

2.5 醫(yī)院護(hù)理部定時(shí)進(jìn)行質(zhì)控考核，如：糖尿病質(zhì)控、壓瘡質(zhì)控等。

2.6 醫(yī)院護(hù)理部每季度進(jìn)行科室季度考核，通過(guò)檢查來(lái)發(fā)現(xiàn)科室內(nèi)存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行整改。

3 檢查（Check）

3.1 科室教育護(hù)士每月對(duì)科內(nèi)業(yè)務(wù)考試進(jìn)行綜合分析、總結(jié)，提出此次業(yè)務(wù)考試需掌握的重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.2 科室每月民主生活會(huì)時(shí)護(hù)士長(zhǎng)均進(jìn)行理論知識(shí)考試和操作技能考核的考前培訓(xùn)。

3.3 護(hù)士長(zhǎng)每周2次組織科內(nèi)護(hù)士集體討論現(xiàn)科內(nèi)病案存在的護(hù)理問(wèn)題。

4 總結(jié)（Action）

通過(guò)2013年護(hù)理教育中心及科內(nèi)進(jìn)行的護(hù)理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和操作技能的培訓(xùn)，來(lái)比較2012年和2013年本科室14名護(hù)士專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和操作技能考核成績(jī)，匯報(bào)如下：見(jiàn)表1。

干部病房病人的病情復(fù)雜，離休干部及家屬對(duì)護(hù)理的要求較高。護(hù)士要具有扎實(shí)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和操作技能，才能更好的為病人服務(wù)。

第2篇：技術(shù)理論知識(shí)培訓(xùn)范文

提高中職學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)效率要強(qiáng)化副科教學(xué)

想要提升中職學(xué)校機(jī)電一體化教育教學(xué)的效率，首先要讓學(xué)生能夠明確課程的重要性，培訓(xùn)對(duì)于教師自身培訓(xùn)的力度，原因就在于過(guò)去傳統(tǒng)的培訓(xùn)系統(tǒng)具有一定的局限性，教師在自身機(jī)電綜合技術(shù)等方面知識(shí)十分匱乏，如果想要讓中職學(xué)校的學(xué)生能夠掌握一定的綜合性機(jī)電的知識(shí)，必須要使教師能夠接受一種更加高效和嚴(yán)格的培訓(xùn)，能夠采取多途徑以及多層次培訓(xùn)的方式方法，比如說(shuō)不斷更新科研方式、強(qiáng)化業(yè)務(wù)知識(shí)以及實(shí)施在崗實(shí)踐練習(xí)等等。實(shí)施脫產(chǎn)培訓(xùn)，有目的和有意圖地進(jìn)行機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)老師的挑選，使其能夠?qū)W習(xí)電類(lèi)的知識(shí)，進(jìn)而更加方便為學(xué)生傳授更加全面的知識(shí)。

在課本中，機(jī)械知識(shí)以及電工學(xué)知識(shí)大部分都是比較枯燥以及抽象的內(nèi)容，因此，在教師進(jìn)行知識(shí)講授的過(guò)程中，必須要追求形象以及生動(dòng)的教育教學(xué)技巧，將學(xué)生學(xué)習(xí)的激情進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，在特定的課程環(huán)節(jié)中，要求必須要適當(dāng)舉一些實(shí)際例子來(lái)將整個(gè)課堂氣氛進(jìn)行調(diào)動(dòng)和活躍，使學(xué)生能夠在放松以及自由的環(huán)境里面對(duì)那些枯燥、抽象的理論知識(shí)進(jìn)行熟悉。

提高中職學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)效率要注重實(shí)踐教學(xué)

伴隨著當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及工業(yè)化的不斷發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)技能型的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，這已經(jīng)成為了當(dāng)前中職機(jī)電一體化課程主要的追求，因此，要求教師必須要對(duì)機(jī)電一體化教育教學(xué)的模式和內(nèi)容進(jìn)行研究，從本質(zhì)上講學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平進(jìn)行提升，此外，還要加強(qiáng)機(jī)電一體化實(shí)踐教育教學(xué)。中職學(xué)生要在短期之內(nèi)將自身所獲得的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，使其能夠高效應(yīng)該用到實(shí)際的生活之中，進(jìn)而對(duì)那些理論知識(shí)進(jìn)行更加深刻的理解并且記憶。

學(xué)生能夠充分利用自身所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行上崗實(shí)習(xí)，能夠掌握更加高級(jí)的專(zhuān)業(yè)操作技能，因此，學(xué)生必須要依賴(lài)一定的理論知識(shí)來(lái)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探討，找到故障，并且對(duì)解決問(wèn)題最佳的方案進(jìn)行積極思考。教師要在實(shí)施機(jī)電一體化教育教學(xué)課程的過(guò)程中，及時(shí)將學(xué)生所遇到一系列專(zhuān)業(yè)的理論難題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，在課堂巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，要給予學(xué)生十分耐心和悉心的指導(dǎo)，并且要幫助中職學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考。在實(shí)施機(jī)電一體化教育教學(xué)模式巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，課程結(jié)束性指導(dǎo)必須要設(shè)計(jì)到理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐相互結(jié)合來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

第3篇：技術(shù)理論知識(shí)培訓(xùn)范文

［關(guān)鍵詞］體育指導(dǎo)員；老年社會(huì)；人文知識(shí)

［中圖分類(lèi)號(hào)］G812［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2096-0603（2015）24-0151-01

作者簡(jiǎn)介：劉曉光（1981—），助教，就職于石家莊人民醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校體育教研室。張青娟（1983—），助教，就職于石家莊人民醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校體育教研室。

一、體育指導(dǎo)員培養(yǎng)內(nèi)容分析

在培養(yǎng)體育指導(dǎo)員時(shí)，一定要全面了解老年人的身心特征，選擇合適的項(xiàng)目，對(duì)不同體質(zhì)的老年人開(kāi)展具有針對(duì)性的訓(xùn)練，不僅要加強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，建立起科學(xué)的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)體系，充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)的作用，促進(jìn)老年人身心健康發(fā)展。

（一）理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

老年社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要全面，一方面，要學(xué)習(xí)體育人文知識(shí)，了解體育文化及其對(duì)老年人帶來(lái)的影響；另一方面，要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)，明確哪些運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的哪部分有益處，老年人身體或多或少都有一些疾病，因此，要學(xué)習(xí)對(duì)于不同狀況的身體適合做哪些運(yùn)動(dòng)等；最后要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)健身的具體方法。除此之外，還要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí)以及身體保健方面的知識(shí)，因?yàn)樵谥笇?dǎo)老年人運(yùn)動(dòng)時(shí)需要指導(dǎo)員與老年人積極溝通，并且提供一些身體保健知識(shí)，滿(mǎn)足實(shí)際需要。有一部分老年人由于兒女工作繁忙，長(zhǎng)期不回家，因此內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，心理健康出現(xiàn)問(wèn)題，因此指導(dǎo)員要根據(jù)自己掌握的知識(shí)對(duì)老年人進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為其打開(kāi)心結(jié)，使其以積極的心態(tài)面對(duì)生活。

（二）技術(shù)的學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，體育指導(dǎo)員也要積極學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，只有掌握專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)技術(shù)要領(lǐng)，才能對(duì)老年人的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，目前指導(dǎo)員學(xué)習(xí)中存在兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足，導(dǎo)致體育指導(dǎo)員沒(méi)有掌握技術(shù)要領(lǐng)，另一個(gè)是技術(shù)不夠標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，對(duì)于指導(dǎo)過(guò)程產(chǎn)生負(fù)面影響，因此，在進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)要注意解決這兩個(gè)問(wèn)題。

二、培養(yǎng)老年社會(huì)體育指導(dǎo)員的方法

培養(yǎng)老年體育指導(dǎo)員的方法有兩種，對(duì)于理論知識(shí)而言，主要是成立培訓(xùn)班，對(duì)于技術(shù)技能而言，主要是根據(jù)參與者的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)成立興趣小組，具體如下：

（一）成立培訓(xùn)班

體育指導(dǎo)員學(xué)習(xí)有關(guān)健身指導(dǎo)的理論知識(shí)主要是通過(guò)參加培訓(xùn)班來(lái)實(shí)現(xiàn)，社區(qū)服務(wù)部門(mén)要根據(jù)本社區(qū)的老年人數(shù)量成立培訓(xùn)班，將理論知識(shí)集中傳授給老年人，通過(guò)培訓(xùn)班來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)具有以下優(yōu)勢(shì)：首先，這種方式有利于師資力量集中起來(lái)；其次，這種方式能夠保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性，完善學(xué)習(xí)者的理論知識(shí)體系；最后，這種方式能夠吸引老年人的興趣，增強(qiáng)其使命感，在短時(shí)間內(nèi)迅速壯大指導(dǎo)員隊(duì)伍，解決指導(dǎo)員數(shù)量不足的問(wèn)題。由于平時(shí)對(duì)老年人健身運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)主要依靠自己掌握的技術(shù)動(dòng)作和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響指導(dǎo)效果，通過(guò)培訓(xùn)班系統(tǒng)學(xué)習(xí)完理論知識(shí)以后就能夠解決這些問(wèn)題，將理論知識(shí)作為依據(jù)，對(duì)老年人的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行更加科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。

（二）建立興趣小組

老年人的閱歷不同，特長(zhǎng)以及興趣愛(ài)好也有所不同，因此在進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一授課往往不能取得理想效果。最好先在學(xué)習(xí)者中發(fā)放一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，了解老年人的愛(ài)好和特長(zhǎng)，然后以此為依據(jù)建立興趣小組，由專(zhuān)業(yè)的技術(shù)教師講授技術(shù)動(dòng)作，這樣分組學(xué)習(xí)的方式能夠?qū)W(xué)習(xí)者優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，又減輕了指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。技術(shù)培訓(xùn)以后，幾個(gè)指導(dǎo)員為一組，對(duì)不同體質(zhì)的老年人開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)，提升技術(shù)指導(dǎo)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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［2］張啟明.論社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)與高師體育專(zhuān)業(yè)改革［J］.福建師大福清分校學(xué)報(bào)，2002（12）.

［3］韋李.社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)對(duì)社區(qū)體育健身發(fā)展的重要意義探索［J］.當(dāng)代體育科技，2012（13）.

［4］宋綺凡.高校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)大力開(kāi)展社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)［J］.科技咨詢(xún)導(dǎo)報(bào)，2007（14）.

第4篇：技術(shù)理論知識(shí)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】井下作業(yè)；高技能人才；有效培訓(xùn)

一、培訓(xùn)課程的設(shè)置及教材的準(zhǔn)備

井下作業(yè)作為油田公司的一個(gè)特有的工種，培訓(xùn)部門(mén)一般會(huì)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)井下作業(yè)培訓(xùn)的教程如《井下作業(yè)技師培訓(xùn)教程》等，在備教材時(shí)一般以該教程為準(zhǔn)并根據(jù)當(dāng)時(shí)油田公司的發(fā)展現(xiàn)狀及圍繞井下操作的基本工序，介紹現(xiàn)有井下作業(yè)操作的新技術(shù)、新工藝、新方法和新工具等。本著新穎、實(shí)用的原則來(lái)準(zhǔn)備教材內(nèi)容和應(yīng)用實(shí)例，目的在于拓展井下作業(yè)高技能人才的理論知識(shí)和提高實(shí)際操作的技能。長(zhǎng)慶油田在設(shè)置教學(xué)課程時(shí)，考慮到未來(lái)井下作業(yè)發(fā)展的方向及發(fā)展趨勢(shì)，并根據(jù)該工種的市場(chǎng)需求，超前設(shè)置了井下作業(yè)相關(guān)課程比如《井下作業(yè)技術(shù)發(fā)展方向》、《國(guó)外項(xiàng)目運(yùn)作》等，并且根據(jù)現(xiàn)代的職業(yè)勞動(dòng)界限和對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，同時(shí)為滿(mǎn)足作業(yè)技師具備跨崗位、跨職業(yè)的能力，設(shè)置了多元化的課程如《計(jì)算機(jī)》、《應(yīng)用文寫(xiě)作》、《競(jìng)賽心理調(diào)整》等，這些課程對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的井下作業(yè)技師起到了關(guān)鍵性的作用。

為了合理地做好培訓(xùn)教材的準(zhǔn)備工作，首先需要通過(guò)考試掌握每個(gè)學(xué)員的基本狀況，然后再有針對(duì)性地準(zhǔn)備教材。讓學(xué)員不是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，達(dá)到培訓(xùn)的目的不單是拿到一本簡(jiǎn)單的職業(yè)技能鑒定證書(shū)，而是真正具備高素質(zhì)的實(shí)踐操作技能，為以后的工作打好基礎(chǔ)。

二、采用一定的手段提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性

在進(jìn)行井下作業(yè)培訓(xùn)時(shí)遇到的最大問(wèn)題便是學(xué)員的年齡差別大，個(gè)人的基本素質(zhì)各不相同，學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的理解程度也不一樣。這些人來(lái)培訓(xùn)的目的很可能就是取證而已，他們注重的只是考試成績(jī)而并非增強(qiáng)實(shí)際操作的技能，達(dá)不到培訓(xùn)應(yīng)有的效果。為了切實(shí)提高學(xué)員學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的積極性需要我們采取一定的措施手段，下面以長(zhǎng)慶油田為例列舉提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的一些手段措施。

1、從學(xué)員的主導(dǎo)需要入手，讓學(xué)員明確學(xué)習(xí)的目的。井下作業(yè)技術(shù)是一項(xiàng)具有高風(fēng)險(xiǎn)性的技術(shù)工種，只有掌握嚴(yán)格的井下作業(yè)技能如井控技術(shù)、井控措施以及設(shè)施設(shè)備的操作維修等，才能在以后的現(xiàn)場(chǎng)施工中降低危險(xiǎn)系數(shù)。這樣從學(xué)員的實(shí)際需要入手，想方設(shè)法闡述所學(xué)課程與他們未來(lái)的工作、未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān)，使學(xué)員明確學(xué)習(xí)的目的，推動(dòng)學(xué)員自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。

2、展開(kāi)技能競(jìng)賽及強(qiáng)化培訓(xùn)活動(dòng)。本著培養(yǎng)高素質(zhì)的井下技師的目的，為了充分調(diào)動(dòng)職工的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，定時(shí)在企業(yè)內(nèi)部展開(kāi)井下作業(yè)技能競(jìng)賽及強(qiáng)化培訓(xùn)活動(dòng)，作為培訓(xùn)的輔助教學(xué)方式。比如長(zhǎng)慶油田每?jī)赡昱e行一次的油田公司井下作業(yè)工暨井控班組技能大賽，以及參賽選手賽前的強(qiáng)化培訓(xùn)等，活躍了職工的學(xué)習(xí)生活使職工增強(qiáng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，同時(shí)也考驗(yàn)及培養(yǎng)了職工個(gè)人技術(shù)的綜合實(shí)力，包括技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范、理論知識(shí)等，同時(shí)某種程度上也訓(xùn)練了職工的個(gè)人意志品質(zhì)及心理素質(zhì)方面的實(shí)力。

3、靈活多變的教學(xué)方式。強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)知興趣，是推動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的有力武器。要想讓學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，需要廣大培訓(xùn)工作者采用靈活多變的教學(xué)模式。在現(xiàn)有的大眾教學(xué)模式下，利用網(wǎng)絡(luò)條件和先進(jìn)的教學(xué)手段提高課程教學(xué)效果，培養(yǎng)井下作業(yè)高級(jí)工、技師、高級(jí)技師，豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使教學(xué)方法新穎且靈活多變，學(xué)員在理論和實(shí)踐的有效結(jié)合中獲取到知識(shí)和技能。

三、改進(jìn)教學(xué)方法與手段提高教學(xué)質(zhì)量

1、打破“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方法

培訓(xùn)的目的在于培養(yǎng)一批井下作業(yè)高技能人才，所謂井下作業(yè)高技能人才，是指具備一定的理論知識(shí)，熟練掌握現(xiàn)代井下作業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及設(shè)施設(shè)備的結(jié)構(gòu)性能，懂操作，會(huì)操作，在生產(chǎn)中還有一定的創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者，包括高級(jí)技師、技師和高級(jí)工等。井下作業(yè)技師的培訓(xùn)不但要注重理論知識(shí)的培訓(xùn)，尤其偏向于實(shí)際技能的掌握，而每個(gè)學(xué)員所掌握的技能有所不同，這就需要培訓(xùn)時(shí)視不同學(xué)員的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)課程的準(zhǔn)備，徹底打破“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，真正做到“按需授課”。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

隨著油田生產(chǎn)形勢(shì)的不斷發(fā)展，井下作業(yè)所用的設(shè)施、機(jī)械也不斷更新，這就需要培訓(xùn)時(shí)考慮到使學(xué)員到油田井進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)的諸多不便，那么利用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)手段，比如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等等，將現(xiàn)場(chǎng)的施工工藝攝錄到網(wǎng)絡(luò)及多媒體視頻進(jìn)行授課，可以達(dá)到身臨其境的培訓(xùn)效果。現(xiàn)代教學(xué)方式的課程設(shè)置可以很好地彌補(bǔ)普通教學(xué)的不足，達(dá)到事半功倍的效果。

3、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行一定的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

在進(jìn)行井下作業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)過(guò)程中，還要注重實(shí)踐性的原則，即在設(shè)置井下作業(yè)技師培訓(xùn)課程時(shí)既要能夠充分體現(xiàn)崗位資格所需要的實(shí)踐環(huán)節(jié)、內(nèi)容，又要體現(xiàn)交叉復(fù)合崗位和職業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容、形式，還要體現(xiàn)各種實(shí)踐的可操作性。這就需要進(jìn)行一定的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)員切實(shí)掌握井下作業(yè)的技能理論知識(shí)及井下作業(yè)相關(guān)的技能操作。另外，還要兼顧相關(guān)專(zhuān)業(yè)之間的配合，例如，井下作業(yè)專(zhuān)業(yè)技師培訓(xùn)課程還可結(jié)合井下作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督培訓(xùn)、井控培訓(xùn)以及力學(xué)等相關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的滲透等。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)旨在更直觀地培養(yǎng)學(xué)員掌握井下作業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，了解井下作業(yè)的新技能、新設(shè)備和新工藝，并認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外技術(shù)工藝發(fā)展新動(dòng)態(tài)，提高安全風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別和環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)處理實(shí)際問(wèn)題的能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的油田生產(chǎn)的需求。

4、學(xué)員互相交流加深對(duì)知識(shí)的理解

在日常培訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)師需要適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，以便使講師與學(xué)員或?qū)W員之間進(jìn)行相互交流，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的理解和應(yīng)用，為日后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作打下基礎(chǔ)。

第5篇：技術(shù)理論知識(shí)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】汽車(chē)駕駛培訓(xùn);一體化教學(xué);策略

汽車(chē)駕駛培訓(xùn)是幫助受訓(xùn)者直接感受駕駛技術(shù)、學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)的一種實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程。隨著教學(xué)體制的改革，不斷加強(qiáng)受訓(xùn)者職業(yè)技能培訓(xùn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)效果成為當(dāng)前職業(yè)教育的重要目標(biāo)。一體化教學(xué)是在教學(xué)改革下形成的一種新型教學(xué)模式，其將技能培訓(xùn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，有效提高了汽車(chē)駕駛培訓(xùn)教學(xué)效率。以下對(duì)汽車(chē)駕駛培訓(xùn)一體化教學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行分析，以期為相關(guān)人員提高參考。

一、汽車(chē)駕駛培訓(xùn)一體化教學(xué)策略

（一）建立一體化教學(xué)環(huán)境

一體化教學(xué)是當(dāng)前汽車(chē)駕駛培訓(xùn)的重要發(fā)展趨勢(shì)，但受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多理論教師只注重理論教學(xué)，照本宣科，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用狀況關(guān)注不高;而許多實(shí)操教師又只注重實(shí)操教學(xué)，對(duì)于受訓(xùn)者的實(shí)際理論知識(shí)狀況關(guān)注較少，這也直接引起了教學(xué)過(guò)程中理論和實(shí)操脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳[1]。實(shí)施一體化教學(xué)時(shí)，首先需加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)思想的改革，在教師中開(kāi)展一體化教學(xué)內(nèi)容研討，促進(jìn)教師對(duì)一體化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)教師改變教學(xué)模式，為受訓(xùn)者提供一體化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)受訓(xùn)者將理論和實(shí)踐結(jié)合，提高教學(xué)效果。

（二）加大對(duì)一體化教學(xué)的投入

實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)是保證受訓(xùn)者將理論知識(shí)和實(shí)操技能結(jié)合的重要教學(xué)方法，通過(guò)一體化教學(xué)，受訓(xùn)者能更加了解理論知識(shí)和實(shí)操技能之間的聯(lián)系，促進(jìn)受訓(xùn)者將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)操訓(xùn)練中，提升實(shí)操能力。因此，相關(guān)駕駛培訓(xùn)學(xué)校需加強(qiáng)對(duì)一體化教學(xué)的重視，加大對(duì)一體化教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的投入，不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建立，不斷推進(jìn)駕駛培訓(xùn)學(xué)校一體化教學(xué)的實(shí)施。

（三）提升教師職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能

教師是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主體，一體化教學(xué)時(shí)，對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)能力要求更高。一體化教學(xué)教師需將理論知識(shí)與實(shí)操訓(xùn)練相結(jié)合，將實(shí)理結(jié)合，成為綜合性教師。因此，駕駛培訓(xùn)學(xué)校在提高教師對(duì)一體化教學(xué)的認(rèn)識(shí)時(shí)、理解時(shí)，還需不斷提高教師的職業(yè)技能和素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，對(duì)理論教師進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)，提高教師對(duì)實(shí)際操作技能、經(jīng)驗(yàn)等的提高;對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)操教師，多數(shù)教師的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)掌握充分，但其對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握較為缺乏，為了提高實(shí)操教師的理論知識(shí)，可組織實(shí)操教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)駕駛培訓(xùn)學(xué)校教師向?qū)嵗砑婢叻较虬l(fā)展，保證實(shí)際教學(xué)效果。

二、汽車(chē)駕駛培訓(xùn)中一體化教學(xué)實(shí)例

在汽車(chē)駕駛培訓(xùn)中，某汽車(chē)培訓(xùn)中心在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上運(yùn)用一體化教學(xué)策略，總結(jié)出適應(yīng)該汽車(chē)培訓(xùn)中心發(fā)展的教學(xué)模式，使得該培訓(xùn)中心的教學(xué)培訓(xùn)效果得到了顯著提升，其具體實(shí)施內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：

（一）實(shí)物車(chē)輛教學(xué)與汽車(chē)構(gòu)造理論一體化教學(xué)

該校在實(shí)施一體化教學(xué)中，將實(shí)物車(chē)輛教學(xué)與汽車(chē)構(gòu)造理論相結(jié)合，進(jìn)行一體化教學(xué)。汽車(chē)構(gòu)造理論是理論教學(xué)中專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，且其對(duì)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)態(tài)度要求較高，學(xué)習(xí)不認(rèn)真極易導(dǎo)致受訓(xùn)者難以理解，學(xué)習(xí)效果不佳[2]。隨著汽車(chē)在人們生活中越來(lái)越廣泛，該汽車(chē)培訓(xùn)中心每年培訓(xùn)的學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)員的素質(zhì)也存在差異，直接引起教學(xué)效果存在較大差異。培訓(xùn)中心教學(xué)時(shí)間有限，許多學(xué)員難以在教學(xué)活動(dòng)中理解汽車(chē)構(gòu)造，使得教學(xué)效果受限。因此，該汽車(chē)培訓(xùn)中心將實(shí)物車(chē)輛與車(chē)構(gòu)造理論相結(jié)合，在培訓(xùn)過(guò)程中，以實(shí)物車(chē)輛為主體，根據(jù)學(xué)員汽車(chē)構(gòu)造知識(shí)掌握狀況進(jìn)行針對(duì)性汽車(chē)構(gòu)造講解，在實(shí)物車(chē)輛的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)的有效性和效率，使得學(xué)員對(duì)實(shí)際車(chē)輛構(gòu)造狀況更加了解，為后期實(shí)操訓(xùn)練打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)際操作與車(chē)輛常識(shí)一體化教學(xué)

在傳統(tǒng)實(shí)操訓(xùn)練中，學(xué)員在操作過(guò)程中常需聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，常被告知什么不能做，應(yīng)該怎么做，傳統(tǒng)實(shí)操培訓(xùn)方式使得學(xué)員在操作過(guò)程中常出現(xiàn)難以理解實(shí)操內(nèi)容，難以掌握實(shí)操技術(shù)的狀況，因而導(dǎo)致培訓(xùn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、學(xué)員的實(shí)操技術(shù)不高等狀況的發(fā)生[3]。該汽車(chē)培訓(xùn)中心在面對(duì)上述問(wèn)題時(shí)，將實(shí)際操作培訓(xùn)教學(xué)與車(chē)輛常識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行一體化教學(xué)。實(shí)操教師在教學(xué)中，不再只指導(dǎo)學(xué)員該做什么、不該做什么，而是詳細(xì)講解每個(gè)步驟的相關(guān)車(chē)輛常識(shí)，提高學(xué)員的認(rèn)識(shí)。如，在進(jìn)行起步學(xué)習(xí)時(shí)，實(shí)操教師會(huì)講解離合器半聯(lián)動(dòng)操作的相關(guān)原理，從而促進(jìn)學(xué)員平穩(wěn)起步，在換擋操作時(shí)，教師可向?qū)W員講解變速箱齒輪傳動(dòng)的相關(guān)原理，從而促進(jìn)學(xué)員有效控制車(chē)輛速度，提高換擋學(xué)習(xí)效果。

（三）道路駕駛與考試項(xiàng)目一體化教學(xué)

在汽車(chē)駕駛培訓(xùn)中，考試是檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)效果的重要手段，但傳統(tǒng)駕駛培訓(xùn)內(nèi)容常針對(duì)考試項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，使得學(xué)員僅能在培訓(xùn)中學(xué)到考試相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于其他不在考試范圍內(nèi)的操作技能了解不夠，導(dǎo)致許多學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束后仍然難以獨(dú)立駕駛，道路駕駛技能欠缺。不僅影響了培訓(xùn)中心的教學(xué)效果，也使得道路交通安全難以保障[4]。該駕駛培訓(xùn)學(xué)校根據(jù)上述狀況，將道路駕駛與考試項(xiàng)目相結(jié)合，進(jìn)行一體化教學(xué)，如在學(xué)習(xí)側(cè)方停車(chē)時(shí)，教師會(huì)教授學(xué)員將選擇點(diǎn)進(jìn)行分點(diǎn)處理，車(chē)邊線(xiàn)當(dāng)做車(chē)身位，頭燈、尾燈等分別選取合適的選擇點(diǎn)代替，從而促進(jìn)學(xué)員學(xué)會(huì)代換，提高學(xué)員操作感覺(jué)，在入庫(kù)練習(xí)時(shí)，也可將在這種代換方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)員的回轉(zhuǎn)練習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

一體化教學(xué)是當(dāng)前汽車(chē)駕駛訓(xùn)練的必然發(fā)展趨勢(shì)，但一體化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程還需要許多條件作為推力。各汽車(chē)駕駛培訓(xùn)學(xué)校需不斷提高對(duì)一體化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不斷加大對(duì)一體化教學(xué)的投入，提高教師教學(xué)綜合水平，從而為學(xué)員提供良好的一體化教學(xué)環(huán)境，根據(jù)駕駛培訓(xùn)學(xué)校實(shí)際狀況進(jìn)行針對(duì)性改革，不斷提高一體化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]董慧，劉衛(wèi)平.試論汽車(chē)駕駛培訓(xùn)中的一體化教學(xué)[J].江漢石油職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，27（2）：92-93.

[2]孫奇.淺談汽車(chē)駕駛一體化教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2012，（10）：310.

第6篇：技術(shù)理論知識(shí)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】

PDCA循環(huán);CCU新護(hù)士能力;培訓(xùn)

冠心病監(jiān)護(hù)室(CCU)是危重患者多、病情變化快、醫(yī)療儀器密集的病房,具有專(zhuān)科性強(qiáng)、工作量大、要求高任務(wù)重的特點(diǎn),對(duì)護(hù)士的素質(zhì)要求也較高。護(hù)士的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、護(hù)理質(zhì)量直接影響危重患者的搶救成功率[1]。幫助新進(jìn)CCU的護(hù)士快速適應(yīng)工作環(huán)境、提高專(zhuān)科知識(shí)及臨床實(shí)踐能力非常必要。PDCA循環(huán)是由美國(guó)戴明博士首創(chuàng)的質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)方案的基本步驟,包含P(Plan,即計(jì)劃)、D(Do,即實(shí)施)、C(Check,即檢查)、A(Act,即處理)四個(gè)階段。 我們把PDCA循環(huán)應(yīng)用在新進(jìn)CCU的護(hù)士培訓(xùn)中,取得了良好的效果。

1 資料與方法

11 一般資料 2009年6月,新進(jìn)CCU的年輕護(hù)士,護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)均少于2年,共6名。

12 方法 針對(duì)CCU的工作重點(diǎn)和難點(diǎn),在全面調(diào)查了解新護(hù)士的情況后,成立護(hù)長(zhǎng)和高年資護(hù)士組成的新護(hù)士培訓(xùn)考核小組,以心電圖知識(shí)、除顫儀應(yīng)用、臨時(shí)起搏器植入術(shù)配合、主動(dòng)脈內(nèi)球囊反搏術(shù)配合、常用藥物的作用與負(fù)作用5項(xiàng)專(zhuān)科內(nèi)容作為重點(diǎn),從理論知識(shí)及操作實(shí)踐進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)與考核。同時(shí)集合病區(qū)力量設(shè)計(jì)了2套難度大體相當(dāng)?shù)木C合題目試卷,各項(xiàng)專(zhuān)科內(nèi)容理論和實(shí)踐各占50分(常用藥物項(xiàng)只有理論分),滿(mǎn)分100分,分別用于培訓(xùn)前后的測(cè)試。

121 P(計(jì)劃)階段 確定2009年7月至2010年6月為一個(gè)PDCA循環(huán),具體如下:2009年7月,先進(jìn)行新護(hù)士培訓(xùn)前測(cè)試;2009年7~11月,每月主要培訓(xùn)1項(xiàng)專(zhuān)科內(nèi)容,其中中旬理論,下旬實(shí)踐;2009年8~12月,每月上旬考核總結(jié)上月培訓(xùn)內(nèi)容,針對(duì)不足,進(jìn)行學(xué)習(xí)提高;同時(shí)要求新護(hù)士每月至少提出一個(gè)問(wèn)題,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思考;2009年12月,對(duì)培訓(xùn)的5個(gè)專(zhuān)科內(nèi)容進(jìn)行綜合培訓(xùn),考核;2010年1~5月,總結(jié)前面半年出現(xiàn)的問(wèn)題,針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn),對(duì)不同護(hù)士,進(jìn)行側(cè)重培訓(xùn);2010年6月,進(jìn)行一次理論、實(shí)踐操作總測(cè)試,總結(jié)成功與不足之處,準(zhǔn)備進(jìn)入下一個(gè)PDCA循環(huán)。

122 D(實(shí)施)階段 按照計(jì)劃實(shí)施。在護(hù)長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,由專(zhuān)人負(fù)責(zé)帶教培訓(xùn)。各項(xiàng)理論及操作的培訓(xùn)考核都選擇有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的高年資護(hù)士擔(dān)任。理論培訓(xùn)方法有:講解、結(jié)合課程內(nèi)容組織觀看錄像、護(hù)理查房等,要求新護(hù)士理解并熟記各專(zhuān)科技術(shù)操作規(guī)程。操作培訓(xùn)主要以示范及反示范為主。培訓(xùn)的老師同時(shí)負(fù)責(zé)考核,盡量避免不同的老師有些不同的觀點(diǎn),造成考核的結(jié)果相差較遠(yuǎn)。操作考核的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為病區(qū)自行制定的專(zhuān)科操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),考核時(shí)由護(hù)長(zhǎng)和考核老師共同評(píng)分。

123 C(檢查)階段 每月一次小考核,檢查上個(gè)月培訓(xùn)效果,不足之處立刻補(bǔ)充培訓(xùn)。半年一次中考核,年終綜合考核,與培訓(xùn)前進(jìn)行比較分析。

124 A(處理)階段 針對(duì)培訓(xùn)和考核中出現(xiàn)的問(wèn)題以及護(hù)士反饋回來(lái)的信息,在上課時(shí)護(hù)長(zhǎng)、老師、新護(hù)士進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)和分析。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題、針對(duì)個(gè)體具體情況,持續(xù)關(guān)注和改進(jìn),需要加強(qiáng)理論培訓(xùn)的就再次講課,需要操作再培訓(xùn)的就重新示范。持續(xù)的PDCA循環(huán)。

2 結(jié)果

培訓(xùn)前后,兩份難度大體一致的試卷,考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下表1。結(jié)果采用SPSS130統(tǒng)計(jì)分析軟件,利用配對(duì)t檢驗(yàn)進(jìn)行分析,計(jì)量資料結(jié)果以(x±s)表示。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,通過(guò)PDCA循環(huán)系統(tǒng)培訓(xùn)1年后,新護(hù)士的5項(xiàng)專(zhuān)科理論與實(shí)踐能力有了明顯提高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p值均

3 討論

31 新護(hù)士專(zhuān)科理論知識(shí)缺乏,專(zhuān)科操作不熟,綜合搶救能力差。新護(hù)士在進(jìn)入CCU工作前沒(méi)有系統(tǒng)接受CCU相關(guān)理論及操作的培訓(xùn),加上臨床經(jīng)驗(yàn)缺乏。培訓(xùn)前考核成績(jī)較差,

作者單位:510120廣州中山大學(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院心血管內(nèi)科

但經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn),各項(xiàng)成績(jī)有了顯著的提高(因心肺復(fù)蘇由醫(yī)院組織了統(tǒng)一的培訓(xùn),就直接進(jìn)行了考核)。CCU收治的患者為危、重、急的心血管病患者,病情變化快。要提高搶救質(zhì)量,滿(mǎn)足患者的需求,就必須建立一支高素質(zhì)的護(hù)理隊(duì)伍。在臨床工作中要有組織、有針對(duì)性學(xué)習(xí)理論知識(shí)。專(zhuān)科操作一定要是高年資的護(hù)士專(zhuān)人、專(zhuān)項(xiàng)的操作示范與帶教。并且要適當(dāng)?shù)脑黾有伦o(hù)士獨(dú)立操作的機(jī)會(huì),帶教老師做到放手不放眼,在旁邊指導(dǎo)、協(xié)助。

32 新護(hù)士基礎(chǔ)較薄弱,不熟悉CCU工作,在接受相應(yīng)的培訓(xùn)后,間隔一段時(shí)間沒(méi)應(yīng)用時(shí)就會(huì)把所學(xué)的知識(shí)忘掉。由于護(hù)理技術(shù)操作是必須經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練、不斷強(qiáng)化才能掌握的[2]。在培訓(xùn)中采用PDCA循環(huán)原則,既能較好的找出不足之處,及時(shí)收集到反饋意見(jiàn),也能較好的鞏固知識(shí)點(diǎn),調(diào)查中新護(hù)士較認(rèn)同此種培訓(xùn)模式。運(yùn)用PDCA循環(huán)原則達(dá)到了持續(xù)護(hù)理質(zhì)量改進(jìn)的目的。臨床護(hù)理工作中要達(dá)到持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的目的,PDCA模式是一個(gè)可行的模式。本研究結(jié)果表明:CCU的新護(hù)士通過(guò)有計(jì)劃系統(tǒng)的培訓(xùn),可以明顯提高專(zhuān)科理論和操作實(shí)踐能力。

參 考 文 獻(xiàn)

第7篇：技術(shù)理論知識(shí)培訓(xùn)范文

作者：王惠蘭 劉乾惠 刁曉蘭

【摘要】 目的 了解不同層次護(hù)生對(duì)心電監(jiān)護(hù)知識(shí)的掌握情況，以便為下一輪護(hù)生的培訓(xùn)計(jì)劃制訂提供依據(jù)。方法 培訓(xùn)老師制訂培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)74名不同層次護(hù)生采取同樣的培訓(xùn)方法進(jìn)行培訓(xùn)和考核。結(jié)果 通過(guò)臨床培訓(xùn)，不同層次護(hù)生能較好掌握心電監(jiān)護(hù)的操作及相關(guān)知識(shí)，對(duì)心電圖圖譜的分析還需特別培訓(xùn)。結(jié)論 不同層次護(hù)生對(duì)心電監(jiān)護(hù)圖譜認(rèn)識(shí)較差，應(yīng)找到適合的方法培訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】護(hù)生 心電監(jiān)護(hù)技術(shù) 培訓(xùn)

【Abstracts】Objective To knowhow the probationer nurses in differentgradationhold the knowledge of electro cardiscope monitor， so as to offer the basis of training program to next turn of probationer nurses. Methods The training program was drafted by ausbilder. 74 probationer nurses in differentgradation were adopted same training method and same process of evaluation. Results After clinical training， the probationer nurses in differentgradation could master the knowledge of electro cardiscope monitor preferably， but they needed more special training for analysis of electrocardiogram. Conclusion The probationer nurses in differentgradation are notgood at the analysis of electrocardiogram， we should find out a better method for training.

【Key words】Probationer nurses Electro cardiscope monitor Training

隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，人們法律意識(shí)的增強(qiáng)及舉證責(zé)任倒置實(shí)施，患者及家屬更加重視病情變化的知情權(quán)及證據(jù)的擁有，循證醫(yī)學(xué)也要求運(yùn)用現(xiàn)代監(jiān)護(hù)儀的科學(xué)證據(jù)為服務(wù)對(duì)象提供診治依據(jù)[1]。為此，心電監(jiān)護(hù)技術(shù)廣泛應(yīng)用于臨床，為危急重癥病人，心律失常病人提供真實(shí)直接的觀察，提供及時(shí)救治的機(jī)會(huì)[2]。隨著心血管疾病的流行和人口老齡化進(jìn)程的加劇[3]， 電監(jiān)護(hù)儀應(yīng)用更是普遍。為使在我科實(shí)習(xí)護(hù)生在較短的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多的心電監(jiān)護(hù)知識(shí)，特制定相應(yīng)培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)不同層次的護(hù)生進(jìn)行培訓(xùn)，收到較好效果，現(xiàn)作分析如下：

1　對(duì)象與方法

1.1對(duì)象 2010年3月至2011年1月在心內(nèi)科實(shí)習(xí)的不同層次護(hù)生共74人，其中護(hù)理本科10人，專(zhuān)科（含普通及高職專(zhuān)科）24人，中專(zhuān)40人，實(shí)習(xí)時(shí)間為5周。

1.2方法 臨床教師制訂培訓(xùn)計(jì)劃，在護(hù)生基本熟悉專(zhuān)科的一般情況后，利用第二周晚上的時(shí)間，全部實(shí)習(xí)護(hù)生參加培訓(xùn)。帶教老師講解培訓(xùn)內(nèi)容，要求護(hù)生只要有操作機(jī)會(huì)盡量親自動(dòng)手，在實(shí)習(xí)中加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。于實(shí)習(xí)的最后一周進(jìn)行培訓(xùn)后的考核（包括理論和操作），以了解不同層次護(hù)生對(duì)心電監(jiān)護(hù)的掌握程度。

2　結(jié)果

2.1不同層次護(hù)生經(jīng)培訓(xùn)后對(duì)心電監(jiān)護(hù)知識(shí)的掌握程度 見(jiàn)表1。

表1　不同層次護(hù)生對(duì)心電監(jiān)護(hù)知識(shí)的掌握程度（n=74）（%）

2.2不同層次護(hù)生對(duì)心電監(jiān)護(hù)操作技術(shù)的掌握程度，見(jiàn)表2。

轉(zhuǎn)貼于

表2　不同層次護(hù)生對(duì)心電監(jiān)護(hù)技術(shù)操作的掌握程度（n=74）（%）

考核按瀘州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院心電監(jiān)護(hù)技術(shù)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。一般掌握：考核成績(jī)60-75分；基本掌握：考核成績(jī)75-90分；熟練掌握：考核成績(jī)90分以上。

3　討論

3.1護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前對(duì)心電監(jiān)護(hù)知識(shí)掌握較少，即便已經(jīng)輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)一些科室，因科室的要求不同，也未對(duì)護(hù)生作具體要求。而心內(nèi)科作為相對(duì)特殊的科室，對(duì)心電監(jiān)護(hù)的要求也不一樣。我科通過(guò)有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)護(hù)生進(jìn)行心電監(jiān)護(hù)知識(shí)及操作培訓(xùn)后，收到較好效果。從表1看出，不同層次護(hù)生對(duì)心電監(jiān)護(hù)知識(shí)均有較好掌握。而本科護(hù)生掌握更好，這與本科護(hù)生理論知識(shí)扎實(shí)，接受能力更強(qiáng)有關(guān)，其中對(duì)心電監(jiān)護(hù)電極放置原則掌握最好（86%），對(duì)心電監(jiān)護(hù)觀察要點(diǎn)及注意事項(xiàng)掌握分別為62%、68%。不同層次護(hù)生對(duì)正常及常見(jiàn)異常心電圖識(shí)別較差，平均僅達(dá)到32%。分析原因：與工作繁忙，實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生提問(wèn)少，老師在實(shí)踐中講解少有關(guān)，也與有的老師自身心電圖知識(shí)欠缺、同學(xué)們感覺(jué)心電圖知識(shí)復(fù)雜、有一定畏難情緒有關(guān)。提醒我們老師也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中的講解，帶教老師在有監(jiān)護(hù)時(shí)給予學(xué)生具體指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)抓緊有限的實(shí)習(xí)時(shí)間積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取掌握更多的心電監(jiān)護(hù)知識(shí)。

3.2從表2看出，不同層次護(hù)生對(duì)心電監(jiān)護(hù)的操作掌握較好，本科護(hù)生有70%以上熟練掌握，專(zhuān)科和中專(zhuān)護(hù)生也有50%以上掌握，無(wú)明顯差異。平均僅有16%的護(hù)生為一般掌握。調(diào)查結(jié)果表明，只要實(shí)習(xí)中積極好學(xué)，勤動(dòng)手，不管是常規(guī)操作還是特殊操作，都可以較熟練掌握。

4　結(jié)論

護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握護(hù)理操作技術(shù)、鞏固和發(fā)展專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用[4]。隨著心電監(jiān)護(hù)儀在臨床的廣泛應(yīng)用，心電監(jiān)護(hù)也應(yīng)作為一項(xiàng)操作技術(shù)從理論到實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)護(hù)生的培養(yǎng)；同時(shí)鼓勵(lì)護(hù)生充分利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、講座等方法，以自我為主學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)科理論知識(shí)，并在實(shí)踐中運(yùn)用，以適應(yīng)發(fā)展的需要。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]楊志英.心電監(jiān)護(hù)培訓(xùn)是提高護(hù)士素質(zhì)的主要組成部分[J].中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2009，3(22):197.

[2]董許英，金丹，顧群利.低年資護(hù)士心電監(jiān)護(hù)知識(shí)掌握情況調(diào)查[J]. 護(hù)理學(xué)報(bào)，2009，16(5B):13.

第8篇：技術(shù)理論知識(shí)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】化工分析；實(shí)驗(yàn)技能；技能培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)： B848.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

當(dāng)前國(guó)內(nèi)的化工行業(yè)中，化工分析作為一項(xiàng)重要的工作，已經(jīng)引起了越來(lái)越多人的重視。而化工分析實(shí)驗(yàn)技能作為化工專(zhuān)業(yè)人才必備的一種素質(zhì)，也就必然會(huì)引起相關(guān)人員的高度重視，這點(diǎn)是毋庸置疑的。可以說(shuō)，針對(duì)化工行業(yè)人才的培養(yǎng)，只有整合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化他們的化工實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，才能提高化工行業(yè)人才的質(zhì)量。下面就從如何促進(jìn)化工實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)的一些新嘗試來(lái)談?wù)勥@個(gè)話(huà)題。

一、明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，做到有的放矢

對(duì)化工人才的培養(yǎng)目標(biāo)必須緊緊圍繞該行業(yè)人才培養(yǎng)的需求。促進(jìn)化工分析實(shí)驗(yàn)技能，可以從人才培養(yǎng)的方面入手，這是他們最初接觸到這方面理論知識(shí)的過(guò)程，可以說(shuō)是提高他們化工實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)。為此如何從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，將化工分析人才的培訓(xùn)內(nèi)容與化工生產(chǎn)和檢測(cè)緊密結(jié)合，突出人才的能力培養(yǎng)，這就要求我們必須對(duì)化工人才原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合加工。

1.結(jié)合具體的操作流程，本著夠用管用的原則，精簡(jiǎn)理論

人才的培養(yǎng)最終目的是為了滿(mǎn)足他們的工作需要。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，為了使得他們可以掌握更多的知識(shí)，往往采用大范圍教授的方法，可在具體的操作環(huán)境中，很多知識(shí)都是一個(gè)花架子，是沒(méi)有什么用武之地的，這種人才的培養(yǎng)模式，不僅浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且也會(huì)給他們做成學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。針對(duì)這種情況，在培養(yǎng)化工人才的過(guò)程中，應(yīng)該本著有的放矢的態(tài)度，盡可能的傳授一些在操作環(huán)境中被使用到的知識(shí)，這樣不僅降低了知識(shí)的理論難度，又使得他們學(xué)有所用，使理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)工作緊密結(jié)合在一起，這才是培養(yǎng)化工人才最終的目的。

2.重點(diǎn)講清實(shí)驗(yàn)原理，為他們?cè)诠ぷ髦械膶?shí)驗(yàn)奠定理論基礎(chǔ)

促進(jìn)人員化工實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)的第一步，是他們?cè)趯W(xué)校中學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的階段，這個(gè)過(guò)程是為了他們進(jìn)入工作環(huán)境中也可以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)，既然如此，為提高人員化工實(shí)驗(yàn)技能的第一步也應(yīng)該是他們所接受到的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要側(cè)重將實(shí)驗(yàn)原理講解的很清楚，讓他們知道開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟以及要注意的重難點(diǎn)，為他們打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，這樣他們?cè)谧呓约旱墓ぷ鲘徫恢螅拍芎芎玫莫?dú)立完成自己的實(shí)驗(yàn)工作。

二、重視實(shí)際操作性

實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作會(huì)遇到很多的突發(fā)狀況，和原有的理論知識(shí)還是有著很大的差距的，操作人員必須分清實(shí)際操作和理論知識(shí)之間的不同，利用理論知識(shí)為實(shí)際操作服務(wù)

1.在扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)

操作人員的操作流程是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)的，他們必須依靠自己的理論知識(shí)來(lái)掌控整個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和步驟。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器不斷被應(yīng)用，新鮮的實(shí)驗(yàn)試劑也在不斷的更新中，操作人員在學(xué)校中學(xué)到的理論知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用過(guò)程中，也難免會(huì)遇到無(wú)法解決的難題，針對(duì)這種情況，操作人員應(yīng)該在原有的理論基礎(chǔ)之上，根據(jù)科技的進(jìn)步，不斷的更新自己的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。

雖然科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步會(huì)給操作人員帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，但相關(guān)知識(shí)的更新仍然是建立在原有的理論知識(shí)基礎(chǔ)之上的，只要操作人員具有了扎實(shí)的理論知識(shí)，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新自己的知識(shí)，那么在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以很好的控制實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。

2.重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性

規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的操作是實(shí)驗(yàn)成功的第一步，能否練得一手過(guò)硬的規(guī)范操作技能，對(duì)于操作人員以后的工作會(huì)帶來(lái)很重要的影響。因此，必須要對(duì)實(shí)際操作中的步驟和方法進(jìn)行規(guī)范，明確實(shí)驗(yàn)的方法。在對(duì)操作人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法講授的過(guò)程中，一定要強(qiáng)調(diào)他們操作的規(guī)范性，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)操作人員操作要領(lǐng)方面的訓(xùn)練。為了方便操作人員熟練掌握操作的要領(lǐng)，可以采用巧計(jì)的方法，如，可以將操作的要領(lǐng)編為朗朗上口的話(huà)語(yǔ)，方便操作人員的記憶。

3.重視提高操作人員的職業(yè)道德素養(yǎng)

實(shí)際的操作過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)完全是由操作人員掌握的，他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的重要性，就如同課堂教學(xué)中，教師之于學(xué)生的關(guān)系。重視對(duì)操作人員的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，也同樣是促進(jìn)化工分析技能訓(xùn)練的一個(gè)重要方面。培養(yǎng)操作人員在工作中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學(xué)的工作方法，同樣可以提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的質(zhì)量，促進(jìn)操作人員實(shí)驗(yàn)技能的提高。

三、對(duì)操作人員的操作行為進(jìn)行嚴(yán)格的要求

對(duì)操作人員的操作行為進(jìn)行嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)操作人員養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。習(xí)慣對(duì)人的行為具有很重要的影響力，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是指在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中所形成的較為穩(wěn)定的且具有自動(dòng)化特征的行為和心理的雙重傾向。操作人員的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)造成直接的影響。為此，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)操作人員的操作行為進(jìn)行嚴(yán)格的要求，有意識(shí)的培養(yǎng)他們良好的操作習(xí)慣。如，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。并要求他們養(yǎng)成察看實(shí)驗(yàn)報(bào)告的習(xí)慣，可以及時(shí)從實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，察覺(jué)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有可能存在的問(wèn)題，做好實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)。這也是促進(jìn)化工分析技能的新嘗試。

四、利用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，越來(lái)越多的高科技產(chǎn)品出現(xiàn)在我們的日常生活之中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是最好的例證。就目前的情況來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)作為當(dāng)今輔助教學(xué)的重要內(nèi)容，會(huì)成為未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于化工分析技能的訓(xùn)練也應(yīng)該積極使用多媒體技術(shù)，以此來(lái)增強(qiáng)訓(xùn)練的效果。在傳統(tǒng)的化工分析技能訓(xùn)練過(guò)程中，人員對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的印象往往不是很深刻，而且，在受訓(xùn)人員較多的情況下，對(duì)于訓(xùn)練人員的所做的動(dòng)作，不一定會(huì)看的很清楚，這樣必然會(huì)影響到受訓(xùn)人員的訓(xùn)練效果，針對(duì)這種情況，訓(xùn)練人員應(yīng)該用另外一種可以被大多數(shù)人接受的訓(xùn)練方式，比如說(shuō)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助訓(xùn)練。多媒體技術(shù)具有圖文并茂和聲像具備的特點(diǎn)，訓(xùn)練人員可以將實(shí)驗(yàn)的操作流程通過(guò)多媒體的放映出來(lái)。這樣既可以引起受訓(xùn)人員的關(guān)注，同時(shí)還可以加深受訓(xùn)人員對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的印象。為此，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助訓(xùn)練，成為促進(jìn)化工分析技能訓(xùn)練的一種新嘗試。

五、結(jié)束語(yǔ)

以上的幾種促進(jìn)化工分析技能的新嘗試，在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中也起到了很可觀的效果。這些新的嘗試，為培養(yǎng)化工分析人才起到了積極的作用，在國(guó)內(nèi)化工行業(yè)異軍突起的形式下，對(duì)化工人才的培養(yǎng)也會(huì)成為一炙手可熱的話(huà)題，此時(shí)，談?wù)撊绾未龠M(jìn)化工分析技能的新嘗試也會(huì)成為一個(gè)必然的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]林嘯虎.化工分析實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的途徑分析.化學(xué)工程與裝備，2005

第9篇：技術(shù)理論知識(shí)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：成人 職業(yè)技能 技能培訓(xùn)

促進(jìn)就業(yè)是社會(huì)和諧發(fā)展、長(zhǎng)治久安的重要基礎(chǔ)。因此，國(guó)家和各級(jí)政府鼓勵(lì)和支持各類(lèi)職業(yè)院校、技工院校、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等依法開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)。筆者所在的勞動(dòng)就業(yè)訓(xùn)練中心的成人職業(yè)技能培訓(xùn)普遍存在理論知識(shí)薄弱、技能單一、學(xué)習(xí)時(shí)間和精力不足、學(xué)習(xí)吃力的問(wèn)題，影響了培訓(xùn)效果。因此，培訓(xùn)教師必須對(duì)成人的職業(yè)技能培訓(xùn)工作給予更多的關(guān)注和研究，要做到因地制宜、因材施教，采取靈活的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)工作。下面就如何搞好成人職業(yè)技能培訓(xùn)談?wù)劰P者的看法。

一、成人職業(yè)技能培訓(xùn)的指導(dǎo)思想

尊重成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合教學(xué)規(guī)律，保證知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)者應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，造就“綜合型”“實(shí)用型”技能人才。

二、成人培訓(xùn)的特點(diǎn)

1.個(gè)人因素決定培訓(xùn)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和速度

參加職業(yè)技能培訓(xùn)的成年人一般年齡在30歲以上，甚至個(gè)別人在50歲以上。所以大多數(shù)學(xué)員的機(jī)械記憶能力、感知能力較差。同時(shí)，參加培訓(xùn)的人員大部分為家庭和生計(jì)忙碌，或是白天忙碌一整天，晚上又來(lái)參加培訓(xùn)，個(gè)人精力有限。

2.成人學(xué)習(xí)具有針對(duì)性、實(shí)踐性、功利性

成人所選的學(xué)習(xí)內(nèi)容同他們目前從事的或?qū)⒁獜氖碌墓ぷ飨嚓P(guān)，其他內(nèi)容則無(wú)暇顧及。成人參加培訓(xùn)班最主要的內(nèi)在動(dòng)力是為了更好地工作和生活，包括為了盡快實(shí)現(xiàn)再就業(yè)，或是保持自己在現(xiàn)有及未來(lái)的工作崗位中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因而成人學(xué)習(xí)具有明顯的“學(xué)以致用”的特點(diǎn)。

3.成人培訓(xùn)需要實(shí)用技能，而非理論知識(shí)

成人參加培訓(xùn)以解決當(dāng)前面臨的問(wèn)題為主要目的，希望從培訓(xùn)中得到提升工作效率的信息和技能。這就要求培訓(xùn)老師不能老生常談，講解的重點(diǎn)要放在幫助學(xué)員解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題和提升學(xué)員技能上。培訓(xùn)老師還要在課上設(shè)法激勵(lì)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，以取得最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成效。

4.業(yè)余學(xué)習(xí)為主，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為輔

成人培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)一般只能在工作和必要的家務(wù)活動(dòng)以外進(jìn)行，以有限的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)為主，因此在這樣有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，要講求高效率學(xué)習(xí)。

三、成人職業(yè)技能培訓(xùn)的教學(xué)方法

1.精講多練法

對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行提前摸底調(diào)查，充分了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)層次，對(duì)多數(shù)存在的問(wèn)題進(jìn)行精講、細(xì)化，突出培訓(xùn)的目的性、成效性。同時(shí)，要求學(xué)員還要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多次練習(xí)，使其通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。針對(duì)不同基礎(chǔ)層次的學(xué)員選擇不同的知識(shí)層面，有的學(xué)員已掌握了技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在技能應(yīng)用方面；有的學(xué)員年齡較大，要選擇適宜的知識(shí)進(jìn)度，給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間；對(duì)具有管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員，則應(yīng)注重對(duì)其自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過(guò)培訓(xùn)提升其理論水平，努力做到因地制宜、因材施教。

2.示范教學(xué)法

多數(shù)成人學(xué)員大都理論知識(shí)薄弱、陳舊，所以在培訓(xùn)中過(guò)多講授空洞的理論易使學(xué)員產(chǎn)生疲勞或厭倦情緒。因此教學(xué)人員必須在教學(xué)中不斷聯(lián)系工作實(shí)際和未來(lái)情景，強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)有助于今后的工作和發(fā)展。把有些理論知識(shí)擬訂成實(shí)際工作任務(wù)，或是以學(xué)員親自動(dòng)手實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，如此能夠激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，收到良好教學(xué)效果。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、教學(xué)重點(diǎn)與否進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容示范性演示教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)員自己動(dòng)手操作。

3.案例教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，教師提供真實(shí)的情境或事件供學(xué)員討論之用，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，教師引導(dǎo)學(xué)員從不同角度討論，最終得出教學(xué)內(nèi)容的核心結(jié)論。案例教學(xué)法可以提高學(xué)員學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，教師可以結(jié)合學(xué)員所處實(shí)際環(huán)境，多方搜集資料，精選精練，豐富教學(xué)內(nèi)容，將理論融入案例分析之中。

4.雙向式教學(xué)法

采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將知名專(zhuān)家學(xué)者、大中型企業(yè)的高級(jí)工程師和技師請(qǐng)進(jìn)學(xué)堂，為培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行授課、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)或開(kāi)展專(zhuān)題講座。“走出去”是指把培訓(xùn)學(xué)員帶出去，通過(guò)參觀、考察、實(shí)習(xí)等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以拓寬學(xué)員眼界和思路。

5.現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)