優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃范文

一、招生計(jì)劃及導(dǎo)師

2014年我校擬招收“優(yōu)生優(yōu)培”資助計(jì)劃直博生50名，作為碩博連讀培養(yǎng)的免試碩士生100人。參加本計(jì)劃試點(diǎn)工作的招生導(dǎo)師和招生名額見(jiàn)附表。導(dǎo)師招收本計(jì)劃的免試研究生每人不超過(guò)1名。

二、資助方式與額度

1、獲本計(jì)劃資助的研究生受資助總額度由研究生國(guó)家助學(xué)金和本計(jì)劃的資助金構(gòu)成。本計(jì)劃的資助金按10個(gè)月資助。

2、學(xué)校將確保獲本計(jì)劃資助的研究生，所獲資助金額在其繳納學(xué)費(fèi)后，不低于以下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）獲本計(jì)劃資助的直博生，第一學(xué)年可獲得的資助總額不少于32000元，獲資助月份的資助額度不少于3000元/月；年度考核通過(guò)者，第二學(xué)年可獲得的資助總額不少于34400元，獲資助月份的資助額度不少于3000元/月，博士論文開(kāi)題后的第三、四、五學(xué)年，可獲得的資助總額度不少于44400元/年，獲資助月份的資助額度不少于4000元/月。

（2）獲本計(jì)劃資助的作為碩博連讀生培養(yǎng)的免試碩士研究生，碩士階段第一學(xué)年可獲得的資助總額度不少于14800元，獲資助月份的資助額度不少于1400元/月；年度考核通過(guò)者，碩士階段第二學(xué)年可獲得的資助總額度不少于22000元，獲資助月份的資助額度不少于1800元/月，進(jìn)入博士階段且通過(guò)博士論文開(kāi)題后，第一學(xué)年可獲得的資助總額度不少于42000元，第二、三學(xué)年可獲得的資助總額度不少于44400元/年，每學(xué)年獲資助月份的資助額度不少于4000元/月。

三、選拔對(duì)象及條件

1、符合我校接收優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生的基本條件；

2、獲得“985工程”高校2014年推薦免試研究生資格，本科成績(jī)綜合排名在全年級(jí)同專業(yè)前10%的應(yīng)屆本科畢業(yè)生；

3、就讀本科期間各方面表現(xiàn)良好，身心健康，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，具備突出的作為博士研究生培養(yǎng)的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)潛能；

4、通過(guò)全面考核后，參與試點(diǎn)導(dǎo)師同意招收并親自培養(yǎng)。

四、申請(qǐng)及考核

1、達(dá)到條件申請(qǐng)報(bào)讀該計(jì)劃的學(xué)生請(qǐng)登錄中山大學(xué)研究生招生網(wǎng)或招生單位的網(wǎng)站，下載并填寫(xiě)《中山大學(xué)“優(yōu)生優(yōu)培”資助計(jì)劃免試研究生申請(qǐng)表》（簡(jiǎn)稱“申請(qǐng)表”），并將申請(qǐng)表、加蓋有推薦學(xué)校教務(wù)處公章的歷年在校學(xué)習(xí)成績(jī)單、國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)考試成績(jī)證明復(fù)印件、學(xué)術(shù)成果證明及相關(guān)證件復(fù)印件等材料，按要求送交到所報(bào)讀的單位。

2、招生單位及導(dǎo)師對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行資格審查，確定考核人選并通知來(lái)校進(jìn)行考核。研究生院及招生單位將在網(wǎng)上公布具體考核辦法，請(qǐng)申請(qǐng)者密切關(guān)注網(wǎng)上信息。

3、招生單位和導(dǎo)師按規(guī)定的考核程序（招生單位將在網(wǎng)上公布）對(duì)考核人選進(jìn)行考核，擇優(yōu)確定擬接收的“優(yōu)生優(yōu)培”資助計(jì)劃免試研究生名單。對(duì)雖未進(jìn)入“優(yōu)生優(yōu)培”資助計(jì)劃免試研究生擬接收名單，但達(dá)到我校接收免試研究生要求的，可接收為本計(jì)劃之外的直博生或免試碩士研究生。

4、其他相關(guān)工作請(qǐng)參照《中山大學(xué)2014年接收優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生工作的通知》執(zhí)行。

五、相關(guān)說(shuō)明

1、本計(jì)劃資助的研究生一般不得作為碩士研究生畢業(yè)。因考核不合格或其他特殊原因，直博生需轉(zhuǎn)為碩士研究生培養(yǎng)、碩博連讀生需在碩士階段畢業(yè)的，自確定退出本計(jì)劃之日起，終止其享受本計(jì)劃資助的資格。

第2篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀大學(xué)生；學(xué)習(xí)的前提；學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；學(xué)習(xí)的根本

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）04-0029-02

一、明確目標(biāo)和合理計(jì)劃是優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)習(xí)的前提

大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃是優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的前提條件。優(yōu)秀大學(xué)生確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃合理可行。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠使他們集中時(shí)間和精力去完成每一個(gè)既定的任務(wù)，能夠指引和鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷前進(jìn)。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠使他們有效規(guī)劃大學(xué)時(shí)間，能夠督促他們切實(shí)完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，優(yōu)秀大學(xué)生遵循著科學(xué)合理的具體原則。

（一）他們堅(jiān)持適合有度的原則

每個(gè)人的發(fā)展基礎(chǔ)不同，智力和非智力因數(shù)有差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣、特點(diǎn)有不同，因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要從個(gè)人實(shí)際出發(fā)。

（二）他們把學(xué)習(xí)目標(biāo)分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)

長(zhǎng)期目標(biāo)是指整個(gè)大學(xué)期間的目標(biāo)，如大學(xué)里所學(xué)課程的總體成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀的水平，參加不低于10項(xiàng)以上校級(jí)（含校級(jí)）的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)等。短期目標(biāo)是指每學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如本學(xué)期或本學(xué)年的所修課程每門(mén)成績(jī)不低于80分，參加兩、三項(xiàng)的科技或文藝創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。

（三）他們注重目標(biāo)制定的靈活變通

靈活變通是指在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)周圍條件的變化和切身的實(shí)踐，對(duì)原先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)及時(shí)地做出合理的調(diào)整。調(diào)整既可能是加入新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可能是刪除原先偏離實(shí)際的目標(biāo)。這樣既可以避免因目標(biāo)容易實(shí)現(xiàn)而洋洋得意，又可以避免因?qū)W習(xí)目標(biāo)太難而停滯不前。

在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃上，優(yōu)秀大學(xué)生通常先制定好一年級(jí)的整體計(jì)劃，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，待熟悉了大學(xué)的特點(diǎn)之后，再完善四年的整體規(guī)劃。在制定過(guò)程中，他們注重以下四點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)時(shí)間要合理安排

由于大學(xué)階段學(xué)習(xí)科目較多，內(nèi)容較繁雜，進(jìn)度較快，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間就顯得尤為重要。優(yōu)秀大學(xué)生一般有自己最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們往往把重要科目或者較難科目集中在最佳學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)然每個(gè)人的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間因人而異。

2、計(jì)劃要有針對(duì)性

計(jì)劃的制定必須要緊密聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須清楚自身需要積累哪些方面的知識(shí)和能力，因此計(jì)劃的制定也要以此為依據(jù)。

3、計(jì)劃要定期審查

每一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行到某個(gè)階段或結(jié)束時(shí)，都應(yīng)該檢查一下取得的效果如何。如果效果不好，就要查找原因，進(jìn)行必要的調(diào)整。審查的周期可以為一個(gè)月左右，檢查內(nèi)容應(yīng)著重于未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及其原因，然后根據(jù)實(shí)際情況加以改進(jìn)。

4、要?jiǎng)谝萁Y(jié)合

學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的腦力勞動(dòng)過(guò)程，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)而不加以放松鍛煉容易使人感到疲倦和勞累，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。優(yōu)秀大學(xué)生一般堅(jiān)持每天鍛煉半小時(shí)到一小時(shí)左右，慢跑、打乒乓球、打羽毛球等運(yùn)動(dòng)常常是他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。

二、善于思考和勤于總結(jié)是優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

.大學(xué)的學(xué)習(xí)方法多種多樣，然而優(yōu)秀大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于思考和總結(jié)。著名作家巴爾扎克有句名言：“一個(gè)能思考的人，才真正是一個(gè)力量無(wú)邊的人。”而培養(yǎng)和提高大學(xué)生的思維能力是掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)，也是獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的‘源泉’。可見(jiàn)，思考的重要性是不言而喻的。善于思考能夠提高他們的邏輯思維能力，能夠培養(yǎng)他們解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“聰明在于勤奮，天才在于積累。”每個(gè)人在獲得巨大成功的背后，都離不開(kāi)對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)。勤于總結(jié)能夠幫助他們更好地掌握學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和本領(lǐng)，能夠促使他們參加對(duì)知識(shí)綜合性要求較高的科技創(chuàng)新活動(dòng)。

（一）優(yōu)秀大學(xué)生思考的內(nèi)容有三個(gè)方面

1、教材、輔導(dǎo)書(shū)里的一些值得思考、探究的問(wèn)題。這不僅可以提高他們分析與解決問(wèn)題的能力，而且也會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)樂(lè)趣；2、自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。如哪些做得好，好在哪里，為什么做得好；哪些做得不足，為什么做得不足，如何改善。這能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短；3、老師和同學(xué)提出的問(wèn)題。老師提出的問(wèn)題往往具有共性，同學(xué)提出的問(wèn)題往往具有個(gè)性，對(duì)這些問(wèn)題的思考有助于深刻理解所學(xué)的知識(shí)。

（二）優(yōu)秀大學(xué)生的思考方式有兩種

1、經(jīng)常與老師和同學(xué)交流。通過(guò)廣泛地交流，能促進(jìn)對(duì)問(wèn)題的積極思考。更重要的是，許多新奇的想法會(huì)產(chǎn)生于交流之中；2、經(jīng)常查找并利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源涵蓋了豐富的知識(shí)體系，當(dāng)我們受到自身知識(shí)局限性的阻礙而無(wú)法進(jìn)一步思考時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源可以讓我們進(jìn)一步思考。

（三）優(yōu)秀大學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容包括以下兩個(gè)方面

1、對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)。大學(xué)的學(xué)習(xí)課程雖然繁多復(fù)雜，但是如果能夠不斷總結(jié)并掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)以后的專業(yè)課程則會(huì)相對(duì)輕松；2、對(duì)平時(shí)思考、感悟所得的總結(jié)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)有突發(fā)奇想和自己對(duì)某些事物的獨(dú)到見(jiàn)解。這些突發(fā)奇想和獨(dú)到的見(jiàn)解是發(fā)明創(chuàng)新之源。總結(jié)它們能為以后的發(fā)明創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注重實(shí)踐和勇于創(chuàng)新是優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)習(xí)的根本

優(yōu)秀大學(xué)生之所以能夠成為大學(xué)生中的佼佼者，與他們具備的出色的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是分不開(kāi)的。在大學(xué)期間，他們把注重實(shí)踐和勇于創(chuàng)新作為大學(xué)學(xué)習(xí)的根本，這能夠激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷開(kāi)拓進(jìn)取。注重實(shí)踐能夠讓他們更深刻地更好地理解和掌握理論知識(shí)，能夠培養(yǎng)他們動(dòng)手、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。勇于創(chuàng)新能夠充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠使他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決新問(wèn)題、應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)。他們對(duì)實(shí)踐的渴望和對(duì)創(chuàng)新的追求充分體現(xiàn)了他們的自覺(jué)性和能動(dòng)性，是他們之所以優(yōu)秀的關(guān)鍵所在。

（一）優(yōu)秀大學(xué)生注重實(shí)踐的方式主要有三種

1、積極參加學(xué)校的綜合開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生往往只要按照現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)步驟做下去，并觀察到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就算完成了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后，盡管學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)很好，但一接觸實(shí)際問(wèn)題，常感到束手無(wú)策。而學(xué)校的綜合開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞痔岣邔W(xué)生的實(shí)踐能力。在做開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)時(shí)，開(kāi)始可能動(dòng)作不熟練，或者操作紊亂，甚至不能成功完成，但是經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程之后，他們便能夠順利地處理類似的問(wèn)題。

2、積極參加各種競(jìng)賽活動(dòng)

競(jìng)賽活動(dòng)為他們創(chuàng)造了課堂教學(xué)所不具備的優(yōu)越條件。通過(guò)參加豐富的競(jìng)賽活動(dòng)，他們不僅培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了自身的素質(zhì)，而且能把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的飛躍。最重要的是，通過(guò)參加競(jìng)賽活動(dòng)，他們能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握提取信息與處理信息的方法。

3、充分利用假期參與社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是第一課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育目的的途徑和手段之一。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生走出校門(mén)，深入社會(huì)，虛心向各行各業(yè)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，能學(xué)到書(shū)本中學(xué)不到的東西。這有利于大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)；有利于大學(xué)生將所學(xué)的文化知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；有利于大學(xué)生提高個(gè)人素養(yǎng)和完善個(gè)人品質(zhì)。

（二）優(yōu)秀大學(xué)生勇于創(chuàng)新體現(xiàn)在以下三方面

1、從身邊小事著手，敏于觀察生活。生活中的小發(fā)明和小創(chuàng)造是到處可見(jiàn)的，是勇于創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。善于用心觀察生活，積極思考并動(dòng)手實(shí)踐是他們的優(yōu)秀之處；2、主動(dòng)參與重大級(jí)別的科技、文藝創(chuàng)新活動(dòng)，如全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。參加這樣的競(jìng)賽有利于提高自身的綜合能力；有利于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；3、積極參與教師的科研活動(dòng)。教師的科研活動(dòng)是專業(yè)理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的科研項(xiàng)目。參與教師的科研活動(dòng)能夠使他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)和提高科研創(chuàng)新能力。

總之，優(yōu)秀大學(xué)生的學(xué)習(xí)之道，對(duì)于在校大學(xué)生具有十分重要的借鑒意義。如能以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理計(jì)劃為前提；以善于思考和勤于總結(jié)為關(guān)鍵；以注重實(shí)踐活和勇于創(chuàng)新為根本，那么在校大學(xué)生特別是大學(xué)新生定能學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]丁雪紅,吳枝兵,陳抗.學(xué)習(xí)優(yōu)秀大學(xué)生人格結(jié)構(gòu)評(píng)定分析\[J\].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2009,(4).

第3篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃范文

清華計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班：本科教育模式改革試點(diǎn)

姚班歷經(jīng)8年辦學(xué)，建立起一套“厚基礎(chǔ)、深實(shí)踐、廣交叉、探前沿”的創(chuàng)新性課程體系，注重基礎(chǔ)及科研創(chuàng)新、國(guó)際化培養(yǎng)及全英文教學(xué)，學(xué)生整體學(xué)術(shù)素質(zhì)和科研潛力表現(xiàn)突出，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最喜歡的方向和最有才能的方向，從本科生到研究生整個(gè)培養(yǎng)周期都取得了顯著成效。在本科階段的學(xué)術(shù)成果、榮譽(yù)競(jìng)賽成果及創(chuàng)新科研成果顯著高于平均水平。在國(guó)際學(xué)科評(píng)估中享譽(yù)“最優(yōu)秀的本科生和最優(yōu)秀的本科教育”，領(lǐng)跑拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

姚班自創(chuàng)立以來(lái)解決的主要教育教學(xué)問(wèn)題包括：突破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)本科教育的框架，建成專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)科研實(shí)踐相平衡的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)通才教育和專才教育相統(tǒng)一；建立注重因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)的課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新教育相統(tǒng)一；建成多層面、全覆蓋的學(xué)生與導(dǎo)師一對(duì)一的管理制度，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一；通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)、交換生項(xiàng)目、海外實(shí)習(xí)、暑期學(xué)校、短期考察等國(guó)際合作培養(yǎng)手段，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)教育和國(guó)際培養(yǎng)相統(tǒng)一；通過(guò)營(yíng)造濃厚的國(guó)際化學(xué)術(shù)氛圍和打造高端國(guó)際學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)跑國(guó)際和拔尖創(chuàng)新相統(tǒng)一；建立有效的校企人才培養(yǎng)合作模式，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和價(jià)值體現(xiàn)相統(tǒng)一。

拔尖創(chuàng)新學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)新理念

姚班每年招生30人，結(jié)合競(jìng)賽招生、自主招生、校內(nèi)二次招生以及校內(nèi)轉(zhuǎn)系等多元方式進(jìn)行選拔招生。注重考查學(xué)生的綜合能力、學(xué)術(shù)興趣和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，瞄準(zhǔn)培養(yǎng)具有國(guó)際一流水平的拔尖創(chuàng)新人才的目標(biāo)，在生源、師資、氛圍、培養(yǎng)模式、條件、制度和國(guó)際合作等方面統(tǒng)籌考慮，深入改革，建立機(jī)制，保持優(yōu)秀學(xué)生的“領(lǐng)跑”狀態(tài)，促進(jìn)拔尖人才脫穎而出。

1.名師教學(xué)、一線互動(dòng)，階梯培養(yǎng)，通專并重

姚班課堂倡導(dǎo)名師深入教學(xué)第一線進(jìn)行師生積極互動(dòng)，包括姚期智院士在內(nèi)的一大批名師躬親教學(xué)第一線，注重營(yíng)造活躍的課堂互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。姚班充分利用院系學(xué)校的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)講席教授、兼職教授、訪問(wèn)學(xué)者講授課程，開(kāi)展形式豐富的學(xué)術(shù)互動(dòng)。

姚班創(chuàng)新培養(yǎng)模式，前兩年以“通才教育”，實(shí)施計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，后兩年以“專才教育”，實(shí)施理論與安全、系統(tǒng)和應(yīng)用的專業(yè)教育；著力營(yíng)造多元化、富有活力的學(xué)術(shù)氛圍，建立多方位、多層次的國(guó)際學(xué)術(shù)交流平臺(tái)；注重提升專業(yè)水平和獨(dú)立思考的能力，大四全年在著名高校和研究機(jī)構(gòu)開(kāi)展科研實(shí)踐。階梯培養(yǎng)拓展低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)興趣、加強(qiáng)基礎(chǔ)，有利于學(xué)科交叉；同時(shí)也為高年級(jí)學(xué)生提供了個(gè)性化教學(xué)、差異化培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性、創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)撃埽瑺I(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的多方位學(xué)術(shù)空間。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)、訓(xùn)練思維

分析計(jì)算機(jī)科學(xué)拔尖人才的需求，課程建設(shè)考慮因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)的要求，提供多種選擇。設(shè)置獨(dú)立的核心課程體系，選用適宜的學(xué)科領(lǐng)域最高水平的教材，高度重視基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。注重學(xué)科基礎(chǔ)教育，設(shè)置覆蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿領(lǐng)域的全英文教學(xué)專業(yè)核心課程。課程設(shè)置上更重視數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置每3年進(jìn)行國(guó)際評(píng)估1次。

姚班核心課程以“激發(fā)學(xué)生求知欲”和“注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)”著稱。在學(xué)生眼中，姚班最大的魅力在于提供發(fā)現(xiàn)興趣、激發(fā)潛力的模式環(huán)境，讓學(xué)生由內(nèi)而發(fā)對(duì)學(xué)術(shù)研究工作產(chǎn)生熱情，而這正是促成創(chuàng)新性學(xué)術(shù)成果的源動(dòng)力。注重第二課堂建設(shè)，開(kāi)設(shè)“圖靈講座”“素質(zhì)教育專題講座”等品牌講座系列，通過(guò)討論班、學(xué)生自學(xué)小組等形式，創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。

3.因材施教、深耕精耕

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力和個(gè)人素質(zhì)的差異，計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班專注于“因材施教”和“深耕精耕”相結(jié)合的特色人才培養(yǎng)模式。“深耕”，就是建立從本科生、研究生、到科研人員的完整培養(yǎng)系統(tǒng)；“精耕”則是對(duì)每位學(xué)生都因材培養(yǎng)，發(fā)揮所長(zhǎng)，零距離指導(dǎo)本科生科研。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最感興趣、最擅長(zhǎng)的發(fā)展方向，積極探索“綜合育人”的教育理念。施行首席教授、項(xiàng)目主任責(zé)任制和1+1導(dǎo)師制，推行預(yù)研培養(yǎng)計(jì)劃，動(dòng)態(tài)調(diào)整個(gè)性化培養(yǎng)方案，建立靈活的考核制度，突出深度、強(qiáng)度和廣度。

解放思想，不斷推進(jìn)制度創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班推行四大長(zhǎng)效制度化舉措，以彰顯上述三項(xiàng)模式特色，包括啟動(dòng)系統(tǒng)性預(yù)研計(jì)劃促科研創(chuàng)新實(shí)踐，建立多層次、立體化的高端國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)基地，施行首席教授、項(xiàng)目主任責(zé)任制和1+1導(dǎo)師制，以及建立有效的校企人才培養(yǎng)合作模式。

1.施行預(yù)研計(jì)劃，促進(jìn)科研創(chuàng)新

姚班施行系統(tǒng)性預(yù)研計(jì)劃，貫徹研究型教學(xué)、學(xué)術(shù)無(wú)起點(diǎn)、探究式學(xué)習(xí)的新理念，讓學(xué)生直接接觸科學(xué)研究前沿，參與科研項(xiàng)目或自主立項(xiàng)，在項(xiàng)目研究中開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和在科研中創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的科研論文研究、科研討論組會(huì)、研究型課程、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)課程和本科綜合論文訓(xùn)練等都依托預(yù)研計(jì)劃取得相當(dāng)突出的創(chuàng)新科研成果。

2.優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化，營(yíng)造國(guó)際化學(xué)術(shù)氛圍

姚班建立了多層次、立體化的高端國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)基地，制度化支持專項(xiàng)國(guó)際交流項(xiàng)目，包括大三集體赴香港冬令營(yíng)、大四全年科研實(shí)踐、預(yù)研計(jì)劃交流選拔、頂級(jí)國(guó)際會(huì)議參會(huì)資助等。依托清華大學(xué)交叉信息研究院與美國(guó)麻省理工學(xué)院、美國(guó)密西根大學(xué)、加拿大滑鐵盧大學(xué)、丹麥奧胡斯大學(xué)、香港中文大學(xué)建立的聯(lián)合中心平臺(tái)，以及和伯克利大學(xué)共建的Simons研究院，計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班建立國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)基地，為學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)、接觸科研領(lǐng)域前沿、參與科研實(shí)踐創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生在本科期間就收獲學(xué)術(shù)論文成果。

3.導(dǎo)師責(zé)任制，激發(fā)潛力

課堂外，姚班從新生入學(xué)開(kāi)始即推行1+1導(dǎo)師以及首席教授和項(xiàng)目主任責(zé)任制，四個(gè)年級(jí)施行縱向一體管理，形成教學(xué)――科研――思想三位一體的培養(yǎng)思路，充分發(fā)揮師生互動(dòng)在全程教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用。導(dǎo)師由計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班核心課程的全職教師擔(dān)任，建立每周定期約談制度，為每一名學(xué)生提供個(gè)性化培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身的能力和發(fā)展意向調(diào)整選擇更高層次和要求的基礎(chǔ)課程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的研究組和項(xiàng)目組，并從中選拔優(yōu)秀和特具潛力的學(xué)生加入預(yù)研計(jì)劃，開(kāi)展創(chuàng)新性科研活動(dòng)。大四全年，所有學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)入國(guó)內(nèi)外著名高校和研究機(jī)構(gòu)開(kāi)展科研實(shí)踐，提升專業(yè)水平。

4.攜手實(shí)業(yè)，重實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值

加強(qiáng)和業(yè)界的合作，啟動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)校企拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)合作模式。貫徹研究型教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的新理念，開(kāi)設(shè)與高科技的科學(xué)問(wèn)題、與工業(yè)時(shí)間結(jié)合的專業(yè)課程、技術(shù)研究，讓學(xué)生直接接觸科學(xué)研究前沿，注重學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合，技術(shù)研究和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，讓最聰明的頭腦去思考計(jì)算機(jī)科學(xué)最有價(jià)值的問(wèn)題。

國(guó)際評(píng)價(jià)：最優(yōu)秀的本科生和最優(yōu)秀的本科教育

姚班的辦學(xué)理念和辦學(xué)成果得到了國(guó)家各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和大力支持，在國(guó)際上樹(shù)立了品牌。在清華大學(xué)與國(guó)際一流高校的合作中，姚班及其所在的清華大學(xué)交叉信息研究院也成為首選單位。美國(guó)麻省理工學(xué)院、美國(guó)伯克利大學(xué)、美國(guó)密西根大學(xué)、加拿大滑鐵盧大學(xué)、丹麥奧胡斯大學(xué)、香港中文大學(xué)等一流高校先后與姚班建立起多層次的學(xué)生交換項(xiàng)目，達(dá)成聯(lián)合培養(yǎng)、長(zhǎng)效交流機(jī)制。

第4篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃范文

技能大賽檢閱了職業(yè)教育的教學(xué)成果,體現(xiàn)了學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能上的綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合在輔導(dǎo)學(xué)生參加電子技能競(jìng)賽“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”項(xiàng)目過(guò)程中的一些策略進(jìn)行探討及反思。

1如何選擇好參賽選手是重點(diǎn)

技能競(jìng)賽的比賽者是學(xué)生,如何選擇合適的學(xué)生參加競(jìng)賽是輔導(dǎo)老師的一個(gè)難題,大多數(shù)認(rèn)為應(yīng)該選擇成績(jī)好的學(xué)生,但是經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),雖然平時(shí)各科成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,真正在比賽時(shí)和平時(shí)學(xué)習(xí)完全是兩個(gè)狀態(tài),在電子電工項(xiàng)目中快速讀懂原理圖,理解電路的功能,需要的是很快的理解接受能力和反應(yīng)能力,并且需要很好的心理素質(zhì)。記得第一次帶學(xué)生參加比賽時(shí),挑選的是成績(jī)好的學(xué)生,可是這些學(xué)生心理素質(zhì)不過(guò)關(guān),一到比賽時(shí),心理緊張,手都發(fā)抖,最后連電路安裝也沒(méi)完成。其實(shí),能參加集訓(xùn)的學(xué)生成績(jī)是差不多的,比賽成績(jī)的好壞主要靠臨場(chǎng)發(fā)揮,學(xué)生心理素質(zhì)穩(wěn)定,發(fā)揮得好,就能取得好成績(jī)。所以,確定比賽選手時(shí)應(yīng)該注意這個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力、反應(yīng)能力和心理素質(zhì)。

2組織好日常培訓(xùn),制定科學(xué)計(jì)劃

輔導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽,需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練計(jì)劃,是否能把計(jì)劃合理安排好是能否成功的關(guān)鍵。首先,計(jì)劃應(yīng)分總體計(jì)劃和詳細(xì)計(jì)劃。總體計(jì)劃針對(duì)整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程來(lái)規(guī)劃,一般分為:打好基礎(chǔ),速度練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練。詳細(xì)計(jì)劃以天為單位,制定每天輔導(dǎo)目標(biāo),以配合總體計(jì)劃的順利進(jìn)行。同時(shí)計(jì)劃要符合學(xué)生實(shí)際情況,合理的計(jì)劃是成功的一半,根據(jù)實(shí)際情況制定合理的計(jì)劃非常重要,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力,否則學(xué)生會(huì)慢慢失去訓(xùn)練的興趣和信心。

3合理傳授學(xué)生理論知識(shí)和操作技能

電子技能競(jìng)賽項(xiàng)目中,“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”技能競(jìng)賽的賽題不僅要求學(xué)生在4個(gè)小時(shí)的時(shí)間里裝配出實(shí)在的產(chǎn)品,還要進(jìn)行元器件選擇、電路調(diào)試、單片機(jī)編程等操作。需要學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)比較多,要求學(xué)生掌握多門(mén)的專業(yè)課程,比如《模擬電路》、《數(shù)字電路》、《電子裝配》、《電子測(cè)量》、《傳感器》、《電子CAD》、《單片機(jī)》等,并且要具有一定的綜合應(yīng)用能力。因此在輔導(dǎo)內(nèi)容上和一般的課堂教學(xué)有著一定的區(qū)別。在日常培訓(xùn)中,由于時(shí)間有限,不可能把每門(mén)課都安排課時(shí)給學(xué)生講解,所以需要把可能涉及到的相關(guān)學(xué)科壓縮成一門(mén)或者幾門(mén)課程,簡(jiǎn)單明了的介紹相關(guān)知識(shí),其目的是給學(xué)生指出一條學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)、開(kāi)拓知識(shí)面得方法,使學(xué)生能學(xué)會(huì)自己能查找資料,學(xué)會(huì)自學(xué)。目前市場(chǎng)還沒(méi)有為技能競(jìng)賽準(zhǔn)備的書(shū)籍,這需要輔導(dǎo)老師能根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)做好綜合專業(yè)知識(shí)的講授。

在競(jìng)賽過(guò)程中,除了需要專業(yè)理論知識(shí)外,學(xué)生在比賽中的技能水平尤其重要。在平時(shí)的輔導(dǎo)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)室的儀器、儀表,工具的使用等是平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。包括萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器、毫伏表、計(jì)數(shù)器等,這是在調(diào)試過(guò)程中必不可少的儀器。

4反思、存在問(wèn)題

在輔導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中,學(xué)生的技能水平提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要輔導(dǎo)老師不斷的總結(jié)和反思。

(1)學(xué)生基礎(chǔ)較差,需要耐心尋找好苗子。隨著技能競(jìng)賽水平的不斷提高,要求學(xué)生的整體素質(zhì)也跟上,但是現(xiàn)在有些小孩本身的各方面能力有欠缺。為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能,學(xué)校增加了實(shí)訓(xùn)課所占的比重。在實(shí)訓(xùn)課中,老師想讓學(xué)生動(dòng)手,又怕學(xué)生動(dòng)不好。比如組裝萬(wàn)用表和收音機(jī),往往是學(xué)生能裝好就大功告成,沒(méi)組裝成功的也不使用儀器進(jìn)行排查。學(xué)生對(duì)于電路原理不能很好理解,甚至一些基本問(wèn)題不知如何排查,忽視了理論與實(shí)踐的結(jié)合,更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立設(shè)計(jì)能力了。

(2)文化課和技能課的設(shè)置。職校都以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐技能為主,從而出現(xiàn)了輕理論知識(shí),尤其是文化基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)象。但是經(jīng)過(guò)多年的輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于文化課的缺失,導(dǎo)致有些說(shuō)明性的文字不能看懂、理解。一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)上的應(yīng)用不會(huì)。甚至有些人片面的認(rèn)為,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)就是多開(kāi)一些實(shí)驗(yàn),因此把實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排的非常多。事實(shí)上,實(shí)驗(yàn)多是驗(yàn)證性的,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解,但對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐技能的作用微乎其微。所以對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是全方面的,在文化課,基礎(chǔ)課,專業(yè)課各個(gè)科目都應(yīng)齊頭并進(jìn),但是應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)。

(3)學(xué)生參加技能競(jìng)賽的目的。各個(gè)學(xué)校對(duì)參加技能競(jìng)賽的學(xué)生都有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。不管是精神上的還是物質(zhì)上的,這對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的吸引力。但是有些學(xué)生參加競(jìng)賽的目的不是很明確,培訓(xùn)了一段時(shí)間后沒(méi)有動(dòng)力,效果不能馬上顯現(xiàn)出成果,有些學(xué)生自動(dòng)退出,包括部分有潛力的學(xué)生。這需要學(xué)校在獎(jiǎng)勵(lì)和以后的就業(yè)分配上對(duì)參賽和獲獎(jiǎng)學(xué)生有更明確的鼓勵(lì),吸引更多優(yōu)秀的苗子參與到競(jìng)賽中。

(4)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。各校都加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)。一方面是學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的要求,平時(shí)上課需要用到的,培養(yǎng)學(xué)生技能最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境,另外,針對(duì)技能競(jìng)賽的特點(diǎn)和要求,能讓師生更加貼近生產(chǎn)一線,更加貼近真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,真正做到按照職業(yè)崗位和工作任務(wù)的要求,“真刀實(shí)槍”地進(jìn)行技能訓(xùn)練,有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際動(dòng)手能力。另一方面,需要注重校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。讓學(xué)生參加到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中去,在真實(shí)的場(chǎng)景中辨別操作技能之間的細(xì)微差別,從而使學(xué)生的操作技能臻于熟練,使學(xué)生真正用得上所學(xué)知識(shí)和技能,并為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5結(jié)語(yǔ)

電子技能競(jìng)賽從各方面有力地推動(dòng)了參賽學(xué)校的教學(xué)改革,尤其突出實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的提高尤為重要,并能對(duì)職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)了優(yōu)秀人才。同時(shí)涌現(xiàn)了大量的優(yōu)秀指導(dǎo)老師,在輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)程能及時(shí)的總結(jié),發(fā)現(xiàn)在輔導(dǎo)和參賽過(guò)程中的問(wèn)題,提高專業(yè)老師專業(yè)能力。

同時(shí)在輔導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,需要學(xué)校和指導(dǎo)老師能及時(shí)的解決,讓更多的學(xué)生參與到競(jìng)賽中,體會(huì)到由于競(jìng)賽學(xué)校各方面提高的成果,從而為以后學(xué)校提供更多的優(yōu)秀畢業(yè)生,能使學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能,在就業(yè)市場(chǎng)有更多的競(jìng)爭(zhēng)力,為企業(yè)提供更多的高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

第5篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師制；人才培養(yǎng)；建筑節(jié)能；培養(yǎng)模式

本科生導(dǎo)師制是一種有效培養(yǎng)高素質(zhì)人才的方式，其起源于英國(guó)，經(jīng)牛津、劍橋、哈佛等西方名校試行驗(yàn)證，人才培養(yǎng)取得顯著成效，引得全球高度關(guān)注[1-2]。近年來(lái)，我國(guó)高校也陸續(xù)實(shí)施本科生導(dǎo)師制計(jì)劃，各種培養(yǎng)模式如雨后春筍般呈現(xiàn)出來(lái)，大有山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓之勢(shì)。寧波工程學(xué)院自2012年起，開(kāi)始試行“合協(xié)號(hào)”導(dǎo)師制計(jì)劃，旨在發(fā)揮“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”作用，實(shí)現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生。本文以寧波工程學(xué)院“合協(xié)號(hào)”導(dǎo)師制為載體，分析導(dǎo)師制下本科生建筑節(jié)能素養(yǎng)的構(gòu)建平臺(tái)、培養(yǎng)模式、提升機(jī)制和運(yùn)行效果，為建筑節(jié)能人才培養(yǎng)提供參考。

一、導(dǎo)師制下本科生建筑節(jié)能素養(yǎng)平臺(tái)的構(gòu)建

截止2015年底，寧波工程學(xué)院現(xiàn)有本科生1.3萬(wàn)余人，專任教師766人，師生比1:18左右。為了保證拔尖人才的培養(yǎng)質(zhì)量，“合協(xié)號(hào)”導(dǎo)師制計(jì)劃只針對(duì)合格教師、優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)放，其構(gòu)建原則如下：

（1）自由組合，雙向選擇。候選導(dǎo)師提前公布近期研究方向、個(gè)人興趣愛(ài)好、計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)信息，提出對(duì)入選學(xué)生的基本要求。獲取資格的學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息，進(jìn)行合理評(píng)估，與導(dǎo)師取得聯(lián)系并同意后，以結(jié)對(duì)的形式入選“合協(xié)號(hào)”導(dǎo)師制計(jì)劃。

（2）限制數(shù)量，保證質(zhì)量。每屆納入“合協(xié)號(hào)”計(jì)劃的受導(dǎo)學(xué)生不超過(guò)所在班級(jí)人數(shù)的5%，同時(shí)為了避免學(xué)生過(guò)于集中少數(shù)導(dǎo)師處，影響培養(yǎng)質(zhì)量，每名導(dǎo)師一屆最多結(jié)對(duì)2名學(xué)生。

（3）滾動(dòng)發(fā)展，優(yōu)者入選。學(xué)校規(guī)定是年初從報(bào)名的大二學(xué)生中限額選拔，如有缺額年中再適量補(bǔ)充。建筑節(jié)能研究所選拔時(shí)間更早，提前到大一第二學(xué)期初，入選學(xué)生基本上均是學(xué)習(xí)尖子，喜歡專研，敢于迎接挑戰(zhàn)。

（4）年度考核，按質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)加入“合協(xié)號(hào)”導(dǎo)師和入選學(xué)生均實(shí)行年度考核，學(xué)生總結(jié)年度收獲，并對(duì)結(jié)對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)教。學(xué)校依據(jù)管理辦法對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行年度考核，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，宣傳事跡。優(yōu)秀導(dǎo)師在聘期考核、職稱評(píng)定、推優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等方面享受加分待遇。

二、導(dǎo)師制下本科生建筑節(jié)能素養(yǎng)的培養(yǎng)模式

在本科生教育的不同階段，通過(guò)有計(jì)劃、有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生的科研精神、科研素養(yǎng)和科研能力，使學(xué)生逐漸形成一套系統(tǒng)、科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，具備建筑節(jié)能領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力，分為理論基礎(chǔ)、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐四個(gè)階段。

（1）大一引奇激趣，激發(fā)建筑節(jié)能意識(shí)。新生入校后，大多興奮新鮮里帶有美好憧憬和發(fā)展迷茫。正是基于此現(xiàn)實(shí)，第一學(xué)期開(kāi)始專業(yè)導(dǎo)論課，每次課安排建筑節(jié)能研究所不同的導(dǎo)師授課，圍繞節(jié)能減排熱點(diǎn)，講授最拿手的內(nèi)容，將學(xué)生層層引入節(jié)能領(lǐng)域，明確生涯規(guī)劃。假期開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，涉及建筑能耗統(tǒng)計(jì)、生活消費(fèi)意識(shí)、家庭碳排放、南方供熱、五水共治等熱點(diǎn)話題。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷體驗(yàn)到能源短缺與環(huán)境污染，導(dǎo)師點(diǎn)撥學(xué)生透過(guò)數(shù)據(jù)看本質(zhì)、提方案、促節(jié)能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和建筑節(jié)能意識(shí)。

（2）大二誘導(dǎo)質(zhì)疑，催生建筑節(jié)能思維。導(dǎo)師積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)理論課程的同時(shí)，吸引結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)師所在的建筑熱環(huán)境課題組、制冷課題組、熱泵課題組、空氣品質(zhì)課題組以及建筑性能模擬課題組，提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及王偉明助創(chuàng)基金項(xiàng)目。以科研項(xiàng)目為載體，以學(xué)生為主體，誘導(dǎo)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和建筑節(jié)能思維。

（3）大三巧引妙導(dǎo)，培養(yǎng)建筑節(jié)能技能。導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展節(jié)能創(chuàng)新，以建筑節(jié)能為主線，通過(guò)理論分析、實(shí)驗(yàn)測(cè)試和數(shù)值模擬等方法，從節(jié)能構(gòu)思、節(jié)能設(shè)計(jì)、節(jié)能運(yùn)行、節(jié)能施工等角度，評(píng)估實(shí)際項(xiàng)目的節(jié)能效果[3]。指導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)秀的科研成果參加學(xué)科競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生制冷空調(diào)大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯系列競(jìng)賽以及浙江省建筑節(jié)能比賽、浙江省大學(xué)生暖通空調(diào)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。通過(guò)競(jìng)賽提升學(xué)生探究能力、溝通能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，實(shí)現(xiàn)以賽促導(dǎo)，以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的專業(yè)視野和嫻熟的節(jié)能技能。

（4）大四創(chuàng)新求異，提高建筑節(jié)能素質(zhì)。畢業(yè)論文選題與前期參與的社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)，大膽設(shè)想，自選題目，深入探究。訓(xùn)練學(xué)生的信息檢索、文獻(xiàn)綜述和論文撰寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，掌握排困解惑的方法和創(chuàng)新求異的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和的扎實(shí)的節(jié)能素養(yǎng)。

三、導(dǎo)師制下本科生建筑節(jié)能素養(yǎng)的提升機(jī)制

“合協(xié)號(hào)”導(dǎo)師制出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才[4]。近3年，建筑熱環(huán)境課題組指導(dǎo)學(xué)生5人，建筑節(jié)能素養(yǎng)均得到明顯提升。從項(xiàng)目看，學(xué)生主持承擔(dān)項(xiàng)目7項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)課題2項(xiàng)、省級(jí)課題3項(xiàng)。從成果看，獲得全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，浙江省挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，3篇。從去向看，3人考取985高校，1人考取211高校，1人進(jìn)入市建筑設(shè)計(jì)院從事能評(píng)工作。利用新模式，在本科生建筑節(jié)能素養(yǎng)的教學(xué)機(jī)制、科研機(jī)制以及育人機(jī)制方面產(chǎn)生創(chuàng)新。形成了“師生互動(dòng)”的教學(xué)機(jī)制。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“教師為主，學(xué)生為輔；教師權(quán)威，學(xué)生服從”的單向灌輸式教育，而“合協(xié)號(hào)”導(dǎo)師制采用的是“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)；師生互信，教學(xué)互動(dòng)”的新型教學(xué)模式。師生可以圍繞建筑節(jié)能領(lǐng)域展開(kāi)探討交流，對(duì)節(jié)能新技術(shù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，各抒己見(jiàn)。導(dǎo)師制突破了傳統(tǒng)模式下的單向輸送方式，創(chuàng)建了教學(xué)互動(dòng)的氛圍，改善了新形勢(shì)下的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)式學(xué)習(xí)建筑節(jié)能。構(gòu)建了“協(xié)同創(chuàng)新”的科研機(jī)制。傳統(tǒng)的科研管理制度是研究生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，本科生尚停留在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)層面，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室也僅僅停留在制度層面，本科生很難進(jìn)入課題組開(kāi)展實(shí)質(zhì)性工作。“合協(xié)號(hào)”導(dǎo)師制強(qiáng)調(diào)吸引優(yōu)秀本科生加入導(dǎo)師課題組，提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科研創(chuàng)新，或是完成導(dǎo)師課題，或是完成學(xué)生科研項(xiàng)目，訓(xùn)練科研能力和創(chuàng)新能力。未被既有理論束服的本科生奇思妙想往往讓人眼前一亮，提出的科研構(gòu)思讓困難豁然開(kāi)朗，師生協(xié)同解決科研問(wèn)題和工程實(shí)踐。導(dǎo)師制突破了原有的科研體制，強(qiáng)化了學(xué)生提出建筑節(jié)能問(wèn)題的意識(shí)，提高了解決建筑能耗問(wèn)題的能力，有利于本科生科研素養(yǎng)的形成，促進(jìn)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)建筑節(jié)能[5-6]。形成了“因材施教”的育人機(jī)制。傳統(tǒng)的育人方式是依據(jù)學(xué)校既定的培養(yǎng)計(jì)劃、課程安排、教學(xué)任務(wù)和考核辦法統(tǒng)一執(zhí)行，用相同模板復(fù)制人才培養(yǎng)，優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)造性被嚴(yán)重抑制，個(gè)性無(wú)法體現(xiàn)。“合協(xié)號(hào)”導(dǎo)師制采用結(jié)對(duì)方式，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、生涯定位人性化地進(jìn)行定向培養(yǎng)，靈活安排學(xué)術(shù)類、設(shè)計(jì)類、施工類、管理類模式。導(dǎo)師制發(fā)展了學(xué)生個(gè)性和潛能，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)建筑節(jié)能。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)需求，以本科生導(dǎo)師制為載體，探索了一種導(dǎo)師制下本科生建筑節(jié)能素養(yǎng)培養(yǎng)新模式，分析了人才培養(yǎng)的提升機(jī)制。實(shí)踐表明，本文提出的人才培養(yǎng)模式具有可操作性和實(shí)用性，能顯著提高學(xué)生的建筑節(jié)能素養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉華，楊孝寬，翁劍成.導(dǎo)師制下本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2009，142:45-46.

[2]胡文斌.基于項(xiàng)目導(dǎo)師制的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，34:259-262.

[3]蔡偉，張麗娜.以核心課程建設(shè)為龍頭，引領(lǐng)建環(huán)課程教學(xué)創(chuàng)新[J].中國(guó)建設(shè)教育，2010，1:57-59.

[4]趙凱.論高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].中國(guó)林業(yè)教育，2014，32:1-7.

[5]蔡偉，蔡可鍵，鞏學(xué)梅.深化實(shí)踐教學(xué)改革，促進(jìn)節(jié)能人才培養(yǎng)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2014，S1:115-116.

第6篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃范文

20xx年學(xué)生工作以黨的xx屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為準(zhǔn)則，貫徹落實(shí)學(xué)院20xx年黨政工作要點(diǎn)，以育人為本，服務(wù)為先，全面提高班級(jí)建設(shè)水平，深入開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，整體推進(jìn)素質(zhì)教育體系，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，按照常規(guī)工作求精細(xì)、重點(diǎn)工作求突破、特色工作求提升工作要求，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極為學(xué)院的改革發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

一、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，深入開(kāi)展學(xué)生思想政治教育。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念。深入學(xué)習(xí)貫徹黨的和xx屆三中、四中全會(huì)精神，發(fā)揮各級(jí)學(xué)生組織、學(xué)工網(wǎng)站和微博等新媒體的作用，在廣大青年學(xué)生中營(yíng)造帶頭堅(jiān)定信念，帶頭刻苦學(xué)習(xí)，帶頭遵紀(jì)守法，帶頭服務(wù)同學(xué)，帶頭弘揚(yáng)新風(fēng)的氛圍，爭(zhēng)做優(yōu)秀青年大學(xué)生。

2、進(jìn)一步開(kāi)展中國(guó)夢(mèng)、高職夢(mèng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)組織開(kāi)展專題理論學(xué)習(xí)會(huì)、報(bào)告會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、演講賽、辯論賽、書(shū)畫(huà)賽等活動(dòng)引導(dǎo)青年學(xué)生牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念，進(jìn)一步激發(fā)青年學(xué)生成才報(bào)國(guó)的情懷。開(kāi)展夢(mèng)想線上傳遞、夢(mèng)想話題分享、主題團(tuán)日活動(dòng)展示等系列活動(dòng)，堅(jiān)定中國(guó)夢(mèng)的偉大追求。

二、精益求精，深入研究，不斷提升學(xué)生工作水平。

一是規(guī)范制度，提高學(xué)生工作精細(xì)化水平。

制訂《輔導(dǎo)員考核辦法》、《標(biāo)兵班集體評(píng)選辦法》、《班級(jí)文書(shū)檔案規(guī)范》、《學(xué)工簡(jiǎn)報(bào)規(guī)范》，修訂《學(xué)生工作考核辦法》、《班主任考核辦法》、《大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施辦法》、《校先進(jìn)班集體評(píng)選辦法》和《學(xué)生手冊(cè)》，編印《學(xué)生工作制度匯編》和《新生入學(xué)指南》。

二是定期通報(bào)，促進(jìn)工作改進(jìn)和提高。

每月印發(fā)一期《學(xué)工簡(jiǎn)報(bào)》，通報(bào)工作情況。

三是深入研究，提高學(xué)生工作科學(xué)化水平。

開(kāi)展主題班會(huì)課程化研究，素質(zhì)能力水平評(píng)價(jià)體系研究、素質(zhì)拓展項(xiàng)目實(shí)施效果評(píng)價(jià)研究等。

三、分層推進(jìn)，分塊實(shí)施，全面提高班級(jí)建設(shè)水平.

一是分層推進(jìn)，搭建立體式班級(jí)建設(shè)平臺(tái)。

根據(jù)班級(jí)建設(shè)規(guī)律，制定大一開(kāi)展基礎(chǔ)規(guī)范建設(shè)，大二開(kāi)展特色文化建設(shè)，大三開(kāi)展服務(wù)型班級(jí)建設(shè)，并分層開(kāi)展院先進(jìn)班集體、校先進(jìn)班集體和標(biāo)兵班集體的評(píng)選工作。

二是分塊實(shí)施。

圍繞班級(jí)建設(shè)的主要內(nèi)容分塊開(kāi)展班級(jí)規(guī)劃大賽、優(yōu)秀班級(jí)制度評(píng)比、班級(jí)文書(shū)檔案評(píng)比、最佳學(xué)風(fēng)班級(jí)評(píng)選、優(yōu)秀班干團(tuán)隊(duì)評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)素質(zhì)拓展項(xiàng)目評(píng)比等活動(dòng)，有針對(duì)性的指導(dǎo)各班開(kāi)展班級(jí)建設(shè)。

三是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，凝練班級(jí)建設(shè)成效。

舉辦班級(jí)風(fēng)采展示

周活動(dòng)，編印《優(yōu)秀班級(jí)建設(shè)案例》，全面提煉和展示班級(jí)建設(shè)成果。

四、完善保障，豐富載體，整體推進(jìn)素質(zhì)教育體系。

一是進(jìn)一步完善保障機(jī)制。

開(kāi)發(fā)建立素質(zhì)拓展信息化平臺(tái)，建立校內(nèi)外素質(zhì)教育基地。

二是實(shí)施

四個(gè)一計(jì)劃，指導(dǎo)各分院建立一個(gè)教育基地、打造一個(gè)精品項(xiàng)目、選樹(shù)一批素拓達(dá)人、形成一個(gè)活動(dòng)成果。

三是深入開(kāi)展現(xiàn)有品牌項(xiàng)目，如博雅論壇、寢室文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、雷鋒月、社團(tuán)文化月等，繼續(xù)培育和整合其他品牌項(xiàng)目。

四是在新老校區(qū)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，選拔、培育和扶持一批學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

五、以賽促訓(xùn)，以考促改，不斷提高學(xué)工隊(duì)伍能力。

一是以賽促訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)技能。

以全國(guó)和江西省輔導(dǎo)員技能競(jìng)賽、優(yōu)秀工作案例評(píng)選、優(yōu)秀輔導(dǎo)員博客評(píng)選、

優(yōu)秀輔導(dǎo)員博文評(píng)選、年度輔導(dǎo)員人物等相關(guān)評(píng)比為契機(jī)開(kāi)展輔導(dǎo)員技能大比拼，鍛煉和培養(yǎng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力。開(kāi)展班主任技能競(jìng)賽和優(yōu)秀工作案例評(píng)選，提高班主任工作能力。同時(shí)加大選送輔導(dǎo)員進(jìn)修培訓(xùn)力度，幫助制定輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃(職業(yè)指導(dǎo)師、系列咨詢師、軍事理論課教學(xué)、兼職思政課教師等)。

二是以考促改，提高學(xué)工隊(duì)伍積極性。

貫徹和落實(shí)輔導(dǎo)

員六個(gè)一工程，制訂《輔導(dǎo)員考核辦法》，評(píng)選年度優(yōu)秀輔導(dǎo)員，進(jìn)一步修訂《班主任考核辦法》。

三是以談促學(xué)，加強(qiáng)工作交流。

定期擬定主題，組織開(kāi)展輔導(dǎo)員沙龍活動(dòng)。

六、積極探索，勇于實(shí)踐，努力創(chuàng)新宿舍工作途徑。

一是嚴(yán)格管理，愛(ài)心服務(wù)，繼續(xù)做好宿舍常規(guī)管理工作。

二是勇于嘗試，積極探索，輔導(dǎo)員辦公室進(jìn)宿舍、樓棟分院責(zé)任制管理和宿舍家具管理制度。

三是周密安排，精心組織新校區(qū)搬遷和老校區(qū)宿舍改造工作。

七、助育結(jié)合，雙管齊下，深化學(xué)生資助工作內(nèi)涵。

一是規(guī)范開(kāi)展學(xué)生資助工作，營(yíng)造陽(yáng)光育人的校園氛圍。

廣泛宣傳國(guó)家資助政策，將資助政策及有關(guān)工作的通知公布在校園網(wǎng)及各級(jí)官方微信、微博平臺(tái)上，幫助所有師生理解政策內(nèi)涵，了解資助工作的進(jìn)展，公示資助對(duì)象名單，聽(tīng)取反饋意見(jiàn)等，努力形成公開(kāi)、公平、公正的資助工作環(huán)境。

二是獎(jiǎng)助結(jié)合、育人為本。

開(kāi)展國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放儀式、自強(qiáng)之星評(píng)選、助學(xué)筑夢(mèng)助人系列活動(dòng)等，選樹(shù)典型，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育、感恩勵(lì)志教育，激發(fā)受助學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、全面發(fā)展、回報(bào)社會(huì)。

三是積極探索創(chuàng)新勤工助學(xué)模式，發(fā)揮大學(xué)生自我教育、

自我服務(wù)、自我管理的積極性，拓展勤工儉學(xué)領(lǐng)域和渠道。

八、舉辦第xx屆校園文化藝術(shù)節(jié)。

精心策劃，精心組織，擴(kuò)大學(xué)生參與面，使之成為我校學(xué)生素質(zhì)拓展的載體和平臺(tái)。

九、做好招生就業(yè)工作。

重點(diǎn)抓好招生各環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)提高生源質(zhì)量并完成招生任務(wù)。積極推進(jìn)就業(yè)教育，廣泛聯(lián)系就業(yè)單位，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)。強(qiáng)化中高職銜接工作。組織實(shí)施《**職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃實(shí)施方案》，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。

十、做好校友工作。

啟動(dòng)成立校友會(huì)，在條件成熟地區(qū)先建立校友分會(huì)，各二級(jí)學(xué)院要利用各種信息，廣泛聯(lián)系校友，建立歷屆畢業(yè)生信息庫(kù)，充分利用校友資源，加快學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)影響力。20xx-20xx學(xué)年度學(xué)工處工作計(jì)劃(二)

在院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為綱領(lǐng)，全面貫徹落實(shí)和xx屆四中全會(huì)精神。以四導(dǎo)服務(wù)體系為導(dǎo)向，培養(yǎng)五有學(xué)生為目標(biāo)，按照務(wù)實(shí)〃責(zé)任〃合力的基本思路，著力實(shí)施學(xué)生工作計(jì)劃，全面推進(jìn)學(xué)生工作創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)我院學(xué)生工作新局面。

1.完善落實(shí)四導(dǎo)服務(wù)體系。貫徹落實(shí)指導(dǎo)就業(yè)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，助導(dǎo)生活，疏導(dǎo)心理的四導(dǎo)服務(wù)體系，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)生教育全過(guò)程，創(chuàng)新教育形式和手段，引導(dǎo)學(xué)生以更加奮發(fā)有為的精神狀態(tài)投身到自身學(xué)習(xí)、學(xué)校發(fā)展

和社會(huì)主義建設(shè)偉大實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

2.開(kāi)展方式多樣的主題教育。多渠道、多層次的開(kāi)展主題教育，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐，誠(chéng)信、感恩、責(zé)任主題教育，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)。通過(guò)舉辦開(kāi)學(xué)典禮暨軍訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)、組織班主任召開(kāi)每周主題班會(huì)等方式，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校、榮校情結(jié)。

3.增強(qiáng)我院學(xué)生國(guó)防意識(shí)。積極開(kāi)展形式多樣的大學(xué)生國(guó)防教育活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容與形式，探索新生軍訓(xùn)與性格教育相結(jié)合。鼓勵(lì)大學(xué)生應(yīng)征入伍，認(rèn)真宣傳國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)生入伍的政策四大亮點(diǎn)，做好入伍學(xué)生的優(yōu)撫工作。做好節(jié)日期間共建部隊(duì)慰問(wèn)，完善軍民共建工作。

4.樹(shù)立典型和榜樣。不斷完善評(píng)優(yōu)評(píng)先體系，使學(xué)生評(píng)價(jià)既體現(xiàn)共性要求，又體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)特色。通過(guò)評(píng)選國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金和優(yōu)秀特困生獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、遵紀(jì)先進(jìn)個(gè)人、學(xué)習(xí)先進(jìn)個(gè)人，樹(shù)立學(xué)生身邊可信、可親、可敬、可學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣。繼續(xù)做好優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體評(píng)選，進(jìn)一步優(yōu)化育人氛圍。

5.與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)創(chuàng)新教育載體。實(shí)施項(xiàng)目品牌計(jì)劃，全力推進(jìn)思想政治教育特色項(xiàng)目，進(jìn)一步推廣項(xiàng)目成果。創(chuàng)新思

政教育載體，通過(guò)與院團(tuán)委的合作，開(kāi)展新媒體環(huán)境下審美滲透式大學(xué)生思想政治教育。

6.健全完善學(xué)生工作制度。實(shí)施事務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃，按照實(shí)際情況的需求，加強(qiáng)院系兩級(jí)管理，要求學(xué)生工作制度化、程序化、規(guī)范化、科學(xué)化、信息化建設(shè)。進(jìn)一步建立健全規(guī)章制度，完善預(yù)警機(jī)制，健全重大突發(fā)事件處置預(yù)案，梳理常規(guī)工作流程、方法和要求，提高學(xué)生工作的程序化和透明度。

7.強(qiáng)化事務(wù)管理。加強(qiáng)法制教育、安全教育和校紀(jì)校規(guī)教育，提高學(xué)生安全意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生安全穩(wěn)定形勢(shì)分析和特殊學(xué)生排查工作。完善學(xué)生管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行體系，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生工作信息化建設(shè)。

8.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)。進(jìn)一步促進(jìn)院系聯(lián)動(dòng)、師生聯(lián)動(dòng)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)，共同推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。以評(píng)優(yōu)評(píng)先、試點(diǎn)無(wú)手機(jī)課堂、誠(chéng)信考試等為切入點(diǎn)，通過(guò)建立完善學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶機(jī)制，推進(jìn)先進(jìn)班集體、晚自習(xí)制度，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)引導(dǎo)。

9.深化文明寢室建設(shè)。實(shí)施六個(gè)一進(jìn)宿舍文化活動(dòng)，推進(jìn)優(yōu)雅文化進(jìn)宿舍文明建設(shè)，完善喇叭值班制度。加強(qiáng)與物業(yè)管理公司的溝通、建立完善溝通渠道保證信息傳達(dá);開(kāi)展文明寢室、特色寢室的評(píng)選，大力推進(jìn)學(xué)生社區(qū)文化品牌創(chuàng)建，初步建設(shè)思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)解惑、生活服務(wù)、行為指導(dǎo)、

文化浸潤(rùn)五位一體家園式學(xué)生社區(qū)。

10.完善資助體系。不斷完善以國(guó)家獎(jiǎng)、助學(xué)金和生源地貸款為主的獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免多元化資助育人工作體系。在經(jīng)濟(jì)資助的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化發(fā)展型資助。與我院對(duì)外發(fā)展合作處，組織開(kāi)展走訪我院已畢業(yè)學(xué)生設(shè)立各項(xiàng)校友獎(jiǎng)學(xué)金并組織感恩教育開(kāi)展回報(bào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

11.重視心理健康疏導(dǎo)工作。在四導(dǎo)服務(wù)體系的總體指導(dǎo)下，健全服務(wù)、課程、活動(dòng)、干預(yù)、保障五位一體的工作體系。深入細(xì)致做好心理健康咨詢、重點(diǎn)對(duì)象排查、心理健康教育建設(shè)。

與我院心理咨詢中心完善專兼職心理咨詢師、班級(jí)心理委員培訓(xùn)機(jī)制，聘請(qǐng)心理醫(yī)生坐診咨詢，提升心理健康教育隊(duì)伍水平，推進(jìn)發(fā)展型心理健康教育。

12.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。繼續(xù)深化輔導(dǎo)員建立完善，加強(qiáng)班主任和輔導(dǎo)員培養(yǎng)力度，定期召開(kāi)班主任輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的理論水平和業(yè)務(wù)能力。結(jié)合專業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求，加強(qiáng)班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，深化學(xué)長(zhǎng)制工作實(shí)施。

第7篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃范文

強(qiáng)基計(jì)劃招生也叫基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)，是教育部開(kāi)展的招生改革工作，主要是為了選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。

強(qiáng)基計(jì)劃目標(biāo)定位：

強(qiáng)基計(jì)劃主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國(guó)家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國(guó)家人才緊缺的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，合理安排招生專業(yè)。要突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。建立學(xué)科專業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)新形勢(shì)要求和招生情況，適時(shí)調(diào)整強(qiáng)基計(jì)劃招生專業(yè)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】材料成型及控制工程專業(yè)；卓越工程師；人才培養(yǎng)；保障

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部2009年推出的一項(xiàng)重大教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目，該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。

重慶理工大學(xué)材料成形與控制工程專業(yè)始建于1990年，經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，已在精密塑性成形、模具數(shù)字化制造、特種成形等三個(gè)方向上形成了自己的培養(yǎng)特色，并于2009年獲得了“國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”。但是，面對(duì)高等教育的快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)材料類專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，尤其是教育部提出的卓越工程師計(jì)劃，這對(duì)于本專業(yè)人才培養(yǎng)提出了巨大的挑戰(zhàn)。基于此，重慶理工大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)也嘗試進(jìn)行卓越工程師人才培養(yǎng)模式的改革與探索，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。其中企業(yè)學(xué)習(xí)是卓越工程師培養(yǎng)的重要組成部分，也是卓越工程師人才培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵，必須建立相關(guān)的保障機(jī)制和措施。因此，以下就實(shí)施企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案的相關(guān)保障進(jìn)行探究。

1.實(shí)施企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案的保障

1.1校企合作

首先，校企合作是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的關(guān)鍵和核心。為了落實(shí)和推進(jìn)學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，創(chuàng)建高校和行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，至今，材控專業(yè)在前期建設(shè)大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，與相關(guān)企業(yè)良好合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升與行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的合作的層次和水平，與重慶建設(shè)集團(tuán)、重慶大江工業(yè)、重慶大江至信模具有限公司等大中型企業(yè)達(dá)成了專門(mén)面向卓越工程師培養(yǎng)的校企合作意向，并建立了多個(gè)大學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。其次，學(xué)校（學(xué)院、專業(yè)）應(yīng)與合作企業(yè)簽訂協(xié)議（協(xié)議文本另定），明確各方的責(zé)、權(quán)、利及其應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。第三，企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的細(xì)化。為了讓學(xué)生能學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)與企業(yè)溝通、商議學(xué)生的具體實(shí)踐內(nèi)容，并具體落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中。比如，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)某個(gè)金屬產(chǎn)品，對(duì)該產(chǎn)品進(jìn)行全方位的追蹤，每個(gè)實(shí)踐的學(xué)生應(yīng)該經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：A.產(chǎn)品的測(cè)量、分析及匯圖；B.基于有限元模擬（CAE）分析并制定該產(chǎn)品的工藝方案；C.參與該產(chǎn)品的模具設(shè)計(jì)；D.各個(gè)模具零件的制造與加工；E.模具的裝配與調(diào)試，等。

1.2試驗(yàn)班學(xué)生的選拔

為了保證選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，為卓越工程師培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)由于企業(yè)接待學(xué)生實(shí)踐的人數(shù)也有限，因此，學(xué)院會(huì)對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行選拔和評(píng)價(jià)工作。為了保證選拔工作的公正、公平和公開(kāi)，學(xué)院一方面加強(qiáng)選拔宣傳，另一方面制定了嚴(yán)格的選拔原則和程序。卓越班是吸納優(yōu)秀學(xué)生的一個(gè)團(tuán)體，必須制定完善的出入機(jī)制，使其實(shí)現(xiàn)合理的流動(dòng)。已經(jīng)選入但成績(jī)、表現(xiàn)不是很理想的可以按相關(guān)制度淘汰，最初未選但后來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀并且要求進(jìn)入卓越班學(xué)習(xí)的學(xué)生可以按相關(guān)制度納入。只有這樣，卓越班才始終是一個(gè)活的、動(dòng)的優(yōu)秀集體。

1.3學(xué)生安全保障

學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的安全保障是順利實(shí)施卓越工程師計(jì)劃的基本條件。由于材料成型及控制工程專業(yè)領(lǐng)域涉及鑄造、鍛造、沖壓及焊接等，因此，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)第一線實(shí)踐過(guò)程中比較容易發(fā)生磕磕碰碰。為了保證學(xué)生的人身安全，主要采取了以下措施：（1）加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)培訓(xùn)，不管是在校教師，還是企業(yè)指導(dǎo)教師都有責(zé)任對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，要求在校和企業(yè)教師均應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生具備基本的安全意識(shí)和防范措施。此外，企業(yè)還需對(duì)學(xué)生培訓(xùn)進(jìn)廠的相關(guān)規(guī)章制度。（2）為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的人身保險(xiǎn)，發(fā)放必要的勞保用品及安全帽等，并培訓(xùn)學(xué)生勞保用品和安全帽的正確使用方法。（3）實(shí)行分配制和教師責(zé)任制，將選的學(xué)生分別分配到不同企業(yè)或部門(mén)中，由企業(yè)制定相應(yīng)的導(dǎo)師和在校教師共同負(fù)責(zé)，嚴(yán)格規(guī)定每個(gè)企業(yè)導(dǎo)師帶的學(xué)生數(shù)量。每天由企業(yè)導(dǎo)師帶學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐和生產(chǎn)，并嚴(yán)格管理學(xué)生的出勤和表現(xiàn)，這將作為定期評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。（4）對(duì)于離校較遠(yuǎn)的企業(yè)，學(xué)校或?qū)W院與企業(yè)溝通后統(tǒng)一為學(xué)生安排企業(yè)內(nèi)部的宿舍，以便學(xué)生更好的投入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中。

2.結(jié)語(yǔ)

本文以重慶理工大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)為例，探究了實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)方案的相關(guān)保障，旨在通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，為培養(yǎng)國(guó)家需要的應(yīng)用型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林文松，劉延輝，何亮.“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”下的工程材料課程建設(shè).大學(xué)教育，2013：139-140

[2]程虎.基于“卓越工程師培養(yǎng)”的材料成型及控制工程（模具方向）專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革.科教文匯旬刊，2012（3）：41-41

[3]孫道勝，程家福，潘和平.校企合作培養(yǎng)卓越工程師的保障機(jī)制研究.《合肥學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版》，2015（3）：66-69

第9篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃范文

摘 要：就業(yè)創(chuàng)業(yè)是中職生永恒的話題。本文提出，要使學(xué)生從學(xué)業(yè)人轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，可以用傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化思想幫助教育他們?cè)诰蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)要有計(jì)劃性、要敢行勤為，以及要講究包括團(tuán)隊(duì)合作在內(nèi)的管理方法。

關(guān)鍵詞 ：優(yōu)秀文化思想 中職生 就業(yè)創(chuàng)業(yè)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)是中職學(xué)生永恒的話題，因?yàn)橹新毶臼且蝗簻?zhǔn)職業(yè)人。當(dāng)初，許多中職生懷揣就業(yè)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，沖著尋一份好職業(yè)、爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀職業(yè)人而來(lái)職業(yè)學(xué)校求學(xué)；現(xiàn)在，也一直把它作為最近發(fā)展目標(biāo)。正因?yàn)槿绱耍运麄冴P(guān)注就業(yè)形勢(shì)，牽掛職業(yè)前景，努力培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，設(shè)法積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)樂(lè)觀自信，有時(shí)彷徨焦慮，不管怎樣，就業(yè)創(chuàng)業(yè)就像一塊大石，壓在他們的心頭，產(chǎn)生壓力，也成為動(dòng)力。

從學(xué)業(yè)人到職業(yè)人，是一次質(zhì)變，這種質(zhì)變需要奮然一躍才能實(shí)現(xiàn)，這樣的一躍需要戰(zhàn)略儲(chǔ)備。就中職生來(lái)說(shuō)，這種戰(zhàn)略儲(chǔ)備就是職業(yè)素養(yǎng)，包括職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)精神等。而中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神就能幫助學(xué)生做這樣的戰(zhàn)略儲(chǔ)備，而且卓有成效。

但是在具體教學(xué)過(guò)程中，對(duì)有效文化的應(yīng)用仍然需要教師們掌握方式方法，不能采用傳統(tǒng)的說(shuō)教法、灌輸法，而要做到具體問(wèn)題具體分析。以筆者多年的職教經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想教育學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)要注意計(jì)劃性、要敢行勤為，以及要講究包括團(tuán)隊(duì)合作在內(nèi)的管理方法。

一、用傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化思想教育學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)要有計(jì)劃性

漫無(wú)目標(biāo)，渾渾噩噩；目標(biāo)模糊，得過(guò)且過(guò)；雖有目標(biāo)，卻無(wú)行動(dòng)計(jì)劃。這正是許多中職生的通病，導(dǎo)致相當(dāng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)做事，雖忙忙碌碌卻收效甚微。幫助中職生樹(shù)立明確的目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，也就成了中職德育教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)；未雨綢繆，為將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，制訂一份職業(yè)生涯規(guī)劃，更成了職業(yè)教育不可或缺的內(nèi)容。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”（《禮記》）“謀無(wú)主則困，事無(wú)備則廢。”“時(shí)至則為，過(guò)則去。”（《管子》）“為之于未有，治之于未亂。”（老子《道德經(jīng)》）中國(guó)傳統(tǒng)的文化思想深刻地揭示了計(jì)劃的重要性，給就業(yè)創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃性提供了有力的思想支撐。

認(rèn)識(shí)計(jì)劃的重要性，為的是更自覺(jué)地制訂計(jì)劃。用中國(guó)先賢有血有肉的案例和現(xiàn)代管理知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃及職業(yè)規(guī)劃就顯得特別有意義。我們用“霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)表”測(cè)試學(xué)生的職業(yè)性格，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己，定位未來(lái)；我們用成功的案例，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，并全程跟蹤。其中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀而可行的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，如我校12電氣班俞晨洋在今年浙江省服裝紡織教育集團(tuán)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽中脫穎而出，獲得一等獎(jiǎng)，教師因此激勵(lì)指引他開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。這些規(guī)劃設(shè)計(jì)，不僅能讓學(xué)生在未來(lái)的人生路上避免盲目，緊張而有序，效率顯著；而且，反過(guò)來(lái)還能使目標(biāo)更清晰可見(jiàn)，更切實(shí)可行。

二、用傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化思想鼓勵(lì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)要敢行勤為

自古文《尚書(shū)》提出“知之非艱，行之惟艱”之后，“知行觀”一直是中國(guó)傳統(tǒng)文化思想中的重要哲學(xué)命題。盡管圍繞“知”和“行”的關(guān)系爭(zhēng)論不休，但都沒(méi)有否認(rèn)“行”即實(shí)踐的重要性。如孔子主張知行結(jié)合，學(xué)以致用、言行一致；墨子把認(rèn)識(shí)的來(lái)源歸結(jié)為“聞之見(jiàn)之”，主張“口言之，身必行之”；荀子明確提出“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之”；管仲認(rèn)為“事者，生于慮，成于務(wù)，失于傲”，“務(wù)”就是努力實(shí)踐或?qū)嵭械囊馑迹豁n非子更是認(rèn)為：事情做了，即使失敗也比不做好得多。可見(jiàn)“行”“為”在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中具有非凡的意義。在如今這個(gè)“望父成龍”的拼爹時(shí)代，在這個(gè)享樂(lè)主義盛行的泛虛化時(shí)代，傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化就像是一劑專門(mén)為其量身定做的猛藥，更具有現(xiàn)實(shí)的必要性和迫切性。

“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。”“知而弗為，莫如勿知，親而弗信，莫如勿親。”“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”古代圣賢莫不鼓勵(lì)人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)，必須勇于行動(dòng)，勤于勞作。用傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化思想鼓勵(lì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)要敢行勤為，其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)中職生忠于職守的敬業(yè)精神，敢于探索的創(chuàng)新精神，踏實(shí)肯干的務(wù)實(shí)精神，愛(ài)拼敢贏的職業(yè)勇氣，勤勉做事的職業(yè)態(tài)度。如我校汽修班朱振霖同學(xué)利用他創(chuàng)新的汽車防盜裝置，在課余與他人合作創(chuàng)辦了一家企業(yè)。因此用傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化思想把一個(gè)個(gè)輕狂無(wú)知的少年，塑造成高職業(yè)素養(yǎng)的未來(lái)頂尖職業(yè)人，不僅實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，給學(xué)生鋪展了廣闊的人生前景，也為國(guó)家貯備了高素質(zhì)的人力資源，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展有了堅(jiān)實(shí)的人力保證。

三、用傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化思想幫助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)要講究包括團(tuán)隊(duì)合作在內(nèi)的管理方法

“和”是儒家倫理哲學(xué)中的一個(gè)重要思想，它既是一種人生理想和理想的社會(huì)模式，也是處理人際關(guān)系的最高準(zhǔn)則。如《中庸》首章指出：“喜怒哀樂(lè)久未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和；中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也；致中和，天地位焉，萬(wàn)物育焉。”孔子提出“和為貴”“君子和而不同，小人同而不和”的倫理價(jià)值觀。“和”它包含兩級(jí)層面：一是和睦相處，和諧共容；二是和衷共濟(jì)，守望相助。一個(gè)組織里的每一個(gè)成員，彼此和諧包容，團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，同舟共濟(jì)，從人和、家和到國(guó)和、民和，再到世和，最終實(shí)現(xiàn)天下大同。這種思想非常契合現(xiàn)代企業(yè)管理，企業(yè)管理中所推崇的團(tuán)隊(duì)合作精神正是古老的“和”思想在新時(shí)代的具體體現(xiàn)。中職學(xué)生很快將走上就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路，這條路并不平坦。如果能秉持“和”思想，立足于合作共贏的理念，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，建立“和而不同”“合理組合”的團(tuán)隊(duì)，形成天時(shí)地利人和的職業(yè)環(huán)境，那么這條路一定會(huì)走得舒坦得多，也一定會(huì)收到1+2＞3的效果。這學(xué)期，象山某職業(yè)中學(xué)的校園創(chuàng)業(yè)蓬勃興起，那些校園小微企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者們深得“和”之意義。盡管專業(yè)不同，性格各異，但大家堅(jiān)持“不同而和”，，各施所長(zhǎng)，齊心協(xié)力。半年來(lái)，小微企業(yè)辦得紅紅火火，蒸蒸日上，大家雖累但快樂(lè)著。如2014年10月11日成立的“至高數(shù)字媒體工作室”，是由8名高二學(xué)生自發(fā)組織創(chuàng)建的。這8名創(chuàng)業(yè)者分別來(lái)自計(jì)算機(jī)技術(shù)、外貿(mào)營(yíng)銷、財(cái)會(huì)等專業(yè)。他們從偶然走在一起設(shè)想醞釀起，到開(kāi)門(mén)試營(yíng)業(yè)，再到現(xiàn)在平穩(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn)，一直秉承儒家的“和”思想，以“和而不同”為座右銘，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，就把小微企業(yè)辦得像模像樣，進(jìn)入正常的成長(zhǎng)軌道。

當(dāng)然，傳統(tǒng)文化思想中也有腐朽的東西，如孔子就輕視體力勞動(dòng)，鄙視農(nóng)民，“勞心者治人，勞力者治于人；勞力者食人，勞心者食于人”“學(xué)而優(yōu)則仕”等觀念，至今仍然危害不淺。所以，我們?cè)谟脗鹘y(tǒng)思想指導(dǎo)職業(yè)教育時(shí)，要堅(jiān)持古為今用，取其精華的原則，與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新。“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。”可以相信，職業(yè)教育的大鵬乘著傳統(tǒng)文化思想的大風(fēng)，一定能直上九萬(wàn)里。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣乃平.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京:高等教育出版社, 2009.