校園欺凌解決辦法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的校園欺凌解決辦法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：校園欺凌解決辦法范文

［關鍵詞］心理健康;小學教師;暴力行為

我們在平時觀看媒體新聞或聊天時，能經常聽到有關心理健康的話題，特別是最近幾年在校園里經常出現的校園欺凌等暴力行為。其中，很多施暴學生都存在一定的心理健康問題。這些問題很大部分又與家庭或成長環境有關。且事實證明，現在社會中青少年的犯罪率呈上升趨勢，究其原因還是這些孩子在成長過程中被忽視了心理健康教育。對此，家庭、學校、社會都應該重視起孩子的心理健康教育問題。下面我談談一些看法。

一、教師自身心理健康的重要性

教師既要有豐富的專業知識、又要有熟練的教學技能，更主要的是要有健全的人格。每位教師在上崗前都學過心理學，可見其重要性。教師的任務不只是教書，更重要的是育人，要完成教書和育人這兩項重要任務，教師自身的心理健康是必要的保證，也只有教師本身心理健康才能引導學生身心健康發展；只有德才兼備的教師，才能夠在工作中最大限度地發揮教學特長，為學生樹立健康的榜樣。因為一位積極陽光、性格開朗、有正能量的教師往往會感染身邊的學生，使學生也變得積極陽光。也使學生樂于親近教師，愿意聽教師的話，也就是所謂的“親其師，信其道吧”！以積極的方式對待學生，還會幫助學生解決生活中出現的各種問題，成為學生可靠的朋友，從而有助于學生形成健康的人格。因此說，教師良好的心理素質至關重要，它直接影響著學生的健康成長。

二、教師心存愛心的積極意義

如果一名教師教學能力很強，師德高尚，只是欠缺對學生的關愛與關心，不能全心全意地為學生服務，那么也不能算是稱職的教師。誰都會犯錯誤，尤其是小孩子，其實只要正確地引導、積極地幫助，他們很快就能改正過來。而每個孩子都是獨立個體，都是千差萬別的，教師也不可能教育出一模一樣的學生，對此，教師應該尊重每一位學生，更不能戴著有色眼鏡去看孩子，要有撒得下愛心、付得了耐心。教育更是引導心靈的藝術，是教學相長的過程。對此，教師首先要與學生之間建立一座心靈相通的橋梁，走進學生的內心世界，去了解學生心里想什么？了解學生喜歡做什么？明白學生需要什么？對于有問題的學生教師要放下架子主動親近他們、關愛他們，諒解他們，用真愛去溫暖孩子、用真情去感化孩子、用真理去說服孩子，引導學生認識錯誤并能主動改正錯誤……當然這需要一個過程，教師要學會觀察與等待，更要對自己的學生充滿信心！

三、心理健康教育任重道遠

第2篇：校園欺凌解決辦法范文

關鍵詞：新媒介；網絡安全；少年兒童；不良影響

一、新媒介環境與少年兒童的關系

隨著時代的發展，當今少年兒童成長的環境和以前相比，已經有了很大不同，這種不同體現在多種方面，如所處的娛樂環境、消費環境、學習環境等均較之前時代有較大的改變，這種環境的不同所帶來的就是其相應的娛樂、消費、學習方式等的改變。時代的發展造就了不同的社會生活環境以及文化方式，這種改變也隨之帶來了少年兒童成長環境的變化。00后或是更晚一些的05后，較之80后和90后所處的環境有了很大的變化。從少年兒童成長發展的角度來看，這種變化甚至完全與之前的時代產生了割裂，形成了一段相對以前更獨立的環境。其原因就在于，2000以后互聯網的迅速發展，造就了一個高速發展的時代，新媒體技術的不斷發展和運用，造就了一個完全不同于之前的媒介環境。互聯網造就了一個新的媒介環境，這種環境對社會發展造成的影響，是不同于之前媒介的。因此可以說，00后或是05后，其所成長的環境，就是這樣一個由新媒介組成的全新的環境，它很大程度上影響了人們的生活和思維方式。新媒介環境對社會的影響是深遠的，體現在社會的多個方面，其對少年兒童的影響也相應的作用于其多個層面，這源于互聯網媒介技術的高速發展所帶來的融合效應，新媒介技術融合了社會的方方面面，新的融合給相應的層面帶來全新的發展，因此也帶來了全新的改變。新媒介環境對社會進行了重新塑造，更隨之改變了當下人們的生活理念與生活方式，也因此改變了新生代兒童的成長環境，可以說，如今的少年兒童從出生起，就與新媒介發生了難以分割的關系，對與出生于這種環境的少年兒童來說，不能再用新媒介出現之前的經驗去看待他們，因為環境的不同，那時的社會狀態與生活經驗與現在有很大的區別，此時社會應該用一種新媒介環境下的眼光去重新審視社會與兒童的關系，積極應對這些新媒介帶來的改變，以及這些改變帶來的積極和消極的影響。

二、兒童社交環境的改變

網絡的崛起，使得人類的傳播方式較之前增加了一個維度，那就是網絡傳播的興起所實現的網絡社交功能。網絡傳播的出現，帶來了一種全新的交流體驗，這種交流體驗融合了以往人際傳播與大眾傳播的共同點，但是卻又對此發生了更深層次的重塑，給我們帶來了全新的體驗。網絡傳播依托于網絡的存在而出現，網絡媒介作為人的現實世界的延伸，可以稱其為現實世界的第二世界，這個第二世界對當下人類社交模式產生的重大影響，卻是真實的，虛擬空間的社交，并不只在虛擬空間才會產生結果，其影響同樣延伸于線下的現實世界。在這種意義上，再稱呼網絡為虛擬世界，就已經變得不再合適。網絡媒介作為當今人生活的一部分，已經是不可缺少的存在，已然成為了一個真實的與現實不可割裂的社會整體的一部分，面對網絡媒介對社會的影響與改變，應該得到更積極的重視。少年兒童所存在的社交關系以往基本存在于下列常見的幾種情況：①同學關系，②師生關系，③父母、親戚關系，④鄰居關系，⑤同一居住環境的小伙伴關系。目前這幾種關系也是少年兒童的主要社交關系，但和之前時代的少年兒童相比，當下新媒介環境下的少年兒童，在社交關系中可能會多了網絡社交關系。這種依托于新媒介傳播的網絡社交關系，不只存在于成年人身上，隨著手機等移動設備在少年兒童中的普及，也把這種依托于移動互聯網絡的新型社交關系，帶向了少年兒童中。移動社交軟件在當今的中小學已經相當普及，比較常見的就有QQ、微信、微博、抖音、快手等，這些社交軟件是網絡傳播最好的體現。少年兒童移動設備中的社交軟件，基本上都會有“近場社交”這項功能，比如QQ、微信、微博等軟件中的“附近的人”功能，這項功能的目的就是搜索附近同樣在使用這款軟件的人。出于對新鮮事物的探索與好奇，可能這些少年兒童手中的社交軟件的好友目錄里，就有因這項功能所認識的人。這在成年人中，雖說也有消極情況發生，但總體上，因為成年人的理性與經驗，會得到合理的使用。網絡傳播下的網絡社交，融合了人際傳播與組織傳播的特點，但人際傳播與組織傳播在現實世界中的真實性與可控性，是網絡傳播下的網絡社交所不能比擬的，這也就意味著，在網絡社交中所認識的人，在很大程度上比現實社交所認識的人，更不真實。網絡社交軟件的門檻很低，也很難去真的驗證使用者的真實身份。這就帶來了相應的不可確定的風險。關于網絡社交被騙的報道層出不窮，相對有理性有經驗的成年人況且如此，年幼無知的少年兒童是否有能力保護自己則更值得懷疑。在少年兒童使用具有“近場社交”功能的軟件時，可能出現的情況就是添加了不認識的陌生人，如果所添加的陌生人是同學，倒還算好一些，但這種關系存在的潛在可能，也會給相應的管理帶來一些復雜的問題，如早戀的問題、校園欺凌問題等，“近場社交”功能的存在為這些多種關系的潛在發生提供了可能性。另一種值得注意的，就是與校外人的聯系，添加校內的同學，相對來說更為可控，但與校外人士的聯系，就會變得復雜。如果女生將自己的照片作為頭像，借助于現今手機的美顏功能，其照片可能比真實的人更為成熟也更為漂亮，這就給校外的一些人提供到了接觸這個女生的可能性，如接觸者是成年男性，其本身年齡也不大，再加上相應的社會經驗，可能就會博得該女生的歡心，進而繼續聊天，可能會發生的一種情況就是，由于缺乏社會經驗，此男子持續博得該女生歡心，在時間的累計下，該女生對此男子的好感逐漸增加，接下來此男子提出見面，該女生很可能就會同意，這就是問題所在。如該女生在學校與家長全然不知的情況下與該男子見面，而此男子又懷著不軌的心態，這就勢必會對這個女生造成傷害。這種問題發生的可能性很大。在當今的新媒體環境下，禁止學生使用新媒介設備是不理智的，因為這些孩子成長于新媒介環境，也將隨著新媒介的環境發展而成長，如阻止他們接觸新媒介，勢必會造成與現實的割裂，產生難以估計的后果。新媒介環境只是一片能發生一切可能的土壤，它本身蘊含著無限可能，關鍵在于要對孩子進行積極的引導，如怕有雜草就徹底禁止在這片沃土上生長而禁止播種，這是一種因小失大而且不負責任的行為。但相對于極端的方式，如今有以下幾種辦法可以減少這種類似的傷害發生：第一，應從學校把關，禁止學生在正常的學校學習環境下使用手機，家長給學生帶手機的目的主要是有急事或放學聯系不到學生，解決的辦法是要求學生放學時再開機或者來到學校時就將手機交給老師，由老師保管。第二，家長嚴格掌握孩子手機社交軟件中的聯系人信息，要求孩子做到能說清每一個聯系人的具體身份，這樣就可避免孩子隨意添加一些陌生人。第三，社交軟件的運營商，可以試行研發針對于少年兒童在成年之前專用的社交軟件，研發現在常用社交軟件的少年兒童定制版。只保留基礎功能，去除陌生人社交功能，這樣可以有效避免在少年兒童理性與經驗未達到一定層次時所可能受到的傷害，不要讓少年兒童的生活成人化。

三、結論

媒介環境所帶來的變化，源于技術的發展，技術創造了當前不同于以往的媒介環境，但新媒介的環境不單單由技術所決定，單純的技術決定論是值得懷疑的，技術的發展只是造就當今社會變化的一方面，正如媒介技術的發展反映了社會的發展，而不是媒介的發展決定了社會發展。

參考文獻：

[1][美]保羅萊文森.軟利器,信息革命的自然歷史與未來[M].何道寬,譯.上海:復旦大學出版社,2011.