課堂安全預案精選(九篇)
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第1篇：課堂安全預案范文
作為一名體育教學工作者，“安全第一”的思想必須要牢固樹立，作為課堂教學的組織者和引導者，可能會由于自己的一些安排不合理和失誤導致學生安全事故的發生。比如：教師的安全意識不強，設計體育課沒有根據學生的年齡特點以及學情，對學生的安全教育缺乏，導致學生安全意識淡薄，比較散漫的參加體育活動；課堂常規沒有抓好，教學組織、教學方法安排不合理；場地安排不合理；對學生的身體情況了解的不全面；運動量和運動強度過大；技術動作講解錯誤、不到位等等。這些都會造成體育課堂教學中學生安全事故的發生。以下是本人在日常體育課堂教學中對于防止學生安全事故發生的點滴體會。
一、課前準備
（1）樹立高度的安全意識。首先，我們必須樹立安全高于一切的思想，把體育課堂中有可能出現的安全問題考慮周到，安全措施想到位，考慮仔細，盡可能把安全隱患消滅在萌芽狀態。
（2）場地、器材選擇與布置合理，運動場地的選擇必須根據教學的內容來安排，同時也要根據學校的實際情況而定。
二、課的開始部分
（1）課堂常規常抓不懈。體育課堂常規管理是規范體育課的必要條件，一線體育教師必須堅持不懈地嚴格執行，要抓好課堂常規建設。課堂常規管理包括上課后體育委員的集合整隊，檢查出勤人數，師生問好，學生的服裝要求，課堂中學生遵守紀律，愛護場地、器材，服從教師及組長的指揮，學生不得擅自移動器材位置、調整器材難度等等。這些常規的常抓不懈有利于教師更好的管理學生，讓安全事故最少發生。
（2）運動裝備要穿好。有體育課的當天，要求學生穿好運動服裝和運動鞋。
（3）準備活動充分、到位。準備活動是任何一項體育運動之前必須要做的，而且準備活動的充分、到位與否直接會影響你的運動成績和保護自身安全。
三、課的基本部分
（1）講解方法有層次 在學生學習技術動作時，教師對于技術動作的講解要清楚到位，而且必須要分層次進行，不能將一個復雜的技術動作簡單地描述一遍，示范一下，然后就請學生練習了。比如在跳遠教學時，必須把四個技術環節進行分解，助跑―起跳―騰空―落地，讓學生一步一個腳印地進行學習和練習，每個環節講解練習，層層遞進。避免學生學習技術動作時的“三級跳”，從而導致學生受傷。
（2）技術動作要正確科學合理，示范正確、規范。教師在選擇技術動作教學時，首先必須確保此項運動技術是正確合理科學的。隨后在講解技術動作時要做到正確、規范的示范動作。因為只有技術動作正確、規范，才能使學生形成正確的動作意識，來引導他們進行技術動作正確的練習。學生掌握了正確規范的技術動作后，也是保護自己，防止運動損傷的好方法。
（3）技術動作練習保護措施到位 某些技術動作練習時，具有一定的危險性和安全隱患，比如墊子上的前、后滾翻、肩肘倒立等等。這些技術動作學生在練習時，教師要教會學生如何保護自己、如何相互幫助進行練習。一旦在保護措施的環節中馬虎，那么學生就會在滾翻時傷到自己的脖子和頸椎，避免有些愛表現自己的學生逞強而造成傷害。
（4）運動負荷、強度要適量。承受運動負荷的能力對于每個學生而言都不一樣，所以教師在備課時要預設好每節課的運動負荷，并合理地安排好運動強度和密度，練習時間、練習次數和練習的組數。而且教師在課堂中要善于觀察學生的面色、呼吸、脈搏等，偶爾有個別出現疲勞狀態的要加以控制、調整運動的負荷，避免學生因為運動量過大而造成運動損傷。
（5）鞏固練習或游戲要注意場地和規則、 在實際課堂教學中，往往我們在一個技術動作練習完之后，教師為了鞏固技術動作會安排一些與技術動作緊密聯系的游戲或者比賽。我在教學中有深刻的體會，此時學生的技術動作掌握肯定不熟練，那么在游戲或比賽時學生的情緒是相當高漲的，可以說是一節課學生心率最高的時候。尤其是在這樣的情況下，教師必須要把規則或方法講解非常清楚，并相應做出示范，而且場地安排要盡可能的寬敞，這樣，學生在激烈的游戲比賽中才能保障安全。
四、課的結束部分
（1）重視結束部分，放松活動要到位 在一節課的運動之后，學生的肌肉、神經都經歷了緊張的狀態，顯得有些疲勞，這時候隊伍的要求可以降低，不用學生四列橫隊筆直，只要大家都有足夠的放松空間就可以。教師要根據課堂中學生活動的強度和負荷、活動的部位、情緒等等，合理的安排肌肉放松、心理放松，深呼吸放松等等。有效緩解學生疲勞的狀態，也可以防止學生因疲勞而造成肌肉拉傷等傷害。
（2）小結、點評 在體育課的最后，教師要針對課堂中的情況，做全面的總結，表揚和批評結合，特別遇到一些小的安全事故，要擴大化，讓學生引起高度重視，同時組織學生回收器材。
其實，學生許多的安全事故和傷害是可以避免的。在平時的課堂教學和學生活動時只要體育教師思想上重視學生的體育活動安全教育，牢固樹立“安全第一”的思想，在教學中認真組織、嚴格要求每一位學生。帶著責任感去上好每一堂體育課，時刻注重對學生的安全教育，加強體育課堂教學的管理，這樣就能夠減少很多的安全事故，使學生更安全、更開心的上體育課。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.國家學生體質健康標準解讀[M].人民教育出版社，2007
第2篇：課堂安全預案范文
關鍵詞：英語課堂 安全教育 進入
少年兒童正值生機勃勃的花期，在每個孩子身上都承載著幾代人的希望以及家庭對他美好未來的憧憬。可是，生命如此美好，卻又如此脆弱，我們經常聽到一些意外傷害事故，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難就發生在我們身邊，奪走了孩子快樂的童年，給家庭帶來沉重的打擊，甚至有可能是致命的摧毀。據《中國兒童意外傷害現狀分析報告》統計，在中國每年有超過20萬0～14歲的兒童因意外傷害而死亡（死亡率為67.13/10萬），即每三位死亡的兒童中就有一位是意外傷害所導致。因此，對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。
一、在英語課堂中滲透安全教育的嘗試
1.角色轉變，激發興趣
如在教授“sharp”這個單詞時，我讓學生扮演“小糾察”，找找教室里尖的東西，充分調動了學生的新奇感。當學生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等東西后，可適時告訴他們，這些物品都很尖，一定要注意安全。在教授“firefighter”時，當學生聽到要來扮演一下消防員，都非常興奮，認為是一項神圣而高難度的任務，并伴有一種自豪感，神氣地教育其他同學：“Don’t play with fire.”根據小學生的年齡特點，他們模仿性強，在角色扮演中會身臨其境，把任務變成是一項展示自我能力的事業。學生很愿嘗試，教育形式變得更有趣，效果也更好。如何讓學生在角色扮演中受到安全教育呢？必須從教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”時，可讓學生扮演“警察”，抓住不遵守交通規則的人。通過一次次的角色扮演，學生不僅學會了英語知識，還逐步培養了安全意識，養成了遵守紀律的意識和習慣，對于他們具有重要的意義。
2.合作學習，注重體驗
為了讓學生形成良好的安全意識，必須制定一些安全條例。如果教師直接將這些條例張貼在教室中，學生只會一看了之，并不能真正記住并化為實際行動。我根據上海版牛津小學英語四年級教材中的相關內容，讓學生在課堂上學習“rules”后，在課后以小組的形式，設計一下教室中的“signs”。學生在合作學習中發現了一些不文明行為，如爬窗、打鬧……意識到了這樣做的危險性，并畫出相應的“標志”，貼在教室醒目的位置，以此來調動他們內心渴望展示自己智慧的一面。如果教師只是一味地反復叮囑或說教，而沒有真正讓學生去體驗和感受，學生并不能真正掌握。現在，學生每天都能看到自己設計的標志，真正體驗過，他們會自覺約束自己的行為，真正讓安全教育深入心中，并轉化成自己的自覺行為。
3.學以致用，學會感悟
如在學習“bicycle”時，我詢問學生：“Who has a bicycle？”結果很多學生舉起了小手。接著我又問：“Can you ride a bicycle？”大多數學生都表示會。當我問：“Can you ride a bicycle in the street？”竟然部分學生表示同意。為了提高他們的安全意識，我馬上又問：“How old are you？”學生在我的逐步詢問下，漸漸明白了不滿12周歲的孩子不能騎車上街，這是很危險的行為。我鼓勵他們放學后用同樣的方式詢問一下附近的小朋友有沒有這種錯誤舉動，并幫助他們改正錯誤。學生非常樂意去完成，在幫別人改正錯誤的同時增強了自豪感。學生在活動中逐步認識到安全的重要性，不但自己重視，還會幫助和督促周圍所有人注意安全。學生在理解感悟中，安全知識不斷豐富和深化。
4.多元參與，培養能力
在五年級“swimming pool”一a課中就有相關內容，我請學生給家長寫一封信，用句型“Don’t….來”表達，如不要在游泳池內吃東西、喝飲料等，它們有一定的危險性。讓學生指導家長，家長可用漢語描述，杜絕此類事件的發生，學生有一種成就感。這樣的教育形式更貼合孩子的年齡特點，全家參與，學生的安全本領得到了不斷增強。
二、在英語課堂中滲透安全教育的收效
在平時的英語教學中，不少是進行安全教育的好材料，這就需要教師做一個有心人，善于發現和挖掘，讓學生很容易接受教育。經過不斷的嘗試和改進，集知識性、趣味性于一體的多樣化安全教育在英語課堂中適時滲透，學生樂學、愛學，安全意識有了大幅度的提高，教育效果遠勝于在課堂上苦口婆心的規勸。但是安全教育需要一個長期鞏固的過程，需要經常、反復、不斷地進行鞏固、充實和提高，決不可能一蹴而就，否則學生難免會放松安全意識。因此，必須長期堅持不懈地上好這種安全教育滲透型的英語課，確保每個學生的健康成長，這樣對他們的未來一定會有重要的影響。
參考文獻
第3篇：課堂安全預案范文
【關鍵詞】小學生 體育課堂 安全
最近幾年，小學生在學校的意外傷害事件時有發生，校園安全問題被整個社會所關注，如何保證學生在校安全，防止意外事件的發生成為我們學校教育教學工作的重點問題。在安全問題上，小學體育學科可能所面臨的問題更多，壓力更大。這與小學體育的學科特點密切相關。作為小學課程的一門基礎學科，小學體育是把教師的教與學生的學、練三者結合到一起的一門學科，非常強調學生的參與性和實踐性，這往往會導致一些突發問題的出現，而且從上課的環境來看，體育課作為唯一的室外課主要是在室外上課，外界環境變化性強，而且對于學生的控制性不如室內，這都增加了體育課出現安全問題的可能。
在素質教育實施的現代社會，學生的人身安全是最重要的。因此作為一名小學體育教師來說，自身一定要有安全的意識，采取一切合理有效的措施保證體育課堂教學的安全，為學生的體育鍛煉和身體健康的發展提供強有力的保障。那么作為小學體育教師來說，我們應該從哪些方面做起來確保小學體育課堂上學生的安全呢？下面，筆者結合自身教學實踐談談自己在這方面的一些認識。
第一、思想上要高度重視，樹立安全責任感
俗話說；十個事故九個疏。很多安全事故的發生往往與思想上的麻痹大意或者僥幸心理密切相關。因此，我們每一位體育教師要在思想上高度重視學生的安全問題，時時刻刻都要有安全意識，防微杜漸，同時，要樹立安全責任感，一定要做好本職工作之內的各個環節，堅決杜絕意外的發生。
第二，了解學情，科學開展體育教學
新課改下，學生是課堂教學的主體，我們教學活動的出發點之一就是學生的實際。體育學科是一項對于學生們的實踐能力要求較高的學科，其實踐性和參與性要求我們必須要了解我們的學生，結合學生的實際來安排教學活動。從學生們的角度來說，作為小學生本身就愛玩，而體育課往往是他們唯一能夠到室外放松自己的機會，所以每個學生都比較愛上體育課，但是有些孩子的身體條件較差，可能不完全適合或者存在隱患，但是他們作為孩子往往忽視自身的這也問題。針對這樣的學生實際，我們體育教師一定要充分的了解學生的實際，通過加強與學生班主任的聯系和溝通了解每一名學生；通過和體育委員和學生的交流了解學生的狀況，做到胸中有數，防患于未然。
第三、重視安全教育，提升學生的自我保護能力
小學階段的學生習慣還未養成，很多說過的事項很容易忽略，作為教師來說，一定要重視對于學生們的安全教育，規范學生的行為，提升學生們的自我保護能力。可以從下面幾個方面做起：
首先，強化課堂教學的紀律要求。首先，我們體育教師是自己要做好表率，給學生做好榜樣，體育課教師要按時按要求到崗，自己要穿好運動服、鞋，不要帶飾品；同時，要求學生上課迅速集合，保持隊列的整齊、有序，務必按要求作好相應的熱身活動，比嚴格按照老師的要求去做。
其次，發揮學生的主體作用。小學班級學生人數相對較多，單純依靠教師自己的力量有時難以顧及每一個學生，這就需要我們體育教師充分的去發動學生參與到課堂管理中來，發揮好體育委員的核心作用，同時設立學生活動小組組長，實行組長負責制，及時的向教師反映相關的問題，從而增強教師在體育課上的操控能力。
第四、加強常規檢查
（1）場地的設置，加強安全預防。場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故最主要的外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除，再進行組織教學。
（2）在教學和組織比賽時要特別注意場地是否平整，及時清除小石塊，防止絆腳引起不必要的傷害事故的發生。又如，跳遠時沙坑沒有平整好或沙子過少或者沙坑中有同學玩耍時留下的磚頭、石塊等都有可能造成損傷。
（3）學校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，日曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，如果沒有及時保養和修理更換，學生在活動時器材會發生斷裂，致使學生摔傷。所以在鍛煉的時候，一定要先檢查器械，排除安全隱患。
第4篇：課堂安全預案范文
聯想到我們平時的一些語文課，那噤若寒蟬的課堂，驚懼囁嚅的應答，不僅學生如坐針氈，教者也十分尷尬。我想，課改是那樣地強調素質化的語文教育，那樣地推重以人為本的課堂教學，那樣地希望學生成為學習過程中認識和發展的主體，可是在實際教學過程中，在聽、說、讀、寫、思等訓練環節上，在師生的雙邊、多邊活動中，我們是否注意了學生的感受呢？是否重視了學生的自尊，是否有意無意地混淆了教者在教學過程中的主導和主宰，學生在學習過程中的主體和客體的界限呢？學生對某個問題還無從解答，或剛剛進入思考狀態，卻同時又要為教者的突然點名而提心吊膽，那該是多么狼狽；同樣，學生對某一問題已經成竹在胸，且又躍躍欲試，卻又不能主動應答，苦等教師幾十分之一的點名機會或不知何時才能輪上的排隊結果，那又是多么無奈。
馬斯洛把人的安全需要列為基本需要，可見安全感對人影響非常大。教育既然是一種傳承和滲透，一種啟發和誘導，一種關愛和呵護，那么，我們做到了嗎？我們何不現在還學生基本的需要和權利呢？提倡一種觀念，一種做法——給學生語文學習的安全感。語文是一門人文學科，作為語文教師，要讓學生感到語文學習有難處，但沒有難堪，有機遇，但沒有危機，從而自尊自信地，舒心安心地學習語文
那么，怎樣才能給學生語文學習的安全感呢？
熱情鼓勵、創造條件讓學生多舉手發言，只是給學生安全感的一種表現，只是開放型、素質化的語文教學所追求的境界的一個組成部分。給學生以語文學習的安全感應該著眼和著手于語文教學的全面、全程和全員。
要全面給予安全感，讓學生以不受威脅的心理體驗來學習。在教學目標的確定，教學內容的把握，教學語言的運用，教學方法的選擇和教學風格的影響上，都要細致周到地為學生著想，要營造民主和諧的教學氣氛，體現教學相長的原則。尤其要防止和克服硬搬教參，硬套教輔，把鮮活的豐富多彩的答案僵化成唯書唯上的“標準答案”的做法。例如在課文段落層次的劃分上，要注意教參上的那個“可”字，是可以這樣劃分，但不排除其他劃分之意。文章一旦問世，就要受到社會的客觀評判，即使是擁有知識產權的作者，也無權以寫作初衷，以一己之見來排斥其他。正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，教者思想解放了，學生就不會擔心自己的意見沒準什么時候會被“槍斃”而三緘其口，他們智慧的火花就會競相迸發，創新意識和實踐能力就能隨之增強，語文課堂也就能生機盎然。
要全程給以安全感，讓學生在語文學習的每個環節上都感到放心和寬心，要辯證地指導學生端正學習態度，讓學生自始至終既刻苦認真，又饒有興趣地學習語文。在教學全程，必須讓學生多摘“跳一下就能摘得到的果子”。任何過高的要求，過急的做法，除了過重增加學生的心理負擔和課業負擔外，沒有別的作用。調查一些語文考試常常不及格的學生，發現他們常常受到來自各方面的責備，包括語文老師、班主任和家長的訓斥幾乎每天有一次；受處罰，包括被罰抄字詞、課文或試卷很多次；而他們對學好語文尚有信心不足的占10%，希望不學語文的竟達80%。他們受老師責罰幾乎都經歷了一個“少——多——少”的過程，反映出教者對他們開始操心——著急——最后省心的態度演變。這些學生的語文課堂學習，是由緊張，怕提問或測驗——到放松，不怎么聽，不怎么記，更不怎么思——到完全游離于課堂，打瞌睡，有的竟然伏在桌上睡著了，連下課也不知道。對語文學習的惶惶不安或自暴自棄固然有學生自身的學習目的和學習動機、方法等方面的原因，但如果教者從接手某個班的語文教學開始就注意學生的心理體驗，注意學生在不同學習階段的各種行為反應，注意因材施教，循循善誘，在任何時候都對學生有一顆寬容之心，讓他們感到語文老師不僅博學、嚴格，而且寬厚、仁慈，語文課堂不僅是嚴肅的陣地，而且是溫馨的港灣，那學生就能積小勝為大成，走完一條愉悅的語文學習之路。
要全員給予安全感，讓學生懂得語文之航難免風吹浪打，但那是水手必經的洗禮和演練，有老師掌舵領航，學生個個都能成為弄潮的好手，勝利抵達彼岸。因而教者既要有意識地把每個學生放到風口浪尖去摔打，又要有目的地讓他們切切實實地學會應有的本領。要力求學生在語文學習的每個環節上參與率都是100%，以求取得語文教學每個目標的達成率都是100%。實現這兩個100%,關鍵是學生要主動，而學生主動的關鍵在于教者的調動和保護。要讓學生盡可能多地在無意識注意中無憂無慮地學習。學生語文學習的積極或消極情緒的生成往往在一念之間，在課堂提問時注意肯定學生答案中的哪怕是很小的正確部分，就能幫助他們贏得自信，保護自尊，拓展思路，使解答趨于圓滿：在朗讀復述等訓練中注意褒揚學生哪怕是很不起眼的優點，就能幫助他們樹立信心，增添勇氣，使有關能力不斷增強；在批閱評講學生作文時注意發掘其立意組材，語言表達哪怕是書寫方面的一點長處，多給點賞識性的眉批或總批，在有關句子下面做一點類似“～～”的嘉許性記號，就能使學生深受感動甚至震撼，使他們不至于視寫作為畏途，還可能與寫作結下不解之緣。
要深刻認識到，給學生語文學習的安全感，學生就能獲得語文學習的心理自由。心理自由是思維發展的前提。中學階段，學生的知識、經驗不斷擴大加深，抽象邏輯思維能力也在不斷加強發展，自由的心理狀態利于他們更好地理解事物的復雜關系和聯系。在沒有心理束縛的狀態下，他們會以批判的眼光來看待周圍的事物，會不滿足于教師的說教和書本的現成知識，而喜歡索取隱藏的內容，追根到底，這正是他們獨立思考，增長知識，發揮才干的可貴表現。實施新課改，需要的正是學生的這種學習精神和學習狀態。
第5篇：課堂安全預案范文
一、課前安全的預見性
每一節體育課前，老師都要仔細對本節課的教學活動預設再一次在腦海中進行回放，認真思考教學內容中的安全教育和防范是否預設到，對本節課的教學內容的各方面有無充分的準備和心理認識，這種課前思考也有益于老師對整個教學過程爛熟于心，有利于提高課堂教學效果。
二、師生著裝安全的預見性
老師和學生的著裝應該加以預見。老師良好的精神面貌和得體的著裝本身就是對學生的一種教育和示范。那么，學生的服裝是否規范寬松，鞋帶是否松散，提醒學生把佩戴的飾物，鑰匙取下等。決不能讓學生著奇裝異服參加體育課。學生合適的運動著裝也給體育課的活動打下良好基礎。
三、對學生的預見性
1、學生精神安全的預見性：小學體育課一般設在上午的第三節開始。學生前兩節課是主課精力相對高度集中，下來上體育課，學生的身心都放松下來一上體育課學生總是有點“得意忘形”，在走道和樓梯易出安全事故；在操場說不定就有點打打鬧鬧，有時候上課班級比較多，人多也復雜了，如果老師這個時間段不當有心人，安全事故說不定就在不經意間發生了。
2、學生狀態安全的預見性：體育課因為學生都很喜歡上。所以經常會有帶病堅持上課，老師要酌情對待。對特殊體質的學生要經常了解其情況，關注上課狀態。對請病假的學生，要詢問病情，如果是大病，安排到合適地點休息。對有些小病如女生例假期可以安排在操場四周做一些輕松的徒手操和散步等，一定要在老師關注的范圍內。
3、學生安全教育預見性：每一節課適時講安全，對說比少說好，少說比不說好，說得多了，勢必會引起學生的重視，進而形成習慣。另一方面要結合教學內容進行訓練，如在游戲活動中開展逃生避險訓練，在素質練習中開展安全知識場景訓練等。除此之外還要加強規則意識和常規意識的培養，如游戲規則，準備活動規則，比賽規則等，長期培養和訓練，讓學生形成定式。
4、學生課內安全的預見性：在體育課中，有很多項目要老師加強對學生的保護，例如：技巧練習，老師要教學生學會自我保護，在練習中加強對學生的保護。教會學生自我保護，是尊重生命的體現。對學生進行保護生命的教育，能夠經受挫折，也要求關注學生心理健康，經常與學生溝通交流，了解學生情況，教學中也是對生命的一種保護。經常進行安全防護知識教育，如出現輕扭傷，教育學生不要搖動扭傷部位，應立即用冷水沖，達到冰敷的效果，可減輕扭傷的程度等。老師一定要加強對全場的監控，所有的學生活動應該在自己的掌握中，如跑步下來學生的面容，激烈的游戲競爭等，這些活動老師要一目了然，有敏銳的洞察力，保證學生活動安全進行。現在學校一般會有多個班同時在操場上課，老師一定要做個明白人，關注全體，監控全場，保證學生活動安全。
5、天氣變化的預見性：天氣變化對健康人產生不了多少影響，但對身體存在潛在病因的學生來說就是相當危險了。所以，對天氣的預見可以盡量避免不安全因素的發生。下雨天體育課在室內進行沒問題，如果遇到突然降溫的天氣，教師也可以適當進行調整將室外課調整到室內進行。另外，在進行練習過程中，可以將運動量和難度降低，以保證學生的安全。
6、不可預見的預見性：體育課在室外，有很多不確定因素，意外總會發生，老師要做到遇事不慌，沉著應對，如跑步中學生暈倒，籃球賽中碰傷等，這些事件一旦發生，老師怎么指揮，如何參與救護都要做到有序進行，不能忙中出亂。一節課結束了，很多老師總讓學生歸還器材，很多學生也樂意做這些事，老師不能當“甩手掌柜”，學生可能在抬運過程中發生意外，也有可能在器材室玩其他器材而造成傷害等。這些防范措施老師一定要想周全，自己要親力親為。
第6篇：課堂安全預案范文
關鍵詞：初中科學 課堂教學 安全教育
《科學》課程提出讓學生通過對生命科學有關知識的學習了解世界，了解生命的輪廓，形成對生命活動和生命現象的基本知識，對人體和健康形成初步的認識。初中科學課程標準中設有健康與環境專題。主要有“了解傳染病的特點、傳播三環節及預防措施；列舉常見的傳染病，包括性傳播疾病及其預防措施；了解環境毒物和防毒的措施”等內容，并在活動建議中，要求調查傳染病的傳染方式；收集乙肝、艾滋病等傳染病的資料，出專題海報，請有關專家做報告。科學教師在進行科學課程教學的同時，要將安全教育的理念滲透到課堂教學中，讓學生在增長知識的同時增強安全意識。科學課程中的安全教育是指實驗教學安全、用電安全、自然污染物的防范以及傳染病預防等方面。因此，我們在具體的教學過程中可以通過以下這幾個方面進行安全教育。
一、在科學實驗過程中進行實驗安全教育
科學實驗存在著一定的危險因素。因此，教師在實驗前要做好實驗的準備以確保實驗的安全進行。具體要做好以下幾點：①要嚴格按教材要求做好實驗準備，對所用藥品、器材要于課前檢查并進行預做，確保藥品、器材、安全有效，不得讓過期變質及存在安全隱患的器材藥品進入課堂。②教師上課時要認真組織實驗課的教學工作，在課前認真組織學生預習實驗內容，讓學生對實驗內容及步驟熟記于心，并教會學生必要的實驗安全知識及處理安全事故的知識。③上課時先講實驗要點及安全注意事項，并對重要操作進行必要的示范和演示。④在上課過程中進行認真指導和全面監控，以確保學生安全。所有學生必須嚴格遵守實驗室管理制度及操作規程，做到課前認真預習，課中認真實驗。嚴格遵守實驗步驟，不懂就問，有問題及時向教師匯報。⑤實驗室要加強有毒、有害、有腐蝕性藥品的管理。藥品儲存、放置要規范，使用、操作要規范，給學生指導、講解要詳細規范。教師負責向學生講授實驗室的規章制度，要講清楚藥品（特別是危險藥品）的正確使用方法和操作的注意事項，預防學生因操作使用不當而釀成危險或出現中毒受腐蝕等傷害事故。教師通過對實驗要求及過程的講解讓學生明白科學實驗要求嚴謹，一時的疏忽就有可能釀成禍患，要求學生在實驗中準確操作的同時自然而然地對其進行安全意識的培養。
二、在電學知識教學中進行用電安全教育
七年級與八年級的課程中都有電學的相關內容，尤其是八年級課程中就有一節是專門介紹家庭安全用電的，這與學生的生活息息相關。教師可以通過這部分內容對學生進行安全用電意識的培養，結合所學的理論知識讓學生明白安全用電的重要性。隨著電器種類的增多，家庭用電中存在越來越多的安全隱患，只有具備了一定的安全用電知識后才能培養學生在平時生活當中正確處理用電事故的能力，從而保護自己和他人的生命安全。
具體可以從以下幾方面著手培養學生的家庭安全用電意識：①通過生活中實際的例子進行教育。如一些大型工廠的火災很大一部分原因是沒有注意安全用電而導致的，我們要從思想上意識到安全用電的意義所在。②讓學生列舉他們所看到的或自己碰到的由于沒有注意用電安全而帶來的危害及隱患。這樣更貼近學生的生活實際，更進一步加深了安全用電的重要性。③引導學生討論。如果家庭電路中存在安全隱患的時候該怎么做，讓學生明白當發生漏電或觸電的情況時切勿擅自行動，一定要用正確的方式來解決。如當發生觸電事故時，在保證救護者本身安全的同時，必須首先設法使觸電者迅速脫離電源，然后再進行搶修工作。安全用電意識的教育使學生學會安全用電，培養他們在遇到事故時冷靜對待所面臨的困難并用科學知識來保護自己、維護生命的意識。
三、在環境污染知識教學中進行人體健康安全教育
人體對環境中某些元素具有驚人的富集效應。鎘為已知的最易在體內蓄積的有毒物質，鎘的不斷累積，可使接觸者產生各種病變。急性或長期吸入含鎘煙塵可引起肺部炎癥、支氣管炎、肺氣腫、肺纖維化乃至肺癌，鎘還可引起肺、前列腺和的腫瘤，這些都是由于食物鏈和生物富集放大的結果。現在，各種類型的傳染疾病不斷出現，很大程度上是由于我們的環境受到了破壞與污染。因此，在介紹環境污染的過程中也可以有機結合相關的傳染疾病的介紹及預防和控制，讓學生明白平時健康衛生的生活習慣很重要。
四、進行預防疾病傳染的安全教育
初中科學九年級下第三章“人的健康與環境”中就介紹了健康的含義，常見的傳染疾病與預防等內容。教師在講授這部分內容時可以先讓學生思考怎樣才算健康，之后展開討論，最后結合學生的討論結果進行總結。如有些學生認為強壯的體魄才算健康，也有些學生認為心理的健康才最重要，當然也有些學生認為生理上與心理上都健康才能稱之為人體健康。教師在這時可以借助于學生的想法從反面來教育學生，假如你沒有健康的身體，沒有健康的心理，也沒有良好的社會關系，你的生活會遇到什么困難？學生此時也會認識到健康的重要意義。
這個問題解決之后我們再提出：平時我們的身體健康受到的威脅主要來自哪些物體？很多學生都會想到帶有細菌和病毒的物體是影響健康的主要兇手，此時教師可以從細菌和病毒兩方面對常見的傳染疾病進行歸類，細菌引起的常見疾病有破傷風、肺結核等；病毒引起的最典型的傳染疾病就是流感，除此之外還有病毒性肝炎、脊髓灰質炎等。我們結合比較熟悉的流感讓學生思考：如果你得了流感，你會采取哪些措施避免傳染給別人？學生的回答有的說戴口罩，有的說去醫院及時治療，有的說盡量在家休息少去公共場合。教師對學生的回答加以肯定，從中也使學生明白一個人患了流感后會傳染給別人，因此流感是一種傳染疾病。
教材中還有一部分重要的內容是介紹傳染病的傳播途徑，教師同樣可以讓學生回答：有哪些途徑可以傳播疾病？有不少學生都會想到疾病可以通過空氣傳播。教師在學生回答的基礎上加以補充，使學生明白傳染病還可以通過飲食傳播，也可以通過皮膚和血液進行傳播，教師最后再進行總結，傳染病的流行必須具備傳染源即帶有傳染病的病原體、傳播途徑和易感人群三個環節。當傳染病流行時，只要切斷其中任一環節，流行即可終止。
最后讓學生討論我們平時有哪些具體措施可以預防疾病傳染？學生根據剛講過的傳染病的傳染環節會回答遠離患者、增強免疫力、平時的物品要注意消毒、接種疫苗等具體措施。整堂課中我們從何為健康出發到如何預防傳染疾病，使學生明白了如何預防才能有效防止傳染病的傳播，也在具體的教學過程中進行了預防疾病傳染的安全教育。
在科學教學過程中通過以上四個方面進行安全教育不僅可以使實際教學更加具體有效，更重要的是培養了學生的安全意識，增加了安全知識在實際生活當中的運用。
參考文獻
第7篇：課堂安全預案范文
【關鍵詞】小學體育 課堂安全 措施 必要性
【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0210-01
當前的小學體育課程通常都是在室外進行，在教學中稍有一點疏忽，都會造成安全事故的產生，所以在體育教學中，安全問題就顯得尤為突出了。當前，小學體育為了有效的減少安全事故的產生，采取了一系列的措施，例如，降低教材的難度，取消安全事故發生可能性大的體育項目。所以，學校內部的單杠和跳山羊等體育器械都成了擺設，既造成了體育資源的浪費，又影響了新課程的有效實施，阻礙了體育教學的發展，影響了新課程標準的貫徹。
一、加強小課學體育訓練中堂安全防護的措施
1.提升教師對安全風險的判斷意識
為了防止學生在體育課中出現的安全風險問題，教師應該對可能發生的安全風險做出正確的判斷。當前教師由于受傳統教學思想觀念的影響，將教學過程中的財產問題和生命問題當成是最主要的安全問題，而對于體育訓練和體育設備中隱藏的安全隱患認識的程度不高。在實際的教學過程中，體育教師由于沒有經歷太多的安全事故，導致防范意識較差。所以應該提高安全防范意識，對學生的身體狀況和體育器材的使用情況做好充分的了解，對可能引發安全事故產生的情況做好預防工作。所以提升教師對安全風險的判斷意識，是消除安全隱患，防止安全事故產生的重要途徑。
2.樹立正確的安全思想
在傳統的體育教學課程中，教師作為課堂的主體，在課程中發揮著重要的作用。主要的任務就是針對學生的學習現狀和學習內容，制定科學的教學計劃，并且要對學生進行有組織有計劃的訓練，按照相關教學大綱的要求，進行安全性的體育教學課程的開展。教師在樹立安全的教學意識時，應該采用正確的方法，對教學的氣氛進行有效的調節，加強與學生之間的溝通，充分了解學生的需求，與學生建立和諧的師生關系。同時，在教學過程中，體育教師應該充分發揮自身的優勢，對自己的情緒進行合理控制的同時，也應該引導學生正確的控制自己的情緒，減少由于學生情緒不好，而造成的安全事故的產生。
3.制定安全管理制度
學校應該結合當前學生發展的現狀和課程的安排情況進行充分的了解，并進行有效的分析，制定科學的安全管理制度。首先，學校應該對學生的身體狀況進行檢查，對學生的全面情況進行了解，以便在今后的教學中，能夠針對學生的不同特點，實行針對性的教育，以便做好合理的課程安排。其次，在學校開學時，應該對學生在假期中的情況進行充分的了解，了解學生是否有傷病的情況，并把調查的結果進行統計和詳細的記錄，為學校醫務處提供良好的存檔，確保在發生突發安全事故時，能夠有據可循，及時的進行處理。
4.對體育設施進行定期的安全檢查
根據新課程的要求，學校必須要配備相關的體育器材，增加體育設施的數量，豐富體育器材的品種，并且要對體育器材進行定期的檢查。因此，學校應該對體育設施進行充分的掌握，結合學校相關設施的實際情況，制定出管理的措施，并且進行有效的落實。在對體育器材進行檢查的過程中，應該對老化和損壞的器材進行維修，并按照相關規定進行及時的更換，提升體育器材的質量。同時，還要對負責體育器材的教師進行相關的培訓，提高重視的程度，強化安全管理的水平，具有對安全隱患判斷的意識，以便提高整體的體育器材安全水平。
二、小學體育教學中實行安全防護的必要性
在小學階段的教學當中，體育教學是重要的組成部分，能夠幫助學生樹立正確的鍛煉意識，促進小學生身體素質的提高。在體育課程中由于疏忽，會引發安全事故的產生，對學生的學習和身體健康都會造成負面影響。所以，在體育課程中一定要加強對學生進行安全意識的培養，重視由于活動不當將會產生的安全問題。在體育教學期間，教師應該引導學生樹立安全意識，在保障自身安全的情況下，還應該保障其它同學的安全性，體育課程中的安全性提升了，有利于學生綜合素質的提升和學生的健康成長。
總之，在體育教學中，應該堅持安全第一的原則，教師要把體育的安全教學落實到實處，結合體育教學的現狀和學生自身的身體情況，用客觀的眼光去看待，對體育課程中可能出現的安全問題做好預防工作，提升學生的身體素質，引導學生形成終身體育的意識，培養學生體育鍛煉的好習慣。所以，在體育教學中采取一定的安全措施是很有必要的，能夠保障學生健康、快樂的成長。
第8篇：課堂安全預案范文
學校應越來越重視體育教學的安全問題，在保證體育教學高效的同時，把學生的安全問題逐漸放在了第一位，學生的體育安全也是每一個體育教師經常思考的問題。
關鍵詞：初中體育；課堂教學；安全問題；應對策略
目前，體育教學的最終目的是提高學生的身體素質，為學生進行文化課的學習提供一個強健的體魄。但是由于體育課程本身的特性，它又容易使學生在體育課程學習的過程中發生身體傷害。為了更好地發揮體育教學的優勢，避免學生受傷問題，學校和教師應該注重初中體育課堂教學的安全管理。
一、當前初中體育課堂教學存在的安全隱患
（一）學校關于體育教學安全管理的規章制度不健全。受中國應試教育的影響，體育課程一直是被作為副科進行學習的，為了提高升學率，學校總是會以犧牲體育課程學習為代價，把時間提供給其他文化課的學習。因此，學校對體育教學的重視程度遠遠不夠，在安全管理方面的規章制度并不是十分健全，甚至有的學校對此制度并未構建。沒有相應的規章制度的支撐，體育教學的安全問題層出不窮。
（二）學校對體育教學投入不到位。在體育教學中，學校對其的投入不到位。對于一些體育器材，學校只是購買有限的數量，在學生進行體育學習的過程中，并不能每個人都能擁有自己的器械，而是一個小組提供一個器械。這樣會降低體育教學的效率，往往一次課程下來，有的學生還沒親身體驗具體的對器械的操作。此外，學校并未建立相關的體育安全防范設施，如基本的身體護具等等，這些都為學生的安全埋下了隱患。
（三）師生安全意識不夠強。由于學校對體育教學的不重視，久而久之，教師和學生對體育課程的教學和學習也就不重視了，文化課都排在了體育課程之前。因此，學生對體育課程缺乏實質的了解，不能意識到體育課程也是一門存在風險的活動，在學習中，不懂得采取措施保護自己，安全意識不強。
二、加強初中體育課堂教學安全管理的有效對策
（一）建立健全學校體育教學安全管理的規章制度。要想做好初中體育課堂教學的安全管理工作，需要健全的管理規章制度來作為保障。通過建立健全相關制度，可以使教師和學生清晰的了解自己應該從事什么行為，不應該從事什么行為，為各個主體提供行為的引導規則，并明確各個主體的權利和責任。
（二）增加體育教學投入。為了加強初中體育教學的安全管理，應該加大對體育安全防范設施的投入。首先，學校在購買體育器材時，應該選用高質量的合格產品，切不可以為了貪圖便宜，而置教師和學生的安全于不顧。并且學校應該定期對體育器材進行核查，發現有損壞的器械應該及時進行維修或者更換。此外，學校還應該加強體育安全防范設施的建設，為學生采購充分的身體護具，從而使學生有保障地進行體育學習。在體育課程進行的場地，也應該做好相關的設施工作，如設置護欄、劃定危險區域等等。
（三）學校應該對師生進行安全培訓，增強其安全意識。要想有效解決初中體育課堂教學中存在的安全問題，學校應該對師生進行安全培訓，增強其安全意識。在安全培訓的過程中，不僅要強調樹立安全意識的重要性，還要組織培訓廣大師生了解和掌握一些必備的安全知識和技能。在教師上崗前，應該對教師的安全方面的知識進行考核，如果不過關，禁止其進入工崗位。并且在教師工作中，還要定期對教師的安全知識進行檢驗。教師應該以身作則，掌握充分的安全知識，才能保證學生對于這方面知識的掌握。
（四）提高教師對體育教學的安全管理能力。要想加強初中體育課堂教學的安全管理，應該提高體育教師對體育教學的安全管理能力。第一，體育教師應該嚴格執行課堂常規。在具體課程學習之前，教師應該向學生強調一些必須注意的安全問題。第二，體育教師應該為學生詳細講解各種器械的使用方法以及應該注意的安全問題。在學生初次接觸某些體育器械時，會對正確的使用方法存在模糊感，一旦使用錯誤，就有可能導致學生受傷。因此教師應該注重正確使用方法的講解，并做好使用過程中的安全防范措施。第三，教師在學生接觸體育器材之前，應該對相關器械進行認真地核查，確保器械不存在使用故障。將部分零件發生損壞或有些松動的器械及時進行維修。第四，體育教師應該引導學生在課堂中嚴格遵守相關紀律。學生不可亂跑，互相嬉鬧玩耍，否者會被器械誤傷。學生應該遠離危險區域，在進行一些比較危險的項目時，如投擲鉛球，學生必須站在自己的位置之上，按照順序一個一個進行。第五，教師在課程之前還應該對場地進行合理地布置，認真檢查場地中是否存在不安全的因素，并及時清除。如：如果學生在課程中需要進行跑步訓練，那么教師就應該將跑道上的細小石塊揀出，為學生提供一個絕對安全的學習環境。
第9篇：課堂安全預案范文
關鍵詞 高職學生 安全教育 翻轉課堂 模式探討
安全是社會發展的基礎，是人類個體發展的基本保證。學生在學校的學習、生活、成長和全面發展更是離不開安全這一根本前提。實施安全教育，是全社會共同的責任，也是學校教育教學的目標。職業教育的定位決定了高職院校的學生將來所接觸的工作環境和工作對象大多在生產、管理第一線，使其在工作之初成為了具有較高安全風險的特殊群體。
隨著對高職學生安全教育教學的深入開展，筆者發現了由于安全教育課堂教學內容多而上課時間有限，導致很多知識點無法展開教學，學生無法接受到系統的安全知識和技能的新問題。翻轉課堂這種教學模式，采用先學后教，將知識的普及傳授遷移到了課外，課堂學習則用于更深層次的重點強化學習，進而加強教學效果實現個性化學習。針對高職學生安全教育的特點，結合高職教育的特色，現對高職學生安全教育翻轉課堂教學模式的設計與應用展開探討。
1高職學生安全教育課程現狀
根據從兄弟院校了解到的和結合自身實際工作情況，目前大部分高職院校的學生安全教育教學大綱基本上包括公共安全和職業安全兩大部分。涉及有交通安全、用電安全、消防安全、實習實訓安全、體育活動安全、網絡安全、飲食衛生與常見病防治、日常生活安全、旅游安全、求職安全、自然災害應對、遵紀守法和意外事故緊急救助、參與職業活動安全等多項內容。但是，學生安全教育課程知識點多、課時有限，上課學生人數多，學校大多采用講座的教學方式。而學生對于日常學習、生活、工作中的各種安全關注度不夠，安全防范意識不高、預防和應對能力差，但又不屑于Π踩課程的重視和對教材的學習，更不用說自學。這樣的方式，不能很好地滿足安全教育的需求，達到實施安全教育的教學目的。
因此，結合當下高職學生的學習特點，如何利用翻轉課堂教學方法，充分利用網絡課程資源，將安全知識的普及傳授遷移到課外，讓安全教育在有限的課堂教學時間內使學生既能學到知識，又能培養能力。以此增強學生綜合安全意識，掌握安全知識、提高安全技能，體現安全知識個性化學習，實現安全發展，值得探討。
2翻轉課堂應用于學生安全教育教學的可行性分析
2.1翻轉課堂的實施條件――移動設備
隨著網絡的發達，現代通訊技術的發展和移動設備的普及，移動學習這種新型方式越來越被人們接受和認同。通過移動設備（如手機、平板電腦等）的使用，師生即可在網絡平臺實現交互式的教學活動和交流。學生可以在任何時間、任何地點通過移動設備和無線網絡獲取學習資源進行學習。相對于傳統教學而言，這樣的學習方式更加便捷、靈活，個性化和多樣性，易于被學生所接受。
2.2翻轉課堂的必備教學資源――微視頻
“互聯網+”時代的到來，對高校教師的信息化教學能力提出了新要求。微視頻作為一種新型教學技術和手段，是翻轉課堂的必備教學資源，具有時間短、知識點單一，占用內存小，便于上傳和下載，播放方便等特點。還具有可以重復播放、隨時暫停、隨意測試等特點，學生能夠充分利用碎片時間隨時隨地進行學習，能夠較好地滿足安全教育教學實時的需求。
2_3翻轉課堂對學生的學習能力要求――上網能力
翻轉課堂的實施依賴于網絡，對于當代大學生而言，互聯網己成為生活和學習必不可缺的一部分。利用網絡交友、娛樂、閱讀、購物，大部分學生對互聯網有依賴心理，他們網上操作能力嫻熟，對新鮮事物接受反映快。且大多學生具備查找信息、評價信息的能力，具有利用信息工具和信息資源獲取信息并對其加工處理的能力。
以上，為高職學生安全教育翻轉課堂教學的實施創造了有利的條件。
3高職學生安全教育課程翻轉課堂教學模式設計
3.1課程基本信息
以高職學生安全教育中的“實習實訓安全”教學部分為例，進行翻轉課堂教學設計如下：（1）授課內容：實習實訓安全；（2）學生來源：冶金專業二年級學生；（3）課程難點：校外實習的風險隱患識別與自我安全管理重點。
3.2課程模式設計
根據課程大綱要求，課程模式設計如表1所示。
基于上述模式：
（1）高職學生有校內和校外實習實訓兩種，校外實習涉及到生活安全與工作安全兩大內容。教師在課前可將這兩部分知識點的講解過程做成微課（如交通安全部分的標志識別、生產區域內的交通安全特殊規定、注意事項；冶金行業高溫、高危作業特點及行業生產中的主要職業危害、易發生的安全事故特點等），然后設置相應測試題。
（2）課中，首先根據學生課前的學習和測試情況反饋，教師著重講解相應重點安全知識（如冶金行業高溫、中毒、高墜等事故的預防，機械傷害、觸電傷害、燙傷等現場急救常識）。其次，結合學校針對學生校外實習實訓的安全管理規定、安全要求及學生個人的安全職責等應掌握的重點知識鞏固講解和強調。最后，布置綜合案例（如學生在實習過程中發生過的安全事故案例），引導學生進行案例分析（可分組或自行完成）。要求學生既要能分析出導致安全事故發生的原因，又要能夠找出解決途徑和方法。以此來強化學生的實習實訓安全風險意識，提高安全技能。
（3）課后，學生在實習過程中可根據自身實際需要重新觀看視頻以強化對于安全知識的學習。
3.3教學對比分析
