調查研究的常用方法精選(九篇)

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第1篇：調查研究的常用方法范文

關鍵詞:教育評價 資料收集 評價資料處理 教育研究 收集方法

教育評價是評定教育價值的過程,評價信息的收集與分析就包含在整個過程之中,教育評價的過程大致可以分為四個階段,即評價的準備階段。評價的實施階段、評價信息的處理階段、評價結果反饋階段。下面對四個階段作簡要介紹。

一、評價準備階段

教育評價的準備階段主要做好三件事:

一是成立評價組織,確定參加評價的組成人員。

二是是確立該方面的評價標準。

三是制定評價方案,確定評價方法。

二、評價實施階段

一是要收集到足夠的信息數量。

二是要全面收集信息。

三是收集的信息要有代表性。

三、收集評價信息的常見方法:

(一)觀察法

(二)文獻法

(三)調查法

(四)統計法

(五)行為研究法

(六)歷史研究法

(七)比較法

(八)分析法

(九)實驗法

(十)個案研究法

四、評價信息處理階段

評價信息處理階段要做好如下幾方面工作:

一是對評價信息匯總,形成綜合評價結論。

用數學方法綜合成評價結果。定量處理評價信息的技術主要有:

(一)信息測量技術。

(二)信息統計技術。

(三)模糊數學技術。

二是對評價結果進行解釋與分析。

對評價結果的解釋通常可以有定量解釋,即用分數、等級來解釋;定性解釋,即用描述性語言進行解釋;定性定量結合的解釋。

五、評價結果反饋階段

教育評價結果的反饋是指評價者將收集來的評價信息,經過整理分析判斯而形成的結論,返回到評價對象手里。評價結果反饋是評價部門有效調控評價對象的重要手段,它影響和激勵著教育的發展。對于評價對象來說,可以通過評價反饋發現存在的問題,調整工作目標,修正工作計劃,改進工作方法。

進行反饋時,可以直接反饋給教育評價對象,這是主要的反饋。一般來說。評價組織在評價結束后還要將評價結論反饋給教育主管部門,以便作為決策依據。有些項目的評價還可以在一定范圍內以一定的方式公布。

反饋可以采取口頭傳達和書面送達兩種方式。由于口頭傳達缺乏嚴肅性和正規性,所以,一般都采取書面送達評價報告的方式進行反饋。

教育科學研究的研究對象是教育活動和教育現象。對于教育現象的深入研究,是促進教育發展和教育改革的最有效的途徑。它們充分的揭示了教育科學研究對教育發展歷史有著深刻的意義與價值,也發揮著不可忽視的作用。

教育科學研究是對教育科學的各個學科進行科學研究的一個重要的過程,是一項探索、揭示教育運動、教育現象本質與規律的活動。依據教育科學研究的對象,教育科學研究的類型可以分成兩種:一是以教育科學研究中的各門學科為基本研究范圍,就是所謂的基礎研究;二是以教育實踐中所遇到的現實存在的問題為最基本研究對象,就是所謂的應用研究。

一、教育科學研究常用的幾種研究方法

(一)實驗研究法

實驗研究法的一些特點:(1)控制情景。(2)排除無關的因素。(4)反復實驗的結果,總體上是一致的。(3)實驗的結果可以有精確的數據記載,其所表示的準確性,其結果都是一致的。

(二)經驗總結法

依據教育科學研究的實驗法,對實驗程序的要求步驟如下:(1)確定教學科學實驗研究課題與研究對象。(2)廣泛搜集查閱資料、制定實驗計劃。(3)全面收集實驗有關依據材料材料。(4)根據實際情況,具體分析概括事實材料。(5)撰寫經驗總結報告。

(三)調查研究法

調查研究法是教育科研人員為了深入了解教育現狀,也是為了更準確的確定和解釋社會的或心理的變量之間的關系,從而采取的系統的教育科學調查研究方法的匯總。這種科研方法是通過對原始材料或者是對原始現象的觀察,研究者進行有目的有計劃地收集研究對象的材料并對其進行分析和概括的研究,從而進一步促成對教育科學的認識的一種研究方法。調查研究方法應用于教育領域中很廣泛,在教育科學研究中,常用的調查研究法有:問卷法、訪談法和調查法。(作者單位:沈陽師范大學)

參考文獻:

[1]康萬棟.素質教育研究述評[J].中國人民大學復印資料教育學.1992,(12).

[2]朱怡青.創新教育:21世紀的呼喚[J]二.武漢教育學院學報,1999,(8).

[3]李秉德.教學論[M].北京:人民教育出版社,1999.

[4]啟中平的“教育研究必須堅持人文主義的方法論”一文(《教育研究》2003年第3期14一17頁),作者理解“科學的方式”為“統計與測量、實驗與試驗等科學方法”,而“人文的方式”等同于“體驗、感覺、直覺與思辨等方式”。

第2篇：調查研究的常用方法范文

關鍵詞:社會調查;領導干部信息化能力;關鍵步驟

一、引言

當今社會,科技迅速發展,社會調查作為一種研究工具,應用范圍越來越廣泛,它不僅應用于經濟管理、數學、教育、生物、醫學、心理學,而且還應用于人力資源管理中的滿意度調查、薪酬調查等方面。另外,它也越來越受社會工作者的青睞,成為他們了解社會、研究社會現象、研究對策的最好工具。做好社會調查工作越來越受到各界政府部門的重視,因為社會調查結果越來越成為政務部門工作實現科學化管理的基礎。正像同志所說“不做調查沒有發言權”、“不做正確的調查同樣沒有發言權”、“實事求是”、“深入實地”的調查研究才是正確之路。

社會調查研究的重要意義在于:它是人們正確認識社會的基本途徑;它是制定、執行正確的路線、方針和政策的依據;它是密切黨和政府與社會公眾聯系的橋梁。

社會調查研究的學科性質可以用四句話表述:社會調查研究是一門方法性學科;社會調查研究是一門綜合性學科;社會調查研究是一門應用性學科;社會調查研究是一門帶有認從論的學科,它包含管理學基本原理和統計學,基礎學科是統計學,所以涉及很多統計學的原理和方法,尤其是對社會調查數據統計分析過程中,必須應用的統計學知識和方法。之所以說社會調查包含管理學的基本原理,是因為在社會調查的組織實施過程中貫徹著管理學的思想,如社會調查目標確定、調查計劃制定、實施調查的組織監督與實施、調查工作的控制與調整、調查工作總結等,這一系列動作,不僅構成了社會調查的完整過程,而且還體現了管理學在社會調查工作中的重要性,所以做好社會調查的管理工作是實現社會調查目標的重要保障。

二、社會調查的關鍵步驟

作為一種系統的、科學的認識活動,社會調查有著一種比較固定的程序,這種固定程序具有內在的邏輯結構,大體上可以分為五個步驟:選題、準備、調查、分析和總結。

關鍵步驟一:選題。選一個合適的調查問題在初學者看來并不困難,但在實際操作上卻并非一件簡單的事情。從程序上看,選擇調查問題是一項社會調查活動的起點,是整個調查工作的第一步,調查問題一旦確定,整個調查活動的目標和方向也就隨之確定,調查問題選擇得如何,在一定程度上決定著整個調查工作的成敗,決定著調查成果的優劣。因此,應當對選題階段的工作給與高度的重視。選題階段的主要任務包括兩個方面:一是從現實生活中存在的大量現象、問題和焦點中,恰當地選出一個有價值的、創新的、可行的調查問題。二是將比較含糊、比較籠統、比較寬泛的調查問題具體化和精確化,明確調查問題的范圍,澄清調查工作的思路。

關鍵步驟二:準備。如果選擇調查問題的意義在于確定調查的目標,那么準備階段的全部工作就可以理解成為實現調查的目標而進行的道路選擇和工具準備。所謂道路選擇是指為達到調查的目標而進行的調查設計工作。它包括從思路、策略到方式、方法和具體技術的各個方面。就像實施一項工程之前必須進行工程設計一樣,要保證一項社會調查工作的順利進行,保證調查目標的完滿實現,也必須進行周密的調查設計。這里所說的工具準備,主要是指調查所用的測量工具或信息收集工具――問卷的準備,當然,同時還包括調查信息的來源――調查對象的選取工作。

關鍵步驟三:調查。調查階段也被稱為收集資料階段或調查方案的實施階段。這個階段的主要任務是具體貫徹調查設計中確定的思路和策略,按照調查設計中所確定的方式、方法和基礎進行資料的收集工作。在這個階段,調查證往往要深入實地,接觸被調查者,調查工作中所投入的人力也最多,遇到的實際問題也最多。因此,需要很好地組織和管理。另外,需要注意的是,由于社會現象的復雜性,或者由于現實條件的變化,我們事先所考慮的調查設計往往會在某些方面與現實之間存在一定的距離或偏差,這就需要我們根據實際情況進行修正和彌補,發揮研究者的靈活性和主動性。

關鍵步驟四:分析。分析階段也被稱為研究階段。這一階段的主要任務是,對實地調查所收集到的原始資料進行系統的審核、整理、統計、分析。就像從地里打下的糧食,要經過很多道加工工序,才能成為香甜可口的食品一樣,從實地調查中所得到的眾多信息和第一手資料也要經過調查研究者的多種“加工”和“處理”,才能最終變成調查研究的結論。這里既有對原始資料的整理、轉換和錄入計算機等工作,也有利用各種方法對資料進行分析的工作。需要特別指出的是,這種加工、處理得方式及手段主要是定量的統計分析,這是由現代社會調查的特定方式、方法,以及所收集的資料的性質所決定的。

不同類型的社會調查研究,使用不同的方法,描述性研究側重于單、雙變量的描述統計和推論統計,解釋性研究和預測性研究主要依賴于雙變量和多變量的相關分析、回歸分析,以及事件分析等多種量化分析方法,而探索性研究則往往傾向于定性分析方法。

關鍵步驟五:總結。總結階段的任務主要是撰寫調查報告,評估調查質量、應用調查成果。調查報告是一種以文字和圖表將整個工作所得到的結果系統、集中、規范地反映出來的形式。它是社會調查成果的體現。撰寫調查報告也可以說是對整個社會調查工作進行全面的總結,從調查的目的、方式、到資料的收集分析方法,以及調查得出的結論、調查成果的質量,都要在調查報告中進行總結和反映。同時,還要將社會調查的成果以不同的形式應用到實踐中去,真正發揮社會調查在認識社會現象、探索社會規律中的巨大作用。

在本階段,需要注意的是在修改調查報告時要考慮以下問題:調查報告的主題是否符合時代的要求;調查報告的整體機構是否完整,各部分的安排是否符合一定的邏輯順序;檢查觀點是否明確,表達是否準確;檢查引用的材料是否恰當,是否有說服力;通讀全篇報告,檢查語言是否流暢,圖表的制作是否清晰美觀。

三、實例說明社會調查的關鍵步驟

為了更好地說明以上關鍵步驟的具體內容,下面舉一個實際的社會調查準備階段產生的社會調查規劃的例子作為參考:

第一步:選題。根據要研究的問題,進行社會調查的需要分析,本例是黨校中對干部信息化能力的調查,希望根據本次調查獲得三方面信息:一要了解領導干部對信息化知識和技能的需求;二要了解領導干部現有的信息化能力和水平;三要了解他們對已開的信息化課程的滿意度及意見。學校根據調查結果,作出相應的課程更新與調整,更切實地滿足領導干部信息化能力提高的需求。確定了調查目的后,確定調查題目為“領導干部信息化技能水平及需求調查”。

第二步:準備。根據調查目的和題目,進行調查前的準備,首先,確定調查對象,確定調查時間,調查實施部門和具體人員職責,確定調查方式;其次,確定調查工具,即調查問卷;再次,進行相應的調查前培訓。

調查方式可以有多種,包括訪談、座談、電話訪談、問卷調查等,本例因為調查的人員比較多,希望了解的信息比較普及,所以選用調查問卷調查的方式。

調查問卷的設計與制定需要非常科學的方法,問題不能太多,最多讓填寫答案的人在半個小時內完成。問卷涉及的問題要有針對性,并要覆蓋要調查的內容。語言要簡潔易懂,盡量減少專業用語,如果有專業用語,需要加以說明。

調查前的培訓工作,是針對實施調查的工作人員進行的,主要是要講解如何進行調查前的指導語的陳述,如何輔助調查,還要針對可能發生的情況進行如何處理的培訓,這個培訓關系到是否能獲得全面而真實的調查數據。

第三步:調查。實施調查期間,需要認真執行計劃中的步驟,調查員要組織好被調查的學員,宣讀調查問卷填寫規則,并負責說明解釋。最后,收回整理調查問卷并統計回收率。

第四步:分析。統計分析可以通過專門的軟件進行,當前,用于社會科學調查比較好的統計軟件有SPSS(Statistical Packageforthe Social Sciences,即“社會科學統計軟件包”)。SPSS是世界上最早采用圖形菜單驅動界面的統計軟件,他最突出的特點就是操作界面極為友好,輸出結果美觀漂亮。SPSS采用類似EXCEL表格的方式輸入與管理數據,數據接口較為通用,能方便的從其他數據庫中讀入數據。其統計過程包括了常用的、較為成熟的統計過程,完全可以滿足非統計專業人士的工作需要。

第五步:總結。調查報告是整個社會調查工作非常重要的環節,它描述了整個調查工作,也體現了調查結果。通過調查結果,提出存在的一些問題,分析一些結果的產生原因,并提出相應的對策。

下面是該實例準備階段的規劃文檔。

對黨校學員的信息化能力調查規劃:

第一,調查目的:領導干部信息化水平是否達到一定標準,讓學員了解自己的信息化水平,和應達到的標準之間的差距。另外,通過對學員信息化水平的調查,給黨校計算機課程設置和課程的側重點提供依據。

第二,調查標題:領導干部信息化技能水平及需求調查。

第三,調查范圍:在黨校學習的全體學員。

第四,調查時間:入校初期(培訓前)和畢業前期(培訓后)。

第五,調查內容:(詳細內容請參見“信息化能力調查問卷”)(略)。操作系統的基本操作能力;辦公軟件Word、Excel、PowerPoint的應用能力;局域網組件、維護、管理的能力;現代網絡媒體的使用(物聯網、微博);電子商務與電子政務(網上購物、預訂機票和酒店);數字圖書館的使用和信息檢索能力;辦公安全管理能力;工作計劃進度管理軟件Project的使用能力;社會調查與統計軟件的使用SPSS;常用軟件的使用能力(如殺毒軟件、壓縮軟件winRAR、備份軟件gost、PDF閱讀器、聊天軟件QQ或MSN、圖片處理軟件、人力資源管理軟件、多媒體播放器);常用辦公設備的使用(打印機、掃描儀、刻錄機、數碼相機、移動存儲設備);綜合應用能力。

第六,調查形式:調查問卷(或電話訪談)。

第七,調查統計、分析內容:根據培訓前調查確定哪些知識需要確定為信息化能力培訓課程的重點內容;分析培訓后調查問卷結果,與培訓前的調查問卷比較,得到培訓效果評估結果;分析哪些培訓內容完成較好,哪些培訓需要加強,哪些內容需要調整。

第八,調查數據分析軟件:SPSS。

第九,調查報告:調查報告的讀者是校級領導、教務處、計算機教研室教師。

第十,組織調查部門及人員:計算機教研室教師及教務處教學管理人員。

從這個例子看出,要想實現高效的社會調查,必須從兩方面入手,既要抓好組織實施社會調查的管理工作,又要運用好統計方法和統計軟件,具體內容要經過深思熟慮,問題設計要有能體現顯示情況,并能反映正確的信息。規劃必須周密,盡力將社會調查中可能遇到的問題都在規劃中設計出來。只有將五個關鍵步驟的工作都認真執行了,才能夠得到預期的結果。

四、總結

社會調查是一個實踐過程,每一步驟都至關重要,關系到整個調查結果的科學性、具體表現在:數據來源的代表性、數據信息的準確性、數據處理結果對問題或情況的說明性、解釋性,最終關系到根據調查結果作出的決策的正確性。

參考文獻:

第3篇：調查研究的常用方法范文

【關鍵詞】避孕藥具；女性月經；影響；

【中圖分類號】R71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）04-0190-01

避孕藥具的使用在避孕的過程中有著重要的作用，但是避孕藥具在使用的過程中也可能會給女性的身體帶來各種影響，因此正確的使用各種避孕藥具對女性十分重要，尤其是對女性月經的影響，本文旨在討論常用避孕藥具對我國女性月經的影響。

1 資料與方法

1.1 一般資料。對本城市中50000名的女性進行研究，年齡在18-48歲之間，避孕周期的使用在20-40周之間，采用流行病學的調查方法和問卷調查的研究方式，對女性使用避孕藥具的情況進行研究。調查對象為各種避孕藥具包括長效18甲、一號避孕針、長效針、口服避孕藥0號、口服避孕藥2號、短效18甲丸、探親避孕藥53號、媽富隆、避孕環、外用避孕藥、天津探親丸、的使用者。從痛經、月經中期異常和持續時間的異常情況方面進行分析

1.2方法 采用流行病學的研究方法，把不同年齡和使用不同避孕藥具的女性進行分類，將她們在月經周期的反映情況真實的展現出來。

2 結果

3 討論

在我國各種常用避孕藥具中，的使用最為常見。其結果顯示為：（1）痛經率：使用作為避孕措施的痛經率遠低于各種使用其它的避孕措施；（2）月經周期的縮短發生率：使用者月經周期縮短率略高于使用外用避孕藥的月經周期縮短率，使用甲地孕酮注射針的月經周期縮短率最少；（3）月經周期延長率：使用1號避孕針作為避孕措施的避孕者的月經周期延長率最高，使用口服避孕藥片的避孕者的月經周期延長率約低于使用其它避孕措施的避孕者。（4）月經持續時間異常率：與使用作為避孕措施的避孕者相比，使用1號避孕針和長效18甲、長效針的避孕者的月經持續時間的異常率遠高于使用的避孕者，使用的避孕者在所有其它避孕措施的使用者中經期的持續時間異常率最低。而針對口服避孕藥對女性的影響來說，服用口服避孕要0號的避孕者痛經的發生率較高，且經期持續時間異常率也較高。而在對我們常用的避孕藥媽富隆的調查中，它的痛經指數為6.75%，月經的異常情況為8.25%，經期持續時間異常率為8.38%，屬于較為正常的情況。綜上所述，使用各種避孕藥具對女性月經周期都存在著一定的影響，且差異較大，尤其是避孕針的避孕措施容易對女性經期造成不利影響，而通過對比可以看出，使用作為為避孕措施對女性的月經周期、痛經率以及經期的持續時間上都有一定的優勢，所以在各種避孕措施中，對女性來講是一個不錯的選擇。

綜上，在實際的情況中，對于各種避孕藥具的選擇，女性應該根據自己的身體特點選擇有利的避孕藥具，并且需要全面的了解各種避孕知識和避孕藥具的特點，不能盲目的進行選擇，而是要選擇適合自己身體特點的避孕措施，從而進行健康和正確的避孕，保護女性自己的身體。

參考文獻：

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[2] 俞建明.福建省衛生信息化建設發展需求與戰略研究[J].福建電腦，2009（09）：2-3.

第4篇：調查研究的常用方法范文

關鍵詞：道路設計 土方填挖 縱坡確定方法

引言

由于我國地域寬廣、幅員遼闊，因此在公路的建設中通常會遇到各種各樣的地形地貌，而由于有些地形地貌對道路建設能夠產生極大的影響，從而限制了該區域的道路建設。而隨著科學技術的日新月異和建筑行業的發展，在當前的建筑領域中，各種施工技術手段和施工材料以及施工設備都得到了長足的發展，并且還涌現出了大批先進的施工技術和施工材料以及施工設備。隨著這些技術和材料以及設備在現代建筑工程中的應用，使得現代的建筑工程質量和性能大幅度提高，從而為促進社會發展起到了重要作用，同時也為現代的道路建設奠定了堅實的理論基礎和物質基礎。在當前的道路建設中，隨著建筑行業的發展，在道路設計中也出現了各種先進的技術方法和設計理論，其中土方填挖相等的縱坡確定方法就是當前道路設計中一種常用且非常有效的方法，隨著該方法在當前道路設計中的應用，使得現代道路的質量和性能都有了大幅度提升，從而為滿足人們對道路的需求和促進社會經濟的發展起到了至關重要的作用。為了道路設計中土方填挖相等的縱坡確定方法更加科學有效加大對道路設計中土方填挖相等的縱坡確定方法的分析研究力度就顯得尤為重要。本文美國縱坡設計方法出發，對美國和日本以及我國的縱坡設計方法進行了逐一分析，希望能夠起到拋磚引玉的效果，使同行相互探討共同提高，進而為我國今后的道路設計起到一定的參考作用。

一、美國縱坡設計方法

1.1 汽車的爬坡行駛特點

美國在1950年前后對國內已成公路做了大量的調查研究工作。根據這些調查研究成果，他們對汽車的爬坡特性有了比較實際的了解，并得出了以下幾點規律性的認識：

⑴小客車在4%～5%的上坡段行駛，車速不比在平路上低多少。但是，在較陡的上坡路段，小客車的爬坡速度就會降低，縱坡越大，車速降低越多；

⑵影響車速變化的因素比較多，但主要因素是縱坡的大小、縱坡長度及汽車的功率質量比；

⑶載重汽車在爬坡路段行駛，車速與小車差不多，但在爬大坡時，車速降低則比較顯著。載重車在爬長大坡的時候，先是逐漸減速，但是減到最后就會達到一個穩定、恒速的行駛狀態；此后，車速就基本上不再降低了。目前，很多國家設計公路縱坡的思路和方法主要就是以這個規律作為依據的。

1.2 汽車在上坡道行駛時車速與距離的關系

美國曾對W/H為200磅/馬力（約8.13kw/t）的汽車在上、下坡路段行駛時車速降低或提高的情況做過不少現場調查研究工作，其中有一項很重要的研究成果就是載重汽車的爬坡特性圖。

該爬坡性能曲線闡明了載重汽車的爬坡特性，說明當載重汽車爬坡時，在坡度、坡長與行駛距離三者之間的量變關系。此圖不僅在設計越嶺線縱坡時要用，在確定最大縱坡及進行爬坡車道設計時都要用到。

1.3 爬坡車道

載重車在爬大坡時，由于其單位質量功率低，行駛速度勢必會降低，并影響到后面小車及大馬力車輛的運行，因而需增設一條爬坡車道，使快慢車分道行駛，以充分發揮不同車輛的爬坡能力。美國對允許的行駛速度降低值的標準是10mi/h（約15km/h）。載重汽車在上坡路段駛過一段路程后，車速比入坡初始速度降低10mi/h時，就要考慮設置爬坡車道。

二、日本縱坡設計方法

2.1設計特點

日本是一個多山的國家，在山區修建了不少高速公路，也積累了不少經驗。這些山區筑路經驗都很值得我們借鑒。

日本鑒于其地形等的特殊性，在縱坡設計時采用了絕對最大縱坡度，該值比標準最大縱坡還可以再增加1%～3%，并對其規定了一個限制長度。

2.2日本的汽車爬坡性能曲線圖

日本在1980～1981年間曾對縱坡問題在已成公路上做過不少調查研究，也繪制了縱坡、坡長與車速的關系圖，日本的爬坡性能曲線的繪制是根據單位重量馬力數為10ps/ton（約7.355kw/t）的載重汽車的爬坡性能確定，長上坡路段通行能力的計算是參照美國的《道路通行能力手冊》進行的。

三、我國現行的縱坡設計方法

上述美、日的縱坡設計方法與我國通用的縱坡設計方法大體相同，但是也有不完全相同的地方。由于我國交通組成和特性與美、日差別較大，直接沿用他們的經驗，將會對我國公路設計造成很大的負面影響。

3.1 關于縱坡及坡長限制

國內試驗結果表明：車輛在縱坡上加速行駛時，其行車速度隨坡長的增加是逐漸遞增的。而且，當遞增到一定程度后速度呈穩定狀態。縱坡越大穩定速度就越小，達到穩定速度的坡長也就越短；縱坡越小，穩定速度越大，達到穩定速度的坡長就越長。車輛在減速上坡時也是減速到一個穩定、恒速的行駛狀態，此后車速就基本上不再降低了。

3.2關于爬坡車道

在我國高等級公路設計中，爬坡車道的設計采用較少，現行的《公路路線設計規范》給出了爬坡車道的設置條件，這個設置條件基本上是沿用日本的研究成果，但比日本的設置條件要嚴得多，在我國經濟實力比較弱的情況下，投資有些超前。我國目前也沒有與規范相配套的爬坡車道設計理論與設計操作方法，各公路設計單位在進行爬坡車道設計時，不得不應用日本和美國的設計方法，造成設計結果與我國實際情況出現偏差，另外在山區高速公路陡坡路段的通行能力研究，目前基本是空白。隨著山區高速公路的發展，這一問題日漸突出。因此爬坡車道的設置研究也是我國目前亟待解決的課題。

第5篇：調查研究的常用方法范文

【關鍵詞】邊疆高校新生 計算機基礎能力 調查研究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）01-0011-03

教育部頒布的《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的幾點意見》中明確了計算機基礎教學在大學教育中的重要地位，高校應繼續給予高度重視。隨著信息時代的來臨，軟硬件的更新速度明顯加快，信息呈爆炸式增長，社會對大學生的計算機知識和能力也提出了新的要求。因此，適應這一變化、掌握一定的計算機知識和技能成為大學生學習中的一項重要任務。

目前，各高校都開設了相應的計算機基礎課程，并把它列為一門公共必修課，一般安排在新生入學的第一學期開始學習。邊疆高校新生情況復雜，地域、經濟、家庭背景等多方面的原因，造成新生的計算機基礎差異比較大。針對這種情況，如何有效地開展教學，解決實際存在的問題是值得我們思考的。對學生的計算機基礎進行調查研究，有利于教師進行有針對性的教學，進而因材施教，提高學生的計算機知識和技能水平。

一 調查研究的對象、方法及內容

1.調查研究的對象及方法

本次調查研究主要采用問卷調查法和訪談法。通過發放問卷和實際訪談，對云南省某高校2015年入學的11個系部大學生進行隨機抽樣調查。每個系部發放問卷20份，共計220份問卷，其中收回問卷210份，有效問卷203份，有效率達96.7%。收回問卷后，運用Excel軟件對有效問卷進行數據處理。

2.調查研究內容的選擇

調查問卷內容的設計針對性強，主要包括四個方面：一是對計算機的學習情況；二是對計算機基礎知識及操作技能的掌握情況；三是網絡應用情況；四是計算機的學習傾向。每個方面設置3～5個問題，以便全面了解學生的計算機水平。

二 調查研究的結果及分析

通過對有效問卷的回收、統計，以及對部分學生的面對面訪談，對某邊疆高校新生的計算機基礎能力情況分析如下。

1.對計算機的學習情況分析

本次調查男女生比例分別為51.2%、48.8%，基本均衡。性別對大學生計算機的學習有一定的影響，在訪談和實際觀察中發現，男生對計算機的學習興趣比較濃，愿意進行大量的操作技能練習，善于思考和發現，相比之下，女生對計算機的學習帶有一定的畏難情緒，不敢嘗試。因此，在教學中鼓勵女生大膽動手實踐，給予其更多的操作技能指導是十分有必要的。調查研究對象中，有82.5%的學生來自農村，12.5%的學生來自城鎮，僅有5%的學生來自城市。然而，隨著計算機教育的普及，生源地對計算機的學習影響不大，地域差異并沒有使學生在計算機能力上表現出明顯的差距。計算機的學習離不開硬件的支持，調查研究顯示，目前僅有10%的學生擁有個人計算機，22.5%的學生打算以后再買，邊疆地區學生學習條件相對差一些，硬件設施不足，學生缺少操作練習的機會，這必定會影響學習的效果。

2.計算機基礎知識及操作技能的掌握情況分析

計算機基礎知識方面：調查結果顯示，92.5%的學生在初中之前就開始接觸計算機，沒有人上大學以后才使用計算機，但是在實際的教學中發現學生的基礎知識很薄弱，知識掌握得不牢固。調查也顯示，52.2%的學生對計算機硬件知識并不了解，30%的學生對Windows的常用軟件（如畫圖、記事本等）不熟悉，熟悉的學生僅占5%。訪談中也發現，一些基本的知識大部分學生都已經忘記了，這跟他們學習計算機的時間也有一定的關系，學生表示之前主要是為了考試才學，考試結束基本就不學了，沒有接受長期的、系統的、連續的計算機技能訓練。90%的學生主要是通過課堂學習計算機知識，然而課堂的時間畢竟是有限的，無法滿足對學生計算機學習的需求。因此，在教學中教師需要查缺補漏，在教授新知識的過程中不斷地幫助學生復習鞏固之前的知識，讓學生能夠再次習得知識。同時，增加學生上機操作的機會，過少的操作不利于學生對計算機知識的學習。對學生來說，不能僅僅依靠課堂去學習，而要學會利用網絡、書籍等工具，在課外不斷地實踐才能掌握計算機知識與技能。

計算機應用方面：根據“平時主要用計算機來做什么”的調查顯示，70%的學生用來聊天交友，45%的學生用來網上購物，42.5%的學生用來游戲娛樂，僅有30%的學生用來學習和檢索信息。另外，在“是否能夠將所學計算機知識學以致用”的調查上，87.5%的學生偶爾應用，僅有10%的學生經常應用，還有2.5%的學生的答案是從不。這些表明學生的計算機應用水平普遍不高。在教學實踐中發現，男生的應用水平高于女生，動手能力要強一些。在教學中，可以分層次設置任務，關注個別差異較大的學生，讓學生能夠學到自己所需的知識。同時，幫助學生將理論與實踐相結合，真正掌握知識，做到會學、會用、會操作。

計算機操作能力方面：目前，這所邊疆高校大學計算機課程教學的主要內容是計算機基礎知識、Windows7操作系統以及Office2010辦公軟件的應用。因此，調查問卷主要針對這三方面進行設計。目前學生已經掌握的計算機知識或使用技能見表1。為了更加了解學生對軟件的熟練程度，另外設置了細節題，調查結果如表2～4所示。從調查結果可以看出，學生對學校開設的大學計算機課程的教學內容掌握程度并不盡如人意，學生基本上可以應用Windows 7操作系統、熟悉常用軟件的使用、會一點Office的基本技能，但對辦公軟件、網絡安全等方面的操作卻并不熟練，特別是一些計算機知識和較高級的軟件應用幾乎不會。這就要求教師要精心設計教學，重新設置教學目標，把握教學重點和難點，創新教學手段和方法，使學生已有的知識和新知識建立聯系，在教學中重視理論與實踐的結合，讓學生能夠學以致用，并獲得更多參與上機實踐的機會。

3.網絡應用情況分析

調查結果顯示，新生的網絡應用情況并不理想。55%的學生表示有自己的電子郵箱但不經常使用，5%的學生能夠熟練收發電子郵件，但有40%的學生表示從來沒有應用過電子郵箱。訪談中也發現，學生的信息搜索能力普遍不高，不知道如何在浩瀚的知識海洋中尋找到自己所需的知識。隨著網絡技術的不斷發展，社會對大學生的網絡應用能力越來越重視，如何激發學生的學習能動性和積極性，幫助學生提升信息素養是一個值得教師深思的問題。

4.計算機學習興趣及傾向分析

在“是否對計算機感興趣”的調查中，97.5%以上的學生表示感興趣，想通過此課程提高計算機應用能力，這說明學生本身對計算機還是充滿興趣的，態度是比較積極端正的，至少主觀意愿是好的。85%的學生認為計算機應用能力很重要，沒有學生認為計算機應用不重要。訪談中也發現，學生對大學計算機的學習持樂觀態度，認為通過學習對計算機能力的提升有很大的幫助，憑借自身努力可以解決操作中的大多數問題。在學習傾向方面，針對新生對計算機的需求也進行了調查，發現學生對計算機的需求主要集中在辦公軟件的應用、動畫視頻的制作、編程語言以及信息檢索等方面。目前該校開設的課程內容是無法滿足學生不同需求的，因此，教師在進行計算機教學的過程中，可以結合學生的需要進行適當的擴充，開設一定的選修課程，引導學生通過網絡、書籍等渠道自主學習，提升計算機的應用能力。

三 結束語

通過本次調查研究發現，邊疆高校新生的計算機能力普遍不強，雖然學生有了之前的學習基礎，但知識的掌握并不牢固，操作技能水平較低。如何有效地提升學生的計算機水平是一個值得思考的問題。新生大一學習的計算機課程是進一步提高學生信息技術水平的通道，讓學生掌握基本的計算機應用技能，確實有效地解決實際應用中的問題是我們的目的，這需要學校、教師、學生的共同努力，只有真正提高教學質量，才能提高學生的信息素養。

參考文獻

[1]教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會編制.關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求（試行）[M].北京：高等教育出版社，2006

[2]普運偉、耿植林、陳榕等.大學計算機基礎教學現狀分析及課程改革思路[J].計算機教育，2013（11）

第6篇：調查研究的常用方法范文

一、教育觀察研究的常用方法和實施步驟

教育觀察法，是研究者通過感官或借助輔助器材，在一定時間內有目的、有計劃地對處于自然狀態下的研究對象進行直接感知、考察并收集資料的一種科學研究方法。教育觀察研究既可以單獨設計運用，也可以配合其他方法運用，是教育調查研究、教育行動研究、教育實驗研究、教育個案研究等的基礎研究方法。

1.教育觀察的常用方法

常用的教育觀察方法有實況詳錄法、日記描述法、軼事記錄法、事件取樣法、時間取樣法、行為檢核法等多種，這里僅就實況詳錄、日記描述、軼事記錄三種方法作一簡要說明。

實況詳錄法也稱連續記錄法，是指在某段時間內持續而詳細地把觀察對象在自然狀態下的行為表現記錄下來的一種觀察方法。運用這一方法要注意三個方面：一是確定觀察空間和時間。學生活動的空間很多，時間不一，觀察研究要根據具體目的確定相應的空間和時間。比如，要觀察小學一年級學生的注意力分布情況，就可選擇學生在教室里的上課時段;要了解學生間的交往情況，則可選擇課外活動時間。二是借助一些觀察設備。傳統的紙筆記錄也會用到，但它速度慢且容易出現疏漏，而現代攝錄設備則為實況詳錄提供了極為便捷的手段，一個隨身攜帶的智能手機即可把研究對象在某段時間內的行為表現真實地記錄下來。三是記錄要客觀全面。觀察時要盡可能多角度拍攝、全程記錄，使獲得的資料原始、真實、全面。

日記描述法簡稱日記法，是以日記的方式記錄觀察對象行為表現的一種觀察方法。這種方法又可分為兩種類型：一種是綜合性日記描述，即把觀察對象的各方面表現如實記錄下來，為全面研究觀察對象做準備;另一種是主題日記描述，即只記錄觀察對象某一方面的情況，為專項研究觀察對象所用。日記描述法比較適用于長期跟蹤觀察研究和個案研究，有利于研究少年兒童發展的順序性和連續性，以及特殊兒童少年個體或群體在某個方面的行為表現。比如，對農村留守兒童家庭作業完成情況的觀察記錄等。

軼事記錄法又稱記事法，是將研究者認為有價值、有意義的事件完整地記錄下來的觀察方法。與日記描述法不同，軼事記錄法不是持續記錄某一特定個體或群體行為表現的全過程，而是著重記錄有研究價值的事件或信息。這種記錄方法不僅要求記錄研究對象在某一事件中的行為表現，還要記錄事件發生的背景及與之相關的其他情況。軼事記錄法觀察記錄的內容可以是典型事件，也可以是研究對象某一方面的日常行為事件。需要注意的是，無論記錄什么事件，都應是研究者親自觀察到的，不能是道聽途說或者從其他資料中轉抄的。

2.教育觀察的實施步驟

教育觀察的實施過程一般有“計劃與準備”“實施與記錄” “整理與分析”三個階段。

作為一種科學觀察，用于課題研究的教育觀察與日常觀察最重要的區別，在于實施觀察行動之前所做的盡可能詳細、合理的觀察設計。這種設計包括準備相關資料、制訂觀察計劃、確定觀察對象和觀察重點、選擇觀察設備與手段、編制觀察表與記錄表等。比如開展“學業優秀學生與一般學生的課堂行為比較研究”，就要在正式實施觀察之前，查閱相關資料，弄清學生常見的課堂行為類型，區分哪些是“學習行為”，哪些是“非學習行為”;制訂包括觀察的班級、科目、節次及觀察者人選、分工安排在內的觀察計劃;確定要觀察的優秀學生和一般學生的具體人選及要觀察的課堂環節重點;編制《學生課堂行為記錄表》;準備好攝錄器材，甚至事先安排好攝錄位置和角度等。

實施觀察是教育觀察研究的核心階段，這一階段的工作應注意以下幾點：一是按計劃進行觀察，圍繞觀察目的，把注意力集中于觀察項目上，如果發現觀察計劃有不妥之處，應根據實際情況隨時予以調整，以保證觀察任務順利完成。二是選擇適當的觀察位置，既保證觀察項目全部處于觀察者的觀察范圍之內，又要避免觀察對象受到影響。三是辨別有關因素與無關因素，不被無關因素干擾，保證觀察效果。四是善于利用觀察設備，發揮現代攝錄器材的作用。五是對于復雜的觀察任務可分組進行觀察，但一定要有統一的要求。六是對同一觀察對象，在一定條件下要反復觀察，以保證觀察的信度。教育觀察的途徑一般有訪談、聽課、實地參觀、參與相關教育活動等。觀察記錄要做到準確、全面、有序。

觀察結束后，要及時整理觀察資料。對筆錄資料應分門別類地歸檔存放，對錄音、錄像和照片要及時導入或復制到電腦中并分類逐項編號，登記保存，必要時做好備份，以免造成資料混亂或丟失。對觀察資料進一步的整理和分析，則要求研究者根據研究目的，以一定的教育科學理論為指導，對相關文字、圖表和音像、圖片進行認真審閱，并做出定性描述或定量統計，或對相關教育現象給予科學解釋，進而提出解決問題的有效對策。

二、教育調查研究的基本原則和一般程序

教育調查研究，是圍繞一定的教育問題，運用問卷、訪談、測量等方式，有計劃、有目的地收集有關事實材料，從而進行科學分析并提出具體工作建議的一種教育實踐研究方法，其研究對象往往是人們迫切需要了解的某種教育現象或需要解決的教育熱點問題，常常用于對某種教育教學“現狀”的評價或解析。

1.教育調查的基本原則

教育調查需要遵循的基本原則是：樣本典型，客觀真實，排除干擾，動態分析。

“樣本典型”要求調查對象一定要有代表性。調查對象是按照某種方法抽取的部分研究對象，研究者從這些調查對象那里獲得的結果，將用來推斷所有研究對象的情況。如果調查對象缺乏代表性，所推斷的結論就難以成立，課題研究也將失去其應有的科學性。

“客觀真實”要求研究者必須尊重客觀事實，一切從實際出發，從客觀事實中尋找事物的內部聯系。調查中要如實記錄，不能帶著某種主觀傾向收集材料，也不能對調查對象抱有任何成見。調查結束后，可采用內容抽樣方式對調查所得的材料進行核實，鑒別其反映情況的真實性和可靠性。

“排除干擾”要求研究者對調查對象不能作任何形式的干擾。如果事先對調查對象進行暗示、引導或作某種人為安排，就會使調查結果缺乏真實性。因此，在任何情況下，教育研究者都不應該使調查對象的正常生活和行為狀態發生傾向性變動，不應該對調查對象施加任何心理干擾，否則會影響調查結果的可靠性和教育研究的科學性。

“動態發展”要求調查研究必須堅持在發展中進行。因為一切事物都是運動和發展的，教育對象更是不斷地發生著變化，所以在開展教育調查過程中，不僅要了解研究對象過去的情況，也要調查他們當前的特點，以及未來可能的發展趨勢。例如研究小學四年級學困生現狀時，就有必要了解他們在三年級時的學習狀況，并聯系他們的學習潛能和以后的學習內容，對其未來的學業水平變化進行分析，這樣才能正確揭示研究對象的發展規律和特點。

2.教育調查的一般程序

在確定調研課題的情況下，教育調查一般包括選取調查對象、擬訂調查計劃、編制調查工具、實施調查、收集整理調查資料、分析調查結果等幾個環節。

選取調查對象時，要重點考慮課題的特點、課題研究的目的、研究對象的總體情況等因素，不同的調查課題和研究目的，要用不同的方法去選取調查對象。

調查計劃是指調查工作的程序安排。擬訂調查計劃應主要考慮以下幾個問題：一是確定所采用的調查方法（問卷、座談、訪談），二是確定調查項目（具體了解哪方面的情況），三是確定調查進程（相關工作的時間安排）。

編制調查工具，包括設計制作調查問卷、調查表格、調查記錄表，編制測驗題目、訪談提綱等。在編制過程中要遵循一定的技術要求，以保證調查工具的科學性和實用性。

實施調查是教育調查的關鍵環節，其中一項重要的工作是做好組織協調。這主要包括三方面內容：一是根據研究課題的要求，選擇和分配合適的調查人員。二是確定調查組負責人及成員分工，制定相應的工作制度等。三是做好外部組織協調工作，如爭取被調查學校領導及教師的支持、合作等。

收集資料要力求全面、系統，注意資料的典型性、客觀性和真實性。整理資料的方法可根據資料的性質而定，對敘述性資料，要用明白流暢的文字加以整理;對于數據性材料，則要用統計法、列表法和圖示法等加以整理。

分析調查結果，是指依據相關理論或政策要求等，對整理后的調查材料進行詳細認真、深刻系統的分析研究，然后得出有關結論，或提出解決問題、改進工作的相關對策。

三、調查問卷的結構與設計

問卷調查是教育調查的基本方法，也是使用最廣泛的一種調查方法。問卷調查使用的基本工具就是書面的調查問卷。

1.調查問卷的結構

調查問卷在結構上一般包括標題、前言、被調查者的基本信息、主體、結語五個部分。

調查問卷的標題一般包括調查對象、調查內容等，如“農村小學生課外閱讀現狀調查”。

前言是寫在問卷開頭的一段話，是調查者向被調查者說明調查目的與要求的一封簡單的信函，內容一般包括調查目的與意義、關于匿名的保證、對被調查者回答問題的要求、調查者個人身份或組織名稱。

被調查者的基本信息是為調查后對資料的分類統計和分析服務的，一般包括被調查者的年齡、性別、民族等分類研究必需的相關信息。如非特殊需要，不應要求被調查者提供姓名信息，以免其產生顧慮，難以表達真實想法。

問卷的主體是調查者想要了解的項目問題列表，包括從研究課題與理論假設中引申出來的問題、回答方式以及對回答的指導語等。指導語主要有四種類型：一是關于答案標記的說明。一般要求回答者在選項前括號內填寫序號或做標記。二是關于選擇答案數目的說明。這種指導語一般寫在問題的后面，如“選擇一項” “有幾項選幾項”等。三是關于填寫開放性答案的說明。例如，若選擇“其他”選項，請在后面的“_____”中作簡要說明。四是關于答案適用調查對象的說明。問卷中的有些問題可能只適用于某一類調查對象，對此應說明由特定調查對象填寫。

結語一般采用三種表達方式：一是用一般短語對被調查者的合作再次表示感謝，以及關于不要漏填與進行復核的請求，目的在于顯示調查者首尾一貫的禮貌，督促調查對象消除無回答問題、出差錯等現象。二是提出1～2個關于對本次調查形式與內容的感受等方面的問題，征詢被調查者的意見。三是提出本次調查的一個重要問題，以開放的形式在問卷結尾處征求意見或建議。

2.調查問卷的設計

設計調查問卷關鍵是要注意問題的合理性、科學性和藝術性。

調查問卷所提問題具有合理性的標準有三個：一是全部問題都是特定研究課題及其理論假設所必須了解的，可有可無的問題不應列入問卷中。二是盡量做到所列問題對于全部被調查者普遍適用，對于只適用于部分被調查者的問題，編入問卷時必須進行合理化處理。三是提問的形式適合被調查者，問題簡潔明了，容量不宜過大，不能讓被調查者有復雜和麻煩的感覺。

問題的科學性也有三個標準：一是單一，即一個問題中只包括一個調查指標，只詢問一件事情。如果一個問題中包括兩個調查指標，同時詢問兩件事，則該問題實際上是兩個問題。實質上的兩個問題在形式上表現為一個問題，即是雙重問題，問卷中不能有雙重問題。二是中性，即問題不帶傾向性。帶傾向性的問題，對被調查者具有某種誘導作用，容易誘使被調查者順著提問者的觀點及其傾向回答問題，這在調查問卷中是應當避免的。三是明確，即提出的問題必須具備明確的含義。

第7篇：調查研究的常用方法范文

關鍵詞：幽門螺桿菌；流行病學調查；成人；安吉縣

幽門螺桿菌（Hp）最初是從胃病患者的胃黏膜上分離出來，目前已成為世界上最易感染的致病菌之一[1]。Hp感染與消化性潰瘍、MALT淋巴瘤、胃癌等疾病的發病密切相關，WHO已明確將Hp列入Ⅰ類致癌因子的行列[2]。因此，對Hp的感染率、傳播途徑及易感因素的研究顯得尤為重要。本文對近年來安吉縣Hp感染情況開展了一次流行病學調查,報道如下：

1對象與方法

1.1調查對象于2015年1月至2016年1月在安吉縣部分機關、社區、企事業單位、學校、自然村等隨機抽取共960名自然人群，其中男490名，女470名；年齡18～80歲，平均（44.6±11.0）歲。排除流動人口、合并惡性腫瘤、免疫缺陷、血液病及近期內服用抗生素者。1.2調查方法采用問卷調查，內容包括人口學資料（性別、年齡、職業、文化程度、家庭收入）和生活習慣（飲酒、吸煙、飲食習慣、飼養寵物等），比較不同人群Hp感染率。1.3檢測方法Hp檢測采用糞便抗原法（HpSA），按說明書步驟操作，僅質控區顯色為陰性，質控區、檢測區均顯色為陽性，質控區不顯色為無效樣本，剔除結果。1.4統計學處理采用SPSS17.0處理數據，應用χ2檢驗和Logistic回歸分析找出Hp感染的相關危險因素。

2結果有效結果

943份（98.2%），其中Hp陽性501份。2.1Hp感染人口學因素分析（表1）不同性別、年齡患者Hp感染率接近；文化程度、家庭收入水平與Hp感染負相關；不同職業中，農民和醫護人員Hp感染率較高。2.2Hp感染生活習慣因素分析（表2）生活習慣中，飲酒、吸煙、食生冷果蔬不削皮、喜飲生水、經常在外就餐等因素與Hp感染正相關，常用洗潔精與Hp感染負相關，飼養寵物與Hp感染無顯著相關性。2.3Hp感染多因素Logistic回歸分析（表3）多因素回歸分析顯示，文化程度、家庭收入、常用洗潔精與Hp感染呈負相關，飲酒、經常在外就餐、食生冷果蔬不削皮、喜飲生水與Hp感染率呈正相關。

3討論

Hp在全世界的感染率已達50%以上，并且在發展中國家的感染率比發達國家的感染率要高出很多[3]。有資料[4]顯示，在我國一般人群中的Hp感染率處于30%～80%之間，其在不同地區及不同層次的人群中存在較大差異。本次對安吉縣943名成人自然人群的調查研究中得出，Hp的總感染率為53.1%（501/943），與全國平均水平接近[4]。本文結果顯示，文化程度、家庭收入、常用洗潔精與Hp感染呈負相關；飲酒、經常在外就餐、食生冷果蔬不削皮、喜飲生水與Hp感染率呈正相關。具體原因分析如下：①文化程度。文化程度較低的人群比文化程度較高的人群Hp感染率要高，這可能是由于文化程度高的人知識面更寬闊，對Hp的認識與了解更為深刻，在日常生活中更加注意對Hp感染的預防與治療。②家庭收入：高收入群體的居住條件、衛生條件普遍更好，用于健康方面的支出較多，所以Hp感染率低，感染后也能及時治療。③常用洗潔精與Hp感染呈負相關，經常在外就餐與Hp感染率呈正相關，這可能均與Hp經食物或餐具傳播有關。有調查顯示，共用碗筷、茶杯等可能是導致Hp易感的因素之一[5]，常在外面餐館或者單位食堂就餐者，以及家庭成員較多者，如餐具清潔不徹底，可能會經口感染Hp，而經常使用洗潔精，可以殺滅餐具上的細菌，能在一定程度上降低Hp感染率。④食生冷果蔬不削皮、喜飲生水者較易感染Hp，這可能因為環境中Hp分布較廣泛[6]，使用果蔬削去外皮，或將生水煮開都可以降低經口感染Hp的概率。⑤研究表明，大量飲酒會損傷胃黏膜，導致機體免疫屏障受損，Hp更容易在消化道定植[7]。目前，Hp的傳播途徑尚不明確，但其可能的傳播途徑主要分為四大類，包括人-人傳播、水源傳播、動物源性傳播和醫源性傳播[8]。本次調查中也發現，常與人共用餐具、飲用生水均造成Hp感染率升高，而職業中，農民和醫護人員Hp感染率較高，農民可能因農村衛生條件差，自來水未完全普及，加上收入和受教育水平均較城市居民低，更容易成為Hp感染對象。醫護人員因為長期接觸Hp感染者，特別是從事消化道內鏡檢查、胃腸道手術的醫護人員，可能通過接觸患者血液和消化道分泌液感染[9]。本次調查結果提示，在進行Hp感染的防治工作時應重點針對自然人群進行Hp相關知識的宣傳和普及，使其養成健康、衛生的生活習慣，還要定期體檢，對Hp感染者需早診斷、早治療；對農村地區要加強環境治理，保證飲用水潔凈；對餐飲業和公共食堂從業人員要進行嚴格體檢，并加強餐具消毒質量抽檢，減少公共餐具途徑的傳播；醫護人員也應加強防護，進行治療時戴好口罩和手套，醫療器械要認真消毒和滅菌。另外，本文未討論少年兒童感染率，主要是因為兒童免疫力較低，生活習慣主要受家長影響，而職業、收入等數據也不好統計。Hp檢測方法除了本文采用的糞便抗原法，還有血清抗體、13C或14C-呼氣試驗等，也可能會影響調查結果，需進一步觀察。

參考文獻：

[1]胡伏蓮.幽門螺桿菌研究聚焦和進展[J].胃腸病學，2015，20（12）：705.

[2]劉瑩，李平，唐艷萍.HP感染與胃腸外疾病的關系[J].實用臨床醫學，2013，14（8）：132.

[3]陳意振，姚麒，劉穎.幽門螺桿菌感染流行病學的多因素分析[J].中華醫院感染學雜志，2013，23（3）：543.

[4]張萬岱，胡伏蓮，蕭樹東，等.中國自然人群幽門螺桿菌感染的流行病學調查[J].現代消化及介入診療，2010，15（5）：265.

[5]萬毅，徐勇勇，薛富波，等.性別間和家庭聚集的幽門螺桿菌感染的Meta分析[J].中華流行病學雜志，2003，24（1）：54.

[6]林阜遠，周雪芬，劉岡，等.HP感染率與不同環境因素相關性的調查研究[J].醫藥前沿，2012，2（7）：44.

[7]沈偉忠，朱瑞龍，朱秋英.吸煙、飲酒對胃部疾病幽門螺旋桿菌感染的影響[J].中華醫藥雜志，2011，20（1）：84.

[8]陳旻湖，彭鐵立.幽門螺桿菌的傳播途徑[J].臨床消化病雜志，2006，18（2）：68.

第8篇：調查研究的常用方法范文

（一）單項選擇題

題目1

查找文獻要盡可能主要采用（

）。

選擇一項：

A.

檢索工具查找法

B.

參考文獻查找法

C.

綜合查找法

D.

計算機查找法

題目2

現代社會最常用的抽樣調查使用的主要調查方法就是（

）。

選擇一項：

A.

觀察法

B.

問卷法

C.

訪談法

D.

文獻法

題目3

在設計問卷時，敏感性強、涉及個人隱私的問題應該安排在問卷的（

）。

選擇一項：

A.

任意位置

B.

后面

C.

前面

D.

中間

題目4

最理想和最便捷的訪談記錄方式是（

）。

選擇一項：

A.

事后記錄

B.

機器記錄

C.

手工記錄

D.

當場記錄

題目5

確定觀察現場必須要考慮一些條件，其中最為關鍵、也最容易出現問題的條件是（

）。

選擇一項：

A.

具備必要的人、財、物等條件

B.

能夠隱蔽進入現場

C.

當地部門和觀察對象不反對

D.

符合調查研究收集資料的要求

題目6

經典實驗設計指的是（

）。

選擇一項：

A.

單組前后測實驗設計

B.

兩組無前測實驗設計

C.

多組前后測實驗設計

D.

兩組前后測實驗設計

（二）多項選擇題

題目7

按照資料來源的不同，文獻可分為（

）。

選擇一項或多項：

A.

手工文獻

B.

官方文獻

C.

個人文獻

D.

社會組織文獻

E.

印刷文獻

F.

大眾傳播媒介文獻

題目8

問卷法的實施步驟包括（

）。

選擇一項或多項：

A.

分發問卷

B.

確定內容

C.

回收問卷

D.

選擇調查對象

E.

設計問卷

F.

分析問卷

題目9

還未回答

個別訪談法的優點主要有（

）。

選擇一項或多項：

A.

環境可以控制，資料的質量可以保證。

B.

節省人力、物力、財力

C.

對訪談者沒有特別要求

D.

訪談范圍不受限制

E.

訪談者與被訪者互動，收集資料更為深入。

F.

靈活性大，適用性強

題目10

觀察法的局限性主要是（

）。

選擇一項或多項：

A.

獲得合作有一定難度

B.

資料整理和分析難度大

C.

可靠性較低

D.

難以進行定量分析

E.

易受觀察者主觀因素的影響

第9篇：調查研究的常用方法范文

護理研究被認為是護理學發展的基礎[1]，同時，護理論文的數量和質量可在一定程度上反映一個國家和地區的護理水平，關系到其學科的發展[2]。但由于知識結構的限制，二級醫院開展護理科研的能力遠遠低于三級醫院，資料的分析和處理能力的欠缺在較大程度上限制了二級醫院護士的科研開展[3，4]。而且在醫學科研論文中錯誤的統計分析普遍存在，統計軟件的學習和正確使用可在一定程度上提高護士的科研能力，提高的數量和質量。本文主要了解二級醫院臨床護士對醫學統計軟件了本文由收集整理解情況和學習需求，旨在為提高二級醫院護士的統計分析水平、降低論文中統計分析的錯誤率提供參考。

1對象與方法

1.1研究對象

采用整群抽樣的方法抽取吉林省某市兩家二級醫院全體護士，納入標準：獲得護士資格證和執業證的在職、在崗的本院臨床一線護士。排除標準：未取得護士資格證和執業證；非本院護士；由于請假、進修等原因暫時不在職、不在崗的護士；行政部門和醫技科室等非病房護士。本次調查共發放問卷127份，回收122份，回收率96.1%，有效問卷116份，有效率95.1%。

1.2調查工具

本研究調查工具為自行設計的調查問卷，主要內容有兩個部分：第一部分為調查對象的基本信息；第二部分為調查對象目前統計學分析軟件的掌握情況、認知情況和學習需求情況。

1.3統計學方法

通過epidata3.1軟件建立數據庫，去除不合格問卷，雙錄入后對數據進行核對，按照原始數據修改。采用spss17.0進行統計學分析，主要統計分析方法為一般統計描述和χ2檢驗，p < 0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1調查對象基本情況

本次調查對象均為女性，年齡21～46歲，平均（33.8±20.5）歲。21～30歲60例，占51.7%；31～40歲46例，占39.7%；41歲以上10例，占8.6%；學歷以中專為主76例，占65.5%，本科學歷8例，占6.9%，大專32例，占27.6%；職稱以護士為主，有64例，占55.2%，護師41例，占35.3%，主管護士及以上11例，占9.5%。

2.2論文寫作中統計軟件應用情況

在116例護士中，發表過論文的6例，占5.2%，嘗試寫過論文的31例，占26.7%；在寫過的論文中，以護理綜述類居多，占86.5%，調查研究較少，為13.5%；在有關調查研究論文中，一般采用的分析工具為excel軟件，占94.6%。

2.3護士對統計分析軟件的了解和掌握情況

本研究主要針對excel和spss護士常用的兩個統計分析工具進行調查。非常了解excel在論文統計分析中的正確應用僅8例，一般的有63例，了解較少的45例。對excel在論文中統計分析中應用的掌握程度與是否嘗試寫過論文及是否發表過論文差異有統計學意義。（χ2=10.754，p = 0.000）。聽說過spss統計分析軟件的11例，使用過的5例，能正確進行簡單的統計描述分析的4例，但能正確進行t檢驗、f檢驗、非參數檢驗等統計分析的僅2例。

2.4 護士對統計軟件在統計分析中的地位的認識

84（72.4%）例護士認為統計分析軟件在統計分析中重要，23（19.8%）例護士認為一般，9（7.8%）例護士認為不重要。不同年齡（χ2=12.426，p = 0.031）、不同學歷（χ2=6.521，p = 0.000）及不同職稱（χ2=7.365，p = 0.000）的護士對統計軟件在統計分析中的重要作用的認識差異有統計學意義。

2.5統計分析軟件的學習需求情況

2.5.1學習統計軟件類型 在調查的所有護士中，87.9%的護士認為學習統計分析軟件是有必要的。78例認為學會excel在統計分析中的應用即可，占67.2%；38例認為還需要學習spss軟件，占32.8%。

2.5.2學習途徑 59例希望通過學習班中老師面對面講解，32例希望通過網絡課程進行學習，25例則希望通過雜志或書本自學，分別占50.9%、27.6%和21.6%。

2.5.3學習方式 102例希望在學習的過程中有實際操作練習，占87.9%；通過計算機進行操作演示的71例，占61.2%；同時希望補充理論知識講解62例，占53.4%；統計分析作業指導的選擇人次數為53次，占45.7%。

2.5.4學習內容 選擇學習分析方法如χ2檢驗、t檢驗、f檢驗、秩和檢驗等的95例，占81.9%；如何用統計軟件繪制正確圖表的56例，占48.3%；學習統計方法適用條件和原理的僅12例，占10.3%；學習統計分析結果的解釋的10例，占8.6%；同時學習統計學基本概念和理論者13例，占11.2%。

3討論

3.1護士職業成熟度較低、護理科研參與率較低

從調查對象的基本情況來看，護士的高職稱較少，學歷較低，反映了護士的職業成熟度較低，這也是我國護理領域普遍存在的問題。職業成熟度在一定程度上影響了護士參與科研的意識和能力，因此，護理管理人員應充分發揮管理職能作用，采取相應的措施，鼓勵護士不斷學習，提供培訓、進修和繼續教育的機會，提高護士的職業成熟度，同時，引導護士參與科研，并給予一定的激勵，提高護士科研的參與率及科研能力[5，6]。

3.2護士對統計分析軟件的應用能力較差

由以上結果可以看出，護士常用的統計軟件為excel，但掌握excel軟件在論文統計分析中的正確應用的較少，同時，對統計分析中常用的spss軟件了解的人也較少，可能與護士的知識結構簡單、科研水平較低、很少參與科研等有關。

3.3加強護士對科研統計分析軟件的學習