職業化培訓心得精選(九篇)

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第1篇：職業化培訓心得范文

[關鍵詞]：職業培訓 不足 信息化 作用 建設策略

時代的發展和社會的進步讓各種先進的設備、技術應用到了生產中，勞動者在生產過程中除了掌握基本的技能和設備使用技術外，還需要擁有豐富的信息獲取方法。作為職業培訓，承擔著的不光是勞動者技術培養之責，還需要通過培訓來讓學員掌握信息，從而為生產效率的提高打下基礎。

一、傳統職業培訓的不足

（一）理論和實踐脫節

職業培訓的目的是通過對準備就業和已就業人員進行職業業務知識和操作能力的教育和培訓來提高其生產能力。而傳統的職業培訓中，傳統的教材和實際的操作之間存在較大差距，學員通過教材所學的理論往往無法在勞動實踐中得到應用，培訓成了“洗腦會”，走上了理論式的極端。

以《機械制圖》來說，其中制圖、識圖等基礎理論是學員必須掌握的基礎知識，但教材中依舊以投影視圖的方式進行展示，這和實際操作中以電腦繪圖形成了差距，導致學員無法將理論應用于實際工作。特別是在計算機輔助設計和計算機輔助制造技術的發展先，對職業培訓的信息化發展也提出了更高要求。

（二）培訓內容和方法的落后

在許多技工學校或職業高中，雖然學員在一定學制內掌握了較強的基礎知識，但限于對專業的不陌生化，培訓效果始終不高；加之教師在培訓中多以講授和演示教學為主，學員的技能培養依舊沒有得到實質進展。這其中，對信息化作用的忽視是一大因素。

二、職業培訓信息化建設的作用

信息化是指以計算機為主的智能化工具為代表的生產力。加強職業培訓信息化建設，不但有利于提高勞動者對信息的應用能力，也有助于提高勞動者的生產技能提高。

（一）有助于提高勞動者的信息應用能力

當今社會是信息和科技交融的時代，作為新時期的勞動者不光需要以專業的技能來作為生產的支撐，更需要提高對信息的處理能力。從職業培訓來看，要在較短時間內通過培訓來讓受訓者掌握一定的基礎知識和操作技能，還得依靠信息化建設來完成。首先從培訓方式上來看，信息化建設不但有力于教學方法的更新，從而激發學習者的學習興趣，也有利于學習者通過信息手段來掌握所需要的知識。如在培訓方法上，從傳統的掛圖展示過渡到以多媒體技術為支撐的立體展，如在對機械的拆裝中，無法利用實物進行時，教師可利用三維動畫來進行解剖展示，學員在學習過程中積極性得到提升，感性認識和理性認識得到加強，培訓效果更佳。

（二）有利于促進勞動者的操作技能提高

在新的歷史時期，實時性和短期性成為了職業培訓效果的關鍵，以信息化建設為基礎的職業培訓，能在短期內讓學員掌握較大容量的知識和技能。同時，在利用信息化為基礎的培訓中，學員可以根據自我需要而進行知識構建，擺脫了被動式的學習方式，當學員通過理論的學習后，再以一定的實踐操作來進行鞏固，技能能在短期內得到提升，從而為生產的效率提高打下基礎。

三、職業培訓信息化建設的對策

從目前的職業培訓信息化建設現狀來看，內容和手段的信息化是當務之急，兩者的側重點各有不同。

（一）培訓內容的信息化

這是針對傳統職業培訓教材的授受式而進行的信息化建設，它借助計算機網絡和多媒體基礎，徹底改變了以書本教材為主的傳統職業培訓。在職業培訓中，一方面是通過電子教材的改革來進行信息化建成，其次是仿真軟件的開發和利用。從電子教材的革新上看，各培訓學校可以根據自己實際情況而制作電子教材，同時也可和其他培訓需要之間建立聯系，共同開發、制作電子教材。電子教材最大的有點就在于可以對內容隨時進行更新，從而滿足學員在實踐中的需求，不同學校之間的電子教材的資源共享讓溝通變得更加緊密，對培訓中學員的需求和培訓目標的制定都能提供較好的輔助。而仿真軟件的開放利用能讓學員從理論學習向實踐操作形成過渡，在仿真軟件應用環境中，技能操作在模擬環境中進行，學員能在模擬環境中經歷操作的規程、方法、順序、注意事項等，從而為學員的實踐操作打下基礎。

（二）培訓手段的信息化

首先從培訓過程看，當以計算機為基礎的多種技術應用于培訓過程時，培訓內容的展現方式不再是單一的文字、圖片，更多的以圖片、視頻等來配合，學員的多種感官得到刺激，對理論知識的構建變得更加深刻；其次，當以模擬軟件進行教學時，培訓環境得到轉變，不再是單純的聽講過程，而轉化為模擬操作過程，學員經歷了模擬環境，對技能的操作形成體驗過程，加強了對基礎知識的理解。最后，信息化支持下的培訓更有利于學員直接的相互協作，對培養其合作意識和合作能力有較好作用，這也能為將來的生產實踐打下基礎。

信息技術的發展為職業培訓提供了發展契機，正確認識信息化建設在職業培訓中的作用，通過信息化來優化教學內容、轉變教學方式，職業培訓將獲得新的發展。

參考文獻：

[1]：淺談職業教育的信息化建設[J]，沿海企業與科技，2007年第6期。

第2篇：職業化培訓心得范文

加快新進員工成長成才，是實現電力企業發展戰略重要保障。網新源控股有限公司（以下簡稱新源公司）作為國家電網公司的全資子公司，主要負責開發建設和經營管理國家電網公司經營區域內的抽水蓄能電站和常規水電站。當前，新源公司已經進入開工、施工建設及生產的“三高峰”時期。在此情況下，抽水蓄能電站點多、面廣、人員少的情況就需要得到解決。近幾年，新源公司根據實際情況招收了大量的應屆畢業生，但依舊在安全生產建設及管理水平提升方面具有一定挑戰。因此，新入職人員快速成才問題亟待解決，加強新入職員工標準化培訓管理刻不容緩。只有加快培訓出一大批高素質人才，才能保證公司在前期工作、開工、建設、安裝調試及生產檢修等過程中的快速健康發展。豐滿培訓中心作為國家電網公司唯一的水電高技能人才培訓基地，在新入職員工培訓方面積累了一定的經驗。下面就新入職員工培訓如何進行標準化建設進行論述。

一、培訓準備

做好新進員工的培訓準備工作是加強新進員工標準化建設的重要內容，是確保培訓效果的必要保證，必須予以高度重視。

1.加強思想教育

為了促使新進員工盡快了解公司的概況、文化、制度，逐步了解公司生產、運營等工作特點，自覺遵守企業的各項規章制度，增強企業文化認同感，盡快融入企業，達到統一方向，凝神聚力干事業的效果，各單位應加強新進員工思想教育。通過各種形式的交流和培訓，主要提高新進員工三方面的意識。

一是增強新進員工的事業意識。新進員工應該立足當下，努力學習，刻苦鉆研，從小事做起，樹立建功新源，服務國網的事業觀。事業承載著人們的理想與信念，是在現實生活里實現自我價值的平臺，事業觀是人生觀的組成部分。新進員工是單位和新源各項事業的希望，應該分清個人和企業的先后與輕重、明辨苦樂與榮辱，甘于奉獻，樂于奮斗，自覺把自己的理想和奮斗同新源公司的事業和發展緊密聯系起來，努力在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻，努力創造一流工作業績。

二是培養新進員工的“大安全”觀。新進員工作為抽水蓄能公司的一員，一定要建立包涵個人、企業及社會整體的“大安全”觀，這其中又以生產安全及廉政安全為重要組成部分。確保生產安全是生產建設單位重要工作任務之一，新進員工要努力學習技術技能和業務，嚴格執行規章制度，消除物的不安全狀態、人的不安全行為及管理上的缺失。新進員工要樹立“干事、干凈”的廉政安全思想，堅持原則，不該去的地方不去，不該拿的東西不拿，不該碰的人不碰，加強防腐意識，潔身自好。

三是提高新進員工的責任心和執行力。執行力就是競爭力，是公司工作的生命力，要創建引領行業價值創造的一流現代企業，加強執行力建設是關鍵。企業執行力就是在認同文化、統一觀念后，明確目標、細化方案、強化執行并嚴格考核，最終實現企業戰略。執行力源于每個員工的責任心，責任心決定執行力。新進員工進廠初期，一定要通過各種交流培訓，營造增強工作責任心的濃厚氛圍，提高工作執行力，克服困難，勇于擔當責任，不找借口，不患得患失，全心投入學習和工作，充分發揮自己的潛能。

2.完善培訓教材

為在較短的培訓時間達到最好的效果，關鍵是要有一整套完備的、與現場結合密切的培訓教材，應主要包括以下內容：（1）抽水蓄能技術教程。以抽水蓄能理論知識為主，結合設備特點，系統介紹各設備設施的組成與基本原理，讓新進學員了解抽水蓄能電站組成以及各設備的運行情況和特點。（2）現場階段培訓要點。主要為培訓學員在現場階段培訓制訂一套完整的階段培訓重點，讓學員有目的地學習。現場階段培訓要點應包括：要求、本階段學習重點、相關圖紙、順控流程、工作票、操作票、事故案例、報警含義等。（3）運行、維護規程。學習行業及公司技術標準，學習現場運行、維護規程。主要內容應包括：設備規范、設備操作、運行維護、故障處理等。可供培訓學員深入了解現場設備及實際運行生產情況。（4）運行圖冊。包括現場主要設備（機械、電氣、水工等）結構圖、控制圖以及部分監控二次圖紙。供新進學員查閱，提高查圖及實際處理故障的能力。（5）事件匯編。對現場實際生產過程中出現的一些故障進行匯編，學員可以通過學習事故匯編了解當時的事故現象、應急處理及技改措施，提高學員的事故處理能力。（6）技術匯編。對一些典型、專業型的技術文章進行匯編。深化學員專業理論知識，提高解決實際問題的能力。（7）標準題庫。制訂標準題庫，對學習和考核內容的重點和題型進行規范。（8）培訓課件。不斷完善培訓內容，并進行集中審核，形成標準化課件。

3.提高培訓教師素質

肩負人才培養重任的培訓教師任重而道遠，是大力開發新進員工人力資源，強化培訓質量，加快人才培養的關鍵所在。培訓教師水平的高低，能力的大小，培訓質量的好壞，直接關系到培訓目標的完成。要規范管理培訓教師，通過績效考核及授課意見反饋，要求教師掌握課程標準，熟悉培訓教材內容，不斷提高自身素質和培訓質量。

4.制訂培訓管理制度

要通過培訓提高員工的素質，促進企業人才的培養和儲備就必須制定培訓管理制度，對培訓相關人、財、物進行有效管理。應包括以下內容：培訓管理制度目的、培訓管理制度適用范圍、責任部門、職責分工（計劃制訂、組織實施、效果評估及監督檢查等）、培訓實施（培訓時間、紀律等）、培訓資料收集管理、培訓老師（師傅）管理以及師徒協議與保密協議的簽訂等等。

二、培訓計劃編制及實施

1.入職教育

新源公司總部每年均應組織新進員工進行集中入職教育培訓。讓新進員工學習了解公司歷史、政策、規章制度、企業文化及其他相關情況，鼓勵新進員工的士氣，讓新進員工充分體會到公司的高度重視及殷切期望，并為新進員工提供學習討論的平臺，使新員工提高事業心、責任感和執行力，明白自己工作的職責，加強同事之間的關系，豐富尋求幫助的方法，提高新員工解決問題的能力，減少新員工初進公司時的緊張情緒，使其更快適應公司的工作節奏，盡快完成從學校到企業的轉變。

2.專業理論培訓

專業理論培訓階段是一個重要且基礎的階段，該階段培訓效果的好壞直接影響著整個培訓過程。應該制訂詳細的課程表，利用抽水蓄能技術培訓教程等各種培訓資料，從基礎理論開始，結合抽水蓄能電站實際運行情況，扎實開展集中培訓工作。該階段培訓為期2個月左右，培訓老師應該由單位生產領導、生產部門主任、班值長、技術專工及相關專業老師組成，同時安排相關專業技術人員在學員晚自習期間進行現場答疑，每個章節授課完成后均應組織考試，考試完成后應進行試卷講評。培訓過程中應該關注專業不對口新進人員，要加強思想引導，安排學習好的同學進行定向幫扶，共同進步。

3.現場跟班培訓

專業理論培訓階段完成后，相關部門完成人員交接并進行新進學員現場安規考試及現場三級安全教育后，現場生產部門負責組織新進學員現場跟班培訓。主要分現場階段培訓及綜合培訓兩個部分。

（1）現場階段培訓。新進員工進入現場生產部門后，將根據部門總體安排，一律分編到各班組，和一線員工一起上班。各新進員工與指定師傅簽訂師徒協議、信息安全協議和保密協議。現場階段培訓為期4個月左右，在參加一線員工安全生產過程中，還進行階段性的統一授課與考試，在上階段理論培訓的基礎上，再次組織現場理論培訓，并加強對學員現場設備及生產情況的培訓。

本階段主要根據新進員工現場培訓要點內容進行詳細落實，由師傅對相關知識點進行講解，培訓學員自行翻閱相關資料、圖紙進行學習，邊學邊對應現場設備，在遇到難題時由師傅負責現場解答，每一階段都由師傅負責帶領培訓學員熟悉現場設備并進行現場答疑。每個階段均進行一次考試。

（2）現場綜合培訓。綜合培訓階段為期2個月，這一階段培訓主要有以下任務：鞏固和復習現場階段培訓期間所學習的知識，形成全面系統概念；繼續加強兩票（操作票與工作票）學習和執行，學習公司主要生產標準、制度；繼續加強機組順控學習，學會使用模擬機，按照標準執行開停機及其他標準操作，能處理監盤過程中發現的常規異常；現場跟班學習，配合運行人員做好日常運行工作，學會基本操作。

4.理論強化培訓

經過跟班培訓之后，學員對抽水蓄能電站的理論知識、運行方式、事故處理等各方面均有一定的基礎，需要一個沉淀、思考、升華的過程，因此，再次組織新進學員集中培訓，回到教室進行為期20天左右的理論強化培訓。該過程即所謂的“翻燒餅”培訓法。參加講課的老師應該具有扎實的專業基礎，適當加深培訓內容并對培訓學員進行專業知識的查漏補缺和答疑解惑。

5.第二次跟班實習

完成理論強化培訓后，組織培訓學員再次回到現場生產部門進行跟班實習，并實際參加部分工作，學習調度規程等，要達到全面提升學員綜合素質的目的，促使他們在技術、技能及業務方面進行突破，達到值班員或更高水平。

三、新進員工崗位評級考核

為加強崗位管理，明確崗位資格要求，引導新進員工立足崗位成長成才，應該制訂嚴格的新進員工崗位評級考核辦法。

生產單位一般應在每年6～8月安排一次考評定級工作。每次考評定級，由單位分管領導為組長，各相關部門負責人組成評級考評領導小組。具體工作由人事綜合部負責組織。評級考評內容分為理論知識考評、現場答辯、綜合測評，各項成績的占比分別為40%、40%、20%。單項成績均要高于80分方為合格。

理論知識考評由平時考試（所在部門負責）、綜合考試和安全考試三部分組成。平時考試成績和綜合考試成績各占50%，安全考試作為否定條件，不計入總成績。

現場答辯由所在部門和生產技術部共同命題，經人事綜合部校核后，報公司有關分管領導審定。現場答辯主要內容包括技術問答、事故處理、實操演練等三部分。綜合測評由考評領導小組主持，現場答辯工作小組人員進行考評。綜合測評包括安全意識、工作態度、工作能力、團結協作等四方面。綜合測評可根據、群眾創新及重要獎勵等方面進行加分，但應限定上限。

現場答辯中技術問答主要是詢問現場機械、一次二次設備情況，查找學員盲點和薄弱環節。事故處理主要考察學員的應急處理能力及對設備運行情況的熟悉程度。實操演練主要有模擬開停機、掛地線、使用正壓式空氣呼吸器、儀表操作等，考察學員的動手能力和安全意識。

第3篇：職業化培訓心得范文

關鍵詞：“六個一”體系 新入職 培訓 內涵 效果

一、“六個一”體系創建的背景

人才資源是我國經濟社會發展的第一資源，充分發揮教育培訓在企業人才培養中的基礎性作用，建立以崗位職責要求為基礎，科學高效的人才培養機制對于企業的可持續發展至關重要。眾所周知，石化企業是技術密集和資金密集型行業，也是高危行業，對員工的技能要求很高，近年來，中石化金陵分公司員工新老交替幅度在不斷加大，如何使新入職大學生提升理論聯系實際的水平，較快掌握操作技能，提高實戰水平，從而盡快勝任工作崗位就顯得越來越重要，因此新入職員工的培訓顯得越來越迫切，培訓的實效性顯得越來越重要。

二、“六個一”體系的內涵

“六個一”體系是指：一個培養網絡、一項培養計劃、一次崗前培訓、一項月度考核、一項季度考評、一次論文答辯。

1.一個培養網絡

為加強新入職大學生培訓的組織領導，煉油運行二部成立了包括運行部領導、裝置專家、高級技師、各科室、各工區負責人和培訓干事組成的培養網絡。

2.一項培養計劃

（1）確定培養目標

經過三年（研究生兩年）的強化培養，90%以上大學生崗位業務素質達到以下水平：技能型大學生達到技師水平，具備副班長履職能力；技術型大學生達到技術員水平，具備技術員崗位履職能力；管理型大學生達到管理協辦水平，具備管理協辦崗位履職能力。

（2）確立工作原則

堅持系統性原則。企業培訓具有豐富知識、培養技能、提高績效等功能，更肩負培養健全完善的人格、培養未來發展的人才的重擔，所以大學生強化培養工程是一項系統工程，需要大學生、所在工區和運行部等多方共同努力。

堅持理論與實踐相結合的原則。根據運行部生產經營的實際情況和大學生的特點開展培訓工作，既要講授專業技能知識和一般原理，提高大學生的理論水平和認識能力，更要培養他們解決裝置存在的實際問題的能力。

堅持超前性原則。為了促進大學生的盡快成長，在培養內容上應適當超前，積極創造條件給大學生壓擔子，激發他們的學習動力，接受新挑戰，實現新跨越，實現培養目標。

堅持模塊化原則。將大學生強化培養內容分階段設置若干個模塊，各個模塊內容既相互獨立、又循序漸進，每個模塊側重一到二項職業技能，采取針對性的考核手段進行強化培訓。

（3）組織分工

運行部綜合管理科負責制定和組織落實大學生培養的相關制度及總體方案，負責跟蹤指導各工區做好大學生的個人職業發展計劃，負責考核大學生強化培養工程建設情況；各工區負責具體實施大學生培養方案，制定各階段詳細的培訓計劃，確定具體學習內容、學習時間、師傅（師傅必須是技師及以上高技能人員）、考核標準、考核方式等，指導大學生建立健全個人職業發展計劃；綜合管理科審核各工區的培訓計劃和檢查計劃的執行情況，督促并參與對大學生的階段性考核，并對各大學生的階段小結情況進行公示。

（4）制訂個人職業發展計劃和職業發展通道

個人職業發展計劃。個人職業發展計劃是根據大學生自身價值觀、性格、氣質、能力、興趣等特點，結合運行部需要，為他們制訂的個性化的旨在持續開發自身職業潛能的長期發展計劃。個人職業發展計劃必須堅持“實事求是、切實可行、個人職業計劃目標與運行部目標協調一致”的原則。首先，大學生要準確地認識自己并能客觀地自我評價；其次，個人的職業目標一定要同自己的知識、能力、個人特質及工作適應性相符合，同時還要考慮客觀環境和條件；再次，大學生個人要依靠運行部這個平臺來實現自己的職業目標。

職業發展通道。運行部制定了大學生職業發展通道，明確了他們的培養方向。將大學生職業定位歸納起來分為技能型、技術型、管理型等三類。大學生制訂好個人職業發展計劃后，將沿著相應的職業發展通道進行職業發展。

（5）職業發展的激勵機制

運行部定期組織技師帶徒考核，對考核合格的按標準進行獎勵；運行部優先為素質好、潛力大的和年度考核優秀的大學生提供各種較高層次的培訓機會；優先給予年度考核優秀者參加崗位技能競賽的機會；獲得的年度優秀大學生，其師傅優先安排帶徒；在見習期提前完成實習計劃的，可提前撰寫并上交實習報告，實習報告經運行部考評會審核通過的可優先安排其它崗位的學習。

（6）工作程序

大學生到用人單位三個月內，在運行部和各工區的指導下根據自身特點結合公司實際做好個人職業發展計劃；各工區根據個人職業發展計劃制訂階段詳細培養計劃并組織實施，每個模塊結束后對培養情況進行考核，考核合格者進入下一培養模塊；大學生和各工區在實施過程中根據實際情況對個人職業發展計劃和培養計劃進行動態調整完善；綜合管理科每季度對各工區培養計劃執行情況進行檢查考核、評比。

3.一次崗前培訓

利用新大學生入職兩周的時間，進行一次系統地崗前培訓，該崗前培訓規定了培訓的內容、培訓課時及授課人，并進行結業考試。通過崗前培訓，使他們了解運行部的基本概況、安全特點、文化建設、組織機構與管理制度，員工的行為規范，工作環境，了解運行部所屬裝置發展史、工藝技術、原則流程、原料產品分布和單體設備的結構。同時，通過崗前培訓，也使運行部了解他們的基本狀況，個人在培訓中的表現，達到初步雙向了解的效果。

4.一項月度考核

（1）考核流程及要求

大學生月度考核由運行部統一組織，試卷命題由三部分組成，第一部分是各工區所出的試題，第二部分各科室所出的公用試題，第三部分為運行部領導加試題，三部分分別占月度總分的55%、15%、30%；各工區主管、技術人員（包括工藝、設備、安全）、技師（包括首席、主任技師）、裝置專家組成的命題小組負責工區命題部分，運行部各科室負責公用部分的命題，每季度出題作為公用題題庫，當月公用題從題庫中隨機抽取；每月23日前各工區交月度考試卷電子版到綜合管理科，各科室在每季度最后一個月23日前交下季度公用試題電子版。綜合管理科將電子版試卷交運行部領導審核，運行部領導根據試卷難易程度加試1～3題作為考題的一部分。每月27日（遇節假日提前）統一考試；各工區做好試卷的閱卷工作，并及時歸檔，在30日前交綜合管理科統一存檔。

（2）獎勵與處罰

制訂獎懲制度，將月度考試成績與獎金掛鉤。運行部將視大學生考試情況，對表現突出的進行獎勵，對表現不好的進行處罰。具體如下：

與本人掛鉤。對考試成績優秀的大學生予以獎勵；在考試較差或考試作弊人員進行不同處罰。

與師傅掛鉤。根據所帶徒弟考試成績對其師傅相應獎懲，對帶徒嚴重不負責任的師傅取消帶徒資格直至降低其技能等級資格。

大學生的培訓成績將納入工區干部的績效考核。其均分與工區干部考核掛鉤，給予工區干部相應獎懲。

因培訓內容大多是石化技術類知識，對于非技術專業畢業的大學生月度考試，給予一年的學習過渡期，在過渡期內在其考試成績的基礎上加10分作為月度考試成績。

5.一項季度考評

大學生跟蹤考評每季度一次，考評分為綜合表現、學習報告、季度成績、加分項目四項內容。綜合表現、學習報告和季度成績分別占總考評分40%、40%、20%，另設立加分項目，上不封頂。

（1）綜合表現

綜合表現考核內容分為學習態度、工作表現、技術水平、工作業績、工作質量、工作效率、溝通能力、執行紀律八個方面，并列表評定。

綜合表現采取運行部考核與工區考核相結合的原則，運行部、各工區成立兩級考核小組。考核小組人員組成應具有廣泛性和代表性。

運行部與工區考核分數為考核小組成員打分的平均分，分別占綜合表現的40%、60%。考核小組對大學生的綜合表現考核要嚴格掌握“優秀”的比例，原則上考核“優秀”的分數要達到90分及以上，評優比例不得超過15%。要本著對大學生高度負責的態度，統一尺度，對其作出客觀公正的考核評價。

（2）學習報告

學習報告根據季度以來的學習情況，可針對某一專題撰寫，也可針對季度所從事的工作進行總結。運行部成立由部領導、各科科長、首席技師、裝置專家組成的考核小組對學習報告進行考評。

設置考評檔次對應分值表，考評分優秀、良好、合格、基本合格、不合格五個檔次。

入職不滿一年大學生學習報告的要求：

第一，重點匯報總結季度學習情況，掌握的現場及理論知識，可以針對一季度以來所學知識談自己心得體會，要有一定的技術含量，語言流暢。第二，所寫學習報告，師傅須寫評語，同時工區主管要附上審核意見。第三，字數在1500字以上。

入職一年以上大學生學習報告的要求：

第一，針對生產環節開展技術分析和總結，要有深度，有自己獨立見解，行文規范，語言流暢。第二，所寫學習報告，師傅須寫評語，同時工區主管要附上審核意見。第三，字數在2500字以上。

（3）季度成績

季度成績是根據本季度三個月的月度考試成績算術平均所得。各工區要根據培訓計劃每月月底對大學生進行應知、應會考試，應知、應會成績各占50%。

（4）加分項目

加分直接計入總分，因此加分要盡量量化、慎重。加分由各工區據實上報，運行部負責審核。

競賽類。參加競賽個人項目加分、集體項目加分統一設置加分表，競賽級別與分值掛鉤，規定最大加分單項不大于15分；非技術類競賽加分必須是運行部安排的，個人自行參加的不加分。

非競賽類。統一設置加分表，視安全環保達標立功等級、改善建議等級、技術論文、管理現代化成果、QC成果等級給予少量加分，規定最大加分單項不大于10分。其中技術論文加分遵循就高不就低，不累計加分原則。

6.一次論文答辯

論文答辯是考核大學生知識與能力綜合水平的重要環節，對于促進大學生深入分析技術問題具有不可或缺的作用，論文答辯原則上每年一次。

首先，由運行部領導、首席技師、裝置專家組成評委。其次，確定參加答辯人員名單及順序。

（1）答辯要求及程序

論文答辯公開舉行，并做詳細記錄。要求不參與答辯的大學生旁聽；答辯者答辯過程中思路清晰，態度應熱情大方、彬彬有禮、文雅得體。

（2）論文答辯的程序

宣布答辯評委名單；答辯評委組長主持會議，宣布答辯開始；答辯者報告論文主要內容；答辯者回答答辯評委提問；

（3）答辯者報告論文的內容及要求

簡介自我；答辯人介紹自己的姓名、畢業學校及專業、所在工區、答辯論文題目；簡述論文梗概；答辯者就所寫論文作簡要報告，簡述梗概應該使人對自己所寫論文有一個簡要而全面的印象和了解，突出文章的創新點在什么地方，有什么現實意義；答辯自述一般為5―10分鐘，答辯者要很好的把握時間，把問題講述圓滿。講述既不能過于冗長，累贅無緒，也不能過于短促，詞不達意。超過規定時間者將適當扣分。

（4）答辯者回答問題

答辯者回答答辯評委的現場提問，提問一般限于文章所涉及的范圍及相關專業知識，數量為2―5個；答辯者回答問題的時間一般控制在 15分鐘左右。

（5）答辯成績給予

評委針對大學生答辯情況給予客觀公正的評價，在《煉油運行二部大學生論文答辯記錄表》上打分并簽名。評分分為四級：優秀（90―100分）、良好（80―89分）、一般（60―79分）、較差（60分以下）。對論文中有重大原則性錯誤、有嚴重的抄襲現象或答辯時概念不清，對主要問題回答不出者，一律評為不及格。

三、“六個一”體系實施效果

1.進一步完善了新入職大學生培養體系

煉油運行二部在以前培訓考核制度的基礎上摸索總結出的“六個一”培訓體系，從員工入職的培養網絡、計劃開始，一直到培訓施行、考評、答辯，初步形成了一套完整的、切合實際的閉環培訓考核體系，對加快新入職大學生的成長富有實效。

2.成批次的大學生迅速成長為所在單位骨干

煉油運行二部通過“六個一”大學生培養體系的實施，80%以上新入職大學生走向了裝置內操以上技術崗位，其中多人走上了工區、運行部專業技術管理崗位，另有多人因為專業技術優良，被充實到公司各處室和兄弟單位，其實際工作能力得到了所在工區、處室的一致認可。

在中石化集團公司的技能競賽中，運行部新入職大學生表現優異，有兩人分別獲得中石化集團公司催化裂化工種競賽金獎、銀獎，一人獲硫磺工種金獎。

在經過富有成效的“六個一”培訓體系實施后，新入職大學生較快地成為石化企業的一支技術業務過硬的生力軍。

作者簡介：

第4篇：職業化培訓心得范文

自2004年至今，中國公立醫院院長職業化已進入第十個年頭。在此重要時間節點，本刊在第七屆中國醫院院長年會期間，邀請眾多知名醫療管理能手，就院長職業化的話題進行了深入訪談，以期通過如實展現非職業化院長的職業化困惑和政策訴求，推動中國醫院院長的職業化進程。

《中國醫院院長》：您是如何看待目前中國公立醫院院長職業化進程的？

倪鑫：之所以要提倡職業化院長，目的就在于要求院長將所有精力放在管理上，而不是一腳踏兩船地同時關注業務。

很多院長之所以不舍棄專業，還是在為自己設定后路。因為現行的任期制度，使院長在兩屆八年的管理工作后，業務就荒廢了。因此，推進院長職業化建設，首先要為院長設定好卸任后的出路；其次，院長要練好內功。因為即使醫療衛生制度沒有為院長鋪設卸任出路，院長還可以到很多私立醫院做院長。

在社會轉型期里，社會已為院長填補了出路的空缺。如果社會資本舉辦的醫療機構大范圍鋪開，中國職業化院長的時代或將提前到來。

陳仲強：目前中國公立醫院院長職業化還面臨很多體制障礙。

首當其沖的是，院長選拔機制不合理。在任期制約束下，院長任期結束后往往面臨輪轉甚至下崗的處境。在此種機制下，院長未來的職業發展前途、發展目標、管理和專業的關系，都是待解決問題。

此外，院長管理職稱缺失也限制了其職業化發展。因此，唯有把選拔聘用、職稱晉升、績效考核等問題妥善解決，職業化院長才會真正出現。

王平：中國的公立醫院院長向職業化發展是必然趨勢。國外很多醫療集團、社區醫院或者是醫院聯合體，都通過聘任職業化院長來從事管理工作。我認為，未來中國的醫院管理也會與世界接軌，造就出一批職業化院長。

《中國醫院院長》：您是否贊同院長在職期內仍從事醫療業務工作？

白繼庚：院長需具備多方面素質，所以院長一定要做職業院長。既然選擇了管理作為職業，就應該義無反顧，不能三心二意。因此，若要做院長，就應該放棄醫療業務工作，不能魚和熊掌兼得。

只要把醫院管理工作做好，不管院長選拔任命制度如何，最后都不怕沒有職業。

王平：院長任職期間還是要開展業務。因為只有從事業務工作，院長才能知道國內外醫學發展的現狀和趨勢，才能了解公眾的醫療需求和職工訴求。同時，通過參加醫療活動，院長還可以聽取大家意見。

更為重要的是，在現行的院長任期制度下，若放棄醫學專業，卸任后可能無事可做。

陳仲強：從我個人經歷而言，還是建議院長不要放棄臨床專業。

公立醫院院長現行的選拔和任命機制，還解決不了院長的后顧之憂。面對制度缺陷，院長在管好醫院的同時，還是要兼顧自身專業。盡管這對醫院管理工作多少會有影響，但責任不在院長，而在現行的制度缺陷。

《中國醫院院長》：您是通過何種途徑提高自身管理水平的？

杜立中：提高院長的職業化素養還是要靠自我培養。我也上過很多院長培訓班，不過最后的醫院管理還是要靠院長的個人智慧。

在中國，職業經理人未必能真正管好醫院。像醫院這么復雜的機構，純粹的管理理論知識行不通，還是要結合院長的管理實踐，才能把各項問題處理好。

倪鑫：若想成為一名職業化院長，我認為要內外兼修。

從內因而言，院長自己要重視管理，此外還要做有心人。

我在做副院長時，只有36歲。當時很多醫學專家因為我年輕而不認可，但是我實際開展工作后，就通過實例徹底改變了他們的想法。因為我在當醫生時，就已經在思考需要改正的問題，當了院長后就可以著手實施。

而外因包括醫療制度和機制等內容。若想造就職業化管理者，衛生行政部門首先要為院長提供培訓學習的機會。其次要制定考核標準和細則，為院長設定好職業化成長路徑。

二者結合，才有可能成為職業化院長。

陳仲強：在現行體制下，多數院長還是以專家身份進行管理。在任職前，相應的事前培訓往往不充分。比如我曾到新加坡接受過短期培訓，也參加過一些國內管理培訓班，但現在看來，還是很不充分。

目前院長職業化發展缺少嚴格的培訓體系。EMBA等各種培訓都是就某些管理技能或某些項目進行學習，并不系統。此外，這種培訓也缺少強制性。因此，若想讓院長具備專業化的知識和技能，就必須在未來建立一套培訓體系，對諸多問題進行明確界定。

《中國醫院院長》：在現行院長任期制度下，您對任期結束后有何打算？

白繼庚：多年的醫院管理工作，讓我積累了一些心得和體會。我希望把這些管理經驗在理論化后與更多人分享。我計劃以戰略管理為平臺，建立一套醫院管理體系。該管理體系包括質量控制體系、運營體系、人力資源管理體系和信息管理體系。這些平臺與戰略目標相統一，構成相對完整的醫院管理體系。經過幾年試行后，我計劃據此打造一個醫院管理理論模式，然后在整個行業內推廣。

倪鑫：如果我卸任后，再到其他醫院做院長就沒有意義了。因為公立醫院體系內的醫院運行規律幾乎相似，只是各家醫院的特點不一樣而已。

因此，在多家公立醫院做過管理者后，我現在需要了解的是區域內醫療系統的運作規律、各家醫療機構的特征，以及政府的職責和任務。

陳仲強：我更熱衷的職業還是醫生。這么多年來，我本有更多向仕途發展的機會，但最后都放棄了。主要原因是我的從醫情節。盡管任職期間仍從事醫療業務工作，對管理多少會產生影響，但我自認還是一個合格的院長。當然，從醫的情節要求兩頭兼顧，也讓我很累。

《中國醫院院長》：在現行醫療體制下，您的困惑和面臨的挑戰有哪些？

白繼庚：醫療機構是具有公益屬性的組織，但現在公立醫院的公益性卻難以保障。一些有責任感的院長，往往面對現實又無能為力。有時醫院想做的事情缺乏相應政策，或需要在政府部門逐個通過，醫院往往不堪重負。

陳肖鳴：目前的醫院管理面臨很多挑戰。

比如浙江省的醫療服務價格自2006年以來，一直未曾調整。而這一標準已經嚴重背離了實際需求。此外，藥品零利率改革后，醫院如何通過管理降低運行成本？面臨日益激烈的市場競爭時，醫院如何通過開展新技術獲得生存空間？面對患者不斷提高的醫療服務需求，醫院如何通過把控醫療質量滿足患者需求？這些都對醫院和院長提出了新挑戰。

杜立中：既要滿足政府目標，又要照顧醫院經營發展，院長有時會感到很困惑。有時，衛生行政部門制定的一些衛生政策也讓醫院感到很為難。

第5篇：職業化培訓心得范文

關鍵詞：技工院校；班主任；滲透職業化；素質教育；方法

眾所周知，大部分技工院校學生不具備較強的自制力，因此，我們有必要研究一下對學生進行滲透職業化教育的方法。在技工院校的教育工作中，與學生接觸最多的就是班主任，所以說，班主任是一個十分重要的角色，承擔著做好學生職業化素質教育工作的重任。

一、職業化的基本定義及職業化素質的基本內容

技工院校的人才培養模式和辦學性質與普通院校有著很大的差別，為企業和社會培養具有專業技能和素質的一線生產人才是技工院校的辦學目的，因此，技工院校的人才培養工作應該從技能和素質兩個方面進行，筆者認為，在學生們入校之前，技工院校應該對全體新生進行素質教育工作和素質評估工作，除此之外，還應該要求班主任和各科教師在日常教學中持續性、階段性的對學生進行滲透職業化教育工作。我們可以從素質模型理論了解用人單位招募員工的傾向性，具體來說，企業非常重視具有職業化素質的人才，與普通人相比，這類人才更能夠獲得突出的成就。職業化包括職業技能職業化、職業行為、職業道德、職業心態、職業意識五方面內容。職業化素質要求工作人員具備將事情做好的工作態度、良好的工作形象以及高水平的職業技能。

二、將職業化素質教育滲透在班級管理中的內涵分析

眾所周知，“以就業為導向、以服務為宗旨”是職業院校的辦學方針，這個辦學方針要求班主任在培養學生時遵循人的個性發展規律和教育規律，并在此基礎之上突出職業導向。將職業化教育滲透在班級管理之中，要求班主任從職業化的概念出發，根據企業員工素質的構成情況，通過創設具有班級特色的職業文化，對學生進行必要的職業教育，對他們講解社會實踐活動和專題教育培養。 技工院校應該以企業用人標準作為職業教育標準，班主任按照企業用人標準進行班級管理中的滲透職業化素質教育工作時，應該具體地為學生描述企業員工應該具備的綜合職業能力和基本素質，具體來說，班主任應該關注當代職場中的思維模式、職業觀念和職業技能，通過采取一定的教學方法實現學生的個體素質職業化，進而使學生們更好地適應自己的崗位、行業和職業。相關研究和實踐表明，班主任在技工院校中對學生們滲透職業化素質教育，能夠塑造學生們的職業素養，能夠讓學生掌握相關的職業技能，使學生掌握相關的職業管理流程和職業規范，進而提高學生們的就業能力和職場競爭能力。

三、技工院校班主任滲透職業化素質教育方法

1、培養學生崇尚技能、熱愛勞動的美好情操

我們都知道，一個楷模便是一種導向，一個典型就是一根標桿，作為技工院校的班主任，應采取各種方法讓學生們認識為當今社會做出重要貢獻的高科技人才，例如，班主任可以利用班會課進行高技能人才的主題演講活動和專題討論活動，除此之外，班主任還可以讓學生們觀看與企業高技能人才相關的宣傳記錄片，這樣，能夠讓學生們了解高科技人才的先進事跡，高科技人才的刻苦鉆研精神和無私奉獻精神也會在一定程度上影響學生。通過各種方法在學生的心中樹立勞動者的典型形象，能夠讓學生意識到作為一名高技能員工的榮譽感。除此之外，技工院校班主任應該時時教育學生們，告訴學生們一個人只要干一行愛一行，就能走向成功之路。

2、班主任應該以身作則，成為技工院校學生的良師益友

滲透素質教育需要班主任與學生建立和諧的師生關系，班主任應該以飽滿的熱情滲透教育工作，和學生們產生感情上的共鳴，具體來說，班主任應該用自己的愛心和真誠去感動學生，了解學生們的生活狀況和家庭狀況，對家庭困難的學生給予經濟上的幫助，對學習困難的學生給予鼓勵。除此之外，班主任還應該提高自己素質，以身作則，不斷地完善自己，使自己成為學生心中的楷模，只有這樣，在對學生們滲透職業教育的時候，學生們才會認真聽講。

3、培養學生的職業意識，關注學生的職業資格

雖然高年級的技工學生具備了一些專業知識和專業技能，但是由于學生們不能夠及時完成角色轉換，所以他們不能夠很快的適應企業的工作環境，班主任在進行班級管理時，應該注意從企業文化中汲取營養，在班級教育中融入職業特色，使企業文化和班級文化有機地結合在一起，與此同時，技工院校班主任應該從心理、態度、思維、觀念等方面培養學生的職業意識，強化學生的職業觀念，提高學生的職業素質。目前，企業需要一技多能的勞動者，因此，班主任應該引導學生積極參加與自身所學專業相關的職業資格考試，除此之外，班主任還應該根據學生們的就業意向和個人興趣，對他們進行針對性的訓練和指導，關心學生們職業資格的取得情況。

4、在班級文化中融入企業文化，培養學生的職業道德和職業行為

從本質上來看，企業文化的育人目標與校園文化的育人目標具有一致性，這為校企文化融合提供了一定的條件，在班級文化中融入企業文化，開展大范圍、深層次的工學結合和校企合作，能夠幫助職業院校形成自身的特色文化，因此，做好校企文化的融合工作，是技工院校培養社會人才的客觀要求。學生們在生活、學習和工作過程中形成的行業準則、作風、態度、信仰和價值觀就是班級文化的定義。班級文化在班級管理中起著十分重要的作用，它能引導和激勵學生，提高整個班級的凝聚力，為了幫助學生更好地理解企業文化，使學生更快的適應企業生活，技工院校班主任應該讓學生們了解并學習企業文化中的行為規范、群體意識、管理思想和價值觀念；班主任還應該鼓勵學生學習與日常職業活動有密切關系的法律常識和職業道德規范，讓他們學習文明禮儀，在他們心中樹立法制觀念，只有這樣，才能幫助他們培養出良好的職業習慣和職業素質。技工院校的班主任在進行班級管理時還可以借助企業的經營理念，讓學生的職業觀念和職業行為逐漸與企業接軌，除此之外，教師還可以在班級管理中引入企業的日常管理制度，將課堂考勤當成企業考勤，嚴厲地對學生的曠課、遲到、早退現象進行批評教育，這樣既能夠豐富學生們的人文修養和文化內涵，又能夠幫助學生更好地了解企業文化。

5、重視職業經驗的積累，強化對學生的職業能力鍛煉

技工院校可以用畢業實習和社會實踐的形式增加學生的職業經驗，提高學生的職業技能，技工院校班主任應該加強對學生實習生活的跟蹤和指導，幫助學生們解決在實習過程中遇到的問題，讓學生更好地熟悉職業流程，適應企業文化。要想使學生勝任企業的實際工作，班主任還應該加強對學生專業技能的培訓工作，在班級管理中滲透職業角色，模擬職業場景，提高學生的溝通能力合作能力和與他人共同生活的能力。

6、加強校企合作，做好學生的職業生涯規劃

眾所周知，校企合作是培養技能人才的重要渠道，也是技工院校的辦學特色。班主任應該結合學生在校期間的實訓內容和實訓特點，通過“校企雙制”的培養模式，加強學生對自己所學行業發展趨勢的認識以及自己所學專業職業群的了解，除此之外，教師還應該讓學生知道企業對崗位人員的技能要求，并通過一系列的實踐活動提高學生的實際操作技能。技工院校的學生有著很強的專業特色，因此，班主任應該幫助學生做好職業規劃工作，創造良好的班級學習氛圍，讓學生明確自己的學習目標。幫助學生制定學習方法和學習規劃，讓學生樹立正確的職業觀念，提高學生的職業素質，引導學生了解社會，把握職業機遇。教師還應該鼓勵學生們多參加一些校內或者校外的職業技能競賽，讓學生們在競賽中提高自己的實訓技能和動手操作能力，讓他們能接受各種活動的洗禮，激發學生們獲得成功的愿望。

7、組建強有力的班委會，對學生進行滲透化職業教育工作

班主任要想做好對學生的職業化滲透教育工作，就得對班級進行有效地組織和管理，教師應該在自己班級組建一支強有力的班級骨干隊伍，要想做好對學生的初步了解工作，教師應該在學生們入學之前，通過新生檔案的分析，充分了解各個學生在原來學校的學習情況進而思想情況。當學生們入學之后，教師應該有目的的指派部分學生做一些工作，觀察學生的工作能力。班主任應該選擇思想作風正派、活動能力強、學習態度端正的學生作為班長，與此同時，還應該選拔學生們擁戴的人擔任班干部。教師可以有計劃有組織地做好對班干部的職業化教育工作，然后充分發揮他們在班級中的模范帶頭作用，這樣，既能夠幫助做好班級管理工作，又能使班主任通過班干部做好對全體學生的滲透化職業教育工作。

8、技工院校班主任應該努力提高自身的綜合素質

班主任既是班級學習的指導者，又是班級活動組織者，除此之外，他還是對學生進行滲透職業化教育的實施者。班主任個體素質的差異，能夠在很大程度上影響職業化滲透教育的效果，因此，作為技工院校的班主任，應該努力地提高自身的綜合素質，準確把握企業的用人標準。具體來說，班主任應該不斷地學習和實踐，充分了解班主任專業化概念和內涵，提高自身的專業化水平，做好對學生們的管理工作和職業教育工作。

結語：

技工院校的教師應該以就業為導向，向學生們滲透職業化素質教育，做好對學生們的擇業指導、創業指導和就業指導工作，進而使學生們正確的認識并熱愛自己的專業。筆者認為，技工院校的班主任做好對學生的滲透職業化教育工作，能夠全面提高學生的擇業競爭能力和綜合素質。做好滲透化素質教育工作，需要技工院校班主任整合多方教育資源，并與企業建立協同機制，給學生創造更多的實踐機會。

參考文獻：

[1]李麗.關于做好技工院校班主任工作的幾點思考[J].課外閱讀（中旬），2011（04）

[2]董檢南，楊洋.如何開展技工院校班主任的管理工作[J].教育教學論壇，2012（19）

[3黃華福.以建設和諧班級為重點 巧解后進生轉化的難點――技工院校班主任工作的創新與探討[J].科教文匯，2012（19）

[4]張麗華.淺談技工院校班主任工作心得[J].經濟視角（中），2011（03）

作者簡介；

潘春森，男，1957年生，畢業于東北師范大學教育管理專業（本科）。現在浙江交通技師學院任教，高級實習指導教師。曾主編和參編多本全國和全省發行的教材，完成了兩項省交通運輸廳的課題研究

第6篇：職業化培訓心得范文

一、思想受到洗禮。通過為我們參訓的民警講形勢、講政治、講黨性、講修養，點評時政、審時度勢、旁征博引，讓我知道學習的重要性、必要性和緊迫性，使我們進一步端正了思想、看清了形勢、堅定了立場、辨明了方向、明確了目標。使我了解了當前國家面臨的國內國際復雜形勢，更加堅定了方向，認清了社會主義道路的正確性。作為新時期的人民警察，不但要有榮譽感和使命感，更要有無比自豪感，更加要求我們民警的職業化建設是講奉獻、吃苦耐勞，教育引導民警具備忠誠、責任、正義、奉獻的素質，可是我們拿什么來讓民警從自身內在的努力去達到這種境界呢?唯一的是要使全體人民警察有一種對警察職業榮耀的崇尚，對從事警察職業有自豪感。

二是業務得到提高。在晉銜培訓的過程中，各位培訓老師結合實踐給我們講理論、講業務、講實戰、講經驗、講教訓，讓人大徹大悟，既得到震撼又得到警醒。“平安監獄，快樂民警”告訴我們要保持良好的心態，積極快樂的面對工作、面對生活。“心智與心理模式訓練”通過游戲活動讓我們真切體會到了自己心理作用的重要，人只要能越過自己，敢于面對，勇敢地去交流溝通，就會讓世界充滿愛。“領導藝術”教給我們每一位都要學習領導的藝術，如何有藝術地去協調領導工作，從而不斷提高自身的綜合素質。

三是身心得到休整。參訓的民警大多來自基層，平時工作忙，生活沒規律，學習、參觀的機會少和時間少，這次警銜培訓我們利用業余時間自發的組織觀看了“又見平遙”、游覽了具有濃厚文化風韻和晉商文化的平遙古城、進行了集體會餐等活動，這些都使參訓民警們擴大了交往，增進了友誼，豐富了生活，緩解了壓力，放松了心情，既充分保障了我們參訓的民警生活有規律、學習有氛圍，也緩解了培訓學習的緊張氣氛，活躍學員課余文化生活，同時每一名參訓人員都深深感受到監獄勞教這個大集體的和諧和溫暖。

第7篇：職業化培訓心得范文

上午好!

我是電子系的新聘輔導員——蔣翅輝，非常感謝學院給我這樣一個寶貴的機會，有幸和大家一起分享暑假輔導員培訓的心得。在為期5天的學習中，我們通過聽專題報告、參與案例研討、大會交流、分組討論等形式，對當前高校學生工作中的熱點、難點問題進行了學習和探討。在參與活動的過程中我們不斷思索著輔導員工作的重心與責任，同時也享受著活動帶來的啟發與樂趣。

這次培訓讓我們感觸最深的是培訓方式靈活多樣。既有各位領導和教育專家的專題報告，又有部分專題首次嘗試采用“沙龍”形式展開，以嘉賓交流、現場提問互動為主要形式，以開放的形式來探討學生工作中的熱點、難點問題。這些專題報告水平很高，具有非常強的實務性、針對性和可操作性。既有點又有面，既有政策宣講也有個案分析，既有理論指導，又有實踐經驗的介紹與交流，讓我們對如何在全面實施學分制條件下做好學生的管理工作，如何進行特殊群體學生的教育與管理等問題有了新的認識，這也必將提高我們預見問題、分析問題和解決問題的能力。在沙龍活動中，與會的嘉賓不僅和我們分享了擔任輔導員期間的點點滴滴，還將多年來從事學生工作的經驗拿出來與我們一起交流，這些寶貴經驗的傾囊相授讓我們如獲至寶。

這次培訓對我們來說是一次精神上的洗禮，更是一次重新認識自我、定位自我的契機，通過聽取專題報告和參與沙龍活動，我們真切感受到了輔導員工作所承載的使命，對怎樣做好一名輔導員也有了更深的認識。特別是李斌副院長在《努力提高輔導員專業化職業化水平》的專題報告中提出輔導員工作要積極推行“四化”，即表格化、職業化、標準化和精細化，極大地開闊了我們的視野，也給我們以后的工作指明了方向。要想順利、有效地開展學生工作，就需要將這“四化”的理念切實貫徹到學生管理工作中來。“標準化”要求我們輔導員在開展學生工作時，做事有章法，效果可衡量。“表格化”需要我們輔導員根據學生的實際情況制定工作計劃，以進程表的形式表現出來并嚴格執行，確保工作有序進行。一個人沒有表格化，就不能很好地完成工作，表格化可以提高執行力。我們常說細節決定成敗，細節可以化解很多很多意想不到的事情，因此我們在進行學生管理時，需要對工作目標、對象、任務等進行細分，以求達到更好的效果，這就需要認真貫徹“精細化”的理念。通過輔導員職業化建設進一步弘揚高尚師德，提高輔導員業務能力。輔導員要甘為人梯、樂于奉獻、不計得失，當好培養學生的引路人和社會風尚的引領者，既要做“經師”，又要做“人師”。只有這樣，我們的教育目的才能真正地達到，教育學生既會做事，更會做人。

隨著我校學分制改革的深化，行政班級功能越來越淡化，這給我們的學生管理提出了新的課題，促使我們必須面對新的挑戰，反思新形勢下的高校學生管理工作。如何有效地進行學生管理，通過這幾天的培訓，我們達成了以下的共識。

1、切實貫徹“以學生為本”的指導思想。

輔導員要秉著“以學生為本”的宗旨，竭誠地為學生服務，用自己的“愛心、熱心、細心和責任心”去感化和影響學生，使自己真正成為學生成長成才過程中的引導者、教育者和管理者。正如劉洪宇副院長所說“用力做事只能做到合格，而用心做事才能做到優秀”。

2、積極探索學分制下學生管理工作的新方式。

作為學生在校期間有三分之二時間度過的學生公寓，除了傳統意義上的生活區域外，現在它越來越成為最重要的思想教育陣地。因此我們的黨支部、團支部、班委會要牢牢抓住這塊陣地，積極推進黨建工作走進學生公寓，開展豐富多彩的活動，充分發揮先鋒模范帶頭作用，把廣大學生團結在組織的周圍，讓他們有強烈的歸屬感。

3、進一步完善文化管理的聚合機制，促進競爭力創新力形成。

近年來，文化管理促進了我院學生競爭力與創新力的形成，取得了豐碩成果：學生在省級以上各類競賽中獲獎達800多人次；在2010年沙盤大賽中我院學生獲得了全國高職組冠軍；在全國數學建模大賽中，我校學生與知名大學學生同臺競技、不懼強手，獲得一等獎。這些成績的取得都是團隊凝聚力和創新力的具體體現。因此，學生工作必須抓住推行文化管理的機遇，圍繞學分制改革在學生思想政治教育、日常管理、學風校風建設、特殊群體學生管理、家庭經濟困難學生援助、心理健康教育、學團組織建設、學生社團管理、學生媒體建設、網絡德育、學籍管理、學生事務工作等具體工作中貫穿文化管理的理念，通過文化內涵的闡示與建設提高學生工作的層次與水平，較好地培養更多更好的具有開放意識和創新精神的高職人才這一人才培養目標。

第8篇：職業化培訓心得范文

關鍵詞：高職教育 工作過程 改革 工學結合

從1994年試辦高等職業教育以來，中國現代高職教育取得了巨大的發展，而我們對其的認識，卻只有短短的幾年。兩年前筆者曾赴示范性高職學院――成都航空職業技術學院參加電子信息工程專業骨干師資培訓，圍繞“電子信息工程專業基于工作過程導向的課程開發和教學”的主題，觀摩學習了成都航院在課改各個方面的先進經驗和理念。結合學習的心得和幾年來在教學實踐中的體會，我在本文中談談對高職教育的一些理解和認識。

一、對職業教育的重新定位

根據高等職業教育“服務區域經濟和社會發展，以就業為導向，加快專業建設與改革”的要求，本著“注重內涵建設，突出職業能力培養，推行工學結合”的思想，我們應當盡快轉變自身思維，適應形勢的發展。以電子信息工程為例，航院是做得較為成功的。在對電子企業的調研和畢業生追蹤調研的基礎上，系統論證了專業面向和專業定位，以此確定人才培養模式和方案，實現了從教育層次到教育類型的轉變，從學科化教育到職業化教育的過渡。現在高等職業教育是與本科并行的另外一種高等教育。可謂是課改的一次“大手筆”，也是對職業教育工作者的一次“頭腦風暴”。

二、專業課程體系的改革

確定了高職教育的總體思想后，就要進入具體的方案。主要是要堅持基于工作過程導向的思路。

基于工作過程導向，就是要以針對崗位群的實際工作過程為主線，來串起整個職業教育教學的各個環節和過程。教學不是從“第一章”開始，而是從“任務一”開始。但這并不是否定知識，而是知識變型了，隱藏在工作過程里。所以知識的學習需適度，怎么確定這個“度”呢？就要以夠用為“度”，比如學習開汽車和修汽車，需要了解的“度”是不一樣的。

接下來，對于教師或者教學管理者來說，最迫切的工作就是提取出“任務”，即工作過程，也就是知識的載體。對于有些專業來說，載體比較好確定。比如汽車設計與維修專業，載體就是一輛汽車。再如數控專業，載體就是一臺機床。而電子類專業，要想找到能串起整個知識體系的合適載體很難。這就需要我們以正確的方法去企業中提取案例，也就是工作過程。

基礎課的工作過程來自于專業課，而專業課的工作過程需從企業中尋找。但企業提交的案例是不能直接使用的，需要歸納、整理。我們需要通過邀請熟悉各專業崗位的企業一線管理人員、技術人員與專業教師一起通過對專業崗位群工作能力的分析，根據崗位工作任務確定職業行動領域，將職業行動領域轉換配置為學習領域。

以此作為指導思想，隨后我們應進行一系列深入的改革，在這方面，航院的一些成功經驗值得我們借鑒。

1.在理論教學中，實行項目制、任務制教學，即將一門課程的知識分解為很多模塊。比如在單片機教學中，洗衣機就是一個項目。一臺洗衣機中包含有很多模塊，比如I/O口、中斷系統、定時系統、按鍵顯示系統、接口電路等等，每個模塊就是一個任務，所以我們可以在每一章中嵌入相應的任務，一本書學完之后，一個完整的項目洗衣機就成型了。

2.下一步改革構想。一門課程不是由一個人來講，而是一個團隊。這個教學團隊是需要分工合作的，分工并不是說A老師講理論，B老師講實驗……而是A老師講第一個模塊，B老師講第二個模塊……這種課程的上法對老師的沖擊非常大，對老師的要求也大大提高，既要有工廠經驗，又要有教學經驗。在這場改革中，老師既是改革者，又是被改革者，即“自己革自己的命”。

三、“工學結合，校企互動”人才培養模式的實踐

有了專業設置、課程體系的改革之后，最終職業化人才的實現需要通過給學生將所學知識運用于實踐。即所謂“工學結合，校企互動”人才培養模式。其主要表現為：

1.學校與合作企業建立相對穩定的契約合作關系，形成互惠互利、優勢互補、共同發展的動力機制。比如與公司合作創辦定制班，校企共建公司等。

2.學生在企業的工作與其學業目標和職業目標密切相關，由學校和企業共同考查評價學生在工作中的表現。即實現所謂“校企互動”。

3.企業對學生的錄用是由企業與學生雙向選擇決定的。學校要為企業提供有能力或有潛力的學生，為企業解除求賢之煩，企業又能給學生提供生產實踐的機會，學校與企業要互惠互利，雙方的互動與合作工作才能夠長期堅持。

“工學結合、校企互動”的人才培養模式經過實踐，得到了社會的認可，按照新模式培養出來的學生基本實現了與企業的“零距離對接”。

通過向兄弟院校的學習、與同行們的交流，職業教育工作者們能夠深入地了解并認識到職業教育發展的艱辛，并為之努力探索。結合自身教學實踐的體會，對職業教育有了全新的定位，使自身素質和理論體系得到了很大提高，對職業教育的前途發展滿懷信心！

參考文獻

［1］林訓超.構建職業化課程體系的實踐與思考.成都航空職業技術學院學報.第23卷第4期.

第9篇：職業化培訓心得范文

如果說殘疾人事業是一棵大樹，基層殘疾人工作者便是大樹的根。隨著中國殘聯建設殘疾人基層組織的力度越來越大，基層殘疾人工作者的隊伍不斷擴展。《中國殘疾人》雜志于2008年增設“基層”版塊，專門服務于工作在鄉鎮（街道）、社區（村）的殘疾人專職委員們。本期我們將呈現給大家一組來自深圳的文章，既有市殘聯干部的見識，又有最基層的專職委員的心得。我們真心希望大家能從中感悟到一些適合自己地區的工作方法，讓我們的專職委員能夠真正貼近殘疾人，給他們溫暖，給他們陽光，給他們幸福。

近幾年來，深圳市殘聯務實進取，以新理念、新機制、新風貌，做大做強，實現了社區殘疾人工作的新突破。

樹立新理念

隨著殘疾人事業的不斷發展，社區殘疾人工作全面鋪開，但社區殘協現行的組織架構、運行模式卻顯現出局限性，特別是社區殘協專職委員兼職“津貼”待遇、“中介”服務定位以及工作經費等問題制約了社區殘疾人工作的發展。

深圳市殘聯通過精確調研，確立了“城市殘疾人工作社區化，社區殘疾人工作社會化，殘疾人服務全面化，扶殘助殘經常化”的思路。社區殘協管理由“單一”形態向“多元化”形式、殘協專職委員由“中介”服務向“職業”崗位、社區服務由“常規”履職向“個性”服務、社會保障由“基本”滿足向“長效”保障、社區工作理念由“被動”服務向“主動”出擊等五個轉變，解決了社區殘疾人工作發展的問題，進一步提升了社區殘疾人工作。

制定新機制

深圳市殘聯立足于殘疾人工作在基層“真聯系、真服務、真有效”，從制定《社區殘疾人工作管理辦法》入手，解決好社區殘協專職委員職業化、社區殘協公益崗位以及工作經費等問題，在制度上明確社區殘疾人工作的任務、責任與管理方式。

通過明確社區殘疾人工作是大任務，（組織建設、活動場所、規范運作、生活保障、就業服務、康復服務、文化生活、無障礙建設、權益保障、扶殘助殘），提出具體要求，對康復、就業等業明確，工作量化指標，特別明確了社區殘協專職委員的工作職責，招聘程序與待遇。

市殘聯把《管理辦法》的十大任務逐項分解為48個小項，按100分計，確定每一個小項所占分數。考核標準有助于管理規范化、運作模式標準化。

現新風貌