語(yǔ)文教育效果精選(九篇)

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第1篇：語(yǔ)文教育效果范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效果；教學(xué)理念；教學(xué)方法；教學(xué)思想

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專(zhuān)長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過(guò)程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開(kāi)放性和啟發(fā)性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自?xún)?nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺(jué)得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽(tīng)者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問(wèn)題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是有些老師過(guò)于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過(guò)于依賴(lài)多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。

七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種方法激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一些老師剛提出問(wèn)題就馬上叫學(xué)生回答，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無(wú)法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問(wèn)后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教育更是我們學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)效果是我們開(kāi)展教育活動(dòng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是我們的職責(zé)。為了增強(qiáng)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國(guó)的小學(xué)教育中存在一些問(wèn)題和不足，但只要我們有堅(jiān)定的決心并積極實(shí)踐，就一定能夠增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊穎.淺析如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果[J].中國(guó)校外教育，2011.2

第2篇：語(yǔ)文教育效果范文

小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)效果中國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，特別關(guān)注人才的培養(yǎng)，而小學(xué)則是人才培養(yǎng)的第一個(gè)階段，有著十分重要的地位。小學(xué)語(yǔ)文則是小學(xué)課程中一門(mén)最基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生的文化水平的培養(yǎng)以及高尚情操的培養(yǎng)起著很重要的作用。其內(nèi)容涵蓋量大、涉及的范圍廣，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和發(fā)散性思維的綜合性學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)著主要的地位，“填鴨式”教育占著主導(dǎo)的位置，教師以“講課”為主要的教學(xué)方法，就現(xiàn)在而言已經(jīng)并不能夠適應(yīng)新的教學(xué)理念。將現(xiàn)代的新媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中勢(shì)在必行，這樣不僅可以有效的提高課堂效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)及應(yīng)用的必要性

現(xiàn)代教育技術(shù)是一項(xiàng)以計(jì)算機(jī)為核心的教學(xué)技術(shù)，擁有著先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。主要是通過(guò)對(duì)課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，和學(xué)生接受知識(shí)后對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用理解和消化來(lái)體現(xiàn)的。

它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很大的不同。首先從教學(xué)的規(guī)律來(lái)看，它可以將教學(xué)信息呈多樣化和立體化的形式展現(xiàn)出來(lái)，能夠?qū)⒏兄⒗斫狻⑸罨㈧柟倘诤蠟橐惑w，這樣的好處是可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到記憶的強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的吸收和理解，提高教師教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；從教學(xué)的模式上看，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使學(xué)生與老師之間跨越時(shí)空進(jìn)行互動(dòng)，也可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)異空間的寬闊交流平臺(tái)，吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；從教學(xué)內(nèi)容上看，現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲音、文字、圖像于一體，豐富知識(shí)的形式和來(lái)源，使學(xué)生更容易理解和消化；最后，從教學(xué)手段上來(lái)看，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)里在課堂中老師、學(xué)生、書(shū)本的三點(diǎn)格局，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等功能，開(kāi)發(fā)智力，提高學(xué)習(xí)效率。以上所述是現(xiàn)代教育技術(shù)具有的優(yōu)勢(shì)，然而這些都是傳統(tǒng)的教育模式所不具備的，因此將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中是適合時(shí)宜的，而且是刻不容緩的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中運(yùn)用的效果

1.有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造課堂意境

“傳遞式”的教學(xué)方法是傳統(tǒng)教育的核心，即以教師為主導(dǎo)，教師傳授、學(xué)生接受，也有“填鴨式”教育一說(shuō)，是老師將知識(shí)完全告知學(xué)生，剩下的就由學(xué)生自己消化理解。這種教學(xué)方式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，它能使學(xué)生接受知識(shí)、鞏固知識(shí)，卻不能使學(xué)生很好地理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。因?yàn)檫@種教育模式太過(guò)于刻板，將兒童的創(chuàng)造能力和想象能力完全扼殺了。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，尤其是小學(xué)階段的兒童，更是以激發(fā)其興趣為原動(dòng)力的學(xué)習(xí)階段。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)一個(gè)最主要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“傳遞式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教育，即老師能做的只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，一步一步的牽引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，而不是傳統(tǒng)教育僅憑書(shū)本上的課文來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入環(huán)境。這是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)有很多手段，可以運(yùn)用聲音、影像、文字和圖畫(huà)等各種方式將課本知識(shí)直觀立體的展示給學(xué)生，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各個(gè)感官，完全的激發(fā)出學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力以及想象能力。例如，學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)，教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)可以在網(wǎng)上下載一段配樂(lè)的朗誦，在正式上課之前播放，用優(yōu)美的聲音將同學(xué)們帶入詩(shī)境，接下來(lái)再來(lái)進(jìn)行對(duì)于詩(shī)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中也可以播放一段關(guān)于李白生平的視頻，讓學(xué)生對(duì)于李白有更多的了解，從而更好的來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，也會(huì)給以后對(duì)于李白詩(shī)詞的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和個(gè)性

新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，也就是說(shuō)將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，讓學(xué)生從服從課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)課堂，從而不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性教育，真正做到因材施教，將每一位學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。

然而小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性往往很弱，孩子的天性是愛(ài)玩的，怎樣將課堂變成吸引孩子的“游樂(lè)場(chǎng)”是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。小學(xué)生之所以對(duì)于課堂沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，原因在于課本知識(shí)以及老師的教學(xué)方法，有的課本知識(shí)很枯燥乏味，沒(méi)有新鮮性和趣味性，不能夠吸引孩子的興趣和注意力，這個(gè)時(shí)候就需要老師用現(xiàn)代的教學(xué)手段完成這一任務(wù)。例如，《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文，主要的內(nèi)容是作者通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)來(lái)抒發(fā)其對(duì)于家鄉(xiāng)的思念與熱愛(ài)，主要目的是讓學(xué)生通過(guò)這篇文章來(lái)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美并熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)就應(yīng)該做課件來(lái)教學(xué)，課件的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面，還應(yīng)該有音頻來(lái)配樂(lè)朗讀課文，和關(guān)于楊梅以及作者故鄉(xiāng)的視頻介紹。這樣現(xiàn)代教育技術(shù)就充分的參與到了這節(jié)課中來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就顯得生動(dòng)活躍起來(lái)了，學(xué)生的求知欲會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，這種自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成會(huì)讓學(xué)生受益終身。

3.突破重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以使課堂內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，還有重要的一點(diǎn)是可以把重點(diǎn)難點(diǎn)簡(jiǎn)化，使學(xué)生更好更快掌握知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的把握不準(zhǔn)，教師也很難向其強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)有強(qiáng)大的模擬演示的功能，它可以把知識(shí)內(nèi)容由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，給學(xué)生直觀和形象的感覺(jué)，也給學(xué)生構(gòu)架了一座由抽象思維到具體感知的橋梁，從而使學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。例如，白居易的《錢(qián)塘江春行》這首詩(shī)，知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)偏于深?yuàn)W，單純的通過(guò)老師逐字逐句的講解并不能使學(xué)生理解，這就需要現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)發(fā)揮作用。用Flash等方法將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的聲音和圖像，讓學(xué)生在欣賞中就掌握要點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、總結(jié)

經(jīng)過(guò)以上的研究分析，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)是教育行業(yè)中不可或缺的一項(xiàng)教學(xué)方式，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文中它所發(fā)揮的作用是不容小覷的，也給小學(xué)的語(yǔ)文教育帶來(lái)了新的發(fā)展方向。它不僅可以像傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)對(duì)考試，也可以激發(fā)學(xué)生潛能，如自主學(xué)習(xí)能力、想象力及創(chuàng)造力等，具有很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃宜山.如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行情感教學(xué)[J].中國(guó)校外教育（理論）， 2008，（04）.

第3篇：語(yǔ)文教育效果范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效果； 教學(xué)理念

增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，是每一個(gè)語(yǔ)文老師的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果的好壞不僅關(guān)系到小學(xué)教育的成敗，而且大大影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，深入研究如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

1 老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專(zhuān)長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過(guò)程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

2 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開(kāi)放性和啟發(fā)性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

3 突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

4 經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自?xún)?nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺(jué)得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

5老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽(tīng)者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問(wèn)題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

6合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是有些老師過(guò)于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過(guò)于依賴(lài)多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。

7引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種方法激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一些老師剛提出問(wèn)題就馬上叫學(xué)生回答，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無(wú)法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問(wèn)后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

第4篇：語(yǔ)文教育效果范文

關(guān)鍵詞：性別意識(shí)；大學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)

性別意識(shí)作為人文精神的一個(gè)重要因素，直接影響到大學(xué)生的自我價(jià)值定位，并關(guān)涉其人生觀、戀愛(ài)觀、價(jià)值觀等多個(gè)方面。大學(xué)生往往僅僅接受性別觀念的因襲傳播，并沒(méi)有自我主導(dǎo)的性別意識(shí)。這里面有傳統(tǒng)觀念的影響，也有專(zhuān)門(mén)教育的缺失，這就使得他們的閱讀質(zhì)量受到限制。其實(shí)，教師可以在文學(xué)經(jīng)典的教學(xué)活動(dòng)中滲透性別意識(shí)，讓學(xué)生增加解讀文本的視角，從性別定位閱讀經(jīng)典。 社會(huì)性別意識(shí)是大學(xué)語(yǔ)文教師必備的知識(shí)和技能。大學(xué)語(yǔ)文教師至少要具備洞察教學(xué)環(huán)節(jié)中性別偏差問(wèn)題，消除教學(xué)中的性別偏見(jiàn)。

一、母語(yǔ)高等教育的尷尬性

中國(guó)人民大學(xué)將《大學(xué)語(yǔ)文》課程由必修改為選修近日引發(fā)了爭(zhēng)議，王玉琴在《光明日?qǐng)?bào)》編發(fā)了《深度關(guān)注：大學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)超越選修必修之爭(zhēng)》一文，該文先是說(shuō)出自己的想法，認(rèn)為最重要的是超越選修必修之爭(zhēng)，把心思放在：“回歸到大學(xué)語(yǔ)文教育如何做，才能對(duì)人的成長(zhǎng)最具價(jià)值性。”本人閱讀之后，思考了這一問(wèn)題，確如作者所言“選修”“必修”并不重要，重要的是母語(yǔ)高等教育本身得到應(yīng)有的重視。今天，大學(xué)課程體系中往往忽略了母語(yǔ)的審美價(jià)值，甚至文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀類(lèi)課程的地位岌岌可危。現(xiàn)在需要的不是存在與否、如何存在之爭(zhēng)，而是如何從教師的角度引入新的教學(xué)理念，重視母語(yǔ)教育，并尋求行之有效的教學(xué)途徑。筆者提倡教師將性別意識(shí)引入課堂也是基于這個(gè)目標(biāo)。

中華文化精神就是用漢字寫(xiě)成的，從識(shí)字出發(fā)，母語(yǔ)高等教育還是要立足于語(yǔ)言本身，以漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)起步，從辭章到文體文風(fēng)循序漸進(jìn)地感受到母語(yǔ)的文化魅力。當(dāng)前一旦論述母語(yǔ)高等教育，或者論述《大學(xué)語(yǔ)文》課程存在的必要意義就會(huì)下意識(shí)地與英語(yǔ)教學(xué)對(duì)比，這種比較自然會(huì)述及母語(yǔ)特征與外來(lái)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的孰先孰后。其實(shí)，這種比較帶來(lái)的往往是課程之爭(zhēng)，而不是母語(yǔ)高等教育的建設(shè)問(wèn)題。大學(xué)語(yǔ)文課程已經(jīng)成為高等院校的一塊自由生長(zhǎng)地，一直自然地生長(zhǎng)，沒(méi)有拔苗者，也沒(méi)有灌水者。教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象了。“教者”覺(jué)得在重科研輕教學(xué)的語(yǔ)境下將時(shí)間花在大學(xué)語(yǔ)文上實(shí)在不值得，如今的淺閱讀時(shí)代，文學(xué)經(jīng)典已經(jīng)逐漸被簡(jiǎn)單的圖像取代。何況閱讀又不能真的改變命運(yùn)，對(duì)于眼下的討飯碗沒(méi)有直接作用。基于“學(xué)者”認(rèn)為這又不是什么討飯碗必備的技能，也就形成了“不學(xué)也罷”的整體感覺(jué)。據(jù)《新京報(bào)》所刊《大學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)狀：91所高校僅3成將其設(shè)為必修課》一文相對(duì)全面地?cái)⑹隽舜髮W(xué)語(yǔ)文課程面臨的困境。從政策層面來(lái)看，大學(xué)語(yǔ)文課程面臨的尷尬性還無(wú)從解決。

從執(zhí)業(yè)者的角度來(lái)看，教師的水平、教材的內(nèi)容、教學(xué)的指向等影響因素是可以漸漸改變的。前者決定于教師的基本素質(zhì)，尤其是要具備審美能力和教學(xué)技巧。如何改變這種現(xiàn)狀呢？課程性質(zhì)、開(kāi)設(shè)范圍都不是教師所能決定的，教師所能決定的就是改變教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法。性別意識(shí)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)就是筆者思考的一種思路，通過(guò)有意識(shí)地教學(xué)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高教學(xué)效果。

二、性別意識(shí)進(jìn)入大學(xué)語(yǔ)文課堂的必要性

性別研究理論的發(fā)展為大學(xué)語(yǔ)文課程的性別意識(shí)教育提供理論支持。 20 世紀(jì) 80 年代以來(lái)，隨著西方女性主義理論的引進(jìn)， 性別批評(píng)進(jìn)入中國(guó)文學(xué)研究的視野，給文學(xué)研究提供了一個(gè)嶄新的視角。以張京媛、喬以鋼、屈雅君等學(xué)者為代表，性別批評(píng)研究在文學(xué)批評(píng)實(shí)踐中取得了一大批研究成果。以傳導(dǎo)先進(jìn)文化為己任的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該拒絕這種富有深度和活力的文學(xué)批評(píng)方法。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該將女性主義文學(xué)理論引入具體的文本解讀之中， 運(yùn)用性別視角重讀文學(xué)經(jīng)典， 辨析其中蘊(yùn)含的女性意識(shí)， 新解被誤讀的女性形象， 揭示男權(quán)思想，消除性別偏見(jiàn)，以深入淺出的講解方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

新視角會(huì)帶來(lái)良好的教學(xué)效果。課堂上引入女性主義理論，通過(guò)社會(huì)性別分析法來(lái)詮釋文本，一定會(huì)發(fā)揮正面作用。我們可以通過(guò)教學(xué)反思男權(quán)中心意識(shí)主導(dǎo)下的文本評(píng)價(jià)尺度， 重新評(píng)價(jià)被埋沒(méi)、被壓抑、被曲解的女性文學(xué)作品。對(duì)文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行顛覆性閱讀。比如運(yùn)用女性主義文學(xué)批評(píng)法新解《三國(guó)》《水滸》中的女性形象；《紅樓夢(mèng)》 這部小說(shuō)對(duì)女性的關(guān)注形成了男性視野下的女性書(shū)寫(xiě)現(xiàn)象；從女性視角探析魯迅小說(shuō)《傷逝》中男權(quán)話(huà)語(yǔ)的壓迫功能等。性別意識(shí)教育在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里并未受到應(yīng)有的重視原因是多樣的，淺嘗輒止是不可忽略的因素。如今的大學(xué)語(yǔ)文教材，多數(shù)還停留在文學(xué)史的既定模式加上文選的兩結(jié)合拼盤(pán)結(jié)構(gòu)。通常要在文學(xué)史敘述中提煉出一個(gè)綱要，用于確定文學(xué)經(jīng)典的位置，然后選取作品按時(shí)代順序排好，并沒(méi)有形成敞開(kāi)的閱讀狀態(tài)。只有陳洪、丁帆等人主編的少數(shù)幾種教材做出了初步的嘗試。大學(xué)語(yǔ)文教師也習(xí)慣了模式化講課的方式，拋出新問(wèn)題讓學(xué)生思考的元素極少，教學(xué)效果不佳。

性別意識(shí)作為人文精神中的一個(gè)重要因素， 直接影響到一個(gè)人的自我角色定位。只有在這樣的教學(xué)過(guò)程中，一種相互交流、相互影響的師生對(duì)話(huà)關(guān)系才能建立起來(lái)。 多數(shù)論者從宏觀的角度對(duì)大學(xué)語(yǔ)文工具性、人文性展開(kāi)研究。王宏民的《大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與性別意識(shí)》一文認(rèn)為：“大學(xué)生的性別意識(shí)現(xiàn)狀、 大學(xué)語(yǔ)文課程的人文性培養(yǎng)目標(biāo)，性別研究理論的發(fā)展使性別意識(shí)教育進(jìn)入大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成為必然；在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中從多個(gè)角度切入性別意識(shí)教育， 是其人文培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分和實(shí)現(xiàn)途徑。”具體論及大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中如何滲透性別意識(shí)的成果還不是很多，尤其缺少專(zhuān)門(mén)探討性別意識(shí)作為學(xué)生必備的人文素養(yǎng)問(wèn)題者。劉文菊在《論社會(huì)性別意識(shí)和大學(xué)語(yǔ)文教育》一文中認(rèn)為：“社會(huì)性別意識(shí)是大學(xué)語(yǔ)文教育題中應(yīng)有之義，性別視角也是大學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)應(yīng)有的視角，社會(huì)性別意識(shí)應(yīng)成為大學(xué)語(yǔ)文教師必備的知識(shí)和技能。”這就從編寫(xiě)者、從教者角度有了初步的論述。其實(shí)，這種知識(shí)和技能既能促進(jìn)與教學(xué)對(duì)象的深入互動(dòng)，也能形成教學(xué)內(nèi)容的重新整合。

性別意識(shí)教育進(jìn)入大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必要性無(wú)需多言，這也決定了性別意識(shí)教育進(jìn)入大學(xué)語(yǔ)文課堂的可行性。把社會(huì)性別視角引入大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)生成開(kāi)啟文學(xué)理解的新視野，將大學(xué)生從傳統(tǒng)性別規(guī)范的束縛中解脫出來(lái)，使其形成自覺(jué)的性別意識(shí)，由此性別視角解讀文學(xué)經(jīng)典，做到進(jìn)一步發(fā)掘文學(xué)經(jīng)典的審美價(jià)值。

母語(yǔ)高等教育最終要完成華夏文化的傳承使命。作為中文教師，我們肩負(fù)著傳播傳統(tǒng)文化的責(zé)任，要充分利用一己之能服務(wù)于教學(xué)行動(dòng)之中。大學(xué)語(yǔ)文作為母語(yǔ)高等教育課程，他的重要性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到認(rèn)同，可是今天的大學(xué)生，尤其是理工科、農(nóng)林科院校的大學(xué)生，在人文素養(yǎng)方面的缺失已經(jīng)為我們敲響了警鐘。無(wú)論什么樣的時(shí)代，母語(yǔ)都是我們生存的根本，要傳播華夏文化，母語(yǔ)教育十分關(guān)鍵。大學(xué)時(shí)代，學(xué)生們正值青春期，是個(gè)人認(rèn)識(shí)趨向成熟的階段，加強(qiáng)性別意識(shí)教育恰逢其時(shí)。如果大家能充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們所樹(shù)立的宏遠(yuǎn)教育目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉琴. 深度關(guān)注：大學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)超越選修必修之爭(zhēng)[J].光明日?qǐng)?bào)，2013.11.20.

第5篇：語(yǔ)文教育效果范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效果；教學(xué)理念；教學(xué)方法；教學(xué)思想

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索，注重從學(xué)習(xí)主體的需要出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，掌握各種行之有效的教學(xué)技巧，已達(dá)到更好的教學(xué)效果。如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

教師要有豐厚的知識(shí)積累

教師要給學(xué)生一杯水，就要擁有一桶水。俗話(huà)說(shuō)：“授人點(diǎn)滴，當(dāng)有滿(mǎn)懷”。作為教師雖然受過(guò)高等教育，但是要想取得學(xué)生信任，要想在學(xué)生中間生根、開(kāi)花、結(jié)果，博得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲學(xué)好所講授的課程，我們教師要樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，要努力研究學(xué)問(wèn)，研究本學(xué)科教育，必須肯于鉆研，善于學(xué)習(xí)，精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，只有具備堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和淵博的科學(xué)知識(shí)容量才能有“資本”，更好地服務(wù)于教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)和廣泛的興趣愛(ài)好。文要博覽，理要精深。作為語(yǔ)文教師，要廣泛閱讀開(kāi)拓視野， 不斷豐富文化科學(xué)知識(shí)。在新課程實(shí)施的過(guò)程中，最突出的問(wèn)題是教師的能力不夠，經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)缺乏。蘇霍姆林斯基指出：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教 師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。”這就不僅要求我們的教師做好自己的工作，更重要的是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把讀書(shū)作為教師重要的生活方式，成為學(xué)習(xí)型的教師；并且敢想敢做，努力探索教學(xué)改革的路子，讓智慧在耕耘中實(shí)現(xiàn)價(jià)值；同時(shí)從小事做起，全身心地投入，用心做好每一件事，從而達(dá)到事事教育人，事事見(jiàn)精神。

2 教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專(zhuān)長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過(guò)程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿

3 教師要突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

4 教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自?xún)?nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺(jué)得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

5 教師要多與學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽(tīng)者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問(wèn)題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

6 合理使用多媒體教學(xué)工具

第6篇：語(yǔ)文教育效果范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法、

在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專(zhuān)長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過(guò)程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開(kāi)放性和啟發(fā)性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自?xún)?nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺(jué)得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽(tīng)者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問(wèn)題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

六、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種方法激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一些老師剛提出問(wèn)題就馬上叫學(xué)生回答，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無(wú)法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問(wèn)后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

七、合理使用多媒體教學(xué)工具

第7篇：語(yǔ)文教育效果范文

關(guān)鍵詞：提高；語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）03-0072-02

1.目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)是國(guó)語(yǔ)教學(xué)。一個(gè)人一生的受教育過(guò)程都要建立在學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科知識(shí)具有重要意義，因此，語(yǔ)文教學(xué)備受關(guān)注，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好語(yǔ)文素養(yǎng)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。近年來(lái)，隨著新課程的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，在語(yǔ)文教學(xué)的許多方面都取得了顯著成績(jī)。但同時(shí)也存在著許多問(wèn)題。一些老師"素質(zhì)教育喊的轟轟烈烈，應(yīng)試教育做的扎扎實(shí)實(shí)"，深受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，墨守成規(guī)，課堂教學(xué)方式陳舊，比如小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，采用機(jī)械訓(xùn)練的辦法，不顧小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，一味地讓學(xué)生一遍遍的抄寫(xiě)，甚至讓學(xué)生一個(gè)字寫(xiě)一張；小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)，程序式的作者簡(jiǎn)介、劃分層次、總結(jié)段意、歸納中心等。課堂上，不管學(xué)生能否接受，只管按照自己的思路上課，老師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生始終在被動(dòng)地接受，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和興趣。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是非常不利的，這樣的課堂教學(xué)是失敗的、是低效的，也是所有小學(xué)語(yǔ)文老師要引以為戒的。

要想有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，就必須要對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一些錯(cuò)誤的理念和方法進(jìn)行改革，我認(rèn)為，首先要根據(jù)新課改的內(nèi)容和要求，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思路和模式進(jìn)行摒棄；其次要樹(shù)立新型的師生關(guān)系，確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的倡導(dǎo)者、引領(lǐng)者和合作者；再次，要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)課堂，喜愛(ài)語(yǔ)文。

2.課堂教學(xué)方式的有效改變

2.1 發(fā)揮老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)注重研究如何通過(guò)"字、詞、句"的教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生改變盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生如何課前預(yù)習(xí)、如何閱讀文章、如何理清結(jié)構(gòu)、如何把握主旨，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，從而有效的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

有的老師往往低估了小學(xué)生的思考、理解潛能，課堂上喜歡大包大攬，不給學(xué)生分析、探究的時(shí)間，直接把結(jié)果展示出來(lái)，學(xué)生常常處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，嚴(yán)重影響到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，抑制了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使得學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此在教學(xué)中，老師要改變陳舊的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索語(yǔ)文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文獨(dú)立思考的能力。

2.3 重視課堂上的互動(dòng)，建立濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。活潑愛(ài)動(dòng)是兒童的天性，因此在課堂教學(xué)中，老師要特別重視建立快樂(lè)、互動(dòng)的課堂氣氛，這是充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位的前提。靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，讓課堂多些新活動(dòng)新環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文獨(dú)立探究能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)水平的整體提升。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與

新課標(biāo)提倡學(xué)生是課堂主人，是學(xué)習(xí)的主體。和諧、寬松、愉悅的課堂更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。如在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，在初步學(xué)習(xí)課文后，我提出問(wèn)題：為什么說(shuō)"桂林山水甲天下"？，學(xué)生們嘰嘰喳喳開(kāi)始討論，然后我讓每個(gè)小組派一名代表回答，如果回答的不完善，可由小組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充，隨著學(xué)生不斷的敘述和補(bǔ)充，最終，同學(xué)們總結(jié)出：漓江的水的特點(diǎn)：靜、清、綠；桂林的山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)；很自然地聯(lián)系到："舟行碧波上，人在畫(huà)中游"。至此，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)圓滿(mǎn)完成，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)激情很高，教學(xué)效果也很好。課堂上，教師要有意識(shí)地改變學(xué)生的被動(dòng)地位，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。

4.巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法

第8篇：語(yǔ)文教育效果范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果；教學(xué)理念；教學(xué)方法；教學(xué)思想

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-224-01

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專(zhuān)長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過(guò)程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開(kāi)放性和啟發(fā)性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽(tīng)者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問(wèn)題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是有些老師過(guò)于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過(guò)于依賴(lài)多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。

七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種方法激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一些老師剛提出問(wèn)題就馬上叫學(xué)生回答，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無(wú)法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問(wèn)后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

八、鼓勵(lì)發(fā)問(wèn)，增強(qiáng)興趣

宋代大理學(xué)家朱熹說(shuō)得好：“教人未見(jiàn)興趣，必不樂(lè)學(xué)”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，指在語(yǔ)文課堂教學(xué)中增加同學(xué)們的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)們能產(chǎn)生一種激情。而這種激情就是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。求異思維的多向性特點(diǎn)就是要鼓勵(lì)同學(xué)全員參與，積極發(fā)問(wèn)，增強(qiáng)他們對(duì)問(wèn)題興趣，培養(yǎng)他們由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)換。如我在教（哨子）一文，曾就“哨子”問(wèn)題讓學(xué)生討論，并從自己身邊的小事說(shuō)起，看哪些同學(xué)舉出的哨子現(xiàn)象事例多，這無(wú)疑激起了同學(xué)們的話(huà)題，喚起了他們童年的回憶。接著我進(jìn)一步引導(dǎo)他們動(dòng)腦，讓他們思考富蘭克林能從童年的小事中悟出一個(gè)道理，而我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，對(duì)這些道理是如何理解的呢？于是同學(xué)們針對(duì)目前的人生觀、價(jià)值觀和什么是真正的幸福，展開(kāi)討論，得出面對(duì)人生的悲苦，每一次都是一次選擇，都是一筆精神財(cái)富。這樣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)既新穎又不枯燥。

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教育更是我們學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)效果是我們開(kāi)展教育活動(dòng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是我們的職責(zé)。為了增強(qiáng)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國(guó)的小學(xué)教育中存在一些問(wèn)題和不足，但只要我們有堅(jiān)定的決心并積極實(shí)踐，就一定能夠增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：語(yǔ)文教育效果范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）23-114-01

一、實(shí)踐教學(xué)的理論依據(jù)

第一，語(yǔ)文教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。以往我們無(wú)論如何利用設(shè)計(jì)問(wèn)題或讓學(xué)生自己提問(wèn)題，從而達(dá)到提高學(xué)生能力的這一目的時(shí)，感覺(jué)學(xué)習(xí)的面都很窄，只有個(gè)別學(xué)生在參與，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，沒(méi)有任何能力的提高，收到的是高時(shí)間量的付出、低效或無(wú)效的課堂教學(xué)效果，聽(tīng)了許多節(jié)語(yǔ)文課都是這種感覺(jué)。如果讓語(yǔ)文活動(dòng)成為課堂的主要形式，那么收到的效果就會(huì)有所不同。

第二，在愉快中學(xué)習(xí)是學(xué)生的天性。過(guò)去的教學(xué)模式無(wú)論怎么變學(xué)生都不太喜歡，因?yàn)樗吘故窃谄饰鑫恼拢抢硇缘慕庾x。但如果是語(yǔ)文活動(dòng)就會(huì)有所不同，我想這樣的活動(dòng)學(xué)生一定都樂(lè)于參與。既然參與了，那么不知不覺(jué)中他們的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)有所提高。

第三，語(yǔ)文教學(xué)具有工具性和人文性。我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)對(duì)文章的品評(píng)是很重要的。以往的教學(xué)模式，只要是設(shè)計(jì)問(wèn)題就必然讓我們的文章失去美感，所以我們可以通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自發(fā)地品評(píng)文章，完成活動(dòng)要求。教師對(duì)于設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)的把握一定會(huì)比設(shè)計(jì)有預(yù)設(shè)性的問(wèn)題要靈活機(jī)動(dòng)得多，掌握起來(lái)也比較容易。

二、實(shí)踐教學(xué)的具體方法

第一，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，開(kāi)展興趣活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作中，許多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的興趣，但是在課堂教學(xué)中，受到很多因素的制約，如教師要統(tǒng)籌均衡推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，不一定能夠滿(mǎn)足所有學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求，此時(shí)就需要教師通過(guò)開(kāi)展課外興趣活動(dòng)等方式，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。如針對(duì)學(xué)生對(duì)朗讀興趣濃厚的特點(diǎn)，本人在教學(xué)之余開(kāi)展了朗讀訓(xùn)練小組活動(dòng)，將班級(jí)朗讀水平較好的學(xué)生集中起來(lái)，給予針對(duì)性指導(dǎo)，并吸納更多的學(xué)生加入其中，全面提高學(xué)生的朗讀能力。

第二，結(jié)合內(nèi)容理解需求，開(kāi)展主題活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)的時(shí)間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來(lái)實(shí)施整個(gè)教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿(mǎn)意的成效。針對(duì)這種情況，筆者主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。筆者在學(xué)生中開(kāi)展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”主題活動(dòng)，要求學(xué)生仔細(xì)回憶、認(rèn)真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尋找感恩的閃光點(diǎn)，在班級(jí)主題活動(dòng)中進(jìn)行交流，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的情感氛圍。

第三，結(jié)合作文教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生大多對(duì)作文寫(xiě)作活動(dòng)存在著畏難情緒，作文教學(xué)成效低下。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學(xué)方式存在模式陳舊的方面外，還有一個(gè)重要因素就是學(xué)生生活感知體會(huì)少，缺乏足夠的作文寫(xiě)作素材。有些學(xué)生為了完成作文寫(xiě)作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構(gòu)生活事實(shí)，這樣的途徑寫(xiě)出來(lái)的文章，嚴(yán)重缺乏真情實(shí)感。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者利用各種機(jī)會(huì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到廣闊的社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)之中積累寫(xiě)作素材，增強(qiáng)真情實(shí)感。我經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種主題實(shí)踐活動(dòng)，如要求學(xué)生參加小記者報(bào)社與學(xué)校記者站聯(lián)合舉辦的“感動(dòng)中國(guó)—發(fā)生在身邊的故事”采訪活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進(jìn)行采訪活動(dòng)。通過(guò)這樣的豐富活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿(mǎn)真情實(shí)感。

第四，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。語(yǔ)文課外活動(dòng)的組織原則中最重要的一點(diǎn)就是服務(wù)課堂教學(xué)。活動(dòng)組織的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該與語(yǔ)文教學(xué)相配套，為課堂教學(xué)發(fā)揮補(bǔ)充與完善的作用，深化課堂教學(xué)成效。筆者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，與教學(xué)進(jìn)度同步，組織了形式多樣的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，如寫(xiě)字競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽、作文競(jìng)賽等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提升。如針對(duì)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、錯(cuò)別字偏多的現(xiàn)象，筆者在每一單元教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，都組織默字競(jìng)賽，要求學(xué)生將本單元的生字正確書(shū)寫(xiě)出來(lái)，采取這種競(jìng)賽的形式，克服以往單純強(qiáng)化記憶的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，為學(xué)生營(yíng)造你追我趕的濃厚氛圍，促進(jìn)了教學(xué)的成效。