校園文化優(yōu)秀案例精選(九篇)

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第1篇：校園文化優(yōu)秀案例范文

論文摘要摘要：許多地方為了發(fā)揮職業(yè)教育的規(guī)模效應(yīng)，防止無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)小型學(xué)院進(jìn)行了合并，由此產(chǎn)生的校園文化重組和優(yōu)選引起人們的重視，文章對(duì)此進(jìn)行了探索。

隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，一些規(guī)模較小的職業(yè)學(xué)院（校），為了本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展全局，在當(dāng)?shù)卣膮⒑拖拢M(jìn)行了合并或重組。這樣一來(lái)，有利于發(fā)揮職業(yè)教育的規(guī)模效益，避免了小學(xué)院之間的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)和重復(fù)建設(shè)，有利于全盤(pán)考慮和節(jié)約教育資源。和此同時(shí)，各小學(xué)院的校園文化也隨著行政機(jī)構(gòu)的合并，進(jìn)行了重新組合。這里的關(guān)鍵是，這種組合是否優(yōu)選各小學(xué)院的校園文化呢？這個(gè)新問(wèn)題關(guān)系到學(xué)院合并后校園文化建設(shè)及學(xué)院生存和發(fā)展的大局，必須引起院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。筆者在本文中結(jié)合煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院在合并和建設(shè)中校園文化的重組和優(yōu)選新問(wèn)題，談點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解，和職教界各位同仁共享。

一、校園文化重組和優(yōu)選的重要意義

隨著學(xué)院組織機(jī)構(gòu)的合并，各小學(xué)院校園文化都被帶到新學(xué)院進(jìn)行組合，這種組合是必然的，無(wú)形的。但卻是對(duì)新學(xué)院的生存和發(fā)展關(guān)系重大的，假如各小學(xué)院的優(yōu)良校園文化得到很好的組合并發(fā)揚(yáng)光大，將有利于新學(xué)院的發(fā)展和壯大，其效果是1+1%26gt;2的；反之，假如各小學(xué)院原有校園文化中的優(yōu)點(diǎn)被丟失，缺點(diǎn)相融合，則不利于新學(xué)院的發(fā)展和壯大，其效果是1+1%26lt;2。由此可見(jiàn)，新學(xué)院的組建中，有必要對(duì)原有各小學(xué)院的校園文化進(jìn)行分析和篩選，找出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，以便建設(shè)更加優(yōu)秀的新學(xué)院的校園文化氛圍。例如，煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院是由5個(gè)小型職業(yè)學(xué)院（校）合并而成的，我們假定這5個(gè)小型學(xué)院（校），就是學(xué)院合并后的A、B、C、D、E5個(gè)校區(qū)。A校區(qū)原來(lái)的教學(xué)制度規(guī)定，教師必須提前5分鐘走進(jìn)教室，了解上次課堂教學(xué)的效果，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。這樣做的結(jié)果有兩條優(yōu)點(diǎn)摘要：一是有利于教師的為人師表，使學(xué)生從教師的行為中心得到教師的敬業(yè)精神；二是有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高教學(xué)的針對(duì)性。其他四個(gè)校區(qū)的教學(xué)制度中，都沒(méi)有這個(gè)規(guī)定。那么，新學(xué)院成立后，就應(yīng)該在有關(guān)的教學(xué)文件中，對(duì)這一規(guī)定進(jìn)行重申。這樣以來(lái)，新學(xué)院的常規(guī)教學(xué)秩序，就建立在了一個(gè)科學(xué)、先進(jìn)的基礎(chǔ)之上，由此形成的校園文化，便是教師以身作則的敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生的潛移默化地影響功能，這種功能將使學(xué)生長(zhǎng)期受益。

二、校園文化重組和優(yōu)選的具體做法

校園文化包括的范圍很廣，既包括各種明文規(guī)定的制度，又包括一些不成文的習(xí)慣做法。要形成一種新的校園文化，其具體做法有摘要：

1.組織有關(guān)處室搜集、整理和分析各校區(qū)原有內(nèi)部管理制度，從中進(jìn)行優(yōu)選。新學(xué)院組建開(kāi)始，為維持正常的教學(xué)秩序，各項(xiàng)內(nèi)部管理制度即校規(guī)校紀(jì)都要重新制定。最省事的辦法就是搜集、整理和分析各校區(qū)原有內(nèi)部管理制度，進(jìn)行整理和分析篩選，從中優(yōu)選出最有利于新學(xué)院發(fā)展和壯大的內(nèi)部管理制度條款，作為新學(xué)院的新制度頒布并實(shí)施。例如，教務(wù)處分析了各校區(qū)原有教學(xué)文件的格式、內(nèi)容及要求，修改制定出了新的教案、教學(xué)計(jì)劃、試卷分析等格式及要求，頒布并實(shí)施。

2.組織各處室有關(guān)人員，到同類學(xué)院去學(xué)習(xí)和訪問(wèn)，以便吸收其成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院組建初期，學(xué)院曾分期分批地組織有關(guān)人員，到外地同類學(xué)院去參觀學(xué)習(xí)，吸收其他學(xué)院的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，博采眾家之長(zhǎng)為我所用，以便使本院的新制度、新校風(fēng)更具有現(xiàn)代化的特征。例如，學(xué)院校園內(nèi)的雕塑、標(biāo)語(yǔ)、條幅、制度公告以及?；?、校訓(xùn)，都為新的、優(yōu)良的校園文化的形成起到了積極的功能。

3.組織全院師生對(duì)校園文化建設(shè)積極研討，選擇出有利于學(xué)院發(fā)展的校園文化，并作為新學(xué)院的校園文化。

學(xué)院以企業(yè)文化探究為名，組織學(xué)生和老師探究了校園文化和企業(yè)文化的關(guān)聯(lián)，以及哪些校園文化現(xiàn)象是積極向上的，有利于學(xué)院發(fā)展的；哪些校園文化現(xiàn)象是落后的，不利于學(xué)院發(fā)展的。并且以研討會(huì)和講演比賽的方式，組織師生進(jìn)行了分級(jí)研討，最后，將研討資料匯總到學(xué)校有關(guān)部門(mén)，進(jìn)行匯總和篩選。

通過(guò)以上活動(dòng)，達(dá)到了三個(gè)目標(biāo)摘要：

（1）使學(xué)生對(duì)校園文化現(xiàn)象中的優(yōu)劣進(jìn)行了熟悉和剖析，有利于培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。同時(shí)，也是對(duì)全體學(xué)生有意義的教育活動(dòng)。

（2）學(xué)生學(xué)會(huì)了研討現(xiàn)實(shí)新問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)了調(diào)查探究的方法和互聯(lián)網(wǎng)的更有意義的使用方法。熟悉到上網(wǎng)除了聊天以外，還可以做更有意義的探究工作。

（3）師生的關(guān)系更加密切，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣的活動(dòng)，使師生除了課堂上的教學(xué)關(guān)系之外，有了更多的接觸機(jī)會(huì)。學(xué)生從教師的指導(dǎo)中獲得了更多的學(xué)習(xí)和探究新問(wèn)題的方法。

4.在全學(xué)院范圍內(nèi)，組織“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的大討論，通過(guò)討論使全院師生明確辦學(xué)方向。

煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院是由幾個(gè)小型的職業(yè)學(xué)院（校）組成的，其中有中職教育和普通高等教育，也有成人教育和高等職業(yè)教育，各自都有一套原有的辦學(xué)理念。為了統(tǒng)一思想，明確辦學(xué)方向，學(xué)院在全體師生中展開(kāi)了大討論，討論的題目有兩個(gè)摘要：一是如何完成中專教育向高等教育的轉(zhuǎn)變；二是如何完成普通教育向高職教育的轉(zhuǎn)變。

通過(guò)大討論，使全體師生熟悉到學(xué)院在煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的功能和地位，熟悉到服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)宗旨，明確了從中職教育向高等教育轉(zhuǎn)變、從普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變的意義、方法和努力的方向。最后，選擇討論中形成的優(yōu)秀論文刊登在校報(bào)上，以展示其成果。

5.結(jié)合上級(jí)主管部門(mén)對(duì)學(xué)院的評(píng)估，嚴(yán)明校風(fēng)校紀(jì)，規(guī)范日常教學(xué)工作的同時(shí)，鼓勵(lì)教師的教學(xué)方法創(chuàng)新。

第2篇：校園文化優(yōu)秀案例范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;思想政治教育;核心價(jià)值觀

傳統(tǒng)文化是中華民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中沉淀下來(lái)的價(jià)值體系和倫理規(guī)范，是我們民族寶貴的精神基因和識(shí)別碼，校園文化作為傳統(tǒng)文化的重要載體，離不開(kāi)傳統(tǒng)文化。因此，在高職院校校園文化建設(shè)中，重視傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值與功能，有利于夯實(shí)校園文化建設(shè)內(nèi)涵，增強(qiáng)思想政治教育功能，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前形勢(shì)下，利益追求的多元化帶來(lái)大學(xué)生價(jià)值追求的多元化，這在一定程度上給高職院校校園文化建設(shè)提出許多新的挑戰(zhàn)，結(jié)合我們的調(diào)查分析，當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)主要存在這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1.重現(xiàn)代、輕傳統(tǒng)，對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知不足

當(dāng)前高職院校大學(xué)生有很強(qiáng)的自我中心傾向，中華文化中注重人格、注重倫理、注重利他、注重和諧的人文精神遭到冷落。高職學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)倫理秩序、傳統(tǒng)道德內(nèi)容、國(guó)學(xué)經(jīng)典知之甚少，而對(duì)現(xiàn)代大眾文化、快餐文化卻津津樂(lè)道。我們?cè)诟呗殞W(xué)生中發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果顯示，50%的大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化不感興趣，僅有30%的大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣，并對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典有一定的了解。

2.重視舉辦活動(dòng)，忽視育人功能和理論研究

當(dāng)前高職院校都非常重視舉辦活動(dòng)，但是在活動(dòng)中存在一個(gè)問(wèn)題，即過(guò)于重視活動(dòng)的形式，忽視活動(dòng)要達(dá)到的實(shí)際效果，忽視活動(dòng)的育人功能和價(jià)值功能。比如在調(diào)查問(wèn)卷中問(wèn)學(xué)生“在我校正在開(kāi)展的各類社團(tuán)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)中，你是否受到良好的教育”，45%的同學(xué)認(rèn)為“不能”，“你對(duì)活動(dòng)的效果是否滿意”，40%的學(xué)生說(shuō)“不滿意”，這說(shuō)明活動(dòng)方式與所要達(dá)到的效果與學(xué)生的期待還有很大的差距。

3.思想政治教育存在重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象，學(xué)生倫理道德教育資源不足

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵體現(xiàn)在“德”“善”“和”三方面，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的寶貴資源。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，高職院校雖然都比較重視思想政治教育，但是在吸收傳統(tǒng)文化優(yōu)秀道德資源，在傳統(tǒng)文化和教材內(nèi)容的融合上明顯不足。

4.缺乏對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，存在傳統(tǒng)文化踐行危機(jī)

我們的一項(xiàng)調(diào)查顯示，45%的受訪大學(xué)生崇拜西方文化，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)同。他們認(rèn)為圣誕節(jié)一類的西方節(jié)日比中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日更加重要，他們崇尚美國(guó)大片、韓劇、日本動(dòng)漫，甚至對(duì)西方國(guó)家的生活方式也非常崇拜。另外，大學(xué)生中還不同程度存在價(jià)值觀扭曲、缺乏愛(ài)心、道德冷漠、信仰迷失的問(wèn)題，造成這些問(wèn)題的原因有很多，但一個(gè)重要的原因，就是對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)同感，高校存在傳統(tǒng)文化踐行危機(jī)。

二、高職院校校園文化建設(shè)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的策略

1.尊重文化經(jīng)典，重視傳統(tǒng)文化教育

在高校校園文化建設(shè)中，注重用傳統(tǒng)文化洗滌大學(xué)生的心靈，把傳統(tǒng)文化的精髓有效貫穿于思想政治理論課教學(xué)中，真正讓傳統(tǒng)文化的精髓進(jìn)課堂、進(jìn)教材，進(jìn)頭腦。在課堂教學(xué)中，高職學(xué)校理論課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)有針對(duì)性地改革思想政治教育的教學(xué)模式，比如在課堂教學(xué)中，把傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和經(jīng)典案例自然地滲透到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課的教學(xué)中，通過(guò)提煉優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生道德情操的教育。也可以在各班級(jí)創(chuàng)設(shè)“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)”主題活動(dòng)，配備傳統(tǒng)文化教育的指導(dǎo)教師，定期組織學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，開(kāi)展相關(guān)的閱讀和征文比賽，用經(jīng)典開(kāi)啟智慧，洗滌心靈。

2.重視校園文化設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造文化氛圍

良好的校園環(huán)境是校園文化發(fā)展的重要平臺(tái)，建筑設(shè)施條件的完善是建構(gòu)良好校園環(huán)境的重要基礎(chǔ)。在校園建筑設(shè)施建設(shè)過(guò)程中，恰當(dāng)規(guī)劃，凸顯傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容，有助于在實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的同時(shí)，提升校園文化的整體品位。比如在校園文化設(shè)施建設(shè)中，設(shè)置文化長(zhǎng)廊、歷史名人的塑像、名言警句、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)置等，對(duì)于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，營(yíng)造和諧的校園文化氛圍具有重要的作用。

3.重視本土傳統(tǒng)文化資源，增強(qiáng)民族自信心

在高校校園文化建設(shè)中，應(yīng)立足本土文化，充分挖掘具有地方特色的文化資源。如以丹東本土文化為依托，可以充分發(fā)揮本地區(qū)的教育資源和優(yōu)勢(shì)，以虎山長(zhǎng)城文化為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)虎山長(zhǎng)城歷史和文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心和自豪感。依托本土文化，是構(gòu)建特色校園文化發(fā)展模式的一條重要渠道，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，有利于校園文化實(shí)現(xiàn)自身的特色化、品牌化。

4.推陳出新，整合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化

高校進(jìn)行校園文化建設(shè)，要不斷拓展傳統(tǒng)文化在高校校園里的應(yīng)用范圍、空間和形式，要以現(xiàn)代化的理念和模式來(lái)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，不斷增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的時(shí)代性。高職院?？梢越M織開(kāi)展一些具有導(dǎo)向性的文化活動(dòng)，比如在紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年之際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗戰(zhàn)斗爭(zhēng)史和抗戰(zhàn)精神的教育，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)時(shí)代的責(zé)任感、使命感。

第3篇：校園文化優(yōu)秀案例范文

【關(guān)鍵詞】 企業(yè)文化 校園文化 職業(yè)教育

當(dāng)前，高職院校處于由外延擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段，如何才能構(gòu)建起既充滿活力又具有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的高職校園文化，是需要研究的重要課題。高職院校只有在充分吸收企業(yè)文化內(nèi)涵和養(yǎng)分的基礎(chǔ)上形成校園文化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育，才能構(gòu)成高職院校最基本、最持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

一、企業(yè)文化與高職校園文化的內(nèi)涵

文化作為人類物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是人類社會(huì)日積月累、逐步發(fā)展的產(chǎn)物。文化一經(jīng)形成，便可產(chǎn)生無(wú)形的力量，即所謂的文化力，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生積極推動(dòng)或消極阻礙的作用。

企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中逐步形成的價(jià)值觀、信念、行為準(zhǔn)則，以及具有相應(yīng)特色的行為方式、物質(zhì)表現(xiàn)的總稱，它反映著一個(gè)企業(yè)特有的、為社會(huì)所公認(rèn)的品格、素質(zhì)、精神、作風(fēng)，富含競(jìng)爭(zhēng)、合作、質(zhì)量、創(chuàng)新、規(guī)范、職業(yè)、崗位等元素。企業(yè)文化所形成的文化氛圍、價(jià)值導(dǎo)向和企業(yè)精神，能夠把員工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把員工的潛在智慧和能量激發(fā)出來(lái)。

高職校園文化是高職院校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積累的精神成果和物質(zhì)成果的總和，是學(xué)校的靈魂和精髓，是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、競(jìng)爭(zhēng)力和活力的體現(xiàn)。高職校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面。處于淺層次的校園物質(zhì)文化是指構(gòu)建校園的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)校各種客觀實(shí)體存在的總和，是校園文化的基本載體。處于中層的校園制度文化是指學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度總和，是保證學(xué)校與外界、學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)活動(dòng)正常進(jìn)行的機(jī)制。處于深層次的校園精神文化是指學(xué)校全體人員長(zhǎng)期或短期的意識(shí)思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)的總和。高職校園文化具有開(kāi)放性、職業(yè)性、實(shí)用性、技術(shù)性、創(chuàng)新性等基本特征，能夠營(yíng)造濃郁的人文氛圍，提升師生的精神境界，形成優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激發(fā)創(chuàng)造力、增強(qiáng)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。高職校園文化蘊(yùn)涵著學(xué)校的共同價(jià)值觀，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、思維方式、行為規(guī)范等，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。學(xué)校的教育功能從根本上說(shuō)就是借助校園文化的內(nèi)化而完成的。

二、企業(yè)文化與高職校園文化有機(jī)融合的可能性

企業(yè)文化與高職校園文化看似有著不同的內(nèi)容、特點(diǎn)，分屬于不同的領(lǐng)域、不同的群體。但是，它們都受社會(huì)文化的影響，文化的本質(zhì)內(nèi)涵、文化的共性是一致的，企業(yè)和高職院校的管理對(duì)象都是有情感的社會(huì)人。校園文化培養(yǎng)人的能力，企業(yè)文化發(fā)揮和提升人的能力，都是借助文化這一載體使群體成員形成一個(gè)有機(jī)的整體，為同一個(gè)目標(biāo)而奮斗，以此來(lái)增強(qiáng)群體的競(jìng)爭(zhēng)力和戰(zhàn)斗力。

高職校園文化的開(kāi)放包容性為企業(yè)文化的滲透提供了空間，為高職院校吸納企業(yè)文化、建設(shè)有特色的校園文化提供了前提。在校企合作、工學(xué)結(jié)合日趨成熟的過(guò)程中，兩種文化就有了相互融合的可能性和無(wú)限寬廣的話語(yǔ)空間。高職校園文化是企業(yè)文化的前奏，企業(yè)文化是高職校園文化的延伸。企業(yè)文化與高職校園文化的有機(jī)融合不僅有利于高職校園文化的形成，也會(huì)在更深層次，更廣闊的范圍內(nèi)促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)感受到的是濃厚的企業(yè)文化熏陶，接受到的是具有企業(yè)特色的文化教育，體會(huì)到的是企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵。學(xué)生感受到了專業(yè)知識(shí)、技能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中發(fā)揮的巨大作用，從而提高學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的興趣。學(xué)生在企業(yè)文化熏陶中樹(shù)立了正確的職業(yè)認(rèn)知、強(qiáng)烈的職業(yè)情感、積極的職業(yè)態(tài)度、堅(jiān)韌的職業(yè)意志。

三、企業(yè)文化與高職校園文化融合的有效途徑和措施

1、以物質(zhì)文化建設(shè)作為切入點(diǎn)

高職院校在建設(shè)物質(zhì)層次的校園文化時(shí)應(yīng)處處突出“職”的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化色彩。在充分挖掘校園現(xiàn)有景觀、雕塑的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)集美觀、實(shí)用、富含企業(yè)文化的校園自然環(huán)境?？梢酝ㄟ^(guò)具象或者寫(xiě)意的手法，把一些象征標(biāo)志融入校園物質(zhì)文化建設(shè)中，在?；?、校服、建筑物的命名、指示牌的標(biāo)識(shí)上都應(yīng)力求突出職業(yè)特點(diǎn)。高職院校要讓靜態(tài)的教學(xué)樓、辦公樓、圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)室等實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化、人性化和職業(yè)化。在教室里張貼一些著名企業(yè)家的畫(huà)像，在實(shí)訓(xùn)室按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等，營(yíng)造出職業(yè)氛圍和環(huán)境。學(xué)生統(tǒng)一服裝，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)。使學(xué)生在校園文化環(huán)境和氛圍里，接受企業(yè)文化的熏陶，領(lǐng)悟企業(yè)文化的真諦，加深對(duì)職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的切身感受和深刻理解，打下企業(yè)文化的烙印。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是文化的傳播者、參與者和引領(lǐng)者。高職院校要實(shí)施“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)工程，有計(jì)劃地組織教師結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，赴與專業(yè)教學(xué)密切相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行以專業(yè)實(shí)踐為主的掛職鍛煉。根據(jù)掛職教師現(xiàn)有的專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展方向、教學(xué)工作需要確定掛職崗位、提出具體明確的目標(biāo)、任務(wù)和要求。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開(kāi)展掛職鍛煉活動(dòng)，即教師在掛職過(guò)程中必須參與到企業(yè)的研究項(xiàng)目中，或者自帶與企業(yè)生產(chǎn)、管理、技術(shù)改造等密切相關(guān)的項(xiàng)目、課題到企業(yè)中，與企業(yè)有關(guān)人員合作開(kāi)展研究。教師在參與企業(yè)活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)研究企業(yè)文化，在實(shí)踐中真實(shí)地體會(huì)企業(yè)文化的真諦，并將其融入到自己的教學(xué)工作中。

高職院校要聘請(qǐng)知名的企業(yè)家和企業(yè)先進(jìn)工作者為學(xué)校的客座教授，定期為學(xué)生舉辦專題講座，介紹企業(yè)的運(yùn)作和發(fā)展的前景、企業(yè)對(duì)人才的需求情況。用企業(yè)先進(jìn)工作者的優(yōu)秀事跡來(lái)感染學(xué)生，培養(yǎng)他們的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。高職院校還要充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、校園文化建設(shè)委員會(huì)的作用。

3、以課程文化作為突破點(diǎn)

第4篇：校園文化優(yōu)秀案例范文

一、新媒體對(duì)開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)帶來(lái)的積極影響

開(kāi)放大學(xué)主要是從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)開(kāi)展的教育，其校園文化不僅具有與傳統(tǒng)校園文化相同的實(shí)體屬性，同時(shí)也具有其獨(dú)特的虛擬屬性。遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)使得開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)在潛移默化中與新媒體緊密地構(gòu)建在一起，并在其影響下產(chǎn)生了豐富而深刻的變化。

(一)新媒體促進(jìn)了校園文化的多樣性，使校園文化更加豐富精彩

新媒體技術(shù)可以把任何一種信息以最快的速度進(jìn)行整理分析，并以文本、圖片、音頻和視頻等方式呈現(xiàn)在屏幕上。因而，新媒體促進(jìn)了校園文化的多樣性，為校園文化的傳播提供了豐富新穎的視覺(jué)美感。借助新媒體建設(shè)校園文化是時(shí)展的必然，我們要利用信息技術(shù)，將更豐富的學(xué)習(xí)資源、更富有時(shí)代氣息的校園文化傳遞給學(xué)生，不斷加強(qiáng)學(xué)校文化的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新傳播的載體和形式，使校園文化更為精彩、更具魅力。

(二)新媒體促進(jìn)了校園文化的開(kāi)放性，擴(kuò)大了開(kāi)放大學(xué)的社會(huì)影響力

人們常把校園比喻為一座“象牙塔”。借助于新媒體的共享性和交互性的優(yōu)勢(shì)，校內(nèi)外的信息得以便捷、有效的溝通。學(xué)生可以通過(guò)新媒體傳播的信息即時(shí)了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事的變化，接觸更多元的文化，開(kāi)拓視野，形成獨(dú)到的創(chuàng)見(jiàn)。同樣，通過(guò)新媒體，開(kāi)放教育的成果得以向外界傳播，讓社會(huì)上更多的人了解和認(rèn)同開(kāi)放大學(xué)的教育理念和辦學(xué)特色，擴(kuò)大開(kāi)放教育的社會(huì)影響力。

(三)新媒體促進(jìn)了教學(xué)管理的便利性，增強(qiáng)了學(xué)校的向心力、凝聚力和感召力

信息化教學(xué)改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)的創(chuàng)新，微課、微視頻的推送，釘釘直播課的點(diǎn)擊回放，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小組討論……這些借助于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式更有利于開(kāi)放教育的學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。教師通過(guò)博客、微信、釘釘?shù)刃旅襟w平臺(tái)，及時(shí)有效地與學(xué)生交流互動(dòng)，幫助他們解決疑難和困惑，拉近師生間的距離，從而增強(qiáng)了學(xué)校的向心力、凝聚力和感召力。

二、新媒體時(shí)代遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

(一)新媒體時(shí)代校園文化的道德教育功能有所削弱

文化是一種無(wú)形的、潛在的力量，它能夠給人帶來(lái)潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響，對(duì)于開(kāi)放大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，常借助于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和查閱資料的過(guò)程中，不免受一些網(wǎng)絡(luò)文化的影響。新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的信息具有很強(qiáng)的實(shí)效性、多元性，但價(jià)值卻參差不齊，尤其是現(xiàn)在有些新媒體平臺(tái)受商業(yè)化的影響較大，內(nèi)容魚(yú)龍混雜，良莠不齊，一些不良信息參雜在其中，這會(huì)讓學(xué)生混淆是非觀念，迷失自我成長(zhǎng)的方向和目標(biāo)。

(二)新媒體的發(fā)展容易使學(xué)生過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)今社會(huì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體影響力日漸下降，新媒體已成為學(xué)生獲取信息的主渠道。新媒體的使用相對(duì)便捷，時(shí)效性更強(qiáng)、信息量更大，更加契合學(xué)生“網(wǎng)上原住民”的精神需求。但對(duì)于新媒體無(wú)節(jié)制的使用容易讓人產(chǎn)生依賴，一些缺乏自控力的學(xué)生容易過(guò)度地依賴網(wǎng)絡(luò)，習(xí)慣于快餐文化，從而喪失獨(dú)立的思辨能力，沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交，甚至造成不健全的人格和認(rèn)知的惰怠。

(三)教育對(duì)象的特殊性使得校園文化傳承不暢

開(kāi)放大學(xué)的學(xué)員大多是成年人，社會(huì)閱歷遠(yuǎn)比其他院校的學(xué)生豐富，成長(zhǎng)背景和從業(yè)經(jīng)歷使他們形成了相對(duì)穩(wěn)定的價(jià)值觀，教師和學(xué)校對(duì)其產(chǎn)生教育影響的難度比一般普通院校要大。加之開(kāi)放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)校園的精英教育相比，文化傳承積淀的底蘊(yùn)又明顯不夠深厚，這一切使得開(kāi)放大學(xué)校園文化的傳承有弱化的跡象。

(四)師生準(zhǔn)分離影響了開(kāi)放大學(xué)校園文化有效性的實(shí)現(xiàn)度

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式是師生準(zhǔn)分離，學(xué)員們大多借助于互網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的課程資源來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，到學(xué)校參加面授教育、與教師進(jìn)行交流溝通的機(jī)會(huì)較少，如何讓開(kāi)放大學(xué)的學(xué)員融入校園文化并達(dá)成認(rèn)同的一致性，是實(shí)現(xiàn)開(kāi)放大學(xué)校園文化有效性的前提，也是有效構(gòu)建新媒體時(shí)代開(kāi)放大學(xué)校園文化面臨的挑戰(zhàn)。

三、新媒體視域下開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)的新探索

構(gòu)建富有時(shí)代特征、辦學(xué)特色的校園文化是開(kāi)放大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。開(kāi)放大學(xué)校園文化是現(xiàn)實(shí)與虛擬的統(tǒng)一體，是凝聚師生智慧和力量的橋梁。在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷程中，在當(dāng)下新媒體不斷融合創(chuàng)新的環(huán)境下，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，著力在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)上下功夫，樹(shù)立科學(xué)開(kāi)放的理念，構(gòu)建具有開(kāi)大特色的校園文化。

(一)堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在校園文化建設(shè)中注入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

新媒體時(shí)代，開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)要堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，教育學(xué)生牢記中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想并將其作為校園文化建設(shè)的主旋律，以“思政課程”和“課程思政”為抓手，搞好意識(shí)形態(tài)教育，將助力學(xué)生追尋社會(huì)主義先進(jìn)文化作為校園文化建設(shè)的目標(biāo)，始終以為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才為主要宗旨。在浙江開(kāi)大的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，學(xué)校高度重視思政工作。積極組建學(xué)院，成立思政名師工作室，開(kāi)展思政課云教室直播教學(xué)。成立課程思政教學(xué)研究中心，開(kāi)展課程思政示范課程、教學(xué)改革、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)案例等項(xiàng)目建設(shè)。建成了一批課程思政示范課，有的已入選教育部公布的課程思政示范項(xiàng)目，形成了一批優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案和課堂教學(xué)案例，培養(yǎng)了一批課程思政優(yōu)秀教師，著力打造“課課有思政，人人能育人”的良好育人環(huán)境。“思政課程”與“課程思政”，在全國(guó)開(kāi)大系統(tǒng)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。與此同時(shí)，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思政工作載體，研發(fā)了集理論學(xué)習(xí)、主題活動(dòng)和師生服務(wù)等功能于一體的“e路求真”黨建思政一體化平臺(tái)，積極開(kāi)展云上黨建工作，以網(wǎng)絡(luò)育人，引導(dǎo)學(xué)生線上抓實(shí)學(xué)習(xí)教育，開(kāi)展“講黨史、學(xué)四史、守初心”“知黨史校史，行青春使命”等主題教育活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)空間營(yíng)造“大思政”的氛圍。線下組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，積極倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(二)促進(jìn)媒體融合發(fā)展，構(gòu)建校園文化新格局

傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。開(kāi)放大學(xué)是一所“促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)型社會(huì)”的學(xué)校，校園文化應(yīng)彰顯自己的辦學(xué)特色，將新媒體的科技優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)媒體的文本優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成多種媒體融合發(fā)展。浙江開(kāi)放大學(xué)一方面精心打造實(shí)體校園文化設(shè)施：在新校區(qū)文化水幕墻的構(gòu)建中，彰顯了“敬業(yè)樂(lè)群、奮進(jìn)圖強(qiáng)”的校訓(xùn)；在文化長(zhǎng)廊的設(shè)計(jì)中突顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀，展示學(xué)校主題教育的場(chǎng)景和成果；“清廉角”和“黨員之家”的設(shè)立更是為學(xué)校開(kāi)展廉政教育、黨日活動(dòng)提供了重要場(chǎng)所；“老物件陳列室”則展示了電大40年來(lái)的發(fā)展歷程。另一方面學(xué)校還與時(shí)俱進(jìn)地不斷開(kāi)拓校園文化的新領(lǐng)域，形成校園文化新格局。如積極打造《魅力“浙文化”》項(xiàng)目，努力探索對(duì)浙江文化的挖掘，錄制“浙江名人文化”“浙江書(shū)院文化”“浙江古鎮(zhèn)文化”系列視頻，登上浙江電視臺(tái)與觀眾見(jiàn)面，這是一次基于浙江文化大省建設(shè)背景下的“文化強(qiáng)?！睂?shí)踐，反映了浙江開(kāi)大在文化建設(shè)上的大局意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，對(duì)于弘揚(yáng)浙江文化，樹(shù)立學(xué)校品牌，推動(dòng)精品課程建設(shè)具有積極的意義。學(xué)校深耕校園文化建設(shè)，融合多種媒體精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)辦學(xué)特色的“樂(lè)學(xué)港”“融媒體中心”，從浙江學(xué)習(xí)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的展示到精品資源的迭代推送，從入學(xué)體驗(yàn)到學(xué)分銀行，從VR體驗(yàn)到直播課的演示，充分展示了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的成果，讓師生共同感受智能化校園帶來(lái)的魅力。面向全省開(kāi)大的“云教室”直播(互動(dòng))課更是打破了時(shí)空的界限，幫助學(xué)生化解工學(xué)矛盾。多種媒體的融合發(fā)展，使開(kāi)放大學(xué)校園文化呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)與活力。

(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)的引導(dǎo)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管控力度

新媒體時(shí)代每天傳播著海量的信息，如何在龐雜多變的信息中汲取積極向上、有益身心健康的信息？這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)的正確引導(dǎo)，學(xué)校一方面開(kāi)展新媒體教育專題講座，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)的了解，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新媒體并更好地運(yùn)用新媒體；另一方面，積極倡導(dǎo)教師在某些學(xué)科的教學(xué)中融入媒介素養(yǎng)的教育，切實(shí)落實(shí)“課程思政”的理念，在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的判斷識(shí)別能力。為了有效地發(fā)揮新媒體積極的輿論導(dǎo)向作用，維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，學(xué)校不斷完善校園媒體的管理制度。近年來(lái)，制定了《信息化系統(tǒng)建設(shè)管理辦法》《網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法》《應(yīng)用系統(tǒng)上線管理規(guī)范》《重要時(shí)期網(wǎng)絡(luò)與信息安全應(yīng)急預(yù)案》《安全事件報(bào)告與處置流程》等制度，不斷完善信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系和網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，加強(qiáng)監(jiān)督與管控的力度，確保校園網(wǎng)絡(luò)空間的清朗明凈。

(四)提升技術(shù)水平，進(jìn)一步完善智能化校園，

加強(qiáng)校園文化的輻射力和影響力在“十四五”規(guī)劃的開(kāi)局之年，浙江開(kāi)大提出了實(shí)現(xiàn)“智能化校園”的目標(biāo)。處處可學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的教務(wù)管理、精彩紛呈的校園文化，都離不開(kāi)新媒體技術(shù)的支撐。目前浙江開(kāi)放大學(xué)主要使用的教學(xué)平臺(tái)是國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)。該平臺(tái)自2016秋全面投入使用以來(lái)，相比原先使用的“電大在線”，較好地實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、測(cè)”一體化的功能。但國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)還有許多值得完善的地方，如應(yīng)增加學(xué)生繳費(fèi)、選課等功能，讓學(xué)生自主預(yù)約考試、自動(dòng)生成成績(jī)并形成反饋，畢業(yè)時(shí)能讓學(xué)生自主完成畢業(yè)申請(qǐng)等。真正實(shí)現(xiàn)“一站式”的服務(wù)與管理，體現(xiàn)出系統(tǒng)支持服務(wù)的文化魅力。除此之外，新媒體時(shí)代校園網(wǎng)和微電大是學(xué)校對(duì)外傳播校園文化的主要窗口，面對(duì)日新月異的時(shí)代變化，需要進(jìn)一步提升技術(shù)水平，利用開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和系統(tǒng)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校的官網(wǎng)及微電大平臺(tái)做大做強(qiáng)，努力建設(shè)一個(gè)集思想性、科學(xué)性、適用性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站和微信服務(wù)平臺(tái)，在提升學(xué)習(xí)支持服務(wù)的同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大校園文化的輻射力和影響力。

第5篇：校園文化優(yōu)秀案例范文

實(shí)行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施三個(gè)層面上實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的融合。在進(jìn)行課程設(shè)置之前進(jìn)行大量的工作崗位調(diào)研，分析職業(yè)崗位任職要求，將職業(yè)崗位工作任務(wù)融入教學(xué)內(nèi)容，引入“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”的教學(xué)模式，以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行基于工作過(guò)程的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，自然地融入企業(yè)文化、企業(yè)精神。課堂自校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室延伸到企業(yè)生產(chǎn)工作崗位，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容源于企業(yè)工作崗位，又服務(wù)于生產(chǎn)應(yīng)用的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)滿足行業(yè)需要的高技能應(yīng)用型人才。同時(shí)，還要以課堂教學(xué)為陣地，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。將企業(yè)文化與學(xué)校文化，職業(yè)理想和職業(yè)道德熏陶有機(jī)結(jié)合，通過(guò)案例教學(xué)和情景教學(xué)等方式將企業(yè)文化的魅力引入課堂中。

（二）引入企業(yè)文化元素，提升校園文化內(nèi)涵

在校園內(nèi)大力營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，積極創(chuàng)辦校企合作項(xiàng)目，借鑒企業(yè)管理模式建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)發(fā)理實(shí)一體化教室，將企業(yè)化的教學(xué)環(huán)境引入校園，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)一線相聯(lián)接。利用好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生真實(shí)感受企業(yè)職場(chǎng)氛圍，從而在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，引導(dǎo)他們從一開(kāi)始就樹(shù)立起良好的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德，以此樹(shù)立并形成學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感。同時(shí)還可以邀請(qǐng)企業(yè)人員來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化和規(guī)章制度介紹，在校園文化氛圍的營(yíng)造過(guò)程中，適當(dāng)吸納優(yōu)秀企業(yè)的管理理念、企業(yè)精神等文化，把企業(yè)文化中的創(chuàng)新精神、誠(chéng)信觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)以及效率意識(shí)等精神滲透到校園文化的核心理念中去，使學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)代企業(yè)文化，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高職院校、企業(yè)文化與校園文化的有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造全新的育人環(huán)境，促進(jìn)高職校園文化與企業(yè)文化的交融和對(duì)接。

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)，建立完善保障措施

第6篇：校園文化優(yōu)秀案例范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；高職；校園文化；制造業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2011）35－0070－03

我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，高職工科類專業(yè)為制造業(yè)輸入大量的高技能人才。隨著高職院校對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的重視和培養(yǎng)水平的提高，通過(guò)不斷加強(qiáng)校企合作，學(xué)生掌握的知識(shí)和技能基本能夠滿足企業(yè)的崗位需求。同時(shí)，高職培養(yǎng)的人才在人文素養(yǎng)上和職業(yè)素養(yǎng)上卻顯得較為缺乏，[1]暴露出來(lái)的問(wèn)題顯得日益突出：學(xué)生不服從管理，隨意中斷實(shí)習(xí)、工作，影響企業(yè)正常生產(chǎn)。工作中缺乏責(zé)任心和誠(chéng)信等現(xiàn)象比比皆是。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)情況的分析，高職工科類學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)對(duì)口工作的比例越來(lái)越低。

在科學(xué)與人文漸趨融合的今天，職業(yè)教育校園文化如何突破實(shí)用主義和技術(shù)主義的束縛，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德觀和強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感等綜合素質(zhì)，是擺在高職院校教師及管理者面前的重要任務(wù)。同時(shí)，為避免制造業(yè)人才的流失和高職培養(yǎng)成本的浪費(fèi)，迫切需要加強(qiáng)制造業(yè)企業(yè)文化對(duì)工科類校園文化的滲透，建設(shè)新時(shí)期的校園文化。

一、工科類高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

從目前武漢地區(qū)高職的情況來(lái)看，工科類高職院校校園文化建設(shè)在多層面、多方位尚存在缺失，且問(wèn)題較多，以下是幾個(gè)典型的問(wèn)題和表現(xiàn)。

一是校企合作中較多注重教學(xué)技能提高，而關(guān)注行業(yè)和企業(yè)的具體狀況不多或不夠深入。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)和工作之前，對(duì)企業(yè)的文化氛圍和環(huán)境體會(huì)不深，對(duì)企業(yè)規(guī)章制度不甚了解，突然進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，表現(xiàn)出難以適應(yīng)、想要逃離的心理。

從湖北科技職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生中了解到，學(xué)生對(duì)于制造業(yè)的工作就業(yè)興趣很低，畢業(yè)后從事制造業(yè)工作的比例日漸減少，問(wèn)其原因：工廠環(huán)境嘈雜，工作辛苦且工資待遇不高，需要技術(shù)過(guò)高或者技術(shù)含量低，工作枯燥，與企業(yè)人員溝通困難，等等。通過(guò)深層次探討，學(xué)生對(duì)企業(yè)的不適應(yīng)，主要原因是在校學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)企業(yè)文化缺乏了解，學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的不適應(yīng)和不認(rèn)同；缺乏吃苦耐勞精神，不能適應(yīng)企業(yè)的嚴(yán)格管理。

二是職業(yè)院校在校園文化建設(shè)過(guò)程中，沒(méi)有突出企業(yè)核心文化的建設(shè)，缺乏工作價(jià)值觀教育和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。[2]在我院開(kāi)展深度校企合作的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論是將學(xué)生送到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，還是引進(jìn)企業(yè)任務(wù)到學(xué)校，通過(guò)幾個(gè)輪回的實(shí)訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，雖然實(shí)訓(xùn)過(guò)程由學(xué)校和企業(yè)人員共同管理，但企業(yè)給定的任務(wù)，即使難度不大，效率依然很低，且合格率也達(dá)不到企業(yè)要求，造成產(chǎn)品廢品率較高。通過(guò)和企業(yè)人員分析：技能因素固然重要，但更重要的是學(xué)生能否適應(yīng)企業(yè)管理、工作有沒(méi)有責(zé)任感的問(wèn)題。

三是職業(yè)院校的校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)化和制度化，缺乏和對(duì)口企業(yè)文化相銜接的常規(guī)化活動(dòng)，文化活動(dòng)形式單一，沒(méi)有專業(yè)針對(duì)性。

二、制造業(yè)企業(yè)文化融入高職校園文化的難點(diǎn)

將制造業(yè)企業(yè)文化融合到高職校園文化建設(shè)中，改造和培養(yǎng)學(xué)生成為有素質(zhì)的職業(yè)人，存在以下難點(diǎn)：

1.學(xué)生本身素質(zhì)的教育

高職學(xué)生多是90后，是溫室里面的花朵，缺乏吃苦耐勞、承擔(dān)責(zé)任的精神。經(jīng)過(guò)高中三年艱苦學(xué)習(xí)，在大學(xué)里面很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和電腦游戲，對(duì)未來(lái)缺乏規(guī)劃。要將制造業(yè)企業(yè)中的責(zé)任感、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)精神灌輸給他們，不是一蹴而就的。

2.學(xué)校層面的因素

建設(shè)校園文化，將企業(yè)文化引入，學(xué)校需要和企業(yè)進(jìn)行深層次的交流，加強(qiáng)校企合作的深度。然而，校企合作的推進(jìn)也受到各方面因素的限制，深入了解企業(yè)文化的核心，并將這些核心外化為學(xué)校文化建設(shè)的一系列活動(dòng)，還需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)的通力協(xié)作。另外，高職院校對(duì)校園文化的建設(shè)還存在許多誤區(qū)，絕大數(shù)高職院校的校園文化建設(shè)完全依賴團(tuán)委和學(xué)生工作處，簡(jiǎn)單認(rèn)為校園文化就是學(xué)生的課外文化娛樂(lè)活動(dòng)。

3.企業(yè)層面的因素

高職學(xué)生就職的多數(shù)制造業(yè)企業(yè)為民營(yíng)企業(yè)。民營(yíng)企業(yè)一般不太重視文化建設(shè)，企業(yè)文化生活缺失，甚至還或多或少存在著不良文化的影響。另一方面，要開(kāi)展企業(yè)與學(xué)校合作共建校園文化，企業(yè)在校企合作這一塊則表現(xiàn)得不夠積極。

三、對(duì)策研究

要使學(xué)生在校期間能夠形成較好的、相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，必須通過(guò)包含一定職業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化來(lái)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為。顯然，這種包含職業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化，只有通過(guò)“校企結(jié)合”的途徑才可能形成。而加強(qiáng)校企合作的深度和廣度，是促進(jìn)學(xué)校企業(yè)文化融合的必要步驟。同時(shí)，高職院校要進(jìn)一步在校企合作和校園文化建設(shè)的方式和方法上不斷創(chuàng)新。

確立高職院校工科類專業(yè)的校園文化建設(shè)的內(nèi)容和目標(biāo)，尤其要注重以下幾個(gè)方面：加強(qiáng)對(duì)專業(yè)、行業(yè)總體狀況了解；在專業(yè)教育中，加強(qiáng)專業(yè)和職業(yè)吸引力；加強(qiáng)學(xué)生服從管理和遵守紀(jì)律習(xí)慣的養(yǎng)成；加強(qiáng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神；加強(qiáng)學(xué)生多元文化的熏陶；加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自我表現(xiàn)能力和溝通能力的提高。校企合作校園文化建設(shè)涉及企業(yè)、學(xué)校、教學(xué)、管理等諸方面，是一個(gè)系統(tǒng)工程。只有全方位的建設(shè)，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，見(jiàn)下圖：

1.職業(yè)教育課程體系中融合優(yōu)秀的企業(yè)文化

要以培養(yǎng)完整人格為中心，平衡科技素質(zhì)與人文素養(yǎng)。按知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)設(shè)置課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)課程，突出核心課程，開(kāi)設(shè)隱形課程，反映出一定的知識(shí)覆蓋面，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力以及良好的職業(yè)道德，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)；工科類各專業(yè)需與相對(duì)應(yīng)的行業(yè)之間建立密切聯(lián)系，只有在建立與相關(guān)行業(yè)銜接的專業(yè)文化的基礎(chǔ)上，才有可能建立真正具有高職特色的校園文化。[3]

2.校企合作提高教師文化素養(yǎng)

高職院校校園文化一般沿襲本科教育而來(lái)，高職院校教師大多是重點(diǎn)本科院校畢業(yè)的研究生，企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷不多。教師自身對(duì)企業(yè)文化了解不深，也就難以影響和管理學(xué)生了。教師對(duì)學(xué)生有著榜樣示范的作用，教師的一言一行都在影響著學(xué)生。因此，要培養(yǎng)有文化素養(yǎng)的學(xué)生，首先要提高教師的文化素養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)教師了解企業(yè)文化、向?qū)W生傳播企業(yè)文化精髓的基本素質(zhì)。構(gòu)建高素質(zhì)的、校企互通的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，具有企業(yè)素養(yǎng)的教師在授課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位的專業(yè)熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的專一性、興趣和對(duì)企業(yè)文化的了解。

3.將先進(jìn)的企業(yè)文化引入實(shí)訓(xùn)中

實(shí)訓(xùn)文化的內(nèi)涵應(yīng)該包括實(shí)訓(xùn)物質(zhì)文化、實(shí)訓(xùn)制度文化、實(shí)訓(xùn)行為文化、實(shí)訓(xùn)精神文化等。[4]它的價(jià)值是追真求實(shí)，探索創(chuàng)新，積極創(chuàng)造使學(xué)校課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐合而為一，并構(gòu)建技術(shù)氣氛與學(xué)校氣氛融為一體的文化氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、職業(yè)素質(zhì)（操守）和創(chuàng)新精神。

通過(guò)在校企合作的實(shí)訓(xùn)文化中的磨練、體會(huì)、熏陶，陶冶學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的情操，使學(xué)生熱愛(ài)本專業(yè)與本職工作，樹(shù)立職業(yè)意識(shí)。要在秉承傳統(tǒng)校園文化的基礎(chǔ)上，重視吸收優(yōu)秀企業(yè)文化，并以此不斷創(chuàng)新，形成自己的個(gè)性和特質(zhì)，讓學(xué)生在校實(shí)訓(xùn)時(shí)就能受到企業(yè)文化的熏陶，認(rèn)同和接受先進(jìn)的企業(yè)文化及價(jià)值觀念。

4.開(kāi)展工作價(jià)值觀教育等課外拓展活動(dòng)，培養(yǎng)高職學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高企業(yè)文化素養(yǎng)

通過(guò)具有高職特色的學(xué)術(shù)研討、專題報(bào)告、技能競(jìng)賽等，能改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大視野。以下活動(dòng)是我院文化建設(shè)中的一些經(jīng)驗(yàn)：①安排企業(yè)管理人員講座，以實(shí)際案例來(lái)介紹企業(yè)的工作規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作價(jià)值觀教育；②聘請(qǐng)企業(yè)高工或行家里手來(lái)介紹職業(yè)發(fā)展、專業(yè)前景，給學(xué)生指明方向，實(shí)現(xiàn)與特定的職業(yè)崗位和職業(yè)文化的融通，融進(jìn)更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)理想、職業(yè)情感、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣，等等；③舉辦技能競(jìng)賽，如鉗工大賽、車(chē)工賽等專業(yè)賽事，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)；④通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生和校友事跡介紹，激勵(lì)在校學(xué)生效仿成功學(xué)長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和職場(chǎng)感悟。通過(guò)組織參觀、交流討論等形式，強(qiáng)化在校學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，激勵(lì)成才意識(shí)。

5.將優(yōu)秀的企業(yè)制度引入學(xué)生規(guī)范

強(qiáng)化誠(chéng)信、守記、敬業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等與企業(yè)相關(guān)的文化素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部就領(lǐng)會(huì)到濃厚的企業(yè)氛圍熏陶，這對(duì)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展有著重大的意義。例如對(duì)學(xué)生遲到早退、考場(chǎng)違紀(jì)等方面的考核，可以借鑒企業(yè)的管理方式。

四、結(jié)語(yǔ)

在校園文化中加強(qiáng)行業(yè)和對(duì)應(yīng)的企業(yè)文化的熏陶，并使校企合作下的校園文化建設(shè)系統(tǒng)化、常規(guī)化，不僅可以切實(shí)提高學(xué)生自身素質(zhì)，提高就業(yè)率，更能促進(jìn)高職校園文化的吸引力、包容力與消化力，全面提升高職院校的文化底蘊(yùn)和文化氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃平.試論校園文化在理工科類大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用[J].中國(guó)林業(yè)教育,26(3).

[2]江燕等,職業(yè)院校的校園文化與企業(yè)文化的異同[J].文教資料,2010,(01).

第7篇：校園文化優(yōu)秀案例范文

1.1育人目標(biāo)的共同性公共藝術(shù)教育的目標(biāo)是通過(guò)公共藝術(shù)課程培養(yǎng)和熏陶大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提高對(duì)美的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力，使其身心得到發(fā)展，在知識(shí)、品格等方面都能適應(yīng)社會(huì)的需要；校園文化建設(shè)的目標(biāo)是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造良好的文化氛圍，促使全面發(fā)展和健康成長(zhǎng).使受教育者成為全面發(fā)展人是兩者的共同育人目標(biāo).

1.2育人媒介的共同性公共藝術(shù)教育與校園文化都是以美的對(duì)象為媒介.公共藝術(shù)教育就是引領(lǐng)學(xué)生欣賞、感受自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等達(dá)到身心愉悅、健全人格的塑造.校園文化要營(yíng)造良好的育人環(huán)境，校園文化中的校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、規(guī)章制度、社團(tuán)活動(dòng)、校園環(huán)境等，是自然和社會(huì)的縮影，審美化的校園文化就是最普及的美育媒介.

1.3育人措施的共同性公共藝術(shù)教育是審美的教育，通過(guò)鑒賞藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)藝術(shù)理論、參加藝術(shù)活動(dòng)等公共藝術(shù)課程教學(xué)形式展開(kāi)，以知識(shí)的傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo).校園文化是以美好的形象作用于人的感情，把藝術(shù)知識(shí)熏陶、教育思想啟迪和審美化藝術(shù)形象結(jié)合起來(lái)，讓人的精神狀態(tài)在自由放松狀態(tài)中陶冶情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性.

1.4育人效果的共同性拓展新時(shí)期高校素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)的空間，分析大眾化高校的結(jié)構(gòu)與層次變化，探索研究具有可行性的應(yīng)對(duì)措施，積極推動(dòng)大學(xué)素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)的多元發(fā)展等培養(yǎng)效果角度來(lái)觀察，公共藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)也存在著緊密的關(guān)系.

2公共藝術(shù)教育與校園文化協(xié)同育人模式構(gòu)建

2.1協(xié)同育人原則構(gòu)建牢固樹(shù)立“以人為本，全面教育”的育人原則.協(xié)同育人要堅(jiān)持以育人為本的宗旨，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生健康成才、全面發(fā)展為著眼點(diǎn)，堅(jiān)持藝術(shù)教育的公平性、普及性、高效性，關(guān)注個(gè)體，尊重個(gè)性.公共藝術(shù)教育是一項(xiàng)普及的、大眾的、平等的全面發(fā)展教育，有別于藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，也不是部分藝術(shù)特長(zhǎng)生的訓(xùn)練基地，活動(dòng)的組織與實(shí)施主要服務(wù)于全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，共享藝術(shù)教育成果.

2.2協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建

公共藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)要注重內(nèi)部制度與外部資源有機(jī)聯(lián)接，創(chuàng)造新的管理體制、運(yùn)作機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，建立資源共享平臺(tái)，構(gòu)成獨(dú)立學(xué)院文化藝術(shù)素質(zhì)教育與校園文化建設(shè)整體和諧運(yùn)作平臺(tái)的關(guān)鍵部分，深化公共藝術(shù)教育與校園文化協(xié)同育人效果.

（1）協(xié)同創(chuàng)新公共藝術(shù)教育與校園文化管理體制.公共藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)正常啟動(dòng)的先決條件就是創(chuàng)新管理體制，創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)院決策層.通過(guò)協(xié)同育人管理機(jī)制，打破了原有的體制分割，以學(xué)院主管部門(mén)、教學(xué)單位、學(xué)習(xí)主客體的新型組織結(jié)構(gòu)體系.

（2）協(xié)同創(chuàng)新公共藝術(shù)素質(zhì)教育與校園文化的運(yùn)作機(jī)制.公共藝術(shù)教育與校園文化協(xié)同育人有序運(yùn)行的基本保證是創(chuàng)新運(yùn)作機(jī)制.運(yùn)作機(jī)制創(chuàng)新有賴于教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、協(xié)同育人中心以及學(xué)生社團(tuán)等相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào).

（3）創(chuàng)新公共藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制.積極采用新措施、新方案、新手段，完善新的評(píng)獎(jiǎng)辦法，形成規(guī)范、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)條例是激勵(lì)公共藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)保持可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)的重要舉措，對(duì)開(kāi)展公共藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)活動(dòng)、增加協(xié)同育人教育成果有重要作用.

2.3協(xié)同育人教學(xué)模式構(gòu)建

協(xié)同育人最終落腳點(diǎn)為人才的培養(yǎng)，任何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革都會(huì)落實(shí)到課程教學(xué)改革，開(kāi)放性課程教學(xué)模式是協(xié)同育人取得成效的重要步驟.通過(guò)立足獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有條件，依托現(xiàn)代教育科技，堅(jiān)持探討實(shí)施開(kāi)放的教學(xué)方法和過(guò)程、開(kāi)放的教學(xué)資源和教學(xué)評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人格的全面塑造.

（1）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，建立協(xié)同育人教學(xué)空間現(xiàn)代教學(xué)空間分為顯性空間和隱性空間，顯性空間主要有傳統(tǒng)意義上的教學(xué)課室、多功訓(xùn)練能場(chǎng)館、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、多媒體技術(shù)等，隱性空間的組成主要有思維、觀念、興趣、情感、意志等.為了保證各項(xiàng)公共藝術(shù)教育課程及校園藝術(shù)活動(dòng)充分開(kāi)展，在學(xué)院決策層聯(lián)合多個(gè)主管部門(mén)重視顯性空間打造.隱性空間利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，構(gòu)建教師、學(xué)生可以共同探索和自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能根據(jù)自身規(guī)劃有選擇性地拓展研究方向提供良好的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境.

（2）整合學(xué)校和社會(huì)資源，增加特色課程開(kāi)設(shè)根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的指導(dǎo)，可以在所在地域開(kāi)設(shè)具有特色的藝術(shù)任意性選修課程，以滿足學(xué)生的不同興趣和需求.獨(dú)立院?？梢愿鶕?jù)自身的特色，重視公共藝術(shù)教育教學(xué)的管理和研究，加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)資源的整合，提高教學(xué)質(zhì)量.整合社會(huì)資源，其中包括充分利用博物館、美術(shù)館、歌劇院等各類社會(huì)設(shè)施場(chǎng)所，選擇與社會(huì)團(tuán)體、公司、政府等單位合作舉辦晚會(huì)、展覽等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)汲取新的經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)分，檢驗(yàn)協(xié)同育人教育成果.

（3）樹(shù)立新的師生觀，建立開(kāi)放互動(dòng)教學(xué)過(guò)程開(kāi)放、互動(dòng)是建立在學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈內(nèi)在需求基礎(chǔ)上的，通過(guò)學(xué)科交叉、課程綜合，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源重新審視實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的求知欲.樹(shù)立新的師生觀，學(xué)生是主體，教師是協(xié)助者，共同參與研究學(xué)習(xí)、配合、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，相互間屬于平等關(guān)系.具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，有利于學(xué)生還原關(guān)聯(lián)知識(shí)、組織散亂知識(shí)，使課程的知識(shí)本身形成一個(gè)開(kāi)放體系.

（4）優(yōu)化多元化教育手段，豐富育人形式校園文化是多元的，公共藝術(shù)教育也應(yīng)采用多元化的教育手段.開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，滿足學(xué)生的不同需求，結(jié)合學(xué)院優(yōu)秀特色社團(tuán)開(kāi)展設(shè)置公共藝術(shù)課程，組織部分優(yōu)秀相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀教師，有針對(duì)性制訂有利于學(xué)生自身的藝術(shù)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的計(jì)劃.社團(tuán)文化活動(dòng)的積極開(kāi)展，一方面，使之成為校園文化中亮麗風(fēng)景線；另一方面，樹(shù)立獨(dú)立學(xué)院校園文化品牌，展示學(xué)院特色.我院在實(shí)施公共藝術(shù)教育與社團(tuán)聯(lián)合開(kāi)設(shè)課程、用藝術(shù)活動(dòng)輻射全校學(xué)生、普及各類藝術(shù)的項(xiàng)目等方面，積累了許多有益的嘗試和探索：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2012年我院藝術(shù)團(tuán)總有團(tuán)員200多名，其中90%以上學(xué)生有參加公共藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)與參與藝術(shù)團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，積累了深厚的藝術(shù)素養(yǎng)和技能，藝術(shù)團(tuán)在2012年奪得舞蹈啦啦隊(duì)花球規(guī)定高校A組冠軍和街舞大學(xué)四級(jí)難度組亞軍，并獲得參加2012年美國(guó)世界啦啦隊(duì)錦標(biāo)賽入場(chǎng)券，獨(dú)立學(xué)院代表國(guó)家參加世界級(jí)高水平體育賽事，尚屬首次.

（5）創(chuàng)新考核方式，開(kāi)放評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式對(duì)教學(xué)起著導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控等多種作用.在公共藝術(shù)教育與校園文化協(xié)同育人探索中，建立評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法多元化，既關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，更關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程，有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、積極向上、分工協(xié)作等意識(shí)形成的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放化包括過(guò)程中的能力體現(xiàn)和最終成果的表達(dá)，在評(píng)價(jià)開(kāi)放化的嘗試和探索中，恰當(dāng)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果中所產(chǎn)生的變化及表現(xiàn)出來(lái)的行為技能和影響.如：在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及對(duì)全局的把握和細(xì)節(jié)的控制等能力的恰當(dāng)評(píng)價(jià).多元化評(píng)價(jià)一方面改變傳統(tǒng)的試卷答題評(píng)分方式，可采用市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、案例分析報(bào)告、課程作業(yè)、承擔(dān)社會(huì)項(xiàng)目等多元評(píng)價(jià)方式，例如，通過(guò)舉辦教學(xué)成果展的形式，小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀的作品等形式.分?jǐn)?shù)的構(gòu)成可以包含平時(shí)考勤分、學(xué)生相互評(píng)分、教師評(píng)分等，尋求定性和定量的科學(xué)組合.另一方面評(píng)價(jià)主體應(yīng)是多元的，評(píng)價(jià)人應(yīng)該包括教師、學(xué)生和校外的設(shè)計(jì)師，而且要配以公開(kāi)、規(guī)范的評(píng)價(jià)制度.評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，是協(xié)同育人模式越走越寬的必然選擇.

（6）做好信息反饋、檢驗(yàn)協(xié)同育人成效公共藝術(shù)教育與校園文化協(xié)同育人教學(xué)模式探討是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有通過(guò)不斷實(shí)踐、調(diào)整、再實(shí)踐，通過(guò)信息反饋檢驗(yàn)協(xié)同育人成效.在協(xié)同育人實(shí)施中，及時(shí)有效通過(guò)信息了解學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、思想動(dòng)態(tài)變化，但也要注意其中一些問(wèn)題：一是學(xué)生收集信息、資料的途徑狹窄，缺乏資源共享；二是合作意識(shí)不強(qiáng)，缺乏相互交流，在部分團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中分工不明、互相推諉，影響協(xié)同育人項(xiàng)目整體進(jìn)程與水平；三是在開(kāi)放評(píng)價(jià)方法上，因個(gè)人原因顧慮過(guò)多而使評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏客觀和公正.因此，公共藝術(shù)教育與校園文化協(xié)同育人實(shí)際過(guò)程要不斷通過(guò)信息反饋調(diào)整.

3結(jié)語(yǔ)

第8篇：校園文化優(yōu)秀案例范文

關(guān)鍵詞：校園文化產(chǎn)品； 標(biāo)準(zhǔn)色； 系列化

一、校園文化產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)，我們倡導(dǎo)文化強(qiáng)國(guó)，在面對(duì)校園文化方面，我國(guó)高校卻還沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)，如何繁榮校園文化產(chǎn)品市場(chǎng)已經(jīng)是一個(gè)很迫切的問(wèn)題。

廣泛了解了校園文化產(chǎn)品市場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)各大院校現(xiàn)有的校園文化產(chǎn)品都陷入了價(jià)位高、外觀差、質(zhì)量差等類似困境，導(dǎo)致校園文化產(chǎn)品行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。校園文化類產(chǎn)品尚未在各大院校引起廣泛關(guān)注和共鳴。如若能夠運(yùn)用新的產(chǎn)品品類規(guī)劃和營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)作模式來(lái)開(kāi)啟校園文化產(chǎn)品市場(chǎng)，這個(gè)行業(yè)將會(huì)像雨后春筍般快速發(fā)展起來(lái)。

四川大學(xué)可以在國(guó)內(nèi)率先完成校園文化產(chǎn)品的系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，從而引導(dǎo)國(guó)內(nèi)其他大學(xué)重視校園文化的打造。帶領(lǐng)全國(guó)高校實(shí)現(xiàn)校園文化產(chǎn)品由之前消費(fèi)群體單一化向消費(fèi)群體的多元化，產(chǎn)品類型設(shè)計(jì)模式化向產(chǎn)品類型設(shè)計(jì)多樣化，系統(tǒng)化方向轉(zhuǎn)變。

二、研究四川大學(xué)校園文化產(chǎn)品的目的和意義

校園文化產(chǎn)品是面向師生、校友及社會(huì)開(kāi)發(fā)的可以滿足校官方饋贈(zèng)、校友個(gè)人收藏及師生日常生活、學(xué)習(xí)、辦公等所需的特殊商品。本項(xiàng)目的研究是為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)校園文化成果盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，繁榮校園文化，塑造學(xué)校品牌形象。

校園文化產(chǎn)品具有較高的實(shí)用價(jià)值，以及一定的延續(xù)性和藝術(shù)收藏價(jià)值。產(chǎn)品的發(fā)行有助于回顧學(xué)校歷史，展現(xiàn)辦學(xué)成就，展望美好未來(lái)和擴(kuò)大學(xué)校的知名度?？梢酝苿?dòng)學(xué)校全面、快速的發(fā)展，同時(shí)弘揚(yáng)和傳播校園文化精神。

三、國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)研究經(jīng)驗(yàn)借鑒與創(chuàng)新

針對(duì)校園文化產(chǎn)品而言，國(guó)內(nèi)外各大學(xué)校都有相關(guān)的具有校園特征的文化產(chǎn)品推出。國(guó)內(nèi)一些高校在進(jìn)行校慶或者舉行大型活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)進(jìn)行一些紀(jì)念品的設(shè)計(jì)。還有些高校通過(guò)組織文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽來(lái)豐富校園文化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。在國(guó)外，美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)的校園文化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)地非常成功，分析其校園文化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，發(fā)現(xiàn)其統(tǒng)一的風(fēng)格、豐富的品類、合理的產(chǎn)品品類規(guī)劃都較好地滿足了學(xué)生對(duì)于校園文化產(chǎn)品的需求，潛移默化中傳播了校園文化。

藉此，我們提出運(yùn)用四川大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)色來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)校園文化產(chǎn)品，突出四川大學(xué)的校園文化特點(diǎn)，對(duì)校園文化產(chǎn)品進(jìn)行系列化、規(guī)范化的研究與開(kāi)發(fā)。

四、設(shè)計(jì)方案的例舉

考慮到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性，我們做了如下的設(shè)計(jì)分類：一、校園標(biāo)識(shí)類，主要包括道路指示牌、樓宇指示牌、辦公門(mén)牌、公告欄、其他環(huán)境指示牌等 。二、創(chuàng)意產(chǎn)品類，主要包括一些設(shè)計(jì)別致的小飾品、日常用品等。三、服裝類，主要包括T恤衫、衛(wèi)衣、圍巾、帽子等。四、公關(guān)禮品類，主要包括鑰匙扣、圓珠筆、徽章、筆筒、禮品傘、電子表、掛飾、工藝品等。五、生活日用品類，主要包括杯子、雨傘、勺子、臺(tái)燈、鏡子等。六、文具類，主要包括U盤(pán)、名片、信紙、信封、公文夾、環(huán)保袋等。

五、四川大學(xué)校園文化市場(chǎng)分析

（一）企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析

在全國(guó)高校內(nèi)存在一些以明信片、書(shū)簽等商品為主的校園文化產(chǎn)品售賣(mài)團(tuán)隊(duì)，由于其重復(fù)設(shè)計(jì)、缺乏新穎創(chuàng)意而使得同學(xué)們產(chǎn)生了審美疲勞，學(xué)生群體的接受度不高。不僅如此，由于這些團(tuán)隊(duì)產(chǎn)品的制作及出售周期受在校時(shí)間的限制，呈現(xiàn)出周期較短的特點(diǎn)，難以真正意義上形成一種產(chǎn)業(yè)文化，無(wú)法代表學(xué)校作為一種校園文化標(biāo)志，因此這些團(tuán)隊(duì)難以有所發(fā)展。

（二）營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析（見(jiàn)表1）

綜上所述，如何充分利用企業(yè)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)及其他資源優(yōu)勢(shì)，盡可能多的得到校方支持，正確對(duì)待資金、競(jìng)爭(zhēng)力等方面的劣勢(shì)，有效、快速地推廣企業(yè)與產(chǎn)品，增加產(chǎn)品創(chuàng)新性與不可復(fù)制性，充分開(kāi)發(fā)尚不成熟的市場(chǎng)應(yīng)該成為企業(yè)籌備、運(yùn)營(yíng)時(shí)期最重要的工作內(nèi)容。

（三）營(yíng)銷(xiāo)策略

1.產(chǎn)品發(fā)展策略

根據(jù)對(duì)四川大學(xué)學(xué)生情況的了解以及四川大學(xué)文化的探索，我們發(fā)現(xiàn)本校校園文化產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)導(dǎo)向應(yīng)為：個(gè)性化導(dǎo)向，心理導(dǎo)向，靈活性導(dǎo)向和優(yōu)勢(shì)化導(dǎo)向。

2.A類產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策略――玩偶定做

結(jié)合我校特色，我們可通過(guò)以下方式展開(kāi)對(duì)玩偶類產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)：

①與校園年度評(píng)選活動(dòng)合作。例如，我校每年都會(huì)舉辦“四川大學(xué)年度十佳最受歡迎教師評(píng)選”、“四川大學(xué)年度十佳優(yōu)秀學(xué)生”等活動(dòng)，我們可以與組織方合作，為他們提供定制的玩偶作為獎(jiǎng)品，并給予價(jià)格優(yōu)惠。

②畢業(yè)季應(yīng)要求為畢業(yè)生們大量定制玩偶套裝。畢業(yè)季將會(huì)是產(chǎn)品銷(xiāo)售旺季，可提前與各學(xué)院、各專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)人聯(lián)系，對(duì)于需要以教室玩偶套裝或同學(xué)玩偶套裝作為紀(jì)念品的團(tuán)體設(shè)計(jì)并批量制作玩偶套裝。

3.B類產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策略――生活用品

對(duì)于成本相對(duì)不高、面向所有師生的用品，如水杯、T恤、帽子等，在前期營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中可將特色鮮明、個(gè)性突出同時(shí)又結(jié)合了四川大學(xué)校園文化特點(diǎn)的部分產(chǎn)品贈(zèng)送給師生們，以得到產(chǎn)品宣傳和推廣的目的，這部分成本將作為產(chǎn)品宣傳成本的一部分。

（四）市場(chǎng)拓展戰(zhàn)略

1.初期戰(zhàn)略

建議價(jià)格不宜過(guò)高，低于同類產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)或免費(fèi)贈(zèng)送給師生。提高企業(yè)名譽(yù)、口碑和市場(chǎng)份額是企業(yè)在該階段的首要目的。

2.中后期戰(zhàn)略

當(dāng)前期宣傳得到市場(chǎng)積極回應(yīng)時(shí)，其他產(chǎn)品可順勢(shì)推向市場(chǎng)，同時(shí)價(jià)格可放開(kāi)，此時(shí)價(jià)格仍應(yīng)該保持在較低價(jià)位，保一般的學(xué)生能夠接受。

六、結(jié)語(yǔ)

本文系統(tǒng)地分析了國(guó)內(nèi)外校園文化產(chǎn)品的研究現(xiàn)狀并結(jié)合四川大學(xué)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出了符合四川大學(xué)的校園文化產(chǎn)品，在最后通過(guò)嚴(yán)格的商業(yè)分析得出了一套合適的營(yíng)銷(xiāo)方案。相信會(huì)為四川大學(xué)在弘揚(yáng)校園文化方面做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：校園文化優(yōu)秀案例范文

關(guān)鍵詞：家具企業(yè)；企業(yè)文化；高職院校

一、前言

由于我國(guó)建筑行業(yè)的高速發(fā)展，帶動(dòng)著家具行業(yè)快速上升，隨之市場(chǎng)也逐漸壯大。為了跟上我國(guó)的家具行業(yè)的發(fā)展速度，滿足家具行業(yè)對(duì)人才的要求和需求，高職院校把自身的文化與家具企業(yè)文化相融合能夠有效提高我國(guó)家具專業(yè)人才綜合素質(zhì)水平。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，目前國(guó)內(nèi)的大部分高職院校家具專業(yè)都難以符合家具企業(yè)人才需求的要求，與需求型人才仍然存在很大差距，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)家具專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生難以就業(yè)，而且家具企業(yè)也難以找到適合需求人才。因此，我國(guó)家具專業(yè)的高職院校必須對(duì)培養(yǎng)家具專業(yè)人才計(jì)劃進(jìn)行深化改革，把自身的校園文化與家居企業(yè)文化相融合，形成全新的教學(xué)思路，完善企校合作的教學(xué)模式，堅(jiān)持培養(yǎng)符合社會(huì)需要、企業(yè)要求，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有優(yōu)良家具職業(yè)道德的高技能應(yīng)用型家具人才。

二、融合家具企業(yè)文化與高職校園文化的重要意義

隨著人們對(duì)物質(zhì)生活要求越來(lái)越高，家具市場(chǎng)對(duì)家具專業(yè)人才的需求也更具有一定且明確的方向性和針對(duì)性，融合家具企業(yè)文化與高職校園文化，形成全新的教學(xué)思路，能夠培養(yǎng)出滿足家具企業(yè)需求的合格專業(yè)人才，解決家具專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，還可以提高家具專業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)口率，讓家具專業(yè)學(xué)生能夠在工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，令在校園中的學(xué)習(xí)變得更加有意義，學(xué)生還可以在實(shí)際的運(yùn)用中增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。除此之外，把兩者的文化相互融合，能夠有效加強(qiáng)兩者的合作深度，家具企業(yè)既能夠根據(jù)自身崗位需求，和高職學(xué)校簽訂詳細(xì)、合法的用人協(xié)議，而高職家具專業(yè)的教師也能夠根據(jù)家具企業(yè)的需求和要求規(guī)劃更具針對(duì)性的教學(xué)方案，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的家具專業(yè)水平，對(duì)學(xué)生最后的考核是由校企雙方共同進(jìn)行選拔學(xué)生。這種合作模式經(jīng)過(guò)我國(guó)各地各區(qū)高職院校近數(shù)年來(lái)的實(shí)踐和完善，已經(jīng)取得了一定的成果，更為我國(guó)的家具專業(yè)教育事業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了一份的貢獻(xiàn)。

三、我國(guó)家具企業(yè)文化與高職校園文化在相融過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.企校雙方管理者認(rèn)識(shí)不清晰

家具企業(yè)文化與高職校園文化在相融過(guò)程中，高職校園和企業(yè)管理者往往需要面臨著多種困難。高職校院在建設(shè)校園文化的時(shí)候，通常會(huì)將大部分注意力放到學(xué)校自身文化底蘊(yùn)和發(fā)展規(guī)劃上，但對(duì)于校企雙方的文化融合、發(fā)展的思路和規(guī)劃不清晰、不統(tǒng)一。我國(guó)大部分的高職院校是整合院校或一校多址辦學(xué)，所以高職學(xué)校在建設(shè)校園文化的時(shí)候，不僅需要考慮到自深度游的校園歷史文化、本體文化和傳統(tǒng)文化繼承、整合和提煉，同時(shí)還需要考慮到企業(yè)文化的融入對(duì)校園文化的影響，然后進(jìn)行合適的整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌。2.校企雙方的建設(shè)職責(zé)不明確不少企業(yè)管理者會(huì)把文化建設(shè)工作完全交給企業(yè)的宣傳部或者發(fā)展規(guī)劃部門(mén)處理，而學(xué)校管理者則會(huì)把這些工作交由教務(wù)處或校企合作辦公室完成。在進(jìn)行家具企業(yè)文化與高職校園文化相融的時(shí)候，企業(yè)宣傳部或發(fā)展規(guī)劃處難以兼顧兩者之間的文化建設(shè)與相融，而高職學(xué)校教務(wù)處或校企合作辦公室則更多關(guān)注雙方文化融合后的效果和所帶來(lái)的利益，對(duì)于雙方文化相融的過(guò)程中考慮較少，甚至把所有的責(zé)任相互推脫，令實(shí)際的工作無(wú)法得到落實(shí)和開(kāi)展。3.校企文化共融的形式和載體有限企校雙方文化相融的主要目標(biāo)是為了令高職學(xué)校教學(xué)計(jì)劃能夠根據(jù)家居企業(yè)的需求進(jìn)行，從而培養(yǎng)出更符合我國(guó)家具市場(chǎng)要求的全面人才，這樣不僅能夠有效提高高職校園的教學(xué)水平，同時(shí)還可以令家居企業(yè)招攬更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。一般地，高職學(xué)校會(huì)根據(jù)家具企業(yè)的需求，與家具企業(yè)合作，建立校企聯(lián)合體及實(shí)訓(xùn)基地，這種建立實(shí)訓(xùn)基地的方式既是校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是校企文化共融發(fā)展的主要載體。校企聯(lián)合體以及實(shí)訓(xùn)基地按照企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際以及管理的需要建立，可以使得場(chǎng)地、設(shè)備、安全管理等與企業(yè)世界生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)符合，而且在行為規(guī)范、環(huán)境布置和文化表示等方面也和企業(yè)文化相同。學(xué)生參加校企來(lái)聯(lián)合體及實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，能夠真實(shí)體驗(yàn)到企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)景，這樣就能夠使得學(xué)生的思維意識(shí)。行為舉止、生產(chǎn)操作等和企業(yè)文化完美融合，潛移默化地受到企業(yè)文化熏陶。與此同時(shí)，校企文化共融合的形式和載體還需要進(jìn)行創(chuàng)新和挖掘。

四、家具企業(yè)文化與高職校園文化在相融的必要性

家具企業(yè)文化是高職院校校園文化的重要組成部分，家具企業(yè)文化是校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的紐帶，家具企業(yè)文化是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效資源。高職院校把自身的校園文化和家具企業(yè)文化的對(duì)接與融合，有利于整合高職學(xué)校和家具企業(yè)教學(xué)資源，讓家具企業(yè)能夠更多地參與到人才培養(yǎng)工作過(guò)程中來(lái)，積極推動(dòng)校企合作，促進(jìn)雙方的合作深入發(fā)展。與此同時(shí)，把高職校園文化與家具企業(yè)文化相互融合，有利于高職學(xué)習(xí)教育工作的完善和發(fā)展，彰顯高職院校的辦學(xué)特色，提高學(xué)生就業(yè)率，促進(jìn)高職學(xué)生早日適應(yīng)家具企業(yè)的需要，也有利于豐富家具企業(yè)文化的內(nèi)涵，提升家具企業(yè)文化的品位，真正實(shí)現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)。所以總的來(lái)說(shuō)，把家具企業(yè)文化與高職校園文化相互融合是十分有必要的，不僅能夠滿足高職院校校園文化自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是高職學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需求和必由途徑，把家具企業(yè)文化中優(yōu)秀的部分吸收到高職校園文化中，能夠完善高職校園文化建設(shè)工作，所以是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

五、我國(guó)家具企業(yè)文化與高職校園文化在相融的有效措施

1.提高教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量

我國(guó)教育事業(yè)改革過(guò)程之中，對(duì)教師的要求既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和優(yōu)秀的教學(xué)水平，有要擁有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)新加入教師隊(duì)伍的青年教師，絕大部分是高等學(xué)校畢業(yè)，然后直接從事到我國(guó)的教育行業(yè)之中，沒(méi)有家具工作的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校采取校企合作模式，不僅能夠使教師更加深入了解家具企業(yè)運(yùn)作，而且還能夠累計(jì)家具專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。除此之外，教師能夠?qū)揖咂髽I(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)進(jìn)行實(shí)際考察了解，不及可以提高家具專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量，而且能夠?qū)揖咝袠I(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)了解。這樣，教師能夠有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合社會(huì)應(yīng)用理論技術(shù)，更加利于教學(xué)工作開(kāi)展。同時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，校方可以和家具企業(yè)合作組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)體參觀學(xué)習(xí)。

2.與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，改變教學(xué)內(nèi)容

對(duì)比于其他專業(yè)，家具專業(yè)則對(duì)實(shí)踐較注重，同時(shí)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐工作結(jié)合更加重視。針對(duì)這一要求，家具專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該深入家具企業(yè)的一線工作中，對(duì)教具專業(yè)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，對(duì)與企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)或者其他技術(shù)人員進(jìn)行交流，對(duì)課程進(jìn)行合理調(diào)整，適當(dāng)?shù)貙⒓揖咝袠I(yè)中的實(shí)際案例引入到教學(xué)過(guò)程之中。這樣的教學(xué)方式才能夠確保學(xué)生能夠?qū)W到最新技術(shù)和寶貴的制作經(jīng)驗(yàn)，并且能夠?qū)θ鞒淌煜ふ莆?。另外，教學(xué)過(guò)程之中校方和企業(yè)合作開(kāi)展學(xué)生參加到企業(yè)的具體商業(yè)項(xiàng)目制作中，切合家具專業(yè)實(shí)踐課程練習(xí)和商業(yè)制作，以利于培養(yǎng)出具有豐富李璐知識(shí)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的家具專業(yè)人才。

3.提高了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

近些年，大部分畢業(yè)生都要面臨社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。部分藝術(shù)類學(xué)生理論基礎(chǔ)教材差，沒(méi)有重視教具功底，導(dǎo)致家具功底不扎實(shí)。假如沒(méi)有充分利用畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作，沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)前的強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，那么學(xué)生在社會(huì)中將難以尋求更好的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該安排指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始階段與學(xué)生組成設(shè)計(jì)制作組，每一個(gè)學(xué)生都有具體的設(shè)計(jì)制作課題，獨(dú)立完成對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)制作課題，有機(jī)會(huì)還可以讓合作企業(yè)制作總監(jiān)定期進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)興趣和創(chuàng)作積極性有著極大的提高，還能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。4.按需求培養(yǎng)家具專業(yè)人才把家具企業(yè)文化與高職校園文化相互融合，不僅有利于發(fā)揮家具企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，還可以完善高職校園家具專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)前大部分家具企業(yè)具有較多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)，擁有工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，因此校方要善于利用好這些資源，給高職學(xué)校中的教具專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件和機(jī)會(huì)，在實(shí)踐之中體驗(yàn)最真實(shí)的工作環(huán)境和掌握專業(yè)具備能力，比如專業(yè)技能、工作態(tài)度等，為將來(lái)求職和適應(yīng)企業(yè)環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境。

六、結(jié)言

把家具企業(yè)文化與高職校園文化兩者相互融合，可以令高職院校家具專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃變得更加豐富，還可以進(jìn)一步完善和發(fā)展我國(guó)家具專業(yè)的教育體系，讓學(xué)生更好地掌握家具技能，縮短理論知識(shí)與實(shí)際技能之間的差距。但是目前我國(guó)把家具企業(yè)文化與高職校園文化相融的過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，例如雙方領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不深、各自的職責(zé)不明確，規(guī)劃的思路和方式也不合理等，缺乏一定的深度，所以要完善兩者相融的過(guò)程，仍需要雙方繼續(xù)努力和完善。

作者:廖榮盛 呂波 單位:順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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