加強德育教育精選(九篇)
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第1篇：加強德育教育范文
一、身教
是德育教育的關鍵所謂身教，就是樹榜樣。榜樣有兩種：一種是教師本人的榜樣。教師如果夸夸其談，只講大道理，而行動卻完全與其相反，這樣只能起負作用，為學生所鄙棄。與此相反，教師如果又教書又教人，言教與行動一致，會得到學生的尊敬和效仿。我國教育界涌現了不少受學生們尊敬和愛戴的老師,如陶行知、、、季羨林等。一種是先進人物的榜樣。這種榜樣的作用是積極的，他們的模范事跡，激勵了一代又一代人。教師怎樣身教呢？要做到身教，教師必須擁有正直的人格，用自己的人格力量來感染學生。教師的人格力量是學生道德品質教育的重要保證。教師的人格直接影響著學生的道德品質的形成和發展，這種影響是無形的、潛在的，又是長遠的、深刻的，甚至能左右人的終身。學生受教育的過程，就是人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身的人格力量所施加的影響。愛因斯坦說過：“一個人智力上的成就很大程度上取決于人格的偉大，這一點往往超出人們通常的認識?！笨茖W技術的發展本身有賴于有高尚道德規范的人，人文精神與科學精神是不可分的。一個人只有具有積極進取、奮發向上、百折不撓的人生態度，勇于實踐、勤學好問、謙虛誠實的個人品質，遠大的理想和腳踏實地的敬業精神，才有助于創新潛能的開發。
二、言傳是德育教育的催化劑
第2篇：加強德育教育范文
一、開展小學德育教育工作的重要性
（一）落實素質教育的根本途徑
小學德育教育工作取得的成效，在一定程度上還同素質教育的落實程度有很大的關系。針對小學生進行思想品德教育的過程中，不僅要求掌握基礎文化知識，同時還要求具備較高的品德素質，促進學生在德、智、體、美、勞等多方面的發展，能夠對素質教育目標的實現起到很大的推動作用。
（二）迎合社會發展的需求
行為規范、道德觀、人生觀、信仰等都屬于思想政治觀念，這些都是德育教育研究的對象，是當前社會發展所需人才必備的基礎素質。小學德育教育具體的工作目標是使小學生具有良好的道德品質，幫助學生梳理正確的理想信念，提高學生的思想政治覺悟和思想道德水平，從而滿足當前社會的發展需求[1]。
（三）保證小學生的健康成長
小學德育教育工作實施的方法、內容和目標，都與學生對人生及理想的價值判斷和價值觀、人生觀的建立有很大的關系，只有思想品德教育實行的到位，才能確保小學生心理健康。此外，德育教育還能引導小學生心理問題的解決，一定的心理素質是思想政治觀念形成的基礎，只有具備良好的心理素質才能促進思想政治觀念的發展。
二、加強小學德育教育的有效途徑分析
（一）實現家庭思想教育與校內德育教育的有機整合
除了校內教育外，小學生接觸最多的就是家庭教育，良好的家庭教育對學生形成正確的思想觀念有積極的作用。基于小學德育教育工作的特殊性，學校應加強同學生家長之間的聯系，形成良好的互動，及時了解學生的思想狀況，將德育教育工作滲透到學生的日常生活中，讓學生從小養成良好的習慣，樹立正確的人生觀。家長作為學生的第二任教師，也要注重對自身思想品德素質的提升，意識到強化自身德育教育的重要性，為學生樹立良好的榜樣，潛移默化的影響學生，讓學生發現自身的缺點和不足，不斷做出改正，并對學生的優點進行鼓勵，全面落實德育教育[2]。家長在同學校進行溝通的過程中，能夠了解學生德育教育的方面和目標，遵循規范的教育模式，選擇有效的教育途徑，在教育學生的過程中和學生共同進步，為學生逐步形成良好思想品德和健康的心理打下堅實的基礎。
（二）形成良好的德育課堂教學氛圍，發揮教學資源的優勢
在小學德育教育開展的過程中，主要的場所就是課堂，教師要借助有限的教育資源，將社會、思想品德及語文等多個科學整合起來，幫助小學生樹立正確的價值觀，形成正確的思想意識，能夠對社會現象做出正確的判斷和分析。在各個學科的課堂教學中全面貫徹德育教育，從不同學科的基本特點出發，使德育教育與科學教學任務融合為一體，增強小學德育教育的實效性和有效性，從而更好地實現小學生全面素質和人格的養成。各個學校在制定德育教育規劃計劃時，應結合思想品德教育的特點，健全德育教育機制，強化德育教育的課堂教學氛圍和環境的構建，形成完善的思想品德教育課堂，全面、有序、規范地在課堂教學開展德育教育工作。
（三）強化學校德育教育工作的實踐環節
小學德育教育工作如果僅停留在課堂教學層面，遠遠達不到教學的目標，也無法發揮德育教育的作用。在落實德育教育工作的過程中，必須做到緊抓實踐教育環節，防止思想品德教育與實際生活的脫節[3]。要轉變傳統的德育教育模式，應用多種教學手段，鼓勵學生積極的參與到實際教育活動中，提高學生的思想品德水平，例如：幫助福利院老人、觀察和保護大自然、農田勞動等多種形式的實踐活動。加強德育教育理論同實際的聯系，讓學生切身體會到開展德育教育工作的重要程度，使得學生在交往、活動的過程中養成思想品德規律，形成吃苦耐勞、勤儉節約、熱愛勞動的思想品質。
第3篇：加強德育教育范文
要建立一支以班主任為首的班級德育工作隊伍,并持之以恒地對學生進行德育教育。與其他任課教師相比,班主任與學生接觸的時間最長,接觸的面最廣,對學生的了解也最全面、最深刻。因而班主任最能有的放矢地向學生做思想工作和進行德育教育。當然,做好班級德育教育工作不能光靠班主任一人,而應建立一支以班主任為主,全體任課教師參與的德育教育工作隊伍,形成一個德育教育網。通過班級德育工作網堅持天天、課課、事事用良好品德觀念去感化學生,熏陶學生,從而使學生形成良好的道德觀念。
要培養一個良好的班集體,努力提高學生的自我教育能力。班委會、班級團隊組織是班級的核心,是做好班級工作的保證。班委會及班級團隊組織成員在日常生活中與其他同學有著密切的接觸,他們的言行時刻為同學們所注意。他們表現好,同學們就把他們作為榜樣和楷模,對同學們起著潛移默化的作用。因而,用優秀學生組成一個良好的班核心是非常重要的。班級德育教育還必須努力提高學生的自我教育能力。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“只要能夠激發學生自我教育的動機,才是真正的教育?！卑嘀魅蔚陌嗉壍掠ぷ鞅仨毤ぐl學生的自我教育動機,增大他們的自我教育能力,幫助他們樹立自我教育的信心。通過一定時間的訓練,就能造就出一個能自覺地用道德的準繩進行自我約束,并努力追求精神上的美好境界的學生群,為班級的德育教育奠定了良好的基礎。
利用班級文化櫥窗進行德育教育,形成良好的德育輿論和德育環境氛圍,是做好班級德育工作的重要途徑。班主任要利用好班級的學習園地、宣傳欄、班級團隊板報對學生進行德育教育,宣傳先進典型,推廣先進經驗,造成正確的輿論導向。班主任還要利用好《學生守則》和《學生日常行為規范》,通俗易懂的名言警句布置教室,形成德育教育氣氛。班主任還可以利用國旗升降儀式、唱國歌、班活動等集體活動對學生進行愛國主義和集體主義教育。班主任通過開展上述活動,培養學生具有較強的分辨是非的能力和社會道德感,并懂得什么是美,什么是丑,什么是善。什么是惡,從而崇尚前者,鄙視后者,長此以往,就能形成良好的集體輿論。
形成德育教育網絡,鞏固班級德育教育成果。怎樣使班級德育教育與學校、社會、家庭德育教育相溝通,形成龐大的德育教育網絡呢?一是要保持學校德育教育一盤棋,在學校的統一安排和部署下,開展豐富多彩的德育教育活動。二是要引導學生面對社會,讓學生從社會大課堂中接受正確而豐富的道德教育。如教育學生熱愛祖國,就帶領他們去考察名勝古跡,使學生形成祖國山河風光秀麗的概念;教育學生熱愛社會主義,組織他們參觀訪問有關的單位,組織他們觀看反映社會主義優越制度和反映改革開放后所取得的巨大成就的影片,使他們真正認識到只有社會主義才能救中國,只有改革開放才能富中國是顛撲不滅的真理。三是引導學生面向世界、面向未來,培養他們參與社會的意識和社會責任感。班級通過德育教育活動使學生充分認識自己在未來社會中的地位和作用了,了解未來社會的主人應具備的素質,從而不斷地提高和完善充實自己,練就過硬本領,使之能經得起世界的挑戰,能經得起未來社會的挑選。四是加強家訪,引起家長對子女德育教育的重視。家長是子女的第一任教師,與子女接觸的時間最長,對子女的性格、行為了解得最透徹,依靠他們進行有的放矢的德育教育是促進班級德育教育的根本途徑。
第4篇：加強德育教育范文
關 鍵 詞：職業學校；中專生；德育
中圖分類號：G455 文獻標識碼：A
隨著社會的飛速發展，信息的廣泛傳播，能夠影響人們道德觀念和價值取向的因素越來越多。處于世界觀、人生觀、價值觀形成關鍵時期的中專生，面對道德是非以及傳統道德與現實生活的一些沖突時，不能較好地做出正確的道德判斷和道德選擇，使中職德育面臨前所未有的挑戰。因此，加強中專學校德育教育，與時俱進，改變單調和滯后的德育方法和內容，是擺在每位從事中專德育工作的教師面前的當務之急。
目前，職業學校學生年齡在15-18周歲階段，其中有相當部分學生來自農村，思想純樸，吃苦耐勞，有理想目標，求知愿望迫切，自理能力較強，生活儉樸，遵紀守法。但與此同時，由于他們正處于人生觀、世界觀形成時期，辨別是非能力不強，心理承受力比較脆弱，容易受社會不良思想傾向的侵蝕。他們一方面要求改革，渴望成才，另一方面感到不是光憑自己的勞動就能達到所期望的目標，于是容易滋生失落感。因此，要深入研究新形勢下學生思想道德素質教育工作面臨的新情況、新問題，要切實加強引導，改進思想教育工作，增強教育的針對性、實效性，全面提高學生的綜合素質。
一、以課堂德育為渠道，突出德育教育主體作用。
教育部門下達的各種文件中，都明確提出要發揮課堂教學的主渠道作用，課堂教學是學校對學生進行德育的主渠道，基于這樣的認識，在學校德育實踐中，應該集中人力、物力、財力于課堂教學，配齊配好德育教師，開足課時，開好課程。各科教材中有著豐富的德育因素，以教材為載體，結合教學過程使其有機有序地滲透到學生中去，其教育效果是其它任何德育活動所不能替代的。利用德育進課堂進行滲透教育，開展職業道德、生涯規劃、法律法規、就業創業教育；利用心理健康網頁和報紙《心靈空間》，校園網絡及廣播電視，櫥窗、板報等陣地進行教育，讓學生在潛移默化中得到進步。
二、以主題教育為統領，夯實德育內容富有成效。
學生的思想教育是全面而具體的，針對當前的學生素質和我校的實際，突出專題教育，輔以時事教育，堅持活動教育，將學生的思想教育貫穿于各項活動之始終，對學生進行文明禮儀教育、職業道德教育、理想信念教育、就業創業教育、遵紀守法教育和心理健康教育，能夠定期召開學生工作總結大會和專題學生教育會議，將素質教育引進課堂，不斷增強教育效果。通過突出主題、創新載體，廣泛開展各種主題教育活動。通過不斷健全機制，在實現主題活動經?；?、制度化、長效化上下功夫；通過廣泛宣傳，在營造開展主題教育活動濃厚氛圍上下功夫，為主題教育活動的開展營造了濃厚氛圍。通過開展各種貼近實際、貼近生活、貼近學生的各類主題教育活動，對提高學生的思想品質、道德水準和文明素養發揮了重要作用，對推動社會主義核心價值體系進教材、進課堂、進學生頭腦，不斷探索開展學生思想道德建設的新思路新方法新途徑，為進一步推進未成年人思想道德建設積累了經驗。
三、以活動德育為載體，拓展德育形式豐富多彩。
中職學生思想道德教育是學校教育的基礎工程。豐富多彩的校園活動,是德育工作的有效載體,是提高學生道德水平、實現學生自我教育的重要途徑。搞好學生思想道德教育,應努力更新觀念,積極創新內容、形式和手段,充分發揮各種校園活動的作用。當前,在中職學生的德育工作中還存在重結果輕過程、重形式輕內容的現象,這是與青少年發展規律相違背的。對于教育工作者而言,首先應轉變觀念,摒棄急功近利的做法,真正關愛學生,把教育的著力點放在學生的全面發展上,把德育工作貫穿于教育活動的全過程,以理服人,以情感人,讓學生在充分享受豐富校園活動的同時實現全面發展?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的活動，如：社團文化節、校園十佳歌手比賽、趣味運動比賽、體育文化藝術節、校運動會、跑操比賽、元旦長跑、書法比賽、演講比賽、征文比賽等將教育寓于活動之中，舉行全校廣播操比賽、開展五四系列教育活動、班創建活動和一二·九歌詠比賽，幫助學生成人成才，使教育活動做到有的放矢。
四、以德育創新為動力，推動德育教育與時俱進。
作為中等職業學校要充分認識職業教育德育工作面臨的新形勢,以高度文化自覺自信推進職業學校文化育人。始終要以創新精神重點做好五方面工作：一要強化價值引領，創新德育內容，切實把社會主義核心價值體系融入職業教育全過程。二要強化文化育人，創新德育途徑。要加強校園環境建設，加強人文素質教育，推進產業文化和優秀企業文化進校園。三要強化實踐育人，創新德育形式。要推進學雷鋒活動常態化，組織好各類校園文化活動，切實抓好實習實訓期間的德育工作。四要強化能力建設，創新德育保障。要提高全員全過程全方位育人能力，加強德育研究和信息化建設。五要強化工作合力，創新德育管理。要不斷健全領導體制工作機制，完善德育工作督導評價體系，建設多方銜接的德育工作網絡。中等職業學校應高度重視學生德育工作，在立德為先的教育理念之下，不斷探索德育工作的新路子，堅持以“學分制管理”為主線，以德育主題活動為載體，以班級管理為主陣地，全面開展學校德育工作。
創新教育呼喚德育創新，德育創新是創新教育的環境和條件，兩者是相輔相成的，德育創新的思考與實踐必將推動創新教育的發展。因此，我們德育工作者理應肩負起培養創新精神和創造性人才的歷史使命，以創新教育為目標，走德育創新之路，把一個充滿活力、富于創造的現代德育帶入二十一世紀,迎接知識經濟的挑戰。
中專生是21世紀職業勞動的主力軍，加強對他們的職業道德教育，對于克服我國社會生活中存在的嚴重道德缺失現象，形成良好的社會道德風尚，全面推進素質教育和有中國特色社會主義偉大事業，具有十分重要的意義。因此，我們一定要結合實際工作，采用多種教育手段和渠道，強化中專生職業道德教育。
參考文獻：
第5篇：加強德育教育范文
思想品德課作為學校德育教育的主陣地，要培養出德才兼備的人，必須做好兩點：一是教會學生做人；二是教會學生做事。教會學生做人，就是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們能辨清是非善惡，能夠抵擋住不良誘惑；教會學生做事，就是幫助學生掌握做事的態度、方法、習慣。加強德育教育，培養良好習慣，應從以下兩方面做起：
一、確立育人理念，營造德育環境
1、學校是教書育人的地方，不論物質條件好壞，都應營造讀書育人的良好環境。
學生良好品德的形成與教育環境是分不開的，事實證明，良好的教育環境具有極其巨大的育人作用，在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程中，能產生深遠的德育效果。筆者所在學校就特別重視校園文化建設，讓每一面墻壁說話，讓每一根柱子閃光。如墻上繪著《中國古代十二孝子圖》、《“神六”升天圖》等反映中華傳統美德和偉大民族精神的圖片，柱子上寫著“微笑的你真美，樂學的你真好，健康的你真棒”等提示語。當一個小小的信念通過耳濡目染，變成學生自覺的行為和習慣時，學校德育便在不知不覺中成功了。
2、充分利用思想品德課教學，進行德育滲透。
首先，思想品德課堂教學可采用情境訓練，即緊密聯系學生實際和所學知識設置情境，對學生進行訓練。如講“中華文化與民族精神”這一知識時，筆者利用多媒體播放2009年國慶盛典實況錄像，學生通過觀看、討論，激發了愛國主義情懷，增強了民族自尊心、自信心、自豪感。其次，搞好課外活動?？勺寣W生結合所學知識做社會調查，了解存在的問題，提出解決方案，以增強學生的責任心，培養學生的公民意識。
二、提高教師素質，突出德育主導作用
1、育人先育己，育己先育心。
教師的言談舉止，無時無刻都在影響著學生。因此教師必須加強思想品德修養，樹立良好的道德風范，并要不斷增加知識儲備，提高教育能力，從而提高自己在學生中的威信，確實做到為人師表。教師樹立良好的道德風范，為人師表，就能受到學生的信賴和尊重，其教育就具有說服力，就能收到事半功倍的教育效果?！坝H其師，信其道”，就是這個道理。
2、以情動人。
英國教育家斯賓塞說：“快樂的情感狀態比冷淡或厭惡的狀態遠遠有利于智慧活動?！币郧閯尤耸堑掠逃囊粭l重要法寶。教師在德育工作中，對學生既要曉之以理，讓學生懂得是非曲直，明辨真假善惡，又要動之以情，使學生產生情感共鳴。只有這樣學生才會樂于接受教育，才能產生良好的德育效果。
3、尊重學生的自尊心。
第6篇：加強德育教育范文
一、當代大學生的現狀
當前,我們國家正處于經濟社會發展的重要時期,社會利益關系十分復雜,各種矛盾凸現。在這個深刻變化的時代,一些大學生由于受到學業、心理、就業等方面的壓力,受到經濟全球化、科學技術、多元文化、各種價值觀念的影響,道德水平出現了與構建和諧社會的要求不和諧的現象,眾多媒體更是推波助瀾,嚴肅批評抨擊了80后一代,認為這是一個理想信念不足,愛情觀輕率,誠信缺失,好逸惡勞鋪張浪費、道德觀念淡化的一代。但是應該肯定,當代大學生的主流是好的,是積極向上的。這些年,一大批優秀的青年群體和先進個人不斷地涌現出來。大學生支教團就是一個很好的例子。這些支教隊員們都是國內名牌大學的畢業生,生活在繁華的大都市,可以想象,如果不去西部支教,完全可以享受舒適的生活。
二、大學生德育教育所遇到的問題新時期,開展大學生思想道德教育,應該關注到一些新情況、新問題。
1.計劃經濟向市場經濟轉型過程中引起大學生價值觀的變化。這些變化主要表現為認同競爭,期望創業,重視個人價值的實現,有強烈的效益意識等,大學生比以往更期望有一種多樣性和包容性的環境。
2.網絡已成為大學生獲取知識和信息的最主要途徑。然而網絡也是一把雙刃劍,網絡環境在提供便利的同時正在極大地改變著高校學生的生活方式、學習方式、交往方式、甚至是語言習慣,對青年學生的學習、工作、生活和思想觀念產生著深刻的影響。
3.大學生心理問題越來越突出。獨生子女承受父母家庭太多的期望,加上應試教育的影響,他們適應社會的能力還不強,進入大學以后,競爭環境更為激烈,一時的不適應容易導致出現各種各樣的心理問題。
三、方法及措施
1.發揮高校陣地作用。高校是培養人才的重要基地,必須把培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人作為根本任務。
學校作為教育的主陣地,可以說目前的德育教育是有缺點的,多年來的應試教育已經形成了強制灌輸式的教育方式,即教師上課就是教,學生學,然而對于思想道德這樣一個特殊的課程,這種灌輸式的教育不但沒有達到教育的目的,可能還會進一步激發學生的叛逆心理,所以我們必須創新教育模式,創新德育模式就是要改變傳統的忽視主體需要、輕視人文關懷、注重教條灌輸的經驗型、單項式的德育模式,以實現高校德育模式的現代化。
2.構建德育環境,營造文明氛圍
德育工作的關鍵是踐行,重點應放在知行統一上。德育環境包括兩個層面:即學校的內環境和社會的外環境。學校的內環境指學校內部的班級、同輩群體、課堂、師生關系、校園文化等;社會的外環境指學校外部的社會環境,包括家庭社會、大眾傳媒以及整個社會的政治、經濟、文化和社會心理等。為此,我們必須占領宣傳教育主陣地,在電視、廣播臺、新聞報紙,互聯網圍繞一些重大的政治問題、意識形態敏感問題、影響穩定大局的間題,旗幟鮮明的發表評論,進行積極的引導,對錯誤思潮敢于開展批評;學校和社會要積極利用一切手段傳播介紹優秀的民族傳統文化和國外的優秀文化成果,使大學生進一步樹立民族文化的認同感和責任感;再次可以在學校、社區設立心里救助站或心理咨詢中心,使每一個心里不暢快的學生都可以找到一個傾訴的地方和傾訴的對象,通過心理咨詢和救助可以針對個別學生的具體思想問題,提供單獨的指導和幫助,實施個性化德育教育。
第7篇：加強德育教育范文
實施“著眼整體發展，立足個體成才，充分發揮學生主體作用”的“三體”教育在德育的總體設計上，堅持以“做人”的教育為基礎，以立志成才教育為主線，在教育內容上著重解決：政治方向、學習動力和學風、品德行為和勞動觀念等問題。在教育中，要堅持以愛國主義、集體主義為導向，始終抓住愛國、愛黨、愛社會主義的愛國教育；振興中華、立志成才、勤奮學習、和諧發展的成才教育；行為習慣、勞動及心理素質教育。簡而言之，即培養學生具有民族正氣、個人志氣，維護并建設良好的集體風氣。
立志成才教育實質上就是以理想、志向、人生目標、成才道路和條件等為內容的人生價值觀教育。立志成才既是教育的目的，也是促進學生接受教育、自我發展的動力。如果說，“做人”的教育主要體現了學生整體的需要和要求，那么立志成才教育則能更多地體現個體的差異和不同層次發展的需要。
在實施上述教育中，要堅持把德育同智育有機地結合起來。德育同智育是相輔相成、相互促進的。學科教學中除結合教學內容進行政治思想和道德教育外，還應在教學過程中對學生進行日常行為規范、良好習慣的教育，以及意志，毅力等個性品格的培養。重視學生的活動和實踐。以學生為主體的活動是鍛煉才干、體驗行為準則、接受教育的重要形式。優化學校育人環境。校園環境建設要堅持教育性和知識性原則，做到綠化、美化、凈化。要重視個別教育。個別教育具有很強的針對性，尤其是對那些發展特別優秀或存在嚴重不足和缺陷的學生，更具有重要意義。把評價、表彰作為一個教育過程，建立規范化評價表彰制度。每一 個階段的評價，應幫助班集體和每一個學生，對照班集體建設目標和學生素質培養目標開展自我評價，從而確定新的起點，促使集體意識、學生自主意識的發展和成熟。
第8篇：加強德育教育范文
【論文摘 要】教育部新修訂的《中職德育課課程教學大綱》附件（職業生涯規劃教學大綱）中指出“課堂教學要與日常德育工作、各科教學相結合，教學要與多種德育渠道結合起來?！彼?，現代職業教育不僅要培養個體的職業能力和職業素養，更重要的是要從人性發展的高度來培養個體適應未來社會發展的各種能力和素養。
實踐證明，只有體現時代精神、貼近學生生活實際、符合學生需要的德育內容才能收到良好的德育效果。這就要求教師改變傳統概念化的空洞理論說教，代之以在德育教學中輔助于各種活動的寓教于樂、寓教于學的教育模式。于是在專業課的教學工作中我緊貼中職生學習生活的實際，尋找開展思想道德教育的素材和契機，積極開展了育人嘗試，努力幫助我的學生提高思想品德水平，提高個人綜合素質。
一、通過提高學生對學習的積極性來開展德育教育
中職生的學習狀態中，普通存在諸如學習方向感不強、發展目標模糊、學習動力不足、學習堅持力不夠等問題，而且每個學期都會出現不同的狀況。我嘗試在教學中引導學生為自己設定學習目標，并與學生一起制定具體操作、考核方法，不斷提升學生的學習意識和能力。
中職生經過三年的學習后，大多數學生會選擇就業，極少數學生會繼續接受高等教育。于是教學中借助于介紹學校推薦就業的管理規章制度，讓學生明確眼前的學習目標就是:至少保證各科成績及格，可以正常畢業和參加就業推薦。也借助于高年級不能正常畢業和參加就業推薦的個例說明，引起學生的重視。而且這項教育內容要貫穿整個教學過程中，時不時地提一次，提醒學生不要忘記學習，否則導致了三年后不能正常畢業和正常參加就業推薦，將悔之晚矣。再加上課堂上的教聽學練，課后的耐心輔導，認真的作業批改和點評，都可以不斷幫助學生鞏固學習的信心。當學生們設定了學習的目標，校園生活中就有了一項重要的任務，就不會“無事生非”了，既沒有閑暇時間網絡上癮，也沒有時間看口袋小說了，而且擁有了良好學風的班級自然擁有了良好的班風，營造了良好的學習環境。
二、通過自身的影響力來開展德育教育
當代學生中獨生子女的比例明顯提高，再加上網絡的流行，人際直接接觸減少，家長不能很好地照顧孩子等原因，學生們的人際交往問題越來越突出，出現了不敢交往、不善交往和畸形交往的問題，嚴重影響到青少年學生的心理健康和個性發展。在中職生中也不乏出現此類問題，于是我嘗試著教給學生有關人際交往的基礎知識，培養和鍛煉他們的交往能力，幫助學生們為自身的健康發展和社會的安定和諧做好思想意識和能力的儲備。從課堂上師生間的問候和告別，到課堂上聽課的狀態，從路上見到老師要問好到幫老師做力所能及的事情，從課堂回答問題的姿勢到課后請教問題的態度，于一點一滴、一言一行中引導學生養成尊重老師的習慣。
主動與學生們普遍聊天，加強溝通，加強理解，互相接納，達到“親其師而信其道”的效果。于溝通中逐漸消融師生間的對立情緒(包括學生與我、與其他老師間的對立情緒)，幫助學生們解決對于老師下達的命令，理解和執行間的關系，即理解了最好，樂于執行；不理解也要先執行，在執行中理解，而不能不理解就不執行，培養學生的執行力。這也是走入社會首先要做到的行為準則。
教學生講究言行，注意說話場合和說話方式，多用文明用語不說臟話；講究公德，不隨意動用別人的東西，不影響別人的正常生活，不背后說三道四；講究配合，互相幫助，平和心態，等等，以此引導他們勇于和善于建立起平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實守信的良好人際關系，友善同學，共同度過美好的時光。對于學生間發生的小摩擦、小矛盾，見到了就幫忙解決掉，公平公正，不偏不向，也指導學生培養自己處理問題的能力。
教學生親近家長。中職生中有一部分學生與家長的關系非常緊張，甚至于連最尋常的溝通都做不到，有回到家里跟家長沒話的，有多長時間也不跟家長聯系的。了解到這一情況后，我利用老師、家長的雙重身份，積極引導學生親近家長，比如，給學生講我在養育兒子過程中的喜悅和煩惱；教學生回家前給家長打電話請求接站，返校后給家長打電話報平安；記住家長生日和各種節日，主動給家長打電話問候，送些小禮物；假期時與家長一起完成學期總結和新學期計劃，做點家務事等等，在實際生活中推動學生與家長的親近，教學生學會感恩，學會交流。
施行“無意識”教育，“潤物細無聲”，潛移默化至心頭。在教學中，我結合教學內容，滲透養成教育，以身作則在教學中養成，使學生在實現全面發展目標的過程中，進入養成“角色”。
三、通過靈活多樣的教學方法開展德育教育
在教學過程中盡量采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如采取的“先學后教，當堂訓練”的教學模式。在教學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結或者采取小組合作學習法。這些方法不僅可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。更重要的是共享一個了觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四、從幫助學生參加社會實踐入手開展德育教育
社會實踐可以將理論教學與生產實踐、專業知識學習與實際操作技能相結合，實現學校人才培養與企業用工要求的有效對接。盡量提供能鍛煉學生技術能力和接觸社會的地方。我計劃盡量盡自己能力幫助學生聯系適合社會實踐的企業。眾所周知，企業環境與學校環境的根本區別，在于企業環境不但具有真實性而且具有直觀性。在企業環境中，不僅有真實的產品生產流程、產品營銷過程及所要求的行為規范、企業文化，而且具有復雜的人際產系、處世之道。通過工學結合的形式，組織中職學生到企業頂崗實習，讓學生在企業環境中學習鍛煉，能打破了德育課固有的時空限制，使學生獲取到真實的企業文化和思想道德經驗，學到許多課堂上、書本上學不到的東西，加深學生對人生、理想、職業、社會等現實際問題的理解和認識，使德育與學生的就業、工作、生活緊密結合起來。從而更加貼近學生、貼近職業、貼近社會，增強德育的針對性和實效性。
總之，德育工作是一個綜合系統教育工程，需要學校各部門的互相配合，需要老師和家長的同共努力，無論是專業老師還是班主任，都要把德育工作當作重點來抓，不斷的改進教育方法，樹立新的德育理念，只有這樣才能取得良好的德育效果。
參考文獻：
[1]《教育部關于職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》.教職成〔2006〕4號
第9篇：加強德育教育范文
面對越來越多的大學生刑事案件，從“馬加爵故意殺人案”，到南京大學刁愛青碎尸案，再到前不久剛剛發生的“復旦投毒案”。使我們反思，學校有沒有加強對學生的德育教育？當然，德育教育應該滲透到每一科的教學中，語文教學更是要結合自身學科的特點適時地加強學生的德育教育，下面就主要在以下方面談談在語文教學中如何加強中職生的德育教育。
課前十分鐘演講，增強學生自信心
進入中等職業學校學習的中職生，大多是初中畢業后上不了高中才讀中職的，是基礎教育中經常被忽視甚至被歧視的弱勢群體。許多中職生認為只有升入普高，才是優秀生，進入中職，就是“末等公民”?？偸钦J為自己的學習能力差，以至意志消沉，缺乏自信。
針對中職生的這些特點，每次課上開講前我都會給學生十分鐘的時間進行自我表達。可以背誦文章，可以即興演講，老師根據實際情況進行指導。當然，這些活動都已經給學生們提前說明，以便大家做好充分準備，提高活動效率。這既鍛煉了他們上臺的勇氣，也鍛煉了他們的語言表達能力，從而達到增強自信的效果。
自信是潛能的放大鏡，自信是成功的推進器，自信是快樂的催化劑，自信同樣是美好品德形成的根基。
介紹作者時適時加強學生的德育教育
能夠選入語文課本的文章，都是名家名篇，每位作家都有值得去挖掘和深入探究的美好品質，即使有一些性格或生活上的瑕疵，我們也可以拿過來引以為鑒，對學生進行人身觀和價值觀方面的教育。
例如：在學習朱自清的《荷塘月色》的時候，我會特別提到朱自清的愛國事跡，特別要提到的就是對他的評價：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國救濟糧。我們應當寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現了我們民族的英雄氣概?！睆淖髡呷烁衩澜嵌?，培養學生愛國主義情感和高潔的品格。
在講到蘇軾的文章時，會根據蘇軾青年時的求學經歷，加強學生進取心的教育。根據蘇軾在王安石派和司馬光派之間的斗爭中的遭遇，使學生認識到蘇軾一生幾度宦海沉浮，卻仍然關心百姓疾苦，從不阿諛奉承，從而加強對學生的人格教育。蘇軾被貶后，不悲觀，不氣餒，性格豁達樂觀，以此來加強學生的抗挫折教育。
中職生不同于高中生，教學不能只局限于課本，我們在深入挖掘作者有關事跡時，不僅加強了學生對文章的理解和掌握，也擴大了學生的知識面，培養了他們主動學習語文和探究語文的興趣，同時也加強了學生的德育教育。
在賞析課文的過程中加強對學生的德育教育
中職生相對高專生而言，一般年齡較小，行為規范和自律能力較差，一切以自我為中心，我行我素，時常有違規行為，且屢教不改。我們的語文教學，一定要結合課本和學生實際，及時加強課堂中的德育滲透，培養出一批德行合格的中職生。
能夠選入語文課文的文章都是積極向上的。因此，在整個語文的教學過程中適時適當地加強學生德育滲透就顯得極為重要。如學習王羲之《蘭亭集序》時，講到“況修短隨化，終期于盡”，引導學生體會作者的人生觀和生死觀，教育學生尊重生命。好景易逝，絕不虛度光陰，盡自己最大的努力在有限的生命里做出最大的貢獻。
不同的文章，有不同的感情基調和思想內容，只要老師勇于挖掘，善于引導，都能對學生的思想進行一次次潛移默化的洗禮，從而使德育教育落實到實處。
在作文教學中加強學生德育指導
作文是老師檢查教學效果如何的一個有效途徑，更是學生吐露心跡和感情的主陣地。因此，作文在教學中的德育指導作用更是不容小覷。
作文的批改是一件工作量繁重的事情，語文老師應該慎重而仔細。除了糾正錯字病句，教給寫作表達技巧之外，還要觀察和體悟學生思想感情上的細微變化。有很多的家庭問題和心理困惑，不愿意告訴同學或者老師，都可能在文章中有所提及。正值青春期的中職生，年齡偏小，心理上的不成熟，再加上90后的學生大多為獨生子女，一切以自我為中心，在集體生活中難免會磕磕絆絆，再加上外界的各種誘惑，她們的價值觀和行為上都很可能出現偏頗，我們一定要防微杜漸，及時做出正確引導。作文批改時，積極的正確的想法和行為要鼓勵，有問題的思想和行為要指出和糾正，必要時要對其進行談話和心理指導。作文的批改不僅僅是打個分下個“閱”字那么簡單，適時適當的德育教育是一位語文老師在作文教學中不可或缺的行為。
