我身邊高尚的人精選(九篇)
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第1篇：我身邊高尚的人范文
可是能行動(dòng)起來的人寥寥無幾。每當(dāng)走在馬路上，看到有些人早出晚歸，任勞任怨地在馬路上忙碌著，不論刮風(fēng)下雨我相信，我們都能看到他們的身影。
記得有一次，一位老爺爺騎著一輛破舊的腳蹬三輪車，車?yán)锩娑际秋嬃掀?，這時(shí)一位小伙子站在很遠(yuǎn)的地方，一不小心把飲料瓶扔在了老爺爺?shù)念^上，但老爺爺沒有抱怨，只是默默的走下車，把飲料瓶放在車?yán)铮缓蟛讲铰嫩橎堑淖呱宪嚒?/p>
那一刻我沉思，那是多么高尚的品質(zhì)??！為了大家，為了城市的清潔，沒有責(zé)罵，沒有抱怨，只有老爺爺那弱不禁風(fēng)的身影。
一天早晨，我早早就醒了。天空還下著小雨，雨滴們歡快地唱著歌，我雖然醒了但是不想起來，因?yàn)轱L(fēng)吹得很冷，在被窩里多舒服，可是爸爸非讓我出去買飯，我只好勉為其難的答應(yīng)了。
路上我沒看見幾個(gè)行人，有幾個(gè)行人也是和我一樣急著買飯的。在一個(gè)不起眼的角落里，有一位清潔工，她穿得很少，又沒打雨傘，還一直打著哈欠，我想：她肯定很早就起來了，而且走得很急，沒
走得很急，沒來的及多穿幾件衣服。一般會(huì)凍感冒的，真可憐！我隨手把買飯多給我的那個(gè)塑料袋扔在了地上，沒想到讓她看見了，她便過來把垃圾袋撿起來，友好地對(duì)我說：“小朋友，不要亂扔?xùn)|西，這樣不好，知道嗎？”“哦?！蔽也辉谝獾卮饝?yīng)了一聲，把另一個(gè)又扔在了地上，她又看到了，我心想：完了，我“死”定了。出乎意料的是，她非但沒有打我，還說：“小朋友，你又忘了？沒關(guān)系，慢慢改?！闭f著她又把垃圾袋撿了起來，對(duì)我微笑一下就走了。
回家后我百思不得其解：為什么？為什么我破壞她的勞動(dòng)成果她還不生氣？看來我錯(cuò)了，我真的錯(cuò)了，我不應(yīng)該這樣，我知道他為什么不說我的，原來她是在用我能接受的方法教育我，想著想著，我的臉就像火燒似的燙，我慚愧的臉紅了。
第2篇：我身邊高尚的人范文
同學(xué)們！我們?yōu)槟銈兯〉玫膬?yōu)異成就感到高興，這使我們相信，你們是優(yōu)秀的，正因?yàn)槟銈兙哂袃?yōu)秀的潛質(zhì)，所以我們才對(duì)你們寄予更高的期望。四中希望你們成為做杰出的中國公民，你們會(huì)在四中今后的學(xué)習(xí)和生活中，逐漸深刻地領(lǐng)悟杰出的含義。嚴(yán)格地講，這一嚴(yán)肅的人生命題，需要你們用一生去理解、去領(lǐng)悟、去踐行。剛才，你們的師姐朱琳校友講，“一個(gè)人的優(yōu)秀應(yīng)該體現(xiàn)在一種高尚的、有影響力的生活。四中人應(yīng)該肩負(fù)起更高的社會(huì)使命與責(zé)任，作為未來社會(huì)的新鮮血液去幫助凈化這個(gè)世界，為社會(huì)帶來更為新鮮健康的風(fēng)氣。”
幾天前幸遇家聲先生。我們聊起古人蘧瑗蘧伯玉?？鬃釉Q蘧伯玉是真正的君子。家聲先生說，蘧伯玉可以算是孔子的老師，但他一生只留與后世一句話，“恥獨(dú)為君子”。我突然想到，這句話就是對(duì)杰出更加深刻的注解。君子自古以來是中華民族追求的道德理想，是我們所崇尚的一切美德的化身，是我們追求的做人目標(biāo)。君子自強(qiáng)不息，厚德載物；君子“博聞強(qiáng)識(shí)而讓”，努力學(xué)習(xí)而要保持謙恭的態(tài)度；君子“敦善行而不怠”，堅(jiān)持不懈地幫助他人，成人之美，服務(wù)社會(huì)；“君子坦蕩蕩”，始終保持積極樂觀的生活與處世態(tài)度；君子“文質(zhì)彬彬”，內(nèi)外兼修，表里如一；君子“食無求飽，居無求安”，崇尚勤儉，戒除奢華；君子“敏于事而慎于言”，注重實(shí)干，力戒空談；君子“不知而不慍”，寬容地面對(duì)別人的不理解甚至誤解，等等。一個(gè)人匯集如此美德，可謂君子了吧！不錯(cuò)！但先賢蘧伯玉認(rèn)為不是這樣。人生在世，不能僅僅滿足于自己成為一個(gè)君子，應(yīng)當(dāng)有更加崇高的境界?！皭u獨(dú)為君子”，就是說，一個(gè)人具備了上述的美德還不夠，一個(gè)人不能僅僅滿足于個(gè)人修養(yǎng)，不能僅僅滿足于獨(dú)善其身，不能僅僅滿足于個(gè)人高尚。更高的人生境界是不僅自己要做一個(gè)君子，做一個(gè)高尚的人，還要影響身邊的人，讓更多的人成為君子，成為高尚的人，而僅僅獨(dú)善其身追求個(gè)人完美而不去影響他人影響社會(huì)，這是可恥的。這就是“恥獨(dú)為君子”的人生境界。我想，孔子放棄安逸的生活，不畏艱辛勞苦周游列國播撒仁德于天下，去實(shí)現(xiàn)“平天下”的社會(huì)理想，大概就緣于這樣的人生境界吧。
同學(xué)們！今天，我們對(duì)杰出做出新的注解。其實(shí)，這個(gè)注解就是校門口電子屏上的那三句話：完善自我，關(guān)注他人，服務(wù)社會(huì)。服務(wù)社會(huì)也包括改變社會(huì)——通過自身的影響力來改變社會(huì)上的人，使社會(huì)風(fēng)氣更加清新，讓世界能變得好一點(diǎn)。你們都知道，在英語中，杰出被譯成outstanding，就是要站出來——站出來擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任，站出來去影響他人，影響社會(huì)，影響世界。不要認(rèn)為自己的作用微乎其微，這不是一個(gè)高尚的人一個(gè)君子逃避責(zé)任的借口。雖然我們每個(gè)人不過是滄海之一粟，但你仍可以去影響身邊的人，再通過他們?nèi)ビ绊懮磉叺娜?，把影響傳播出去，就如同核裂變一樣，它一定?huì)釋放出改變社會(huì)改變世界的巨大能量。
最后，我想用每年都講的一段話作為結(jié)尾：你們選擇做一名四中人，就意味著選擇了一種生活，選擇了一個(gè)目標(biāo)，去追求做一個(gè)高貴的人。責(zé)任與榮譽(yù)，就是四中人的高貴。希望你們懂得，每一顆跳動(dòng)在北京四中校服下面的，都應(yīng)當(dāng)是一顆高貴的心。
最后，祝愿全體老師、同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活幸福！謝謝！
第3篇：我身邊高尚的人范文
高尚的教師職業(yè)道德是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需要，它使教師在工作和社會(huì)生活中最佳地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，培養(yǎng)出一代又一代符合社會(huì)的政治、倫理和文化的新人，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。因而教師職業(yè)的特性決定了他必須是一個(gè)師德高尚的人?？墒俏野l(fā)現(xiàn)到新的環(huán)境工作一個(gè)月來，我覺得任務(wù)很重壓力很大，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己過去存在很多師德缺陷。于是利用國慶假認(rèn)真再閱讀了《新師德修養(yǎng)》，感受頗深。教師職業(yè)道德如此重要，本人現(xiàn)就如何才做到師德高尚呢？淺談自己的讀書體會(huì)。
1.“三熱愛”是師德高尚的前提
教師只有先做到愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)才會(huì)樹立“為教育而活”的職業(yè)觀念，才會(huì)有主人翁精神，愛崗敬業(yè)、積極向上，時(shí)刻調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師或教師群體、教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)這四對(duì)最直接的倫理關(guān)系，正確處理個(gè)人與國家、個(gè)人與集體、個(gè)人與學(xué)生的利益，從而全心全意地為人民服務(wù)。試想，一個(gè)心中無國無民、不愛勞動(dòng)的教師，他往往只會(huì)強(qiáng)調(diào)個(gè)人的利益：學(xué)校是否發(fā)福利，工資是否提高了，工作條件是否改善了，工作不好不要緊，工作做得好了也是為自己，這與“學(xué)生及家長(zhǎng)都對(duì)教師有一定的期待，希望使學(xué)生在教師的教育下能夠有最大最全面和最愉快的發(fā)展?！笔窍嗝艿摹Ｋ哉f，“三熱愛”是師德高尚的前提，要是沒有這一前提，任何師德都是不健全的，也是極不牢固的。翻開歷史的長(zhǎng)河，時(shí)期，上海、南京等城市連續(xù)淪陷，各高校紛紛遷往內(nèi)地，老師們帶著一群群手無寸鐵的學(xué)生，一路爬山涉水，冒著槍林彈雨，遷往內(nèi)地。他們可以扔下學(xué)生不管，另謀生路。可是因?yàn)樗麄儙煹赂呱?，胸懷祖國，深知學(xué)生是祖國的未來民族的希望，因而，為了救國救民不辭勞苦，千里迢迢遷校。再看看我們身邊一些師德差的老師，不熱愛勞動(dòng)，不肯為人民付出，教案不及時(shí)些，作業(yè)布置和批閱少之又少，總是很難按時(shí)完成各項(xiàng)業(yè)務(wù)，一到常規(guī)檢查時(shí)間就哀聲怨氣。由此可見，“三熱愛”相輔相成，相互促進(jìn)，構(gòu)成了師德高尚的前提。
2.“五講四美”是師德高尚的外在表現(xiàn)
一個(gè)教師的職業(yè)道德是否高尚，人們往往會(huì)最直接地看他是否做到“五講四美”。一個(gè)做到“五講四美”的教師，人們無法把骯臟、低級(jí)庸俗等之類的詞語跟他聯(lián)系起來，這樣的教師會(huì)讓人感到和藹可親、平易近人，真的是老師，是真正的老師，人們?cè)敢馀c這樣的老師交流、學(xué)習(xí)，更愿意把孩子交給這樣的老師去教育、培養(yǎng)。老師的一切言行都是學(xué)生的模范，而學(xué)生特別是小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，教師的言行無論好壞，學(xué)生都學(xué)得快。例如，當(dāng)年讀中等師范時(shí)，我們的班主任是數(shù)學(xué)老師，說話口吃厲害，還帶流言飛語。我們?nèi)?9個(gè)同學(xué)都受其影響，結(jié)果去實(shí)習(xí)，在總結(jié)會(huì)上，實(shí)習(xí)學(xué)校校長(zhǎng)說：“你們?cè)趺春孟袷且患胰?，說話全一樣？”后來工作了，我花了五年時(shí)間，才改掉說話口吃帶流言的不文明習(xí)慣。我們又來看看，有些老師他心里不壞，思想端正，但穿著打扮流里流氣，很時(shí)尚，與本職業(yè)格格不入，嚴(yán)重地影響著學(xué)生的審美觀念的培養(yǎng)與形成。由此可見，我們老師的一切外在表現(xiàn)都得要規(guī)范、講究。
3.愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生是師德高尚的具體體現(xiàn)
某某老師師德高尚嗎？人們除了最直接地看他是否“五講四美”外，然后最主要的是看他是否守時(shí)守職，是否關(guān)愛學(xué)生，特別是厚愛中差生，做得好，人們就會(huì)一致稱贊他是一位師德高尚的教師。這樣的老師為事業(yè)總是廢寢忘食、鞠躬盡瘁。
4.把本職工作當(dāng)著人生最大的樂趣是師德高尚的最高境界
第4篇：我身邊高尚的人范文
國旗下的演講稿：人的修養(yǎng)
我國古代就有“修身齊家治國平天下”的說法。要想成為有修養(yǎng)的人，必須具備三個(gè)品質(zhì)：淵博的知識(shí)，思考的習(xí)慣，和高尚的情操。因?yàn)橹R(shí)不多就是愚昧，不習(xí)慣思想就是粗魯蠢笨，沒有高尚的情操就是卑俗。同學(xué)們，當(dāng)早晨第一抹陽光照到我們身上的時(shí)候，你也許會(huì)感嘆生活實(shí)在太美好了;當(dāng)你和一個(gè)有修養(yǎng)的文明的人談話，你會(huì)覺得人性是那樣的淳樸;當(dāng)你在一個(gè)優(yōu)美潔凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，你會(huì)說這是學(xué)校給你的最好饋贈(zèng);當(dāng)你潛到知識(shí)的海洋里暢游時(shí)，你會(huì)感覺生活是那樣的充實(shí)快樂。
同學(xué)們，做一個(gè)有修養(yǎng)的人不能只是我們掛在嘴邊上的空話，其實(shí)我們每個(gè)人都在追求真善美，也都希望做一個(gè)有修養(yǎng)的人，那么為什么不付諸行動(dòng)呢?“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，這是古訓(xùn)。親愛的同學(xué)們，行動(dòng)起來，從自身做起，從生活的點(diǎn)滴小事做起。上課的時(shí)候?qū)Ｐ穆犞v并尊重老師;與同學(xué)們交往真誠，禮貌、文明待人，受到委屈也不失君子風(fēng)度，被人誤解也能寬容他人;遇到師長(zhǎng)、來賓能主動(dòng)問好;課間不在校園走廊、教室內(nèi)外大聲喧鬧，講究衛(wèi)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，互相監(jiān)督、共同促進(jìn)。
同學(xué)們，修養(yǎng)不僅給予他人以滿意和快樂，而且還會(huì)使自己變得更美麗，變得更高尚的。多一份修養(yǎng)，就學(xué)一份人生崇高的完美;多一份修養(yǎng)，就多份生活純真的愉快。讓我們從每天清晨開始，努力讓自己做一個(gè)有修養(yǎng)的人。
開學(xué)以來，我們很多學(xué)生，呈現(xiàn)出更為良好的精神風(fēng)貌;高三，一些學(xué)生很早就來到教室，或讀書或鉆研習(xí)題，晚上更是學(xué)習(xí)到十一點(diǎn)半，要經(jīng)過老師的反復(fù)勸阻才回寢室休息;下了課，許多同學(xué)要么依然在座位上學(xué)習(xí)，要么三五成群討論問題。而面對(duì)學(xué)科測(cè)試的高二學(xué)生，也是斗志昂揚(yáng)，每天一大早就能聽見從教室傳出的朗朗書聲。高一學(xué)生校服穿著整齊，無論上課還是自修課，看到的都是專注的神情。
第5篇：我身邊高尚的人范文
我們漫的人生路上，什么最寶貴？在我們遇到艱難困苦時(shí)，也不能丟掉的是什么？它有時(shí)離我們很遠(yuǎn)，有時(shí)離我們很近。它就是我們一生中最可貴的品質(zhì)－－誠信。
誠信在我們生活中隨處可見，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻存在我們身邊。有一次，我和爸爸媽媽去旅游，在火車上，列車長(zhǎng)正在對(duì)一個(gè)一個(gè)的旅客檢票，只見一個(gè)人東張西望，心神不定，好像一個(gè)正準(zhǔn)備偷東西的小偷，他對(duì)身旁的一位叔叔說：“哎！待會(huì)兒，列車長(zhǎng)來時(shí)你掩護(hù)我，我就可以不用買票了，這樣也可以省點(diǎn)錢”。說著便躲在位置下面。叔叔微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭。列車長(zhǎng)一步步走近了叔叔，叔叔站起來抖抖身上的灰塵，把一張嶄新火車票和一張百元錢拿給列車長(zhǎng)，然后悄悄的對(duì)列車長(zhǎng)說：我的朋友沒買車票，我給他買吧！列車長(zhǎng)接過錢，一句話也沒說，只是用敬佩的眼神看著那位叔叔并把票遞給他。不一會(huì)兒，那個(gè)人從椅子下爬了出來說：“列車長(zhǎng)走了？”“走了！”叔叔輕松的回答。到了站臺(tái)，一些游客下車了，那位叔叔也下了車，坐在叔叔身旁的人個(gè)個(gè)都用敬佩的眼光看著他高大的身影，那個(gè)人對(duì)其它人說：“剛才發(fā)生了什么事?。吭趺催@么熱鬧。”人們笑了笑說：“你的朋友有一種品德很高尚，任何東西都不能代替，你交了他這個(gè)朋友算你幸運(yùn)?。?rdquo;那個(gè)人好像明白了什么，臉忽然一下紅了，就像日出時(shí)的紅太陽。一個(gè)平凡的人，做出了不平凡的事，雖然我不知道他的姓名，但他高尚的品質(zhì)讓我永遠(yuǎn)記住了他。我看著窗外那位品德高尚的叔叔在陽光沐浴下漸漸遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去……。
誠信是我們?nèi)松胁豢扇鄙俚钠焚|(zhì)。
第6篇：我身邊高尚的人范文
一、教育工作者在人際交往中的師德問題
1.忽視言行舉止，損害師德形象
部分教育工作者在日常交談過程中，忽視自身的語言習(xí)慣，偶爾夾雜污言穢語，或者黃色笑話。他們認(rèn)為只要不是面對(duì)學(xué)生，只要不步入課堂，就應(yīng)該享有絕對(duì)的言論自由。在他們的眼里，認(rèn)為這些語言習(xí)慣無傷大雅，只是一個(gè)“口頭禪”或者“冷幽默”，導(dǎo)致同事、師生之間的不能文明交往，引起其他老師甚至學(xué)生的側(cè)目。更有部分男性教師忽視自身的行為習(xí)慣，無顧別人的感受，公然在學(xué)校公共場(chǎng)合抽煙，使得整個(gè)辦公室“烏煙瘴氣”。對(duì)于忽視自身言行舉止的師德問題，不僅誘發(fā)教育行業(yè)的不良思想和不良作風(fēng)，影響積極向上、健康文明的人際交往氛圍，引起不同素質(zhì)水平群體之間的內(nèi)部矛盾，更會(huì)從側(cè)面影響學(xué)生的道德素質(zhì)，誤導(dǎo)學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，損害教育工作者在學(xué)生心目中的優(yōu)秀形象。
2.狹隘偏激思想，阻礙師德建設(shè)
部分教育工作者因?yàn)樵谌粘９ぷ髦械貌坏缴霞?jí)的認(rèn)可，競(jìng)賽活動(dòng)中得不到展示的機(jī)會(huì)，期末考核過程中得不到優(yōu)異的成績(jī)，或者在競(jìng)崗過程中得不到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，產(chǎn)生了狹隘思想，影響和諧交往。如猜想是否有同事與其作對(duì)，從中作梗；是否有同事運(yùn)用陰險(xiǎn)的手段，獲取功名等等。教師隊(duì)伍中的這些空穴來風(fēng)、捕風(fēng)捉影的主觀猜測(cè)，容易產(chǎn)生偏激的言論甚至過激的行為。如經(jīng)常在同事身邊挑撥生事，在同事背后搬弄是非，目的在于營(yíng)造同事之間產(chǎn)生不和諧的氣氛，獲得心理的平衡；甚至采用胡編亂造、污蔑造謠的手段，肆意在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者私人場(chǎng)合妖言惑眾，宣泄內(nèi)心的不滿情緒。狹隘的思想和偏激的言論，不僅損害了同事之間的和諧交往，破壞了校園純潔高尚的文化氛圍，更嚴(yán)重貶低了自身的人格和教師的形象。
3.價(jià)值取向偏離，限制師德發(fā)展
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教師工資水平的逐步提高，促使部分教育工作者產(chǎn)生了越來越強(qiáng)大的消費(fèi)投資欲望。日常交流的話題從原來的教育理念、教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變成買車買房、投資理財(cái)，從原來研討的教學(xué)科研活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮善毙星榉治觥薄熬W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略”等研究。交流場(chǎng)所、交往環(huán)境充滿了金錢的氣息，物質(zhì)上的欲望迅速膨脹，對(duì)教師的工資待遇不屑一顧，甚至鼓吹“棄文從商”，誘發(fā)“一切向錢看”的勢(shì)利觀念。“以財(cái)富作為衡量一個(gè)人成功的標(biāo)志”是現(xiàn)代社會(huì)的負(fù)面思潮，過分注重金錢和利益，容易使人輕視精神上的成就，忽略精神上的滿足。當(dāng)教育工作者與商人混為一談，踏入到追名逐利的漩渦當(dāng)中，教師行業(yè)將難以體現(xiàn)其神圣和高尚的特質(zhì)。
4.沉迷庸俗娛樂，玷污教育行業(yè)
部分年輕教育工作者隊(duì)伍，伴隨著工作經(jīng)驗(yàn)的增加，逐漸轉(zhuǎn)變成“老油條”角色，開始沉迷庸俗的娛樂活動(dòng)，卻淡忘原有的職業(yè)理想。完成了“常規(guī)教學(xué)工作”后，肆無忌憚的利用“私人時(shí)間”，開展如打麻將、打撲克、打游戲等娛樂活動(dòng)。某些過度沉迷的教育工作者儼然把教育工作當(dāng)成兒戲，上班就開始“約局”，大肆談?wù)摗皯?zhàn)績(jī)”，甚至還積極拉攏其他同事共同參與這些帶有賭博性質(zhì)，腐化思想的娛樂活動(dòng)。沉迷庸俗娛樂會(huì)使人喪志、不務(wù)正業(yè)，不僅影響工作效率、教學(xué)質(zhì)量，更會(huì)貶低教師身份，玷污教師行業(yè)，淪落至受眾人鄙視，受世人唾棄的不堪局面。
二、探索教育工作者在人際交往中師德問題的解決之道
1.在人際交往中樹立良好的師德形象
教師，并不是道貌岸然的偽君子，而是內(nèi)外兼修的善行者。在課堂上大力宣傳禮貌用語、文明規(guī)范，課后卻背道而馳、粗魯庸俗；在課堂上努力宣揚(yáng)言行自律、關(guān)愛他人，課后卻肆意妄為、損人利己。這些違反師德規(guī)范的日常行為習(xí)慣將嚴(yán)重?fù)p害師德形象，阻礙師德建設(shè)。身為世范，為人師表，新一代的教育工作者，除了在日常教學(xué)工作中樹立良好的教師形象，更需要在日常交往中，認(rèn)真研習(xí)師德內(nèi)涵、師德規(guī)范，懂得自我約束、自我控制，時(shí)刻注重自身的言行舉止。學(xué)會(huì)推己及人，明確教師身份的社會(huì)價(jià)值，反思自身言行會(huì)誘發(fā)的不良影響。更要做到表里如一、嚴(yán)于律己，樹立崇高的師德形象，自覺營(yíng)造健康文明的交往環(huán)境，努力成為學(xué)生的模范榜樣。
2.在人際交往中保持高尚的師德品格
作為一名偉大的人民教師，首先要學(xué)會(huì)“己所不欲，勿施于人”，凡事要抱有寬廣的胸懷，擁有寬闊的氣度，用謙虛恭敬的態(tài)度學(xué)習(xí)優(yōu)秀師德典范，努力提高自身的專業(yè)水平和道德修養(yǎng)。學(xué)會(huì)不斷總結(jié)和檢討自身的言行得失，“好言一句暖三春，惡語一句寒三秋”，努力做到慎言謹(jǐn)行，構(gòu)建和諧融洽的交往氛圍，以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)工作和生活，培養(yǎng)高尚的道德情操。愛因斯坦曾說：“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。”教師，是美的耕耘者，也是美的播種者，教育工作者要學(xué)會(huì)端正自身的思想品行，由內(nèi)而外地散發(fā)心靈之美，通過不斷的學(xué)習(xí)和拼搏，成為行業(yè)專家；通過不斷地研習(xí)和深造，成為行業(yè)典范，實(shí)現(xiàn)最偉大的職業(yè)成就。
3.在人際交往中保持清廉的生活作風(fēng)
《教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定：教師必須廉潔從教，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。教師的身份是崇高的，神圣而不可替代的，清廉的形象不僅體現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中，更應(yīng)該在日常人際交往中保持清廉的工作作風(fēng)。教育工作者要擺脫金錢的誘惑，端正價(jià)值觀的偏差，首先要學(xué)會(huì)辨別交往的群體，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，對(duì)于不務(wù)正業(yè)、貪圖享樂、金錢至上的人群應(yīng)該適當(dāng)疏遠(yuǎn)，對(duì)于積極進(jìn)取、心胸闊達(dá)、德才兼?zhèn)涞娜巳簯?yīng)該主動(dòng)靠近。自覺融入健康向上的交往群體，可以得到思想上的熏陶，精神上的升華。其次，可以通過學(xué)習(xí)一門高雅藝術(shù)，如琴棋書畫，培養(yǎng)寧靜致遠(yuǎn)的文雅氣質(zhì)，修煉純潔高尚的心靈神韻。還可以參加各種有益健康、修身養(yǎng)性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如拓展、登山、探險(xiǎn)等，體驗(yàn)生活的意義，感悟人生的價(jià)值，找準(zhǔn)奮斗的目標(biāo)，散發(fā)清廉的魅力。
4.在人際交往中傳播師德的仁愛思想
第7篇：我身邊高尚的人范文
一、自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
我們知道，德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，作為實(shí)施美育的一個(gè)有機(jī)的組成部分，它無形的體現(xiàn)在每一門學(xué)科的知識(shí)當(dāng)中。在整個(gè)教學(xué)過程中的某種角度上講，美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。以身作則，誠實(shí)守信，言傳身教，廉潔從教；團(tuán)結(jié)同志，精誠合作，腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)，認(rèn)真鉆研，善于思考，勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新；做讓人民滿意的好教師。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，積極參加繼續(xù)教育，不斷充實(shí)自己，不斷提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)。師德建設(shè)必須以“熱愛學(xué)生、教書育人”為核心，以“學(xué)高為師、身正為范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊(duì)伍。始終牢記人民教師的神圣職責(zé)，愛祖國、愛人民，以培育人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，把本職工作和個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步有機(jī)結(jié)合，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行好自己的光榮職責(zé)。
二、師愛是師德的靈魂
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育老師必須具備的學(xué)生觀。但不體罰學(xué)生與熱愛學(xué)生仍是有差別的?！叭朔鞘ベt，熟能無過?！备螞r是尚未成年的孩子。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不能不管。我們可以和學(xué)生談心、談感受。讓學(xué)生能夠站在對(duì)方的立場(chǎng)思考問題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會(huì)從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而從根本上改正錯(cuò)誤。其實(shí)學(xué)生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，要特別倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，反對(duì)拜金主義。從某種意義上教師是一個(gè)社會(huì)事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，這就要求教師要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，面對(duì)著一茬又一茬的學(xué)生從我們身邊走過，就自然而然地產(chǎn)生一中成就感，就會(huì)體會(huì)到了我們的人生價(jià)值。
三、師德助力教師職業(yè)理想
“沒有愛就沒有教育”。師德的最高境界是“愛滿天下、有教無類”。教師應(yīng)當(dāng)用欣賞的眼光去善待每位學(xué)生，在他們的心田中播下“自信與自尊”、“善良與寬厚”的種子，在讓他們獲得知識(shí)的同時(shí)享受美好、快樂的童年。教師就必須有海一樣的胸懷能容得下千姿百態(tài)的學(xué)生。“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。讓我們加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以高尚的師德情操去陶冶學(xué)生的品格，照亮他們?nèi)松牡缆贰?/p>
第8篇：我身邊高尚的人范文
西馬莊小學(xué) 劉曉平
從走出師范校門到現(xiàn)在，一直以為“在其位，謀其政”把自己的教學(xué)工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。通過暑期培訓(xùn)，我深深體會(huì)到：作為一位教師，不僅僅是在課堂上教好書，給學(xué)生講講道理那么簡(jiǎn)單，而是要從社會(huì)，學(xué)校，班級(jí)，甚至每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們掌握科學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成健全人格，為國家、為社會(huì)培養(yǎng)負(fù)責(zé)任，有用的人才。
教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德？師德，是教師工作的精髓，“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”是其內(nèi)涵。
第一，高尚的師德必須對(duì)學(xué)生充滿愛。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更加困難。
北師大林崇德教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達(dá)到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出我對(duì)他的愛呢，有時(shí)反而對(duì)我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓(xùn)我真正的認(rèn)識(shí)到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛應(yīng)貫穿在我平時(shí)的工作中。
第二，作為教師必須對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。
教師在教學(xué)過程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們身邊有很多的優(yōu)秀教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要向他們學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
第三，高尚的師德就是教師自己必須嚴(yán)格以“以德為本，身正為范”要求自己。
第9篇：我身邊高尚的人范文
【關(guān)鍵詞】初中語文；德育教育；愛國主義；愛的教育
語文，指語言、文字和文學(xué)。語文教學(xué)：“傳道授業(yè)解惑”，包含兩個(gè)方面：一是語文知識(shí)的傳授，即“授業(yè)解惑”；二是思想政治教育，即“傳道”。初中語文是一門思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科，面對(duì)的是剛剛脫離童年期的初中生。他們的世界觀、人生觀正在逐步形成，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)開始形成自己的看法，而這段時(shí)期他們的思想正是需要被人正確指導(dǎo)的階段。所以在語文教學(xué)中，既要傳授語文知識(shí)、又要在授課中對(duì)學(xué)生滲透思想教育。
首先，堅(jiān)持抓住愛國主義教育和民族精神培養(yǎng)這個(gè)根本。從學(xué)生人學(xué)開始，就教育他們熱愛自己的國家，愛它的山山水水，一草一木，為它的富強(qiáng)盡心盡力；教育他們了解我們這個(gè)民族悠久的歷史，為人類及社會(huì)進(jìn)步做出的貢獻(xiàn)，讓孩子們感到作為一個(gè)中國人的驕傲和自豪。有自豪感的人一生是無比高興的，是充滿信心的，這樣的人生才會(huì)有許多創(chuàng)造奇跡的可能?！盀橹腥A崛起而讀書”是民族的楷模，詹天佑、錢學(xué)森為祖國和民族創(chuàng)造了奇跡，神五、神六、神七的六位航天英雄，沒有對(duì)祖國的愛，沒有錚錚鐵骨為民族獻(xiàn)身的精神，何以圓中國人的飛天夢(mèng)想。教學(xué)中，應(yīng)緊扣教材，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生這方面的情感。
其次，愛的教育是主導(dǎo)，樹立理想，擁有科學(xué)精神。人世間的一切作為都應(yīng)該源于愛，一個(gè)有愛心的人是幸福的，也是快樂的，更是會(huì)有所作為的。我們對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行廣博的愛心教育，讓他們愛惜生命，愛自己、愛家人、愛親朋、愛自然、愛生活，用愛心去對(duì)待一切，才會(huì)甄別真善美與假丑惡，有了愛心才會(huì)對(duì)社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。朱自清的《春》表達(dá)了對(duì)大自然的愛，《誰是最可愛的人》更體現(xiàn)了愛的崇高。盡量張揚(yáng)文體中愛的成份，讓學(xué)生明白，愛人與被愛都一樣光榮和幸福。對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行理想教育，把每天做的事都稱為理想，做好每一天的事，實(shí)現(xiàn)每天的理想，讓學(xué)生有成就感，不盲目、不虛空；把短期目標(biāo)與遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來；七年級(jí)上冊(cè)教材一、二單元的內(nèi)容就是對(duì)孩子的人生理想教育，有了理想，就有一種向上的力量，催人奮進(jìn)。
教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，相信科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)是認(rèn)識(shí)一切事物的基本出發(fā)點(diǎn)，有科學(xué)精神和意識(shí)，用科學(xué)道理解釋所有現(xiàn)象，讓學(xué)生感到學(xué)而有用，更有一種探索的欲望和動(dòng)力?，F(xiàn)實(shí)中的事例證明了這些，“嫦娥一號(hào)”升空探月，“神七”多人多天飛行，成功出艙活動(dòng)，讓學(xué)生知道中國科技的發(fā)展水平，讀一些科普文章，用科學(xué)的眼光了解身邊的一切。
再次，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感和道德教育。人最可貴之處應(yīng)是講道德，能合理渲泄情感；與家人、親朋之間要講親情，父母的養(yǎng)育之恩不能忘，師生之間的培育之情不能缺，懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩；利用教材對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行健康而高尚的愛情教育，遵守婚姻道德，這是人類良好秩序的開始。
我國是一個(gè)有優(yōu)良道德傳統(tǒng)的民族和國家，從文本中挖掘其本質(zhì)內(nèi)涵，教育學(xué)生從中吸取精華，講社會(huì)公德，誠實(shí)守信，同情并幫助弱者，是一個(gè)不斷走向完美的必然。讓學(xué)生知道，追求高尚你就會(huì)成為一個(gè)高尚的人，追求低俗你就會(huì)成為一個(gè)低俗的人；高尚的人時(shí)刻受到別人的敬仰和愛戴，低俗的人則會(huì)被別人和社會(huì)唾棄。
最后，教育學(xué)生做一個(gè)講文明、懂禮貌、守規(guī)則的人。社會(huì)進(jìn)步要求人的文明和進(jìn)步，特別在物質(zhì)相對(duì)豐富的今天；人與人之間溝通日益密切與快捷，文明既是一個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，更代表一個(gè)國家的形象；讓學(xué)生不斷更新觀念，多談一些這方面的時(shí)新短文，體會(huì)其內(nèi)涵。知道尊重別人，尊重自己，禮貌待人，與人友好相處，這是一個(gè)人走向文明高尚的必然之路，更是一個(gè)人繼承和發(fā)揚(yáng)禮儀之邦優(yōu)良傳統(tǒng)的義務(wù)和責(zé)任。特別抓住北京奧運(yùn)期間的事例。感受講文明、守規(guī)則會(huì)受到世人的贊譽(yù)和敬仰，我們也感到無比自豪。
社會(huì)要進(jìn)步，更要協(xié)調(diào)發(fā)展，就需要用規(guī)則來看守這個(gè)世界，就要教育學(xué)生遵守法律和道德，更應(yīng)遵守一些其他規(guī)則，如交通規(guī)則、網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、校紀(jì)校規(guī)等等。自己守規(guī)則了，也就有更多方便與自由了，大家都有了這種意識(shí)和做法，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步的更快。
要達(dá)到以上教育目的，當(dāng)前語文教育應(yīng)急需解決以下問題：
第一，教師敢于打破常規(guī)，教書育人并重。只有把學(xué)生、教材與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，才能體現(xiàn)教育的意義和實(shí)質(zhì)。只要把學(xué)生引導(dǎo)到勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的道路上，教育的功效就會(huì)事半而功倍。
第二，必須改革評(píng)價(jià)體制。人的全面發(fā)展應(yīng)當(dāng)占有很大比重，它是一個(gè)指揮棒，左右著教育的成與敗。終端管理有很大的片面性，使很多孩子被埋沒，成為碌碌庸人，新課標(biāo)三個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)是靈魂，是標(biāo)準(zhǔn)。根本改變考試、甄別、淘汰的做法，應(yīng)該是考試、甄別、培養(yǎng)的模式，讓人人都有成才的機(jī)會(huì)。
第三，營(yíng)造一個(gè)良好的育人氛圍。從社會(huì)到家庭、學(xué)校，從老師到學(xué)生及家長(zhǎng)，都認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)的提高，人的全面發(fā)展才是教育的歸宿。很少人認(rèn)為這是個(gè)人問題，等大家都這樣做了，我再行動(dòng)，其實(shí)，人人都行動(dòng)，良好的風(fēng)氣自然形成，潤(rùn)物無聲的功效會(huì)自然顯現(xiàn)。解決這些問題，從前面幾個(gè)方面去培養(yǎng)和努力，我們定會(huì)培養(yǎng)出一大批有德有才，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人有用的合格人才。
總之，初中語文教學(xué)中的德育滲透是必不可少的。思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂，它可培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，磨練道德意志，匡正道德行為，使學(xué)生在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵(lì)意志，并對(duì)學(xué)生潛力和創(chuàng)造力起著導(dǎo)向、動(dòng)力作用，可推進(jìn)語文教學(xué)工作，真正達(dá)到教書育人的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1] 徐廣智；王梅；；淺談初中語文教學(xué)中的德育滲透[J]；新課程學(xué)習(xí)（上）；2011年07期
