初中化學要記的重點精選(九篇)
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第1篇：初中化學要記的重點范文
關鍵詞：初中化學 激發興趣 教學效率
很多人認為，初中化學學習，只要花點時間背一背就行了。也有人認為，初中化學內容少，最后半年突擊學習就行了等等。這些都是對初中化學學習的片面認識，都是對初中化學本身及初中化學學習的誤解。我們人類的生活、科技、生產都與化學密切相關。我們人類離不開化學。為全面貫徹黨的教育方針，著眼于提高全民族的素質，為實現這一總目標，減輕學生的課業負擔，提高教學質量，必須優化課堂教學。根據本人多年的教學實踐，特談以下幾點體會。
一、激發興趣，引導學生樂學
興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動地學了。
學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？為此及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術、火藥等，論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并讓學生感到學好化學知識的重要性，將直接關系到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。
初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節里一下就出現了27種元素符號，讓學生很難記住，為此從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經常提問檢查。把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內容寫成韻語，簡化記憶。如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變為紅色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經演示講解后，用氫一燈一燈一氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。在教學中還可借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。
二、精講多練，提高教學效率
提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發揮‘教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面.
或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發和引導。教師要在課堂45分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規律，激發思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如，學完碳這一章時，組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。
第2篇：初中化學要記的重點范文
關鍵詞：初中化學；教學效率；方式方法
初中階段的化學課程是化學這門學科的啟蒙階段，重要性不言而喻，而化學教學的難題也擺在我們面前，初中化學課的課時安排并不多，但課程內容涉及面卻相對較廣，所以，要求化學教師在有限的教學課時中極大地提高教學效率，培養學生對于化學的興趣，讓學生產生求知的欲望，掌握好初步的化學知識和技能，為高中進一步學習化學打下良好的基礎。那么，怎樣提高初中化學的教學效率呢？筆者結合實際教學經驗，從兩方面進行了嘗試：
一、培養興趣
為了讓學生能夠愉快地開始今后漫長而又神奇的化學之旅，在初中階段剛剛接觸化學時培養起他們對于化學的興趣是必不可少的第一步，因為興趣是創造的源泉、求知的動力，能夠有效地提高化學課堂的教學效率。
在教學過程中，筆者發現了一些有趣的現象，學生在最初接觸化學現象時大都是興趣盎然的，然而在接觸到真正的化學術語、化學元素和一些概念時，就會覺得抽象枯燥，甚至覺得化學像“外星語言”一樣難以理解和消化了，因為他們很難將看不見摸不著的各種元素、成分與相應的符號、公式一一對應，只能死記硬背，以致對化學的興趣越來越淡。針對這樣的現象，筆者認為學生對化學不是沒興趣，而是難以將暫時的、偶然的興趣轉化為穩定、持久的興趣，而且由于對抽象的化學理論知識的畏難心理，很難將感性的興趣轉化為理性的學習動力。那么，如何培養、維持學生學習化學的興趣呢？一是教師可以依據學生對化學現象的認識和關注，通過各種化學實驗吸引學生的注意力，并在課堂的不同教學階段、不同教學環節適時地加以穿插，以維持學生的學習興趣；二是教師可以通過讓學生看與化學相關知識的科普書，讓學生深入認識化學的意義。
教會學生初步的學習方法，也是培養學生學習興趣的必要步驟。因為懂得方法才不會覺得學習起來無所適從，也才能更長久地維持學習的興趣。打個比方來說，初中的化學課程，知識點比較多，有的又相對比較集中，有時在一個章節里就會出現二十幾種元素符號，這大量的元素符號學生該怎樣識記呢？這時化學教師就可以教給他們“化整為零”的辦法，教他們將需要記住的元素符號分批次地進行背誦，單組循環，反復記誦，這樣就大大減輕了識記的難度。此外，根據初中生形象思維比較活躍的特點，還可以鼓勵學生多動筆、動腦、動手實踐，通過具體的實驗來驗證化學方程式，這樣用形象的實物刺激學生的大腦，讓他們不僅記得牢，而且理解得更加深入，還能激發學生創造性思維。學生學得容易，自然會感受到化學的無窮樂趣，從而主動地投入到化學學習當中來，在教學過程中積極思維，化學教學效率自然大大提高。
二、精練精講
提升教學效率的最佳途徑就是要抓住重點、難點加以突破，把功夫用在刀刃上。雖然現代教學提倡的是學生的自主學習，但是教師在教學中的主導地位仍然不可忽視，完全放任學生各行其是，將會迷失教學的重點，難以提升教學效率。真正高效率的課堂應該是學生能力得到培養、知識得到掌握，而這關鍵在于教師教學時能否做到精練精講。
“精練精講”主要包含兩個方面，一是學生能力培養，二是知識傳授。
1.學生能力培養方面
初中階段的化學教學注重培養學生能力，一方面是學生基本的化學學習能力：觀察、思維以及實驗能力，一方面是學生自身的學習能力：自學和創新能力。這要求教師在教學設計時充分考慮到這方面的教學要求，在教學過程中通過精心設計，通過不失時機的講解和誘導，使學生各方面的能力得到鍛煉。這時的精練體現在：問題的提出要富于啟發性，能夠帶動學生積極思S，引導他們認真觀察，督促他們動手實踐；精講體現在：教師要吃透教材，懂得哪些教學內容對學生進行不同能力的培養和鍛煉，教師要有較強的表達和組織能力，能夠在不同教學環節創設不同情境，讓學生各方面的能力都得到發展。
2.知識傳授方面
初中階段的化學知識主要由四部分組成：基本的化學概念、化學原理、元素及其化合物和化學計算。學習內容比較龐雜，但并不是所有的都是重點、難點，難以掌握和理解。這時精練體現在：“練”要練在點子上，練一些教材中關鍵的知識轉折點和學生學習中比較有針對性的問題，學生感覺自己獨自學習比較有困難，或是容易混淆的地方，對于學生比較容易掌握的部分就不要花太多的功夫，比如，對于氫氣、氧氣和二氧化碳三種比較常見的氣體的性質、用途、制取裝置和原理等知識點學生比較容易混淆，教師就可以在學習過程中，讓學生多動手實驗，比較三種氣體的異同，以加深學生的印象；精講體現在：“講”要講重點的、有代表性的難題，同時要講究方法，不能所有的步驟都越俎代庖，對于學生理解的關鍵點，要適時地引導、點撥，而學生能夠通過自主探索解決的部分，要給學生充分的空間，能讓他們通過自己動手操作得出結論的就要讓他們自己動手，自己能動腦、動口講解、推導出的概念、原理，就給他們自己發現的天地。
由此可見，在提高初中化學教學效率的過程中，興趣是關鍵，興趣能極大地激發學生學習的主動性和自覺性；精練精講也十分必要，它使化學教學目標更明確、集中，教學效果也更顯著，從而極大地提高了化學教學的質和量。
參考文獻：
第3篇：初中化學要記的重點范文
關鍵詞：初中化學；課堂教學；抽象化；現象化
新時代背景下，初中化學課堂形式不斷創新，努力實現課堂氛圍的自主化和輕松化，積極創造融洽和諧的學習環境。初中化學屬于化學教學的基礎階段，對于接觸不久的學生而言不免有些抽象和枯燥，不利于學生對知識進行有效消化和理解，學生學習興趣受到影響。為了能夠有效克服這一障礙，需要將抽象的內容具體化，實現形象化教學，從而推動我國初中化學教學質量的不斷提升。
一、實現初中化學課堂形象化的重要意義
1.便于學生對知識的理解，提高課堂教學有效性
實現初中化學課堂形象化，能夠將抽象的知識具體化，便于學生對知識的理解。日常課堂教學中，教師和學生雙方均投入一定的時間、精力和努力，在此基礎上期望能夠獲得教學的進步和發展，實現課堂教學效益的最大化。為此，通過將抽象化的課堂教學能夠有效達到這一目的，從而促進我國教育不斷發展。
2.營造良好的課堂氛圍，不斷激發學生學習的積極性
興趣對于學生的學習具有重要的促進作用，正如一句俗語：“興趣是最好的老師。”它能喚起學生強烈的求知欲，激發學生的學習熱情。初中化學教學其內容豐富多樣，為教師進行情境教學提供了重要的素材來源。教師通過情境教學的創設實現了課堂的形象化，不斷引導學生對新知識進行探索，從而使學生能夠真正從內心來體驗歷史，幫助學生更好地學習和掌握化學知識。
二、實現將“抽象”的初中化學課堂“形象化”的具體策略
1.利用生活情境實現課堂教學形象化
情境教學通過引入和創設大量生動形象的學習情境，使學生在比較真實的語境中進行初中化學知識的學習，這既能發揮學生的主觀能動性，又能達到知識傳授的目的，具有良好的教學效果。在日常教學中，教師應從實際教學需要出發，不照搬他人現成的教學成果，而應該善于創新，精心布置和創設教學情境，提高教學效果。
2.借助探究性學習激發學生興趣
在實踐教學中，要想激發學生的求知欲和學習興趣，就要引導學生進行探究性學習，通過設置合理化的教學情境，將學習引入教學環境中。設置探究式教學的方式有很多，首先可以從化學與日常生活相結合的方式入手。化學知識與生活現象息息相關，通過將其與實際的生活經驗進行結合能夠引發學生共鳴，使學生體會到化學知識的親切感和熟悉感。其次，可以使用化學實踐教學來實現教學的探究性，教師在日常教學中可多設計一些實踐環節，帶領學生進實驗室實地參觀學習。例如，在《水的組成》這一課時的教學中，教師就可以運用探究式的教學方法。首先以提問的方式進行導入，再者將學生分組進行水電解實驗，最后教師通過多媒體展示實驗結果，做好課程總結。
3.借助現代技術實現課堂形象化
當今社會，我們進入了信息化時代，多媒體教學儼然成為課堂教學最受歡迎的形式。在實際教學中，教師要善于把握分寸，依據課堂教學目標和教學形式慎重選擇課堂教學形式。其中最有效的方式就是善于將多媒體教學與傳統教學模式進行有效融合，抽象的知識經過多媒體加工更加直觀、簡單且易理解的知識采用傳統教學模式更加簡便和高效。多媒體信息技術是近年來興起的一門新技術，在使用過程中必須掌握一定的方法和技巧，這也對教師的綜合能力提出了更高的要求。為此，教師自身要加強學習，掌握多媒體教學的核心和本質，提高自身的動手能力和實踐操作技能。尤其在課件制作上要掌握一定的技巧，既要突出教學重點，同時又要把學生的注意力引導到教學內容上。同時，教師可以充分運用多媒體技術來強化學生記憶，即將課本枯燥難記的知識點制作成框架或者圖片，增強學生大腦對知識的意象，通過視覺沖擊幫助學生記憶，這些都是教師多媒體技術綜合運用能力的體現。
總而言之，初中化學作為初中教學重要的組成部分，其教學地位和作用不容小覷，必須加強重視。為此，為了在實踐教學過程中能夠更高效率地體現教學效果，教師要善于將抽象的教學內容形象化，便于學生對知識的理解。
參考文獻：
[1]邵全.試談化學學科特色與提高化學課堂教學質量的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016（2）：168.
[2]王艷，杜君，孫錫鳳.多元智力視野下“化學學困生”智力培養的策略[J].高等函授學報（自然科學版），2009（1）：21-24.
第4篇：初中化學要記的重點范文
關鍵詞：化學 方法 指導
初中化學是學生學習的又一新起點。在化學教學中，除了要“傳道授業”、“供人以魚”，更重要的是“教給學法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學習方法，受益終身。筆者結合自身的教學實踐就“初中化學的學習方法”這一課題談談自己的想法：
一、了解學科特點。
化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；對工農業生產、國防和科學技術的發展具有重要作用，伴隨著社會的發展，化學與生產、生活的掛席越來越密切，人們的衣、食、住、行，可以說離開了化學簡直是“寸步難行”。
化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，可以掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。
二、初中化學的學習方法
1、勤于預習
（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果；
（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；
（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。
2、聽好課
聽課是學習過程的核心環節，是學學習和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業都不會發生困難。所以，聽課時，要做到：
（1）恭聽：上課聽講要有明確的學習目的和嚴肅的學習態度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。
（2）思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規范要求。思索老師從現象、事實到結論的分析、歸納得到結論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關鍵是要發展思維能力，理解所學的內容，而不是只記結論。
（3）記憶：思維的同時也在進行記憶。記憶要及時，并注意反復鞏固，記憶也要講究方法。如金屬活動順序表可分類三句：鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛（氫），銅汞銀鉑金。為了幫助記憶，課堂上要適當做筆記，主要是準確記下老師板書的課堂小結、得出結論和講解的特例等。對重點和疑難點要標記，課后研討要突破疑難，加深對重點知識的理解。一堂課所學的內容，在頭腦里條理分明而有系統，就達到了聽課的目的。
3、常復習，多記憶
課后應及時復習，認真做好作業，這是學好化學的重要環節。復習可采用課后復習、單元復習、章節復習、綜合復習等。復習的方法有復述、默寫、做聯系等。只有通過多次復習才能牢固地掌握知識。現行初中化學課本中有多個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。要牢記化學的各個名詞，定義，并且要仔細加以區分，比如化合物，純凈物，單質，混合物，它們的定義不但牢記，還要加以區分，比較，要扣定義里面字眼，誰包括誰都要搞清。常見的化學反應是必須牢記的，要會默寫，條件（加熱、光照、催化劑），箭頭（可逆，不可逆）都需要注意，化學中的公式，就像記憶數學公式那樣把它理解，記住，融會貫通，靈活運用。
4、重視實驗
在初中化學的學習中，化學實驗占有十分重要的地位。實驗能激發學習興趣，幫助形成化學概念，獲得化學知識，培養觀察、思維和動手實驗等能力，還有助于理解和鞏固所學的化學知識，培養實事求是嚴肅認真的科學態度，提高解決實際問題的能力。那么怎樣去做好實驗工作呢？
（1）要重視化學實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是老師講授化學知識的重要手段也是學生獲取知識的重要途徑。課本大多數概念和元素化合物的知識都是通過實驗求得和論證的。通過實驗有助于形成概念，理解和鞏固化學知識。
（2）要認真觀察和思考老師的課堂演示實驗。
因為化學實驗都是通過現象反映其本質的，只有正確地觀察和分析才能來驗證和探索有關問題，從而達到實驗目的。對老師的演示實驗要細心觀察，學習和模仿。要明確實驗目的，了解實驗原理。要認真分析在實驗中看到的現象，多問幾個為什么，不僅要知其然，還要知所以然。要在理解的基礎上記住現象。要正確對實驗現象進行描述，弄清現象與結論的區別并進行比較和分析。要會運用所學知識對實驗現象進行分析來推斷和檢驗有關物質。
第5篇：初中化學要記的重點范文
一、激發興趣，引導學生樂學
學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，這樣就增強了他們學習的自覺性和積極性。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內容寫成韻語，簡化記憶。另外我們還成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。
二、 精講多練，提高教學效率
1.提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。
2.學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發和引導。教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規律，激發思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態，只有這樣才能取得良好的教學效果。
第6篇：初中化學要記的重點范文
關鍵詞： 高效課堂 初中化學教學 教學方法
新課程教學要求時短高效，但不等于不要教學質量，素質教育也不等于不要學生的認知基礎。那么，怎樣才能實現初中化學課堂教學高效呢？我結合多年教學實踐，談談個人體會。
一、走近學生――生成高效課堂的前提
1.讓學生喜歡化學教師。教師與所教的學科知識有一定的連帶關系。如果學生喜歡上某位教師，那門學科的教學質量就會明顯提高。如果學生不喜歡某位教師，那么，學生就會不配合，教學效果就自然低下。因此，在具體教學中，教師要在學生中樹立良好形象，用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅體現在知識的淵博方面，還體現在個人的涵養上。
2.讓學生喜歡化學課。化學是一以實驗為基礎的自然科學，有其獨特魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的現象吸引，因此在初中化學教學中，教師可以利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意將化學與學生的生活緊密聯系。
二、注重方法――生成高效課堂的根本
1.培養學生的化學思維能力。當前的教材重視學生探究能力發展，打破傳統的知識結構體現，很多以談話的方式出現，因為對每個話題的探索，需要涉及很多方面的知識，這樣的優點便于拓展學生思維，但對學生的思考化學問題的能力提出了挑戰。這就需要教師在教學中對學生的有序思維能力進行必要的培養。
2.開展合作探究學習活動。新課程要求改變學生的學習方式，大力提倡學生自主學習、合作探究學習。在初中化學新課程教學中，教師要以改變學生的學習方式為突破口，從而提高教學有效性。
有教育家曾經指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。”他指的反思就是教學后記。教師都會對教材處理和教學過程設計等花費大量的心血。在課堂教學之后，如果發現確實有獨具匠心之處則應該歸納和總結；另外，再具體的教案也不可能預見師生思維發展、情感交流的全部情況，課堂上隨著教學內容的展開，問題情境的創設，或者一些偶發事件的產生，教師總會忽然產生一些靈感，這些閃光點往往“突如其來，忽然而去，不由自主”，不及時利用教學后記去捕捉，稍縱即逝，會再也想不起來，造成很大的遺憾。
3.整體設計，統籌兼顧。教無定法，學無定法，學生永遠是一個有待完美的人格體，在實踐中教會他們學會學習永遠比掌握知識有效。科學地指導學生讀書、識圖、觀察和實驗；識記化學知識可以降低學生學習的盲目性，提高學習效率。
初中化學教材內容文字精練，語句準確，層次分明，結構嚴謹，內容豐富，圖文并茂，集知識性、科學性、趣味性于一體。培養學生閱讀化學課本的良好習慣，既豐富了學生的化學知識，又開闊了學生視野。在化學教學中，教師可以通過課前預讀、課中精讀、重點閱讀、插圖閱讀等幾個階段來要求和指導學生閱讀化學課本，培養學生自學能力，使學生養成良好的閱讀習慣。同時，教師也可鼓勵和指導學生閱讀一些化學課程輔導之類的參考書或課外讀物，使他們的興趣更廣泛，視野更開闊。
課堂教學是整個教學過程的中心環節，在課堂教學中教師一方面要根據初中化學的教學目標，研究教學內容的特點和要求，結合學生的年齡特征和認知規律，采用適宜的教學方法和手段，以達到提高課堂效率的目的。另一方面要培養學生記筆記的習慣，對于新課，主要記下老師的講課提綱、要點及老師深入淺出、富有啟發性的分析；對于復習課，主要記下老師引導提煉的知識主線；對于習題講評課，主要記下老師指出的自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容。此外，對于課堂所學知識有疑問或有獨到見解的要做上標記，便于課后繼續研究學習。
第7篇：初中化學要記的重點范文
【關鍵詞】初中化學 高效課堂 興趣 學法 精講多練 學習習慣
【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2012）12（b）-0143-01
高效課堂是當今教育的主流，也是全面提高教學成績和深化素質教育的有效途徑。在化學課堂上，教師要遵循教學規律，優化課堂教學方法，提高學生學習興趣，激發學生學習熱情，始終做到，以學生為主體，充分發揮學科特色，提高課堂教學效率，這樣才能打造初中化學的高效課堂。
1 激發興趣，引導學生樂學
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術、火藥等。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節里一下就出現了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從第一章開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內容寫成韻語，簡化記憶。另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展微型實驗活動。例如學習了著火點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。
2 科學的學法指導，讓學生會學
陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。打造高效課堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳統的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。生生互動式學習，由于經歷、知識、生活范圍上相近，因此學生更容易在仁者見仁、智者見智的討論中接受教育。所以，應重視學生之間的互動學習，而這些學習方法離不開教師的指導。課堂教學要堅持“三為主”：即：以學為主，以練為主，以賽為主。
以學為主：就是以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，通過自己的身體力行去體味學習帶來的樂趣，最終讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。
以練為主：課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環節的導入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調動學生主觀能動性的一種途徑。這個環節教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。
以賽為主：單位時間內要給學生以積極參與的動力與適當的壓力，生生之間（組組之間）可以引入恰當的競爭機制，以調動學生快速高效的學習情緒。
3 精講多練，讓學生提高學習效率
打造高效課堂是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發揮教師主導作用下才能真正做到。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。有些問題能學生自己解決或小組合作解決和自我展示的，教師只糾正和點評就可以了。初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。
第8篇：初中化學要記的重點范文
【關鍵詞】化學;教師;活動;教材
中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點體會。
1. 激發學生的學習興趣 學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節里一下就出現了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內容寫成韻語，簡化記憶。
另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。
2. 精講多練提高教學效率 提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。
教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發和引導。教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規律，激發思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態，只有這樣才能取得良好的教學效果。
所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。
初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。
第9篇：初中化學要記的重點范文
關鍵字 初學化學教學；激發興趣；精講多練
【中圖分類號】G633.8文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0106-02
初學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。
1激發興趣，引導學生樂學
偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。
學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術、火藥等，論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。
初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節里一下就出現了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變為紅色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經演示講解后，我們用氫―燈―燈―氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。
另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。
2加強實驗教學，激發學生學習興趣
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助于培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。學生實驗一定要課前準備好，課上教師組織、指導好。
3精講多練，提高教學效率
所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。
初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。
