淺談班級文化建設(shè)的策略精選(九篇)
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第1篇：淺談班級文化建設(shè)的策略范文
［關(guān)鍵詞］班級氛圍；文化建設(shè)；策略探討
班級文化就是指班級內(nèi)部的獨特風(fēng)范，學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中，通過班級文化的熏陶，更加自由、健康、愉悅地對知識進行獲取。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，每個教師都必須具備一定的班級文化意識，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中對班級文化的建設(shè)進行重視。學(xué)生們能夠在一個良好的班級氛圍中，更好地對知識進行學(xué)習(xí)，同時還能夠?qū)ψ陨淼乃枷肫返逻M行培養(yǎng)，有效地提高自身的綜合素質(zhì)。本文根據(jù)實際情況，從以下幾方面對初中班級文化建設(shè)的策略做了探討。
一、明確職責(zé)分工，充分地調(diào)動學(xué)生的參與積極性
初中教師在開展教學(xué)工作的過程中，要想順利地對班級文化進行建設(shè)，那么首先就要對班級內(nèi)部每個人的職責(zé)進行明確的分工，才能夠讓班級文化建設(shè)的工作順利地進行開展。作為班級工作開展領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、建設(shè)者、參與者的班主任，在對班級文化建設(shè)工作進行開展的過程中，要認真地對班級文化建設(shè)理論進行學(xué)習(xí)，根據(jù)班級的實際工作情況，科學(xué)地對原有的班級制度進行改革，帶領(lǐng)全班學(xué)生對先進的班級文化進行建設(shè)，充分地對學(xué)生們的參與積極性進行調(diào)動，給學(xué)生們營造一個輕松、愉悅、自打造淳淳班級氛圍——淺談初中班級文化建設(shè)江蘇省無錫市宜興市桃溪中學(xué)時敏由的學(xué)校環(huán)境，促進學(xué)生們的健康成長。在班級文化建設(shè)中，教師要注意對學(xué)生們的主體性進行保證，通過對學(xué)生們的班級文化建設(shè)意識和能力進行提高，來對學(xué)生們的參與積極性進行調(diào)動，把學(xué)生們的骨干和榜樣作用在班級文化建設(shè)工作中發(fā)揮出來，以此來鼓勵學(xué)生們積極地對班級文化建設(shè)工作進行參與。例如：為了讓班級的制度文化建設(shè)、班級的活動能夠順利地開展，教師就要引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)班級內(nèi)部的實際情況，對班規(guī)進行建立，文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、規(guī)范、衛(wèi)生執(zhí)勤等方面都是班規(guī)應(yīng)該包含的內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生們的意見，科學(xué)民主地對班規(guī)進行制定，有效地約束學(xué)生們的行為。
二、豐富班級活動，有效地培養(yǎng)學(xué)生們的思想品德
教書育人是學(xué)校開展工作的主要任務(wù)，而思想文化的建設(shè)是其中一個非常關(guān)鍵的工作，所以學(xué)校在開展教學(xué)工作的過程中，要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生們的實際情況，科學(xué)地對班級文化進行建立，從環(huán)境文化、思想文化、學(xué)習(xí)文化等方面來對班級整體素質(zhì)進行優(yōu)化。初中學(xué)生們普遍年齡較小，對新鮮事物具有較強的好奇心，所以教師可以采取豐富多彩的活動來鼓勵學(xué)生們積極地對班級文化建設(shè)工作進行參與，把學(xué)生們的建設(shè)熱情充分地調(diào)動起來，促進學(xué)生的全面發(fā)展。班會是初中教師幫助學(xué)生們樹立正確思想品德觀念的主要形式，科學(xué)地對主題班會進行開展，能夠讓學(xué)生們有效地對相關(guān)思想品德知識進行獲取，從而全面地培養(yǎng)自身的素質(zhì)。教師要根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對主題班會進行策劃和召開，利用班會的形式來對學(xué)生們進行思想教育。比如說，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往存在學(xué)習(xí)觀念模糊甚至是錯誤的問題，那么教師就可以針對這類問題，對以“讀書與未來”、“教育與農(nóng)村”等為主題的班會進行召開，幫助學(xué)生們樹立一個正確的學(xué)習(xí)思想。
三、科學(xué)引用技術(shù)，加強班級文化建設(shè)工作的力度
第2篇：淺談班級文化建設(shè)的策略范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；校園文化；建設(shè)策略
由于政治、經(jīng)濟、文化等因素的綜合影響，不同地區(qū)的小學(xué)校園文化建設(shè)都或多或少的存在一些問題，如校園文化建設(shè)資金投入不足、校園文化建設(shè)特色不鮮明、校園文化建設(shè)創(chuàng)新度不夠等，從而在很大程度上阻礙了校園文化的建設(shè)步伐。就傳統(tǒng)的小學(xué)校園文化建設(shè)來看，很多教育者都片面強調(diào)學(xué)生的成績，對校園文化建設(shè)投入明顯不足；校園文化建設(shè)缺乏新型理念，文化建設(shè)個性不鮮明；校園文化建設(shè)形式單一、方法僵硬，無法充分調(diào)動廣大師生的參與度和建設(shè)熱情，等等。基于此，小學(xué)教育工作者便需充分認識到小學(xué)校園文化建設(shè)過程中的問題，然后對癥下藥，積極探究小學(xué)校園文化建設(shè)策略，這樣才能保證小學(xué)校園文化建設(shè)的高效開展。
一、堅持創(chuàng)新，打造小學(xué)特色校園文化
就目前小學(xué)校園文化建設(shè)創(chuàng)新度不夠這一問題，校園管理者便需有的放矢、堅持創(chuàng)新，以全新的建設(shè)理念和方法來建設(shè)小學(xué)校園文化，使其既符合學(xué)校自身特點又適應(yīng)社會的發(fā)展和時代的變遷，從而打造出一個具有特色的可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)校園文化。鑒于此，小學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)有意識地注重其開放性、人文性、多元性，以獨有的校園文化實現(xiàn)對學(xué)生的教育。首先，校園管理者可以從校園景點的布置出發(fā)，通過布置一些典雅、精致、具有人文情懷的校園景點來賦予校園文化以人文性。其次，校園管理者應(yīng)最大限度地發(fā)揮校本資源的功效，通過對校園諸多資源的利用來建設(shè)獨特的校園文化。小學(xué)生天性活潑好動、好奇性強、求知欲高，針對小學(xué)生這一心理特質(zhì)，校園管理者可以利用校園資源來組織小學(xué)生進行校園景象繪畫比賽、校園主題演講比賽、校園文明主題的作文比賽等，以此來樹立小學(xué)生的校園建設(shè)意識，讓小學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到校園文化的建設(shè)進程中，共同為校園文化的建設(shè)而努力。最后，校園管理者可以通過布置富含學(xué)校特色的軟性環(huán)境來打造特色校園文化。校園可以開展諸如鋼琴班、舞蹈班、武術(shù)班、繪畫班等興趣班，這樣的活動讓小學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好進行再學(xué)習(xí)，如此一來，既可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以打造出一支屬于本校的藝術(shù)隊伍，為學(xué)校精神文化的開展增磚添瓦，進而實現(xiàn)小學(xué)校園特色文化的建設(shè)。
二、加強人際關(guān)系建設(shè)，創(chuàng)造小學(xué)和諧校園文化
“天時不如地利，地利不如人和。”人際關(guān)系的好壞直接影響著校園的和諧與否，因此，加強校園人際關(guān)系的建設(shè)是建設(shè)小學(xué)和諧校園文化的關(guān)鍵。而就學(xué)校的人際關(guān)系來說，它主要包括領(lǐng)導(dǎo)之間、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生之間等關(guān)系。人際關(guān)系建設(shè)作為校園文化建設(shè)的一種高級形態(tài)，直接影響著廣大師生員工之間的密切合作、學(xué)生之間的和諧相處，同時，為了促使小學(xué)校園形成良好的集體意識，更好地發(fā)揮集體效應(yīng)，小學(xué)人際關(guān)系的建設(shè)不容忽視，而小學(xué)師生之間、生生之間的關(guān)系建設(shè)顯得尤為重要。教師是人類靈魂的工程師，也是小學(xué)生生活的引領(lǐng)者，師生關(guān)系的和諧與否直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，師生之間只有建立和諧的師生關(guān)系才能很好地推動小學(xué)校園和諧文化的建設(shè)。基于此，教師要從“導(dǎo)演”角色向“搭臺”角色轉(zhuǎn)化，通過搭建師生相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺來促進學(xué)生的進步和校園文化的
建設(shè)，因為小學(xué)生只有先“親其師”才會“信其道”。除此之外，教師還要根據(jù)班級的不同情況有目的地對小學(xué)生進行引導(dǎo)，讓小學(xué)生深刻意識到遵紀守法、團結(jié)互助的重要性。同時提醒小學(xué)生在生活上要謙虛禮讓，嚴于律己，寬以待人，不因小事而發(fā)生爭執(zhí)；在學(xué)習(xí)上要互幫互助、相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同進步，以此來創(chuàng)造和諧的班級文化，從而為和諧校園文化的建設(shè)做出自己的努力。最后，教師還應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的心理發(fā)展，引導(dǎo)小學(xué)生克服自卑、自傲、妒忌、自私等不良心理，鼓勵學(xué)生自信自強、助人為樂、公平競爭，以此來營造良好的班級氛圍，從而實現(xiàn)和諧校園文化的建設(shè)。
當(dāng)然，當(dāng)前的小學(xué)教育正處于轉(zhuǎn)型期和探索期，小學(xué)校園文化的建設(shè)也顯得十分艱巨，它既要求校園管理者堅持創(chuàng)新、建立良好的人際關(guān)系，更要求學(xué)校管理者要從學(xué)校的整體發(fā)展角度出發(fā)綜合考慮各方面因素，注重學(xué)校傳統(tǒng)的繼承和學(xué)校特色的發(fā)掘，這就為小學(xué)校園文化的建設(shè)提出了更高的要求。因此，為了更好地建設(shè)小學(xué)校園文化，既需要全校師生的努力，也離不開社會力量的大力支持，只有這樣，小學(xué)校園文化建設(shè)才能走得更遠、走得更好。
參考文獻：
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第3篇：淺談班級文化建設(shè)的策略范文
關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)；高職；優(yōu)秀班集體；作用研究
中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）35-0162-04
班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特價值觀，是班集體共同思想、作風(fēng)、行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級自下而上與發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。班級文化建設(shè)有助于提升班級的凝聚力，約束師生行為規(guī)范，創(chuàng)建和諧的班級風(fēng)氣；同時，班級文化也影響學(xué)生在校的生活質(zhì)量，影響學(xué)生的個性發(fā)展，影響學(xué)生踏入社會的工作與生存。它有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，有利于優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展。
一、班級文化對班集體的作用
1. 教育作用
班級文化作為一種環(huán)境教育力量，富有感染力和滲透力。它以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀念、人際關(guān)系、輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為方式，影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式的選擇，對學(xué)生心理素質(zhì)具有引導(dǎo)、平衡、充實、提高的作用。通過班級布置、美化教室和宿舍環(huán)境，可使學(xué)生受到感染，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的人格。
2. 規(guī)范作用
班級文化是把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同意志。班級文化的規(guī)范功能一方面體現(xiàn)在組織建設(shè)上，另一方面體現(xiàn)在班級成員的行為規(guī)范上。班級在進行組織機構(gòu)設(shè)計、制定和實施組織規(guī)章制度、解決組織沖突與矛盾的過程中，都離不開對班級文化所蘊含的意義與價值的理解，班級的各種制度與規(guī)范都會與班級的主流文化保持一致。在班級組織運行過程中，班級文化為班級成員提供了某些思想與行為的規(guī)范與標(biāo)準，使每個成員都受到必要的制約，自覺約束和規(guī)范自己的行為。所以，積極的班級文化能夠激勵和強化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制班級學(xué)生的偏離行為。通過引導(dǎo)學(xué)生制定和完善班級的各項規(guī)章制度，并認真監(jiān)督執(zhí)行，使學(xué)生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章辦事的良好輿論環(huán)境。
3. 凝聚作用
班級文化具有很強的凝聚力量。班級成員在班級這一生活空間創(chuàng)造出具有自己班級特色的獨特文化，使班級文化成為班級成員共同價值取向、心理意識、文化習(xí)性的體現(xiàn)，從而產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，把班級成員的個人利益和班級的前途緊密聯(lián)系在一起，起到了集體教育的作用。同時班級文化通過輻射傳播，對學(xué)校文化產(chǎn)生積極的影響，從而使班級發(fā)揮巨大的整體優(yōu)勢，并進一步加強了班級的外部形象。班級的這種良好外部形象反過來又會增強班級成員的自豪感與責(zé)任心，成為他們行動的內(nèi)驅(qū)力。
4. 激勵作用
班級文化為每個班級成員提供了文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供了文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地調(diào)動班級成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。積極向上的班級文化會形成強烈的使命感，持久的驅(qū)動力，成為班級成員自我激勵的源泉。
5. 導(dǎo)向作用
班級文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)全體師生利益的一致性。班級文化的內(nèi)容和形式，以及所構(gòu)成的文化氛圍，深刻影響學(xué)生的思想行為和生活方式。它起著制約和規(guī)范學(xué)生行為的作用。班級目標(biāo)是班級文化的重要體現(xiàn)，一旦班級發(fā)展目標(biāo)為師生所接受和認同，就會在潛移默化的氛圍中形成共同的價值觀念，產(chǎn)生一種信念和力量，向著既定的目標(biāo)去努力。
6. 調(diào)控作用
班級文化使全體成員有了明確的努力目標(biāo)和奮斗方向，在朝目標(biāo)前進的過程中，班級文化促使成員之間不斷對照、模仿和調(diào)整自己，從而向更高的要求邁進。
二、班級文化建設(shè)的對策
1. 班級物質(zhì)文化建設(shè)
班級物質(zhì)文化是班級文化最直觀的表現(xiàn)形式，是一個班級精神面貌的具體反映。班級物質(zhì)文化建設(shè)的好壞，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，影響班集體的凝聚力，是建設(shè)優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)。
班級物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)在班級組建初期及時進行。學(xué)生剛遠離家庭，融入學(xué)校進行集體生活，他們期盼在學(xué)校擁有一個溫馨的環(huán)境，一群團結(jié)互助的伙伴，一位關(guān)心呵護的班主任，能有一種“家”的感覺。此時，通過師生共同建設(shè)班級物質(zhì)文化工作，可以創(chuàng)建適宜的生活環(huán)境，增進同學(xué)間的了解和協(xié)作，增加師生間的默契和信任，增強對班集體的遐想和建設(shè)動力。
教室和宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，因此，創(chuàng)建一個優(yōu)美而有特色的環(huán)境是班級物質(zhì)文化建設(shè)的目標(biāo)。在教室和宿舍的布置中，班主任要加強指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、協(xié)作性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生把教育意向、教育目標(biāo)等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計和布置充分表現(xiàn)出來，從而達到在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。
（1）教室布置。教室布置可考慮以下內(nèi)容：設(shè)計班訓(xùn)。作為班級的靈魂，應(yīng)體現(xiàn)班集體的意志并加以提煉，可布置在教室最顯眼的位置，比如教室前后黑板的正上方，讓學(xué)生時刻警醒自己，激發(fā)個人潛質(zhì)，增強班級凝聚力，朝著班級目標(biāo)而奮斗；設(shè)置班級才藝展示欄。該欄目可以展現(xiàn)學(xué)生的特長、興趣愛好、獲獎榮譽等，引導(dǎo)學(xué)生自信自強，激勵學(xué)生競爭互助，樹立良好的班級風(fēng)氣；編寫板報。作為班級的宣傳窗口，板報需著重宣傳班級的活動和工作，展現(xiàn)班級良好的風(fēng)貌，增強學(xué)生的自豪感和榮譽感。同時可以博采時代信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神。板報一定要精心布置，有的放矢，定期更換，內(nèi)容富有新意而簡潔，貼近學(xué)生的時代特征；開設(shè)專業(yè)特色欄。定期介紹諸如專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程信息、專業(yè)發(fā)展趨勢、專業(yè)拓展方向、優(yōu)秀畢業(yè)生留言等內(nèi)容，幫助學(xué)生全面了解專業(yè)信息和職業(yè)動向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)動力。另外，教室還可以設(shè)置班級公約、班務(wù)欄、表揚與批評欄、衛(wèi)生角，等等，以及在兩側(cè)墻壁上懸掛或粘貼名言警句。其中，衛(wèi)生角作為衛(wèi)生工具的存放位置，應(yīng)整齊、整潔，它既能體現(xiàn)一個班級的衛(wèi)生風(fēng)貌，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。總之，教室要給人以整潔、舒適的良好氛圍。
（2）宿舍布置。作為學(xué)生的主要休息場所，宿舍既是一個小型公共場所，又應(yīng)該有學(xué)生個人的空間。所以應(yīng)適當(dāng)安排公共區(qū)和私密區(qū)，公共區(qū)可以規(guī)劃為生活用品區(qū)、衛(wèi)生用品區(qū)、學(xué)習(xí)娛樂區(qū)等，物品擺放要整齊統(tǒng)一，干凈明了；在合適的位置可以進行相應(yīng)的裝飾，比如粘貼字畫、購置鬧鐘、留言板等。私密區(qū)主要是個人的櫥柜及床上空間，可以引導(dǎo)學(xué)生將櫥柜內(nèi)的個人物品擺放整齊，貴重物品及錢財妥善放置，床上空間可以在健康及不影響宿舍整體美觀的前提下秀出個性。
把教室和宿舍創(chuàng)建成一個身心愉悅的場所，讓學(xué)生有一個溫暖的大家庭和一個溫馨的個人空間，給學(xué)生以一種高尚的物質(zhì)文化享受。這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性，促進創(chuàng)新、潛在能力的發(fā)展，而且還能提高班級凝聚力，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體奠定基礎(chǔ)。
2. 班級制度文化建設(shè)
俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，要建立一個優(yōu)秀的班集體，就必須通過班級制度文化建設(shè)來保駕護航。班級制度文化可以規(guī)范學(xué)生的行為，增強學(xué)生的紀律觀念。班級制度文化的建設(shè)，應(yīng)該循序漸進，統(tǒng)籌考慮。
班級制度的建立，應(yīng)本著民主平等的原則，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，明確建立班級制度的目的和意義，讓學(xué)生進行積極討論，擬訂符合大多數(shù)學(xué)生意愿的條款，最終通過民主表決等形式確定下來，并在班級進程中進行必要的修正和完善。比如可以建立班訓(xùn)、班級公約、宿舍公約、班級衛(wèi)生、紀律獎懲制度，等等。只有這樣，班級制度才能獲得學(xué)生的心理認同，從而內(nèi)化成班級追求的目標(biāo)，才能使學(xué)生以積極的態(tài)度去執(zhí)行，進行自我約束和自主管理。
除了制定班級管理制度外，還需組建一支優(yōu)秀的班團干部隊伍。班級成立之初，班主任可假以時日，通過班級活動和日常工作對學(xué)生進行觀察和了解，引導(dǎo)和培養(yǎng)工作熱情和能力較強的學(xué)生暫時擔(dān)當(dāng)一些班級工作，讓思想上進、工作能力強、善于師生溝通工作的學(xué)生主動站到班級管理前沿，等班級穩(wěn)定以及師生間熟悉后，通過民主選舉等方式組建班團干部隊伍。這樣選出的班團干部既能符合班級管理要求，又在學(xué)生間有一定威信，也能發(fā)揮師生間的橋梁溝通作用。對選出的班團干部要進行合理的分工，加強思想教育，制訂管理制度，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力，定期召開班團干部會議探討班級工作的開展。班級工作也可逐漸由班主任全面負責(zé)，轉(zhuǎn)為由班團干部帶領(lǐng)全班學(xué)生實現(xiàn)自我管理和自我服務(wù)，朝優(yōu)秀班集體的方向而努力。
大學(xué)年齡段的學(xué)生，由于剛脫離家庭的束縛和心理的不成熟，難免會有沖動或逆反對抗的時候，常會做出一些出格的行為或違規(guī)違紀事件。因此，班主任需重視平時的教育預(yù)防工作，可以通過班會課對校紀校規(guī)進行解讀、對典型違紀事件進行剖析教育、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件，等等。也可以通過與學(xué)生個別交談進行明辨是非和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生充分認識到：校紀班規(guī)不是用于懲戒，而是一種較為嚴厲的規(guī)勸手段，減少學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒。當(dāng)發(fā)生違紀事件后，應(yīng)結(jié)合校紀班規(guī)進行耐心說服教育，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，避免發(fā)生學(xué)生被孤立或引發(fā)自暴自棄的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的遵紀守法習(xí)慣。要從一開始的班級制度建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的制度文化建設(shè)，最終以達到學(xué)生自我教育、自我管理的目的。
3. 班級精神文化建設(shè)
班級精神文化是班級文化的核心內(nèi)容，它可以使學(xué)生樹立正確思想觀念，增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，激發(fā)班級成員對班級目標(biāo)、班級制度的認同感，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻以維護班級榮譽為己任，把個人利益和班級的前途緊密結(jié)合在一起。
班級精神文化建設(shè)主要體現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級活動等方面。
構(gòu)建良好的班風(fēng)。班風(fēng)反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力。良好班風(fēng)的形成，依賴于班級物質(zhì)文化和制度文化的建設(shè)，還必須建立正確的輿論導(dǎo)向。班集體的輿論應(yīng)是班集體中大多數(shù)人所贊同的言論和意見。要形成正確的班集體輿論，須做好以下幾個方面：首先，要統(tǒng)一認識，明辨是非。為了使學(xué)生積極參與和樂于接受，班主任可以在班級采用多樣化的教育方式來實現(xiàn)。比如，采用主題班會對于一些不良行為習(xí)慣進行討論，對于一些不良風(fēng)氣進行班級辯論賽，組織一場慷慨激揚的演講，或者與學(xué)生相處時以行為和行動感化學(xué)生。其次，要正確引導(dǎo)輿論方向。在班集體樹立榜樣，通過典型事跡或活動正面宣傳好人好事，發(fā)揮班團干部的帶頭作用，引領(lǐng)班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。第三，要充分利用輿論工具，利用班級板報、墻報、宣傳欄等引導(dǎo)支持正確的班級輿論和行為，制止不正確的言行。可以通過活動評比發(fā)揮激勵作用。在班集體輿論形成過程中，班主任要做到對全班學(xué)生一視同仁，處理事情要以身作則，教育要多表揚、少批評。使班級內(nèi)部擁有親切、和睦和互助的氛圍，促進良好班風(fēng)的形成。
培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。首先，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。對學(xué)生進行必要的專業(yè)教育，通過生活實例啟發(fā)學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)合就業(yè)和創(chuàng)業(yè)說明學(xué)習(xí)的必要性。其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級內(nèi)部組織學(xué)習(xí)小組，制定學(xué)習(xí)計劃，開展學(xué)習(xí)競賽和活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互幫助，共同進步。同時，與學(xué)生探討學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生掌握適合自身的方法，提高知識的掌握和應(yīng)用能力。
積極組織班級活動。開展豐富多彩的班級活動，不僅可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)健康人格和興趣愛好，為將來的工作生活奠定基礎(chǔ)，同時也能夠增進同學(xué)間的交流與溝通，提高班級的凝聚力。組織班級活動時：一是要有針對性，有目標(biāo)。比如開展文體類活動可以鍛煉體魄、培養(yǎng)興趣愛好、陶冶情操；學(xué)科競賽活動可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高分析解決問題的能力；文學(xué)類活動可以提高作文水平、口才和應(yīng)變能力；社會調(diào)查類活動可以讓學(xué)生接觸社會、了解社會。二是要師生一起籌劃，放手讓學(xué)生主持。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在活動中鍛煉能力，學(xué)習(xí)團隊合作精神，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，享受成功的喜悅。三是要多樣性，通過形式與內(nèi)容的變化讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，進而激發(fā)參與的熱情和嘗試的欲望，積極融入集體生活。
關(guān)注學(xué)生業(yè)余生活。學(xué)生在校有大量獨處的業(yè)余時間。若處理不好易產(chǎn)生消極、違紀現(xiàn)象。故平時應(yīng)多了解學(xué)生思想動態(tài)、關(guān)注其業(yè)余生活，通常可以采用單獨談話、集體探討、網(wǎng)絡(luò)聊天、班主任信箱等方式進行。與學(xué)生交流時應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異、設(shè)身處地地提供指導(dǎo)和幫助，不要讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑、強制、抵觸等情緒。要培養(yǎng)學(xué)生的自我心理修復(fù)和自我教育的意識。
4. 班級職業(yè)文化建設(shè)
高職教育為社會輸送高級技能型應(yīng)用型人才，職業(yè)定位和技能水平將直接影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。職業(yè)文化建設(shè)應(yīng)包括職業(yè)認知、職業(yè)道德和職業(yè)技能等。職業(yè)認知，可以通過專業(yè)介紹、企業(yè)調(diào)研參觀、邀請畢業(yè)生回校座談交流等活動，讓學(xué)生了解職業(yè)的內(nèi)容和要求，知道學(xué)了有什么用，能做什么。明確專業(yè)學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)的動力和興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，要注重敬崗愛業(yè)、團結(jié)協(xié)作、誠實守信教育，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好職業(yè)心態(tài)，規(guī)范職業(yè)行為，規(guī)劃職業(yè)生涯，使學(xué)生踏入社會后能迅速適應(yīng)工作崗位。為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)職業(yè)技能的良好條件，組織參與多種形式的技能比賽，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和嚴格的質(zhì)量意識，為將來從事的職業(yè)工作奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻：
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第4篇：淺談班級文化建設(shè)的策略范文
關(guān)鍵詞：班級文化；閱讀；文化建設(shè)
書籍是智慧的寶庫，是人類進步的階梯。小學(xué)階段是學(xué)生閱讀積累的黃金時期，創(chuàng)設(shè)以“書香永恒”為主題，有意識地建構(gòu)書香特色班級環(huán)境文化、制度文化和活動文化，讓學(xué)生傾心于書香，醉心于書海，作為一名語文老師兼班主任，勢在必行。
一、營造“書香”班級環(huán)境文化
環(huán)境育人的作用不可小視，構(gòu)建“書香永恒”特色班，首先要優(yōu)化閱讀環(huán)境，把閱讀與班級文化建設(shè)有機結(jié)合起來，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
1.“書香永恒”――文化牌。教室門口高高懸掛著我們班的閱讀文化牌，只要一抬頭大家就可以看到它。這塊閱讀文化牌是經(jīng)過大家智慧探討最后共同制定的，內(nèi)容涵蓋了以閱讀為主題的班級名稱：書香永恒班；班級讀書口號：最是書香能致遠 腹有詩書氣自華；班級讀書目標(biāo)：營造濃厚的讀書氛圍促進班級文化建設(shè)。
2.“書蟲樂園”――圖書角。我們教室里還有一個閱讀小天地――班級圖書角，大家都說這是我們的“書蟲樂園”。為了完善“書蟲樂園”的數(shù)量和種類，一部分是學(xué)生從家里帶來自己喜愛的圖書，一部分是以班級為單位向?qū)W校圖書館定期更換與借閱的圖書；為了更好保護圖書，我們還成立了“班級圖書管委會”，指定專人管理。和同學(xué)交換閱讀、定期更換，開展“圖書漂流”活動，讓他們隨時都能有書讀，隨時都可以盡情品味書香，整個教室處處洋溢著濃郁的讀書氛圍。
3.“小荷廣角”――展示欄。為了滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，充分利用課前的一兩分鐘，進行“課前一吟”活動，學(xué)生依著學(xué)號，誦古詩、背兒歌、講小故事等。利用黑板，開辟了“積少成多”欄，分小組展示大家精心搜集的“每周一詩”、“每日一句”、 “每日好詞”，做到讀而常吟之，學(xué)而時習(xí)之。不定期推出“好書推薦”“讀書感言”“圖書信息窗”等，讓大家分享讀書的收獲和快樂。
4.“快樂驛站”――背景墻。班級是學(xué)生每天生活時間最長的場所，教室里任何一處的布置都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教室兩側(cè)的墻壁上張貼著學(xué)生親手書寫的讀書名言：“呼吸書香，與大師對話；遨游書海，與經(jīng)典為友”；教室四周的墻壁上張貼著名人讀書格言，如“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。――李苦禪”等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解和背誦名人名言，學(xué)習(xí)他們的讀書方法，感受他們刻苦讀書的精神。整個班級環(huán)境給人意清新淡雅、充滿書卷味的視覺和心靈的雙重享受。
二、構(gòu)建“書香”班級制度文化
陶行知說：“自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。”培養(yǎng)學(xué)生的自覺行動，提高學(xué)生的自我管理能力，需要有規(guī)范的制度做保障，“書香”班級制度文化是班級特色文化的重要內(nèi)容，通過制定和執(zhí)行，可以提高學(xué)生養(yǎng)成自覺的閱讀習(xí)慣。
1.閱讀時間我安排――享受閱讀時光。我倡導(dǎo)“晨誦、午讀、暮思”的新教育閱讀模式，指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書時間，制定讀書計劃，并長期堅持。早上利用晨讀15分鐘，在窗明幾凈的教室里，呼吸著校園里的新鮮空氣，個性化的大聲誦讀古詩文和經(jīng)典美文；中午，適當(dāng)休息之后，在安靜的教室里，默讀經(jīng)典名篇；傍晚回家，在溫馨舒適的環(huán)境里，與父母一起親子共讀半小時。
2.閱讀內(nèi)容我選擇――篩選閱讀書目。小學(xué)生要有選擇的讀書，那就要：擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀。因此我會根據(jù)學(xué)生的知識水平和閱讀能力，向他們介紹經(jīng)典文學(xué)作品以及優(yōu)秀雜志。“兒童文學(xué)”引領(lǐng)學(xué)生走上充滿鳥語花香的書香之路；《我們愛科學(xué)》、《兒童文學(xué)》等優(yōu)秀少兒刊物，讓他們在閱讀中拓展視野、陶冶情操，提升素養(yǎng)。
3.閱讀感悟我采擷――做好讀書反饋。我一直倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，因此我為每個學(xué)生準備了一個精美的筆記本，要求每天都做讀書摘記。內(nèi)容包括摘抄好詞佳句優(yōu)美文段，仿寫優(yōu)美語段，并學(xué)著用三言兩語概括文章的中心思想、感悟或者心得，有興趣的同學(xué)還可以每周對讀書筆記進行版面設(shè)計，裝飾美化。學(xué)生們經(jīng)常因為共同喜愛某一本書或某一類書而結(jié)為知己，讀書成為了他們高尚而堅定的情誼紐帶。每月定期舉行的讀書筆記展評活動，更讓大家認真做好每次摘記，享受閱讀帶來的快樂！當(dāng)然閱讀反饋除摘記之外還可以有很多種形式，比如說讀書小報、讀書交流會等。
三、打造“書香”班級活動文化
班級是學(xué)校的“細胞”，班級文化是校園文化的基點，因班級文化向校園、社區(qū)拓寬是完全順理成章的事情。
1.評選書香學(xué)生及書香家庭。定期評選班級讀書小明星、藏書大王等，在各評比鼓勵下，讓好書陪伴學(xué)生。藏書成為一種習(xí)慣，看書則是一種樂趣了。學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣后，就可以在書的海洋中，盡情遨游，記憶中留下閱讀給他們帶來的五彩繽紛的童年。
提倡“親子讀書”。注重發(fā)揮家長的作用，使家長成為我班書香行動有力的支持者、直接參與者、建設(shè)者。家長督促孩子每天閱讀課外書，并給予一定的指導(dǎo)。要求定期帶孩子到新華書店去“同讀一本書”。這樣有了家長的參與，形成書香文化家校的互動，真正使書香文化成為孩子們生活的有機部分。
2.開展讀書競賽與交流。在營造好班級氛圍的同時，把學(xué)生引導(dǎo)閱讀道路上來。在班級氛圍中，開辟的專欄用來展示學(xué)生特色、專長，通過平時開展的活動來引導(dǎo)學(xué)生。其次是定期開展圍繞閱讀為主題的讀書活動，讀書競賽和交流可以督促孩子更好地融入閱讀的環(huán)境，如經(jīng)典誦讀展示、賞詩會、故事會、演講比賽、走進童話世界、科幻世界，動物知識探秘等，“好書推薦”活動，“詩配畫”比賽，讀書經(jīng)驗交流、調(diào)查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪輯、“小荷尖尖DD學(xué)生優(yōu)秀閱讀報告展”等系列活動。
3.讓班級文化走出教室。我們把孩子們讀后感、讀書筆記、手抄報等布置在櫥窗里，在校園網(wǎng)上，給校園文化增添了勃勃生機，前來觀看的孩子絡(luò)繹不絕。無聲的班級文化作品，拓寬了平行班級同學(xué)間的視野，悟出了很多書本上學(xué)不到的道理。結(jié)合語文科寫信要求，課內(nèi)外結(jié)合構(gòu)建書信班級文化，寫信給見習(xí)老師，寫信給自己最尊敬的人，寫信給爸爸媽媽等活動。閱讀的同時鍛煉了寫作。
英國哲學(xué)家留卡兒說：“讀一本好的書，就是和許多高尚的人對話。”做為班主任，要順應(yīng)時勢，加強班級管理，營造班級氛圍，創(chuàng)新方式方法，讓閱讀成為一道亮麗的班級文化，讓“悅讀”成為學(xué)生一生的熱愛。
參考文獻：
第5篇：淺談班級文化建設(shè)的策略范文
>> 論少數(shù)民族預(yù)科班英語教學(xué)模式的針對性 新疆少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生英語聽力策略研究 少數(shù)民族預(yù)科班級文化建設(shè)與班主任工作創(chuàng)新 對民族預(yù)科班英語教學(xué)的幾點認識 高職民族預(yù)科班人文式英語教學(xué)模式的探索 高校少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生的教育管理工作管窺 略談少數(shù)民族預(yù)科班主任工作的“六心” 少數(shù)民族預(yù)科英語教學(xué)與本土文化的結(jié)合 淺談職業(yè)院校少數(shù)民族預(yù)科班《flas制作》課程校本教材的改革思路 我國部分高校少數(shù)民族預(yù)科班體育師資狀況調(diào)查 少數(shù)民族預(yù)科班計算機基礎(chǔ)教育初探 芻議民族預(yù)科班的管理 提高大學(xué)少數(shù)民族預(yù)科英語教學(xué)水平的思考 有關(guān)內(nèi)地新疆預(yù)科班英語教學(xué)方法的探討 少數(shù)民族預(yù)科大學(xué)語文與中學(xué)語文銜接教學(xué)探索 淺談少數(shù)民族預(yù)科英語教學(xué)中的評述性思維培養(yǎng) 少數(shù)民族預(yù)科英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的反思 小組合作學(xué)習(xí)在少數(shù)民族預(yù)科英語教學(xué)中的實施 移動學(xué)習(xí)在少數(shù)民族預(yù)科英語教學(xué)中的實踐研究 新疆預(yù)科班語文教學(xué)目標(biāo)策略初探 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，2001.
作者簡介：
楊鴻雁（1968-），女，湖北松滋人，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：英語語言文學(xué);
第6篇：淺談班級文化建設(shè)的策略范文
關(guān)鍵字：高校；寢室文化；建設(shè)
【分類號】G641
大學(xué)生寢室是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息、娛樂、社交等活動的主要場所，是高校思想政治教育和校園文化建設(shè)的重要陣地，是學(xué)生離開父母學(xué)會獨立生活、交流思想和結(jié)交朋友的重要平臺。高校寢室文化對當(dāng)代大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀起著重要作用，也是校園文化建設(shè)的重要組成部分[1]。良好的寢室文化會讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；寢室同學(xué)團結(jié)友愛，積極上進，相互監(jiān)督，相互成長，展現(xiàn)良好的精神面貌。當(dāng)前高校寢室的同學(xué)來自不同的省市，有著不同的生活作息習(xí)慣、愛好和性格特點；且“95后”學(xué)生從小在父母的照顧下成長，存在獨立生活能力較差，心理承受能力弱，在與同學(xué)相處過程中不太懂得包容等問題。針對以上分析情況，本文提出建議措施，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的寢室文化氛圍。
1.高校寢室文化建設(shè)的意義
1.1高校寢室文化建設(shè)是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。
前高校班級概念逐漸弱化，寢室文化建設(shè)和班級文化建設(shè)同等重要。由于大學(xué)生社會經(jīng)歷少，思想單純，且同學(xué)們在學(xué)生寢室可以無拘無束的表達自己想法和觀點，在寢室表達、傳播一些謠言、錯誤的觀點，容易讓同學(xué)們形成錯誤的審美觀、價值觀，思想產(chǎn)生混亂[2]。思想教育工作者應(yīng)多深入寢室，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)，加強思想政治教育，對一些不好的寢室風(fēng)氣要及時關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和糾正，提高同學(xué)們的政治素養(yǎng)，形成積極健康的精神風(fēng)貌。
1.2高校寢室文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容
高校寢室文化是校園文化、社會文化和家庭文化的融合。寢室同學(xué)在寢室一起學(xué)生、生活、交流，相互成長、相互影響，在這個過程中潛移默化的形成特有的寢室文化。積極健康的寢室文化是校園文化的重要組成部分，同時也是校園文化的投影；良好的寢室文化對校園文化有很大的促進作用，寢室文化的建設(shè)也要依靠良好校園文化，依靠學(xué)校的寢室管理制度。良好的寢室文化能幫助同學(xué)盡快的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的紀律性和集體榮譽感。
1.3高校寢室文化建設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要保障
高校大學(xué)生有一半以上時間都是在學(xué)生寢室度過的，良好的寢室學(xué)習(xí)氛圍在室友間相互影響、感染，室友無意識受到影響和激勵，在潛移默化中形成良好的學(xué)風(fēng)。而寢室作為學(xué)生放松、休息的主要場所，也是同學(xué)溫馨的“家”，室友是每天朝夕相處的“親人”。良好的寢室環(huán)境能讓同學(xué)們保持積極樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)生活，室友間相互關(guān)心、幫助，在相處的過程學(xué)會相互尊重、包容，在此過程中建立終生友誼。
另外，良好的高校寢室文化對同學(xué)建立良好的人際關(guān)系能力；形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；建立集體榮譽感；形成健康的人格；幫助大學(xué)生全面發(fā)展都有極大的影響和作用。
2.當(dāng)前高校寢室文化建設(shè)存在的問題
當(dāng)前”95后”大學(xué)生以獨生子女居多，從小在父母的照顧下成長，獨立生活能力較差，心理承受能力弱，都有較強的個性和自我意識；隨著社會發(fā)展，寢室文化建設(shè)也出現(xiàn)了一些新情況，也給建設(shè)高校寢室文化帶來了新挑戰(zhàn)，寢室文化建設(shè)存在的問題表現(xiàn)在以下幾個方面[3]。
2.1網(wǎng)絡(luò)時代對高校寢室文化的影響
隨著信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、及時通訊工具、網(wǎng)絡(luò)游戲等占據(jù)了學(xué)生大量時間，寢室同學(xué)都在通過網(wǎng)絡(luò)社區(qū)交友，通過及時通訊工具在群里聊天，或者沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中，很少與同學(xué)交流，寢室的人際關(guān)系變得冷漠，造成寢室人際關(guān)系緊張。更有部分同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，作息嚴重不規(guī)律，不僅影響自己的學(xué)習(xí)生活，對寢室的作息規(guī)律、和諧穩(wěn)定都造成了不利的影響。
2.2寢室人際關(guān)系緊張對高校寢室文化建設(shè)產(chǎn)生巨大沖擊
當(dāng)前高校寢室同學(xué)來自不同的省市，有著不同的家庭文化背景，不同的經(jīng)濟條件，生活作息習(xí)慣、愛好和性格特點等都差異很大；雖然高校的住宿條件得到極大改善，但寢室成員間沒有相互選擇的機會，剛開始都需要較多的時間、精力來熟悉、適應(yīng)室友；加上“95后”同學(xué)多以自我為中心，在相處過程中常因為一些小事情發(fā)生寢室矛盾。從馬加爵殘忍殺害寢室同學(xué)、上海復(fù)旦大學(xué)投毒案到川師學(xué)生殺害寢室同學(xué)，這些惡性案件給高校寢室文化建設(shè)亮起紅燈。寢室矛盾產(chǎn)生的原因多元化，且有些矛盾具有隱藏性，隨時可能爆發(fā)，也給高校寢室管理工作增加難度。
2.3高校寢室干部隊伍建設(shè)困難是高校寢室文化建設(shè)的難點
學(xué)生寢室干部（寢室長）是聯(lián)系老師和同學(xué)的重要紐帶，在監(jiān)督同學(xué)遵守學(xué)校寢室管理規(guī)章制度，做好寢室清潔衛(wèi)生，及時關(guān)注掌握學(xué)生思想動態(tài)，遇到問題及時向老師匯報等發(fā)揮關(guān)鍵性作用。而寢室長事務(wù)性的工作較少，對工作的認同感較低，集體榮譽感不強，在工作當(dāng)中遇到問題又怕得罪人，影響和同學(xué)關(guān)系等顧慮，遇到問題時不能及時匯報給老師，導(dǎo)致寢室文化建設(shè)效果不理想。而部分寢室長存在紀律性不強，責(zé)任心不夠，能力不足等問題，使寢室文化建設(shè)更無從談起。
此外，當(dāng)前高校寢室還存在衛(wèi)生狀況差，寢室雜亂；在寢室多為玩耍娛樂，學(xué)習(xí)氛圍不強；同學(xué)的不良習(xí)慣較多，存在安全隱患等問題亟待解決。
3.高校寢室文化建設(shè)的措施
3.1建立健全寢室管理制度
在高校寢室文化建設(shè)過程中，應(yīng)該建立一套科學(xué)、系統(tǒng)的寢室管理規(guī)章制度，如寢室衛(wèi)生考評制度、寢室晚點名制度、寢室安全制度、寢室衛(wèi)生值日制度、寢室作息制度等[4]。科學(xué)規(guī)范的寢室管理制度能引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的價值觀念，約束不好的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。建立系統(tǒng)的寢室制度后，輔導(dǎo)員、教導(dǎo)員、寢室管理人員、寢室學(xué)生干部等應(yīng)該嚴格執(zhí)行相關(guān)管理制度，同時深入寢室了解同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活、思想動態(tài)，檢查并督促相關(guān)管理制度落實，并根據(jù)實際情況，調(diào)整并完善相關(guān)管理制度。建立健全寢室管理制度不僅讓高校寢室文化建設(shè)有了制度保障，更對同學(xué)們在制度下相互約束、督促和激勵，營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
3.2加強寢室學(xué)生干部隊伍建設(shè)
在寢室文化建設(shè)過程中，應(yīng)充分調(diào)動寢室長、主要學(xué)生干部、學(xué)生黨員等的工作積極性，發(fā)揮學(xué)生干部在寢室文化建設(shè)的主體作用。寢室管理人員應(yīng)該嚴格把關(guān)寢室長的選拔，將責(zé)任心強，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣好，組織領(lǐng)導(dǎo)能力強、思想素質(zhì)過硬和愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生選拔作為寢室長；加強對寢室長的教育和培養(yǎng)，提高其工作能力和責(zé)任心；建立獎懲機制，對其工作進行考核，并與入黨考察、評優(yōu)等掛鉤，充分調(diào)動寢室長的工作積極性和榮譽感；定期召開寢室長例會，了解近期寢室猶，聽取寢室長和同學(xué)們的訴求，并及時指出工作中的不足。在寢室文化建設(shè)過程中充分發(fā)揮主要學(xué)生干部、學(xué)生黨員、入黨積極分子的模范先鋒作用，并積極與老師溝通，讓所有同學(xué)在寢室管理中實現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)[5]。
3.3規(guī)范寢室管理，開展優(yōu)秀寢室創(chuàng)建工作
學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該投入更多的財力、物力改善學(xué)生住宿條件，并結(jié)合學(xué)院實際情況，根據(jù)寢室管理規(guī)章制度對寢室管理實行量化考評，并詳細記錄存檔。學(xué)校和學(xué)院每年通過表彰百佳寢室、標(biāo)兵寢室、文明寢室，百佳寢室長、優(yōu)秀寢室長等，通過表彰和獎勵，從思想上引起同學(xué)們對寢室文化建設(shè)的重視，也充分調(diào)動寢室長的工作積極性和對工作的認同感，同時優(yōu)秀學(xué)生寢室也給其它寢室樹立良好的榜樣。把量化考評和評優(yōu)結(jié)果與學(xué)生的評獎評優(yōu)、保送研究生、入黨等掛鉤，強調(diào)寢室建設(shè)的重要，促進寢室文化建設(shè)。
3.4開展形式多樣的寢室文化活動
組織開展形式多樣、豐富多彩的寢室文化活動是寢室文化建設(shè)和校園文化建設(shè)的重要載體。依托校園文化建設(shè)，學(xué)校及各學(xué)院可以以寢室為單位積極開展包括寢室文化節(jié)、寢室風(fēng)采展示、寢室競技活動、寢室書法比賽、志愿者活動等特色活動，注重提高活動的品質(zhì)，充分調(diào)動寢室同學(xué)參加積極性。在此過程中增加同學(xué)們的接觸交流意識，培養(yǎng)同學(xué)們的交往能力、組織協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作能力，達到增強寢室同學(xué)凝聚力和集體榮譽感的目的，共建和諧、穩(wěn)定、溫馨的寢室文化氛圍。
參考文獻：
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[2]張保磊.淺談大學(xué)生宿舍管理與宿舍文化建設(shè)[J]. 時代教育，2012，156
[3]劉海峰，宋晨虎.對當(dāng)前高校寢室文化的反思與重構(gòu)[J].教育與職業(yè)，2014，174～176
第7篇：淺談班級文化建設(shè)的策略范文
關(guān)鍵詞 幼兒園 校園文化 建設(shè)策略
中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：A
幼兒園是人在兒童時期認識社會的第一站，是認識事物、培養(yǎng)性格的重要時期。班級作為幼兒園的細胞，是幼兒學(xué)習(xí)、生活、成長、發(fā)展的場所，所以班級文化對幼兒教育是尤為重要的。
1讓幼兒成為環(huán)境的主人，營造溫馨氛圍
1.1讓環(huán)境記錄孩子的成長
教室的布置要能滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，創(chuàng)設(shè)地面、墻面、桌面三面一體的環(huán)境，讓每一個角落、每一堵墻壁均有教育內(nèi)容，都能體現(xiàn)教育功能。如小班主題活動《小汽車》，地面上畫著交通標(biāo)志，墻面上貼有各種立體的車輛，桌面上是孩子們和爸爸媽媽一起制作的小汽車和一些操作材料。配合主題內(nèi)容的主題墻需要定期更換，布置的過程要使幼兒充分參與，如可以師生共同商量、計劃與布置，也可以教師規(guī)劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動的進展逐步把自己的學(xué)習(xí)成果或作品布置上去，我的環(huán)境我做主，讓每一個幼兒都有展示自己作品的機會，讓幼兒成為環(huán)境的主人。
1.2開展豐富多彩的區(qū)域活動
幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動中實現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運用整體規(guī)劃原則將活動室布置為多個活動區(qū)，如語言區(qū)、認知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、科學(xué)區(qū)、建筑區(qū)等。每個活動區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學(xué)習(xí)。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。材料的準備和投放也可以和孩子家長一起來進行收集。
1.3營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
教室內(nèi)的課桌椅可以以小組為單位，使幼兒更了解彼此，更加有小組的合作意識與集體意識。此外我們還需要經(jīng)常調(diào)整座位，讓幼兒認識更多的同伴。為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，便于幼兒更好地接受知識，培養(yǎng)幼兒的思維能力，課堂教學(xué)時，教師可以摒除老師在上，學(xué)生在下這樣的傳統(tǒng)方式，以更加親近孩子的半圓形等方式吸引孩子，這樣教師與幼兒間的交流輕松自然，更加拉近了教師和孩子的距離。
1.4營造積極、健康、融洽的心理環(huán)境
教師用親切的態(tài)度、溫柔的語言，為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松的心理環(huán)境，教師以表揚為主，利用孩子的上進心激勵他們，師生關(guān)系直接影響著幼兒學(xué)習(xí)和生活的熱情。融洽的師生關(guān)系，能營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進而能塑造幼兒良好的人格品質(zhì)。孩子都喜歡平易近人、理解孩子、待人公平、樂于交談的教師，因為這樣的教師更像個大朋友，會用真情去打動幼兒的真心，從而也使幼兒樂意接受教育。搭建賞識的平臺，讓幼兒成為自信的人。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，同時又是十分脆弱的。幼兒身上的閃光點、創(chuàng)造意識猶如那小小的露珠，需要教師備加呵護，要是再經(jīng)過教師的“放大”，那就會變成學(xué)習(xí)的動力、積極的上進心，這些孩子就會在教師的欣賞和關(guān)愛中獲得長足的進步，逐漸成為自信的人。平時讓幼兒輪流當(dāng)值日生、小老師；節(jié)日表演、慶祝活動盡量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的就應(yīng)讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競爭；評好孩子、獎五角星讓幼兒自評經(jīng)集體同意或互評等。幼兒的眼睛是雪亮的，教師的一切教育行為應(yīng)讓他們心悅誠服。幼兒從小在一個非常公正、民主的氛圍里生活，會積極主動地行使自己的權(quán)利，變得更有主見。
2突顯班級特色，營造和諧氛圍
2.1正確定位班主任的角色
作為班主任，首先要制定好班級的班務(wù)計劃，給班級的特色和各項活動做好定位、設(shè)定目標(biāo)，這樣班級工作開展起來才會有條有理。要與本班教師密切配合、互幫互助，步調(diào)一致十分重要，因此，和班級教師之間的配合就顯得尤為重要了，一名優(yōu)秀的班主任必須是一個傾聽者，懂得傾聽班級里的聲音，不管是班級的配班教師還是保育員，彼此尊重，團結(jié)成一個整體，這樣的集體才能有優(yōu)勢和力量。班級工作要全面細致，關(guān)注到每一個孩子和家長，平等地對待每一個孩子，尊重孩子的個體差異，對有特殊（家庭困難、身體缺陷、個性孤僻等）問題的孩子和家庭尤應(yīng)給予更多的關(guān)注。
2.2寓教于樂，形成良好常規(guī)
幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)不僅是為了眼前的正常活動，更主要的目的是要使孩子們逐步形成從他律走向自律，成為一個自覺守紀的人，對幼兒今后的成長有著深遠的影響，可以說常規(guī)教育是一個塑造人的教育。這就要求教師在進行常規(guī)教育的過程中把孩子的發(fā)展放在第一位。我們要培養(yǎng)的是能夠自律、具有開放意識和創(chuàng)新精神的人。根據(jù)各個班級的年齡特點，利用不同的標(biāo)志創(chuàng)設(shè)，幫助幼兒形成規(guī)則意識，還可以用朗朗上口的兒歌幫助幼兒形成良好的常規(guī)。比如教孩子們洗手時就可以一邊教一邊念兒歌“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗的最干凈”。這樣幼兒在不知不覺中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的任務(wù)。利用兒歌、游戲等幼兒喜歡的形式來培養(yǎng)孩子的常規(guī)，往往會取得事半功倍的效果。
2.3班級制度共同制定，發(fā)揮幼兒潛能
班級制度文化的確立，有利于幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。可以讓孩子們自己來制定班級制度，因為是自己討論出來的，所以孩子們的規(guī)則意識會增強了很多，在通過小值日生、紅花欄等激發(fā)幼兒的競爭意識，提高幼兒的興趣度與參與性以及成功感，增強幼兒的自信心，使幼兒形成積極向上的人格，充分發(fā)揮幼兒的潛能。
2.4加強家園溝通，充分利用家長資源
作為教師，要幫助幼兒樹立對待人和世界的觀念，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和方法，要做好傳道、授業(yè)、解惑。而這一切都離不開家長的支持，欠缺了這些，再博學(xué)多才、愛崗敬業(yè)的教師，都難以給予幼兒好的幫助，所以家長和教師的配合是相輔相成，密不可分的。請家長一起商討、制定計劃，尊重家長意見；創(chuàng)辦家園直通車，向家長宣傳科學(xué)育兒知識和教學(xué)內(nèi)容；積極請家長參與活動，通過開放日，讓家長參與孩子的活動，讓家長理解教育背后的教育目的，教師與家長分享他們的知識經(jīng)驗，解釋為什么做和做什么，這樣不僅有利于發(fā)展教師和家長之間的良好合作關(guān)系，增進理解也起到了積極的作用。除了通過有計劃的家長會與家長進行對話外，給家長一些書面的信息也是非常有用的，例如家園聯(lián)系手冊。對待個別家長的教育問題、理念問題，要利用各種方法來進行指導(dǎo)，耐心引導(dǎo)，分析原因，使他們轉(zhuǎn)變觀念，形成教育合力。鼓勵家長在幼兒園教育中唱主角，例如親子運動會，就可以讓家長來擔(dān)任組織者、督導(dǎo)員、裁判，群策群力，以前的運動會教師忙的滿頭大汗，現(xiàn)在教師只是一個協(xié)調(diào)者，家長和孩子才是活動的主體。家長們在參加活動后更加理解了教師的工作，教師也更加拉近了和家長之間的距離。在學(xué)期結(jié)束后可以從工作的各方面發(fā)放調(diào)查表，請家長多提意見和建議，然后針對這些建議進行反思，為以后能更好地開展工作做好準備。
3班級精神文化，營造良好的文化氛圍
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學(xué)生為班級服務(wù)，把班級建設(shè)好的。一個班級有了自己的文化的話，那么這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響著每一個學(xué)生和老師。
（1）創(chuàng)意活動，形成凝聚力。可以通過設(shè)計班徽、編排富有特色的班級口號、創(chuàng)意制作大比拼等一系列的活動讓家長孩子對班級更有家的感覺，有了更強的集體意識，從環(huán)境上、從精神上營造了一個和諧、平等、民主的班級氛圍。
（2）張揚個性，發(fā)現(xiàn)閃光點。尊重孩子，要學(xué)會欣賞孩子。本著來源于學(xué)生，讓學(xué)生做主，充分體現(xiàn)學(xué)生自主的原則，肯定孩子的創(chuàng)造，允許幼兒不一樣的回答。通常對于那些別具一格的想法，應(yīng)給予表揚肯定；當(dāng)幼兒的作品表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性時，可以及時將他們的作品拍下來，在班級里進行展覽，鼓勵其他幼兒也積極創(chuàng)造；對于班級里調(diào)皮的孩子，要善于挖掘幼兒的閃光之處，并把這閃光點放大，讓每個孩子都有展示自己才華的機會，讓每個孩子都在成就感中獲得自信；他們敏捷的思維、流暢的語言、不同的觀點、大膽的提問正是個性張揚的表現(xiàn)；要學(xué)會欣賞孩子，對于他們的頑皮，應(yīng)以更多的包容。
（3）感恩教育，學(xué)會感恩。結(jié)合婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等這些傳統(tǒng)和新式的節(jié)日讓孩子感受父母、家人、教師對自己的愛，知道愛是相互的，學(xué)會感恩。
總之，班級文化建設(shè)真正地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“以人為本”的教育理念。班級文化建設(shè)是一個擺在我們教育工作者面前的全新的課題，認真研究班級文化建設(shè)的內(nèi)容、原則、途徑以及影響班級文化建設(shè)的主要因素等，既有利于學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，更加有利于素質(zhì)教育方針的全面貫徹，對于我們進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格的人材有著重要的意義。
第8篇：淺談班級文化建設(shè)的策略范文
【關(guān)鍵詞】高一 班主任工作 心得 管理 成長
【中圖分類號】G635.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0173-02
班主任，是一個集體的主導(dǎo)人物，影響著該班學(xué)生的茁壯成長，是班級學(xué)習(xí)取得好成績的核心。為了搞好班主任工作，就需要在學(xué)生眼中形成一個既是嚴肅的導(dǎo)師又是親切的朋友的形象。作為高一領(lǐng)班人，班主任工作直接影響了高中三年學(xué)習(xí)氛圍和狀態(tài)的基調(diào)。由此可見，班主任要理清工作思路，保證班級管理工作的順利開展。
一、助其適應(yīng)新環(huán)境
1.加強班級文化建設(shè)
開學(xué)之際，針對班級的相關(guān)調(diào)整，組織安排學(xué)生不知裝扮教室，學(xué)生通過自己的設(shè)計和實踐讓教室的各個地方，各個板塊都富有創(chuàng)意和教育氣息。在班級建設(shè)具體開展時，根據(jù)不同學(xué)生的個性，把握宏觀，著手微觀，頒布集體文明制度讓學(xué)生有約可依，讓每個學(xué)生選取自己喜歡的名人名言，同時設(shè)計評比板調(diào)動學(xué)生上進心。
2.細心引導(dǎo)
為了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個層面，班主任有必要建立一項班級日志，班干部對其進行管理。由于高一學(xué)生對新校園充滿好奇和期待，升學(xué)壓力也隨之卸下，有些學(xué)生會不遵守紀律，抵制他人對其進行限制及教導(dǎo)，伴隨而來某些不良行為，如著儀容儀表不合高中生規(guī)范、逃課打球等，就這類不端正的態(tài)度，應(yīng)加強引導(dǎo)，幫助學(xué)生在這樣關(guān)鍵學(xué)習(xí)生活時期步入正軌。開學(xué)初期，本班有一個女生性格很內(nèi)向并且適應(yīng)新環(huán)境的能力較弱，課堂上總是害怕提問和回答問題。針對這一情況，作為班主任我主動在課下時間和其開展心理溝通，交流內(nèi)心想法，鼓勵她展現(xiàn)自己；同時讓同學(xué)幫助其解決學(xué)習(xí)上的困惑，在這樣一種積極的引導(dǎo)下，該女生逐漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，和同學(xué)們?nèi)谌氲郊w中，還踴躍地參加了各項班級活動。
二、建造班級框架
要保證積極進取，共同進退的班級狀態(tài)，就必須發(fā)揚團結(jié)友愛的精神。
1.建立學(xué)生檔案
這應(yīng)該是形成團結(jié)友愛集體的首要條件，了解每個學(xué)生的基本資料及個性特點并讓學(xué)生彼此互相了解，這有助于熟絡(luò)整個班集體。特別在高一階段，建立學(xué)生檔案這一基礎(chǔ)工作尤為重要，學(xué)生在新的班級環(huán)境和陌生的學(xué)習(xí)氛圍中迫切需要對班集體和同學(xué)的了解，這一工作能有效促進班級集體感和調(diào)整學(xué)生狀態(tài)。
2.培養(yǎng)班干部
在高一的各個轉(zhuǎn)折時期，如開學(xué)和期中，開展班干部民主選投，選出一批有影響力、有管理能力的班干部團隊。班主任要正確指導(dǎo)班干部開展工作，并定期進行班委評比，推動班干部以身作則。培養(yǎng)盡職盡責(zé)的班干部，以此維護和諧的班集體秩序，班干部在維護班集體各項工作的過程中學(xué)會并帶動每位同學(xué)愛護集體，團結(jié)互助。
三、減壓輔導(dǎo)
步入高中生活，尤其是處于重點班，學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理壓力開始增加。針對各類學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和心理問題，班主任要因人制宜，悉心溝通并進行減壓指導(dǎo)。與此同時也要保護學(xué)生的個人隱私，悉心真誠地開展心理開導(dǎo)，以此促進學(xué)生身心健康發(fā)展。作為班主任我對這位男生進行了積極地思想輔導(dǎo)，引導(dǎo)他釋放過多的壓力，建立階段性目標(biāo)，進行自我減壓，經(jīng)過這一思想輔導(dǎo)，該男生的成績有明顯提升，進入到年級200多名。
通過新的教學(xué)方式、內(nèi)容及創(chuàng)意點分散壓力，班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時有效調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。除此之外，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，授之以方法而不是僅向?qū)W生灌輸內(nèi)容，著重激發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識。
四、提倡活動，建立信心
班主任可以組織班干部組織豐富多樣、有趣味的課外活動，如畫畫、話劇、小組項目比賽等活動，通過參與活動學(xué)生可以領(lǐng)悟到集體感、責(zé)任心和義務(wù)感的重要性。還可以舉辦班級科技節(jié)等此類活動，提倡學(xué)生每人至少閱讀一本科技雜志，發(fā)揮自我創(chuàng)造力和動手能力創(chuàng)造科技小作品。經(jīng)過科技作品實踐，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到多動腦經(jīng)、手腦結(jié)合的重要性。
五、結(jié)語
總而言之，班集體的管理工作繁雜瑣碎，尤其是高一階段，班主任更應(yīng)該放眼整體，具體著手。積極地引導(dǎo)好高一群體步入高中生活的正軌需要我們不斷地去研究和總結(jié)，從實踐中積累經(jīng)驗，班級管理工作一方面充斥著挑戰(zhàn)，另一方面也是一門管理藝術(shù)，培育優(yōu)秀富有創(chuàng)新意識的人才才是其管理工作的最終目的所在。
參考文獻：
[1]王濤. 班級量化管理的問題及其透視[D].山東師范大學(xué)，2015.
第9篇：淺談班級文化建設(shè)的策略范文
關(guān)鍵詞 高職輔導(dǎo)員 工作方法 創(chuàng)新研究 有效性策略
中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A
1創(chuàng)建一個良好的班集體
對于一個班集體來說，團結(jié)、和睦、積極與進取是非常重要的，要想提高老師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，創(chuàng)建一個良好的班集體是必不可少的環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）輔導(dǎo)員應(yīng)該從培養(yǎng)班干部入手。大學(xué)是相對放松的學(xué)習(xí)階段，輔導(dǎo)員應(yīng)該加強班干部的培養(yǎng)策略，通過民主舉選的辦法，創(chuàng)建起班委組織。輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)掘出學(xué)生的管理能力與創(chuàng)新能力，善于利用班干部管理班級，而且要大力支持和激勵班干部隊伍建設(shè)，定期對班干部進行培訓(xùn)，提高班干部的管理能力與工作能力，充分發(fā)揮出班干部帶頭的好作用，給其他同學(xué)做好榜樣，同學(xué)之間的榜樣是最好的榜樣，能讓班級中的每一個學(xué)生都能夠互相競爭、互相進步。除此之外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該加強班干部會議工作，通過開會給班干部明確各自的工作，能夠及時的解決班級中存在的一系列問題，促進班級管理，在減輕輔導(dǎo)員工作重擔(dān)的同時，還能夠提高管理的效率，以及提高學(xué)生的工作能力。（2）輔導(dǎo)員應(yīng)該注重班級中的文化建設(shè)，在一開始建立班集體的時候，輔導(dǎo)員就要做好各項工作布置，比如說，可以在教室中張貼一些具有教育意義與積極向上的名言警句，給學(xué)生營造出學(xué)習(xí)的氛圍與文化的氛圍。輔導(dǎo)員在布置教室的時候，一定要聯(lián)系實際生活情況，結(jié)合學(xué)生的個性特點，從細微之處制定班級的文明公約，規(guī)范學(xué)生的行為，不斷地激勵學(xué)生進步與發(fā)展。比如說，老師可以在教室創(chuàng)設(shè)圖書角，來拓寬學(xué)生的視野，還可以在后面的黑板中設(shè)置評比專欄，讓學(xué)生能夠不斷地約束自己，從而進步。（3）輔導(dǎo)員還要加強道德教育和素質(zhì)教育的建設(shè)。一般情況下，大一時期的學(xué)生會對學(xué)校充滿向往與憧憬，但是有一部分學(xué)生自身的約束能力差，不愿意被輔導(dǎo)員管理，因而就會出現(xiàn)問題學(xué)生，導(dǎo)致一些不良現(xiàn)象的發(fā)生，比如說，上課玩鬧、遲到早退和大聲喧嘩等等，輔導(dǎo)員一定要重視起來道德教育與素質(zhì)教育，把不服從管理的學(xué)生引導(dǎo)到正常的學(xué)習(xí)軌道當(dāng)中。
由此可見，高職輔導(dǎo)員要想管理好班級，一定要做到以下幾點：（1）給學(xué)生樹立榜樣。輔導(dǎo)員要想管理好學(xué)生，首先要規(guī)范好自己的行為，自己的一言一行都會影響到學(xué)生，因而，輔導(dǎo)員在平時工作中，一定要嚴于律己，做好老師的職責(zé)與本分。（2）強化學(xué)生的日常行為規(guī)范，讓學(xué)生遵守學(xué)生守則，通過開展班級活動，對學(xué)生進行啟發(fā)教育，其中要注重學(xué)生的穿衣打扮，讓學(xué)生遵守學(xué)校的紀律等。（3）通過多種多樣的管理方式，促進學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。輔導(dǎo)員通過組織豐富多彩、符合學(xué)生心理特點的班級活動，讓學(xué)生以積極和健康的心態(tài)參與到班級管理當(dāng)中，從而提高輔導(dǎo)員管理效果。
2有效地體現(xiàn)學(xué)生的自我管理
（1）輔導(dǎo)員應(yīng)該給學(xué)生營造出良好的班級管理氛圍，讓學(xué)生能夠主動的參與到班級管理當(dāng)中。在學(xué)生進行自我管理當(dāng)中，班干部發(fā)揮著不可替代的作用，能夠建設(shè)出好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。輔導(dǎo)員應(yīng)該改變傳統(tǒng)的管理模式，對班級管理制度進行創(chuàng)新，給學(xué)生一定的發(fā)言權(quán)與空間，讓學(xué)生自己選班委成員，從而讓班委起到良好的帶頭作用，凝聚起來整個班集體，推動班集體良好氣氛的建設(shè)。輔導(dǎo)員還應(yīng)該開展一些互幫互助的活動，發(fā)揮出學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的良好品德，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處愛護自己的班集體，從而激發(fā)出學(xué)生的自我管理能力。
（2）輔導(dǎo)員在管理班級的過程中，應(yīng)該及時的發(fā)展問題，并且解決問題，把自己當(dāng)成班級中的一名成員，努力做好領(lǐng)導(dǎo)者的角色，把握好學(xué)生的心理動態(tài)，真正做好學(xué)生的后盾，幫助學(xué)生完善自我。而且，還要加強班級管理考核制度的建設(shè)，對學(xué)生的德育學(xué)習(xí)，進行正確的評估，積極引導(dǎo)學(xué)生改正缺點。比如說，可以通過學(xué)校的運動會和自習(xí)，來提高學(xué)生的自我約束與自我管理能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我掌控能力，促進班級管理的發(fā)展。
3掌握批評的技巧
輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握好批評的技巧，通過靈活多樣的形式，去指出學(xué)生的錯誤，并且讓學(xué)生進行改正。在新課改的大背景下，輔導(dǎo)員一定要規(guī)劃好教學(xué)的目標(biāo)，通過創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)的批評教育方式，讓學(xué)生能夠從心里接受老師的教育。如果輔導(dǎo)員在批評學(xué)生的過程中，采用犀利的言辭和嚴格的懲罰，那么不僅會傷害學(xué)生的自尊心，還會讓學(xué)生的叛逆心理越來越嚴重，因而，輔導(dǎo)員在管理學(xué)生的時候，一定要與學(xué)生交流和溝通，讓學(xué)生自主承認錯誤，認識到錯誤，并且改正錯誤，這樣才能夠達到管理的目的與效果。
老師在批評學(xué)生的時候，應(yīng)該選擇好時間和地點，盡量避免在公共場合批評學(xué)生，以免傷害學(xué)生的自尊心，起到相反的管理效果。輔導(dǎo)員如果在公開的場合去批評學(xué)生，就會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，從而降低了管理的效果，還會讓師生間產(chǎn)生矛盾，不利于良好的師生關(guān)系建設(shè)。輔導(dǎo)員一定要注重批評學(xué)生的過程，不能夠草率，不能夠采取激烈的批評方式，一定要不厭其煩的對學(xué)生進行素質(zhì)教育。除此之外，輔導(dǎo)員在批評教育學(xué)生的時候，一定要控制好自己的情緒，不要把自己的不良情緒帶到工作當(dāng)中，從而與學(xué)生產(chǎn)生矛盾，達到不良的教育效果。
4結(jié)語
綜上所述，高職輔導(dǎo)員要想讓管理優(yōu)越化，提高管理工作的有效性，一定要從建立一個良好的班集體開始，從而讓學(xué)生進行良好的自我管理，通過良好的批評教育，推動班級管理的建設(shè)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會的全能人才。
⒖嘉南