畢業(yè)設計工作匯報精選(九篇)
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第1篇：畢業(yè)設計工作匯報范文
關鍵詞：畢業(yè)設計；質(zhì)量；全過程監(jiān)控體系
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0193-02
畢業(yè)設計是本科教學計劃中最后一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生所學基礎理論、專業(yè)知識及綜合能力素質(zhì)的全面檢驗，也是學生專業(yè)應用能力鍛煉提升的機會，畢業(yè)設計質(zhì)量是衡量高校教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。
教育部《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中指出要強化實踐教學環(huán)節(jié)，重點強調(diào)了要提高學習、實驗、實踐和畢業(yè)設計質(zhì)量。近幾年，我校教學改革不斷深入，為了加強畢業(yè)設計這個重要的教學實踐環(huán)節(jié)，本文作者在分析和研究所在學院畢業(yè)設計過程存在問題、影響畢業(yè)設計質(zhì)量因素的基礎上，結(jié)合自己多年指導畢業(yè)設計的實踐及教學管理工作經(jīng)驗，從制定有效管理措施、加強畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控等方面，探索構(gòu)建了本科生畢業(yè)設計質(zhì)量全過程監(jiān)控體系，有效地促進了我院本科生的畢業(yè)設計質(zhì)量的提高。
一、以往畢業(yè)設計存在的主要問題與原因分析
1.學生畢業(yè)設計態(tài)度不端正、投入時間精力不足。目前，影響畢業(yè)設計質(zhì)量的一個重要原因是學生對畢業(yè)設計不夠重視、不夠認真，投入時間和精力不足。究其原因，一方面，一部分學生心理不夠成熟，玩心較重。相對于其他教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計時間周期長，歷經(jīng)數(shù)月，選題后，學生就束之高閣，不急不躁，直到畢業(yè)設計最后一個月，甚至幾周，才加班加點，匆匆完工，應付了事。另一方面，畢業(yè)設計過程中，有些學生忙著考研復試，沒有時間做畢業(yè)設計；有些學生工作沒落實，整日忙于找工作，也無心做畢業(yè)設計。
2.教師責任心不強，投入時間精力不足。畢業(yè)設計中，教師起主導作用，擔負著指導和管理學生的任務，對學生畢業(yè)設計質(zhì)量好壞負有不可推卸的責任。然而，受目前高校考核體系的影響，教師在教學上時間和精力的投入不夠，特別是對本科生畢業(yè)設計的指導。具體表現(xiàn)有，首先不認真出題，對設計內(nèi)容不仔細規(guī)劃，對題目難易程度也不能有效把握。其次，指導過程中，對學生疏于管理，不主動關心或了解學生的設計進度，不能及時指導學生解決設計問題，甚至有老師整日忙于科研，而無暇顧及學生。另一方面，有些指導教師在思想上不夠重視，認為學生只要完成設計、圖紙繪制或完成實驗結(jié)果分析即可，忽視了對畢業(yè)設計的指導；對于機械工程專業(yè)，部分教師缺乏現(xiàn)場工程背景，指導水平有限，缺乏指導經(jīng)驗，完全讓學生去摸索，設計質(zhì)量可想而知。
3.畢業(yè)設計過程管理比較松散，缺乏有效監(jiān)管。以往的畢業(yè)設計有輕過程、重結(jié)果的行為傾向。目前，很多學校都提出了要對畢業(yè)設計進行全過程管理與質(zhì)量監(jiān)控，規(guī)范了畢業(yè)設計選題、中期檢查、格式規(guī)范、答辯與成績評定等。但具體實施過程中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設計缺乏有效的質(zhì)量評價標準，可操作性不強。比如，學校規(guī)定畢業(yè)設計一人一題，但由于缺乏設計內(nèi)容的介紹，學生對究竟做什么，怎樣做，難度多大不了解，使得選題盲目性很大。另一方面，教師給出的題目類型、難易程度，是否適合本科生做畢業(yè)設計缺乏評判標準，往往有的題目太難，學生無法完成，或者不適合做畢業(yè)設計題目，沒有充分考慮學生的能力。再比如，中期檢查，由于缺乏設計進度時間表和完成質(zhì)量標準，學生完成了多少，完成得怎樣，也無法去判斷，因此，中期檢查只是流于形式。再比如，畢業(yè)設計提交缺乏質(zhì)量標準，除了滿足畢業(yè)設計格式、審查外，設計內(nèi)容是否合格也缺乏相應的質(zhì)量標準。
二、制定有效措施，抓好各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建畢業(yè)設計質(zhì)量全過程監(jiān)控體系
畢業(yè)設計從選題到答辯結(jié)束，歷經(jīng)數(shù)月，每一個環(huán)節(jié)，每一個階段都直接影響著畢業(yè)設計的質(zhì)量以及學生綜合能力的提高。針對畢業(yè)設計中存在的問題，我院制定了一系列有效措施，抓好各個環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建畢業(yè)設計質(zhì)量全過程監(jiān)控體系。
1.出題環(huán)節(jié)――教師出題，系里審題。畢業(yè)設計題目方面，我院注重與生產(chǎn)實際及科研課題相結(jié)合的工程應用類題目。教師首先將畢業(yè)設計的題目及要求完成的內(nèi)容提交學院，學院按照題目類型分組，并組織相關系、所舉行畢業(yè)設計題目審查報告會，從難度、內(nèi)容及工作量等方面審查，各系主任將審查報告會的結(jié)果反饋給各位教師，對于不合格的要進行修改。達到要求后再公布給學生盲選。
2.選題環(huán)節(jié)――學生自由選題，教師因材施導。題目確定后，學生結(jié)合個人的專長及對教師的了解，自由選擇，做到1人1題，并由指導教師下達畢業(yè)設計指導日歷和畢業(yè)設計任務書。畢業(yè)設計指導日歷是根據(jù)每周指導學時數(shù)，明確教師的指導時間、地點，指導內(nèi)容，學院根據(jù)指導日歷，按照日常教學活動加以監(jiān)督管理。畢業(yè)設計任務書根據(jù)畢業(yè)設計不同階段，明確學生各階段的設計任務，指定閱讀的文獻、資料，制定任務時間節(jié)點，讓學生和教師都明確什么時間段完成什么內(nèi)容，達到什么樣的標準。表格包括設計階段、設計任務、持續(xù)時間、開始時間、結(jié)束時間、質(zhì)量要求、考核結(jié)果。讓學生自由選題，一方面能較好做到因材施導，另一方面對于責任心不強的教師能做到自然淘汰。
3.開題環(huán)節(jié)――增加開題環(huán)節(jié)，讓學生盡快進入畢業(yè)設計狀態(tài)。學生選題后，三周以內(nèi)在老師的指導下，查閱資料，畢業(yè)實習，明確設計或研究內(nèi)容、方法，初步制定技術路線，并給出時間進度規(guī)劃。開題環(huán)節(jié)由學院組織，安排業(yè)務能力強、指導認真的優(yōu)秀教師作為評委，每個學生都要做PPT匯報，這樣避免出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象，確保畢業(yè)設計整體的質(zhì)量。
4.中期檢查環(huán)節(jié)――做好中期檢查，規(guī)范中期管理辦法。中期檢查是對學生前半段畢業(yè)設計工作的一個階段性檢查。以往中期檢查只是流于形式，我院特制定中期檢查方式、評價標準、結(jié)果處理的管理辦法，每位學生都要答辯，檢查結(jié)果在學院網(wǎng)站公布，并且將中期答辯情況記入學生過程成績，與畢業(yè)答辯成績掛鉤。中期答辯不合格的學生限期修改，學院督促輔導員、班主任及指導老師加強管理，針對不合格的學生要提出具體的整改措施。
5.最終答辯環(huán)節(jié)――嚴把答辯關，確保論文質(zhì)量，確保學生成績的公平、公正。為了確保論文質(zhì)量，確保學生成績的公平、公正，我院制定了相應措施：畢業(yè)設計成績由指導教師評閱成績、評閱教師評閱成績及學生答辯成績組成，其中指導教師評閱成績占15%、評閱教師成績占15%、學生答辯成績占70%。畢業(yè)設計存在抄襲、請別人等嚴重學術腐敗現(xiàn)象的，成績按“0”分記載，并按相關規(guī)定予以處理。學生答辯前，必須經(jīng)“知網(wǎng)”進行“學術不端檢測”，重復率達到30%以上的限期修改，并通報指導教師，二次檢測仍達不到標準取消答辯資格。每個答辯小組，抽取后10%學生進行二次答辯并延期畢業(yè)。
6.建立激勵機制環(huán)節(jié)――激勵指導教師，步入良性循環(huán)軌道。為使畢業(yè)設計工作步入一個良性循環(huán)軌道，進一步提高畢業(yè)論文指導質(zhì)量，激勵認真、負責的指導教師，懲戒不認真、不負責的指導教師，我院規(guī)定校級優(yōu)秀畢業(yè)設計指導教師的工作量乘1.2的系數(shù)，院級優(yōu)秀畢業(yè)設計指導教師的工作量乘1.1的系數(shù)；對于沒有按照規(guī)定指導、設計方案及計算結(jié)論有明顯錯誤、圖紙有較多錯誤沒有批閱的指導教師，及時給出警告批評，其畢業(yè)設計指導工作量乘0.9的系數(shù)，同時減少下一次指導畢業(yè)設計學生的人數(shù)，嚴重的取消指導教師的資格，按照教學事故處理。
三、進一步完善畢業(yè)設計質(zhì)量全過程監(jiān)控體系的思考
1.完善畢業(yè)設計質(zhì)量全過程監(jiān)控體系的質(zhì)量標準，增強質(zhì)量評價的客觀性。質(zhì)量標準是實施畢業(yè)設計教學過程管理和質(zhì)量監(jiān)控的基礎，標準不客觀，就沒有檢查和評價的依據(jù)。根據(jù)完善的質(zhì)量標準對設計任務和完成效果進行評價，可以提高畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)乃至整個畢業(yè)設計完成質(zhì)量評價的客觀性，促進畢業(yè)設計質(zhì)量的提高。因此，如何完善畢業(yè)設計的出題、選題、開題、中期檢查、答辯及獎懲各個環(huán)節(jié)的完成質(zhì)量標準需要我們進一步思考。
2.建立畢業(yè)設計質(zhì)量全過程監(jiān)控體系信息系統(tǒng)管理平臺，提高管理效率。建立畢業(yè)設計全過程管理與質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)平臺，將畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)信息通過計算機進行管理、記錄、查詢，包括選題情況、設計任務書、中期檢查情況、畢業(yè)設計提交情況、答辯情況等。要求學生每周填寫工作匯報，指導教師登錄填寫指導的時間、地點、內(nèi)容。該信息系統(tǒng)可以有效防止學生不按時完成設計內(nèi)容，教師疏于指導的問題，保證畢業(yè)設計按時保質(zhì)完成。同時，該系統(tǒng)可以提高畢業(yè)設計全過程管理的效率。
四、結(jié)語
畢業(yè)設計是大學教育中十分重要的實踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計質(zhì)量一定程度上代表了一個學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提高畢業(yè)設計質(zhì)量要靠系統(tǒng)、規(guī)范、科學、有效的方法和手段。近幾年，通過構(gòu)建畢業(yè)設計質(zhì)量全過程監(jiān)控體系，中國礦業(yè)大學機電學院的畢業(yè)設計質(zhì)量已經(jīng)取得了顯著的提升。相信進一步完善畢業(yè)設計質(zhì)量全過程監(jiān)控體系的質(zhì)量標準，建立監(jiān)控體系信息系統(tǒng)管理平臺，將會更加有力促進高校畢業(yè)設計質(zhì)量的提高。
參考文獻：
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