三級英語精選(九篇)
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第1篇：三級英語范文
1、全國大學英語四級考試的主要對象分別是高等學校修完大學英語四級的本科生；
2、同等程度的大專生或碩士研究生經所在學校同意，可在本校報名參加英語四級考試；
3、已取得四級合格證書者和參加過四級考試未及格者，都可以再次報名參加考試。
第2篇：三級英語范文
最新《大學英語教學大綱》（1999）對語法的要求是：“鞏 固和加深基本語法知識，提高在語篇水平上運用語法知識的能力。”大綱》對詞匯的要求是：“領會式掌握3200單詞（其中復用式掌握的單詞為1500），以及由這些詞構成的常用詞組1200條（中學所掌握的詞和詞組均包括在內），并且有按照基本構詞法識別生詞的能力。
二、成人英語三級考試語法結構與詞匯考查內容
成人英語三級考試考試對語法詞匯的考查與《大綱》要求是十分一致的。綜觀近年來的四級考試題，我們不難發現成人英語三級考試考試語法詞匯部分是這樣體 現《大綱》的。
1.語法考題的涉及面寬
近年考題曾經考到：幾乎所有詞類，三種動詞的非謂語形式，名詞從句，形容詞從句，副詞從句，獨立主格，一致，倒裝，強調等基 本語法知識。
2.語法考試的重點突出
語法考試的重點為內容龐雜較難掌握的項目，這些項目還反復出 現如：虛擬語氣，狀語從句，定語從句，獨立主格，情態動詞。
3.具體考點為以上項目中的特殊用法，不常用的情況
1）虛擬語氣的考點為：would rather＋that從句＋一般過去時： It is vital／necessary／important／urgent／imperative／desirable／advisable／natural／essential＋that＋動詞原形；It is time／abouttime／hightime＋that＋一般過去時：proposal／suggestion＋that＋動詞原形；lest＋that＋should＋動詞原形；if only＋that＋would＋動詞原形。
2）狀語從句的考點為：非if引導的條件狀語從句，此類句子多用 at times，provided，so long as，in case，once等來替代if；由 evenif／so，now that，for all等引導的讓步狀語從句；just／ hardly…when引導的時間狀語從句；more than，as…as，not so much as，the same as，as much as等引導的比較狀語從句。
3）獨立主格結構多以邏輯主語＋分詞的形式出現。
4）情態動詞多與完成時形式連用。
5）定語從句重點考查介詞＋關系代詞（which）和as作為關系代詞。
4.詞匯的考點為
1）動詞，名詞與介詞的搭配如：popular／patient＋with； yield／solution／adapt／transfer／access＋to；accuse／require＋of；charge＋for；under＋discussion等等。
2）習慣用法如：confess to／set about／be used to＋doing； be supposed to／have／make ******************.＋do等。
3）由同一動詞構成的短語如：come，go，set，break等構成的短 語。
4）單個的動詞，抽象名詞，形容詞和副詞多以近義詞、同義詞的 形式出現。
5）介詞短語在句中作狀語如：in terms of；with the exception of；in vain等，另外還應注意rather than，other than，suchas，none／nothing＋but等詞在考題中的出現。
5.近年來考題中的新趨勢為：若干考點混合出現：一些交際用語 也時常出現在考題中。
三、復習思路
1.全面掌握基本語法點，重點記住各個項目中的“偏，特，難”點
2.掌握常用習慣用法和詞組
3.注意在閱讀中培養語感，因為在語篇層次上培養的語感往往可以直接幫助答題
4.研究以往考試試題，適當做些練習記住典型題例
四、詞匯題答題技巧
由于《大綱》強調要在語篇層次上解決語法與詞匯問題，所以四成人英語三級考試的這部分試題也很少是單個的句子，大多為并列句或復合句，因此我們也應學會根據語篇知識來掌握答題技巧，尤其是要注意句子之間的解釋、對比、轉折、因果等關系。
1.利用動詞詞組中的介詞或副詞確定正確選項
命題人員想考查考生是否掌握了某一動詞詞組的用法，在設計四個選項時，有時會讓一個動詞出現在四個選項中，只是后邊的介詞或副詞不一樣。在做這一類題時，如果我們認識某一詞組，根據自己的判斷毫不猶豫地選擇你認為是正確的選項。如果不認識或拿不準詞組的意義，我們可以根據上下文以及動詞后邊的介詞或副詞進行推導。
1）Having decided to rent a flat，we＿＿contacting all the accommodation agencies in the city.
A）set about B）set down C）set out D）set up
本題的************************************為A）。本句前邊說“已經決定租房，我們聯系房屋中介商……”這里需要填“開始”的意思。從動詞后的4個介詞來說，只有about有表示“將來”（be about）的意思，所以A為正確************************************.需順便補充的是，set about結構中，about是介詞，因此它后面如果跟動詞，需要用動詞的－ing形式。
2）When he realized the police had spotted him，the man＿＿the exit as quickly as possible.
A）made off B）made for C）made out D）made up
本題的************************************為B）。這里空格處要填的是表示“走向”之意，這里只有“for”表示在同一水平線上“向……方向”。注意，句中有exit一詞，表示the man是在一建筑物內，所以不可能用out the exit（注意上下文），而且out是一個副詞，后面接名詞時需要有介詞of，所以正確選項是B）而不是C）。
2.利用動詞詞組中的動詞確定選項
有些題的四個選項中的介詞或副詞一樣，而動詞不同，這時我們就可以利用動詞的區別來確定正確選項，如下例：
If you＿＿the bottle and cigarettes，you‘ll be much healthier.
A）take off B）keep off C）get off D）set off
本題************************************為B）。keep與off合在一起是“與……保持距離，遠離……”的意思，根據句義“如果你不喝酒（這里bottle代指酒）、吸煙，你就會更健康”，正確選項為B）。
3.釋義參照型＋近義詞
由于句子之間語義的關聯，句中一部分有時對另一部分構成解釋關系，我們可以根據已經明示的部分來確定選項。
1）The medicine is on sale everywhere.You can get it at＿＿chemist‘s.
A）each B）some C）certain D）any
正確選項為D）。本題中前一句中的everywhere就決定了第二句中的空格處填（at）any（chemist‘s）。
2）The manager spoke highly of such＿＿as loyalty，courage and truthfulness shown by his employees.
A）virtues B）features C）properties D）characteristics
正確選項為A）。本句中as后面的名詞loyalty（忠誠），courage（勇氣），truthfulness（實事求是）是對空格處名詞進行的解釋。本句中的3個名詞歸納起來都屬于人應當具有的“美德”，所以本題的************************************為A）
8.根據詞的同現確定正確選擇項
同現即同一組詞總會出現在同一個語義場中。考試題中出現的同 現現象主要是動詞與名詞的同現、形容詞與名詞的同現、名詞與名詞 的同現。
1）The government is trying to go something to＿＿ better understanding between the two countries.
A）raise B）promote C）heighten D）increase
正確選項是B）。better和空格處的內容屬動詞和名詞的重現。 4個選項中只有B）promote才能和better understanding搭配，表示 “促進”的意思。
2）John Dewey believed that education should be a preparation for life，that a person learns by doing，and that teaching must＿＿the curiosity and creativity of children.
A）seek B）stimulate C）shape D）secure
正確選項是B）。所給4個選項中只有B）stimulate才能和 curiosity和creativity同現，表示“激勵，激發”的意思。
3）Remember that customers don‘t＿＿about prices in that city.
第3篇：三級英語范文
[關鍵詞] CDIO；能力培養；項目教學；團隊合作；自主學習
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO是構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）、運作（Operate）四個英文單詞的縮寫， 它是“做中學”和“基于項目教育和學習”（Project based education and learning）的集中概括和抽象表達。這個模式不僅繼承和發展了歐美20多年以來的工程教育改革的理念，更重要的是還提出了系統的能力培養、實施指導，以及實施過程和結果檢驗的12條標準，具有很強的可操作性。CDIO標準中提出的要求是直接參照工業界的需求，它將這種要求反推到教學大綱、教學計劃以及課程設置，通過每一門課、每一個模塊、每一個教學環節來落實產業對能力的要求，以滿足產業對工程人才質量的要求。
一、改革背景
我院基于“教育創造學生價值”的理念，借鑒 CDIO 工程教育模式、在繼承 CDIO 的基礎上，創造性地將 CDIO 中國化和本校化，在充分考慮學生、教師、產業和社會等利益相關者的需求基礎上，結合中國高等教育的實際和 IT 行業的人才需求標準，針對學院IT 專業的設置情況，對 CDIO 能力培養大綱做了繼承基礎上的創新，構建了具有東軟特色的 TOPCARES-CDIO “能力”指標體系。
“TOPCARES”作為大連東軟信息學院人才能力培養的最高關注，其每一個字母代表學生應當具備的一種能力，具體是指，T（Technical Knowledge and Reasoning）技術知識與推理能力，O（Open Minded and Innovation）開放式思維與創新，P（Personal and Professional Skills）個人職業能力，C（Communication and Teamwork）溝通表達與團隊工作，A（Attitude and Manner）態度與習慣，R（Responsibility）責任感，E（Ethical Values）價值觀，S（Social Value Created by Application Practice）實踐應用創造社會價值。實施“面向職業崗位的課程體系設計的反向推導流程”，即根據市場對IT人才的能力結構需求確立培養計劃及目標，制定模塊化的課程體系。
CDIO課程設計主導思想是基于項目設計流程的學習環節，通過工程項目過程達成課程設計要求。
CDIO項目按規模和范圍劃分三級，要學習和掌握的專業知識圍繞項目設計展開，其中，一級項目依據本專業核心課程基礎、應用知識及培養能力要求；二級項目是圍繞課程群的知識點以及能力培養要求；三級項目是單門課程設計項目，旨在增強理解和培養課程相關能力。
我院自2009年開始逐步引入CDIO工程教育模式，在學院整體化CDIO教學改革的要求下，我們重新審視了以往的授課模式，轉變了教育理念，對《大英英語》課程進行了以“能力培養”為宗旨、以“項目教學”為導向的課程改革，即以“三級項目”為導向的大學英語課程教學改革，本文以《大學英語》（一）課程為例子進行詳述。
二、項目目標
《大學英語》（一）是非英語專業大學本科生在大學一年級第一學期的一門必修基礎課程，是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導，集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。基于CDIO的教育理念，我們重新定位了《大學英語》（一）課程的教學目標：對學生進行學習方法的培養和指導，培養和增強學生的自主學習能力和良好的學習習慣，鞏固基礎知識，快速適應大學的學習，從而提高學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，同時強化學生的閱讀能力與寫作能力，使他們能以英語為工具有效地進行口頭和書面的交流，實現學生自主學習，自我發展。在這個目標指導下，結合該門課程的教學內容，我們將課程的三級項目設計為“Healthy College Life”，結合學生剛剛進入大學開始大學生活，對于大學生活的各個層面比較陌生而又好奇的實際特點，培養學生的團隊精神，幫助學生形成良好的自主學習與合作學習習慣，養成良好的生活習慣，使他們能夠更快更好的適應大學生活。
三、項目能力指標體系
項目的實施始終貫穿于《大學英語（一）》的課程教學活動中，共需課內8個學時，課外20個學時。本項目給予學生獨立設計和組織活動的機會，要求學生能夠結合《新時代交互英語讀寫譯》第一級和《新時代交互英語視聽說》第一級各個課程單元的主題，運用所學到的知識和技能，以大學生活為主線進行情景對話、小組討論、問卷調查及結果分析、匯報表演等活動。作為《大學英語（一）》課程的載體，“Healthy College Life”三級項目以學生為主體，堅持理論知識和實踐技能一體化的原則，突出能力培養，幫助學生樹立自信心，拓展視野，為發展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎。項目要實現的能力指標體系如下：
*Personal and professional skills （個人職業能力）
能夠進行英文文字錄入，利用office辦公工具構建并編輯學習計劃、調查問卷、建議書等英文文檔，能夠制作PPT展示文件。
* Communication and teamwork（溝通表達與團隊合作）
1）掌握用英語進行口頭和書面交流的策略，能夠掌握在宿舍、圖書館、食堂、操場等不同場景用英文進行交流；
2）能夠用英語進行書面交流，拼寫準確，語法正確，語句連貫流暢，能夠用英語進行計劃書、問卷與建議書等書面交流文體的寫作；
3）能夠制作英文電子演示材料，并能夠使用網絡等現代化資源展示自然環境與人文環境等問題，能夠利用相機、DV等現代化工具制作英文短片。
* Attitude and manner （態度與習慣）
樹立積極的學習態度，培養健康的學習習慣與生活習慣，養成合作學習習慣，并培養自主學習能力。
四、項目實施流程
該項目的具體設計分為四個步驟，首先要指導學生了解團隊精神，劃分學習小組，討論制定學習計劃；其次，小組成員利用相機、DV等收集整理資料，從自然環境與人文環境等方面了解“綠色校園”的意義與重要性；第三，小組設計調查問卷，了解大學生的學習、飲食、運動、生活等各個方面的習慣，整理調查問卷結果，根據結果寫一份關于擁有健康大學生活的建議書；最后，以小組形式，根據各個單元項目內容，編寫劇本，以短劇表演形式展現“健康的大學生活”這一主題。
五、項目實施方法
作為“做中學”戰略下的一種模式，CDIO是基于工程項目全過程的學習，是對以課堂講課為主的教學模式的革命。對于大學英語教學來說，要改變傳統教學中以教師為主導的教學模式。教師應該是課程教學的設計者和傳授者，是知識構建的指導者和幫助者，是信息交互的參與者，是學生學習過程的監控者和管理者，是課程設計和學生學習的評估者。所以在項目實施過程中，采用的教學方法不再是單一的教師講授，而是借鑒了CDIO中“以學生為主導”的多樣教學法，如下：
1、角色扮演法
角色扮演法就是用演出的方法來組織開展教學。要運用小品、短劇、或實現模擬等形式把科學教育融入表演過程中，把科學性、知識性、趣味性巧妙地結合起來，使教學過程生活化、藝術化，使學生在角色扮演和角色交往中，學習科學知識，激發學習興趣。
2、合作學習教學法
這種教學方法的主要特征是強調學生之間、師生之間的互動合作。老師將學生分成若干小組（比如30人的班型，分成5組），分組時要考慮到學生成績梯度的搭配，男女的搭配。
3、自主學習法
自主學習體現了“以學生為中心”的現代教育思想個別化學習為主要形式。也就是首先要充分調動其自身的主觀能動性。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”心理學研究表明：動機對人們的活動具有發動的功能，學習動機是直接推動學生積極學習，激勵學生去行動以達到一定目的的內部動力。作為教師應盡早做好學生的教育工作，使他們結合自身特點做好思想準備，積極觀察、思考，掌握適合自己的學習方法，較好的度過學習適應期，少走彎路，減少心理壓力，促進學業成績的提高。
4、問題教學法
教學過程中，教師有意創設問題情境，以啟發式的教學方式組織學生對知識的探索活動，培養學生提出問題和解決問題的能力。在尋求和探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發展智力。
六、項目評價
項目教學考核重點體現課程設計規范度、學生職業能力培養成熟度，根據教學要求，制定如下的考核細則。
1、形成性考核（滿分60分）
* 教師打分：滿分10分
* 團隊配合與成員參與度 （3分）
* 項目實施過程與組織形式 （3分）
* 書面報告或口頭展示質量 （4分）
* 小組互評：滿分10分
* 活動內容設計符合情景要求，有獨創性，具有新意；小組成員之間配合非常默契；語言準確生動，表達流暢，表演或展示充滿感染力。（8-10分）
* 活動內容設計基本符合情景，并具有新意；小組成員之間配合基本默契；語言基本準確，表達通順，表演或展示具有一定的感染力。（6-7分）
*活動內容設計不太符合情景，缺乏新意；小組成員之間配合不夠默契；語言有錯誤，表達不夠通順，不能通過表演或展示感染觀眾。（4-5）
*活動內容與要求不符；小組成員之間配合不默契；語言支離破碎，無表演展示，只是朗讀或者背誦而已。（3分以下
2、終結性考核（滿分40分）
打分標準為滿分40分，由每個小組出一名成員作為裁判打分：
* 語音語調（10分）：發音準確3分，語調得體、恰當3分，臺詞記憶熟練4分。
*表演技巧（10分）：情節緊湊2，分角色分配合理2分，表演大方、神態自然3分，感染力強3分。
*表演內容（15分）：劇本完整5分，內容豐富5分，特色鮮明5分。
*綜合效果（5分）：演員配合默契，觀眾反映良好5分。
七、項目實施過程中存在的問題及對策
項目實施都需要一定的課外學時來完成，《大學英語》（一）三級項目HealthyCollegeLife課內學時是8課時，課外是12課時。課內時間，在教師指導下項目執行情況比較好，但是課外需要學生們分組獨立完成的項目部分，質量有好有壞，有個別小組竟然沒有如期完成任務。經過教師的調查和詢問，原始是學生沒能很好利用課外時間，尤其是剛入學的大學生，對大學的一切都好奇，參加了很多的大學社團活動，導致無暇顧及老師分配的任務。針對這一問題，英語系教師和其它系的素質教師建立了日常的聯系機制，加強學生課內和課外學習的管理，體現了CDIO教育理念下的一體化教學。
參考文獻：
[1]顧佩華，沈民奮，陸小華，譯.重新認識工程教育――國際CDIO培養模式與方法[M].北京：高等教育出版社，2010.
第4篇：三級英語范文
牛津小學英語三年級教學計劃
一、班級情況分析
我們學校三年級有兩個班， 共有學生83人，這些學生因初步接觸英語，對它有些陌生也有些好奇。學生中大部分的人都積極主動的英語交朋友，大膽的去說去練，因而這些學生在三年級上半學期中英語上有一定的進步。但也有少數學生不重視和怕學英語，而使英語成績不好。在新學期里我會主動接近并了解學生，讓他們認識到英語的興趣，去認真的了解和學習，從而能在新學期里取得好成績。二、教材分析
共有20個教學周，每周3節英語課。本教科書每單元的教學可用5節課完成，共12個單元50課。復習單元用4節課，每個單元的最后一課以復習為主。
根據教材編寫的宗旨，現將教材具體分析如下：
1、按“話題—功能—結構—任務”體系編寫。話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優點，又發揚國內以往教材結構清晰、系統性強的長處，以利于學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。
句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現實生活中有交際價值的語言。
2、內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規律。
3、采用循環式編排方法，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結合、不斷復現”的原則。
4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學過的詞語或語法與教授內容結合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。
三、教學建議
1、教學不要進行淘汰教學，要面向全體學生，盡量讓學生做到單詞、課文能認讀。
2、對每個學生要有不同的標準，注意學生的個性發展，讓學生有創造地學。
3、學生學習的成功與否標準是興趣。(當然是一定要求的興趣:單詞認讀，能整體認讀課文，對話。)
4、注意激發學生的學習欲望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。
教師一定注意三年級不能單純地聽說， 三級目標級級把關順利過渡。
5、規范學生的書寫，養成良好的書寫習慣。
6、充分激發學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
四、教學進度
周次
日 期
教學內容和課時安排
備 注
1
2.21-2.26
Unit 1
2月21日上課
2
2.27-3.5
Unit 1 Unit 2
3
3.6-3.12
Unit 2
4
3.13-3.19
Unit 2 Unit 3
5
3.20-3.26
Unit 3
6
3.27-4.2
Unit 4
7
4.3-4.9
Unit 4 Unit 5
8
4.10-4.16
Unit 5
9
4.17-4.23
Revision
10
4.24-4.30
Mid-term Examination
期中考試
11
5.1-5.7
勞動節放假
12
5.8-5.14
Unit 6
13
5.15-5.21
Unit 6 Unit 7
14
第5篇：三級英語范文
1、Do it now.
機不可失，時不再來。
2、Like father, like son.
有其父必有其子。
3、So said, so done.
說到做到。言出必行。
4、Easier said than done.
說得容易，做得難。
5、Time is money.
時間就是金錢。
6、Cry for the moon.
海底撈月。
7、Well begun is half done.
好的開端是成功的一半。
8、It's never too late to mend.
亡羊補牢
9、No pains，no gains.
不勞則無獲
10、All rivers run into sea.
海納百川。
11、Seeing is believing.
眼見為實
12、Will is power.
意志就是力量
13、When in Rome, do as Roman do.
入鄉隨俗
14、Look before you leap.
三思而后行
15、Pride goes before a fall.
驕兵必敗
16、Fools grow without watering.
朽木不可雕。
17、Every dog has his day.
凡人皆有得意日
18、Reading makes a full man.
讀書使人完善
19、A miss is as good as a mile.
失之毫厘，差之千里。
20、A snow year, a rich year.
瑞雪兆豐年。
21、Walls have ears.
隔墻有耳
22、Less is more.
簡單就是美
23、Fools has fortune.
呆人有呆福。
24、All roads lead to Rome.
條條大路通羅馬。
25、Great minds think alike.
英雄所見略同。
26、Do nothing by halves.
凡事不可半途而廢。
27、Love me, love my dog.
愛屋及烏
28、First think and then speak.
先想后說。
29、Harm set, harm get.
害人害己。
30、It's never too late to learn.
活到老，學到老。
31、Easy come, easy go.
來也匆匆，去也匆匆。
32、Every man has his faults.
金無足赤，人無完人。
33、A good book is a good friend.
好書如摯友。
34、Every minute counts.
分秒必爭。
35、Like knows like.
惺惺相惜。
36、Fact speak louder than words.
事實勝于雄辯。
37、He is a wise man who speaks little.
聰明不是掛在嘴上。
38、Time and tide wait for no man.
時不待人()
第6篇：三級英語范文
通過系統地復習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型和其他與課本所學的知識技能，能靈活地運用所學知識。
通過總復習，讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優秀率。
二、復習內容
1、每單元的單詞、詞組、句型和let’s do 部分的內容。
2、字母的大小寫。
3、數詞的表達和運用。
4、常考的試題題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。
三、具體復習措施
6月11日 復習課本上的let’s do 部分內容。讀、背、認識圖片、聽音判斷圖片的正誤。
6月13日 復習字母和數字。做字母練習和數字練習。
6月14日 復習單詞。讀記整理出來的單詞。
6月15日 復習句型。讀記整理出來句型。
6月18日 做一張期末模擬題型練習卷。
6月20日 講評練習卷，強調考試注意事項和自由補漏復習。
四、關注“學困生”
1、做好學生的思想工作，多與家長聯系，了解學生的情況。
2、堅持做好課后的輔導工作，及時做好檢測工作。
3、在開展“一幫一”活動，讓后進生遇到問題能及時解決。
4、及時表揚和鼓勵學生，讓他們恢復學習的自信心。
五、句子復習
unit 1
1. a: nice to see you again. b: nice to see you, too.
2. a: where are you from? b: i’m from china./america/canada/
prc/ usa/ can/ uk
3. a: i’m sorry. b: it’s ok.
4.有人敲門你說：come in, please.
5.怎么用英語歡迎同學回校：welcome back to school.
unit 2
1. a: who’s this(that) man(boy)? b: he’s my father(brother).
2. a: who’s this(that) woman(girl)? b: she’s my mother(sister).
3. a: 當你要鼓勵你的朋友一起和你玩時，英語怎么說： b: come on!
4. a: let’s watch tv. b:ok!/great!
5. a: is she your sister? b: no, my mom.(yes, she is.)
6. a: 怎么用英語表達“多大的一條魚啊！” b: what a big fish!
7. a: 怎么用英語介紹自己的家庭： b: this is my family.
unit 3
1. a: how many kites can you see? b: i can see twelve.(twelve.)
2. a: how many crayons do you have? b: i have 16.(sixteen crayons.)
3. a: 怎么用英語集合： b: line up.
4. a:“對的”、“正確的”英語怎么說： b: that’s right.(you’re right.)
5. a:“我有一些巧克力”怎么說： b: i have some chocolates.
6. a:“有些什么在盒子里面”怎么說： b: what’s in the box?
7.你想知道盒子里裝些什么東西?怎么用英語叫對方打開它？open it and see.
unit 4
1. a: do you like pears? b: yes, i do.(no, i don’t.)(sorry, i don’t like pears.)
2. a: what about grapes? b: yes, please.
3. a: have some juice, please. b: thanks.(no, thank you.)
4. a: i’m hungry.(我肚子餓。) b: i’m hungry, too.
5. a: can i have an apple, please? b: certainly.(sure, here you are.)
6. a: have some more. b: no, thank you.
unit 5
1. a: where is my ruler? b: it’s under(in/on ) the book.(under(in/on) the book.)
2. a: where is zip? b: ha! ha! i’m here.
3. a: 怎么用英語提醒別人“小心、當心、留神”： b: look out!/watch out!
4. a: 怎么用英語說“對不起，打擾了！” b: excuse me.
5. a: can i use your pencil? b: no problem.
6. a: 怎么用英語說：“祝“三八”婦女節快樂！” b: happy women’s day!
7. a: 怎么用英語說：“祝兒童節快樂！” b: happy children’s day!
unit 6
1. a: look at the elephant. b: wow, it’s so big!
2. a: i have a monkey. b: cool. / super. / wow.
3. a:“它有一條長尾巴”英語怎么說： b: it has a long tail.
單 詞 復 習
boy girl teacher student friend man woman
family(家庭成員)
father(dad) mother(mom) grandmother(grandma) grandfather(grandpa) sister brother
number(數字)
eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty one two three
four five six seven eight nine
ten
fruit（水果）
peach pear watermelon orange apple banana grapes strawberry
toy(玩具)
bus bike taxi jeep
形容詞
small big short tall long
animal（動物） zoo
giraffe deer ant fish goose kangaroo duck dog elephant lion
mouse snake squirrel tiger fox
zebra
縮寫
can prc uk usa
a.m.(a.m.) p.m.(p.m.) tv
吃的食物
ice-cream egg hamburger hot dog
第7篇：三級英語范文
[摘要]本文依據高三學生在英語教與學中表現的不良心態的現象，從學校、學生、教師、家長等多角度分析其不良心態產生的原因。從自主學習、學科布局、時間安排到科學規劃各科復習時間等角度，提出解決的對策：倡導英語教與學中積極心態的養成，為高三英語教與學提供可行性理論與實踐借鑒。
[關鍵詞]高三;積極心態;英語教與學
[關鍵詞]高三;積極心態;英語教與學
一年一度的高考又進入了倒計時階段。很多考生家長及高三老師都將此列為重要事件。學生十年寒窗苦讀也為的是一朝金榜題名。筆者發現，有部分高三學生進入高三后，學習時間增長了，但學習成績卻不盡如人意。尤其是英語學科表現明顯，出現學生學習成績原地踏步或下滑現象。舍本逐末，消極對待英語教學及學習現象時有發生，本文探討其中的原因與解決的策略。
一年一度的高考又進入了倒計時階段。很多考生家長及高三老師都將此列為重要事件。學生十年寒窗苦讀也為的是一朝金榜題名。筆者發現，有部分高三學生進入高三后，學習時間增長了，但學習成績卻不盡如人意。尤其是英語學科表現明顯，出現學生學習成績原地踏步或下滑現象。舍本逐末，消極對待英語教學及學習現象時有發生，本文探討其中的原因與解決的策略。
一、積極心態的涵義
一、積極心態的涵義
積極的心態是指一個人的心理狀態。體驗與感受快樂、健康、成功、創造財富等過程，使人達到輝煌的人生頂峰。積極心理學認為，每個人都需要更多的滿意、愉悅與快樂，重視個體的積極品質，強調個人的潛能，以積極、樂觀、陽光的態度面對困惑、競爭。最大限度地挖掘自己的潛力并獲得良好的生活，從而激發其積極的心理需求：求知欲、表現欲、獨立意識、自我意識、進取心等, 進而形成積極心態，促進人的全面發展。
積極的心態是指一個人的心理狀態。體驗與感受快樂、健康、成功、創造財富等過程，使人達到輝煌的人生頂峰。積極心理學認為，每個人都需要更多的滿意、愉悅與快樂，重視個體的積極品質，強調個人的潛能，以積極、樂觀、陽光的態度面對困惑、競爭。最大限度地挖掘自己的潛力并獲得良好的生活，從而激發其積極的心理需求：求知欲、表現欲、獨立意識、自我意識、進取心等, 進而形成積極心態，促進人的全面發展。
二、導致高三學生英語教與學目前心態的原因
二、導致高三學生英語教與學目前心態的原因
1.外界環境因素。外界的種種無形中給孩子增加了很多思想負擔。
1.外界環境因素。外界的種種無形中給孩子增加了很多思想負擔。
2.學生本人的認知。很多學生認為：英語在高三學習中是最不用費力的，只要稍加學習就可以了。
2.學生本人的認知。很多學生認為：英語在高三學習中是最不用費力的，只要稍加學習就可以了。
3.學習動機。學習動機的強度與活動效率往往是呈倒U曲線分布。即學生在英語學習中學習動機太弱，學習效率容易處在低值狀態，學習動機太強，學習效率也不高。只有動機強度中等的情況下，活動效率是最高的。
3.學習動機。學習動機的強度與活動效率往往是呈倒U曲線分布。即學生在英語學習中學習動機太弱，學習效率容易處在低值狀態，學習動機太強，學習效率也不高。只有動機強度中等的情況下，活動效率是最高的。
4.周圍的評價。總有一部分學生，考試成績低于知識掌握水平。即應考時不能有效地提取所學知識體系。這與平時的認知、體腦疲勞時應對學習的策略是相關的。
4.周圍的評價。總有一部分學生，考試成績低于知識掌握水平。即應考時不能有效地提取所學知識體系。這與平時的認知、體腦疲勞時應對學習的策略是相關的。
5.應試教育。應試教育體制下對成績的過于看重。
5.應試教育。應試教育體制下對成績的過于看重。
三、積極心態養成的策略
三、積極心態養成的策略
1.科學調控學科布局，靈活運用評價體系。學生要清楚、準確客觀地進行時間劃分。克服高考倒計時產生的盲目緊張焦慮情緒，不隨波逐流，依據自身特色制定學科布局，科學制訂學習計劃，分布學習時間。堅信通過持續不懈的努力，一定可以取得令人滿意的效果。靈活運用相對評價、絕對評價、個體內差異評價三種評價方式，從不同的角度評價自我，當出現消極心態時拒絕拖延，立即行動，爭取在最短的時間內調整自己的心態，尋求自己的優勢，建立起自信心。
1.科學調控學科布局，靈活運用評價體系。學生要清楚、準確客觀地進行時間劃分。克服高考倒計時產生的盲目緊張焦慮情緒，不隨波逐流，依據自身特色制定學科布局，科學制訂學習計劃，分布學習時間。堅信通過持續不懈的努力，一定可以取得令人滿意的效果。靈活運用相對評價、絕對評價、個體內差異評價三種評價方式，從不同的角度評價自我，當出現消極心態時拒絕拖延，立即行動，爭取在最短的時間內調整自己的心態，尋求自己的優勢，建立起自信心。
2.刻苦敬業，積極主動。高三學生學習時間平均每天達到13-16小時，可謂刻苦敬業。很多學生由于學習時間過長，行為單一，缺少必要的娛樂活動，因此，心情極其郁悶。還有的學子是被動學習，更談不上積極心態。因此，勞逸結合，不要讓自己的學習時間飽和，給自己留有空間，提高學習效率是很重要的問題，有助于積極心態的養成。
2.刻苦敬業，積極主動。高三學生學習時間平均每天達到13-16小時，可謂刻苦敬業。很多學生由于學習時間過長，行為單一，缺少必要的娛樂活動，因此，心情極其郁悶。還有的學子是被動學習，更談不上積極心態。因此，勞逸結合，不要讓自己的學習時間飽和，給自己留有空間，提高學習效率是很重要的問題，有助于積極心態的養成。
3．研究學法，培養自主學習的習慣。學習將伴隨每個人的一生，是終生發展的需要。因此，研究學法，學會學習，并逐漸形成自己的學習策略至關重要。正確歸因，發現自己的問題：養成自主學習習慣，課前預習，課后復習，自覺根據復習的內容和進度及時調整自己的學習方法與策略，力求把知識融會貫通，提高分析、解決問題的能力。尤其在英語教學中，沒有太多的難點，沒有拔高題，只要心情愉悅，就能正常提取所學知識。
3．研究學法，培養自主學習的習慣。學習將伴隨每個人的一生，是終生發展的需要。因此，研究學法，學會學習，并逐漸形成自己的學習策略至關重要。正確歸因，發現自己的問題：養成自主學習習慣，課前預習，課后復習，自覺根據復習的內容和進度及時調整自己的學習方法與策略，力求把知識融會貫通，提高分析、解決問題的能力。尤其在英語教學中，沒有太多的難點，沒有拔高題，只要心情愉悅，就能正常提取所學知識。
4.積極嘗試，改變自己。進入高三，幾乎所有的學校都加快了學習與考試的進程。由原來的期中、期末兩次考試變為：每月一考，期中、期末考、幾次模擬考試。學生在每次考試中認定自己的學習狀況、知識掌握程度，排名。就筆者多年的教學經驗證實：很少有學生在所有的考試中成績穩定，絕大多數學生都會有所此起彼伏，在這種狀況下，積極嘗試，改變自己的學習策略、習慣和方法，培養良好的心態以應對不同的考試。
4.積極嘗試，改變自己。進入高三，幾乎所有的學校都加快了學習與考試的進程。由原來的期中、期末兩次考試變為：每月一考，期中、期末考、幾次模擬考試。學生在每次考試中認定自己的學習狀況、知識掌握程度，排名。就筆者多年的教學經驗證實：很少有學生在所有的考試中成績穩定，絕大多數學生都會有所此起彼伏，在這種狀況下，積極嘗試，改變自己的學習策略、習慣和方法，培養良好的心態以應對不同的考試。
5.教師英語教學應用積極心理培養學生積極心態。積極心理學對積極心態的詮釋是：教師要轉變觀念與視角,發掘每個學生潛在的積極品質，使學生不斷感受到來自于老師的表揚、肯定、欣賞，進而產生積極愉快的情緒、情感體驗,形成積極心態，增進自尊心與自信心。導引形成積極的人生態度、積極的人格、積極的陽光心態。同時學生個體積極心態的養成有助于形成一個積極向上的教學班級集體隊伍。
5.教師英語教學應用積極心理培養學生積極心態。積極心理學對積極心態的詮釋是：教師要轉變觀念與視角,發掘每個學生潛在的積極品質，使學生不斷感受到來自于老師的表揚、肯定、欣賞，進而產生積極愉快的情緒、情感體驗,形成積極心態，增進自尊心與自信心。導引形成積極的人生態度、積極的人格、積極的陽光心態。同時學生個體積極心態的養成有助于形成一個積極向上的教學班級集體隊伍。
參考文獻：
參考文獻：
[1]謝翎翎.高三學生英語“習得性無助”原
[1]謝翎翎.高三學生英語“習得性無助”原
因及策略[J]. 黑龍江教育學院學報，
因及策略[J]. 黑龍江教育學院學報，
2012.1:69-71.
2012.1:69-71.
[2]謝念湘.積極心理學視角下大學生心理
[2]謝念湘.積極心理學視角下大學生心理
危機預防[J]. 學術交流， 2011.10：221-
危機預防[J]. 學術交流， 2011.10：221-
223.
223.
[3]鄭英.提高合作學習實效性的實踐與思
[3]鄭英.提高合作學習實效性的實踐與思
考[J].中國教育學刊， 2010， 03：35-38.
第8篇：三級英語范文
初三畢業季英語作文范文一：
Every studentis excited about the freshmen year, they are looking forward to seeing theirclassmates and will open the new chapter of their lives. While when the senioryear comes, it means saying goodbye to their classmates and is it time to leaveschool. Freshmen year brings happiness and senior year brings sorrow, students don’twant to say goodbye to their classmates, after the long time’s acquaintance,classmates have built strong friendship, it is hard to say goodbye. In China,there is an old saying that all good things must come to an end, for everystudent, they will leave school and fight for each other’s future. Thoughsenior year is a little sad, it is another turning point for the students, theysome will find a job, some will study abroad, all of them are fighting for theirfuture. Senior year in not the end, it is the beginning.
每個學生都會對入學季感到興奮，他們期待看到新同學，即將展開新的生活篇章。然而當畢業季到來的時候，這意味著和同學說再見，是時候離開學校了。入學季帶來了快樂，而畢業季帶來了悲傷。學生不想要和同學說再見，經過長時間的認識，學生間已經建立了深厚的友誼，很難說再見。在中國，有一句方言“天下無不散之筵席”，對于每個學生來說，他們將要離開學校，為彼此的未來奮斗。雖然畢業季有點悲傷，但是確實另一個轉折點，有些同學找工作，有些同學出國深造，他們都要為將來奮斗。畢業季不是終點，而是開始。
初三畢業季英語作文范文二：
Ill never forget you and our co-experience in the classroom or in our shool playground.
Although we may go to a diffferent school and will have diferent teachers and classmates,I believe that our friendship will not fade at all just because of our separation.
Every one must have his own life and there is no friends that can be together forever,only what can defend the time is the most cherished friendship that belongs to us all.
Faced with the separation,we dont need to be sad as we know we will live a wonderful life in a new and unknown place,maybe when you get some excellent achievments,I truly believe that I will be the first man to be told and I will be the first man to send congratulation to you.
Best wishes for you!
初三畢業季英語作文范文三：
第9篇：三級英語范文
以《考試說明》和《教學大綱》為依據，以市區文件精神為指導，全面提高學生聽、說、讀、寫的基本技能;根據新課標，瞄準新高考，采取有效措施，認真貫徹精 講多練，夯實基礎，強化訓練，提高能力的教學思路;針對學校實際，抓好邊緣生，落實幫促，做好分類推進。為此，我們高三英語組的全體教師經過認真討論，研究制定了高三英語復習計劃，
二、復習安排
1、時間安排
20XX年10月底結束新授課模塊10、模塊11。
一輪復習：XX年11月-20XX年2月底，復習完1-8模塊;基礎能力過關
二輪復習：XX年3月-4月中旬，結束課本復習，模塊訓練;綜合能力突破
三輪復習：XX年4月下旬-5月底，精選習題，模擬訓練。提高應用能力。
2、復習要求：
第一輪復習：以教材為藍本，夯實基礎知識，對照《考綱》和《考試說明》，全面排查和梳理知識點，幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，讓學生溫 故而知新，查缺補漏，通過對已經學過的知識進行歸納擴展，歸類辨析，幫助學生構建堅實可靠的知識框架，不留盲點;抓好詞匯，語法教學，加強聽力訓練，提高 學生語篇閱讀能力，培養其正確的應試技巧，進一步落實規范答題，提高學生的應試能力。
第二輪復習：深化、拓展基礎知識，進行專題復習，強化專項訓練，促進學生知識的進一步深化，重點提高學生對知識的應用能力，學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高。
第三輪復習：瞄準高考，模擬練兵。選做各地模擬題，強調規范，提高做題速度，側重于查漏補缺，通過高考模擬調適心態，學生掌握一定的應試策略。力爭通過高考復習使盡可能多的學生達到高考能力要求，信心十足地走進考場。
高三課堂教學始終堅持的三個原則
A.滲透三維目標的原則。即始終關注知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標的落實與達成。
B.堅持學生主體的原則。少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中三講三不講，即講清重點，難點，疑點;學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對于基礎知題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。
C.堅持抓主要矛盾的原則。始終把學生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置加以思考。通過單詞輪回讀憶和長期的閱讀訓練，幫助學生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高概括，推斷能力和長句理解能力。
三、方法策略：
1、激發學生潛能，提高學生學習的積極性、主動性
俗話說磨刀不誤砍柴功，學生的學習積極性主動性是學習成功的關鍵，是老師教學任務得以實現的保證，在教學過程中，應通過各種方式去激發和調動學生的積極性，讓學生在快樂、積極的狀態中去學習，去進步，去成功。
2、明確方向，加強研究，提高復習備考工作的針對性
結合課標，認真研究《考綱》變化，探索命題原則，結構、內容和特點，多渠道搜集最新的高考信息及訓練材料，認真落實市區精神，做到科學備考。
3、加強集體備課
按照教研室和學校的安排，每周進行兩次集體備課，主備課人依據雙綱，精心排查、梳理知識點，對要點、重點、難點、考點及學情進行綜合分析，大家共同探 討教法與學法，然后精選配套的練習題，以主備人主講與集體研討相結合。復習統一進度，統一練習，統一授課內容，統一重點、難點，統一查補。
4、搞好導學案教學
導學案教學是一個行之有效的科學方法，也是我們學校要求堅持使用的。我們根據學生實際、學科特點和授課內容，在利用好市編學案的基礎上，集思廣益，科 學編排，狠抓落實，大膽創新。一輪復習，我們將以單元學案為主，輔以檢查驗收、查缺補漏等手段，從而發揮了導學案應有的作用。
5、 新授與復習結合，以練為主
高三上學期的英語新授課。 根據高考中閱讀題比重逐年加大的情況，帶著學生有效地處理新教材中的文章是很有必要的。因為教材中閱讀 信息量多，題材體裁廣泛，是教師提高學生閱讀能力的最好教材。例如：在學習介紹人物的課文時先讓學生歸納文章的主題及每節的大意，幫助學生了解文章的結 構，再讓學生根據時間順序找出不同時期所發生的事情，讓學生了解文章的線索，從而更準確地深層地理解全篇課文意思。采用新授與復習結合的辦法在講授新課中 鞏固學生基礎知識及提高閱讀能力可以使教學更有針對性，避免盲目低效的單一復習方式。
在講新課的同時，穿行與高考題型一致的綜合練習，聽力專項訓練和寫作專項，使學生在運用中熟練掌握所學知識，逐漸加強高考意識。
正式復習階段，采用講練結合的辦法，堅持先練后講，在練習中找問題，然后有針對性地輔導，講解。以求能準確地發現學生存在的普遍問題，準確地采取補救措施，起到事半功倍的復習效果。
6、以學定教，落實幫扶，提高復習效率
整個復習過程要緊緊把握以學生為主體，教師為主導的原則，深入了解學情，分析學情，尤其要了解英語為弱科的邊緣生，選擇恰當的教法，進行學法指導，補弱促強，提高授課、訓練、講評的針對性，并有針對性地做好學生的思想工作，從而大幅度提高復習效率。
7、發現問題、對癥下藥、注重方法指導
通過檢測、和學生個別談話、同其他老師交流情況等方式使學生復習中的問題不斷顯現出來，進而追究產生問題的原因，提高復習的效度。
1)注重在教學中基礎知識的訓練和持之以恒的學習習慣的培養
2)加強復習方法及做題技巧的指導
學習習慣的好壞直接影響效果，在復習過程中，要不斷指導學生積累知識。讓學生知道零散的時間與大塊時間在英語復習中同等重要。同時充分必要的物質準備是保障復習順利進行，提高學習效率的重要前提。要求學生建立起袖珍型詞匯本、作文檔案、錯題檔案等等。
8、嚴格評價制度，加強批閱、檢查
根據我校學生的實際水平，我們的教學必須做到穩扎穩打，因此，每周我們拿出一節課的時間來檢查鞏固本周所學的內容，并認真批閱學生的試卷作業。做到有發必 收，有收必改，根據批閱所了解的情況，分析錯因，找準試題的切入點，透徹講解，制定補救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。
9、突出語篇，強化聽力訓練
高考試題中，語篇考查所占比重極大，因此高三復習中要增強語篇意識，強化閱讀限時訓練，及時指出閱讀中的問題，指導做題方法，使精讀與泛讀相結合。通過選做各種題材和體裁、不同難度的文章，讓學生體會到閱讀的樂趣，提高學生的閱讀能力，增強學生克服閱讀困難的信心。
聽力較差是農村學生普遍存在的問題，鑒于這種情況，我們精心挑選聽力材料，《藍海英語》。每周安排三節課的訓練，在星期二，四下午，周五早預習進行。同時在課堂適當穿插限時精聽訓練。
10、精選習題，狠抓落實
充分發揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴把習題質量關，力求選出內容新穎、質量較高的試題，讓學生做好題、精題，使學生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。
