關(guān)于書(shū)籍的名人名言精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于書(shū)籍的名人名言范文

文中寫(xiě)了四個(gè)名人的讀書(shū)方法和逸事。一、著名數(shù)學(xué)家華羅庚的讀書(shū)方法是——猜讀法；二。相聲大師侯寶林的讀書(shū)方法是——抄錄法；三。著名女作家茹志鵑的讀書(shū)方法是——煮書(shū)法；四。著名教育家徐特立的讀書(shū)方法是——熟讀。熟記法。這些方法中，我覺(jué)得茹志鵑的煮書(shū)法對(duì)我的幫助最大。有許多關(guān)于讀書(shū)的名人名言，如——書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品；讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到；書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚……

書(shū)像一位良師，像一扇心靈的窗戶(hù)，像一對(duì)飛翔的翅膀，還像一個(gè)想象的天地。

讀了這篇文章讓我知道了許多名人之所以那么有才，最重要的一個(gè)原因是因?yàn)樗麄儗?duì)書(shū)的熱愛(ài)，與書(shū)結(jié)下了不解之緣。

第2篇：關(guān)于書(shū)籍的名人名言范文

“書(shū)籍是最好的營(yíng)養(yǎng)品”沙士比亞說(shuō)的，這句話(huà)給了我深刻的印象。“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪”。我就是這樣的人，只要沒(méi)有了書(shū)，我的心就會(huì)急躁，這也是讓我愛(ài)上竊讀的原因。竊讀的感覺(jué)真好！

今天我的書(shū)又看完了，我叫媽媽陪我去新華書(shū)店，看看有沒(méi)有新書(shū)，買(mǎi)幾本回去慢慢看。到了新華書(shū)店，數(shù)不勝數(shù)，有《笑貓日記》、《淘氣包馬小跳》、《外公是棵櫻桃樹(shù)》、《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》……我一眼就看中了我還沒(méi)有買(mǎi)的《笑貓日記》，我立刻了買(mǎi)了本回家，當(dāng)時(shí)已經(jīng)是九點(diǎn)半了?；氐郊?，我正準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，想起了夢(mèng)寐以求的《笑貓日記》。我輕手輕腳，東張西望地向我的書(shū)房“進(jìn)攻”了。我像個(gè)小偷一樣的潛入了書(shū)房，把《笑貓日記》拿起就跑回臥室。還了沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我，趕緊關(guān)了燈，然后借著月光來(lái)看書(shū)，我估計(jì)這也叫“竊讀”吧。我津津有味地讀著，看得非常慢，生怕看漏了一頁(yè)。終于看完了，我滿(mǎn)足地鉆進(jìn)溫暖的被窩，還在想明天如法炮制繼續(xù)竊讀。雖然竊讀不是一件好事，對(duì)眼睛不好，但是我喜歡竊讀，因?yàn)楹酶`讀的感覺(jué)真爽！

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這句話(huà)和其它關(guān)于讀書(shū)名人名言，我就明白它的意思——竊讀的感覺(jué)真好！

人和街五年級(jí):463594049

第3篇：關(guān)于書(shū)籍的名人名言范文

每天讓一位學(xué)生進(jìn)行“課前兩分鐘說(shuō)話(huà)活動(dòng)”，或背古詩(shī)或誦優(yōu)美語(yǔ)段、名人名言、格言警句，或談點(diǎn)見(jiàn)聞、互通信息，闡述見(jiàn)解。這種活動(dòng)不僅能增加詞匯的積累，還能促使學(xué)生在課外自覺(jué)地閱讀。古詩(shī)是祖國(guó)古文化的精髓，小學(xué)生記憶力強(qiáng)，經(jīng)常背誦積累古詩(shī)，不僅可以吸收祖國(guó)優(yōu)秀的古文化，豐富語(yǔ)言，還可以陶冶情操，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、營(yíng)造良好的班級(jí)書(shū)香氛圍

為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)角。由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書(shū)量極為有限，因此班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來(lái)暫時(shí)存放在班里的；另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室借的。為了確保讀書(shū)能有序、有效的開(kāi)展，即要讓每位學(xué)生都能看到書(shū)又不讓圖書(shū)丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書(shū)編號(hào)，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書(shū)管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。 另外我還巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來(lái)信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫(huà)和一些激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的圖片等；在黑板一角開(kāi)辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿(mǎn)書(shū)香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書(shū)海的浩瀚和讀書(shū)的樂(lè)趣，從而形成跟書(shū)本交朋友的愿望。

三、通過(guò)課文或故事激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣

“情”是一切“行”的源動(dòng)力，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)誘發(fā)其內(nèi)因，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感入手：

1. 利用讀物本身調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表。因此，可利用讀物本身優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持從講故事入手，讓學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的興趣。在此基礎(chǔ)上，可逐步放手，向?qū)W生推薦一些書(shū)籍，如《安徒生童話(huà)選》、《成語(yǔ)故事》、《百科全書(shū)》等，或讓學(xué)生自由選擇書(shū)目，讀他們感興趣的書(shū)，了解最想知道的事。其次，教師還要善于抓住時(shí)機(jī)，組織學(xué)生拓展樂(lè)讀，進(jìn)行“相似激活”，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性。如學(xué)習(xí)贊美祖國(guó)美麗山河的課文時(shí)，可向?qū)W生推薦一些相關(guān)的文章《長(zhǎng)城》、《秦始皇兵馬俑》等。

2. 利用教師的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。小學(xué)生愛(ài)模仿，教師的一言一行，都是學(xué)生模仿的對(duì)象。如果教師對(duì)閱讀懷有極高的熱情，具有良好的閱讀習(xí)慣，那么教師的這種閱讀習(xí)慣必能通過(guò)教師自身情感的外露來(lái)感染、影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。因此，教師應(yīng)該讀一些經(jīng)典作品，更要讀兒童文學(xué)。教師品讀兒童文學(xué)，既能找到一條與孩子溝通的捷徑，又能及時(shí)推薦好的作品給學(xué)生。教師聲情并茂渲染的故事情節(jié)就會(huì)把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或感動(dòng)的情感世界里。

四、推薦優(yōu)秀讀物

“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！辈剪敿{的這句話(huà)啟發(fā)我們必須讓學(xué)生選擇適合自我個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的讀物。我們要有針對(duì)性地推薦與閱讀者的認(rèn)知水平、接受能力相匹配的讀物。只有學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，才能有效地促進(jìn)兒童的讀書(shū)欲望，才能深入地理解讀物的內(nèi)容，受到讀物的感染。首先，調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生喜歡讀什么樣的書(shū)。再根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀能力，幫助挑選淺顯有趣的童話(huà)、故事、兒歌、散文甚至優(yōu)秀小說(shuō)等，如《安徒生童話(huà)》、《西游記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。

五、以名人的讀書(shū)事例樹(shù)立榜樣，激發(fā)閱讀興趣

“榜樣的力量是無(wú)窮的?！笔占P(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行欣賞；有意識(shí)地向?qū)W生介紹、、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛(ài)讀書(shū)的故事。并在平時(shí)教學(xué)中，留心觀(guān)察班中喜愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。這樣，身邊的一個(gè)個(gè)能親眼所見(jiàn)的榜樣，讓學(xué)生感受到書(shū)海之浩瀚和讀書(shū)樂(lè)趣，從而激起對(duì)書(shū)的渴望，產(chǎn)生與書(shū)交朋友的強(qiáng)烈愿望。

六、進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)的評(píng)比交流

開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，例如，（1）閱讀筆記的評(píng)比與展示；（2）手抄報(bào)展評(píng)；（3）優(yōu)秀作文欣賞；（4）講故事比賽；（5）美文欣賞。在人性深處，有一種最原始的東西，是喜歡得到別人的贊揚(yáng)。在活動(dòng)中，他們真切地感受到因?yàn)樽约贺S富的知識(shí)，出色的表現(xiàn)，帶來(lái)了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生一股持續(xù)閱讀的動(dòng)力。

七、寫(xiě)“推薦信”，記筆記，互相促進(jìn)

第4篇：關(guān)于書(shū)籍的名人名言范文

書(shū)是人類(lèi)的朋友，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)開(kāi)展“讓書(shū)香飄逸校園”系列讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，并在讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹(shù)立理想！

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2、通過(guò)活動(dòng)，在校園內(nèi)形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣；通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書(shū)的好習(xí)慣。

3、通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。

三、實(shí)施辦法

1.組織領(lǐng)導(dǎo)。為使讀書(shū)活動(dòng)順利有效開(kāi)展，設(shè)立讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：曹正軒

副組長(zhǎng): 焦紅亮

成 員：各班班主任、語(yǔ)文教師

2.宣傳發(fā)動(dòng) 。運(yùn)用多種渠道、多種方式全面展開(kāi)宣傳讀書(shū)活動(dòng)，做到人人知曉。

①向教師宣傳：教工會(huì)議上讓全體教師知道并要發(fā)揮老師的力量把這次活動(dòng)搞好。

②向?qū)W生宣傳：利用班會(huì)課發(fā)動(dòng)學(xué)生參加讀書(shū)活動(dòng)。

3.活動(dòng)保障

（1）學(xué)校圖書(shū)室按時(shí)開(kāi)放，充分利用圖書(shū)室的書(shū)籍為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。

（2）建立班級(jí)圖書(shū)角。

（3）發(fā)動(dòng)學(xué)生互相換書(shū)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人購(gòu)書(shū)。

三、活動(dòng)安排 ：

1、第一階段為宣傳發(fā)動(dòng)階段（三月份）：各班組組織開(kāi)展關(guān)于讀書(shū)活動(dòng)的主題班會(huì)，進(jìn)行宣傳、發(fā)動(dòng)，組織、討論和落實(shí)。如在班級(jí)中組織學(xué)生討論： ①每天花多少時(shí)間讀課外書(shū)為宜？ ②在什么地方讀書(shū)？ ③讀些什么書(shū)為好？ ④怎樣讀？等等。讓學(xué)生真正做讀書(shū)的主人。

2、第二階段（四至五月）：為讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展網(wǎng)階段，以班級(jí)為單位組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。

為了保證學(xué)生閱讀落到實(shí)處，本期特推出“六個(gè)一”活動(dòng)。

清晨一誦： 每天10分鐘晨讀時(shí)間組織晨誦活動(dòng)；

午間一讀： 每天中午30分鐘自由讀書(shū)時(shí)間；

晚間一記： 低年級(jí)學(xué)生以口語(yǔ)交際或日記形式，中高年級(jí)學(xué)生以日記隨筆、摘抄、作文等形式，記錄、表達(dá)自己的讀書(shū)體會(huì)；

每周一課： 以班級(jí)為單位每周一節(jié)讀書(shū)課，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)；（一、二年級(jí)利用每周的地方課；三至六年級(jí)利用每周的綜合實(shí)踐課）充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的作用進(jìn)行閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法，比如：瀏覽讀、快速讀、精讀法、重點(diǎn)讀、邊讀邊批注等等?；蛘叨ㄆ谂e辦“讀書(shū)博覽會(huì)” ，以“名人名言”、格言、諺語(yǔ)、經(jīng)典名句、“書(shū)海拾貝”、 “好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)、及書(shū)中的部分內(nèi)容 ；

每班一集： 每學(xué)期各班將學(xué)生讀書(shū)心得、讀書(shū)筆記整理成冊(cè)，并教會(huì)學(xué)生保存好自己的讀書(shū)筆記，定期閱讀，也可以將學(xué)生摘錄的名言名句編撰成冊(cè)，供學(xué)生閱讀交流；

每月一評(píng)，每月各班組織一次閱讀總結(jié)評(píng)比網(wǎng)活動(dòng)，評(píng)出當(dāng)月“讀書(shū)之星”，報(bào)送教導(dǎo)處進(jìn)行考核，對(duì)考核過(guò)關(guān)的“讀書(shū)之星”學(xué)校進(jìn)行表彰。

為了讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書(shū)、讀好書(shū)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初要求學(xué)生每人購(gòu)買(mǎi)一本書(shū)。 同學(xué)與同學(xué)之間定期舉行“好書(shū)換著看”的活動(dòng)。

3、第三階段（六月初）：為總結(jié)評(píng)比階段。

第5篇：關(guān)于書(shū)籍的名人名言范文

常言道：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)А薄Ｃ绹?guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”?？梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對(duì)此，我主要是通過(guò)在班級(jí)中營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

首先，我通過(guò)引導(dǎo)收集關(guān)于讀書(shū)的名言名句營(yíng)造氛圍。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生搜集了“書(shū)猶藥也，善讀則可以醫(yī)愚?！薄拔覔湓跁?shū)上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的名人名言。學(xué)生收集名言后，我還組織學(xué)生交流，并選擇代表性的名言請(qǐng)書(shū)法好的學(xué)生寫(xiě)出來(lái),張貼在班級(jí)墻上。其次是動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)柜，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)香”氛圍和“書(shū)林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書(shū)的神圣感。

再次，利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，由學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)從課外閱讀中得到的收獲，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)實(shí)在在的人和事，打動(dòng)了廣大家長(zhǎng)，他們自覺(jué)地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。如：讓孩子擁有自己獨(dú)立的房間、自己的小書(shū)架等，父母帶頭讀書(shū)、讀報(bào)，做孩子閱讀的榜樣，主動(dòng)與孩子討論書(shū)中的問(wèn)題。

此外，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生定期去圖書(shū)館看圖書(shū)、借圖書(shū)，定期更換從家中帶來(lái)的與大家“共享”的書(shū)籍。并且每周安排2~3節(jié)課時(shí)間去閱覽室看書(shū)。

二、 重視教給讀書(shū)方法。

要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。這里，我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”，“以課內(nèi)促課外”“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。如，我告訴學(xué)生拿到一本書(shū)后首先得問(wèn)問(wèn)自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個(gè)總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫(huà)上符號(hào)。待閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ā?/p>

我校學(xué)生有人手一冊(cè)配合課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)課外閱讀的《親近母語(yǔ)》，書(shū)中精選、精編了題材、體裁多樣的文章，對(duì)不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力有很大好處。我有計(jì)劃地利用閱讀課的時(shí)間，組織學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀，每周一個(gè)單元，并結(jié)合共性問(wèn)題展開(kāi)討論，交流讀書(shū)方法和收獲。此外，還積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的其他書(shū)籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開(kāi)闊視野、陶冶情操的目的。

三、重視讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！睘榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，并自己給一個(gè)名字，堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫(xiě)讀書(shū)筆記，或?qū)戦喿x感受。通過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫(xiě)作素材豐富了，作文水平也提高了。

其次，重視仿寫(xiě)訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫(xiě)法，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章。例如，《親近母語(yǔ)》（適合五年級(jí)讀）中有一組題為“知己”的文章，共三篇，從不同角度、不同國(guó)度向我們描述了邂逅知音的快樂(lè)與幸福。在學(xué)生讀懂原文，體會(huì)到文章主要內(nèi)容，弄清文章所表達(dá)的中心后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語(yǔ)言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點(diǎn)，找出自己生活中與范文相類(lèi)似的事進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)出自己實(shí)際生活中的真情實(shí)感，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。

第6篇：關(guān)于書(shū)籍的名人名言范文

關(guān)鍵詞：閱讀能力 課外閱讀 閱讀興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是一種心理傾向，是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。沒(méi)有強(qiáng)烈持久的興趣作依托，閱讀勢(shì)必流于應(yīng)付或獵奇。要提高學(xué)生的課外閱讀能力，必須首先重視對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

1.通過(guò)名人名言激發(fā)閱讀興趣

名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，名言是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”等格言就深入人心。名人熱愛(ài)讀書(shū)的事例也舉不勝舉，比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食，手不釋卷，對(duì)于這些名人讀書(shū)故事，我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向?qū)W生推薦。平時(shí)，有意識(shí)地向?qū)W生們介紹古今中外熱愛(ài)熱書(shū)的一些名人名家。如文學(xué)家高爾基、魯迅，大作家老舍、巴金、冰心等等來(lái)激勵(lì)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū)，肯讀書(shū)，才能有效增強(qiáng)閱讀能力，才能提高綜合素質(zhì)。

2.通過(guò)文學(xué)名著激發(fā)閱讀興趣

人類(lèi)文明幾千年的歷史長(zhǎng)河中，留下了大量的文學(xué)經(jīng)典作品。在中學(xué)階段，語(yǔ)文教材中選用了一批中外名著，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的很好載體。圖書(shū)館可以在完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，介紹一些關(guān)于原著全文內(nèi)容、歷史地位、作者相關(guān)作品的文字使學(xué)生產(chǎn)生閱讀原文和其他作品的強(qiáng)烈欲望。

3.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)激發(fā)閱讀興趣

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)學(xué)習(xí)路上的探索者，同時(shí)更渴望自己是一個(gè)成功者，這是每個(gè)學(xué)生的共同心理。針對(duì)學(xué)生這種心理，圖書(shū)館應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，搭建多種平臺(tái)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。如經(jīng)常舉辦讀書(shū)心得征文評(píng)選，選出佳作在校園櫥窗中展示；開(kāi)展手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，收集素材，確定刊名，撰文畫(huà)圖，設(shè)計(jì)版面；組織學(xué)生參加故事劇本表演，讓每個(gè)學(xué)生都有平等參與和展示自我的機(jī)會(huì)等等。通過(guò)這些豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)去想、去做，去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的才能，并在活動(dòng)中不斷積累成功的體驗(yàn)，騰起不斷努力的希望，從而更加自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀。

二、教會(huì)學(xué)生利用圖書(shū)館

圖書(shū)館是世界各國(guó)公認(rèn)的“人類(lèi)的知識(shí)寶庫(kù)”，面對(duì)這座寶庫(kù)，不會(huì)利用很難進(jìn)入書(shū)的世界。要想充分利用這座人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，使自己成為文獻(xiàn)的主人，善于掌握和運(yùn)用檢索文獻(xiàn)資料的方法顯得尤其重要。為了讓學(xué)生利用圖書(shū)館來(lái)提高自身的閱讀能力，我們應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)圖情知識(shí)課指導(dǎo)學(xué)生掌握利用圖書(shū)館的基本知識(shí)和技能，教會(huì)他們查目錄，檢索資料，使用工具書(shū)。使學(xué)生能自由、便捷地在圖書(shū)館吸取知識(shí)，獲取信息。一旦學(xué)生能真正掌握利用圖書(shū)館這把“金鑰匙”，對(duì)于他們自學(xué)能力的培養(yǎng)及將來(lái)實(shí)現(xiàn)終身教育，都具有重要的意義。

三、做好課外閱讀的引導(dǎo)

如今的課外讀物包羅萬(wàn)象，良莠不齊，受年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，中學(xué)生在對(duì)圖書(shū)的選擇和識(shí)別方面還不夠成熟。那么，如何選擇優(yōu)秀的并且適合自己的書(shū)籍資料就顯得尤為重要。為此我們要主動(dòng)做好學(xué)生的課外閱讀的引導(dǎo)和推薦，尤其要做好以下六類(lèi)讀物的推薦工作。例如：課程參考書(shū)目類(lèi)、科普讀物類(lèi)、名人傳記類(lèi)、優(yōu)秀報(bào)刊、知識(shí)讀物、經(jīng)典名著類(lèi)，此外，還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的電子讀物等等，知識(shí)載體的豐富多樣也是吸引學(xué)生課外閱讀的因素之一。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家托夫勒曾預(yù)言：“未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”教會(huì)學(xué)生科學(xué)正確的閱讀方法將使學(xué)生終身受益。

1.精讀與略讀

精讀即重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)細(xì)細(xì)揣摩，邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意，獲取自己所需要的材料和信息。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，久而久之，才能獲得較多的知識(shí)信息，真正做到讀有所得。

2.閱讀與思考

“好學(xué)深思，心知其意”，是閱讀的一種漸臻佳境的境界。學(xué)生要在閱讀的過(guò)程中多思考，在理解、消化的基礎(chǔ)上善于將所讀之書(shū)進(jìn)行概括、濃縮、抽象等，找出知識(shí)的精華，培養(yǎng)閱讀概括的能力。

3.摘錄與隨感

許多學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中往往過(guò)多地注重書(shū)中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來(lái)，廣擷搏采并消化吸收，學(xué)以致用。

五、利用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生課外閱讀能力

信息社會(huì)的到來(lái)，使得網(wǎng)絡(luò)閱讀成為現(xiàn)代人生活的一種方式，也為學(xué)生的課外閱讀提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的閱讀提供了又一理想空間。指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

1.要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、信息技術(shù)及檢索技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解搜索引擎的使用，掌握快捷有效的獲取網(wǎng)絡(luò)信息的方法。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累整理網(wǎng)絡(luò)資料的方法，并將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料能科學(xué)有序地分類(lèi)、整理。

3.要有明確的閱讀目的，使學(xué)生快速提高獲取信息、利用信息的能力。

第7篇：關(guān)于書(shū)籍的名人名言范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；有效開(kāi)展

一、小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的意義

開(kāi)展課外閱讀體現(xiàn)了新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”“九年閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上……”從近幾年各地語(yǔ)文考試所選用的考題來(lái)看，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一種趨勢(shì)，試卷檢測(cè)的重點(diǎn)不再是死記硬背的基礎(chǔ)知識(shí)，而更多的是涉及學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的考查。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效開(kāi)展的策略

1.激發(fā)課外閱讀興趣

心理學(xué)研究顯示：興趣是人對(duì)客觀(guān)事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的影響。它是人們的一種復(fù)雜的個(gè)性心理品質(zhì)，能夠推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力。我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！遍喿x興趣是閱讀活動(dòng)中最直接最活躍的意向心理因素，它是學(xué)生從事閱讀活動(dòng)和對(duì)閱讀材料的內(nèi)容及意義進(jìn)行主動(dòng)探究的一種積極心理傾向。

2.營(yíng)造課外閱讀氛圍

（1）創(chuàng)造閱讀環(huán)境。實(shí)踐表明，要想營(yíng)造必要的課外閱讀氛圍，我們應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造舒適幽雅的閱讀環(huán)境，如建立閱覽室、班級(jí)圖書(shū)角等。具體要求：無(wú)論是閱覽室還是圖書(shū)室，都應(yīng)做到室內(nèi)的安靜整潔、通風(fēng)采光。同時(shí)，在室內(nèi)外的墻壁四周可酌情懸掛一些關(guān)于讀書(shū)的名人名言，在閱讀的過(guò)程之中，還可適時(shí)播放一些輕音樂(lè)。如此則能使學(xué)生從一進(jìn)入室內(nèi)開(kāi)如就能感受一種濃郁的書(shū)香氣息，并且能讓學(xué)生的思想沉浸于音樂(lè)與知識(shí)的海洋之中，獲得審美情感熏陶。

（2）樹(shù)立閱讀榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮。正如教育家陶行知所說(shuō)：“熏染和督促兩種力量比較起來(lái)，尤以熏染更為重要。好學(xué)是傳染的，一個(gè)人好學(xué)，可以染起好多人好學(xué)?！雹俳陶咦陨順?shù)立榜樣。②樹(shù)立同伴榜樣。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極發(fā)現(xiàn)班級(jí)熱愛(ài)讀書(shū)的典型，并加以熱烈表?yè)P(yáng)。如此則能通過(guò)長(zhǎng)期間學(xué)生間的相互影響，促進(jìn)學(xué)生間爭(zhēng)相閱讀良好氛圍的形成。③樹(shù)立名人榜樣。

3.指導(dǎo)課外閱讀方法

（1）瀏覽泛讀法?！盀g覽泛讀法”有其具體的適用范圍，比如對(duì)于那些淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，我們只需通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等大致了解其主要內(nèi)容時(shí)，便可采用此法。同時(shí)，當(dāng)我們的讀書(shū)僅為了尋求某個(gè)問(wèn)題的答案或?qū)ｉT(mén)搜集某方面的知識(shí)時(shí)，也可采用此法。

（2）品味精讀法。對(duì)于那些語(yǔ)言雋永、引經(jīng)據(jù)典、情節(jié)生動(dòng)的美文佳作、名篇名著和其它文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，我們應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生采用“品味精讀法”。如此，學(xué)生則能通過(guò)靜心細(xì)讀體會(huì)文章的立意構(gòu)思，揣摩其布局謀篇，欣賞到其中的妙詞佳句，從而把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。

（3）讀寫(xiě)結(jié)合法。在學(xué)生的課外閱讀中，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、及時(shí)拾貝的習(xí)慣。具體的筆記方式有摘抄式、提綱式、讀感式等。從中高年級(jí)開(kāi)始，就可指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好文摘卡、讀書(shū)筆記，分門(mén)別類(lèi)地摘記文章的題目、作者、書(shū)刊名和知識(shí)要點(diǎn)，從而為學(xué)生的作文能力提升奠定基礎(chǔ)。

4.開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

（1）開(kāi)展閱讀交流。為了使學(xué)生課外閱讀不走馬觀(guān)花、囫圇吞棗，在讀書(shū)節(jié)中還可舉行讀書(shū)感受交流活動(dòng)。課外閱讀交流可每周安排一次，每次為一節(jié)課，既有在全班進(jìn)行的交流，也有分組交流，內(nèi)容為自己課后所讀的各種書(shū)籍。交流的方式可以是個(gè)人發(fā)言，也可以由發(fā)言者向其他同學(xué)提問(wèn)。

（2）嘗試日記贈(zèng)言。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們還可用可嘗試日記贈(zèng)言的形式激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。除了教師給學(xué)生贈(zèng)言之外，學(xué)生之間也可采可進(jìn)行輪流互贈(zèng)。如此以往則能較好地激發(fā)學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)的、主動(dòng)的具有渴求熱望的自我行為。

第8篇：關(guān)于書(shū)籍的名人名言范文

為全面落實(shí)xx縣教育局關(guān)于“構(gòu)建書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)施方案，以建設(shè)書(shū)香校園、和諧校園為目標(biāo)，引領(lǐng)廣大師生“走進(jìn)五千年文明、品讀祖國(guó)經(jīng)典美文”，與經(jīng)典為友、與名著為伴;引導(dǎo)師生在讀書(shū)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)認(rèn)知;努力營(yíng)造濃郁的書(shū)香校園文化，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)新課程改革的豐富內(nèi)涵，為了創(chuàng)設(shè)全新的校園文化氛圍，進(jìn)一步組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，讓學(xué)生在豐富多彩的書(shū)海中，擴(kuò)大知識(shí)源，親近母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展課外閱讀，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)并進(jìn)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校力爭(zhēng)通過(guò)書(shū)香校園的建設(shè)，全面提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量，從而也有效推動(dòng)校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.在校園內(nèi)營(yíng)造一種“書(shū)聲朗朗，書(shū)香滿(mǎn)校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和生活需要。

2.積極倡導(dǎo)“我與好書(shū)同行”的思想，努力踐行“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高讀寫(xiě)能力，務(wù)實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

3.通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)老師，家長(zhǎng)一同參與讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，推行閱讀型班級(jí)，閱讀型學(xué)校，閱讀型家庭的建設(shè)。

三、活動(dòng)主題

全員閱讀，領(lǐng)悟方法，同享快樂(lè) ;潤(rùn)澤經(jīng)典,濡養(yǎng)心靈 ，積淀生命。

四、活動(dòng)措施：

1.加強(qiáng)組織。

建立以校長(zhǎng)為主的閱讀組織機(jī)構(gòu);班級(jí)要有閱讀組織，班主任、語(yǔ)文老師要負(fù)主要責(zé)任，同時(shí)選威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)的組織能力的學(xué)生任讀書(shū)組織委員。

(1)、創(chuàng)建書(shū)香校園領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

(2)、創(chuàng)建書(shū)香校園實(shí)施小組

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員： 各班班主任及全體語(yǔ)文教師

2.營(yíng)造氛圍。

加強(qiáng)“書(shū)香校園”環(huán)境建設(shè)，突出濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼或書(shū)寫(xiě)創(chuàng)建“書(shū)香校園”的宣傳畫(huà)、警示語(yǔ)、口號(hào)等。班級(jí)要加強(qiáng)“書(shū)畫(huà)班級(jí)”環(huán)境建設(shè)，要有閱讀園地，各類(lèi)表冊(cè)制度，黑板報(bào)、圖書(shū)角等符合班級(jí)的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的閱讀環(huán)境。

3.落實(shí)活動(dòng)。

(1)建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角。

各班語(yǔ)文教師和班主任(以語(yǔ)文教師為主)相互配合，協(xié)作建設(shè)好自己的圖書(shū)角，要充分利用學(xué)生的圖書(shū)資源，圍繞相關(guān)閱讀主題充實(shí)書(shū)柜，并建立健全相關(guān)閱讀制度。(很多漫畫(huà)書(shū)不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，嚴(yán)禁各類(lèi)漫畫(huà)書(shū)進(jìn)入校園，作文選之類(lèi)的書(shū)也要有選擇的入柜)。

(2)保證閱讀時(shí)間。

固定讀書(shū)時(shí)間，一般為：晨讀、午間閱讀、托管、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺(jué)讀書(shū)不少于半小時(shí)。

(3)明確閱讀要求。

要求學(xué)生：低年級(jí)學(xué)生讀后把頁(yè)碼或標(biāo)題記錄下來(lái)，有家長(zhǎng)簽字證明;中年級(jí)摘抄精美詞句、名人名言等;高年級(jí)做好讀書(shū)筆記(內(nèi)容可以是摘抄精美詞句篇、名人名言、警句、歇后語(yǔ)等。內(nèi)容摘要，也可以適當(dāng)寫(xiě)些自己的讀書(shū)體會(huì)。)

(4)開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

設(shè)立“校園讀書(shū)月”。每學(xué)期設(shè)一個(gè)“校園讀書(shū)月”，本學(xué)期設(shè)5月份為“校園讀書(shū)月”，其主題為“書(shū)香伴我行”。

開(kāi)好“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”。各班每周或間周開(kāi)展一次“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲。

開(kāi)展其他各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)。根據(jù)每學(xué)期定的讀書(shū)主題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展美文誦讀比賽、讀書(shū)演講(講故事)比賽，讀書(shū)報(bào)告會(huì)，古詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書(shū)筆記展評(píng)，讀書(shū)手抄報(bào)展覽等各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)。

充分發(fā)揮宣傳效益平臺(tái)。有效利用紅領(lǐng)巾廣播站和校園網(wǎng)的作用，開(kāi)辦好書(shū)介紹、讀書(shū)心得，每周一詩(shī)(詞)等欄目，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典。

4.落實(shí)評(píng)價(jià)。

(1)建立學(xué)生的“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”?？勺寣W(xué)生進(jìn)行個(gè)性化欄目設(shè)計(jì)如：個(gè)人小檔案，讀書(shū)計(jì)劃書(shū)、家校聯(lián)系卡、讀書(shū)筆記、讀書(shū)獲獎(jiǎng)記載等。每學(xué)期一本。班主任做到三個(gè)一：即，“每周一檢查，每月一整理，每學(xué)期一裝訂。

(2)學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行“讀書(shū)明顯”、“書(shū)香家庭”、“書(shū)香班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)學(xué)校將把各班“書(shū)香校園”建設(shè)情況納入評(píng)估項(xiàng)目。同時(shí)，不定期開(kāi)展階段性的系列交流和評(píng)比活動(dòng)。

5.檔案整理。

以班為單位，班主任和語(yǔ)文教師協(xié)助教導(dǎo)處及時(shí)收集整理相關(guān)資料

五、時(shí)間安排：

“書(shū)香校園”創(chuàng)建活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：201x年4月—6月，為發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備階段。

主要任務(wù)是：制定公布方案，計(jì)劃，初步改變校園環(huán)境，教導(dǎo)處利用各種機(jī)會(huì)，各個(gè)平臺(tái)向全校師生，學(xué)生，家長(zhǎng)發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。

第二階段：201x年10月—2016年6月，為重點(diǎn)實(shí)施階段。

主要任務(wù)是：完善校園閱讀文化建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。教導(dǎo)處將不定期地開(kāi)展交流研討活動(dòng)和參加市鎮(zhèn)級(jí)組織的活動(dòng)。

第三階段：201x年7月，為總結(jié)評(píng)估階段。

主要任務(wù)是：總結(jié)本次活動(dòng)的具體做法(含各班總結(jié))，好的經(jīng)驗(yàn)在全校交流推廣，參加鎮(zhèn)組織的相關(guān)展示、評(píng)比、總結(jié)和評(píng)估活動(dòng)。

六、活動(dòng)要求：

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

各班要把讀書(shū)活動(dòng)作為推行校園文化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校特色形成的一項(xiàng)重要舉措，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)活動(dòng)的組織實(shí)施，成立專(zhuān)門(mén)的“創(chuàng)建書(shū)香校園”活動(dòng)小組充分調(diào)動(dòng)班干部和學(xué)生的積極作用為活動(dòng)提供各方面的支持和保障。

2.規(guī)范管理。

學(xué)校把此項(xiàng)活動(dòng)納入常規(guī)工作進(jìn)行分級(jí)管理，明確職責(zé)。各班要有創(chuàng)建計(jì)劃、相關(guān)制度、活動(dòng)記載、成果匯報(bào)等，協(xié)助各科組和教導(dǎo)處做好檔案管理工作。

3.確保落實(shí)。

各班級(jí)要以“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、不斷創(chuàng)新、長(zhǎng)抓不懈”為原則，各個(gè)科組，各個(gè)班級(jí)、各個(gè)學(xué)生、各位教師全員參與，以班主任廣泛發(fā)動(dòng)，輻射家長(zhǎng)，力求讀書(shū)活動(dòng)收到實(shí)效。

附 ：活動(dòng)口號(hào)

1、與好書(shū)交朋友。

2、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

3、理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。

4、與書(shū)本為友，與大師對(duì)話(huà)，涵養(yǎng)人文精神。

5、我閱讀，我快樂(lè)!我讀書(shū)，我成長(zhǎng)!

6、讓讀書(shū)成為最美麗的校園風(fēng)景線(xiàn)!

7、讀書(shū)--為你的心靈、智慧和品味插上騰飛的翅膀。

8、品讀書(shū)滋味，悟讀書(shū)樂(lè)趣 。

第9篇：關(guān)于書(shū)籍的名人名言范文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06A-0042-01

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，一種熱愛(ài)書(shū)、尊重書(shū)、崇拜書(shū)的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在。開(kāi)展課外閱讀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，是學(xué)生提高語(yǔ)文修養(yǎng)，拓展閱讀知識(shí)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法；能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀呢？近年來(lái)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中探索，致力于創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，讓孩子快樂(lè)讀書(shū)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、在校內(nèi)外營(yíng)造閱讀的氛圍

家校統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，是建設(shè)書(shū)香班級(jí)的重要前提。筆者在家長(zhǎng)會(huì)上作“親子閱讀，共沐書(shū)香”的專(zhuān)題發(fā)言，宣讀了“好書(shū)伴我行”讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū)，讓家長(zhǎng)明確讀好書(shū)對(duì)孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要意義。接著在每周的“家校聯(lián)系表”上開(kāi)辟 “親子共讀互動(dòng)”專(zhuān)欄，每周或向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的閱讀情況，反饋家長(zhǎng)親子共讀的心得體會(huì)，或讓家長(zhǎng)推薦一些好書(shū)及有效的閱讀方法、策略，或表?yè)P(yáng)在課外閱讀方面做得突出的孩子和家長(zhǎng)。此外，筆者還利用家庭作業(yè)登記本及時(shí)反饋孩子進(jìn)行“每日閱讀”和“每日一詩(shī)”的完成情況，為孩子在校外進(jìn)行閱讀的時(shí)間、方法、質(zhì)量等方面提供了有力保障。

筆者還想方設(shè)法在班級(jí)創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍。如在教室墻壁張貼一些關(guān)于讀書(shū)的名人名言、閱讀評(píng)比欄、“閱讀之星”等內(nèi)容；讓學(xué)生利用早讀、午讀前的十分鐘看書(shū)或是交流閱讀心得；讓語(yǔ)文科代表利用語(yǔ)文課的課前五分鐘組織學(xué)生或介紹剪報(bào)內(nèi)容，或讀、背古詩(shī)，或朗讀喜歡的文章片段，與大家分享讀書(shū)的收獲與快樂(lè)。激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，還要保證每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)有好書(shū)讀，時(shí)時(shí)有書(shū)換著讀，為此，筆者采取了以下措施。

一是整合課外書(shū)資源，創(chuàng)設(shè)班級(jí)圖書(shū)角。利用教室一角開(kāi)辟“班級(jí)圖書(shū)角”，選出圖書(shū)管理員，規(guī)范圖書(shū)管理制度，并定期更新圖書(shū)。圖書(shū)的來(lái)源包括學(xué)校為學(xué)生訂閱期刊；鼓勵(lì)學(xué)生把新買(mǎi)的書(shū)籍和雜志交給圖書(shū)管理員；學(xué)生把在報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集到的時(shí)事新聞做成剪報(bào)本放在圖書(shū)角里。圖書(shū)角的創(chuàng)設(shè)，使教室成為學(xué)生博覽群書(shū)的主要陣地，也讓學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)書(shū)、整理書(shū)的好習(xí)慣。二是擇優(yōu)推薦閱讀書(shū)目。為了讓學(xué)生在閱讀中少走彎路，筆者每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)都給家長(zhǎng)發(fā)放“書(shū)目推薦表”，內(nèi)容包括課文的原著，課文作者的其他名作，“課前導(dǎo)讀”“課后閱讀鏈接”“資料袋”中涉及到的名家名著，“課外書(shū)屋”推薦的書(shū)目等?！皶?shū)目推薦表”不但豐富了課外書(shū)的種類(lèi)和內(nèi)容，還提高了學(xué)生和家長(zhǎng)的審美品位。

二、課堂內(nèi)外結(jié)合

學(xué)生有了閱讀的興趣，但對(duì)于怎樣讀并不是很明確。筆者在教學(xué)課文時(shí)將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)地介紹作者的一些佳作名篇，鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀作者的其他著作，并進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)。讓學(xué)生明白古詩(shī)、散文、人物傳記、童話(huà)、寓言等不同類(lèi)型的文章都有不同的閱讀重點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)自己的閱讀需要有選擇地讀，可以速讀、泛讀、精讀、摘讀，也可以進(jìn)行比較閱讀、主題式閱讀，帶動(dòng)各個(gè)層次的學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧，由“愛(ài)”讀變成“會(huì)”讀。

為了讓學(xué)生和家長(zhǎng)體驗(yàn)到讀有所獲的喜悅，配合學(xué)校的 “推薦一本好書(shū)”活動(dòng)、“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”征文活動(dòng)、“書(shū)香班級(jí)建設(shè)”活動(dòng)、“親子共讀”活動(dòng)、“課外閱讀展示”活動(dòng)、“每天閱讀半小時(shí)”活動(dòng)、“每周一詩(shī)”活動(dòng)、“經(jīng)典誦讀大比拼”活動(dòng)，筆者利用主題隊(duì)會(huì)開(kāi)展了“童話(huà)之星”講童話(huà)故事比賽、“我來(lái)火一把”自編課本劇表演、“趣談三國(guó)”讀書(shū)匯報(bào)、“我是小詩(shī)人”詩(shī)歌朗誦比賽、“好書(shū)大家看”推薦好書(shū)活動(dòng)、“迎新詩(shī)會(huì)”古詩(shī)吟唱活動(dòng)、親子共讀綜合匯報(bào)等活動(dòng)，并結(jié)合課本內(nèi)容及閱讀專(zhuān)題進(jìn)行了征文比賽。這些活動(dòng)不但有助于提高學(xué)生的閱讀能力、思維能力、口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，還促進(jìn)了學(xué)生思想素質(zhì)和文化素養(yǎng)的提高。

三、及時(shí)評(píng)比表彰

在閱讀活動(dòng)中，筆者充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，盡量從不同角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)比表彰：樂(lè)意捐書(shū)的評(píng)為“愛(ài)心小達(dá)人”，善于講故事的評(píng)為“故事王”，誦讀古詩(shī)最多的評(píng)為“誦讀小達(dá)人”，擅長(zhǎng)寫(xiě)作的評(píng)為“習(xí)作小達(dá)人”，閱讀進(jìn)步快的評(píng)為“進(jìn)步小達(dá)人”，對(duì)科普書(shū)籍感興趣，科學(xué)知識(shí)豐富的評(píng)為“科學(xué)小達(dá)人”，讀書(shū)筆記寫(xiě)得好的評(píng)為“讀書(shū)筆記小達(dá)人”，閱讀量大、存書(shū)量多、習(xí)作多、成果多、能言善辯的就評(píng)為“閱讀小超人”，達(dá)到親子共讀要求的家庭就評(píng)為“書(shū)香家庭”。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置有效地幫助學(xué)生在閱讀活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。