七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)分析精選(九篇)

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第1篇：七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)分析范文

初中語(yǔ)文教學(xué)本著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力為教學(xué)目的。教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法或手段，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積累情況，為素質(zhì)教育提供基礎(chǔ)。

一、讀寫(xiě)中積累字詞

在初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，課后訓(xùn)練題一方面是字詞積累，一方面是課后練習(xí)題。這些都是針對(duì)語(yǔ)言材料的有效積累，是語(yǔ)言的基石。如果沒(méi)有這部分內(nèi)容，是無(wú)法順利地迎接以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的。將最基礎(chǔ)的字詞積累掌握好的話(huà)，可能對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)更加順暢。而且通過(guò)字詞積累，學(xué)生運(yùn)用的更加熟練，也有效地避免了學(xué)生詞不達(dá)意或者詞匯量匱乏的現(xiàn)象。另外，在字詞積累中，關(guān)于成語(yǔ)的積累是最常見(jiàn)的，也是積累中最為難的一部分內(nèi)容。成語(yǔ)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化中較為關(guān)鍵的一部分，在考試中常常會(huì)出現(xiàn)成語(yǔ)的搭配問(wèn)題，比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)《憶讀書(shū)》時(shí)，文章中出現(xiàn)了很多成語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行理解，并且體會(huì)成語(yǔ)運(yùn)用的感彩。只要教師在字詞積累的教學(xué)引導(dǎo)中，持之以恒、堅(jiān)持不懈地監(jiān)督和引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生定會(huì)感受到字詞積累的好處，也能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)出口成章，準(zhǔn)確地表達(dá)寫(xiě)作意義。

二、增加課外閱讀量

第2篇：七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)分析范文

一、多元智能理論簡(jiǎn)介

多元智能理論，是哈佛著名心理學(xué)教授霍華德?加德納于1983年在其著作《智能的結(jié)構(gòu)》中提出的一個(gè)概念。在該理論看來(lái)，智能是一種生物生理潛能，只要某種能力被視為是有價(jià)值的，這種能力就應(yīng)被確定為智能。在此基礎(chǔ)上，一共把人類(lèi)智能劃分為系統(tǒng)，分別是：針對(duì)語(yǔ)言的掌握與運(yùn)用的言語(yǔ)語(yǔ)言智能；針對(duì)邏輯關(guān)系之理解的數(shù)學(xué)邏輯智能；針對(duì)空間位置之感受的空間智能；針對(duì)音樂(lè)之感受與表達(dá)的音樂(lè)智能；針對(duì)身體之協(xié)調(diào)靈活能力的運(yùn)動(dòng)智能；針對(duì)他人的表情、動(dòng)作之敏感程度以及對(duì)此做出反應(yīng)能力的人際溝通智能；針對(duì)個(gè)體洞察和反省能力的自我認(rèn)知智能；針對(duì)觀(guān)察自然的各種形態(tài)、對(duì)物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類(lèi)的自然觀(guān)察智能。這八種智能在同一個(gè)人身上是共存的，只是因每個(gè)人個(gè)性特征的區(qū)別，因此其智能側(cè)重點(diǎn)也有所不同，帶來(lái)了在發(fā)展方向上的區(qū)別。而差異性正是多元智能理論所注重之處，體現(xiàn)在教學(xué)上，就在于必須充分兼顧每一個(gè)學(xué)生在智能發(fā)展上的差異，在教學(xué)中充分開(kāi)發(fā)其各自的智能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、多元智能理論在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的缺陷

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育模式的影響，在語(yǔ)文教學(xué)模式上存在著許多缺陷。主要體現(xiàn)為：

1.重知識(shí)灌輸不重能力培養(yǎng)

一直以來(lái)，受制于中考“指揮棒”，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中只注重其知識(shí)灌輸?shù)墓δ埽瑢?duì)其能力培養(yǎng)方面的功能卻“一筆帶過(guò)”，導(dǎo)致學(xué)生雖然被傳授了大量的語(yǔ)文課本知識(shí)，但在語(yǔ)言智能方面沒(méi)有明顯提高。這對(duì)于他們的終生發(fā)展自然是很不利的。

2.不注重因材施教

每一個(gè)學(xué)生在個(gè)性特征上都存在著千差萬(wàn)別，但傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以相同的標(biāo)準(zhǔn)和整齊劃一的教學(xué)方式來(lái)針對(duì)不同學(xué)生的培養(yǎng)。一旦學(xué)生的個(gè)性特征與教師的教學(xué)方式不對(duì)路，則教學(xué)效果會(huì)受到很大影響。學(xué)生也會(huì)對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生抵觸情緒，逐漸喪失對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，最終在整體教學(xué)效果上形成兩極分化。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制單一

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。目前，我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)上僅僅以標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的卷面成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生多方面的智能組合。這種以卷面成績(jī)“一票否決”的做法，一方面不利于對(duì)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)發(fā)；另一方面容易使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心受到影響，也不利于他們的全面發(fā)展。

（二）基于多元智能理論的初中語(yǔ)文教學(xué)方案

以人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的《古代詩(shī)歌四首》為例，來(lái)探討基于多元智能理論的初中語(yǔ)文教學(xué)方案。《古代詩(shī)歌四首》一共包括《觀(guān)滄海》《次北固山下》《錢(qián)塘湖春行》《天凈沙?秋思》四首。正式教學(xué)之前，師生都要提前做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)課文有初步了解。然后可以把教學(xué)分解為以下步驟：

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性差異，將他們劃分為若干小組。其中，A組負(fù)責(zé)對(duì)課文的朗讀，由擅長(zhǎng)朗讀的學(xué)生組成。B組負(fù)責(zé)對(duì)詩(shī)歌中的情景進(jìn)行描述，由語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生組成。C組負(fù)責(zé)把詩(shī)歌中的情景描繪為彩圖，由擅長(zhǎng)美術(shù)的學(xué)生組成。D組負(fù)責(zé)拍攝一些能夠反映出詩(shī)歌中意向的照片并制作為PPT，由擅長(zhǎng)攝影的學(xué)生組成。

2.導(dǎo)入教學(xué)

教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，你們知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別是哪種文學(xué)體裁最具特色嗎？然后學(xué)生回答，教師明確答案：唐詩(shī)，宋詞，元曲。此外，魏晉時(shí)期的文化高度繁榮，也誕生了不少詩(shī)歌名篇。那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)四首分別在魏晉、唐、宋和元時(shí)期具有代表性的名篇。

3.各組開(kāi)始安排合作學(xué)習(xí)

正式開(kāi)始教學(xué)后，教師要有意地引導(dǎo)各組具有不同個(gè)性特質(zhì)的學(xué)生，在相互分工中互相配合。這樣通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，潛移默化地對(duì)他們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

當(dāng)教師為學(xué)生簡(jiǎn)單揭示四首古詩(shī)分別的創(chuàng)作背景及作者生平后，A、D兩組開(kāi)始走上講臺(tái)。在A組聲情并茂的朗讀中，C組同步對(duì)PPT進(jìn)行播放。當(dāng)朗讀結(jié)束后，PPT的播放也同步結(jié)束。

然后是B、C兩組上場(chǎng)。由B組像導(dǎo)游介紹風(fēng)景那樣，為全班學(xué)生描述詩(shī)歌中的情境。與此同時(shí)，C組在黑板上，根據(jù)B組對(duì)詩(shī)歌的描述，把詩(shī)歌的情境即興創(chuàng)作為水墨畫(huà)。

4.學(xué)生分組討論

每四人一組進(jìn)行討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。以《觀(guān)滄海》為例，學(xué)生需要討論的要點(diǎn)包括：（1）這首詩(shī)的“詩(shī)眼”何在？（在于“觀(guān)”這個(gè)字，后面的情景都是圍繞“觀(guān)”展開(kāi)的）（2）這首詩(shī)包含了哪些意思，其中實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)分別是哪些？（3）哪些詩(shī)句體現(xiàn)了詩(shī)人的博懷？（4）分析這首詩(shī)的寫(xiě)景特色。

基于多元智能理論的教學(xué)模式，是一種與現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念相結(jié)合的新型教學(xué)模式。對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)講，采取這種模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能充分尊重學(xué)生的主體地位，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生的全面提高。因此它是值得我們深入研究并在教學(xué)中大膽實(shí)踐的。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)分析范文

關(guān)鍵詞： 綜合性學(xué)習(xí) 語(yǔ)文素養(yǎng) 教學(xué)流程

新課標(biāo)把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提到很高的地位，說(shuō)明它對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)尤為重要。如何理解這個(gè)新概念？一般認(rèn)為它是一種自主——合作——探究的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生要主動(dòng)地搜集、篩選、運(yùn)用信息，解決問(wèn)題，并獲得參與、體驗(yàn)的享受，學(xué)會(huì)與同學(xué)分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力。它也是一種多元知識(shí)的整合，不僅是語(yǔ)文知識(shí)或技能的單一學(xué)習(xí)，還可以綜合歷史、地理、生物、美術(shù)甚至音樂(lè)知識(shí)，融會(huì)貫通。教師通過(guò)語(yǔ)文課堂，結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)及社會(huì)大課堂三種途徑，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)流程、提高學(xué)習(xí)效率的目的。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)首先依托本學(xué)科知識(shí)，其次以實(shí)踐為重要形式，再次必須運(yùn)用合作或小組合作、探究的方式展開(kāi)，讓學(xué)生在興趣盎然、活動(dòng)自由的氛圍中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。例如教材中安排的《尋覓春天的足跡》、《探索宇宙的奧秘》、《走上辯論臺(tái)》等綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生就通過(guò)觀(guān)察、合作、搜集信息，整合學(xué)科知識(shí)，共同研究分析、共同參與完成。活動(dòng)本身提高了學(xué)生閱讀、欣賞的能力、水平，也提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的研究興趣。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)這一課程有什么特點(diǎn)呢？它主要體現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合；綜合性學(xué)習(xí)還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及策劃、組織、協(xié)調(diào)實(shí)施的能力；突出學(xué)生自主性、積極性的特點(diǎn)，特別注重探索和研究活動(dòng)，提倡跨學(xué)科學(xué)習(xí)，與其他課程相結(jié)合。七年級(jí)下冊(cè)《馬的世界》這一課，就是通過(guò)尋找馬匹觀(guān)察，網(wǎng)上、閱覽室、博物館查資料，培養(yǎng)學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、口頭交際、篩選信息的能力。通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品中的馬、繪畫(huà)中的馬、文學(xué)作品中的馬的分析鑒賞，提高讀寫(xiě)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)課程是跨學(xué)科，全面提高學(xué)生素養(yǎng)的課程。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和教學(xué)流程，還要遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的個(gè)性差異，體現(xiàn)語(yǔ)文課聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體發(fā)展，以及與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，不可將綜合性學(xué)習(xí)課程上成素材展示、素材積累課。

新課標(biāo)語(yǔ)文教材綜合性學(xué)習(xí)課，能培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、優(yōu)化信息的能力，但如果教學(xué)流程側(cè)重于對(duì)眾多知識(shí)、資料的積累與掌握，就不能達(dá)到語(yǔ)文本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。例如有的老師在教學(xué)《探索月球奧秘》綜合性學(xué)習(xí)課時(shí)，前期安排學(xué)生搜集、掌握了解月球知識(shí)，視頻資料、民間傳說(shuō)、諺語(yǔ)、相關(guān)詩(shī)文等資料，在課堂上進(jìn)行成果展示、知識(shí)搶答，課堂上學(xué)生積極踴躍，熱鬧非凡。但課后反思這次活動(dòng)最大收獲是：獲得了月亮的相關(guān)知識(shí)，提高了合作、探究的能力，但語(yǔ)文學(xué)科的讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)卻弱化了。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程，讓老師不知語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的邊界在哪里？新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，用“語(yǔ)文素養(yǎng)”似乎比“語(yǔ)文能力”更豐富周全，但是在擴(kuò)大視野的同時(shí)，語(yǔ)文也失去了核心，語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有了邊界。例如《乘著音樂(lè)的翅膀》需要師生共同學(xué)習(xí)音樂(lè)史、音樂(lè)流派、音樂(lè)家、樂(lè)器等音樂(lè)意識(shí)方面的知識(shí)，尤其教師需要惡補(bǔ)這些知識(shí)，了解掌握大概。《戲曲大舞臺(tái)》，教師易把重點(diǎn)放在戲曲知識(shí)的傳授、花臉、服飾欣賞，各地區(qū)戲種唱腔的欣賞方面，將語(yǔ)文課變成了民族戲曲藝術(shù)學(xué)習(xí)課，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。為什么這樣？老師怕考試的指揮棒指向這些知識(shí)，結(jié)果綜合實(shí)踐課得到的是收獲淺薄的“廣”和無(wú)序的“多”，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)有邊界，應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)語(yǔ)言文化，而非成為拓寬各門(mén)類(lèi)知識(shí)的大集合課堂。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課的備課、上課有別于閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，它應(yīng)有一套完整的活動(dòng)體系。

1.明確的活動(dòng)目標(biāo)。無(wú)論知識(shí)范圍如何廣博，活動(dòng)內(nèi)容如何新穎，教師一定把“語(yǔ)言文字表達(dá)能力的培養(yǎng)”“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整體訓(xùn)練”當(dāng)做綜合性學(xué)習(xí)的主線(xiàn)。

2.擬訂活動(dòng)方案。方案中注明活動(dòng)主題、時(shí)間、活動(dòng)目的、活動(dòng)具體步驟和預(yù)期達(dá)到的成果等，便于順利操作，及時(shí)修改。

3.過(guò)程實(shí)施及記錄。由于語(yǔ)文綜合性活動(dòng)不是一、兩節(jié)課就能完成的，有時(shí)一個(gè)主題需要幾周時(shí)間完成。例如《走進(jìn)小說(shuō)天地》這項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)前期小說(shuō)知識(shí)、小說(shuō)流派，重點(diǎn)書(shū)目的收集整理；中期閱讀小說(shuō)提出的要求；后期課本劇的編演、故事會(huì)的召開(kāi)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)小說(shuō)等活動(dòng)的展開(kāi)，不能隨心所欲，既需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)、價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)，更需要將各環(huán)節(jié)記錄、整理、了解失與得。記錄好每一階段學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)等合作能力的培養(yǎng)過(guò)程，并時(shí)時(shí)給予正面鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等形式的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)存在的問(wèn)題，并及時(shí)修改。

4.做好課后評(píng)價(jià)。每項(xiàng)活動(dòng)的，都應(yīng)在課堂上展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)、合作、探究的成果并給予高度的肯定，調(diào)動(dòng)其積極性，增強(qiáng)其創(chuàng)造性。如綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后，班上就有幾個(gè)孩子希望“研究”中國(guó)“龍”的世界，看看中國(guó)龍有怎樣的文化內(nèi)涵，還要將分析研究的成果發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站里。這些都得益于從活動(dòng)中孩子們得到了肯定，樹(shù)立了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

5.及時(shí)總結(jié)反思。學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行的情況進(jìn)行總結(jié)反思，以利于吸取經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有利于將來(lái)更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于廣大教師而言是新型的教學(xué)形態(tài)，與傳統(tǒng)教學(xué)有一定區(qū)別，尤其是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課要牢牢抓住“語(yǔ)言文字表達(dá)能力的培養(yǎng)”、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高這條主線(xiàn)，就不會(huì)失去目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程就會(huì)游刃有余。

參考文獻(xiàn)：

[1]李遵和.對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的簡(jiǎn)約化理解[J].安徽教育，2008（10）.

第4篇：七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)分析范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；分層教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教W展現(xiàn)出尤為重要的一面，而學(xué)生表現(xiàn)出的不同層次的理解能力也成為教師最為關(guān)注的一點(diǎn)，準(zhǔn)確地了解學(xué)生的閱讀能力并恰當(dāng)?shù)胤謱舆M(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，讓學(xué)生在自身的能力范圍內(nèi)更好地掌握教學(xué)中所要傳達(dá)的重點(diǎn)以及

難點(diǎn)。

一、掌握學(xué)生閱讀能力

1.教師準(zhǔn)確地掌握不同程度學(xué)生的閱讀能力

掌握學(xué)生的閱讀能力的方法有很多，通過(guò)不同的反復(fù)訓(xùn)練掌握每個(gè)學(xué)生的不同程度的閱讀理解能力，在反復(fù)訓(xùn)練中讓學(xué)生完成不同類(lèi)型的試題，在完成這些訓(xùn)練之后學(xué)生會(huì)大體了解自己的閱讀能力，又可通過(guò)課堂訓(xùn)練，進(jìn)行課前課后的答疑訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》這篇古文之前，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按照自己的能力去嘗試大致翻譯全文，設(shè)置提問(wèn)卡進(jìn)行問(wèn)題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中作者使用托物言志的手法和文章表現(xiàn)出的作者的安貧樂(lè)道、淡泊名利的品質(zhì)。在上課之前檢閱所有學(xué)生問(wèn)題卡的完成情況，了解學(xué)生的理解層面，對(duì)課堂上的相互交流和課下的吸收情況做一個(gè)整體的評(píng)判，掌握每個(gè)學(xué)生的閱讀能力以便進(jìn)行分層管理教學(xué)。有助于增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。讓學(xué)生更有目的地學(xué)習(xí)，目標(biāo)也比較容易達(dá)成。

2.根據(jù)學(xué)生不同程度的閱讀能力進(jìn)行分層

在掌握學(xué)生不同閱讀能力后開(kāi)始進(jìn)行分層，不同的閱讀能力分層也不同，可以將領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)的，閱讀成績(jī)比較好的，閱讀量比較大的這類(lèi)學(xué)生分為A層，針對(duì)性訓(xùn)練，使這類(lèi)學(xué)生的閱讀能力得到快速的提升。把閱讀理解能力稍弱一點(diǎn)的學(xué)生分為B層，針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師可以推薦他們閱讀更多的課外書(shū)，拓展閱讀領(lǐng)域，讓他們和其他同學(xué)課內(nèi)課外都可以互相交流溝通。最后把閱讀能力比較差的一類(lèi)學(xué)生歸為C層，這類(lèi)學(xué)生閱讀能力比較差，針對(duì)這類(lèi)學(xué)生的教學(xué)方式就是先把他們的閱讀興趣提升起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)推動(dòng)閱讀教學(xué)分層管理

初中階段語(yǔ)文知識(shí)比較抽象，課文遠(yuǎn)離生活實(shí)際，例如曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，講述主人公因?yàn)樯钏炔坏貌惠z學(xué)和父親去蘆葦蕩放鴨子，主人公的生活環(huán)境和學(xué)生所處的環(huán)境相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生在理解的時(shí)候也有很大的難度，如果單憑教師口述，學(xué)生很難理解。所以教師可以運(yùn)用多媒體課件，在課前播放一首孤獨(dú)意境比較濃厚的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種遠(yuǎn)離親人的思緒之中，更好地傳授課文所要表達(dá)的中心內(nèi)容和所要掌握的基本知識(shí)。引導(dǎo)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行不同難易程度的題目訓(xùn)練，A層的學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，B層的學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)的掌握和人物情境的設(shè)想，C層學(xué)生能理解主人公的精神和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同程度的閱讀訓(xùn)練。在此過(guò)程中及時(shí)糾正學(xué)生以往一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以快速有效的方式盡可能提升學(xué)生的閱讀能力，熟練地掌握理解文章并形成良好的閱讀思維。在多媒體課件的隨堂練習(xí)中，分層管理學(xué)生完成閱讀訓(xùn)練。比如在魯迅的《孔乙己》教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同項(xiàng)目的訓(xùn)練，在隨堂練習(xí)的過(guò)程中要求A層的學(xué)生掌握文章的表達(dá)手法，領(lǐng)悟小說(shuō)的主旨，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用寫(xiě)作手法仿寫(xiě)小隨筆練習(xí)。B層的學(xué)生要求通過(guò)主要的人物動(dòng)作、外貌以及語(yǔ)言描寫(xiě)概括出人物的性格特征。而針對(duì)C層的學(xué)生可以在課前播放一段孔乙己的視頻短片，主要目的是吸引他們對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)興趣。這樣針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展不同程度的訓(xùn)練，可以有效地提升學(xué)生的閱讀技能，最大限度地提高整體的閱讀水平。

三、實(shí)施合作學(xué)習(xí)

1.恰當(dāng)?shù)胤纸M合作學(xué)習(xí)

教師可以恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)理解能力的不同把學(xué)生進(jìn)行小組分類(lèi)學(xué)習(xí)，分組也要能力均衡，有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，也有學(xué)習(xí)能力弱的，小組人數(shù)不需要過(guò)多，基本4～6人就可以了。在小組學(xué)習(xí)中，教師要選擇合適的閱讀訓(xùn)練題目，讓小組中的每一個(gè)學(xué)生都能參與到訓(xùn)練中來(lái)，在互相溝通和借鑒中，更好地提升自己的學(xué)習(xí)能力，小組內(nèi)溝通之后再進(jìn)行班內(nèi)的溝通，在互動(dòng)中，讓每位學(xué)生獲得不一樣的思想和興趣，從而激發(fā)閱讀興趣。教師要做到的是選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料。

2.適當(dāng)?shù)赝卣拐n外閱讀

在閱讀教學(xué)中，教師在掌控好課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)匮由煺n外閱讀知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而提升閱讀能力。教師要注意選擇適當(dāng)?shù)恼n外延伸資料，要與課內(nèi)閱讀教學(xué)緊密相連。拓展學(xué)生的課外閱讀量也是一個(gè)重要的過(guò)程，教師可以向不同層次的學(xué)生推薦閱讀不同類(lèi)型的課外閱讀，不斷地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。

綜上所述，分層教學(xué)可以算是因材施教的升華。在分層教學(xué)前教師必須準(zhǔn)確掌握學(xué)生真實(shí)的閱讀能力，恰當(dāng)?shù)胤謱咏虒W(xué)，針對(duì)性地培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)赝卣拐n外的閱讀量，進(jìn)一步提升自身的閱讀能力。此外在教學(xué)過(guò)程中采用輕松、靈活的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，在溝通和交流中讓不同層次的學(xué)生提升自身的閱讀能力，以此提升整體的語(yǔ)文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)分析范文

由于工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了滿(mǎn)足社會(huì)的生產(chǎn)力，不得不提高工作效率，與此同時(shí)工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時(shí)就得提出一種計(jì)劃。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2022教師教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃，希望能幫助到大家!

2022教師教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃1本學(xué)期，九年級(jí)歷史備課組將圍繞學(xué)校的指導(dǎo)思想“強(qiáng)化目標(biāo)，狠抓常規(guī)，提高質(zhì)量”，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)工作，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想方法的教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，豐富學(xué)生知識(shí)，讓小科也變成學(xué)生喜愛(ài)的科目。全面提升本組的教學(xué)水平，團(tuán)結(jié)本組人員，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。

加強(qiáng)備課組教研功能，形成濃厚的教研氣氛，讓每位備課組老師都收獲豐富。

(1)本學(xué)期定期開(kāi)展學(xué)習(xí)研討，加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)進(jìn)度并認(rèn)真研討每一周的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，編寫(xiě)教學(xué)案，使備課內(nèi)容既統(tǒng)一又富有個(gè)性，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一測(cè)試，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提高教學(xué)水平。

(2)實(shí)現(xiàn)跨年級(jí)的歷史教研活動(dòng)，不定期與其它年級(jí)的歷史老師加強(qiáng)交流，組織到其他年級(jí)聽(tīng)課，參加教研活動(dòng)，努力提高自身的教學(xué)水平。

(3)重視校際教研活動(dòng)，與其他學(xué)校的老師加強(qiáng)教學(xué)交流，多渠道了解中考信息和中考動(dòng)向。密切關(guān)注中考動(dòng)向，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解近年來(lái)中考信息，分析中考思路。

(4)全面實(shí)現(xiàn)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)指導(dǎo)思想，積極倡導(dǎo)：自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。重視歷史課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的條件為歷史教學(xué)服務(wù)。

(5)積極做好教學(xué)反思與總結(jié)，及時(shí)交流學(xué)生動(dòng)態(tài)，分析學(xué)情。

注意教學(xué)積累，積極撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)總結(jié)、教學(xué)感悟與教學(xué)反思，以便更好的為教學(xué)探索總結(jié)出好的教學(xué)規(guī)律與方法。繼續(xù)在提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上苦下工夫。針對(duì)不同班級(jí)不同學(xué)生的不同情況，我們對(duì)他們作出了不同的學(xué)習(xí)要求和訓(xùn)練，努力使孩子們都能在中考中取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。

2022教師教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃21、總體目標(biāo)：

以我校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，形成先進(jìn)的課程教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的.發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話(huà)的能力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的、綜合分析能力。

2、教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)對(duì)中考為主。包括世界近代史部分的第四、第六、第七、第八單元，世界現(xiàn)代史第一、第二、第三、第四、第七、第八單元。使用的是《世界歷史》(人教版)，以英、法、美、德、俄、日等世界主要的資本主義國(guó)家的發(fā)展為線(xiàn)索。教材最顯著的特點(diǎn)是體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史。

3、學(xué)生情況分析：

學(xué)生現(xiàn)狀分析：

九年級(jí)學(xué)生的心理、生理處于變化時(shí)期，其思想波動(dòng)幅度大，對(duì)于學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣不高，缺少一定的積極性和向?qū)W性，需要老師采取方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

從上學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，二班的學(xué)生，優(yōu)生多，中等少、差生多，學(xué)生遇到疑難問(wèn)題解決不了。一班的學(xué)生，優(yōu)生、中等生、差生比例差不多。綜合來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好，就是個(gè)別學(xué)生手懶，不愿寫(xiě)，針對(duì)上面情況，本學(xué)期采取提優(yōu)補(bǔ)差措施，提高優(yōu)秀率是當(dāng)前最主要的，使學(xué)生的成績(jī)快速提高。

另外，教材所述知識(shí)為世界歷史，內(nèi)容寬泛并有時(shí)間的跨度，有中考的任務(wù)，在動(dòng)員學(xué)生思想方面，促使其認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)歷史，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。使所有學(xué)生在中考中都能取得一個(gè)良好的成績(jī)。

4、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

4.1、首先是備好課，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利，堅(jiān)持因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

4.2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心，只有切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在主動(dòng)的探索中獲得知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.3、課堂教學(xué)堅(jiān)持整體性原則，教學(xué)過(guò)程中始終把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的全面整合，使學(xué)生全面發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，積極探索和實(shí)踐。

尋求有自己特色的教學(xué)模式。

4.4、教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，精神振奮，按時(shí)上下課，關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

使學(xué)生逐步掌握歷史和認(rèn)識(shí)歷史的一些基本技能和方法，例如：識(shí)別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表;搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料;敘述重要的歷史事實(shí);解釋重要的歷史概念，分析和評(píng)論重要的歷史問(wèn)題等。

4.5、教學(xué)中考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特征，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的理解，避免死記硬背，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

4.6、有效的作業(yè)，是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的有效途徑之一。

在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取在課堂中完成習(xí)題。對(duì)于考試和作業(yè)做到及時(shí)批改和反饋。查漏補(bǔ)缺。

4.7、進(jìn)一步深入課題的研究和運(yùn)用

本學(xué)期繼續(xù)深入研究和運(yùn)用的教研課題是：《歷史學(xué)科師生教學(xué)活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變研究》。

在工作實(shí)踐中要緊緊圍繞這一課題，潛心研究，大膽實(shí)踐，撰寫(xiě)實(shí)踐課案，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，并能主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的健康個(gè)性的發(fā)展。

5、輔導(dǎo)：

輔導(dǎo)以學(xué)習(xí)上的優(yōu)生和暫時(shí)的后進(jìn)生為主，即要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和各種能力，重視知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和學(xué)法上的指導(dǎo)，又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)意志、習(xí)慣和方法等非智力因素的培養(yǎng)。

2022教師教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃3為了圓滿(mǎn)完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常的教學(xué)工作能得以有條不紊地進(jìn)行，從而真正提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合所任班級(jí)的實(shí)際情況和語(yǔ)文教材的內(nèi)容，制定出本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生掌握語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想和感情。初步學(xué)會(huì)記敘文寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生逐漸更新學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。力爭(zhēng)使全體學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，在各自原有的基礎(chǔ)上都有較大幅度的提高，從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)生狀況分析

我今年新接任的六年級(jí)(2)班的語(yǔ)文，班里的學(xué)生原有語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。因此新學(xué)期中，應(yīng)一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫(xiě)作能力的提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣;讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛铮H身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

(6)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀(guān)察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍;培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(9)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

(11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

(12)培養(yǎng)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話(huà)。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字。

(2)能夠按筆畫(huà)順序正確默寫(xiě)生字125個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書(shū)寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，知道各種類(lèi)型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)特點(diǎn)。

4、口語(yǔ)交際。

(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。

(2)能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)一段意思完整、連貫的話(huà)。

(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。

(5)樂(lè)于參加討論問(wèn)題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

(7)學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

(1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

2022教師教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃4按照學(xué)校的安排，我擔(dān)任了一個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，有一定的難度。但我相信憑著自己的努力，在這學(xué)期的音樂(lè)課當(dāng)中，我一定會(huì)有很多的收獲和進(jìn)步。

一、教學(xué)分析：

本學(xué)期初一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。

其它年級(jí)的學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，接受理論知識(shí)也比初一年級(jí)要快，而且聲音音域明亮，感情處理能夠參考老師的建議，對(duì)歌曲的處理更加細(xì)膩和豐富，本學(xué)期的樂(lè)理知識(shí)容量較大，難度加深，學(xué)習(xí)鞏固c調(diào)、f調(diào)的基礎(chǔ)上演唱樂(lè)譜。主要以練習(xí)和鞏固知識(shí)為主，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力，老師帶領(lǐng)學(xué)生找到問(wèn)題、學(xué)生自己找到答案，體味解決問(wèn)題時(shí)的喜悅。本學(xué)期在上課同時(shí)我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺(jué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸累積樂(lè)理知識(shí)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，在音樂(lè)課的設(shè)置上，分為歌曲、樂(lè)理、綜合練習(xí)、欣賞、器樂(lè)學(xué)習(xí)幾大部分，各部分之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別，分局每課的具體情況進(jìn)行穿插教學(xué)，避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)某一內(nèi)容而覺(jué)得枯燥和乏味。

二、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

音樂(lè)課的特點(diǎn)就是寓教于樂(lè)，在教學(xué)中可以更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造以及手、腳、腦、口的配合，為了更好的發(fā)揮音樂(lè)課的這些優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中，可以針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段、營(yíng)造不同的教學(xué)氛圍。在音樂(lè)教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間，使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中消除恐懼心理、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，展開(kāi)自由的想象和表現(xiàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)和表現(xiàn)能力，通過(guò)聆聽(tīng)表現(xiàn)出來(lái)的各種動(dòng)作表情是學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中最簡(jiǎn)單、最基本的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中可以通過(guò)播放音樂(lè)來(lái)啟發(fā)做出相應(yīng)的動(dòng)作。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流、智力發(fā)展大有益處。可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)上的多樣化、豐富學(xué)審的想象能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在本學(xué)期在教學(xué)中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：愉悅性：在教學(xué)過(guò)程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)以及創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中去。

藝術(shù)性：在教學(xué)中要通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。

三、提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，提高自身道德品質(zhì)修養(yǎng);

多向其他的專(zhuān)業(yè)教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)操作方法的探索和訓(xùn)練，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高自身音樂(lè)文化修養(yǎng)。

2、注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)把握、控制課堂環(huán)境的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2022教師教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃5本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開(kāi)展得更好，本學(xué)期制定計(jì)劃如下：

一、學(xué)段目標(biāo)：

1、充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。

2、聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

3、能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。

培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共分五個(gè)單元，教材內(nèi)容的安排上強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與大自然、音樂(lè)與生活、音樂(lè)與人、音樂(lè)與動(dòng)物的聯(lián)系等等，內(nèi)容豐富多彩，既有民族的、又有外國(guó)的，把音樂(lè)置身于大文化背景中，以文化主題組織教材。每一單元內(nèi)容的安排上都具有一定的相關(guān)性或聯(lián)系性，各單元之間又注意內(nèi)容的銜接性或?qū)舆f性。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)必須掌握的淺顯音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

本冊(cè)教材中，增加了許多學(xué)生唱的歌曲以及欣賞內(nèi)容，更不同的是，大大增加了學(xué)生創(chuàng)作、表演、動(dòng)手等活動(dòng)，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)豐富的資源環(huán)境。

三、基本情況分析：

本年級(jí)共有學(xué)生600人左右，十二個(gè)教學(xué)班，他們大多數(shù)是團(tuán)員。這些學(xué)生都很喜歡上音樂(lè)課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，誤認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書(shū)本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺(jué)的感覺(jué)。再加上七年級(jí)時(shí)期的學(xué)習(xí)階段有一個(gè)承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、任務(wù)目標(biāo)：

(一)唱歌部分

1、緊摳教材、大綱，教唱書(shū)本上的歌曲

2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂(lè)理知識(shí)，再教唱歌曲聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

(二)欣賞部分：

結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義)，以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。

五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。

限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽(tīng)音高自學(xué)，直到正確為止。

4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。

5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。

使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。

6、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音;運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn);唱保持音時(shí)，聲音要飽滿(mǎn);學(xué)并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。