文化市場學論文精選(九篇)
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第1篇：文化市場學論文范文
論文摘要:市場經(jīng)濟的發(fā)展，使大學生就業(yè)市場日趨完善，高校畢業(yè)生就業(yè)工作躍升為高校大學生就業(yè)市場營銷，市場營銷學已成為高校大學生就業(yè)市場營銷的學科依據(jù)。社會的進步和就業(yè)市場的變化必然引發(fā)高校大學生就業(yè)市場營銷的新發(fā)展，高校就業(yè)市場營梢呈現(xiàn)出營銷方式網(wǎng)絡化、營銷現(xiàn)場社會化、營銷人員職能專一化、營銷產(chǎn)品自主化、定制營銷范圍擴展化的新趨勢。
我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，使高校大學生就業(yè)市場化特征愈發(fā)凸顯，高校大學生就業(yè)工作理論研究與實踐取得了較大的進展與突破，“高校為產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)生為產(chǎn)品”的市場化理念已得到廣泛認同，高校大學生就業(yè)工作被納人市場化的視野之中來審視，高校大學生就業(yè)工作已經(jīng)躍升為高校大學生就業(yè)市場營銷。隨著社會的發(fā)展進步、就業(yè)市場的變化、市場競爭的日趨激烈，高校大學生就業(yè)市場營銷在內(nèi)容、方式、方法上也呈現(xiàn)出新的特點和發(fā)展趨勢。高校大學生就業(yè)市場營銷主要呈現(xiàn)出如下趨勢。
一、營銷方式網(wǎng)絡化
高校大學生就業(yè)市場營銷方式網(wǎng)絡化的表現(xiàn)在于:
1.網(wǎng)絡營銷的基礎平臺已經(jīng)形成。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的統(tǒng)計報告，我國的網(wǎng)站數(shù)量正在逐年迅速增長，新的網(wǎng)站每天都在誕生，政府、企業(yè)及事業(yè)單位也紛紛創(chuàng)建自己的網(wǎng)站，眾多的網(wǎng)站為高校大學生就業(yè)市場營銷網(wǎng)絡化提供了基礎平臺。在網(wǎng)絡化、信息化的今天，高校若要在就業(yè)市場中取得競爭優(yōu)勢，網(wǎng)站建設以及網(wǎng)絡營銷必然成為拓展就業(yè)工作的新的著力點。
2.網(wǎng)絡成為信息傳遞的主要手段。網(wǎng)絡是各種信息的集散地，高校與用人單位均可利用網(wǎng)站、搜索引擎、供需信息平臺、電子郵件、即時信息等渠道了解到所需信息。同時互聯(lián)網(wǎng)絡的交互性、雙向性更有利于高校與用人單位之間的溝通與交流，特別是由于網(wǎng)絡信息傳遞的成本較之信件、電話、傳真等傳統(tǒng)方式要低得多，而通信的速度則遠遠高于傳統(tǒng)方式，因此必然為更多的高校及用人單位所采納，成為信息傳遞的主要手段。
3.網(wǎng)絡創(chuàng)建了零級營銷渠道。由于供需雙方地處不同地域，傳統(tǒng)的就業(yè)洽談方式往往需要用人單位的人員千里迢迢奔赴高校選聘所需要的優(yōu)秀畢業(yè)生，洽談的成功要以用人單位時間、精力、財力的高投人為代價，所以對于與高校地理距離較遠的用人單位來說，采取傳統(tǒng)的就業(yè)洽談方式的高校很難對其產(chǎn)生吸引力;而對于高校來說，舉辦就業(yè)洽談會要耗費大量的人力、物力資源，還需要擁有相當規(guī)模的洽談場所，也需投人較高的成本。現(xiàn)代化的網(wǎng)絡語音視頻工具可以使互聯(lián)網(wǎng)用戶跨越空間距離，實現(xiàn)應聘者與用人單位之間在網(wǎng)絡上的面對面的溝通。不僅使供需雙方人員免于千里奔波之苦，而且能以最少的財力、時間、空間投人實現(xiàn)就業(yè)洽談。網(wǎng)絡營銷的出現(xiàn)和發(fā)展，給傳統(tǒng)的4Ps營銷組合帶來新的變化，它的關鍵作用是建立了一個全新的、快捷的、最短的營銷渠道，同時增加了營銷渠道的密度和廣度，創(chuàng)建了一個無形市場，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)和用戶、產(chǎn)品和消費者的零距離溝通。
二、營銷現(xiàn)場杜會化
我國高校大學生就業(yè)市場經(jīng)歷了“統(tǒng)包統(tǒng)分”、“擇優(yōu)推薦”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”四個階段，高校大學生就業(yè)指導在各個階段所擔負的使命不同。過去的各個階段，特別是計劃經(jīng)濟時期，政府和高校是學生就業(yè)的籌劃者和領導者。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)市場的形成，畢業(yè)生成為就業(yè)的主宰，走向市場，卷人社會化競爭的洪流。市場經(jīng)濟初期構(gòu)建的中央一地方一高校之間的指導系統(tǒng)、用人單位一高校一大學生之間的擇業(yè)系統(tǒng)、用人單位一政府一高校之間的協(xié)作系統(tǒng)，三大系統(tǒng)在實際運作之中，社會化特征逐漸加強，特別是營銷市場的組織形式的變化更加突出。由于最初供求信息的不對稱，使高校承辦的招聘市場如火如茶，而發(fā)展至今，高校終因“小學?！鞭k“大市場”、“小馬拉大車”而不堪重負，疲態(tài)盡顯;與之相對應的，社會化、大型化、常規(guī)化的人才市場方興未艾，趨于成熟。各地方人才服務與交流工作部門的人事、市場服務的職能作用越來越突出，通過整合后，社會化的人才市場渠道作用越來越大。
因此，可以斷定，社會化、大型化、常規(guī)化的市場必將取代高校所設的畢業(yè)生類型單一、專業(yè)有限、規(guī)模有限的小型單一市場，大學畢業(yè)生也將投身于大市場之中，依靠社會上的人才市場服務，在更廣闊的領域內(nèi)與更多同類學生進行競爭。高校畢業(yè)生市場營銷的工作重心將因此而做出相應的調(diào)整，特別需要指出的是，目前發(fā)揮重要作用的校園營銷現(xiàn)場將逐漸被社會化的人才市場取代，甚至最終基本由社會市場來完成。
三、營銷人員職能專一化
高校從事大學生就業(yè)市場營銷工作的主體是負責就業(yè)的工作人員，大學生就業(yè)市場的變革，促使工作人員的工作職能重心不斷地轉(zhuǎn)移。計劃經(jīng)濟時期，就業(yè)工作人員的主要工作是就業(yè)管理，其主要職能是管理;大學生就業(yè)市場形成初期，工作人員的主要工作是被動地在校內(nèi)對用人單位代表的接待服務，并向用人單位推薦畢業(yè)生，其主要職能是服務;市場自由化時期，工作人員的主要任務是開發(fā)市場與疏通就業(yè)渠道，在畢業(yè)生與用人單位之間牽線搭橋，其主要職能是溝通;當今成熟市場時期，大學生就業(yè)市場已成為完全買方市場，工作人員的主要工作是信息服務和參與行業(yè)間競爭，指導學生參與市場競爭，其主要職能是指導;今后信息社會的發(fā)展，信息高速公路暢通，供求信息收發(fā)便捷，工作人員的主要工作應該是分析市場變化，研究市場需求，重點加強對大學生在校期間的就業(yè)指導和就業(yè)能力的培養(yǎng)，為高校制定綜合發(fā)展戰(zhàn)略出謀劃策，其主要職能為研究與指導。
從營銷學的角度來看，高校大學生就業(yè)市場營銷工作主體的工作重心正在由過去的只單一地注重校內(nèi)產(chǎn)品生產(chǎn)或單一地注重學校產(chǎn)品銷售向研究市場需求注重產(chǎn)品加工兼顧營銷各個環(huán)節(jié)方向轉(zhuǎn)變，正在沿著管理一服務一指導一研究的工作職能軌跡發(fā)展，工作空間實現(xiàn)“由外向內(nèi)”的重心回歸。隨著就業(yè)管理的簡化，就業(yè)服務的豐富，就業(yè)指導的豐富，就業(yè)研究的提升，工作人員逐漸從大學生就業(yè)市場的大舞臺上的主角淡出，在校內(nèi)集中精力研究就業(yè)市場的變化，為學校制定營銷策略，加強學生的指導，提升學生的就業(yè)能力，保證學生在就業(yè)競爭中獲勝。職能的轉(zhuǎn)變決定了工作人員類型的轉(zhuǎn)變，新時期高校應根據(jù)形勢的發(fā)展，建立一支專業(yè)化、專家化的研究型、指導型就業(yè)指導工作隊伍，逐步取代管理型、事務型、公關型為骨干的營銷隊伍。
四、營銷產(chǎn)品自主化
無論是行業(yè)競爭，還是市場競爭歸根到底是產(chǎn)品的競爭。大學生就業(yè)市場競爭的核心就是畢業(yè)生之間的競爭，大學畢業(yè)生的知識素質(zhì)、能力素質(zhì)才是決定市場競爭成敗的關鍵所在。高校大學生作為“產(chǎn)品”與其他物化的產(chǎn)品相比有著自身“人”的特性—能動性閉，所以，與其他產(chǎn)品在營銷過程中的被動性截然不同，大學生產(chǎn)品在校期間不僅能主動接受高校的“生產(chǎn)加工”，更為重要的是該產(chǎn)品能夠自我營銷。在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，大學生產(chǎn)品的可塑性、能動性和自我選擇性使其能夠按照市場需求被加工成優(yōu)質(zhì)的、多樣化的產(chǎn)品。在競爭中，大學生品能夠自我推銷，主動尋找用人單位，使就業(yè)市場更加廣闊。同時大學生產(chǎn)品還具有較大的附加價值，高校運用得當，可以幫助自身打造市場品牌，拉動市場需求，拓寬就業(yè)通道，豐富營銷手段。在產(chǎn)品的生產(chǎn)、定價、渠道、促銷等營銷組合的各個環(huán)節(jié)中，大學生產(chǎn)品的“自我營銷”都起到了不可估量的作用。特別指出的是，這一特殊產(chǎn)品質(zhì)量達標的積極性、市場的選擇性和占領市場的主動性，既是高校就業(yè)市場營銷的需要，又是大學畢業(yè)生自身發(fā)展、自我實現(xiàn)的客觀要求。對高校畢業(yè)生群體而言，可以在就業(yè)市場競爭中建立同質(zhì)優(yōu)勢，而就畢業(yè)生個體而言，能夠在就業(yè)市場競爭中顯示其異質(zhì)優(yōu)勢。
因此，畢業(yè)生產(chǎn)品營銷的自主性越來越大，自我營銷的作用越來越突出，充分認識并利用大學生產(chǎn)品的這一特點，適時開展大學生的自我營銷，已成為高校大學生就業(yè)市場營銷富有特色的一種營銷方式。
五、定制營銷范圍擴展化
對于人才定制培養(yǎng)的最簡單的理解應為，高校從用人單位的需求出發(fā)，根據(jù)自身實際資源情況，為用人單位一對一地培養(yǎng)人才的方式。定制培養(yǎng)是在以往大規(guī)模趨同型畢業(yè)生產(chǎn)品的培養(yǎng)模式基礎上，繼續(xù)細分市場，將每一個用人單位視為一個潛在的細分市場，根據(jù)用人單位的特定要求，單獨培養(yǎng)，造就用人單位所需要的、能夠迅速適應崗位的畢業(yè)生產(chǎn)品。它屬于互動營銷中的定制營銷范疇。
第2篇：文化市場學論文范文
（一）市場營銷應用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
（1）培養(yǎng)目標定位不準目標是一切行動的指南，只要有了明確的目標才不會在人才培養(yǎng)的過程中迷失。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分普通高等院校的市場營銷專業(yè)以理論研究與傳授為主，對學生培養(yǎng)的目標定位不夠準確。即便是理論課的設置也并不合理，同系不同專業(yè)的主干課程設置區(qū)別不大，專業(yè)特色體現(xiàn)不明顯。由于培養(yǎng)目標的定位不準，在教學過程中老師過多重視知識的灌輸而忽略了實踐能力的培養(yǎng)。只有專業(yè)理論而不懂如何運用到實踐中，動手能力不強的學生并不是營銷類企業(yè)所需要的應用型人才。
（2）實踐教學未成體系我國高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)很重視基礎課程和通識課程的開設，而市場營銷專業(yè)也是理論課程多實踐實訓類課程較少。課程設計缺乏專業(yè)特點和前瞻性，授課中信息內(nèi)容和引用案例陳舊，實驗教學往往又把營銷環(huán)境和決策簡單化，實踐實訓容易流于形式化。對學生實際操作能力和執(zhí)行能力更為看重的營銷專業(yè)，其實踐教學缺乏統(tǒng)籌安排和整體布局，實訓尚未形成有效體系，這樣的課程結(jié)構(gòu)難以適應社會經(jīng)濟與企業(yè)的發(fā)展需求。
（3）考核評價方法單一企業(yè)在招聘的過程中最看重的是學生的專業(yè)能力和綜合能力，但這往往又是企業(yè)對畢業(yè)生最不滿意的地方。追根究底這是由于僵化單一的考核評價方法導致的。卷面考試仍然是很多高校市場營銷專業(yè)對學生唯一的考核方式，缺乏對學生動手能力、邏輯分析、問題發(fā)現(xiàn)和解決等方面的考察。傳統(tǒng)的閉卷考試讓學生照著教材和筆記死記硬背，難以反映實踐教學的成果，也不能激勵學生通過更多的實踐培養(yǎng)創(chuàng)造力和執(zhí)行力。因而畢業(yè)生在面試甚至其后的工作中的表現(xiàn)也就差強人意。
（4）實踐經(jīng)費投入不足比起課堂教學，營銷專業(yè)實踐性教學所需的調(diào)查、實習經(jīng)費和實驗設備都需要更大的投入，而各高校在這一方面的經(jīng)費明顯不足。市場營銷專業(yè)的實踐實訓環(huán)節(jié)操作復雜、牽涉面廣又難以量化，校方給予的工作量往往也不多。老師們不愿意指導實踐實訓環(huán)節(jié)，因此實踐性教學流于形式有過程而無質(zhì)量的現(xiàn)象比較普遍。
（二）營銷類應用型人才培養(yǎng)采用項目化教學的必要性
1.符合市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新要求從高校教學規(guī)律和個體身心發(fā)展要求來看，項目化教學是在教師的引導下學生自主完成項目工作的過程，是教育與實踐相結(jié)合的新領域與新途徑，符合市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新要求。
2.契合營銷類應用型人才培養(yǎng)的改革方向相比傳統(tǒng)的講授式教學，項目化教學模式更容易使學生系統(tǒng)全面的應用掌握的知識。在項目的設計實施完成的過程中，學生不斷利用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在逐步地形成合理的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧的同時不斷提高自身綜合素質(zhì)。因此，該模式契合應用型人才培養(yǎng)的改革方向。
3.易于激發(fā)市場營銷專業(yè)學生的學習主動性項目化教學模式在激發(fā)學生內(nèi)在學習動力方面有著無可比擬的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學是老師灌輸知識，學生被動聽取；而項目化教學方法中每一個環(huán)節(jié)所需的知識、遇到的問題和解決問題的方法，都需要學生在老師的引導下通過自己的方式獲取資源。這樣不僅能擴寬學生的知識面也能鍛煉學生解決實際問題的能力，能讓學生更直觀地體會從宏觀理論世界到微觀項目執(zhí)行的全過程，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題都更容易調(diào)動學生對知識和理論學習的興趣和積極性，從而形成良好的思維和學習習慣。
4.利于營銷專業(yè)學生形成正確的價值取向在小組共同執(zhí)行并完成項目的過程中有利于學生形成良好的團隊意識，并充分發(fā)覺自己在團隊中的定位與特長。團隊協(xié)作式的項目化教學是學生實現(xiàn)個性化和社會化的基礎，在項目的成功或失敗中鍛煉了良好的意志控制力，形成正確的價值取向。綜上幾點可以發(fā)現(xiàn)，項目化教學方法是提高應用型人才職業(yè)能力的有效途徑，在這種模式中鍛煉形成的綜合能力將在今后的職場發(fā)揮重要作用。
二、基于應用型營銷人才培養(yǎng)的項目化教學模式設計
（一）教學目標的確定
教學目標是指教學活動中具有指向、激勵、標準作用的預期結(jié)果。任何有效的教學活動都應該有相應的教學目標作為指導，只有目標明確才能做到老師教授時有的放矢、學生學習時重點突出地共同完成既定的教學任務。通過對用人單位的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)崗位的技能要求逐漸呈現(xiàn)出一種邊際化的變化趨勢，即一種主要崗位與多崗位轉(zhuǎn)換結(jié)合的職業(yè)構(gòu)架。這一態(tài)勢要求高校畢業(yè)生能掌握不同崗位的多種知識與技能。這種跨崗位的“綜合型職業(yè)能力”即是應用型人才的培養(yǎng)目標。而營銷類專業(yè)人才的教學目標的制訂應該從營銷類崗位的工作職責分析入手，圍繞知識目標、職業(yè)能力目標、情感目標和德育目標，綜合建立起既具備系統(tǒng)的市場營銷專業(yè)理論又擁有營銷崗位基本操作訓練的教學體系。
（二）教學項目的選擇
營銷類項目化教學的目的是讓學生在完成項目操作的同時能掌握市場營銷專業(yè)知識，而想要實現(xiàn)教學目標里的教學效果，項目的選擇與設計就顯得至關重要。因此，實施教學時，作為組織者的老師要精心地設計好每一個“項目”。而在確定項目時需要考慮的問題有如下幾個方面：
1.實施項目的課程在營銷專業(yè)中所處的定位首先應根據(jù)該課程在專業(yè)方向的作用與定位來確定課程級項目。課程級項目的選擇應該既符合企業(yè)真實的崗位操作要求又適合課程的專業(yè)定位。根據(jù)知識體系、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容將課程級項目劃分為若干模塊項目，每個模塊項目又可進一步分為小的實驗項目。實驗項目和模塊項目要能有效地體現(xiàn)對市場營銷學科體系下教學內(nèi)容的重新組織和規(guī)劃。
2.項目實施的可操作性與實用性任何教學項目在設計與選擇時都需要考慮項目的實用性與真實性。營銷型的項目必須與企業(yè)策劃類、推廣類或現(xiàn)實商業(yè)經(jīng)營相關，并將某一教學課題的專業(yè)知識和實際技能緊密結(jié)合。
3.學生知識接受能力的差異在設計項目時要充分考慮學生現(xiàn)有的知識體系、認知能力和興趣方向。項目的難易程度要根據(jù)學生的實際水平來確定，力求做到學生能獨立處理和克服在項目操作中出現(xiàn)的困難，或者利用專業(yè)知識技能解決實際問題。
（三）項目化課程體系的構(gòu)建
在實施項目化教學時，其課程體系構(gòu)成應是以項目涉及的具體專業(yè)知識和實踐技能為導向進行組合歸納，以完成具體的項目工作為目標設置知識內(nèi)容模塊。要把過去市場營銷專業(yè)傳統(tǒng)的以理論為主導的課程體系構(gòu)建，改造成按任務完成能力構(gòu)建的若干知識模塊組成的課程體系。具體的項目化教學課程體系構(gòu)建步驟如下：
1.明確專業(yè)崗位要求通過市場調(diào)研確定營銷崗位職責和要求是建立項目化課程體系的重要一步，調(diào)研需客觀真實地反映市場實際需求以作為后續(xù)各階段的基礎。通過對企業(yè)需求的調(diào)研，明確工作崗位所要求具備的各項技能和素質(zhì)，由此確定教學培養(yǎng)目標。
2.設計課程級項目每一個專業(yè)崗位都有自己明確的工作范圍，在具體工作職責的基礎上找出具有專業(yè)代表性的典型項目或者企業(yè)實際操作項目。以此為基礎組成課程項目集合，作為貫穿專業(yè)知識和技能應用的核心環(huán)節(jié)。
3.分解子項目根據(jù)不同的職能模塊把典型課程項目分成若干獨立的子項目，再按工作流程順序?qū)⒆禹椖颗懦尚蛄小Ｗ禹椖康姆纸夂途€性有利于專業(yè)課程模塊的設置。
4.形成專業(yè)課程模塊分析子項目操作中所需要的專業(yè)理論知識，以每一個子項目的理論知識點作為教學課程模塊的支撐。按子項目操作排序序列安排專業(yè)課程，形成課程模塊鏈條。
5.形成項目課程體系上述四個步驟各有標準，并項目聯(lián)系和制約。通過這些流程的實施執(zhí)行，以項目操作過程為導向，緊密圍繞項目實施各環(huán)節(jié)所需知識點而進行的項目化課程體系初步構(gòu)建起來。
（四）項目化教學流程設計
依據(jù)前述，項目化教學是在老師的指導下學生獨立或分組完成項目任務的過程。因此，項目執(zhí)行及教學的具體實施流程可分為教師執(zhí)行端和學生操作端兩個不同的角度。在具體的項目化教學過程中，老師扮演者項目策劃者與組織者的角色。他們所要做的工作有：確定教學項目后使之形成可視化的呈現(xiàn)；明確項目教學的目標任務；圍繞項目所需知識點進行課堂講授；在項目實施前給學生提供和展示相關的教學資源；對項目的開展實施進行有效建議；引導學生獨立或分小組進行項目執(zhí)行并促進小組的討論交流；最后對學生形成的項目成果或作品進行考核評價并依此對典型項目進行修正調(diào)整。而學生在項目化實訓中要完成的內(nèi)容依次有：首先感知教學項目并明確學習目標和任務；聽取項目相關知識點的講授和獲取項目操作資源；獨立進行項目操作程序設計或者小組討論項目操作流程；接下來即是項目執(zhí)行操作并小組討論交流；在項目完成之后形成項目作品或成果；接受老師的成果考核評價。項目化教學模式中的關鍵點是順利組織學生完成任務，因此，要求指導教師在整個過程中要思路清晰、組織得力。只有對需要完成的項目教學程序相當清楚，才能盡可能預估項目執(zhí)行中可能出現(xiàn)的問題困難和疑問，也就才能對學生的問題作出及時反饋和指導。
（五）綜合化評價體系的構(gòu)建
第3篇：文化市場學論文范文
【關鍵詞】學習共同體理論 家校共育文化 教育
文化，是天地萬物（包括人）的信息的產(chǎn)生融合滲透（的過程），是以精神文明為導向的融合、滲透，是精神文明的保障和導向。文化是一個非常廣泛的概念，給它下一個嚴格和精確的定義是一件非常困難的事情。不少哲學家、社會學家、人類學家、歷史學家和語言學家一直努力試圖從各自學科的角度來界定文化的概念，然而迄今為止仍沒有獲得一個公認的、令人滿意的定義?；\統(tǒng)地說，文化是一種社會現(xiàn)象，是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時又是一種歷史現(xiàn)象，是社會歷史的積淀物。確切地說，文化是凝結(jié)在物質(zhì)之中又游離于物質(zhì)之外的，能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范、思S方式、價值觀念等，是人類之間進行交流的普遍認可的一種能夠傳承的意識形態(tài)。
班級管理中，探索本身就具有教育的價值。因為探索帶給人的是開放的心態(tài)、學習的需要、超越的意向和成長的渴望。學習共同體擁有共同的愿景，而班級管理的共同愿景就是促進學生健康的成長。這種共同的愿景能夠創(chuàng)造出眾人一心的良好勢態(tài)，能產(chǎn)生巨大的凝聚力和能量。因此，教師在班級管理中要積極倡導創(chuàng)造開放民主的文化，努力營造家長學習分享的氛圍。筆者為家長推薦了維尼老師的《順應心理，孩子更合作》一書，并倡導家長在班級QQ群里分享讀書心得。下面是節(jié)選的三位家長的讀書感悟。
家長一：“我和孩子之間的距離在一點點縮小，雖然還有差距，但我知道有差距是正常的，畢竟我們不能完全讀懂他們的世界，但至少她肯為我敞開心扉，給了我了解她的機會，總比關上心門好得多。和孩子一起成長是一件非常幸福的事。雖然在生活和學習中，孩子還有很多困難，但人生不就是一件事接著一件事嗎？相信在我們的共同努力下，孩子一天天長大，我們也會收獲更多。在這本書的指引下，我會更加關注孩子的言行和心理，和孩子一起成長?！?/p>
家長二：“放過自己，放過孩子，我不焦慮他就不焦慮，我不倔強他就不倔強；同理，我陽光，他也就會陽光。我改變了，孩子也在慢慢改變，這個過程可能沒那么迅速，但只要方向?qū)α耍裁词虑槎紕e慌，慢慢來，一定會有辦法的?！?/p>
家長三：“目前我們兩人相處時，孩子還不愿主動把自己的想法告訴我，在以后的日子里，我要根據(jù)維尼老師的指導，慢慢地融化他，讓他能夠把心里話說給我聽。這樣我才能更好地了解孩子的心理狀況，以引導他在以后的成長過程中能健康有序。給他足夠的信任、陪伴、支持，我相信，孩子具備自我成長的能力。教育不必只爭朝夕，可以慢慢來?；ǘ浠ò囊欢洳缓茫可缢囊欢尾幻溃俊?/p>
第4篇：文化市場學論文范文
關鍵詞：音樂產(chǎn)業(yè)；侵權(quán)；新媒介；商業(yè)模式
中圖分類號：J602文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）17-0104-02
在我國文化產(chǎn)業(yè)中，藝術(shù)市場已逐漸成為帶動中國文化發(fā)展、文化創(chuàng)新必不可少的重要因素。我國精神經(jīng)濟學與藝術(shù)經(jīng)濟史學的創(chuàng)始人李向民教授將藝術(shù)產(chǎn)業(yè)分為三類：一是藝術(shù)生產(chǎn)部門；二是藝術(shù)傳播部門；三是藝術(shù)經(jīng)營部門。流行音樂不僅具備完善的生產(chǎn)部門、傳播部門、經(jīng)營部門，也因為其自身的特色成為藝術(shù)產(chǎn)業(yè)中的代表性產(chǎn)業(yè)。從傳播技術(shù)和手段上來看，流行音樂與最新的、最時尚的科技結(jié)合在一起，特別是與網(wǎng)絡技術(shù)、現(xiàn)代多媒體技術(shù)的結(jié)合，顯示出其巨大的經(jīng)濟價值和產(chǎn)業(yè)價值；從受眾群體上來看，流行音樂的受眾群體思想較為開放，年齡結(jié)構(gòu)較輕，生活富裕。正是由于流行音樂具有以上特性，才使它得以兼?zhèn)渌囆g(shù)性和商品性雙重屬性，也就是說它不僅具有藝術(shù)欣賞價值，而且還蘊含著巨大市場價值?，F(xiàn)階段我國流行音樂產(chǎn)業(yè)的完整科學的定義尚無，暫用聯(lián)合國教科文組織所下的定義為參考：文化產(chǎn)業(yè)指按照工業(yè)標準生產(chǎn)、再生產(chǎn)、儲存以及分配文化產(chǎn)品和服務的一系列活動。按照聯(lián)合國教科文組織的歸納，中國流行音樂產(chǎn)業(yè)至少包括以下內(nèi)容：影視業(yè)、音像業(yè)、廣告業(yè)、咨詢業(yè)、網(wǎng)絡業(yè)、出版業(yè)、文化旅游業(yè)、文化娛樂業(yè)等。
一、我國流行音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
中國流行音樂產(chǎn)業(yè)的形成歷程離不開中國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程，自改革開放以來，可以將我國流行音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程劃分為三個階段。（1）中國流行音樂產(chǎn)業(yè)體系的興起階段（1979―1989）。（2）中國流行音樂產(chǎn)業(yè)體系初步形成時期（1990―2000）。（3）中國流行音樂產(chǎn)業(yè)體系的整合期（2001年至今）。以中國加入世界貿(mào)易組織為標志，中國的流行音樂產(chǎn)業(yè)開始逐步融入世界市場。同時數(shù)字化信息時代的全面到來，數(shù)字音樂把唱片傳統(tǒng)行業(yè)改造成了IT行業(yè)，從此，中國流行音樂多了無數(shù)種贏利的可能性。從宏觀上來看，當前國內(nèi)流行音樂產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)初具規(guī)模，這對流行音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和質(zhì)變有著舉足輕重的地位。 同時，以青少年為主體的中國流行音樂產(chǎn)業(yè)市場已基本形成，其將帶來的商業(yè)利潤是非常巨大的。這些綜合的客觀因素催化著我國音樂產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。
然而，市場經(jīng)濟的自發(fā)性、盲目性等缺點也顯現(xiàn)在音樂產(chǎn)業(yè)上，版權(quán)問題是中國流行音樂產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展的最大制約瓶頸盜版問題，據(jù)經(jīng)濟觀察網(wǎng)記者焦建稱:全世界95%以上的數(shù)字音樂都是通過盜版獲得的。另外，由于我國的市場經(jīng)濟不發(fā)達，行政手段在市場經(jīng)濟中直接干預的成分較多，國家對于出版的限制，從某種程度上都阻礙了音樂市場的健康發(fā)展。從流行音樂的內(nèi)容上來說，創(chuàng)意性不夠，重復、抄襲等現(xiàn)象使得音樂產(chǎn)品缺少新意等因素都是阻礙我國音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素。
二、中國流行音樂產(chǎn)業(yè)的市場規(guī)范及權(quán)益保護
國內(nèi)各業(yè)內(nèi)人士都指出了我國流行音樂產(chǎn)業(yè)的“三大詬病”――偷盜、欺騙、免費。面對這些盜版侵權(quán)行為而來的是整個音樂產(chǎn)業(yè)的業(yè)績的下降 ，并造成音樂文化的倒退，因此解決版權(quán)問題是發(fā)展的基礎，完善對音樂產(chǎn)業(yè)的立法，加強對盜版侵權(quán)等違法行為的監(jiān)管，加大對支持正版文化產(chǎn)業(yè)觀念的宣傳等措施可以有效地完善我國流行音樂產(chǎn)業(yè)的市場秩序。由于我國的音樂產(chǎn)業(yè)沒有一個較為清晰的產(chǎn)業(yè)架構(gòu)，因此，打造健康有序的中國流行音樂產(chǎn)業(yè)鏈，打造音樂版權(quán)、音樂營銷、藝人經(jīng)紀、寬帶業(yè)務與無線業(yè)務在內(nèi)的完整的中國流行音樂產(chǎn)業(yè)鏈,開創(chuàng)全新流行音樂產(chǎn)業(yè)營銷模式成為當代中國流行音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展之關鍵。同時，加強和改進對流行音樂產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意、經(jīng)營人才的管理和教育，相關部門制定與音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的人才隊伍建設規(guī)劃，各高校也應該適當探索在高校建立完善的中國流行音樂產(chǎn)業(yè)教育培訓機制，促進中國流行音樂產(chǎn)業(yè)整體素質(zhì)和質(zhì)量的提高。
三、新媒介時代對中國流行音樂產(chǎn)業(yè)的影響
中國流行音樂是和時尚新進的高科技緊密聯(lián)系在一起的，新媒體對中國流行音樂的傳播提供了物質(zhì)載體，中國流行音樂同時也促進著新媒介市場的開拓和發(fā)展。這里說之的新媒體是：以計算機、手機、MP3等電子科技為工具，以現(xiàn)代數(shù)字通信為手段，以網(wǎng)絡交換為傳播形態(tài)，以此構(gòu)成對信息內(nèi)容進行采集、加工、處理、應答傳輸和顯示全過程，并應用于大眾傳播業(yè)和大眾的直接消費中的傳播手段。因為新媒介具有無時差、無國界、互動直播、快速傳播文字圖片、信息量大、多媒體直播及短信、彩信、博客、動漫、播客等靈活多變的傳播手段。新媒介對流行音樂的傳播起到了完全革新改變的作用。
不斷創(chuàng)新、相互依靠是新媒介與中國流行音樂產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的重要基礎。要促進中國流行音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)新媒介的經(jīng)濟價值必須做好以下四個方面：一是建立成熟、穩(wěn)定的中國流行音樂網(wǎng)絡平臺，比如新浪樂庫的免費視聽加廣告盈利的商業(yè)模式。二是要建立通暢的無線營銷平臺比如中國移動和中國聯(lián)通是中國無線流行音樂銷售、傳播上的網(wǎng)絡終端平臺。三是要建立多樣化的流行音樂消費渠道：目前國內(nèi)除了手機彩鈴業(yè)務、QQ空間音樂等業(yè)務外，其他方面明顯發(fā)展不足，這同時也說明中國流行音樂產(chǎn)業(yè)市場開發(fā)的前景比較巨大。四是要有強大的內(nèi)容資源：在各大唱片公司與傳播媒介對接后，傳播平臺內(nèi)容的豐富會逐漸得到保證，但是唱片公司也需要逐漸適應市場，生產(chǎn)出更多迎合消費者口味的內(nèi)容,需要流行音樂制作出多元化的產(chǎn)品。
四、探索多元化、個性化的商業(yè)模式
隨著中國流行音樂產(chǎn)業(yè)行業(yè)的進一步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與中國流行音樂音樂應該繼續(xù)尋找新的結(jié)合契機,中國流行音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要積極探索多元化、個性化的商業(yè)模式。無線、在線音樂市場都應該進一步拓展的關鍵在于,如何與其他服務,如手機、游戲、博客、即時通訊等有效地融合,將音樂平臺網(wǎng)站、社區(qū)網(wǎng)站、娛樂門戶網(wǎng)站、唱片公司、電信運營商、手機生產(chǎn)商等有效整合,以形成明確的盈利模式。[12]總之，中國流行音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開現(xiàn)代高科技的進步，高科技的巨大利潤空間也促進著中國流行音樂產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及盈利模式的轉(zhuǎn)變。中國流行音樂產(chǎn)業(yè)作為中國的朝陽產(chǎn)業(yè)必然會在發(fā)展過程中出現(xiàn)問題，但這些問題都會在發(fā)展的過程中得到解決，使得中國流行音樂產(chǎn)業(yè)更為快速、健康地引導中國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
2010年度河北省社會科學基金項目課題論文，項目編號：HB10UYS091。
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