綜合布線施工總結精選(九篇)

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第1篇：綜合布線施工總結范文

一、2018年主要工作內容

1．結算業務部工作

（1） 對公司各項制度政策及各崗位職責進行了研究學習；

（2）認真學習了財務公司業務操作手冊，通過實際操作加強了業務能力。

2．金融市場部工作

（1）與同事完成了公司進入債券市場的申請及聯網工作，主要負責人民銀行、交易商協會的信息登記注冊及中央國債登記結算有限責任公司的開戶聯網工作。

（2）通過公司提供的上清所培訓機會拿到了上清所托管結算證書。與此同時本人努力學習債券市場相關知識和不斷自我提高業務能力，能夠很好地完成債券業務的申報、操作以及整理部門內部各種資料等工作。

（3）在財務公司座談會后，聯系江蘇悅達財務公司及華西財務公司開展同業授信業務。

3．風險合規部工作

（1）監管統計報表工作，負責

信貸業務合規性審查

投資業務合規性審查

日常臺賬管理

第2篇：綜合布線施工總結范文

建筑電氣施工中綜合布線系統是整個工程中占工程造價比重較大的部分，如果出現故障再重新進行檢修將造成極大的不必要浪費。因此應該針對常見問題進行防范。目前建筑電氣施工中綜合布線系統接地的常見問題主要有：第一，線纜敷設未達到規定的標準。這種問題主要表現為線纜豎井寬度未按照施工和維修需要設計，不符合標準。線纜豎井和電力線纜之間的間距未留置到標準的間距并且沒有相應的隔離手段，將會使綜合布線系統在運行中易受到電磁的干擾，大大降低綜合布線系統運行的安全可靠性。第二，線槽的安裝達不到規定要求。若是不能避免多種電纜合用線槽的現象發生，就應該把合用的線槽進行分層安排并且設置一定的隔開措施，保持相應間距，以免不同電纜之間會相互干擾，并且要注意強電電線纜路和弱電電線纜路不能在同一個線槽內，確保信息網絡安全正常運行。第三，綜合布線系統接地不符合要求。當弱電系統接地和工頻接地共用一個聯合的接地體時，接地電阻往往不能達到正常要求，因此應該增設接地體保證電阻值達到正常要求。并且接地連線應該注重避免串聯現象的發生還要注重保證金屬線的連接要有連續性。

二、建筑電氣施工中綜合布線系統接地的具體結構分析

建筑電氣施工中綜合布線系統接地的具體結構通常包括接地線、接地母線、接地干線、主接地母線、接地引入線和接地體六個部分。首先，接地線是一種銅制原料的絕緣性導線，主要用于綜合布線系統中不同設備和接地母線之間的連線。而接地母線則是水平布線于系統接地線的公用中心連接點，又叫做層接地端子，接地母線也得是銅母線為原料并且還得使用能夠減少接觸電阻的電鍍錫。第三個部分是接地干線，接地干線的作用是連接所有接地母線的接地導線。接地干線在進行設計的時候要根據建筑物體的結構、大小和相應空間配置作為前提參考，并且接地干線的原料也應該采用絕緣銅芯導線。第四個部分是主接地母線，主接地母線又叫做總接地端子。通常來說一個建筑物會有一個主接地母線，它主要應用于綜合布線接地系統中接地干線和設備接地線的轉接點，并且多設于外線引入間或者建筑配線間部分。主接地母線也多采用銅母線，并且也應該和接地母線一樣采用電鍍錫以達到減少接觸電阻的目地。第五個部分的接地引入線，作用是用于主接地母線和接地體之間的連接。并且接地引入線應該進行絕緣防腐蝕的處理過程才能投入使用，并且禁止與暖氣管道在同一位置放置。第六個部分就是接地體了，接地體分為自然接地體和人工接地體兩個種類。在綜合布線系統采用單獨接地系統時，往往是采用滿足以下條件的人工接地體：①和建筑物防雷系統的接地體距離不能小于2米；②和工頻低壓交流供電系統的接地體不能小于10米；③接地的電阻不能大于40歐姆。當綜合布線系統采用聯合接地系統時，接地體是自然接地體，自然接地體的接地電阻應該小于1歐姆。實際應用中綜合布線系統也往往采用聯合接地系統，聯合接地系統比較溶液獲得較小的接地電阻并且能夠節省占地面積和減少金屬材料的消耗。

三、建筑電氣施工中綜合布線系統接地相應設計要求

首先，綜合布線系統設計時應該采用屏蔽措施。因為屏蔽措施能夠減少外界的電磁干擾，接地時也應該選擇單點接地的方式，這樣可以避免因多點接地而引起電壓回路。并且在室外電纜需要連接建筑物時應該在進入室內的連接處裝置電氣保護設施，這樣就可以大大減小在雷雨天氣時造成電纜因雷擊等原因給相應設施帶來故障的幾率。其次，建筑電氣施工中綜合布線系統應該對線路采取一定的過壓過流保護措施。因為線路往往是較容易出故障的部位，例如尋常的雷擊、電壓負荷過高等等都能夠造成電源線路的故障，因此在設計時應該注意采取相應的保護措施。除此之外，還應該注意綜合布線系統的過壓保護應該選擇氣體放電管保護設施，因為氣體放電管保護設施的兩個電極之間有放電間隙，這樣當線路出現電壓負荷過高的現象時，氣體放電管設施就會出現為導體和地電極之間提供導電通路的電弧。最后，建筑電氣施工中綜合布線系統設計時還應該采用具有自復作用的過流保護器。這主要是針對一些不可預知的意外情況而設定的保護措施，過流保護能夠針對電纜上不同的電壓進行過流保護，采用具有自復作用的過流保護器能夠在出現故障的狀況下減少維修的難度。

四、總結

第3篇：綜合布線施工總結范文

[關鍵詞]綜合布線 建構主義 實踐教學 保障評價

[作者簡介]楊曉冬（1959- ），男，江蘇南京人，江蘇經貿職業技術學院科技處，副研究員，主要從事教育管理研究。（江蘇 南京 211168）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）18-0157-02

一、綜合布線課程及其特點

綜合布線系統是在計算機技術和通信技術發展的基礎上成長起來的，它是計算機及通信網絡的物理基礎和信息傳遞通道。綜合布線系統將建筑物內部的語音交換、智能數據處理設備及其他廣義數據通信設施相互連接起來，再通過通訊設備同建筑物外部數據網絡或線路相連。綜合布線系統能夠傳輸模擬與數字的語音、數據、圖形、圖像等信息；能傳輸電視會議與安全監視系統信息；能傳輸建筑物安全報警與空調控制系統信息。對于現代建筑物來說，采用標準的通信布線材料及通信設備，以模塊化的組合方式組成的綜合布線系統恰似智能建筑體內的神經系統，起著協調與控制智能建筑物內各子系統的運轉，保持與外部系統的聯系，并對內外部環境變化做出及時準確細致的響應。沒有了綜合布線系統，智能化建筑只能是一個普通的建筑框架，綜合布線系統的優劣直接關系到現代化智能建筑的品質與等級。

綜合布線課程包含的主要內容是：綜合布線系統的工業標準、網絡傳輸介質和連接設備、網絡總體規劃設計、綜合布線的工程設計、綜合布線的施工技術、綜合布線的檢測技術、綜合布線的驗收與鑒定等。由此可見，綜合布線課程實踐性非常強，技術與技能培訓是綜合布線課程的教學核心。高職學院的綜合布線課程，更是把實踐技能放在首位，培養的是生產第一線所需的高技能專業人才。

二、建構主義教學理論在高職教育中的體現

隨著多媒體計算機和Internet網絡教育應用的飛速發展，將學生作為知識灌輸對象的行為主義學習理論，已經讓位于將學生看成是信息加工主體的認知學習理論。認知學習理論的主要研究成果是建構主義學習理論，建構主義學習理論倡導在一定的情景下，以學生為學習中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構，同化、順應和平衡知識圖式。而教師則是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。

定位于能力型和就業型的高職教育，在課程設計上應充分運用建構主義學習理論，實行“教、學、做”一體化教學模式，通過具體工作項目或典型工作任務，引導學生“做中學”，充分發揮學生的自主性、能動性、創新性，做到理論融于實踐、動腦融于動手、做人融于做事，實現所學與所用零距離，自主地構建專業知識與平衡專業圖式體系。教師在“做中教”，充分體現高職教育在理論上夠用，技能上高人一等的特性。

三、建構主義教學理論在綜合布線課程中的具體應用

根據建構主義學習理論和綜合布線的課程特點，結合江蘇經貿職業技術學院綜合布線課程教學實踐，我們總結出“三段式”綜合布線實踐教學法。第一階段：認知實習，通過參觀各類綜合布線工程，形成綜合布線基本圖式。第二階段：模擬實習，同化綜合布線基本圖式，細化綜合布線框架。在學院的“綜合布線模擬實訓室”，利用模擬軟件進行仿真設計與電腦布線，利用基于VRML技術建立的三維虛擬實驗系統，讓學生在與真實環境相似的虛擬情景下感受與體驗。第三階段：生產實習，一是在學校的綜合布線實訓室實習，二是跟隨網絡工程公司的綜合布線施工隊施工實習。以此順應綜合布線圖式變化，最終平衡形成完整的綜合布線技能體系。

1.學院的綜合布線實訓室實訓。綜合布線實訓室建有各種材質各種形狀的建筑物和框架，以及各種綜合布線設備與線纜，完全按照“工作中需要什么，實訓室就有什么”的要求進行配備。學生在實訓室要掌握各種儀器的使用，如線纜測試儀、光纖熔接機、光時域反射分析儀等；各種信息模塊及插件的連接。如RJ45水晶頭的連接、光纖的連接、配線架和機柜的連接等；各種線材的選擇，如雙絞線、同軸電纜和光纖等；各種綜合布線模塊的布線區域，如工作區子系統、水平干線子系統、管理間子系統等；各種線槽和管道的安裝，如金屬槽、PVC塑料槽、橋架等；各種綜合布線系統工程施工管理和文檔管理，如工程安全管理、工程質量管理、網絡結構文檔等；綜合布線工程的驗收與鑒定，如環境檢查、器材檢查、纜線的敷設與保護方式的檢查及驗收文件的準備。通過實訓室實訓，不僅極大地提高了學生的綜合布線技能，還增強了學生的團結合作意識，培養了學生協同工作能力。

2.綜合布線工程現場施工跟班實訓。經過模擬實訓和實際技能實訓，學生已經掌握了綜合布線工程各項工序的基本技能，能夠承擔基本的布線任務和解決綜合布線工程施工中的常見問題。但是，現代建筑各具特色，萬紫千紅，百花爭艷，從建筑風格，到建筑材料、框架結構都是千變萬化，每個業主的要求也是五花八門，千奇百怪。學生必須走出課堂，走出校園，在實際的布線工程中錘煉自己，接受各種考驗與鍛煉。在綜合布線工程現場，學生進行分組，學生分組不固定，完成一項工作以后重新組合。要求每位學生輪流承擔不同的分組角色，如組長、施工員、技術員、檢驗員、材料員、檔案管理員等，這樣不僅有利于學生的技能全面發展，也有利于培養學生的組織能力、溝通能力、協調能力和服從能力。分組以后，每個小組分到相應的工程施工班組，學生根據該班組的當天工作任務先擬定完成該任務的技術設計方案、施工方案、所需工具、設備和布線材料等。然后與工程公司施工隊的相關施工計劃進行比對，找出差別所在，進行分析研究。在現場教師的指導下各組修改自己的方案，并試圖指出工程施工隊施工方案的優缺點。經過這樣反復求證式訓練，學生的理論水平和技術水平將快速提高，很快就可以參與工程隊的工程設計與開工的準備工作了，并融入工程隊成為其中一分子。施工方案確定以后，在班組的企業實訓教師指導下，進行實際操作。實際施工中注意檢驗理論設計優劣，找出設計的偏差所在，提高設計水平。實際施工中會遇到許多突發事件，這正是跟班實訓的目的之一，它可以鍛煉學生的預測能力和應變能力，養成學生沉著冷靜的工作態度，豐富學生的工作經驗；實際施工不僅使學生的技能逐步形成，也使學生體能得到增強，為學生完成高難度的攻堅任務打下堅實的基礎。綜合布線課程結束以后，學生熟悉并掌握了綜合布線工程的各項技術要求、工作程序、施工要領和檢驗驗收標準，成為既有理論知識，又有實際經驗的高技能的綜合布線人才。當他們走上工作崗位時，上崗就能頂崗，成為生產第一線的高技能骨干人才。

四、綜合布線實訓課程的保障機制

實踐性教學不同于傳統的課堂理論教學，必須要建立與實踐教學相匹配的保障補償機制，以保證實訓教學在規定的時間內圓滿完成，并保證學生獲得最新最先進的技術與技能。

1.高水準的實踐教學指導教師是實訓教學得以開展的前提。實踐教學指導教師是具有較高的專業理論水平，深厚的專業實踐經驗，同時又具備了豐富的教學經驗的高職教育工作者。實踐教學指導教師有兩個來源，一是高職學院專任教師，他們的特點是理論性比較強，大部分具備了碩士博士學位，但是實踐性和動手能力相對較弱，學院可以通過訪問學者的方式，派他們去企業鍛煉，增強他們的實踐操作技能，以獲得較高的職業資格證書為鍛煉培訓要求，使他們成為又紅又專的高職教育專家。二是企業的工程技術人員，他們有較強的理論知識和扎實的生產實踐經驗，缺乏的是教育理論與教育實踐。學院可以和企業合作，對滿足一定條件的工程技術人員進行教學培訓，發放校外實訓指導教師資格證書，聘請他們為學生校外實訓指導教師。具有充足且高品質的實訓指導教師隊伍，是開展實訓教學的堅實基礎。

2.實訓場地是實訓教學得以進行的物質基礎，綜合布線生產性實訓基地主要在網絡工程公司，實訓場地隨公司布線工程施工地點的變化而變化。一般情況下，施工場地混亂且狹小，人多了難以施展，也容易出現安全隱患。所以，對布線公司來說，接受學生實訓，在某種意義上是一種負擔，弊大于利。要想企業積極接納學生實訓，只有本著“優勢互補，互惠互利，共謀發展”的原則，與企業資源互動，深度合作，弱化弊端，強化互利。學院最大的資本是人才，人才是企業發展的第一要素，學院和企業可以建立定向培訓機制，企業參與人才培訓，對學院培養的高技能人才具有優先選擇權。當然，合作辦學的企業必須具備一級資質，掌握一流的綜合布線技術水平，有較高的社會知名度，并熱心教育事業，它們既是學校實訓基地的合作伙伴，也是學院發展的重要參謀，而學院則成為企業發展的智囊，企業發展的新鮮血液的提供者。

五、綜合布線實訓課程的評價標準

綜合布線的教學方法是“典型任務推動型”，學生完成了各任務模塊，也就完成了整個課程的學習。學生是在做中學，學中做，教學是以學生為主導、教師為指導的方式展開。所以，對學生的課程成績，不能沿用以往，只是一張試卷，幾句問答就可以得出的，而是從課程的開始到結束，對每一模塊的意義構建、技能水平狀況做出綜合評價，既要考核布線工程的設計能力，還要考核實際施工能力、施工質量、應變能力、團結協作能力和組織領導能力。綜合各項能力，得出各模塊考評成績，平均各模塊成績，最終得出該學生綜合布線課程的總成績。各項能力的評價分成個人自評、小組互評、施工指導教師評價和任課教師評價四個部分，根據建構主義教學理論，學生個人自評和施工指導教師的評價占有較大的分值，各占30%，學習小組互評和任課教師評價各占20%。

各項能力的考核內容：施工能力是學生能夠進行實地考察，并與客戶進行需求分析，拿出工程技術設計方案和施工方案；施工質量是布線工程的生命，它必須符合客戶要求并符合相應的國家標準；應變能力是我們在施工過程中，經常會遇到意外情況，這時如何應對？施工人員的職業素養高低也就一目了然了； 團結協作能力是在布線工程中，幾乎所有作業都需要一個團隊共同去完成，離開了團隊，個人的力量微不足道。因此，在學生實訓中，教師要有意地培養學生的協同工作能力，鍛煉他們的溝通能力和相互包容能力，建立起融洽的同學同事關系；組織領導能力是每個團隊都需要管理，管理出效益。通過計劃、組織、領導、控制及創新等手段，綜合人力、物力、財力、信息等資源，在最短的時間內，用最少的資源消耗實現團隊目標。高職畢業生只有具備了組織領導能力，才能夠有效放大自己的潛能，承擔各種復雜而艱巨的工作任務，充分體現高技能人才的真正價值。

[參考文獻]

[1]丁慧潔.用主流企業標準打造綜合布線系統實驗室[J].中國教育技術裝備，2010（3）.

第4篇：綜合布線施工總結范文

1綜合布線的特點

自動化控制系統是智能建筑的最大特點，綜合布線就是在這種情況下產生并發展起來的。隨著社會經濟的不斷進步，該系統受到了廣泛關注。各國在建設智能建筑的過程中，對該系統的使用有所不同，整體來看，綜合布線系統具有以下幾種特點。首先，兼容性。這一特點是該系統最重要的特點。它指的是綜合布線系統能夠脫離其它控制系統而獨立存在，在使用過程中也就能夠不受任何干擾，同其它系統進行隨意的結合，從而發揮功能。傳統建筑中的布線，需要根據語音、數據及建筑實際特點，選擇不同廠家提供的型號各異的電纜線及接口等。而在綜合布線系統當中，可以應用同樣的儀器和插座等設備，它能夠將各種信息和數據進行連接，以標準一致的布線對這些數據和信息進行統一的控制和整理；其次，開放性。在傳統的建筑當中，根據顧客需求，可以選擇不同種類的儀器，同時也就選擇了固定的布線方式，如果顧客改變想法，要更換儀器，就必須將線路等相關設施整體更換。而現階段采用綜合布線系統，它的結構具有開放性，是在國際統一標準下進行生產的，廠家可以按照該系統的標準來生產基本設備。它的開放性就體現在它能夠適用于各種通信、電腦設備等。

2綜合布線系統的構成

由于該系統能夠滿足語音、視頻和通訊等多種需求，因此，它的結構是開放式的星型拓撲結構。首先，工作區。每一個工作區中都應該包含一個終端設備，該設備獨立存在，只有進行手動設置才能夠開始工作。適配器和連接電纜存在于該區域中的終端設備處，這兩種設備再加上信息插座是構成工作區的基本設施；其次，配線子系統。該系統的組成部分有相應的配線設備、跳線和工作區中的信息插座。綜合布線系統自身是存在子系統的，而這與配線子系統完全不同。配線子系統連接信息插座，同時它只存在于同一樓層。智能建筑中的綜合布線系統擁有四個配線子系統，大部分先進的通信設備都能夠在這一系統當中得到充分利用；再次，干線子系統。這一系統由每一層的干線電纜、跳線及不同儀器之間的連接配線組成。它主要存在于相鄰的兩個單位中間，能夠將很多線路設施提供給處于中心位置的公共系統儀器。

3智能建筑綜合布線系統項目進度管理

3.1計劃編制

普通的智能建筑當中，勘察現場、設計和管理工程是綜合布線項目實施的主要環節。在這三個主要環節當中，要經歷一系列步驟才能完成整個工作。如購買相關設備、驗收材料、實施安裝工程、測試、驗收、建檔等。從工程實施的整個過程來看，還可以將其分為準備、布放線纜、安裝設備和內裝修等四大步驟。在工程的準備階段，需要進行實地勘察、制定科學施工方案、技術交底和購買材料和設備等；第二階段應包括預埋管線、敷設線纜；安裝設備應包括對設備進行檢驗、安裝、安裝配線交接間和機房設備；最后的內裝修階段包括測試系統、交付、整改等內容。

3.2進度控制

一方面，智能建筑綜合布線系統在施工過程中，對施工進度及現狀的監督是非常重要的。現階段主要采用兩種方式來開展監督工作，即日常監督和定期監督，這兩種方式的結合使用，能夠使整個工程得到動態的檢測，有助于工程施工質量的提高。無論是定期監督還是日常監督都應該制作詳細的監督報告，這樣一來，工程一旦出現故障，能夠有據可循。根據不同的監督形式，報告也可以擁有不同種類，例如日常報告和特殊報告等。另一方面，項目施工過程中，常常會出現一些不可預知的客觀現象，導致一些環節的施工進度無法按照設計進行。然而智能建筑的綜合布線系統項目是一個系統的工程，每個沒有按照規劃完工的環節都將對后期的工程造成嚴重的影響。例如，某一環節提前完工，它的完工時間就應該是后邊環節的開工時間，同時也決定了后邊環節的完成時間。整個項目當中，各個環節的時間差加起來能夠決定該工程的總時間差。在日常的工作過程中，要加強對各個環節時間的掌握，從而總結經驗教訓，改善施工技術和方法，為提高工程的整體質量打下良好基礎。為了有效控制施工進度，在施工過程中可以應用勻速作業橫道圖比較法，這一方法能夠有效分析和對比工程計劃進度與實際進度之間的差異。運用勻速作業原理，結合實際檢測出來的信息，將其整理成百分比，能夠幫助人們有效的進行深入分析。

4結論

第5篇：綜合布線施工總結范文

【關鍵詞】綜合布線；課程改革；校企合作

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A

【文章編號】1007-4309（2011）03-0043-1.5

一、引言

20世紀80年代以來，隨著通信、計算機網絡、控制和圖形顯示技術的相互融合和發展，建筑與建筑群服務功能的增加和通信要求的提高，使得建筑物的信息傳輸系統愈來愈龐大，傳統的布線系統已經無法滿足建筑物通信的需要，美國于20世紀80年代率先推出建筑與建筑群綜合布線系統，80年代后期綜合布線系統逐步被引入我國。從20世紀90年代末期開始，綜合布線技術作為一門課程進入計算機網絡技術、通信工程和智能樓宇建筑等專業的課程體系中。傳統課程教學方式不再適應當前的社會，我們必須要進行一些改進?？蓮囊韵聨讉€方面進行改革。

二、課程改革的目標

綜合布線工程不但要求學生具備制作網線、打接水晶頭等基本技能，還要具備合理規劃、設計、組織、管理工程的能力。我們應該培養的是具有一定理論基礎、較高的綜合素質、較強的實踐應用能力的應用型工程技術人才，培養學生在實踐中掌握理論的方法的教學改革思想。

三、教學內容改革

對課程的內容進行重新規劃和調整，以達到培養學生應用能力的目的。減少純理論的教學內容，把重點放在網絡工程和綜合布線兩大塊上。在網絡工程中增加小型局域網組建、無盤網絡、無線網絡組建等小型網絡工程建設內容，可以讓學生比較快地接觸到路由器和交換機設置，熟練掌握服務器的安裝與調試。大型網絡工程部分，結合學校校園網的實際，著重介紹校園網的設計規劃和管理維護，綜合布線部分則在前面的基礎上，以工作需要，分模塊來學習和強化必要的技術。整個教學過程中，要體現出學生的主體性，學生要動手操作完成每個工程項目，在完成整個實踐操作的過程中，培養學生分析和解決問題的能力，強化獨立探索以及合作學習的意識。

四、教學環境改革

一般而言，我們都是在教室或者多媒體上課，為此我們要對學習環境進行一些改革，將教室搬進網絡中心、帶進實訓室。每上完一定的理論知識后，帶領學生參觀網絡中心，不僅讓學生真正理解相關的知識，比如什么是工作區子系統等，還要讓學生了解到設計與實現一個合理綜合布線系統的六個步驟：獲取建筑物平面圖；分析用戶需求；系統結構設計；布線路由設計；繪制布線施工圖；編制布線用料清單。通過觀察學習，讓學生初步了解每個子系統的功能，以及基礎的結構化綜合布線系統的概念。

除了親自參觀、了解外，還要建設一個綜合布線的實訓中心，學生可以通過親自動手實施工程。實訓中心可以用模型展示各種布線環境，如建筑物、建筑物之間、穿越公路、地溝布線等。而工作區、水平區、垂直區、管理區和設備區都用實景設計，學生可以親自布線、安裝配線架、安裝線槽、打接網絡模塊。布線結束后可以使用各種測線工具來測試施工線路和通道鏈路。

建立網絡專業機房，在這里學生可以通過系統的學習掌握二、三層交換機的設置，路由器和防火墻的配置與調試，安裝配置并監視網絡流量，劃分VLAN，組建無線網絡等。同時加強與企業的合作，努力拓展校外實訓基地，把企業引進校園、讓項目走進課堂，提高教學內容的時效性，減少教學和企業經營的成本，實現校企雙贏的目的。

五、教學組織形式

結合項目教學法的教學改革思想，要求在教學過程中，以完成具體項目為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學生在實踐中發現問題，并通過獨立思考和在教師的指導下自己解決問題。根據綜合布線系統課程特點，我們結合實際綜合布線系統項目建設流程來確定綜合布線技術知識體系結構。包括整個布線系統的規劃設計、預算、施工、測試和驗收，再通過項目教學法來體現這些知識模塊的實際應用。在做每個項目之前，首先指導老師把學生進行分組，然后由指導老師示范，慢慢演示操作步驟，同時闡述哪些是重點，哪些是應該要注意的問題，為什么要特別注意，指出有可能出現的錯誤，并且提示勞動安全。接下來又學生進行分組操作，指導老師巡視指導，糾正學生操作中的錯誤并給予幫助。在每個項目練習中，指導老師要有針對性地提出一些問題，由學生獨立解決，通過與學生的對話、提問、檢查工作質量等方式評定得出平時成績。在此實踐教學過程中，不僅要培養學生實踐操作的基本技能、職業專業技能，而且還要重視學生的基本職業素質，包括守時、工作態度、責任心、行為規范的訓練、與人合作、協調、交往能力、獨立計劃、組織、實施的能力，發現問題、分析問題以及解決問題的能力。

六、改革考核方式

本課程以實踐教學為主，考核成績以平時成績為主，并可以結合一下建筑圖紙進行智能大廈樓宇設計方案的考核，讓學生設計出總體設計方案，用Visio軟件繪制出綜合布線設計文件，包括設計總說明、主要材料設備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖及管線預埋、繪出管線施工圖紙等。這樣的考核方式可以考核學生對這門課程的理解以及規劃和設計能力。

七、總結

總而言之，隨著信息技術的不斷發展，各種智能化管理系統不斷增加，網絡綜合布線人才的市場也越來越大，這既是機遇也是挑戰，我們只有不斷提高師資隊伍，對課程進行合理改革，創新教學模式和方法，加強與校企的合作，才能培養出技術過硬的技能型人才。

【參考文獻】

［1］王公儒．網絡綜合布線系統工程技術實訓［M］．北京：機械工業出版社，2009．

［2］綜合布線實訓室［N］．省略/Html/

第6篇：綜合布線施工總結范文

關鍵詞：綜合布線；項目教學法；理實一體化

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)18-4477-02

網絡綜合布線是計算機網絡專業的核心專業課程，它涉及眾多理論和工程技術問題，在專業的課程設置中占有極其重要的地位和作用。該課程涉及計算機技術、通信技術、控制技術與建筑技術等多個學科領域。隨著計算機網絡的逐步成熟和多媒體、智能化系統應用的不斷豐富，傳統的布線和施工技術不再適應新的發展，綜合布線技術逐漸成為主流。

1課程的內容和特點

網絡綜合布線課程不僅要求學生具備基本的網絡施工技術和技能，還要具備工程規劃設計、組織管理、系統調試的能力，在整個項目實施的過程中嚴格遵循工程標準。綜合布線課程一般包括綜合布線系統概論、網絡傳輸介質、布線器材與布線工具、綜合布線系統設計、綜合布線工程施工技術、項目管理與工程監理、綜合布線系統測試、系統的驗收與鑒定等主要內容。通過課程學習，使學生能夠熟練掌握一線所需要的專業技術和技能，畢業后可以直接從事網絡布線工程師、布線測試工程師、項目經理等專業工作。

該課程理論與實踐結合緊密，涵蓋內容廣泛與工程實際結合緊密，專業技術性強，要求學生掌握的知識和技能多，一般的教學模式很難達到較好的教學效果。

2現階段存在的局限

2.1理論與實踐脫節，授課內容亟待整合

綜合布線系統概論、常用標準、系統設計等理論內容涉及面廣，與實踐結合緊密，網絡傳輸介質、布線器材與布線工具、工程施工技術等實踐性較強的內容也需要扎實的理論指導，把他們孤立的講授很難收到應有的教學效果。

有的教師為了避免麻煩常常分階段講授理論和實踐，通常先把理論知識集中在一起在教室講授，然后再到實踐場所進行集中實踐，這樣的授課方式造成了理論與實踐的脫節，嚴重影響了教學效果。大多數教材的編寫采取的也是理論指導實踐的模式，通常先介紹理論然后講授實踐技能造成教材內容空泛，與實際應用脫節。

這些都影響了教學效果，好的作法是根據工程實際以工程項目來組織教學，把理論教學寓于實踐中，或是在實踐體會中總結理論對授課內容的理論和實踐進行有效的整合，提升教學效果。

2.2授課方法不科學，缺乏有效性

該課程實踐項目多，需要掌握的操作、施工技能密集，與理論結合緊密，是一門專業特點明顯的課程。如果強化實踐忽略理論就會造成只掌握施工技巧而不能進行項目規劃設計，只能成為普通技術工人，阻礙學生的職業發展，如果重理論輕實踐就會造成實踐技能掌握不夠，不能適應社會需求，達不到職業教育的培養目標。

在現有的教學中一般采用“先理論再實踐”的方法，將理論和實踐生硬的切割開，削弱了他們之間的有機聯系，使得學生缺乏感性認識，重復性的無效講授較多，缺乏有效性。該課程宜采用項目組織教學內容，用理實一體化的教學方法，緊密結合工程實際，營造與實際工作相接近的學習環境來進行教學。

2.3實踐方式匱乏，無法接軌實際需要

現有的綜合布線課程實踐環節存在以下主要的問題：

1）沒有完善配套的實踐場地和設施。該課程實踐環節眾多，需要建立完善的配套實踐場地和設施，配備完整的專用工具和足夠的工位。有些學校不具備應有的條件，工具不全，工位不夠，在實踐中等的時間多練的時間少效率低下，使得實踐的效果大打折扣。

2）現有的實踐局限于實驗室或仿真設備，缺乏實際工程項目的實踐體驗。實驗室或仿真設備能使學生掌握基本的技能，但不會使學生獲得一線的施工經驗和施工技能，導致學生的技能經驗不符合社會的要求，不利于學生快速的融入社會真實崗位。

3）隨意精簡實踐實訓環節，導致學生動手實踐能力很差。實踐課程準備工作復雜，實訓開銷大，加之有些院校不夠重視實踐課，使得實驗開出率偏低，學生實踐能力得不到全面系統的鍛煉，無法勝任社會的崗位，影響了其工作和就業。

3基于項目的理實一體化教學設計

為了培養出社會上需要的具有一定理論基礎、較高的綜合素質、較強的實踐應用能力的應用型工程技術人才，需要結合課程特點分析現有問題來組織和實施教學活動。

在實踐中，秉持“以能力為本位，以就業為導向，以發展為目標”的教學改革思想，構建符合課程特點的基于項目的理實一體化教學模式，讓學生在實踐中掌握理論和技能。

基于項目的理實一體化教學是通過整合基礎理論和實踐環節，以培養技能尤其是動手能力作為教學的重點，強化實際應用，引入實際的工程項目組織課程教學，把理論、實驗、實訓融為一體，形成體現工學結合特色的教學模式。

3.1靈活選擇教學方法

教育方法是教育的客觀規律和原則的反映和具體體現，正確地運用各種教育方法，對提高教學質量，實現教育目的，完成教育任務具有重要的意義。

在實際的教學中根據具體內容和要求，靈活的選擇教學方法。1）創設情境法。對于工程項目的招投標、項目需求分析等內容，教學中采用創設情境的方法來組織教學，使學生能獲得較為真實的體驗。2）項目教學法。對于較為復雜的工程設計、工程施工等內容采用項目式方法來進行教學，理論與實踐有機整合這也是理實一體化模式中最常采用的教學法。學習后期在學生掌握基本技能的前提下可以用真實的項目來進行教學，提高學生實踐的效果。3）參觀見習法。有的內容如工程管理、施工總結、工程階段反饋等在教室授課往往效果較差，學生的學習熱情不高，為了進行有效教學，可以與校外合作單位或實訓基地聯系，到現場進行參觀和見習，不斷強化學生的工程意識、工程技能。

3.2科學整合課程內容

教材的編寫受到一定條件的制約，內容和順序上可能不利于技能的掌握，這就需要結合實際工程的實施過程，科學整合課程內容。實踐中以項目的方法理實一體化的模式將課程內容整合為一個完整的工程項目，有條件的可以與合作單位合作直接以實際工程來組織教學，將課程設計成若干子項目，將課程內容重新組織，理論和實踐分別蘊含于不同的子項目中，提升教學效果。

3.3合理構建評價體系

課程的合理評價對授課者和聽課者都很重要，科學、客觀、公正的評價體系能合理反映教學的效果和不足為進一步的改進和提高提供有效的依據，進一步縮小企業、社會要求與學校標準的差異，有效推進校企合作，深化教學改革。

1）誰來評價？

評價的主體包含團隊評價、教師評價和專家評價，不同的評價項目不同的評價主體有不同的權重比，這樣能更合理、科學的發揮各自的優勢。

2）怎樣評價？

一張試卷定優劣的評價方式肯定不適合網絡布線課程，可以采取過程式評價方法，對整個教學過程、內容進行評價。評價可以是子項目評價，階段性評價、測驗性評價、綜合實踐評價等，對于整個課程的評價應該由不同階段的評價綜合而成。

4有待改進的環節

當然，在綜合布線課程實施理實一體化教學的過程中，還存在一些問題需要進一步解決。譬如，把實際工程項目作為實訓時，如何保證工程的進度與質量是一個大問題，因為大部分學生缺乏參與實際布線工程的經驗，實訓的時間一般較短。又如，在實際工程中，管槽系統的安裝、水平和垂直路由的打通、網線和光纖的敷設往往需要花費學生大量的時間，有時候配線架的端接、光纖的熔接以及認證測試不得不推遲到實訓安排的時間之外由小部分學生來承擔，給學生造成“虎頭蛇尾”的感覺，因此在實際項目中如何保障好每個學生都能參與布線實訓的每一個環節也是一個需要規范的問題。再者，實際工程進行的場所范圍一般比較大，指導老師常常要在幾個大樓房里來回巡視，并且要對每個學生每個環節的技能掌握情況給出評分，這些都與傳統教學模式下的情況有很大差別，也是需要進一步規范的問題。學生的施工安全問題也是學校、教師、家長和學生關注的問題，需要建立合理的管理體系，解除各方的后顧之憂。

參考文獻：

[1]姜大源.關于職業教育課程體系的思考[J].中國職業技術教育,2003(5).

第7篇：綜合布線施工總結范文

關鍵詞：網絡綜合布線 教學模式 建構主義 情境 團隊協作 評價交流 意義建構

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（a）-0185-02

1 問題的背景

綜合布線是一種模塊化的、靈活性極高的建筑物內或建筑群之間的信息傳輸通道。建筑物綜合布線系統的興起與發展，是在計算機技術和通信技術發展的基礎上進一步適應社會信息化的需要，是辦公自動化進一步發展的結果。它是建筑技術與信息技術相結合的產物。因此在中職計算機類專業課程中網絡綜合布線系統與施工技術課程都占有重要地位。特別中職計算機網絡專業是網絡綜合布線技術課程的專業核心課程，它主要培養學生系統設計、安裝施工、測試驗收等技能，其特點是涉及的理論知識多、實踐環節多、動手能力要求高，老師授課和學生學習都較困難。因此該實訓課程教學目前存在較多不足如：教師的教學內容與實際工程項目脫節；理論知識較多，學生覺得枯燥無味；學校的實訓設備和場地各有千秋，實踐教學實施困難；學生技能薄弱，不能適應實際工程項目的要求等，因此對這門實訓課程進行教學模式的改革勢在必行。

隨著對人類學習過程認知規律研究的不斷深入，近年來，建構主義學習理論在西方逐漸流行。由于多媒體計算機和網絡通信技術可以作為建構主義學習環境下的理想認知工具，能有效地促進學生的認知發展，隨著多媒體計算機和Internet網絡應用的網快速發展，建構主義學習理論在世界范圍內顯示其強大影響力。通過分析建構理論下的學習理論、教學理論等，發現這一理論特別適宜對動手技能要求高的課程的相關教學，有很強的指導意義。下面我就網絡綜合布線實訓課如何引入這一新的教學模式進行探討。

2 新教學模式的理論基礎

2.1 建構主義的學習理論

建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由于學習是在一定的情境下，借助其他人的幫助實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情境”“協作”“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大屬性。核心是通過創設真實的情境，讓學生在真實的情境中去主動探究。同時激發學生的學習動機，使學生在對自己感興趣的事物的探究中學到知識、主動建構意義。

2.2 建構主義的教學理論

教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的、在某種環境中展開的教學活動進程的穩定結構形式。在現代教學中教學過程中包含教師、學生、教材、媒體等這四個要素。與建構主義學習理論以及建構主義學習環境相適應的教學模式概括為：“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素來充分發揮學生的主動性、積極性和創造精神，最終使學生有效地對當前所學知識進行意義建構。與傳統教學模式相比各要素的角色發生轉變，其中教學核心是強調學生主體，教學關鍵是設計“學習環境”。

3 建構主義下新教學模式的建立

通過分析網絡綜合布線實訓課程的所有模塊的教學目標，配合建構主義的實訓課程教學模式，我在網絡綜合布線實訓室配置必要的軟、硬件環境，同時我還開發了一個B/S結構的交互式教學系統，在實訓室的服務器上，它包含多個模塊分別是：展示網絡綜合布線實訓課程所要學習的知識點的模塊；提供下載相應素材模塊；組評、自評、班評并按一定權重綜合評價的評價模塊；知識自我測評、反饋、深化模塊。其中客觀題電腦會自動實時在線給出成績，主觀題需要教師或其它負責人給出評價。每位同學在這個系統中擁有唯一ID號，到期未時，所有的測試成績，過程性記錄，過程評價等綜合起來就較好地對學生所學知識的意義建構是否達到一定目標給出一個相對公平的反饋。特別由于建構教學理論評價的復雜性，包括學生自我評價、學生對學生評價、教師對學生的評價等，在傳統教學手段下很難做到全面、客觀，并且做到方便，而網絡綜合布線實訓室的網絡環境和多媒體設備等所提供硬件基礎為這些教學手段的實施提供天然便利。在這個交互式教學系統的評價模塊中不僅提供多種評價實現，考慮到中職學生的層次性和差異性，在評價模塊中對學生各類評價設置了一個權重，隨著學生的成長，他們的自我學習、自我管理能力的加強，學生的自我評價和對他人的評價所占權重越來越大，主體地位就越來越突出。

3.1 網絡綜合布線課程實施新教學模式的適應性

（1）網絡綜合布線技術是培養學生網絡布線工程設計與施工能力，是計算機相關專業特別是網絡技術專業的專業技能主干課程。隨著近年來經濟的發展，各學校紛紛建立了“網絡綜合布線實訓室”。使這課程的實訓有了充足的物質基礎。多媒體技術與Internet網絡的發展和進一步融合，使建構主義學習環境更趨完善。

（2）本課程特點是特別注重學生的動手實踐能力、團隊協作能力的培訓。目前綜合布線課程主要劃分為七個系統：工作區子系統、水平子系統、垂直子系統、建筑群子系統、設備間子系統、進線間子系統、管理間子系統。綜合布線系統是將各種不同組成部分構成一個有機的整體。系統的模塊化有利化于教學內容的模塊化。

（3）實訓場地的布局以小組為單位，每組可以容納三至五人同時實訓。實訓墻成十字形結構，每組有電腦，并與教師機組成局域網，同時投影設備方便了展示。展示柜方便學生對真實環境中設備的認識。網絡綜合布線實訓室功能區劃分明確，各功能區定位清晰。設備、材料陳列、展示區，施工操作動作分解掛圖等，都為教學創設情景提供便利。

（4）多媒體播放標準施工視頻如工地實際進行復雜鏈路端接施工視頻，其中既有以前同學在企業中實踐時拍攝的，也有企業中熟練技工的實操視頻。這些是圖文展示中重要的補充資料。

（5）為配合課改實施在實訓室里可以開發一些配套軟件如：我為網絡綜合布線實訓課開發的B/S結構的交互式教學系統可以方便教師教學方式的實施，方便同學們探究式的學習、方便搜集并分析有關的信息和資料、方便聯系與思考、方便了交流和會話。

3.2 情景創設，開始學習

建構主義的主要的教學方式目前主要有：支架式教學、拋錨式教學、隨機進入教學、認知學徒模式。不同的教學方式對情境的創設要求不完全一樣。根據學生實際我把綜合布線實訓七個模塊中所要完成的實訓目標分為初級階段任務和高級階段任務。初級階段任務主要指團隊成員所要完成的實訓任務是相同的、單一的，如：小組成員完成跳線的制作。高級階段任務是指團隊成員需要通過做不同的事來協作完成一個完整的任務，如：小組成員分工協作完成模擬建筑群子系統的綜合布線。針對實訓目標的難易和學生實際情況，分別采用不同的教學方式，或以一種教學方式為主其它教學方式為輔的一種教學方式。

上課時，可以先播放相關錄像或多媒體課件或產品設備展示或參觀實際綜合布線環境，如：學生或技術工人制作網線的視頻，讓學生去思考，并進行描述。學生會根據原有的認知結構和背景知識—— 見過或用過網線，試圖去同化—— 網線相關知識和制作網線。此時，教師指出或由學生描述出該情境中主要是在做什么事，如何做，即這堂課的主要教學目標，使學生思考有明確學習目標。在觀看跳線制作視頻時可以讓一個或幾個學生站在屏幕旁，指出他們所看到的一切，語言說明網線跳線是如何制作的，然后學生開始制作跳線。同時思考幾個問題。（1）網線的剝皮時如何做才能不傷到雙絞線？去掉多長較為合適？（2）分線時，描述一下T568A標準或者T568B標準拆分線動作等。學生在真實的情境中去主動探究，在探究中學到知識、主動建構意義。

3.3 團隊協作、會話交流

3.3.1 團隊的形成

網絡綜合布線實訓課的教學過程中學生團隊的組合我是根椐學生的發展主要分三個階段進行，第一個階段：教師協助分組，在這個階段的學生認知能力有限，自我學習能力不足，教師需要提供更多的支持與幫助。第二階段：學生自己分組，在這個階段學生有一定學習能力。明白通過團隊協作，對學習資料收集與分析、假設的提出與驗證、學習進程的自我反饋和學習結果的評價以及意義的最終建構都有十分重要的作用。第三階段：學生進行隨機分組，這主要在課程的后期或高年級時，想讓學生明白的是，在職場上團隊是重要的，但你得到的團隊并不一定是理想的，要學會理解和適應。

當然分組時組內成員可以采用同質分組，也可以采用混合分組的方式，我在教學過程中多采用后一種方式。

3.3.2 團隊的協作、會話交流

網絡綜合布線實訓課中協作對學習資料的搜集與分析、假設的提出與驗證、學習成果的評價直至意義的最終建構均有重要作用。會話是協作學習過程中的不可或缺環節，小組各個成員之間必須通過會話討論如何完成規定的網絡綜合布線實訓目標。當學生看到他們的同伴們成功時，會提高他們自身的自我效能感。合作學習有助于學習者建構起新的、更深層的理解，如：學生以小組為單位進行跳線的制作實訓過程中，可以進行交流協作，并思考是否還有他們認為更合理方式，通過思想的碰撞和統一往往同學們可以總結出既快又好地制作出跳線的方法。

3.4 學習反饋、效果評價

各小組協作交流得到問題的結果，可以讓各組代表發言，各小組總結自己的理解。如：跳線的制作時，總結如何更快更好地制作出跳線時，學生不僅總結出教師提出問題的答案，而且想出利用手指關節長度來度量網線所要剝掉皮的長度，想出雙絞線修線剩多少較合理等，這些是學生創造性思維活動的表現。通過這樣的代表交流，學生的學習信息得到了反饋。對學生而言，有利于學生建構能力的發展。就教師而言，有利于了解學生的建構程度，為下一步的指導提供了依據。

學習效果的評價包括學生個人的自我評價、生生評價，師生評價。所有評價包括一些學生上課的過程性文字記錄都在交互式教學系統這個教學輔助系統上進行。評價內容依據不同的教學方法、教學內容側重不同，主要包括：客觀題實時測試得到成績；學生自主學習能力；對小組協作學習所作出的貢獻；學習過程中學生的表現的隨時記錄；是否完成對所學知識的意義建構—— 這里我把教學目標完成程度作為其中一個重要指標。這些評價基本用5分制的方式進行量化，所有同學都可以通過登錄交互式教學系統來查看反饋、相關評價。

3.5 意義建構、完成教學目標

創設適宜的教學情境，通過協作、交流等環節后學習者對事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系逐漸有自己理解，即完成知識的"意義建構"。網絡綜合布線實訓課的各模塊中我按不同的教學內容選擇了不同的新教學模式下的教學方式，同時結合中職學生的特點，我把傳統教學方式的教學目標的完成程度也當作“意義建構”的其中指標之一。

4 結論

4.1 新教學理論指導下的教學模式好處

（1）可以比較好地說明人類學習過程的認知規律，有利于創造性人材的培養。

（2）突出學生的主體地位，培養學生的協作與交流意識。

（3）讓學生學會如何學習，為終身學習奠定基礎。

（4）對深化課程的改革積極意義。

4.2 局限性

（1）教材及教學環境的不適應，并不是所有課程都能在這種模式下進行。

（2）知識的學習并不一定都要在具體情境中發生，可能因知識的類型而異。

（3）對教師的要求不是降低，而是提高了許多。如教師需要在新的學習技能和技術方面指導學生，教師必須創設一種好的學習情境，教師必須提供學生元認知工具和心理測量工具等等。其中有些教師自己可能都不太熟悉。

參考文獻

第8篇：綜合布線施工總結范文

【關鍵詞】職業學校綜合布線教學體會

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0162-02

隨著網絡時代的來臨，很多學校都開設了綜合布線這門課程，經過這幾年的教學摸索，我感覺平常的綜合布線教學中，存在以下四點問題，一是學生對綜合布線學習的興趣不高；二是認為基礎理論學習不重要；三是練習材料RJ45接頭的損耗巨大；四、因反復練習容易感到枯燥而厭倦。那么該如何解決呢？我的體會如下

一、如何提高學生對綜合布線學習的興趣

對于大部分同學剛開始接觸綜合布線課程時，都粗淺的認為，綜合布線任務只是拉拉網線，做做水晶頭，布線槽，沒有什么知識含量，不需要深入的學習，而且工作很辛苦，是民工干的活，淺嘗輒止，學習起來興趣不高，應付了事。

其實綜合布線課程是通信專業中的一門專業主干課，是通信知識中的核心課程，那么我們該如何提高學習興趣呢？我認為必須要向學生們講明白以下兩點

1.讓學生對綜合布線在計算機網絡工程項目整體中的位置有一個較為全面清晰的了解

綜合布線絕非只是給單位或者家庭拉網線，聯網這么簡單。首先，現在已經進入網絡時代，這就使得包括交通部門、銀行部門、小區物業及商場在內的場所及單位遍布了綜合信息系統，較為常見的綜合信息系統包括社區樓宇安防系統、監控系統等。正視隨著此類綜合系統的廣泛應用，網絡綜合布線技術人員的需求量也在不斷提升，其中不僅需要負責生產制造的工人來完成基礎工作，同時也需要負責頂尖科技人來完成關于此項技術的創新與研究，還需要專業工程技術人員完成項目的設計、監督與維護等一系列工作。其次網絡設備配置和操作系統以及綜合布線技術課程是一個整體課程，在學習中三者的學習缺一不可，而且在日常的施工、維護中三種知識都是需要具備和應用到的。現在每年國家高職院校的智能樓宇大賽中就不單單要懂得配置各種設備而且還要完成線路的安裝和檢測這些綜合布線的技術。

2.綜合布線的工作崗位市場廣闊，需求極大。

目前中專學習計算機專業的學生中普遍認為學習數碼圖片處理，網頁制作等課程比學習網絡技術有前途，好找工作，對于PS等專業課程的學習興趣高于網絡技術類課程，認為學習綜合布線技術沒什么用，找不到滿意的工作，就算找到了也是很辛苦，是民工隨便學學就能干的活。但目前隨著計算機網絡系統在商業領域的廣泛應用，網絡綜合布線系統技術和標準也隨之產生并完善。按網上的統計數據，中國的建筑總面積在急劇的增長，中國現已成為全球最大的建筑市場國家，早在2009年，中國的市場需求規模已達到為1000億元，且將以每年25%以上的速度增長。按照此增長速度來計算，每年需要新增加就業人員預計全國為12萬人，這些崗位80%需要職業院校培養的專業技能人才，從事工程項目管理、銷售、設計、安裝施工、測試、監理、維護和服務等專業技術工作。由此可見，工作崗位需求極大，學好綜合布線這門課程，在目前就業困難的大環境下，不愁找不到專業對口的工作。而且我們學校每年網絡班的畢業生有多少電信要多少，其中大部分就是在綜合布線方面的工作。我每個學期都會請一些在電信部門工作的學生回校談談他們對行業的看法。

二、如何讓學生認識到基礎理論學習的重要性。

中專綜合布線教學時有個現象十分突出，就是講概念、規劃設計、材料構成、驗收標準這些基礎理論時，大部分學生心不在焉，而讓他們動手端接水晶頭、安裝線槽這些動手練習時反倒是十分積極。很多學生認為，綜合布線課只需要學好一些簡單的端接水晶頭、模塊和布線槽管這些技術就夠用了，學那么多理論干嘛，要學網絡課程還不如多花點時間學網絡設備配置或者操作系統。每次和學生交流這個問題時，他們總認為，把端接線路、安裝線槽學好，不出差錯，速度夠快就能搞好了，平時那些電信上門搞服務的技術員不就僅僅弄這些嗎？我會先問他們，為什么那些技術員那么辛苦，到處爬樓就拿3000，但那些技術經理沒見到做什么，坐在辦公室里就拿7、8千呢？差別在哪里呢？俗話說：站得高才能看得遠，基礎理論就是墊腳石。然而絕大多數的理論知識在日常工作中無法得到充分的應用，但可為后續的學習及理解中奠定堅實的基礎。譬如在設計一個復雜的智能小區的綜合布線系統時，如果沒有認真研究過《綜合布線系統工程設計規范》（GB50311-2007），就會很難快速的設計出一個合格、規范且最大節省成本的方案來，譬如在擔任一個辦公樓的綜合布線監理和驗收時，如果沒有認真學習《綜合布線工程驗收規范》（GB503122007），工程施工時就有可能會出問題，導致驗收不合格，返工重做，增加成本，自己本人可能還要承擔一定的責任。隨著工作時間越長，基礎理論知識將顯得越重要，學好基礎理論知識，工作中將會如魚得水。為了更加有說服力，我每個學期講課到總課程的三分之一的時候，都會邀請一些在網絡公司工作，表現出色的同學回來談談工作體會，回答學生們對工作中感興趣的問題，收到了很好的效果。

基礎理論的學習在每年省級技能大賽的學生培訓中尤為重要。培訓時基礎理論的學習時間安排，要占總培訓時間的60%才能完成培訓要求。只有具備扎實的基礎理論知識，負責設計的隊員才能在比賽時，根據項目需求，按照《綜合布線系統工程設計規范》、《綜合布線工程驗收規范》這兩個標準，快速的設計出最合理的方案，施工時做到最快捷成本最低。出現故障時能快速的找到問題所在，從而得到解決。

三、在練習中如何做到RJ45接頭損耗最少練習效果最好

RJ45端接（水晶頭端接）是綜合布線的最基本的操作，要求快速、準確率高，但一旦給學生練習起來損耗及其巨大，按照我的估計，要完成5分鐘完成一根跳線的端接，準確率在80%這個施工最低要求，每個學生大約需要做40次到60次的練習，也就是每個人大約要準備100個水晶頭，每個班50人， 每個學年5個專業班，以每個水晶頭兩毛錢算，這種損耗是學校無法承擔的，所以一般教師都是課堂演示，然后每人發4個水晶頭進行練習。這種練習方法，只能是讓學生知道RJ45端接是怎么一回事，速度、準確率極低，線序錯亂的、信號不通的、沒有壓住塑料套的都有，根本談不上能熟練操作了。那么該如何用有限的材料達到最好的效果呢？我的方法是這樣的，采用分組教學法，大約5人一組，第一步，先背線序，背好后小組成員相互檢查，這樣就很好的先解決了端接時線序錯亂的問題，第二步、接下來每人4個水晶頭兩根雙絞線，做端接練習，這里的練習只是剪好線，插線，但不壓線，這個就是練習的關鍵，因為這個時候壓線根本就沒有多大意義，一是速度沒有練出來，二是因為不熟練，準確率非常的低。壓線了大部分情況就是將耗材浪費掉了，這里要反復做第二步的練習，練習中需要注意的是，每次小組成員都必須要相互檢查，指出問題。等到速度和準確率都滿意了，最后用這4個水晶頭做最后的端接練習，檢驗學習成果。采用這種方法，不僅節省了大量的水晶頭，而且效果非常的好，在電信部門來招聘時，也按照這種方法再次突擊練習一遍，面試的時候，招聘人員對學生的技能滿意度相當的高。

四、在相互PK中快樂學習

第9篇：綜合布線施工總結范文

關鍵詞：航站樓；綜合布線；設計

中圖分類號：S611文獻標識碼： A

一、前言

人類社會已開始進入信息社會，信息逐漸滲透到人們工作、生活、娛樂、商業、制造業、軍事等各個領域，辦公自動化、電子商務、網上購物、遠程醫療、家庭上網、電子博物館等概念逐漸變為現實，這一切都是依賴于計算機技術、通信技術、網絡技術、信息技術的飛速發展，依賴于這些新技術在人們生活中的廣泛應用。Internet 是這些技術的典型應用，經過了幾年快速的發展，其規模已發展到幾萬個互連網，并正在以每月百分之十幾的速率增長；國內網絡建設的發展也十分迅速，已建成如 Cernet、CST Net、China GBN、China Net 等四大網絡。以它們為骨干連接在一起數目眾多的基礎網絡，成為信息交流的節點，這些信息節點可以是一座智能大廈，也可以是智能建筑群，如：商務型大廈，辦公用大樓，交通運輸設施，衛生醫療設施，園區建筑。不管是大廈的網絡還是園區網絡，都離不開信息傳輸的通道，離不開布線系統。

綜合布線系統是一套用于建筑物內或建筑群之間為計算機、通信設施與監控系統預先設置的信息傳輸通道。它將語音、數據、圖像等設備彼此相連，同時能使上述設備與外部通信數據網絡相連接。

綜合布線系統是為適應綜合業務數字網（ISDN）的需求而發展起來的一種特別設計的布線方式，它為智能大廈和智能建筑群中的信息設施提供了多廠家產品兼容，模塊化擴展、更新與系統靈活重組的可能性。既為用戶創造了現代信息系統環境，強化了控制與管理，又為用戶節約了費用，保護了投資。綜合布線系統已成為現代化建筑的重要組成部分。

綜合布線系統應用高品質的標準材料，以非屏蔽雙絞線和光纖作為傳輸介質，采用組合壓接方式，統一進行規劃設計，組成一套完整而開放的布線系統。

該系統將語音、數據、圖像信號的布線與建筑物安全報警、監控管理信號的布線綜合在一個標準的布線系統內。在墻壁上或地面上設置有標準插座，這些插座通過各種適配器與計算機、通信設備以及樓宇自動化設備相連接。

二、機場航站樓綜合布線系統設計

在對航站樓的綜合布線系統進行設計時，為了減少出錯，將復雜的工程簡單化，要對其功能進行分區設計，其主要分區如下：

（一）工作區

工作區主要由配線系統信息插座模塊到現場終端設備之間的連接電纜構成，其服務面積根據應用功能的不同而變化二對于一般（建筑面積十萬平米之下）的機場航站樓來說，信息點數的數量一般不超過7000個，在航站樓公共區域布置信息點，主要根據相應的工藝流程，而非單位面積，而在辦公區域布置信息點，由于辦公人員的集中性，使用的計算機和通信設備眾多，為了保證系統的正常運行，需要采用增強型設計，可以按照每8m2個信息點來設計，還可以根據實際需要，對信息點的數量進行添加，滿足工作的需要.

對于弱電中心機房和生產調度用房，弱電系統終端設備的分布更加集中，對于信息點的需求也更大，需要參考實際情況進行設計，并留出足夠的余量，方便進行擴充。

（二）配線系統

配線系統的構造相對比較復雜，由工作區的信息插座模塊、信息插座模塊至弱電小間配線設備的配線電纜和光纜、弱電小間的配線設備及設備纜線和跳線等組成二航站樓配線系統必須遵守綜合布線系統工程設計規范，對相應的配線進行整理和歸納，確保線路的連接正確二電線和光纜必須與相對應的配線模塊連接，同時，纜線與配線模塊的容量必須相符，以免造成線路安全事故二目前，基本上工作區的信息插座模塊都采用RJ45模塊，通過4對對絞電纜傳輸至弱電小間的RJ45快捷配線架上。

（三）干線系統

干線系統是綜合布線系統的重要組成部分，包括總弱電間與弱電小間之間的干線電纜和光纜，以及安裝在總弱電間的建筑配線設備及設備纜線和跳線二在航站樓綜合布線系統中，干線系統主要由連接總弱電間至航站樓不同弱電小間的單模光纖數據主干，以及多條3類大對數電纜的語音主干等組成二在系統鏈接中，數據光纖主干部分主要采用雙路由布置，這樣可以從物理層面上保證航站樓網絡系統匯聚層到核心層的雙路由功能的實現。

（四）建筑群系統

建筑群系統由連接多個建筑物的主干電纜和光纜、建筑群配線設備及設備纜線和跳線共同組成二針對航站樓綜合布線系統來說，航站樓綜合布線系統語音進線和光纜進線就是其研究的范圍二有機場電話站的機場，由機場電話站引入相應對數的語音電纜，在沒有機場電話站的機場，由某電信運營商引入相應對數的語音電纜，室外語音電纜引入航站樓進線間，通過去愷和防雷處理后，引入總配線間；由機場信息中心引入室外單模光纜至航站樓進線間，通過去愷處理后，引入總配線間的光纖配線架，再至各弱電小間。

三、機場航站樓綜合布線系統設計應重點關注的問題

首先，在對航站樓綜合布線系統進行設計時，信息點布置的足夠的冗余對實現靈活的線路管理是非常重要的二在實際應用中，設備的布局會根據現場施工以及甲方需求情況的變化而不斷變化，這時，設計中在每塊區域足夠的冗余考慮就起到了重要的作用，只要每個區域的信息點冗余足夠，現場設備的增減或位置的變換并不需要重新進行布線，只需要在弱電小間對線路進行簡單的跳線即可，這樣，既可以順應技術發展的潮流，始終緊跟時展，又可以減少工程的重復設計，降低資金投入，促進可持續發展二其次，根據航站樓其他弱電子系統的技術發展，對于綜合布線系統來說，越來越多的弱電子系統需要通過綜合布線系統進行前端設備和后臺終端設備的傳輸鏈接，這就對綜合布線系統的設計人員提出了很多新的要求二綜合布線系統的設計人員不單需要考慮傳統綜合布線系統的信息點布置，還可能需要考慮航站樓安防監控系統的信息點、內通系統信息點、有線電視系統及航顯系統信息點等的設置，不同弱電子系統信息點的設置高度與位置也與傳統綜合布線系統信息點大不相同，這就需要綜合布線系統設計人員在弱電系統設計前、中、后期和其他弱電子系統的設計人員保持良好的溝通，來共同完成綜合布線系統設計。

四、結語

機場航站樓綜合布線系統是實現信息交互、不同弱電系統通信等的前提和基礎，因此需要具備開放性，除了按照民航綜合布線系統設計規范，還必須遵守國家級的標準；由于機場航站樓對于信息服務實效性和準確性的要求，系統必須具備可靠性，同時還能滿足實際工作的需要由于科學技術的快速發展，系統還要具備可擴展性，以盡量避免重復設計，減少資金的浪費二因此，在對航站樓的綜合布線系統進行設計時，要抓住重點和關鍵，進行綜合考慮，在保證設計質量的同時，促進可持續發展。

參考文獻

[1]于輝.航站樓綜合布線系統的設計[J] .智能建筑與城市信息，2010，（9）：31-34.