大學生畢業班團總結精選(九篇)
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第1篇：大學生畢業班團總結范文
關鍵詞： 高職 全程性職業指導 就業指導
由于辦學定位的要求，高職院校向來比較重視學生的職業技能與職業或就業指導工作，也有專門的學生工作部門及就業指導中心跟進。但是，就業指導的效果并不理想，有調查表明，在江蘇的高校中，就業指導的隊伍是兼職性質的，就業指導的形式有就業咨詢、就業網站、就業指導課、畢業生擇業指導等類型，就業指導的內容上，涉及較全面，有政策、心理、求職技巧等；就業指導基本上是以關注畢業班學生的就業需求為工作重點，目前比較流行的，關注學生成長全過程的職業生涯規劃設計，反而開展得不廣泛。［1］方鵬等人的調查之后，提出幾條完善就業指導與服務機制的意見，其中之一是要求強化職業生涯設計指導，建立全程性的大學生就業指導模式。［1］
全程性的就業指導模式該如何實踐？不同年級的針對性工作有哪些？具體引導些什么內容？在這些過程中，學生工作部門、就業指導部門、心理咨詢中心、班主任或輔導員各扮演什么的工作角色？現就此分階段作具體論述。
第一階段――學業指導鋪墊良好開端
職業指導對象：大一新生
主要引導者：心理咨詢中心、班主任或輔導員
職業指導內容：入學學習心理指導、認識自己的專業與職業領域
指導形式：學習心理講座，行業榜樣座談、交流，學習體會交流。
職業指導目標：引導學生認識自己的專業與就業領域，了解職業特點和職業前景。激發學生學習熱情、加深了解自己的專業特點和職業要求，形成職業興趣和職業目標。
相比本科線的學生，由于社會對高職的偏見，以及當前社會就業壓力大，高職高專的學生有更多的不自信與挫敗感，普遍表現為自我效能感低下，高職生比本科大學生有更強烈的心理落差。［2］這樣的一批學生入校后，有的大學生充滿激情，也有對自己的學歷層次的不滿意，以及對專業的不了解所帶來的盲目感。尤其是，多數落在專科線的學生，除去因高考發揮不正常所致外，主要也有學習方法不恰當與缺乏良好學習習慣的原因。進入大學，開始了全新的學習生活，第一步就應考慮引導學生形成對大學學習生活學習方式的正確認識，并能在老師或師長的引導下，盡快了解并適應大學的學習氛圍。
針對這種特點，在新生入學之后一年里，職業指導應側重于新生適應新環境，適應新環境的過程，也是有助于學生積累將來入職社會的經驗。適應新環境，首要學習新環境的規則――在大學環境里，重要的是知道如何學習，如何適應新的學習環境；其次是要了解新環境能給予自己什么樣的機會和條件――在大學里，自己的專業能干什么，能干到什么樣的程度。據此，大一新生的職業指導是啟蒙階段，由心理咨詢機構開展學習心理的講座，教學生知道大學的學習方式方法，知道大學期間可能出現的不適應，知道如何應付這些不適應。讓大三的學生通過自身的學習體驗，告知學妹學弟可少走的學業彎路，通過班主任或輔導員組織的行業榜樣的示范、座談交流，引導學生從一個較高的角度理性認識自己所處的專業，以及將來入職后的就業領域與就業方向，了解該專業的就職特點和職業前景。
在此階段，可參考的課程設計有：
講座一：認識大學，學會學習和生活――入學心理調適（心理咨詢中心）
講座二：規劃大學，規劃人生――樹立職業規劃觀（心理咨詢中心）
座談一：師長的大學經驗談（各系各專業自行組織）
座談二：行業精英成長記（各系各專業自行組織）
第二階段――職業生涯設計激發學習動力
職業指導對象：大二學生
主要引導者：心理咨詢中心
指導內容：認識職業生涯規劃，制訂自己的學業與職業的規劃書、加深自我認識，調整自身在學業學習能力和職業向往目標的關系。
指導形式：職業生涯規劃講座、職業生涯及規劃的咨詢與輔導。
指導目標：學會結合職業興趣和目標點，制訂適合自已的職業生涯規劃書，并及時調整學業規劃目標與職業規劃目標。
經過一個學年的適應和學習過程，學生逐漸從大一的盲目興奮狀態中趨向適應，但有所思索。例如，有些學生會思考自己的能力狀況是否適應專業職業的要求；有些學生會苦惱于自己一個學年的學業成績表現；有些學生則可能困惑于自己的興趣與專業職業的不適應，希望能轉專業的……但學生表現的諸多心理活動或困惑，往往是個別性的。此時，心理咨詢中心應及時介入，引導學生了解自己的興趣點與就業領域，明確自己的目標和努力方向。
職業指導對象：大三學生（畢業班）
主要引導者：心理咨詢中心、就業指導部門、輔導員、學工部門
指導內容：就業技巧、求職心理、求職信息的搜索、職業規劃的再調整。
指導形式：畢業生的求職指導工作（就業指導課、求職信息、技巧、政策、建立就業指導相應的網站等）；求職心理講座、就業心理咨詢與輔導。
指導目標：學會結合職業興趣和目標點，制訂適合自已的職業生涯規劃書，并及時調整學業規劃目標與職業規劃目標。
畢業班的職業指導更強調就業指導――即是面向如何就業，如何找工作的指導。由于有了前面兩年的積累，學生的學習有目標，此時的職業指導應對前兩年的指導有所總結。對于個別學生而言，可對學生之前所做的學業規劃與職業生涯的初步規劃，做一些總結性的回顧，并指導學生根據形勢發展做好適當調整；另一方面，做好求職心理的輔導與咨詢，幫助學生應對求職的高壓所帶來的心理不適應。對于學生群體，也需要幫助學生搭建求職信息平臺，交流就業信息；開設就業指導課，就求職信息的搜索、求職簡歷的撰寫、求職的技巧、就業的相關政策進行專門的指導；教會學生識別不良的求職心態，正確把握自己的求職心理；指導已有就職意向的學生做一個三至五年的職業發展規劃。
可參考的課程設計有：
活動一：職業前景的信息探索（各系部各專業組織進行）
講座一：求職心理面面觀（心理咨詢中心）
講座二：就業指導（就業指導部門）
座談一：我的職業發展規劃（以班或專業為單位進行，于六月初開展）
參考文獻：
［1］方鵬主持.“高等教育大眾化條件下大學生就業問題”研究課題組：大學生就業指導模式調查研究發――以江蘇省高校為例［J］.江蘇高教，2007，（1）.
第2篇：大學生畢業班團總結范文
畢業班教學工作的基本要求是“全、嚴、實、精、活”。全：全面關心學生，面向全體學生、全面育人、全程育人。嚴：有嚴密的科學態度，對自己、對學生要嚴格的要求。實：從實際出發，踏踏實實，講求實效。精：工作精益求精，精心設計每一節課，精心批改每一道作業，教學語言精練清晰，板書精簡扼要。親愛的讀者，小編為您準備了一些畢業班教師工作總結，請笑納!
畢業班教師工作總結1在過去一年的班主任工作中，我認為是我和學生共同成長的過程，在這一年里，在學校和學院領導和同志們的支持幫助下，學生們的思想品德、學業知識有了進一步提升，我自身也得到了鍛煉，現將一年來的工作情況總結如下：
1理解、尊重、關愛學生，跟學生交朋友
班主任是學生和學校兩者相互溝通的橋梁，在兩者中起到上傳下達的作用，與學校各級學生工作領導相比，班主任更能具體了解本班學生的具體情況。當代的大學生比以往的大學生思想和心智都比較成熟，看待問題、處理問題和解決問題的思路也有些不同。這一代大學生基本都是家中獨生子女，他們講究平等、尊重、理解。要真正了解這一代大學生的思想動態和學習情況，作為班主任不能倚老賣老、居高臨下對待學生。其實說穿了，他們已經不再是小學生，他們不用我們教他們什么該做什么不該做，他們在思想上已經成熟，何況再過1年時間，他們就畢業了，其中也許會有人成為我們的同事，所以不要“小瞧”這些孩子們。只有他們感覺你和他平等且親近時，才愿意與你有思想溝通和交流進行，只有這樣你才能真正了解他們的真實情況，知道他們真正的思想。所以班主任應該具有良好的親合力，讓學生覺得親近。
作為班主任，我很好地配合學校做好班風學風建設、學生黨建和基層組織建設、學生工作隊伍建設;并在做學生工作時堅持學生的主體性，樹立“教育、管理、服務”三者有機結合，做到對學生要以“耐心、愛心、知心、細心、慮心”。本學期，配合學校學生處與學院積極完成困難生的資助評定工作、20__~20__學年的爭先創優評比工作。同時在學校進行文明校園評比時，給學生召開主題班會，以學校榮譽為榮，動員學生做好自已的本職工作，為爭文明校園做出自已的努力。
2動員學生做好畢業前的準備工作
我們班今年已經進入大四，已經是畢業班了，面臨畢業，能讓全班33人一人不剩拿到畢業證和學位證，并找到好的工作或者考上研究生是我黨班主任的最大心愿。我們班上有2名同學還有2門次課程沒有及格，在大四第一學期我就提醒學生要提前修滿學分，注意學校安排的清考，為畢業提早做好準備。并鼓勵本班學生在大四的課程不是很多的情況下，多學一些有用的基礎知識，多拿幾個證書。比如：英語四、六級證、計算機等級證、寫一些學術論文、做一些社會實踐性的工作等等，目的是為就業打好基矗
3幫助學生樹立正確的就業觀念
這幾年來本科生擴招以及就業市場需求量的萎縮，致使今年的就業形勢非常嚴峻。我們班的情況很特殊，共有人數33人，女生占19人，而女生的就業的是我一直很擔心事情。我班學生中明確要找工作的有19個，到目前為止，只簽了6個，剩余的13個人中，其中女生占到10個，幾個男生的就業基本不成問題。我最擔心得是學生因為找工作受挫，會產生一些心理問題，致使發生一些難以預料的事情。任何事情我們必須做到防患于未然，于是我安排了宿舍長和班委密切關注性格內向、在我認為在就業中屬于比較弱勢的幾個女生，在開招聘會時一定要多關注他們，并不斷鼓勵他們，讓他們對就業充滿信心。并教育學生轉變舊的就業觀念，要善于推薦自己、敢于表現自己優秀的一面。大膽創新、發展自我，為尋求新的工作環境打下堅實的基矗要實他們首先在各方面嚴于律己，自己的人生價值，不能憑借說教，而應當腳踏實地，勤奮創業，不斷探索，實事求是，發揮自己的聰明和才智，充分展示自我，真正實現自己的人生價值和社會價值。了解他們的求職意向，并及時向他們通報就業信息，解決他們在求職中的問題和困惑。另外，我們還聯系和邀請了瑞聯公司給我們專業的學生開了專場招聘會。
4動員畢業生做好兩手準備-考研和就業
我們班中有考研想法的學生共14人，比例太小，考慮到就業的壓力，我們班的女生有多，我曾經動員過好幾次讓他們積極考研，或做兩手準備(考研和就業)，這樣可以緩沖一下就業的壓力，再說也可以提高自身的文化層次。但是，這屆學生因為家庭背景不是很好、或者是因為考慮到目前的就業形勢等因素，但是選擇就業的還是占多數。對于考研的學生我們也給他們進行了考研指導，幫助學生解決考研的疑慮：如何選擇導師;考研中需要指導注意那些事情等。我們為此專門邀請了03級應化的畢業生經行了面對面的交流，給我們的學生建立和上一屆學生交流的平臺，是他們可以隨時可以咨詢自己在考研中存在的問題。
5與代課老師溝通，掌握學生的學習情況
我們班的學生的學習紀律一直是我的驕傲，但是也不能掉以輕心。尤其學生進入大四以后，面臨就業和考驗的壓力，在學習觀念、學習態度上較以前有一些轉變，但是大四的學習主要涉及到專業知識學習，是今后參加工作學以致用的基礎，這一階段的學習任務不容忽視，稍有松懈就會掉隊。我常常會與各個代課老師取得聯系，了解學生的課堂表現、作業情況、以及遲到曠課情況。根據情況電話談心或直接找學生面談，提醒他們注意自己具體情況。針對個別紀律觀念比較淡薄學生，我安排學生黨員及班委重點接觸、幫助和監督，確保不出違紀事件。因此，把正確引導學生正確處理就業和當前學習的關系貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會議、每次班會內容的組織及每次跟同學的聊天等等。幫助學生成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續發展。
6定期走訪宿舍，了解學生具體情況
學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，我常利用中午或者周五下午去宿舍串串門、跟學生聊聊天、談談心，只有把他們當成知己，學生才能給我敞開心胸。他們把我當成朋友，很愿意與我們進行思想交流，正是通過這個途徑我很快了解到他們的情況和表現，及時掌握學生中出現的問題，并幫助他們處理好這些問題。
回顧過去的工作，雖然積累了一些經驗，但也難免有與學生溝通交流不到位等不足之處，在今后的工作中，還應采取更為靈活有效的方式與學生進行溝通。
畢業班教師工作總結2今年已是大四，學生馬上就要畢業了。畢業班學生工作是高校學生工作的重 點，在競爭壓力和就業壓力日益增大的今天，這個問題更加突出。畢業班學生在 政治思想、學習、就業等方面表現出與其他年級學生明顯不同的特征。作為畢業 班班主任，指導學生順利畢業，協助其他教師作好班主任工作，是畢業班班主任 的重要職責。以下我對這一年來的班級工作進行總結。
一、繼續加強學生思想穩定工作 從心理上講， 畢業班學生經過幾年的大學生活， 已經初步形成自己的人生觀、價值觀，并且逐步走向成熟，但是也經常表現出過分的“成熟”，比如，以老大 自居，從學習，工作中以過來人身份對低年學生進行不利引導等。這些不良傾向 需要加強引導。作為畢業班的學生，最大的問題是學生的思想政治穩定工作。部 分學生表現為狂妄、自卑、不愿意合作、作風散漫等問題。針對這些問題，我站 在學生的角度，除了主題班會以外，還深入學生，找個人聊天，來解決他們的實 際問題。關鍵的一條是讓他們放下這種心理：“反正我也要畢業了，學校對我們 有特殊政策”。其實，畢業生不是特殊人群，如果說特殊的話，也在于自己的責 任比別的年紀的學生更大， 如何作好表率才是自己特殊的地方，放下畢業班學生 的架子，是作好畢業班學生工作的前提。
另外， 對于畢業班學生的思想政治工作， 要常抓不懈， 不能掉以輕心， 否則， 學生一旦形成某些惰性，就不容易改變。應積極引導學生關注政治、關注社會、關注學習，關注生活，如果整個班級處于一個積極向上的班風，就會減少一些不 必要的麻煩。此外，我還做好畢業班黨員干部的思想政治工作，讓他們在學生中 樹立形象，做好表率，充當班主任老師的左右手，積極做好班級工作。
二、狠抓學習，增強學生的成就感 剛入學的時候， 如果學生對專業不熟悉， 不了解是正常的。
通過幾年的學習， 學生對于專業有了比較全面的學習和了解后，學生才會更加喜愛自己的專業。由1 于上學期期末考試結束較早，鼓勵學生出去實習，激發學生學習積極性，增強學 生的成就感。
畢業學年，學生通常會出現學習的兩極分化現象。一部分學生選擇考研。對 于這部分學生，我積極鼓勵學生考研深造，這樣做不僅對現有的學風起到一個很 好的促進作用，而且一旦形成良性循環，對專業的發展，榜樣的樹立，優良學習 傳統,的建立等都是有利的。我還積極創造各種條件，為考研學生在學習環境、資料收集、爭取時間方面做好指導與引導工作。另一部分學生是沒有考研，打算 直接就業。事實上，這部分學生并不是不求上進，而是沒有作好積極的引導。他 們還是有著強烈的學習欲望的，只是學習的重點在于社會知識、就業知識，甚至 是為未來的工作積極考證，增加自己的就業籌碼。
所以，鼓勵學生積極考研或考證，增強自己的實力與資本， 三、做好學生就業指導工作，為學生減輕壓力 部分高校教師認為，畢業生找工作是學生自己的事情，是學院的職責，與普 通教師、班主任工作關系不大。其實，班主任在這方面的工作是很重要的，在對 學生思想狀況的了解、學生就業的意愿、每個學生的自身特點、就業信息的掌握 和對就業的把握要比學生強，所以我對學生進行積極指導。在學校、學院就業指 導教師的共同努力下，我班就業率相對還算可以。
1.充分認識就業形式，了解相關政策動態
堅持就業工作在畢業班工作中重中之重的突出地位，增強緊迫感和危機感。
200__年以來，全國大學畢業就業人數逐年遞增，就業形勢日益嚴峻。因此，及 時了解就業形勢與就業壓力， 加強學生的就業指導工作，是畢業班班主任工作的 最急迫的任務。同時，我還應該及時了解動態信息，一方面，減輕學生的思想壓 力，另一方面，又要鼓動學生及時出擊，尋找各種渠道，增強緊迫感。
2.充分收集就業信息，拓寬就業渠道
今天的學生就業渠道表現為通過人才市場、通過關系、通過網絡等途徑。學 院就業指導中心根據掌握的資料，統計了相關行業對口單位，將與水利水電工程 專業相關的單位、聯系人、聯系地址、電話等在學院網站公示。同時，推薦一些2 與專業相關的網站，鼓勵學生積極登錄，查閱資料，主動聯系，讓學生根據自己 的情況和特點進行有針對性地選擇聯系結業單位。對于后一屆的畢業生，則把前 面幾屆畢業班學生信息反饋給他們，以獲得更多的就業機會。
3.調查學生的就業志愿
這方面工作主要分兩個方面。第一，分行業就業。有些學生想從事本專業， 而有部分學生想從事其他專業。了解學生的就業意愿。第二，分地區就業。不同 地區對畢業生有不同的要求， 而學生期望從事的地區也不同。通過分行業分地區 就業志愿了解， 便于一旦有用人單位有崗位需求，及時把相關學生向用人單位進 行推薦。
4.制作推薦書的彩色封面
制作一份圖文并茂、富有特色的推薦書是每位畢業生的必備程序。而有一幅 醒目、明亮的封面既能顯示畢業生的能力，又能夠擴大學校的影響，給招聘者留 下深刻的印象。因此，大部分學生制作了統一的推薦書封面，既推銷了自己，又 增強了專業和學校的宣傳力度，起到了良好的效果。
5.召開模擬招聘會
為了增加學生的就業技巧， 讓我們的學生能夠更好地適應就業氣氛，也讓校 外單位了解學校畢業生情況， 在第七學期結束前學校召開了模擬招聘會。
人員中， 既有專業人員，也有外單位的人事部門管理人員，以便學生能夠參加全面的、真 實的招聘會，增強學生的實際應試能力 6、順利畢業，跟蹤聯系 學生最后的畢業環節對班級的凝聚力和師生感情的加深是很關鍵的時期， 所 以，讓畢業生含著留戀離校，含著信心離校。因此，我積極協助學生工作部門做 好畢業鑒定工作， 協助教學部門做好畢業設計及答辯工作，以完成對大學四年的 總結工作。
學生在畢業后，剛剛進入社會，還會和學校有著千絲萬屢的聯系，班主任就 是這些聯系的一個重要的結點。這種聯系和加深，通常不是一年兩年，而是更長3 的時間。
這對于畢業生跟蹤調查、產學結合、意見反饋、提高在校生的教學質量， 增加就業渠道具有重要的意義。因此，我積極做好學生的跟蹤聯系工作。
此外， 我定期對畢業生的就業意向進行調查和指導教育，引導畢業生端正就 業態度，樹立良好的就業目標，配合學院就業辦公室做好畢業生就業教育工作， 杜絕畢業生違約，毀約等不良的現象的發生。積極配合就業辦公室的工作，將就 業辦公室通知的就業信息和就業辦公室的工作及時傳達給畢業生。
為各畢業生建 立詳細檔案， 明確每一個畢業生的去向和工作狀態，并定期與畢業生進行聯系溝 通。加強對離校實習生的安全教育，強化安全意識，防止意外傷害事件的發生。
下一步，我將嚴格執行學院畢業生離校時系相關規定，規范程序，按章操作。讓 學生順利離校。
作好班主任工作，需要學院、系部、輔導員、學生其他教師共同努力，但是， 班主任的地位是不可缺少的，班主任應該和其他教師進行溝通、協調，把學生的 思想、學習、就業、畢業等環節結合起來，才能完成這項工作。
回顧過去的四年，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿了感激。我 要感謝我的學生，感謝他們四年來對我工作的極大支持、幫助和鼓勵!謝謝他們 讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信， 是他們讓我找到 作為教師進行專業發展的支撐點——基于實踐的學習與反思， 是他們給予了我很 多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花;我要感謝學校和學 院主管學生工作的領導和同事們， 是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣 的力量， 是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作 的重要與偉大。
是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。
畢業班教師工作總結3時間過得飛快，轉眼20____-20____年度小學畢業班的工作又結束了。畢業班工作總的思路是：以學生素質提高為中心，以問題解決為目標，以強化能力為主線。夯實基礎，狠抓主干;分段要求，狠抓重點;強化過手，狠抓落實;提升品位，追求發展。回顧過去我們做到了以下這些方面：
一、加強學生的思想教育工作
全體教師把德育工作放在首位，將德育融入到畢業班教學的各個環節中，同時增強德育工作的針對性和實效性。開展心理健康教育，關心愛護學生。抓好養成教育，掌握學生思想的新變化。通過各種形式，增強學生學習的自覺性。做好家訪工作，了解學生家長、家庭情況，增進與家長的溝通，及時反映學生在校表現。一學期召開一次家長會。
二、加強教學研究，提高教學質量
1、畢業班教學工作的基本要求是“全、嚴、實、精、活”。
全：全面關心學生，面向全體學生、全面育人、全程育人。嚴：有嚴密的科學態度，對自己、對學生要嚴格的要求。實：從實際出發，踏踏實實，講求實效。精：工作精益求精，精心設計每一節課，精心批改每一道作業，教學語言精練清晰，板書精簡扼要。活：講課情緒活躍高昂，教法靈活，學生有充分活動的時間。在此基礎上，努力做到“三個注重”，體現“五個要素”。“三個注重”即注重創設輕松和諧的教育氛圍;注重多種教學手段及教學藝術的綜合運用;注重培養學生的自主意識，交給其“鑰匙”。“五要素”即課堂教學應注意調節情感，創設情境，激發興趣，鼓勵學
2、具體抓好教學六認真工作
(1)備課：
根據新課程標準的理念，認真鉆研教材，認真研究學生，根據教材的特點及學生的實際情況準確地定位教學目標，優化教學內容，精心設計活動方案。教學目標兼顧知識、能力、情感，每一個環節設計的目標、意義要明確，有重難點的處理，突出教師活動和學生活動的設計，
(2)上課：
課堂教學中面向全體學生，重視培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生自主學習的能力，使每一名學生都得到良好的發展，對學生的各方面負責，使每一名學生都有最大的提高，教學中既抓尖子生又不放松中等生，更不放棄后進生，特別是對后進生的輔導更有熱心和耐心。在教學中重視引導學生發現問題，提出問題，幫助學生研究問題，通過探索與研究，培養學生的創新精神，加強學生思維能力的訓練與開發，充分調動學生動手動腦的積極性從而培養學生的實踐能力。
(3)作業：
提高教育教學質量的重要環節就是抓好學生作業的有效性。
能夠規范學生的作業，任課教師根據學科的特點，教學內容的重難點，精心設計題目的類型及具體的試題。作業布置合理、科學，不是滿堂灌、大容量的單純練習。在統一作業的前提下，針對不同層面的學生布置不同要求的作業。對于學生的作業及時批改，及時分析，及時訂正，做一題，掌握一題，甚至舉一反三、觸類旁通掌握整個類型。抓好作文教學。
(4)質量檢測
語文、數學、英語開展了各種單項競賽，如數學計算、解決問題，語文的積累及作文片段競賽，英語的詞匯等。每次競賽后后進行分析研究，找出不足的地方。期末進行一次調研測試。
3、發揮備課組的作用，加強教學研究
小學部經常組織召開六年級任課教師會議，與教師一起解決教學中的實際問題，努力把工作做實、做細。
畢業班教師工作總結4忙碌了一學期，送走了畢業班，感覺充實而欣慰。平穩地度過小學最后的階段，沒有任何事故發生，圓滿地完成了本學期工作。回首這三年與孩子的朝夕相處，終于到了離別的時刻，心中也充滿了不舍。雖然淘氣，但也可愛。下面對這一學期的班隊工作做一個簡單的小結。
一、狠抓學習，關鍵沖刺
孩子們在這個學期似乎能夠很深刻地感受到畢業班那濃濃的學習氛圍。我們班的孩子出了名的淘氣，總愛玩耍，對于學習呢，全都是不放在心上的，為了能在小學階段畫上一個圓滿的句號，老師們卯足了勁兒，天天對孩子們進行查漏補缺，抓基礎、講重點。也許孩子們也看出了老師的用心良苦，也開始投入狀態，雖然基礎不夠扎實，但是努力迎頭趕上，超越自己!
二、多多關注，心理健康
孩子們到了六年級，隨著生理發育，心理健康也是非常值得關注的一個方面。對于孩子們的青春期教育，作為班主任老師也應該盡早關注。有許多孩子由于年紀的增加變得不愛講話，或者受一些社會上不好的風氣影響學會了一些不好的習慣：比如自私、蠻橫、不講理，事事斤斤計較自我中心意識十分強烈。有些孩子甚至一句批評也承受不了，對于這些特有的青春期現象。我常常會及時找一些學生談心，把孩子們當朋友，六年級的孩子們，已經能懂得老師的話中的道理。有許多孩子也紛紛找我談心。幫助他們解決青春期的困擾。
三、不吝贊美，增強信心
有時候在家中，發現家中的小外甥女常常會因為一句：你真棒，做的真好，而特別有自信、特別懂事。相比較一下，每個學生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要贊美，我不會吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的。當然，事物不是絕對的，而是相對而言的。我不是一味的贊美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生，要讓他知道自己的錯誤所造成的后果，并鼓勵他們下決心改正，給他們信心。
四、家校練習，合作管理
本學期由于校訊通的開啟，無疑給老師和家長搭建了一個很好的平臺，我借校訊通這一平臺，更快捷、方便的跟家長溝通，能讓家長及時了解孩子們在學校的動態。學校有什么活動我及時，模擬考試成績我及時發送，讓家長可以更快捷地跟老師練習。反饋孩子們的動態。
轉眼間，孩子們就要離開這個學習、生活了六年的校園。祝他們能夠在初中的學習生活中百尺竿頭，更進一步!
畢業班教師工作總結5在學校各級領導的直接關心指揮下，在全體后勤人員的無私配合支持下，特別是在全年段教師的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，本年段取得了令人滿意的成績，學生個人總分600分以上者達159人，遠遠超出其他所有學校(比第二名學校多一百人)，并囊括了全市個人總分的前四十二名，創下歷史之最(其中總分狀元為631分)，參加中考的七門科目均獲得全市第一，總平均分為594.5分，超出同類校達14.5崐分之多，在此基礎上，本校新高一的錄取分數線竟高出同類校十八分之多，而今年新加坡來廈選拔享受獎學金的留學生，所選中的三人全部為本年段的畢業生。正因以上這些成績，社會各屆都引起了很大反響，用校方的總結是“取得了歷史性的突破”。從得知成績至今，全校師生乃至關心我校發展的海內外校友、社會各屆人士都喜笑顏開，那心情就像是在過節一樣。
當然成績的取得是與平時的努力分不開的，這里，我就這三年來的年段工作從四個方面進行總結。
首先，能有一個和諧、協作、團結、富有戰斗力的群體，是今年中考成功的關鍵。
“和為貴”的古訓，“團結就是力量”的至理名言告訴我們：一個團體要獲得成功，就應充分調動個人積極性，讓每個人都熱心參與集體的建設。這樣，各個人的能量全都能愉快地釋放出來，在融融的氛圍下，形成一股合力，勁往一處使，無往而不勝。我們年段注重這種和諧樂群的氛圍。為了達到這種效果，我們充分利用各種機會，甚至創造機會來營造溫馨和樂的教學環境、人事環境的氛圍。
如為了統一思想，群策群力，全段經常性地召開班主任及備課組長崐會議，交流各自的工作方法并及時評議工作中的得失，集體研究討論年崐段、學科在各個階段的要求、措施，以主人翁的心態統一認識、統一管理。同時年段積極創造機會，為教師提供了豐富多彩的課余活動，營造崐寬松和諧的氣氛，這樣，在活動中交流，在交流中理解，在理解中相互崐支持，共同進步。
另外，年段教師老少和樂，和睦相處，充滿家庭式的溫暖，如董元崐進老師的父親病危，在安慰關心之余，每個老師紛紛解囊相助，100元、50元，年段近20個老師共捐了1500元，盡表愛心，幫助小董渡過難受，崐感受到集體的溫暖。李君華老師樂于與年青人談家庭、談工作，娓娓談笑中，引導年輕教師樹立正確的人生方向，還不顧自己體弱多病，協助劉志紅老師搞好備課組工作。年段里這樣的熱心人還有不少，如陳月霞、郭春木、洪自信等。
在這種和樂融融的氣氛中，人人都產生了一種甘心為這集體共榮辱崐的光榮感和責任感，不是為工作而工作，而是為了共同的理想目標、為了這集體的興盛而努力了。這種教師間的和諧團結又進一步感染、延伸崐到師生間、同學間，最終讓全體師生都熱愛這個年段，樂意為之奉獻，崐達到校訓所說的“敬業樂群”。
其次，能夠充滿信心，樹立為校爭光不服輸的精神。正是這種精神鼓舞著全年段師生三年來傾注心血，刻苦拼搏，贏得了各種科目各種級崐別競賽的最佳成績。這些成績覆蓋面廣，影響大，而這些優異成績更讓崐師生們倍受鼓舞，勇奪中考全市第一的信念就更堅定了，當然，勝利的崐道路是充滿坎坷的。我們年段的老師付出的心血是巨大的。
顏晴老師不甘被人笑話是“恐何癥”，潛心投入鉆研教材，吃透教改精神，重視信息的溝通，把握準考試的方向，精心編發提綱，題題抓落實。為了讓學生適應閉卷的填卡和開卷的作答，多次進行模擬考讓學生盡早適應。功夫不負有心人，這次中考最讓全市中學摸不著頭腦的政崐治，我們年段勇奪冠軍，超出另一所重點學校2.42分，走出政治老師當段長才贏的怪圈，大長雙十的威風。
李君華老師也是含辛茹苦，狠抓落后面的學生，臨近退休的她常在中午在校吃快餐，為的是落實部分差生的復習，將自己寶貴休息時間留給了需要她的學生，多可貴的精神!而這無非為了她所說的一句話：“我們這年段，怎么能輸呢?”她言行確實感動了不少年段的老師，為年青人樹立了榜樣。
這樣的事例在我們年段也確實太多了，翁穎茵老師這富有進取心，不甘落于人后的數學備課組長，雖不是班主任，但幾乎整天都可以在年段看見她忙碌的身影，在初中，她已是數學的專家了，以往編過的練習多得可隨手拿一份來抄或印，但她每一份練習、考試卷都要根據最新的材料，根據學生的情況親自再另外出。作業量大，批改量也就大，她從來沒有漏改過一份作業。在她的帶動下，組員們也不辭勞苦，默默耕耘，崐三年來年段學生連續三次奪得“祖沖之杯”，全國數學聯賽也是大面積豐收，最后在中考不負眾望，超過第二名學校3.16分。
林漪、劉志紅、王后已等老師也都帶著名師的風范，潛心鉆研，充滿自信，成為組員的表帥。
可見不服輸、與學校共榮辱的信念是我年段老師心中的主旋律，也是中考取勝的法寶之一。
第三有了溫馨和諧的環境氛圍，有了積極進取的精神，那年段在開展德育工作和教學工作，也就得心應手了。三年來，這兩方面的工作我們年段與其他年段一樣都能認真執行政教處和教務處的工作安排，但是在執行的過程中，配合年段不同情況，也就衍化出了一些具有自己特點的方式作法。
1、教學方面主要介紹五點
⑴、重視管理抓規范，。經是指組成以班主任為中崐心的班科任協調互動的教育主體，而緯是指組成以備課組長為中心的學崐科教研主體。一經一緯縱橫而生發為年段整體。這思路實際是由學校的管理演變而來，這將德育和教學工作緊密地聯系在一起，互為補充，互為促進。其中這經線，即以班主任為中心的班科任協調互動可發動班科任老師以班級學生為主體，有針對性地聯合對各類型學生進行指導督促，保證課堂的教學質量及知識點的落實，讓各類型生各得其所，均衡發展;而以班主任為中心，則可有全局觀念和一盤棋的效果，尤其是落實差生工作方面，更能得到意想不到的功效。
這建立后，有效地促進了班級的管理建設，形成良好的班風，而良好的班風又構建良好的段風，同時德育、教學雙方面的規范也就能在這種良好的段風中得到很好的落實。
⑵、重視目標抓計劃，師生心中均有數。初一入學起，從年段到班級，從教師到學生，每學期都要制訂兩次教學或學習計劃，
確定每個人相應的目標。
這種看似表面形式的工作，能夠在每個人心中樹立起每一階段的理想目標，形成一種無形的壓力和緊迫感，當努力完成后，即有一種成功的喜悅，然后再訂下一個目標，如無法達標，即可及時反省審查，及時發現問題并加以訂正。
⑶、重視基礎抓落實，適應中考素質關。今年中考，我們年段的語崐文平均127.25分，高居全市榜首，遙遙領先第二名達6.72分，引起人們的一片驚嘆聲。其實了解我們年段語文教學的人知道，這只是一種必然的結果。做為校級的教研課題，年段語文備課組先后在孫韶芬、鄭敏玲、林婉卿三位組長的領導下，以教改為已任，把握準初中語文素質教育的方面，狠抓狠練學生的語文基本功(寫、閱讀、寫作)，鋼筆三年未間斷，尤其在緊張的初三年，每天年段均固定安排下午課前十分鐘為練時間，現在幾乎每個學生都寫一手漂亮“吳孫權”體的硬筆書法，以致今年語文中考改卷老師們都贊嘆雙十中學學生的書寫水平。在寫作崐從初一的摘錄名句佳段、“隨筆”到初二的“立體作文”(觀“焦點訪談”，寫觀后感，然后開口說觀感，這樣聽說讀寫能力就綜合提高了)，崐再到初三強化作文一周一隨筆和作文，經過詳批細評，學生的寫作能力普遍提高。而閱讀方面：我們也是下了一番苦功，課內外的閱讀練習厚厚一疊，并都詳加評講。就是這樣，由于落實基礎，順應了學科素質的要求，語文的好成績也就在情理之中了。
當然，不只是語文，數學、英語、物理、化學、政治，甚至體育，均很好地落實了抓基礎，另外在審題能力、答題習慣上也是提早適應中考的要求。就這樣，有扎實的基礎，有充分的準備，怎會不出好成績呢?
⑷、重視讀書抓協調，文理雙飛不缺腿。長久以來，學生已被訓練成“動手不動口”的壞習慣，即只完成書面作業，而忽略了口頭作業。崐為了改變這種現象，年段協調了文理科作業時間的配合量，各科控制在崐一小時以內，給文科的學習復習騰出相對寬余的時間，保證讀書，同時，要求文科每天布置定量的口頭作業，老師第二天及時檢查，，形成一種讀書的氛圍，在教育下讓學生嘗到讀書的甜頭。
通過抓讀書，協調文理科的時間配置，充分地調動了師生的積極性，于是在中考中，文理雙飛，創造輝煌成為了現實。
⑸、重視輔優與導差，審時度勢定措施。社會的發展日新月異，教改的步伐也加大加快了，二、三年一小改，四、五年一大改，信息交通崐的便捷，使教改政策要求日趨完善，不斷進行修正、調整。這就需要基層組織者要能夠審時度勢，迅速做出判斷，并研究確立相應得體的措施，可以說，我們年段先后在姚育青、蘇群、姚玉林等下年段領導的幫助下，不斷地根據教改的需要修正年段的管理措施，尤其是在初三，中考、中招與往年相比，都有很大的變化，于是，針對中考降低難度，重視雙基，中招擴大普高招生數的變化，年段經研究，確立了“普及年級的大眾指崐導，突出個別的輔優導差”這一方向策略，面向全體學生，同時又重視輔優導差。特別在導差方面，發動所有的班科任教師齊來關心差生，真正落實這類學生的改進工作，幫助他們樹立信心，尤其是對非智力因素的差生進行耐心的引導關心，讓他們感受到老師同學的真情，全心投入迎中考。最終的事實說明當時的這舉措是科學的、正確的。中考，我們最終真正消滅差生現象。而輔優的工作也并不見得輕松，三年來，老師們的辛勤栽培，使這些尖子生從學習習慣到健康心理都獲益非淺，從而也確保了中考尖子生的數量優勢。
雖然教學是重點，但我們認為德育卻是基礎，是能否保證教學的前提，因此，年段一向重視德育建設，這三年來的點點滴滴，不是幾張紙所能說盡的，這里只摘取幾個片段來講：
⑴、重視規范抓落實，齊抓共管有措施。年段自始至終，一貫對學生的德育規范常抓不懈，三年來，只要是有案可查的各項全校評比：兩操、衛生、公物愛護甚至板報宣傳，年段各班級都表現上佳，許多人碰到我，都夸這年段的段風好，我覺得關鍵在于落實，而落實則又需要多層次的齊抓共管和健全可行的管理措施。
年段嚴格執行教師值日制度和學生風紀評比小組制度，做到天天有檢查，有記錄、有反饋、有公布;中午經常是學校教育的真空，為了填補這真空，年段特地將中午在校生集中起來，配有專門管理的值日教師，崐保證良好的午間秩序。
每班設有的課堂情況登記本，成了班主任的“千里眼”“順風耳”，年段建立的電話聯系網，方便頻繁的家校聯系，更是加強了對學生的管理教育。
全面立體多層次的管理，有效地執行了學校規章制度，制止不良行崐為的發生，保證段風的純潔度。
⑵工作計劃有步驟，教育貴有預見性。政教工作一般較為繁雜、細瑣，如何將年段的德育工作開展好呢?則需要能有計劃，有步驟，早安排年段在政教處每學期的工作計劃基礎上，結合本年段的特點和學生階崐段認識性的特點，事先在開學初擬好計劃，然后有步驟地開展專題思想教育。
做為思想教育工作者，還必須能根據社會、家庭、學校教育中，可能出現的或剛出現的現象，及時解決處理，段長、班主任的心理、思想要能與學生同脈膊，敏感地預知、判斷學生中出現的問題，做出有預見性的解決方式：支持、引導或反對。如女學生隨社會的流行，有個別人穿起厚底鞋，年段馬上敏感地做出反對的意見：一律禁止，并得到政教處的支持，在全校統一執行。泡泡糖的印跡嚴重影響校園的整潔，同樣也在年段中引起注意，率先在全校開展禁吃泡泡糖的活動。早戀、吸毒、穿著不合理等問題，我們年段老師也都能有著敏感的預見性，校園周圍還未有反對聲響起，就做出積極的反應，開展多樣的講座、參觀、個別教育等手段及時排除對年段學生的影響，取得較好的效果。
“防微杜漸”在年段的教育工作中扎下根，三年來，在老師的細心崐呵護、教育下，學生的德育工作一直呈良性發展。
⑶、年段管理全一統，班級各路顯神通。整個年段要健康成長，最需要有熱心工作、工作能獨擋一面的班主任集體。班主任的職位是最低的，但貢獻卻是最偉大的，精神境界是最高尚的。我很慶幸有八位能干、勤干的班主任。
科技班的學生一貫是很自負的，難以說服，如何讓學生在學習、品德上更上一層樓呢?鄭敏玲老師能摸準學生的心理，動之以情，曉之以理，接班兩年多來，博得學生尊敬和喜愛
，在她的調教下，科技班學生在學習上和品德上獲得雙豐收，中考班平均總分613分，班級被評為省先進班級。
洪自信老師在接手⑶班時，所面對的是年段成績平均最差，調皮搗亂成性的一群少男少女。善于學習的他閱讀大量現代管理和現代心理方面的書籍，取其精華，活學活用，在他較為先進和科學的管理下，在他崐的苦心經營下，野馬被馴服了，班級的凝聚力強了，學習積極性也跟上去了，同時他很好地協調了科任老師與學生的關系，培養了一批工作能崐力很強的班干部，班級的活動豐富而多彩。很快，班級由原來最后一名，一躍而上到僅次于科技班。班級在各項文體活動比賽中嶄露頭角。初三年時，所帶的班級被評為市先進班級。
另外，像陳寶龍、張圣同、董元進等班主任也都各有各的絕招，真是“八仙過海，各顯神通”，有這樣好的班主任，年段工作怎會不蒸蒸日上呢?
⑷、家、校、生三位一體，捆綁火箭齊發動。現代的教育體系絕不崐允許將教育范疇僅局限在校園中，因此，年段也積極做好學生家長的工崐作，引起家長對孩子學習的重視，有效地將家庭、學校以及學生三合為一，充分調動、挖掘這三方面所潛在的教育資源，使之有效地運轉，我崐們將這做法笑稱為“捆綁式”火箭。調動家長的積極性，我們也是采用多種的方式：如注意家長會的一會一得，即每次家長會都有一個家教主題，請專家做報告，或讓有經驗的家長來介紹，或印發家教材料等等，避免家長會成為單調的發成績單或老師向家長渲泄不滿的機會。還可以是視家長為朋友，帶著為解決問題的心態，請家長一起協助工作，消除差生家長那種因孩子念不好書而產生羞愧或反感排斥的心理，從而熱心地參予，協助對孩子的管教。
這種捆綁式火箭的威力確實夠大的，使學生的學習潛力得到了充分的發揮，從而達到教育的目的。
四、有的人可能會以為我們只是一味地應付中考，其實，我們年段對素質教育的探索、實踐也取得了累累碩果。
年段從初一入學起，就開始嘗試對學生素質的開發，從全方位來培養學生。首先年段以課堂教學為主，輔以多樣的課外興趣活動。當初學校組織選修課活動，我們年段一下子報了十二種的選修課程(是全校最多的)，豐富的課外興趣極大地開拓學生的視野，靈活地將課內外知識融匯貫通起來，大大地調動了學生的學習積極性，發揮了做為學習主體的主觀能動性。學生中多人鋼琴十級、九級，小提琴手的表演也成為校園文藝的保留節目，繪畫、書法也有多人次在全國、省、市獲獎，全國“grobe”之星，國家級半月談讀書獎也是出自這年段，電腦比賽、作文競賽、體育比賽也都屢獲省、市最高獎勵。
其次，以正常的教學課程為中心，并適當采用層次分類教學，使學習程度不同的學生各得其所。消滅了差生現象，而優生們在老師的調教崐下也敢于冒尖，在各類競賽中也脫穎而出，英語的奧賽成績驚動八閩、數學年年大豐收，物理化學科市里組織的競賽也是滿載而歸，充分激發學生學習的樂趣。
為了讓學生接觸社會和大自然，年段還不間接地組織了許多有益、崐生動的校外活動;軍事科技冬令營讓學生回味無窮、美麗壯觀的環島路讓學生激情澎湃、社區活動讓學生體會到服務社會的樂趣……多樣的活崐動激發了學生報效社會、報效祖國的熱情，并將這熱情投入到學習中去，取得了意想不到的效果。
培養良好的身體的素質和良好的心理素質也是我們素質教育實踐中崐的一大環節，年段積極鼓勵學生課外時間進行體育活動，并常組織活潑有趣的體育比賽活動，即使是緊張的初三年，也特地鼓勵學生課余時間踢毽子，跳繩等，這種不間斷的課余體鍛，提高了學生的身體素質，功夫不負有心人，今年的體育中考名列市第一名，就是一個明證。
從初一至初三，年段均能根據學生不同年齡所出現的生理心理變化特點，開展相應的心理輔導教育，如初二年青春期心理講座，初三年的如何減輕中考心理壓力專題咨詢等，這些活動在一定程度上提高學生的心理素質，面對未來，他們更充滿信心了。
當然，素質教育是一個新的領域，我們的探索、實踐仍屬淺層次的，尚需大家一趣去開發。
以上我從四大方面總結這年段三年來的一些經驗和成績，以供大家參考，此外，還有一點也是我們年段中考獲得成功所不可缺少的，那就是校領導們的關心和指導。自這年段剛組建起，王校長基本上一周就有一兩次到年段辦公室，了解情況，幫助年段協調老師的工作，對年段的發展提出了寶貴的意見，初三時，更是關注年段的教育教學工作，還到年段給學生和家長做了生動的報告，鼓舞年段的順利發展。常有人到年段或打電話來年段找校長，就因為知情人知道，校長那可是初三的常客。
而蘇群副校長，是年段領導小組的組長，除經常探討指導初三的工崐作外，也為年段的學生及其家長做了多場動員報告，增強學生進取的意崐識和必勝的信念，更難忘體育中考后操場上那感人的一幕，蘇副校長不停揮舞著雙臂，那喊啞了嗓子發出的令人亢奮的聲音：“加油、加油!”姚玉琳，姚育青這兩位老師也是下年段的領導，也對年段的建設發展起著巨大的作用，功不可沒。
可以說，今年這屆初三畢業班能夠取得如此輝煌的成績，是與學校領導和全體教職工的支持、幫助分不開的，我們代表初三的全體師生再次向他們表示感謝。
第3篇：大學生畢業班團總結范文
論文摘要：分析當前大學畢業生就業所面臨的新形勢，及我校畢業生就業指導工作中存在的問題，提出改進我校大學生就業指導工作的建議。
近幾年，隨著高校招生規模的不斷擴大，畢業生就業問題已成為社會關注的焦點。如何準確把握當前畢業生就業工作所面臨的新形勢，并提出相應對策，是當前深化畢業生就業制度改革的重要課題。
1 大學畢業生就業所面臨的新形勢
1．1大學生就業市場從“賣方”走向“買方”
隨著高等教育的迅速發展，大學畢業生供給緊缺的時代已經過去。高校畢業生就業已逐步由計劃分配模式轉變為市場配置模式，形成了畢業生和用人單位“供需見面、雙向選擇、自主擇業”的新機制。大學生就業基本趨向于市場化，并由過去的“賣方”市場轉向“買方”市場。在社會需求總量增加不大的一段時間內，高校畢業生就業都將處于“買方”市場。
1．2畢業生就業從精英走向大眾
2002年全國普通高校畢業生總數為145萬人，2003年為212萬人，2004年為280萬人，2005年將達到338萬人。今后若干年內，畢業生總量仍將會繼續增加。社會所提供的就業崗位從低端到高端，是一個正三角形。高等學校畢業生的就業正從社會提供的就業崗位三角形靠近頂端的層面向下移動。這種就業層次的下移和位移數量的加大，必然使大學畢業生的就業由精英走向大眾引發質的變化。
1．3經濟結構調整造成宏觀就業形勢嚴峻
近年來，在高校畢業生人數持續增長的同時，畢業生在離校時待就業的現象開始出現，并且數量呈逐年上漲的趨勢。2002年7月份，全國待就業畢業生為50萬，20o3年7月達到70萬人。這種現象的出現與經濟轉型時期社會整體就業形勢密不可分。當前，城鎮新增勞動力、下崗失業人員和農村富余勞動力三大就業群體呈現三峰疊加的態勢，勞動力市場出現供大于求的局面。宏觀的就業形勢對高校畢業生的就業產生了直接的影響。
2 我校畢業生就業指導工作中存在的主要問題
2．1就業指導工作體系不健全
我校目前就業指導工作體系構架為：建立了校級就業指導工作領導小組，組長由分管學生工作的黨委副書記擔任。下設大學生就業指導辦公室，掛靠學生工作處管理。學院一級的單位就業指導工作由黨總支辦公室兼管，具體由負責學生工作的副書記和輔導員實施。在此體系下，畢業生就業指導工作部門與學生管理工作部門長期實行“一套人馬，兩塊牌子”的管理體制。首先，職能的寬泛造成了力量的分散，導致把就業指導工作等同于一般的學生管理工作。其次，由于各學院輔導員的工作變動和更替，使就業指導工作缺乏連續性和穩定性，容易產生工作銜接斷層。第三，由于整個體系中行政、教學人員參與程度不高，會出現信息反饋不及時，不到位的情況，不能發揮就業狀況對于教育教學改革的促進作用。
2．2就業指導工作沒有形成科學的評價機制
長期以來，我校一直沒有建立科學有效的就業指導工作評價機制，缺乏可操作的評價指標。這使得畢業生就業狀況沒有真正與專業設置、學科建設、經費撥付、職工待遇及工作職責掛鉤，對各學院未形成實際意義上的壓力和約束。
2．3就業指導工作片面化，服務內容單一
對就業指導工作存在認識上的誤區：認為就業指導工作的對象僅是畢業班學生，內容上單純為學生提供一些信息和條件，沒有將就業指導工作貫穿到所有在校學生中，實現就業指導工作的全程化。
3 改進我校大學生就業指導工作的建議
3．1轉變就業指導觀念
首先要更新教職員工的思想觀念。一是樹立全員參與意識，屏棄畢業生就業指導工作只是少數部門、少數人的思想。從校領導到每個職工都立足做好本職工作，為畢業生就業服務。二是樹立就業指導工作全程化的思想，改變以往就業指導工作對象只針對畢業生，而忽視非畢業生的做法。應從新生人學開始，通過完善的就業指導，促使大學生自覺地將未來的就業壓力轉化為在校期間的學習動力。
3．2建立健全就業指導服務體系
目前高校就業指導體系主要是按照下列兩種模式建立的，一種是就業指導中心(或辦公室)模式，只設有校一級的就業指導機構和人員，不設院系級的就業指導人員，學校就業指導中心(或辦公室)直接對學生展開就業信息服務、指導與咨詢工作；另一種是當前高校(包括我校)普遍采用的“學校就業指導中心(或辦公室)+院系輔導員”模式，學校就業指導中心(或辦公室)負責為全體學生提供就業信息、指導與咨詢服務，而院系輔導員則主要為學生提供個性化的輔導咨詢服務。但從目前用人單位和大學生需要更多的“個性化”服務來看，按照這兩種模式建立的就業指導體系都已不能適應新形勢的發展。筆者認為高校應在后一種基礎上建立一種由學校領導、校就業指導職能部門的專職人員，院系的專兼職就業輔導員、班主任和專業教師等組成的就業指導工作體系。各類就業指導人員從不同角度發揮不同作用，以保證大學生就業指導工作自始至終既有領導的高度重視與關心，又有學校有關職能部門和院(系)的積極配合與參與。
首先，學校應成立以校黨委書記為主任，校長、分管學生工作的其他校領導為副主任的大學生就業指導工作委員會。黨辦、校辦、學生工作、教務、人事等職能部門成為委員會成員單位。大學生就業指導工作委員會為全校大學生就業指導工作的領導和決策機構。日常工作由校就業指導部門負責。委員會每學期召開一到兩次工作會議，聽取職能部門和各院(系)對大學生就業指導工作的匯報，總結全校就業指導工作，提出要求。
其次，院(系)應成立以院長(系主任)為組長的大學生就業指導工作領導小組，下設院(系)大學生就業咨詢與指導工作辦公室，具體負責本院(系)的大學生就業咨詢與指導工作。負責學生工作的黨總支書記或黨總支副書記、主管教學的副院長、院(系)大學生就業指導工作辦公室主任、教務辦主任、分團委書記為成員。院(系)要建立一支包括專業教師、班主任、就業指導老師在內的全方位的大學生就業咨詢與服務體系。
3．3豐富就業指導內容
一直以來有許多高校存在這樣一個認識的誤區：認為畢業生的就業指導工作要等到學生進人到畢業班階段后再考慮，平時把專業知識學習好就行了，但事實上大學生畢業后成功就業的關鍵在于長期的點滴積累。因此，就業指導工作應遵循大學生從一年級到畢業各個階段身心發展的規律，通過指導學生做好個人的職業生涯規劃，教育、指導大學生逐步形成科學的就業觀，掌握必需的就業技能、技巧。
所謂職業生涯規劃，就是指一個人對其步人社會將從事的職業及其發展道路的設想和規劃。依據學生所在的不同年級，其內容主要有：
大一，目標——初步了解職業，提高人際溝通能力。主要內容和措施有：(1)與大四的畢業生進行交流，詢問就業情況；(2)積極參加學校社會活動，增加交流技巧。(3)學習計算機知識，輔助自己的學習。
大二，目標——提高基本素質。主要內容：(1)通過參加學生會或各種社團，鍛煉自己的各種能力；(2)主要嘗試兼職、社會實踐活動，并具有堅持性。(3)增強自己的責任感、主動性和受挫折能力。(4)提高英語口語能力、計算機運用能力。
大三，目標——為求職做具體準備。主要內容：(1)撰寫專業學術文章，提出自己的見解。(2)參加和專業有關的暑期社會實踐工作，和同學交流心得體會。(3)學習寫簡歷和求職信。(4)了解獲取工作信息的渠道并嘗試。(5)加入校友網絡，和已經畢業的校友交談。
大四，目標——工作申請，成功就業。主要內容：(1)對前三年的準備工作進行總結和評價。(2)開始畢業后工作的申請，積極參加招聘活動；預習和模擬面試、參加面試。(3)積極利用學校提供的條件，了解就業指導中心提供的用人公司的資料和信息。
3．4建立完善的就業指導工作評估體系
評估體系應當具有科學性和較強的可操作性，能夠客觀反映高校畢業生就業工作的規律和其主要工作。主體框架為：設置三個一級指標(工作條件、工作內容、工作成效)，每個一級指標下分別包括若干二、三級評價指標，每個指標按照不同的權重設定具體的分值。整個體系涵蓋工作經費、專職機構、人員編制、辦公設備等多個觀測點。在該評價體系的基礎上，進一步完善招生、培養、投入與就業適度掛鉤制度，力求實現“四個”掛鉤。即就業與經費投入掛鉤，就業與招生數量掛鉤，就業與專業、課程設置掛鉤，就業與各院系、各部門考核評優掛鉤。
第4篇：大學生畢業班團總結范文
關鍵詞：中職生 健康 成人 成才
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0247-01
近幾年來，在教學上我一直上準中職學校畢業班的課，面對這么多的準畢業生，在教育實踐中感覺有一句話：成人比成才更重要。
我上個星期參加了一個準畢業班的主題班會“人生新航程”。好多學生說是被我和班主任拉出來發言的，很多考試成績不理想的學生都不愿意發言，因為怕在班會上丟人。經過我和班主任的再三堅持，他們總算是上臺了。我感覺他們發言都是很高興的，他們的發言是都對我們的工作肯定，同時，也感覺到我們給同學的目標指導是真實可行的。現在想來，一個健康的身心，一個好的性格比一個好的成績更重要！我支持這種共識：成人比成才重要。有以下幾個方面我感覺我們做的很好。
1 向全班宣傳了我們的準畢業班級新的管理理念
（1）有一個健康的身體排第一位，一個好的性格品德排第二位，一個好的學習成績排第三位，我們的“三好生”。
（2）不放棄每一個學生，讓全班同學一個不拉都畢業。使每一個學生在結束三年級的中職學習生活的時候，都能夠說：我盡力了，我沒有什么后悔的。
（3）成才是個人的才干與才能的體現，每個人的能力不同，目標不同，有文的有武的、有能算的有能說的、有會看的有會動的，對成功的要求也應該有區別。
2 把學生的閃光點以各種形式展現給大家
我們把每個學生的特長加以整理以資料在班會上展覽，你不是最優秀的但卻是最特別的，我們能在平常中做出不平凡，內容很豐富：
（1）對入校二年來在各個方面有進步的學生的總結表揚：成績優秀的、成績有進步的、身體好的、寬容大度的、拾金不昧的、遵守紀律的、助人為樂的、主動承擔班級活動的、體育成績優秀的、街舞跳的好的、唱歌獲獎的、平息同學之間矛盾有方法的、敢于挑戰自己性格弱點的等等。幾乎每個學生都“榜上有名”這既讓同學們感受到老師對他們的肯定，也讓大家看到他們自己不是像自己所想的那么糟。
（2）我們對每個孩子的操行評定。有優點有缺點，且都很有針對性，讓學生們感受到老師時刻在關注著他，也讓大家更確切地認識到自己的優點和缺點，當然，對于學生的缺點，我們都用了很誠摯的很委婉的能夠讓學生接受也能引起他們重視的語氣和方式，并且優點與缺點的數量比例要大于三，而且優點不能少于五條。
（3）設計學習園地“我給同學當軍師，我眼中的我，天生我才必有用，我的生存計劃”等小欄目也把學生對自己的認識與對未來的期待寫出來，引起了大家的興趣。
（4）愛自己、愛家人、愛財物、愛學校、愛國家“五愛”記錄：助人為樂活動，為需要手術的同學獻血，志愿者維護交通活動記錄，為需要幫助的小學校捐錢捐物記錄，等等記錄簿，記錄了同學們之間的情誼，也引導他們愛國愛家、遵紀守法。
3 分析期中考試，但不局限于分數
我和班主任在班會上一直努力和大家達成一個共識：相比學生考得好不好，我們更應該關心學生自己愛不愛學校、愛不愛學習、愛不愛自己身體、學生在集體活動中的參與程度。我們之所以很重視這些，是因為我們非常痛心也非常無奈地看到好多學生因為沒有目標沒有方向而厭學，甚至厭世，因為沒有正常的同學情誼，而孤獨自卑、消極自閉。一旦同學們對學校對學習完全失去信心與興趣的時候，可能就是我們最“心有余而力不足”的時候。要想讓學生愛學校，加強集體精神教育，就不能單單用成績來衡量他們，而應該更多地關注他們的身心健康，興趣愛好和價值取向。不要讓分數成為他們的“大山”，也不要讓分數成為他們笑傲同學走向社會的唯一資本。要讓他們有一個好的心態健康的身體，擁有一份真摯的同學情誼，勇敢面對未來。
4 和大家共享一些教育名言和教育經驗
我們為優勝者鼓掌；不求最好，只求盡力；好習慣決定好人生；要踮腳的目標不要跳起達到的目標；團結就是力量等等教育觀點，讓大家認識到應該重視個性差異，對中職生管理與教育更應該因人而異，注重集體與合作的力量。
這次班會，讓我們認識到，我們的學生不是名牌院校的畢業生，但是一定是接受過學校教育的好學生，一定要有一個好的身體和性格，有與人合作的能力，將來才能讓自己放心、人家人放心。當然，“不求個個成才，但求個個成人”的教育理念首先挑戰的就是我們的素質教育，如果我們老師把學生的分數看得高于一切，甚至用分數來衡量學生的未來，肯定是無法尊重學生個性差異，就不會看不到學生的優點和特長。作為課任老師，我希望我的學生個個成才，但是我更希望同學們是一個健康快樂的人！
參考文獻
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[2] 王宇.論大學生信仰教育及其現實意義[J].佳木斯大學社會科學學報，2011（3）：114-115.
[3] 成有信.公民?公民素養?公民教育[J].北京師范大學學報：社會科學版，1996（5）：76-80.
第5篇：大學生畢業班團總結范文
關鍵詞：工程測量綜合實訓 教學模式 校企合作
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（a）-0195-02
信息時代已經來臨，我國已經確定了相應的信息產業政策及可持續發展政策，測繪學產業化的趨勢比較明顯。近年來，隨著建筑行業、國土行業、交通行業等的技術發展和職位要求，工程測量技術崗位的要求不斷提高，對在校大學生的知識、技能和素養的培養也逐漸提高，因此畢業班綜合實訓的課程設計需要不斷地更新，以迎合市場的需要，滿足社會工作崗位要求。
1 工程測量畢業班綜合實訓傳統教學模式存在的問題
1.1 過于教材化
工程測量綜合實訓課程是一門系統性、流程化程度均比較高的課程，但較多的高職高專院校過于教材化[1]，內容繁多而重點不突出。教學老師在上課時，由于缺乏教學經驗和實戰經歷，導致在課程中缺乏重點，因此隨教材的內容而走，現目前的教材更新不及時，教學內容嚴重落后于現狀發展[2]。
1.2 教學實踐性偏低，實踐內容與工程實際脫節
作為綜合實訓，應該是讓學生能夠從中體會實際工作流程，但是由于實際及個別院校老師的能力有限，導致實踐性偏低。同時，在設計實踐教學時，過分強調重點技術內容的學習和操作，而缺乏整套工程的完成和流暢性，導致學生在教學過程中減弱實際應用能力，同時對社會工作崗位的認知比較低下，導致學生在校內掌握的實踐技能與實際要求的測量技能出現脫節[3]。
1.3 校企合作缺乏實質性的表現方式
現目前的校企合作一般表現在：在企業的協助下，合作完成人才培養方案；建立校外實習基地，但主要局限于學生課程完全結束之后；企業領導員工來校作交流[4]。因此，校企合作現在比較形式化，沒有達到作為教學到社會工作崗位過渡應有的作用和狀態，筆者設計將校企合作真正納入課程教學，力求讓學生在教學過程中實際接觸社會工作崗位。
2 工程測量綜合實訓的課程設計
該次研究將課程設計分為校內實踐和校外實習，校內實踐采取任務驅動項目制教學，校外實習由企業和教師共同協助完成。
2.1 校內實踐
根據對工程測量社會工作崗位的職業要求和高職院校的學情分析，對工程測量綜合實訓采取全實踐教學，具體教學模式（以該校校區測繪為主如下）。
該課程的設計流程以工程測量社會工作流程為基礎，能在一定程度上讓學生對工作流程有較為細致的理解。課程主要以項目制教學，其基本流程為布控測圖繪圖圖形整飾、接邊檢查出圖，在每個步驟中讓學生根據對應的崗位，依據對應的基礎理論和實踐，完成相應的內容。學生在完成全部項目內容后，能在一定程度上加強對前面所學基礎教學理論和實踐的理解和掌握。比如，在項目一“布控”，需要完成的任務主要是采集一級控制點，引入控制數據和布設圖根控制網，學生需要引入的是《測量平差》、《GPS技術》、《控制測量》等課程內容，學生在完成任務的過程中，需要回顧課程理論和實踐內容，同時在老師的協助下，進一步夯實基礎，在完成這一項目內容時，學生能夠基本掌握控制測量員的部分內容，初步達到理論與實踐、學校與社會相融合的目的。
在校內實踐過程中，采用項目制，在課程初期，將小班學生分組，根據自己的人員分配，相互合作，共同完成，教師擔當的角色是旁聽者、觀察者、指導者，促進學生的自我思考能力和團隊合作意識的發展和提高。通過對2014級學生的試點教學效果可知，學生明顯提高了對所學內容的理解，對儀器設備的動手操作能力加強，而且遇到問題善于去主動思考分析，進而解決問題。因此，作者認為，在高職院校推廣此類教學模式是有意義的[1，3，5]。
2.2 校外實習
“校企合作辦學”的人才培養模式，是高校與企業獲得雙贏的模式之一[4]。以校企合作為基礎，加強學生校外實習的能力的培養。高校應和企業一起培養為社會所接納、所需要的技能型人才，這是社會的需要，也是人才培養的需要。根據對歷年測量工程技術專業學生的綜合實訓的特點發現，學生對校外的頂崗實習的效果不夠突出，其原因主要如下。
（1）學生重視度不夠。
學生認為，在學校完成課程后，就應走向工作崗位，就業崗位不一定與專業對口。另外，為了完成學校任務，隨意交差，沒有提高自我意識，缺乏主動精神。
（2）學校聯系不到位。
學校秉持著安全送學生出校門，安全接學生回校，對于學生具體的工作環境、工作內容等知之甚少，甚至毫無了解，和學生、企業的溝通也較少，無法很好的收集學生現狀資料，對企業的反饋信息處理不及時，最終導致企業對學生存在不滿，對學校不滿，進而影響校企合作的進一步深入。
（3）老師的指導不夠到位。
由于學生在校外頂崗實習，老師不能及時了解學生的工作問題，進一步協助其解決問題，而企業員工甚少有耐心來幫助和支持在校大學生的學習和進步，因此，學生容易對工作產生消極情緒，進而怠工，最終導致企業對學校的不滿。
因此，為了提高學生校外實習的效率和效果，該校教師在作設計時，要求校企合作應該是密切的、聯系的、溝通的。在學生完成校內實踐之后，主動聯系企業，并和企業共同商定學生的培養，在整個頂崗實習期間，教師應該主動和企業、學生作溝通和聯系，保證學生遇到問題能有人幫忙。另外，企業安排專門的有經驗的員工，對頂崗實習的學生進行引導和指導，最終使得學生能有較好的社會工作適應能力，提高就業率和好評率。
3 綜合實訓注意事項及總結
（1）實踐過程中，注意易錯點、難點以及重點，教師應加強對該處的教學和引導，不得逃避問題或輕視問題。
（2）校內實踐和校外實習應該具有關聯性，使得學生在完成畢業綜合實訓之后，能對社會工作崗位較為熟知，并且具備相應的職業技能。
（3）工程測量綜合實訓是一門綜合性項目課程，在進行相應設計時應考慮前面所學內容，同時注重W生的工作流程的掌握，在校內外合作之下，進一步提高學生職業技能，提高就業率和好評率。
參考文獻
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[3] 丁銳.高職院校建筑工程測量實踐教學的改革和探索[J].內蒙古教育?職教版，2012（9）：40-41.
第6篇：大學生畢業班團總結范文
關鍵詞：體育專業；生涯教育；內容；措施
一、體育專業學生的就業現狀
1．體育專業學生就業形勢嚴峻
通過對200多所高等院校畢業生就業情況的調查，發現體育院、系畢業生的就業率非常低(3248％)，不到同期大學生整體初次就業率的一半，在各類院校中排在最后。到科研設計單位和到事業單位就業的比例占畢業生總數的1％，考研的比例為1％，到國企的比例是2％，而在國企和三資企業之外的其他企業工作的比例為1％，到部隊尋求發展的為3％，流向機關的為5％，在其他教學單位工作的為5％，13％的畢業生在高等學校任職，待分配的畢業生占學生總數的67％。從上述的統計數據中可以看到，體育院、系畢業生的就業形勢是很嚴峻的。
2.就業意識淡薄，就業的盲目性、依賴性大
目前，體育院、系的大學生就業意識淡薄，在大學學習期間不能很好地提前設計自己，主動培養自己的綜合能力和素質，在畢業來臨時才感到就業的壓力和力不從心。通過對江蘇省九所體育院、系的調查，一、二、三年級有7542％的學生對我國現行的就業政策不太了解和不了解。完全了解的只占2458％。畢業班的學生情況要好一些。由于對就業政策的認識不足，畢業生就業的盲目性大。在就業形式的選擇上，有8745%的畢業生仍希望依靠國家給予安排，因此，在大學學習期間，沒有憂患意識和就業焦慮感，仍然“高枕無憂”，按部就班地完成學業，等待分配，而一旦臨近畢業，面臨就業，就顯得束手無策，陷入被動。
3.缺乏主動學習和開發自身潛力的精神
體育院、系學生由于生源和專業特點，入學時，有一大批是特招生、退役運動員和學校的體育尖子，他們的文化基礎差，底子薄，要跟上學習進度和各項達標，需要比別的專業學生付出得更多。因此，主動學習和開發自身潛力的能力受到極大的影響。如一些選修課未修到位，外語、計算機學起來吃力，與同期其他專業大學生相比通級率低(體育院、系大學生外語只需通2級)，極少有人主動地跨學科、跨專業去選修課程。很顯然，除了專業技術水平，專業理論知識較強外，學生的綜合素質、知識面、知識的深度和廣度、人文素質都難以達到令人滿意的程度。這就對將來的擇業、就業造成了極大的影響。
4．缺乏競爭意識
雙向選擇，自由擇業，意味著人才競爭的激烈，用人單位對畢業生的綜合素質要求越來越高。體育院、系學生對“就業競爭”的概念仍然模糊，仍存在著“打好籃球，一輩子不愁”的唯專業論的想法。在四年大學學習中未能充分發揮他們在競技場上力爭上游的優勢，表現為“不想”：對四年后的擇業、就業考慮很少，或根本不考慮；“不動”：不積極主動去選修課程，對外語、計算機未能給予足夠的重視，通級率低；“不干”：對社會活動、競選班干部不感興趣，認為多干花時間，花精力，影響學習。所有這些表現，都是缺乏競爭意識的反映，反映出學生還未能從就業、擇業的深層去考慮問題和塑造自己。
二、加強體育專業學生生涯教育的內容和措施
主要內容：確立階段性或長期職業目標；確定適合自己發展的方向、方式和方法。在實踐過程中，生涯教育可分
為三個階段：第一階段為一年級的第一學期，第二階段為一年級第二學期至三年級第二學期；第三階段為四年級的兩個學期。
1.第一階段生涯教育的內容及措施
(1)第一階段生涯教育的內容。新生生涯教育活動是幫助新生適應大學教育的重要途徑，是指導新生安排好大學生活的關鍵環節。生涯教育的內容以學會學習、學會做事、學會共同生活、學會發展為主線。在新生中廣泛深入開展理想信念教育和人生觀、價值觀、成才觀教育，指導新生確立大學學習目標和做好職業發展的規劃，促進新生盡快確立恰當的學習目標和職業理想，并自覺圍繞目標與理想發憤學習，增強自身綜合素質，努力成為適應新時代要求的大學生。
轉貼于
(2)第一階段生涯教育的措施。本階段生涯教育活動可分為宣傳和教育、新生自我認識和自我規劃、交流和總結三個過程進行。首先是做好宣傳和教育工作。召開全體新生大會，進行廣泛動員，提出具體的要求；邀請專家、學生導師等舉辦系列指導講座、專題報告，緊緊圍繞生涯教育這一主題，結合如何認識所學體育專業、當代大學生如何確定大學目標和實現人生理想以及如何培養創新精神和創新能力等話題，對新生進行生涯教育，為新生指明努力方向。第二是做好新生自我認識和自我規劃工作。通過開展形式多樣的活動，如“如何度過大學生活”演講比賽、新老生學習經驗交流會、主題班團會等，發動和組織廣大新生探討如何確立自己的大學學習目標、如何成才等問題，引導新生認識自我，認識時代特點，恰當定位，統一他們的認識，做好個人的職業發展規劃。要求每名新生都積極撰寫主題文章，剖析自我，把握現在，展望未來，加深對大學生活和個人的職業發展方向的認識。同時通過對自我實際的認識和評估，結合形勢的要求，每名新生要制訂自我發展規劃，制訂不同階段的奮斗目標以及實現目標的具體步驟，認真撰寫自我發展規劃書。第三是做好交流總結工作。體育院、系的工作人員及學生導師對學生的自我規劃進行點評和指導，每學期學生導師、學生工作人員和學生共同對規劃目標實現情況進行兩次以上的檢查和調整，對沒有完成規劃目標的情況及時分析原因，并落實整改措施。
2.第二階段生涯教育的內容及措施
(1)第二階段生涯教育的內容。幫助學生按上學期確定的短期和長期目標制訂具體的行動計劃和內容，選擇適當的方式和途徑，接受各種教育和訓練，進行生涯接觸，積累工作經驗，逐步形成適應形勢需要的學習方式，向既定目標邁進；幫助學生建立明確的個人短期或長期的生涯目標，并通過現實檢驗，修正已建立的生涯目標。
(2)第二階段生涯教育的措施。通過就業指導課、生涯輔導課、各專業課及素質課程的教學以及各種專題講座，對學生進行全方位教育和訓練；組織學生積極參加學校組織的各種社會實踐活動，參加社會最基層的社會實踐工作，如寒暑假組織參加以掛職鍛煉形式為主的社會實踐活動；利用思想品德教育課、實踐課幫助學生進行生涯接觸；組織觀摩校內人才市場；幫助學生通過網絡了解就業形勢和就業信息；廣泛開展職業心理輔導，開展小組訓練，模擬“雙選”市場和面試考場；學期結束時學生本人對照制訂的規劃中的具體目標進行自評和修正，學生工作人員、學生導師進行鑒定，對沒有完成規劃目標的情況，師生要共同分析，并落實補救措施。
3.第三階段生涯教育的內容及措施
(1)第三階段生涯教育的內容。幫助畢業生依據個人意愿、學歷水平、專業能力及職業機會等，對職業和事業發展做出合理的決定；引導學生樹立終身學習的觀念；提供各種職業資訊，協助學生順利就業、創業。
(2)第三階段生涯教育的措施。邀請校友返校與畢業生交流職業生涯經歷與求職經驗；及時向學生提供考研信息資料，有計劃地幫助考研的學生確定考研方向，進行報考學校和閱讀書刊等方面的指導；及時向畢業生宣講最新就業形勢和就業政策；設立體育院、系就業咨詢接待日，接待畢業生就有關就業問題的咨詢來訪；開展調查研究工作，了解體育專業學生的求職心理，了解用人單位對體育專業畢業生的素質要求，并將調研情況及時向學生反饋；通過主題班團活動、專題講座等形式進行簽約、違約及應對策略教育；利用各種宣傳工具為學生和用人單位提供職業供需資訊，并積極利用校園網實施網上雙選，為學生和用人單位提供便利、快捷、高效和優質的服務；建議學校建立畢業生就業有形市場，每年12月與次年3月前后，舉辦兩次以學校為主體的畢業生就業市場，邀請用人單位來校與畢業生實行供需見面和雙向選擇，為用人單位提供不定期來校招聘畢業生和畢業生自主與用人單位開展“雙選”活動的便利。
參考文獻
[1]解毅飛．論高等師范體育系大學就業指導策略[J]．山東體育科技，2003(3)．
第7篇：大學生畢業班團總結范文
關鍵詞 高校；班主任；社交軟件
中圖分類號：G645 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）18-0017-03
1 前言
伴隨我國經濟快速發展和多元文化熏陶，當代大學生如溫室里的花朵一樣在父母等長輩呵護下成長起來，使他們形成如下特征[1]：
1）接觸了較多的新事物和新思想，但心浮于表面，缺乏深入思考和仔細辨別的意識；
2）崇尚自由和個性張揚，追求以自我為中心，同時伴以較強的逆反心理；
3）大多思維敏捷、學習和接受能力強，遇到困難或挫折，缺乏堅忍不拔、勇往直前的毅力；
4）爭強好勝，希望出人頭地，但又缺少清晰的目標。
面對當代大學生的這些特征，高校班主任作為大學生生活的陪伴者和引路人，應積極探索適合當代大學生的育人途徑，為我國國家建設和社會發展培養高素質人才。
2 提高班主任育人素養
班主任在大學四年中陪伴著學生的逐漸成長，他們的思想和行為都會對學生的學習和生活產生潛移默化的影響。班主任好比學生跨向理想彼岸的引路人，在大學這個重要轉折時期，對他們的教育和培養是非常重要的。作為學生一生中如此重要的角色，班主任要不斷地學習、總結經驗，提升自己的育人素養。一個有著深厚的育人素養的班主任，為學生樹立了言行的榜樣，以高尚的人格感染每個學生，能夠提高學生整體的思想覺悟，增強班級的凝聚力，促進班級的和諧發展。那么，班主任應該具備哪些育人素質呢[2]？
1）具有優秀的品格素質。班主任應有堅定的政治方向，熱愛黨、熱愛人民、熱愛自己的事業，對教書育人和科學真理要具有鉆研精神，嚴于律己、以身作則、無私奉獻。品格素質是構成高校班主任育人素養的基礎。
2）具有良好的心理素質。具備優良而穩定的心理素質是適應變幻莫測、充滿競爭的社會所必需的。只有班主任具備了良好的心理素質，才能自如地進入班主任的角色之中，培養學生的良好心理素質。班主任應做到積極向上、樂觀自信，輕松自如地應對挫折與困難。
3）掌握科學的組織管理方法。班主任在處理班級事務時，應注重民主討論式的管理方法，發揮學生的主觀能動性，充分發表意見，共同決策，讓每個學生都成為班集體建設的主人。在班委成員的任用上，實行輪換制，根據學生的不同特長提供參與管理的機會，這樣既鍛煉了學生的組織管理能力，又促進了學生之間的相互理解和支持。在一個溫馨如家的班集體中，每個學生都如家里的主人一樣，積極自愿地為其發展貢獻自己的一份力量。
3 建立平等和諧的師生關系[3]
建立平等和諧的師生關系是創建積極向上、和諧的班級體所必需的。學生在班主任的悉心培養下完成整整四年的學習生活，此過程中的班主任已經不僅僅是“傳道授業解惑”的恩師，更是學生不斷成長過程中的引路人。班主任根據當代大學生的心理特點，建立和諧的師生關系，這樣更有利于學生與教師之間的深入了解和有效溝通。班主任應該摸清學生心理成長的背景、關注學生變化的生活狀態，如剛剛入學的新生對獨立生活的不習慣、對大學生活的迷茫，畢業班學生對考研和就業的迷惑。班主任要與學生建立朋友式的平等合作關系，積極親近學生群體，包容他們的錯誤，用心傾聽他們的心聲，積極調動學生主動性、積極性和創造性，一起探索，彼此分享苦與樂。
在與學生溝通的過程中避免采用說教式的方式、高壓手段、“惟我獨尊”的態度，否則學生會因懼怕而遠離班主任，班主任無法及時了解學生的思想動態，更談不上有效解決班里出現的問題。班主任要正視學生的多樣性，尊重每個人的健康發展，要讓每個學生感到教師對他的關注，凝聚班集體的所有力量，努力營造充滿活力的班集體。
4 利用現代信息交流工具，搭建與學生溝通互動的平臺[4]
班主任要主動深入學生群體中，定期詢問學生的學習、生活、情感變化等。除深入到宿舍或班級面談外，班主任也可以利用社交軟件與學生網上互動交流，如利用微博、人人網、QQ和微信等。筆者曾作為學院2011級藥物制劑班和2015級藥學班的班主任，在第一次和學生見面時，向學生公布手機號碼、QQ、郵箱及微信號，整理學生的聯系方式，建立通訊錄，通過QQ群或微信群，定期提醒學生注意一些問題。如在研究生考試準備過程中，有的學生對于專業的選擇、導師的選擇、學校的選擇、如何準備初試和復試，甚至考不考研究生等問題非常困惑，需要教師開專題班會討論的同時，提醒他們若是個人在會后遇到什么問題，可以隨時發QQ或微信。果然會出現很多問題，如“我選擇了某某專業，以后就業了都做哪些方面的工作”“我現在選擇某某專業、某某學校，在全國的排名怎么樣”“我選擇某導師，我如何了解這個導師”。
對于畢業班學生而言，有時會出現重視研究生考試而忽略期末考試的現象，通過QQ群提醒學生要處理好研究生考試和期末考試的關系，為了順利畢業，一定要爭取期末考試正常通過。也有的學生在非常重要的研究生考試前挑燈夜戰，或是完全放松找朋友聚會，或是不注意飲食導致腹瀉等，提醒他們注意休息、飲食衛生，關注身體狀況。
對于剛剛入學的新生，由于從高中到大學學習方式的改變，很多學生還沒來得及適應，到期末考試會出現科目不及格的現象，這也是班主任最擔心的事。班主任不僅在開學時教會學生如何適應大學學習方式，還應該在期末考試前一個月通過QQ群提醒他們抓緊時間復習，學習過程中有問題及時請教老師。
在查閱文獻或是網上學習過程中，班主任可以將發現的一些適合班里學生學習的資料分享給他們。如在2011級藥物制劑班學生學習天然藥物化學課程中，筆者經常將有關提取分離制備工藝的文獻和專業相關的視頻通過QQ轉發給學生，讓學生自主學習；在得知2015級藥學班學生在大學一年級沒有開設藥學概論這門課程之后，將網上藥學概論課程的學習網址通過QQ發給學生，并提醒他們本門課程會講述哪些內容，會認識哪些方面的專家。
與此同時，班里的學生通過QQ群分享了同學之間的知識和歡樂，討論課堂上的疑惑、參加集體活動的體會。現代化交流平臺作為教師與學生之間的溝通渠道，促進了師生互動，拉近了師生距離，從而達到有效的雙向溝通的目的。
5 建立合理的獎懲措施[3]
建立合理的獎懲措施是非常重要的，獎懲措施的建設不僅是為了科學地引導學生的思想和行為，更重要的是激勵學生個人不斷成長，促進整個班集體和諧健康發展。在班級各項活動的籌劃和開展過程中，對活動的參與者和表現突出的學生給予不同形式的獎勵，既是對參與者的鼓勵和優秀者的肯定，更能調動學生參與活動的積極性和主動性。同時，對于違反學校規章制度、損害集體和他人利益、整天沉溺于網絡不思進取的學生，給予適當的懲罰也是必須的，得當的處罰措施能讓他們清醒地認識并逐步改正自己的錯誤行為。班主任要時刻監督獎懲措施執行的情況，秉承公平公正合理的態度對待所有學生。對于每學期獎學金和各項標兵的評比，班主任必須在對學生進行綜合測評的基礎上，采取民主評議的方式，讓真正優秀的學生脫穎而出，獲得應有的榮譽，成為學生心目中學習的榜樣。
6 用愛心關注學生的成長[3]
愛心是新時期高校班主任應有的職業心態。教育是建立在愛的基礎上的，是一種師生之間情感交流、心靈碰撞的藝術活動。班主任應該以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的理念，投入全部愛心來關注學生的成長。一次默默無聞的關愛，可能會引起學生心靈深處的共鳴；一次開誠布公的交談，可能讓學生受益終生。實心實意地幫助學生、關心學生，讓學生親切地感受到教師的關愛。
貧困生會因經濟壓力而引起自卑和不安的情緒，班主任要定期關心的他們學習、生活及心理健康，緩解貧困生的經濟壓力，如引導他們通過努力學習獲得各類獎學金，通過適當的途徑申請國家助學貸款或助學金，鼓勵他們參與校內外的勤工助學活動，組織開展班內互幫互助活動。通過本校校友的一些勵志實例，幫助貧困生樹立正確的世界觀，建立自尊心與自信心，使他們懂得幸福生活是通過不斷的努力和奮斗獲得的。
當學生在與人交往過程中與他人產生摩擦或者到誤解時，班主任應從學生的角度讀懂他們、理解他們，引導學生正確看待得與失、成功與挫折，樹立正確的價值觀和人生觀。只有真正深愛學生，班主任才會無怨無悔地奉獻、盡職盡責地工作。
7 積極打造高素質的學生干部團隊[5]
充分發揮受學生擁護的班干部團隊的組織管理能力，是實現學生自我管理的重要途徑。班主任在注意選用優秀的學生來管理班級事務的同時，還要思考如何引導這些出色班干部成員熏陶每一個學生。在選任班干部成員的時候，不能只關注學生個人的能力，還要留意是否具有無私奉獻的精神和團結協作的能力。班主任要創造有利于班干部發展的空間，通過多種措施提升他們工作的能力。
1）實行公開競聘。由具有競聘意愿的學生提出書面申請，以演講和情境模擬的形式進行公開選拔活動，由學生投票選舉確定備選人員，班主任審查、公示后進行任命。
2）實行助理班主任制度。配備1～2名助理班主任協助管理班集體工作，可以由院學生會成員或高年級的班干部組成。
3）實行班干部成員輪流制，進行選優汰劣的動態管理。班干部成員應該接受班里學生的監督，并設立專門的意見反饋渠道，以便于及時糾正班干部成員的不當行為。
分階段調查學生的滿意度，滿意度在60%以下的班干部成員退出，實行崗位輪流交換，讓每個學生都有機會參與到班級事務的管理中，體驗管理學生的難處，從而增強自我約束力和集體意識。通過班干部的管理工作，培養他們事前縝密計劃、事中嚴謹執行、事后反思總結的好習慣。同時，要以主題班會和豐富多彩的團日活動為載體，提升集體歸屬感和凝聚力，提高班干部成員的組織管理能力，讓他們在為同學服務的同時實現自我價值。
8 結語
高校班主任是班級集體活動的組織者，是學生思想政治教育工作的骨干力量，是維護高校和諧穩定的中堅力量，是大學生成長道路上的引路人。如何把一個班級建設成一個思想積極進取、學習風氣優良的集體，如何根據學生的個性特點，合理規劃他們的大學學習和生活，是需要高校班主任不斷思考并積極探索的課題。高校班主任要以高度的責任感和使命感，樹立以學生為中心的教育理念，對學生進行思想道德、心理健康、學習生活等各方面的教育，指導學生開展豐富多彩的實踐活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使全班學生順利地完成大學學習、生活，并且順利走向工作崗位。同時，班主任也要不斷提高自身育人素質，豐富知識結構，為向祖國輸送合格的人才而不懈地努力。
參考文獻
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第8篇：大學生畢業班團總結范文
[關鍵詞]材料類專業 學生工作 就業工作
當前,隨著我國經濟體制改革的深化和社會主義市場經濟體制的逐步完善,我國的高等院校畢業生就業工作正面臨著巨大的壓力。高校擴招后畢業生數量逐年遞增,給學生、高校帶來了嚴峻的就業壓力;加之近幾年大量海外留學人員的回歸而產生的“海歸潮”以及全球性經濟發展的放緩等因素,使得國內的就業市場受到了一定的影響。材料類專業作為傳統工科,盡管就業形勢相對較好,然而,由于受畢業生猛增、材料行業人才需求量穩定、企業和學生期望值不吻合等諸多因素的影響,近年來材料類專業學生就業形勢也不容樂觀。
首先必須明晰癥結所在,才能對癥下。筆者通過自己幾年的材料專業畢業班管理工作,總結出了以下一些體會。
一、材料類專業畢業生猛增
1.近幾年,由于化工行業的迅猛發展,推動了整個產業的前進,進而拉動了相關人才的需求。由此,人才市場對材料學人才的需求也是持續增加的。另外,我國對材料人才的培養是比較重視的,全國高校紛紛增設材料類專業,導致畢業生的數量近幾年一直在猛增。
2.行業需求飽和。化工、材料行業發展迅速,猛增的材料類畢業生紛紛涌向了該行業,導致行業需求趨于飽和。
3.學生與企業的期望值不吻合。畢業生的專業構成與市場的需求錯位,是制約畢業生就業的第一因素,學校專業設置和調整不是面向市場需求,而是單純立足于自身條件,招生和專業設置與市場需求脫節,結果導致結構性矛盾更加突出。面對現在的社會,企業對大學生的要求是特別的挑剔,優中選優。大學生的素質、工作經驗、適應等問題也都被提了出來,而企業最渴望的是學生能在那里安心的工作,不跳槽。學生對企業所給的福利、休假等要求較高,由此也暴露出了大學生的怕吃苦,變動性大等缺點。
二、就業趨勢分析
現代材料類的大學生一方面受市場經濟的某些負面影響,社會價值觀淡化,注重職業的經濟利益,追求安逸舒適的工作環境;另一方面,希望進入國企,享受醫療、養老保障制度等,而結果大多數人只能進入民營企業。同時,面對巨大的就業壓力,畢業生的就業期望值雖有所下降,但總體仍偏高。這導致畢業生眼高手低,不切實際,從而失去了許多就業的機會。一些畢業生自身素質有所欠缺,出于多種原因自身素質難以符合工作的要求。相當多的用人單位認為應屆畢業生動手能力差,招來后企業還要花費相當的精力進行培訓,反映現在的大學生缺乏責任感和主人翁意識,實踐能力、創新精神較差,自身毛病不少,有些學生在為人處事方面還存在種種缺陷。很多畢業生已經認識到這些已成為影響其就業的幾大問題,就業的心態也逐漸趨于理性。
反觀近年來,各類企業對大學畢業生的態度也越發理性,一方面,對大學生的學習能力比較認可,另一方面,也對大學生的浮躁心態相當“感冒”。許多企業都對即將到職的大學生提出了諸如“不能做了幾個月就走”、“先在車間鍛煉一段時間再確定你適合做什么崗位”等要求,企業這種期望在對畢業生入職前后方方面面的安排待遇中體現得淋漓盡致。
我校原為中石化院直屬校,每年都有相當一部分材料類畢業生被石化企業錄用,然而現在中石化企業也開始偏重招收碩士生,對材料類本科畢業生而言就業機會也愈加緊張。
三、就業工作的開展
面對日益嚴峻的就業形勢, 高校畢業生如何在激烈的就業競爭中取得突破,搶占先機,順利走上工作崗位,是一個值得關心和思考的問題。筆者認為,一個較為行之有效的辦法就是有針對性地開展全面、系統的職業指導工作,促進他們順利就業。
1.做好考研動員、指導工作,通過提高考研率來提高就業率
近年來研究生教育得到了飛速的發展,研究生招生規模不斷擴大,且公費名額較多,而材料學作為我校首個一級學科碩士點,給材料類專業學生攻讀本院研究生等提供了很大的便利。因此,鼓勵、指導學生考研也成為就業工作中相當重要的一環。考研錄取學生的增多,不僅有效地提高了就業率,而且一部分學生參加考研本身就能對參加就業的學生進行分流,增加了其他不考研學生的就業機會。
2.就業指導工作要落到實處
(1)學生整個大學四年的學習中都應該穿插入職業生涯規劃教育
由于大學生就業指導工作是一項系統工程,是一個完整的職業生涯規劃,而實現規劃的有效模式就是建立就業指導課程體系,真正把就業指導課程作為高校教學活動的重要組成部分,列入教學計劃,成為大學生的公共選修課。筆者認為,工科院校就業指導課程體系的內容應該根據不同的學習階段有所側重。
對一年級大學生,應著重進行適應指導,使學生順利實現由中學到大學的角色轉換,并進行人生觀、價值觀、成才觀教育,認識自己所學專業特點以及適應的職業。同時,請高年級學生與他們座談如何學好專業知識,如何提高自身能力;請走上工作崗位并取得一定成就的校友回校談工作體會,也可聘請企業家談他們對人才的要求;還可邀請德高望重的學者和教授介紹本專業的特點以及該專業的發展前景等。
而對于大二學生,應著重進行綜合能力培養和職業生涯設計指導。幫助學生分析自己的特長、優勢和局限,制定職業發展計劃,向他們宣傳自身綜合能力在今后就業和人生道路上的重要作用,使他們開始具有就業的壓力和危機感與緊迫感。可以開設《大學生職業生涯規劃》和《人際交往心理學》等兩門課。
學生在三年級時,應圍繞提高畢業生的就業能力開展培訓工作,讓學生了解畢業生就業的市場情況,幫助他們認清所學專業能適應的工作領域,并與自己的特點和能力相對照,或對其原定的職業目標做出調整。同時,還可以聯系定點單位接納同學前去實習,強化社會實踐環節,開展各種技能培訓。可以開設《職業發展和職業選擇》、《求職策略與技巧》等兩門課。
學生進入大四后,應針對擇業期間的問題進行指導。主要通過就業指導刊物、網站、就業專欄、就業咨詢、講座、座談、情景模擬等形式,幫助學生了解就業形勢,掌握就業政策。同時,學校也應多方聯系,給學生提供必要的鍛煉機會,使畢業班學生從中了解社會、了解企業、了解有關工作的性質,在思想上和能力上做好就業準備。這樣就能讓學生認清就業形勢、正確認識自我、樹立良好心態、形成就業緊迫感,進而增強其主動求職的欲望。
(2)建立專業化的職業指導師資隊伍
建立一支高素質、高水平、專業化的職業指導教師隊伍,是十分重要的。這些教師要經過培訓,重點學習教育學、心理學、管理學、社會學以及人力資源管理學科等知識。除了應具備業務知識、專業知識和工作能力以外,還應具備較強的人格魅力,堅定的政治信念,高尚的道德修養和職業道德,能以一個職業成功者的形象展現在學生面前。有了這支隊伍,就有了開展職業指導工作,有效地去解決學生的思想問題,幫助他們放下思想包袱,正確地擇業和就業。
(3)積極開展學生素質測評工作
開展學生素質測評工作。這項工作是以調查、測試的方式,幫助學生了解個人的興趣、性格和能力,分析自己的優點和不足。使學生全面、客觀地認識自我,達到“知己”的目的。通過對學生進行素質測評,全面、客觀、規范、科學地評價學生的整體素質,能夠調動學生自我教育、自我管理、發奮成才的積極性,規范和養成學生的良好行為,幫助學生認識社會,了解社會,增強其適應社會的能力,并為選擇今后升學和就業做好準備。
(4)將職業指導工作與各種教學活動有機地結合起來
就是讓具有就業工作經驗的教師,系統地指導學生認識社會需求,引導畢業生進行心理自我調節和自我完善,樹立“先就業、后擇業、再立業”的觀念,逐步建立起正確的擇業觀。開辟就業心理咨詢工作,實現普遍指導與個別指導相結合,課堂教學與課外指導相結合,充分發揮了職業指導教師的作用。針對學生的特點進行職業指導,并以各種形式將職業指導工作滲透到教學活動,第二課堂活動和社會活動中去。
3.主動與企業聯系,拓寬就業渠道
一方面,我們從每年11月初就開始聯系往年的企業,了解現階段企業所缺人才,拓寬就業渠道;另一方面,可以通過網上的介紹,讓學生了解最新的就業信息,明確自己的不足,擺正自己的位置,減輕他們的就業心理壓力。此外,學校舉辦的大型地方企業招聘會,也為學生的就業創造更多的機會。
4.依托學院“產學研”基地,拓展就業渠道
在這個高度信息化的時代,高校與企業的結合愈加緊密,科技與生產力的轉化越發便捷,在學院構建“產學研”基地將充分發揮學院的師資、技術、科研優勢和企業的裝備、資源優勢,實現產教結合、工學結合,在生產、教學、科研等方面開展全方位合作,使材料類畢業生實現與社會零距離,上崗零適應期,培養出高質量高素質的應用性技術人才,達到校企聯合、優勢互補,校企雙贏。我們材料學院剛剛落成的“產學研”基地已經有企業開始為部分學生提供實習機會乃至就業崗位,逐步實現從實習到就業的無縫對接。相信隨著“產學研”基地的不斷完善壯大,定能推動材料類學生就業工作穩健前進。
5.推動大學生創業教育,多方面促進就業工作
面對大學生就業愈漸困難的狀況,越來越多的學生蠢蠢欲動談創業,因此學校對學生們的創業教育尤為重要。創業不是做學問,不是坐而論道,它需要經驗,需要較好的協調能力,需要較強的團隊意識,而在這些方面大學生也是比較欠缺的,因此,我們要對于學生進行針對性,指導性的教育。我們以提高學生的創業基本素養為宗旨,以培養具有創業能力與獨立工作能力的新時代人才為目標,針對不同層次的學生建立系統的創業教育課程體系,培養學生具有強烈的創業意識與創業精神,并為學生提供實踐的機會,在實踐中領悟,從而為學生今后的創業道路鋪設更好的平臺與基礎。
在當今嚴峻的就業形勢之下,科學合理地開展就業指導工作,對學生的前途、高校的發展都起著關鍵的作用。認清當前的形勢,客觀分析就業趨勢,掌握市場、企業、學生的動態,并采取鼓勵學生考研、務實地做好就業指導、積極開展學生綜合素質測評、依托“產學研”基地等方法,多管齊下,扎扎實實地做好就業工作,為學生創造就業機遇,切實解決就業工作中出現的矛盾,使畢業生實現充分就業。
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第9篇：大學生畢業班團總結范文
大家晚上好！我叫武旭鋒，來自電子a0611班的。
首先，我要感謝學校能夠給予我這樣一個機會，可以和大家一起探討學習的問題。同時，我也非常榮幸能夠站在這里，可以和大家談談大學的學習、生活。
記得去年的這個時候，我和你們現在一樣，坐在臺下，聽著諸多優秀的師兄師姐在臺上談學習、談理想、談生活。當時，看著他們自信的樣子，我十分敬佩，也非常羨慕，從那時起我萌生了一個小想法：希望明年的我也可以站在這個講臺上。今天，我如愿以償，站在了這里，我要感謝學校的領導、老師對我入學兩年來學習和工作的肯定，在你們的幫助下，我才能夠不斷地取得進步，才能獲得九江學院“十佳大學生”這一殊榮。親愛的師弟師妹們，請相信，只要你能夠頑強進取，不懈追求，明年，這個絢麗的舞臺必將屬于你們。
進入大學，意味著我們第一次放下高考的重擔去體驗一個全新的環境：沒有了父母的嘮叨，沒有了老師的叮囑，我們第一次體會到了前所未有的自由，同時也感受到了一點點的迷茫。但是我永遠不會忘記曾今的高中同學有1／4上了國家重點大學，1／2的同學上了本科，百分之九十的同學進入了大學。高等教育的大力推廣，高校的擴招，使我們大學生已經不再理所當然成為天之驕子。只有在大學中不斷地充實自己我們才有可能在將來的就業競爭中站于不敗之地。
自入學以來我一直嚴格要求自己，通過各種途徑鍛煉自己的綜合素質，我相信每一種經歷都是一次鍛煉，每一次鍛煉都是一次成長。大一軍訓時我嚴格遵守紀律，不怕苦不怕累，積極表現努力克服自己的惰性心里，最終獲得了“軍訓先進個人”的稱號。
如果說軍訓的生活是我大學生活的第一課的話，那么大學兼職就是我大學生活的選修課，談及大學兼職，也是一種鍛煉，我在大學就做過很多兼職一方面是鍛煉自己，還有更重要的一方面是解決家庭困難，貧困學生選擇兼職解決家庭困難是無可厚非的，但我想說對于貧困生首先要做的不是掙錢而是省錢，我時刻會提醒自己：你手中的每一分錢都凝結著父母的血汗。如果有人說你體會不到這種深度，那你就試著幾個月不問家里要生活費，自己掙錢養活自己，相信幾個月以后你就體會到錢與紙的區別了!既然我們貧窮我們就要敢于面對，大二時我在一食堂勤工儉學，幫著收拾碗筷，經常會碰到同學和朋友，他們會很驚訝的說：“呀，團委副書記怎么干這個啊？”我都會很坦然地回答他：“體驗生活嗎！你要不要也體驗一下？”當你自己不覺得不好意思的時候，別人就不會再意外了，我們沒有必要過分地在乎別人怎么想。如果你家里確實很貧困，但你卻從心里不愿意做這樣的工作，請不要再用自尊心強來安慰自己，因為那是你的虛榮心在作怪。與其死要面子活受罪，不如坦然的接受這份工作。貧窮并不可恥，因為我們沒有辦法選擇自己的出生，貧窮并不可怕，可怕的是你一輩子都貧窮，用一句很通俗的話說：既然我們無法做有錢老子的兒子，那么就讓我們努力去做兒子的有錢老子吧？
兼職的同時我還擔任了電子系的學生團委副書記，校生活督察一部的部長，班級團支書，學生干部的經歷使我變的更加自信，學會了如何與人相處，學生干部最根本的任務就是為同學服務，首先要做到的是以身作則，嚴格的組織紀律，過硬的干部素質是一個組織蓬勃發展的有力保障，在實際的工作中我懂得了盡量用“建議”去取代“命令”以謙卑的姿態面對你身邊的每一個人，不管你是學生會主席還是團委副書記當你不能保證你一生都輝煌的時候那就學的謙卑一點吧！也許畢業幾年后你仍在不停地找工作的時候而那個面試你的人正是你當初手下的一個部長呢，到那時再無地自容又是何苦呢。當然這樣講有點戲劇性，但還是盡量讓自己變的謙卑一些吧，因為這種品格會讓你受用終生，多給別人一些鼓勵和表揚盡量避免批評和指責，勇于承擔責任，不要逼別人認錯。
參加了很多社會實踐，擔任了很多學生干部，但我從來沒有忘記：作為一名學生學習才是第一天職。如果你掌握了一門專業技能，那么在你將來的應聘中“學生干部經歷”會使你的應聘錦上添花，如會你的專業知識學的一塌糊涂，那么在你將來的就業中“學生干部經歷”絕對不可能達到雪中送炭的效果。
在大學里我們很多人都抱著只要過就可以的態度，難道你真的就滿足于六十分萬歲嗎？當你看到身邊的同學獲得獎學金的時候，當你看到我們的學長學姐考上香港大學，中國科學院的研究生時，當你看到畢業班的師兄師姐高薪就業的時候，在你的大腦中是否閃過了同樣的念頭，我相信我們在坐的每一位同學都渴望成功，渴望快樂，那么我們就要從現在開始付諸于行動，等待毫無意義它只能使我們的理想變為幻想。記得在我們學校舉行的濂溪講壇上有一期是覃彪喜老師做的講座，當時老師講的確實很鼓舞人心，恨不的講座一完就開始著手自己的人生規劃，我當時和一個朋友一起聽完講座，都下定決心要開始努力了，時至今日我朋友是一種什么狀態呢？用一副很不夸張的畫面描述一下：左手一本海天考研，右手敲擊著電腦鍵盤，他和我說他要考驗，屏幕上顯示的是魔獸世界，眼睛在書于屏幕之間不停的切換。為什么我們要讓自己的良知和欲望狹路相逢呢？為什么我們要在玩的時候去自責，學習的時候又心猿意馬呢？提高學習效率會使我們的大學生活變的更輕松。對于我來說抓住課上45分鐘就是基礎，不管你是否聽的懂你都要認真去聽，我是學電子的有很多課程確實比較難學，像《模擬電路》，《微機原理》，只有你上課認真去聽才有可能使課下的復習輕松點，才有可能在下一節課跟上老師的節奏，如果你現在聽不懂你就索性不聽了，更有甚者干脆不去上課了，覺得反正聽不懂去了也是浪費時間浪費青春，對于學電子的如果你《模電》沒有學好那么你《高頻》就不要想聽懂，如果你《信號系統》沒有學會，那么你《數字信號處理》就只能聽天書，如果你的《微機原理》一塌糊涂那么你后來要學的《單片機》更是天方夜譚。所以說大學的學習一步一個腳印地往前走并沒有過時。大學里沒有哪個任課老師會嫌棄你，如果你沒有學到東西，那只能說是你自己拋棄了理想拋棄了校園拋棄了你自己。
大學四載，也許在座的你們僅僅是開始。但有的人開始得很精彩，有的人開始得很迷茫。無論我們站在哪一個點上，只要我們用青年人茁壯成熟的思想總結過去，用青年人合理的張揚把握現在，用青年人不懼怕、不服輸的韌勁擁抱未來，我們一定能夠踩出別樣的人生。不要再等待了！
明天是為懶漢保留的工作日，我并不懶惰；
明天是弱者變為強者的日子，我并不軟弱；
明天是失敗者借口成功的日子，我并不是失敗者。
