教育信息技術論文精選(九篇)

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第1篇：教育信息技術論文范文

21世紀是科學技術迅猛發展,電腦普及的信息時代,把握計算機已經是科學發展、未來信息時代的必然需要了.我院2007年護理專業學生的人數大約是800多人,16個教學班級,在一年級開設了信息技術課程,但班級每周的電腦課時量少,才兩節課.在以前的護理專業信息技術教學中都是一刀切的現象,這就造成了無論是哪個層次的學生都是為了參加全國計算機一級B等級考試而學習,都是為了課本而學習,從來都沒有運用到實際中去.鑒于此,我在這里做了一個大膽的嘗試,把傳統的傳授式教學演化到分層教學模式,讓每個學生在把握了基本的知識技能后,都有自己發揮才能的空間.

一、學生的分層

在我所任教的兩個班級中,實施了分層教學.在進行這種教學模式之前,我曾經思索過,分層教學應該照顧到所有學生的認知過程,使每個學生都學有所得根據學生對計算機機本操作的把握程度將全班學生相對分為三個層次，既熟練、相對熟練、不熟練三個組。熟練組為優生，即對計算機有很強的操作能力，能達到熟練操作的水平，分一小組。相對熟練組為中等生，對計算機只有簡單操作水平，不能熟練操作，分一大組。不熟練組為差生，對計算機很不了解，不能進行任何基礎操作，分一小組。因為信息技術課是在計算機機房進行上課的，排位置時首先讓不熟練組坐在中間位置，方便老師經常對這些同學進行指導。相對熟練組同學挨著不熟練組同學，坐在靠中間的位置。熟練組同學坐在兩邊的位置。分組后有利于教師上課組織教學，有利于教師上課輔導，有利于學生信息的反饋，充分調動了不同層次學生的學習積極性和主動性，使不同層次的學生在把握知識的同時，智力都得到不同程度的提高。

二、教學目標的分層

信息技術教學的分層教學的目的是讓學生把握處理信息的基本技能，培養學生的綜合能力。由于學生個體差異，每個學生把握的基本技能以及能力培養的程度都不徑相同，所以對于不同層次的學生，必須制定不同程度的目標。

1.對于信息技術操作熟練的學生，除了通過教學鞏固他們的基礎知識和基本技能以外，更拓展教學思路，從信息技術教學的目的出發，利用網絡等現實有效的手段提升他們的信息素養，培養并提高他們的知識綜合能力、應用能力、實驗能力和創新能力。如引入護士工作站管理系統的應用、計算機二級等級考試的相關內容。

2.大多數的學生對信息技術操作處于相對熟練的狀態，針對這部分學生，在確保可以通過全國計算機一級B等級考試的同時，必須在使把握課標規定得知識和技能以外，還需培養他們的學習能力和學習喜好，適當增加教學內容、習題練習等環節的深度，從而最大程度的促使其向上一層次邁進。

3.教學中處于底層的學生人群存在兩種情況，一是基礎薄弱，甚至有的學生在整個中學階段都沒有接觸過信息技術（主要是計算機），另一種是學習態度和習慣存在一定新問題。對于前一類學生，再按照教材教法、進度進行教學的過程中，對于講解、實踐等環節需要再加工，適當降低難度，增加趣味性，一則培養喜好，二則增強信心。對于后一類學生，就要求教師在信息技術課堂教學中滲透德育過程，加強思想教育、心理教育，嚴格要求，熱情關懷，轉變他們的學習態度，培養良好的學習習慣，調動他們的學習積極性，努力使他們把握最基本的知識和技能，提高學習質量。在此過程中，教師可以充分利用信息技術教學的多種手段和設施，如各種媒體、網絡等。

三、課堂教學的分層

課堂教學的分層就是教師在課堂教學中，針對不同層次的學生開展有差異的教學活動。實施課堂教學分層的基本要求是摘要：教學要做到分合有序、動靜結合，讓學生全員參和，使不同層次的學生在每一節課都能有所得。這就要求教師在備課時要根據分層教學的目標，預備難易程度不同的課堂練習。根據教學內容和教學目標的不同，實行全班教學、分層教學和個別教學相結合的策略。

在課堂教學中，對優生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導學生自學；對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領學生學習。這樣引導不同層次的學生在各不相同的“最近發展區”前進，后進生必須基本上達到大綱的要求，優生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學生的學習需要，激發他們的學習喜好，調動全體學生非智力心理因素的積極功能。如摘要：在“創建圖表”這一課中，在講解完柱形圖的創建后，對不熟練類的學生要求能模擬完成柱形圖的創建；相對熟練的學生要求能完成餅圖的創建；操作熟練類學生要求充分發揮所學。制作的圖表能更精確具體的反應表格數據，更符合美學。又如在文件屬性的教學中，對于基礎差的學生只要求理解只讀和隱藏的含義。而對于學有余力的同學則要求探索將隱藏的文件找出來的方法和要修改只讀文件的做法，觸類旁通，探索逆向操作。總之，通過練習讓各層次學生都能心得到成功的快樂。

四、作業的分層

信息技術課程的作業一般是學習了每一模塊或某幾個模塊后，讓學生綜合所學知識進行的綜合性練習或作品制作。可以給出不同層次的作業供學生選做。比如，在學完Word后，可以針對不同不同層次的學生，布置以下三種類型的作業摘要：

操作技能不熟練的組摘要：提供一個圖文混排的樣張及樣張中所需的素材，讓學生模擬著做出樣張的內容。

操作技能一般的組摘要：提供一個內容豐富的素材庫，再提供幾個樣張，讓學生根據自己的喜好喜好選擇合適的素材，參考教師提供的樣張，完成自己的作品。

操作技能熟練組摘要：給學生提供或讓學生自己確定一個具體的任務，如出一份班級學習園地的彩報，并提出格式上的技術要求，如要有分欄、藝術字、插圖、三種及以上的字形、字體等，并讓學生根據任務獨立收集素材，編輯出版一份屬于自己的報紙。

在作業完成的過程中，教師要不斷鼓勵學生在把握基礎操作的基礎上盡量完成高一層次的作業，從而不斷提高信息技術的應用水平。

五、教學評價的分層

對教學評價的分層也就是按照學生實際的學習情況做出客觀的反饋，然后在做出不同的調整，從而鞏固學生的知識水平和能力，讓他們體驗到成功的喜悅。

第2篇：教育信息技術論文范文

教學方式要適應社會生產方式，我們知道任何一個社會的發展過程中都會有和其相適應的生產方式，到了21世紀，計算機網絡得到了長足發展，在這個時候生產力得到了很大的提高，課堂教學效果也會得到很大的提高。信息技術的應用可以有效地拓展學生的知識面，讓學生了解更多課堂以外的知識，進行知識深化，以往受到條件的限制老師在進行教學的時候只能對課本知識進行講解，因為信息技術的引入我們可以獲取更多的知識，外延知識的拓展可以有效地提高學生的學習興趣。信息技術教育的引入可以培養學生自主學習的能力，將信息技術引入教學，學生可以自己通過信息和網絡來進行知識的查閱，也可以在網絡上把自己不明白的問題和其他人進行討論，通過網絡這個平臺進行討論時，因為不是面對真人，所以，在問題提出方面就沒有那么多的顧慮感，可以大膽地表達出自己的想法和疑惑，對提高他們的學習效率有很大幫助。

二、信息技術教育的評判標準

1.信息技術存在的問題因為教育信息化或者信息教育化的技術在進行不斷的應用，在這個過程中就會出現這樣那樣的問題，比如，在進行硬件基礎設施的裝備上，我們一味地對先進技術和設備進行追求，學校之間也會進行盲目的攀比，因為，沒有相應的教學資源進行匹配，所以，教學設備就成為閑置品，這樣就會形成極大的浪費。還要對老師進行相應的信息技術培訓，老師在這里面也會投入大量的時間，學校和政府也投入了一定的資金，但是培訓的內容是老師平時在工作中很少用到的，或者這些設備是學校沒有的，得不到相應的練習就會忘記，這樣也會造成不必要的浪費。還有就是在進行培訓的時候沒有結合教學來開展，導致老師不知道怎么把信息技術應用到課堂教學當中。

第3篇：教育信息技術論文范文

1.1高等教育中信息技術存在的問題

眾多高校在引進信息技術后過多的依賴，對海量的信息也不加以甄別，其本質在于對信息化教育的理解和認識不夠，以為信息化可以大量取代傳統真人授課，這是極端化的。我們應認識到新的技術應當與傳統教學相結合，共同促進教育教學從而保證教學質量。另外，在信息技術應用過程中，合理高效的評價體系、信息技術與教學的相結合是極為必要的。高校的信息技術是服務于高等教育的工具，每個高校的具體情況和設施都有差別，因此引入的信息技術應當適合自身學校的情況，形成具有自身特色的信息教育系統。再者，合理高效的評價系統同樣十分重要，每學期可讓學生對本校的信息系統進行評價從而掌握第一手資料，不斷地改善、提高信息技術教學模式，真正實現信息技術的在高校教育中的價值。

1.2高等教育中信息技術的應用原則

首先是主體性原則。我們應當清楚地認識到學生永遠是教育的主題，我們實施教育的對象，任何教學活動都應當首先考慮學生的感受。信息技術只是課堂教學的輔助工具，不能喧賓奪主。二是目的性原則。高等教育中信息技術的應用目的主要在于為社會培養具有信息素養的高素質人才。為實現這一目標，高校教師應不斷提升自身專業化水平、學習信息化技術，熟練利用信息化技術為自己的課堂增姿增彩，提升教學質量，增加課堂知識量。三是效益型原則。高校教育中，引入信息技術投入的成本一般較高，并且是長期性應用，高校在購置時需著重考慮此項投資在未來帶來的收益。

2高等教育中的信息技術的應用價值

2.1信息技術有利于教育理念的轉變

在傳統的教育理念中，教師是知識來源的唯一途徑，學生只能從教師那里得到相關學習的解惑和吸收。但在信息化教學模式中，這種傳統教育顯然已不能滿足大學生對各個方面信息與知識的渴求。如今在線免費教育有很多，國外的網易公開課、國內的MOOC教育，還有多種學習外語及專業技能的免費教育渠道，這些實用而全面的新信息教育可以最大限度滿足學生課下對專業知識的深入研究和興趣的廣泛發展。如今知識更新速度如此之快、大學擴招之后每年也涌入社會大量的應屆畢業生，企業面對如此多的人才更注重其綜合素質和實際能力，這也要求高校教育能夠切實為學生帶來最新的知識、教學理念、將社會需求和教育教學相連接，為企業輸出可用之才。通過應用信息技術，大學生可以接觸除課本知識以外來自網絡各方的觀點、言論、新理論、新理念。從信息中獲取真實有用的咨詢，及時掌握社會動向和企業需求，有目標、有重點的進行學習和提高。

2.2信息技術有助于完善高校的教育資源管理

信息技術的運用可以整合網絡信息、圖書館資料、檔案素材等教育資源，使資源利用率最大化，降低資源管理的人力成本，同時滿足高校復雜、繁瑣、多樣化的教育需求。管理信息技術將大量的信息收入其中，能夠實現管理的合理化和系統化，使教育資源需求更及時、高效地得以傳播，有效避免資源的浪費。同時整理形成完整系統給高校教育資源管理帶來極大便利，已成為不可或缺的好幫手。

2.3信息技術有利于教學模式的改革

先前的教育主要以教師講，學生被動接受為主，課上聽課、課下看書。接觸到的知識網范圍過窄，而信息技術的應用，可將課堂教學和課后教學有效結合，學生在課堂上弄不懂的問題可以通過網絡搜索得到大量的解答，這種新模式下既讓學生學到了更多知識、開闊眼界，又培養了學生主動尋找問題答案的能力，成功變被動接受為主動尋找。再者也能夠為學生自主學習交流提供一個平臺，從而能進一步培養學生的學習興趣，學生能夠更加主動地進行團隊討論和學習。學生通過的信息技術擴大了知識面，學會了主動學習、自主學習，極大的減輕教育教學負擔，提升學生能力水平和綜合素質。更重要的是將新的教學模式與社會實際需求結合在一起，適應時代需求，實現高校教育教學目的。

2.4信息技術可以造就應用型人才

隨著大學的擴招，越來越多的學子完成了大學夢，但是基于大學所學課程大多偏向于理論缺乏應用實踐，造成每年畢業生所具備的知識才能與社會對崗位和人才的需求嚴重脫節。中國正遭遇西方國家發展的90年代時的情況，應用型人才在市場上有很大缺口。2014年來我國已經改革部分學校名稱，將職業教育與學習型教育區分開來，同時取締了大量不切實際的各類專業、級別的證書認證機構。由此可見，國家也十分關注填補應用型人才缺口，加強對高校學生技能教育。而信息技術恰恰能及時實現和完成應用型人才的塑造。目前多媒體技術已經從大學到中學并走入小學教室，生活中隨處可見信息技術的身影，它正以不可忽視和阻擋之勢走入千家萬戶，徹底改變我們的生活方式。同時在工作和學習領域帶來前所未有的改革，將課堂上教師難以形容、模仿和三維空間想象的知識通過信息化全面、真實、詳細的傳授給學生。從而提高學生理解、解決問題的能力。信息技術的應用將對高校教育產生長久深淵和超乎想象的作用。

3高等教育中信息技術應用的發展趨勢

3.1信息技術將會進一步應用到高校教育的各個方面

信息技術在高等教育中扮演著重要角色，在未來的教育中也會繼續被應用到高校教育的各個方面，并且將會更加系統化和全面化。隨著新技術的更新換代，高校信息技術也應緊隨時代潮流、拓寬教育范圍、增加教師的在線教育比例、加快知識更新周期，同時鼓勵在校大學生自學、組隊研究，更好的利用網絡信息資源。這就需要高校在信息技術方面提升精準信息獲取和篩選的能力，從而有效保障信息技術可以對大學生學習起到真正的輔助作用，為最終培養出可用之才打好堅實基礎。

3.2信息技術將進一步促進學校和社會的互動

如果說網絡讓我們變成了地球村，信息技術則切實的連接了高校和社會。目前很多高等院校的學生工作處和信息管理中心都與其他高校之間保持密切聯系，使得資源得到共享、信息得以及時傳播，從而加強彼此間的聯系和互動。除此之外，更多的高校開始尋求與企業間的合作，為應屆畢業生獲取更多的就業信息，同時也為各個企業尋找到了職業新人的來源渠道，并且這種聯系沒有地域的限制，信息技術把我們緊密聯系在一起。雙贏的效果和局面會進一步完善化、系統化、高效化信息技術的應用，并在使用和探索中不斷改進、提升和創新。通過信息技術，高校和社會雙方都能及時了解掌握彼此的動向和發展，從而更好地合作、協調并最終促進社會的發展和進步。

4結論

第4篇：教育信息技術論文范文

初中信息技術教育課程的含義初中信息技術教育課程是指以信息技術作為教育教學主要內容，以培養學生信息素質，提高學生的實踐操作能力，優化教育課程中教學效果為主要目標的一門適應時展的課程。它具有一定的時代特征，隨著信息技術的發展，課程內容也在不斷更新。

1）信息技術教育課程可以劃分為兩類：一類是信息技術的整合課程；另一類為信息技術課程。它們研究的對象有所區別：信息技術整合課程是將信息技術運用于所需課程領域，為其他課程服務，如PPT、繪圖軟件等；而信息技術課程主要是對計算機應用、信息技術、信息技術概論等一系列課程內容進行探索與實踐。

2）信息技術教育課程中的教學目標：一是提升學生的信息素養；二是對師生雙邊活動的效果進行合理的優化。信息技術教育課程中，教學方案、課程設置以及教學評價等一系列活動，都應該為教學目標服務。

初中信息技術教育課程的性質

1）技術性。適應時展需要，信息技術教育課程中10.3969/j.issn.1671-489X.2014.17.083對初中信息技術教育課程開發理念與實踐的研究的教學內容也在不斷更新，其大部分都含有高科技含量的信息數據。例如：信息技術教育課程中包含了很多關于計算機數據編程、軟件開發的內容等，這些內容的技術含量非常高。

2）基礎性。初中信息技術教育課程具有一定的基礎性，是以學生生活中常見的應用為基礎，所涉及的范圍比較廣，但應用卻很廣泛。基礎性體現在每一個人都必須掌握一定的信息化理論知識與技能水平，這是信息化時展的必然趨勢。例如：在信息化時代中，人們逐漸開始在網上進行聊天、購物等，這些都慢慢成為一種主要的人們生活的方式。

3）層次性。初中信息技術課程設計具有一定的層次性，突出學生操作技能的訓練。同時，不同階段的學生，在學習過程中的學習需求、學習能力以及興趣愛好也不完全相同，信息技術教育課程的教學中，強調對教學課程進行分層設計，對信息技術教育課程進行分層教學。例如：七年級與九年級在教材編寫中，有所側重，體現不同學習能力的差異。

4）實踐性。信息技術教育課程的教學過程中，應該突出學生的實踐操作，同時適當滲透一定的理論知識，所以在教學中要重視相關的實踐環節。例如：學生在學習計算機中的某一軟件時，必須進行實際的操作，才能夠了解軟件的使用方法以及性能，光憑理論是無法了解軟件的全部信息的。

2初中信息技術教育課程的開發及其理念

初中信息技術教育課程的開發應該從學生的實際出發，包括內容、實施策略與方法、評價方案、理念、結構、目標、標準等一系列內容。從各個環節進行開發，不斷地完善與發展，形成每校不同的開發理論與實踐體系。初中信息技術教育課程開發的一般步驟如下。對初中階段信息技術教育現狀進行調查初中生的飛學習基礎與能力各不相同，教師應圍繞學生興趣的激發，對信息技術教育課程的發展現狀進行調查研究，對學生的學習現狀進行全面的了解，還要對信息技術市場中的需求變化與發展趨勢以及學生對于信息技術的需求變化，進行一個合理的預測，找準開發的切入點，既符合學生學情，也符合社會對信息發展的要求。設定可行性信息技術教育課程的目標信息技術課程開發目標應符合學生的實際，不僅要考慮目標的難度與先進性，還要符合信息技術教育課程中教學的實際，要確保目標的可行性，以激發學生的探究興趣，提高學生的課堂學習熱情。編制信息技術教育課程中的教材對信息技術教材中的內容，運用圖像、聲音、文字、圖形、影像等一系列方式進行表達，對于信息技術教材的編制要多樣化，如網絡教材、多媒體教材、文字教材，可以讓教師與學生有一個選擇的空間。在信息技術教育課程中開展教學實驗在對信息技術教育課程進行推廣的前期，要開展相關的教學實驗，根據實驗的結果發現信息技術教育課程中存在的不足與缺陷，有針對性地解決存在的問題，提升信息技術教育課程的開發質量。信息技術教育課程的評價與完善對信息技術教育課程中的各個環節進行檢查，確定其是否規范，評價信息技術教育課程的實驗結果有沒有達到預期的目標，對一些問題進行深入的分析與研究，根據信息技術教育課程的評價結果，對信息技術教育課程進行合理的完善。

3中學信息技術教育課程中的教育方法、內容以及實踐研究

中學信息技術教育課程的教育方法與內容中學階段的信息技術教育，學生已經具備一定的學習能力，能夠進行簡單的自主學習，通過探究實踐、合作交流等學習活動初步培養學生利用通信技術對一些問題、信息進行處理的能力。通過教材和課程開發的學習，應當讓學生有效地利用信息資源、信息技術以及通信技術對其他學科課程進行學習，學會選擇對于自身學習有幫助的信息資源，提升對信息技術進行研究的技能。例如：計算機通信設備的操作、簡單的計算機編程、計算機軟件的操作方法、計算機常用軟件的使用等一系列信息技術理論知識與技能的教育，通過對每個知識塊進行合理的拓展與延伸，設立可以開展相關活動的課題。在解決這一課題的過程中，可以開展加工處理調查所獲取的材料、利用信息技術對相關的信息數據進行收集、利用信息媒體技術對課題學習結果進行發表等一系列教學活動，這樣能夠有效地結合信息技術教育課程與初中其他學科課程，對實際存在的問題進行合理的解決，學生能夠進一步掌握信息技術教育課程中的信息技術理論知識以及技能。對信息技術教育課程開發的實踐信息技術教育課程的開發難點在于實踐，通過多角度開發課程資源，讓學生選擇感興趣的實踐活動，提升實踐的質量，這活動過程需要教師精心設計。同時，需要對實踐的結果進行理論分析與研究，有利于信息技術課程開發的質量以及提高教學活動開展的質量。在實踐中總結經驗，然后利用總結出來的經驗對信息技術教育課程中存在的不足與缺陷進行有效的完善，邊實踐，邊總結。比如，某校信息技術教育課程開發的網絡信息平臺這一門信息技術教育課程，是一門以信息技術教育為主的課程，學生能夠通過對這一門課程的學習對現實生活中的網絡環境進行體驗，在現實生活中對關于信息技術教育課程的信息資源進行收集，通過計算機網絡對信息數據進行傳輸與交流，體驗網絡中信息資源的共享。

4結語

第5篇：教育信息技術論文范文

關鍵詞：信息技術教育改革

從第一臺機ENIAC的誕生，到今天只有半個多世紀，然而計算機的范圍已經覆蓋了的各個領域。包括學校和家庭。由計算機、通信、控制技術結合起來的信息技術產業已經成為社會的第一產業，成為、社會進步的技術基礎和保證。從掌握計算機這個"人類通用智力工具"的必要性來看，同語言、文字一樣必須從娃娃抓起。計算機教育，尤其是計算機在中小學的教育顯得更加重要和必要。而有關計算機教育的改革也顯得勢在必行。

一．信息技術課內教學與課外科技活動

計算機普及教育推動著教學體制的結構性改革。大量實踐表明，以課堂教學為基礎，課內外結合，積極開展課外活動，是貫徹黨的教育方針，發展學生的愛好、特長，促進德、智、體、美、勞全面發展的重要途徑。而對學生的計算機教育要達到基礎知識普及、科技素質訓練、培養計算技術后備人才的多重任務，因此要課內、課外并舉構成一個有機配合的整體。

⑴．課內教學要完成對青少年的計算機知識普及。首先是讓學生掌握計算機的基礎知識和操作及使用計算機的基本技能，增長對計算機的基本了解和愛好，能適應學校教學中逐步應用計算機輔助教學法的要求和為進一步學習打下基礎。本人擔任高一年段的計算機教育課程，所開設的《計算機文化基礎》正是重視計算機基礎知識與基本技能的培養。主要講解了計算機的發展、應用、Windows操作系統、漢字錄入技術（五筆字型）、Word2000文字處理系統，VB程序設計基礎等。

計算機是以實踐為基礎的學科，要重視知識與上機相結合。

⑵．校內、外的課外科技活動要為有興趣、有能力的學生提供進一步學習計算機基礎知識和提高的條件。更好作到計算機理論與上機相結合。我校一直重視課外興趣小組活動，并且取得好成績：數學、物理、化學等都有全國、省、市競賽中獲獎的。電腦興趣小組才剛剛起步，就有喜人的好開端。晉江季延中學在近四年"電信杯"信息學競賽中三次取得了初中組團體第一、兩次取得了高中組團體第一、個人獎第一的好成績。而且信息技術會考也大面積的豐收，今年高一所有學生將參加福建省信息技術（二級VB）會考。在學校領導的重視下，經過我們的努力，以后定能碩果累累。我曾設想，中學也象大學一樣，提高計算機的利用率，將機房向有志學習計算機的老師與學生開放。當然這樣可能產生人多、設備不夠的矛盾，不過憑"機票"上機能解決此，我校每天中午與周末免費開放電腦室讓學生上網進行"性學習"，極大地豐富了學生的課余文化知識，也加強了信息技術的學習。目前中學有繁重的基礎教育的任務，可能會對其他學科在時間上有小的，但若真正推行"應試教育"向"素質教育"轉軌，加強計算機教學正是其有效途徑。而且能真正提高學生"動手、動腦"的素質，從而給其他學科帶來好的影響。

二．關于信息技術教育改革的六點建議

現在教育體制改革正大力推行，信息技術教育改革也勢在必行。

1．關于信息技術課的地位

計算機是技術發展的基礎和龍頭，它的出現和發展，把社會生產力的水平提高到前所未有的高度，開創了一個技術革命的新。計算機把人從重復性的或有固定程式的腦力勞動中解放出來，使人類智能獲得空前發展。科學家們曾預言：計算機科學將是繼語言、數學后的第三位的，對人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因為如此，計算機與基礎教育相結合已成為當今世界大趨勢。在學校開設信息技術課是提高人才科學素養的需要。過去說"學好數理化，走遍天下都不怕"，現在恐怕不行了。社會向前發展了，跨世紀人才的科學素質應有五大支柱：數學、物理、化學、生命科學和信息科學。近年來國家教委提出了在中小學開設計算機課的規劃，強調了計算機在中小學的地位和作用，這是十分重要和正確的，也真正體現了小平同志曾說的"計算機要從娃娃抓起"的重要性。要提高信息技術課的地位，我認為應從以下幾方面做起：

⑴．計算機教師首先要認識到計算機教學的重要性，知道當今社算機的普及和教育在很大程度上依靠計算機教學。我們肩負著"科教興國"的重任。

⑵．對已有的計算機房加強管理，讓設備發揮最大效能，而不是應付上級檢查或為了提高學校名氣的單純的"擺設"。

⑶．提高計算機課堂教學質量，狠抓計算機教學效果，干出成績，讓學校領導和老師們看得見"有投入必有收成"。

⑷．保護和調動計算機課程教師的積極性，在考核、晉升、進修等方面與其他學科等同對待，甚至優先考慮。

2．關于課程結構與課時調整

我們的傳統教育模式"應試教育"，比較重視分數。時常用來刺激學習，"考試是法寶，分數是命根"仍在一定程度上起很大的作用。計算機課決不能再循老路。計算機應是實踐性極強的學科，不實踐學不會，不實踐學了也沒有用。針對這一特點，計算機課程應以實踐為主，精講多練，讓練的比重大于講。

一個中學生坐在計算機前，他所面對的不是一般的物理儀器或化學試驗裝置，而是他可以用來進行學習、動手實踐和進行構思與創造的環境。學習能力，實踐能力，還有創造能力的培養都可以借助于這個環境來實現。

鑒于目前中學生負擔比較重的情況下，不可能撥出很多計算機課時，因此必須通過教學改革通盤考慮。比如有的課的部分內容可以利用計算機上，計算機課的作業也可以用于解數學題或物理題。總之，在中學開設計算機課，決不是僅僅多了一門課，給一些課時的單一問題。教育部門及學校都應做好課時的適當調整。中學計算機教學每周至少應安排2課時，才能滿足理論教學與上機實踐操作的需要。

3．師資培訓：

面對計算機普及的大潮，師資水平的提高顯得越來越迫切。目前計算機課的教師緊缺，真正計算機專業人才不太愿意到計算機教育第一線。大部分中學計算機教師是從數學和物理課轉過來的，多數人邊教邊學，非常辛苦。加之計算機學科的知識更新極快，更加使這些老師難以勝任。為此，師資培訓工作很有必要開展起來。我們從事計算機教育的老師，特別是中小學老師深感計算機文化交流的范圍太小，須知搞計算機工作絕對不能閉門造車，所以迫切希望教委能多給我們一些培訓的機會。

師資培訓還包括對其他非計算機行業老師的培訓。我校就經常利用假期對青年教師進行計算機知識的普及與培訓，學校規定每周六下午為學習電腦日，早在1997年就對全校教師大規模進行電腦培訓，部分老師不只通過了全國計算機一、二級考試，掌握了計算機入門知識，以及一般教學軟件的使用知識，如：Windows98、Word（wps2000）、Excel、Powerpoint、IE5瀏覽器、E-mail電子郵件等。現在幾乎所有老師可以通過電腦編輯打印試卷，為真正推行"素質教育"，減輕學生負擔而精選試題，精講精練，所有教師都能使用校園網絡系統輔助日常教學，大大推進了信息技術在其他學科的應用。這樣既提高了計算機資源的利用率，又讓更多青年教師能參與到計算機教學中來，從而更好推動計算機教育事業的發展。

4．要把機做為化教學手段引進學校。

現有的教學模式已經沿續了幾百年，這中間有過改革，但從總的投入產出的教學系統效益看，其能力接近飽和，已經不太適應新的形勢。作為新體系的物質方面的支柱，地落到了信息的頭上，這里最重要的是計算機系統和系統。將信息技術作為現代化的教學手段勢在必行，也已成為發達國家的趨勢。科教興國，重點首先是。教育要面向世界，面向未來，面向現代化，支持環境要定位在計算機和網絡上。當然，限于國力，我們不能想像全國80萬所中小學全面鋪開，但我們又不能不開始試點。先在有條件的地區開始試點工作，不然，我們還會貽誤時機。使我們感到高興的是我們學校算走在前列，為了推行"素質教育"，我校花了大筆的資金添購新的電腦設備，還搞起了多媒體教學系統、校園網絡系統，充分利用現代化教學手段，使我校真正成為"窗口學校"、省重點僑校。

5.加強學生信息化教育，有效使用校園網絡系統開展信息技術教育

為了加強學生的信息化教育，還必須更好使用校園網絡系統。只有學生的信息化教育水平提高了，學生才能主動接收并利用校園網絡系統，相反，只有加強信息化教育，才能更加有效使用校園網絡系統為現代信息技術教育服務。當今發達國家都把信息化教育擺在首位，我國信息化教育也必須加強，我們學校在信息課教學中不只是教會學生"掌握計算機與網絡操作"，還把"利用計算機和網絡所提供的強大能力探索新的教學模式"作為重要，讓他們能主動有意識地利用校園網絡系統學習更多的新的知識。早在幾年前我校就將計算機列為了必修課，學校成立了計算機興趣小組和網絡興趣小組，在福建省中學生計算機等級和計算機競賽方面成績十分喜人。我們還建立了一支學生計算機管理員隊伍，他們不僅能在日常的計算機教學中承擔管理計算機的工作，而且能指導其他學生學好計算機。同時他們也能很好使用和管理教室里的終端設備。

6.以國際互聯網為拓展，建立學校網頁、班級主頁、師生個人主頁，從而開展"自主性學習"。

在校園網絡建成并投入使用的同時，我們以國際互聯網為拓展，建立學校網頁、班級主頁、師生個人主頁。學校網絡系統對外通過高速光纖（10M）寬帶網專線24小時全天聯接Internet網，季延中學也建立了自己的網站（網址:），網頁全面介紹了學校各方面情況，開設了領導機構、光輝歷程等欄目；有的教師從互聯網上找到相關的資料，為做課件服務，也制作教師主頁，把所教學科的一些具體內容送到互聯網上，給同學們開辟了一個永不落幕的第二課堂。學校每天晚上對教師開放網絡教室，中午對學生開放，讓他們能上網主動參與網上文化建設。還專門組織成立了網頁制作班，涌現出了一大批優秀的班級主頁（比如《演義二班》）和一些優秀的個人主頁。同學們從國際互聯網中學習到了更多新的知識，開展"自主性學習"，獲取了更多的信息，使學校現代教育技術水平邁上了一個新臺階。

愿全多關心中學信息技術教育與改革，為"科教興國"獻上一份厚禮。

以上僅僅是本人在從事信息技術教學工作中的幾點建議，希各位領導與同仁們指教。

1．吳文虎主編：中小學計算機知識辭典

2．吳文虎主編：信息學（計算機）奧林匹克

第6篇：教育信息技術論文范文

《中小學信息技術課程指導綱要》清楚地闡明需使同學們理解信息科技在平常生活里面的運用，培育同學們學習、運用電腦的興致與理念，亦即是需使同學們親自動手，將所學會的理論與技藝用來處理現實生活里面的難題。所以，在課程上需注重貫徹活學活用的準則。

1講學授課內容的安排需和同學們的實踐相整合。如今的計算機授課課本，每個地區所選用的均不一樣。老師在挑選授課用的課本時，應當要秉承一定的準則，那就是要合乎同學們的現實需要的方是最合適的。安排的授課內容，需合乎同學們的年齡情況與現實需求。舉個例子，在講解畫筆的應用時，同學們可以應用其來設計卡片，表達對他人的祝福；關于文檔的文字處理內容，同學們能夠應用它來撰寫日記、通知、登記課程表等；對于PPT的學習，同學們能夠應用其來做好班集體的通訊集；對于各種播放器的使用，同學們能夠通過它來播放他們喜愛的音樂等等。如此種種，同學們在課程上所學的知識均是和自身的生活密切相關的，均是平日生活里面可以活學活用的，同學們學起來則會趣味更濃厚，也更愿意去學習了。

2在運用過程中訓練，溫故而知新。學習某些原理或者技能無非是為了可以方便自己的生活，將其用到生活中來，當知識滿足了這些條件的時候，同學們方會盡可能用各種方式來加強鞏固已掌握的學識。這表明，在堂上規劃練習時，需注重適用性。舉個例子，在講授了電子郵件的課本內容后，同學們對于以后的作業筆者均要求他們通過電子郵件的形式發送至我的郵箱里面，其間包括用畫筆繪成的圖畫、精美的賀卡等。我通過電子郵件的形式返回給他們我的修改意見，包括對他們的進步的肯定、贊許還有激勵，當然也不乏對他們的進一步完善作品的意見建議。通過此種方式，使師生彼此間的心理距離更加靠近，在鞏固已有學識的基礎上同學們對新的學識的渴望更為迫切了。

二、計算機課程的授課形式

1巧妙設置引入語，開發同學們學習的興致。古語有云：好的開始是成功的一半。所以，老師對于一節課的引入語的處理非常關鍵。成功的開場白，不但能夠激發起同學們的學習興致，亦能夠使同學們的心情愉悅，激發他們更多的學習熱忱。高中信息技術課程老師，需依據各種授課內容，設計好可以引起同學們一窺究竟的欲望的導語帶入新內容，進而盡可能削減同學們與課本的距離，讓大家體會學習的快樂。還有，不妨考慮用示例佳作取代言語，給大家賞析優美的樂曲、美不勝收的畫面，通過word制作的版面、通過PPT完成自我介紹、通過Flash完成的動漫佳作等等。以如此生動、活潑、詳細的實例來開發挑起同學們學習的渴望。

2舉辦各種比賽，發掘學習的興趣。依照各個層級學生的興趣形成各種不同層級的興趣小團隊，對同學們做好相應的培育工作。就像文字錄入、計算機繪圖、計算機動漫、網頁制作基本學識等。學校亦能夠經過各式比賽項目，來挑起同學們對于信息技術學科的興趣。像各種文字輸入競賽、計算機創意繪圖競賽、機具創造性的電子期刊展演、網頁制作競賽等等比賽，經過一連串的比賽項目，不僅挑起同學們學習的欲望，還提升了他們計算機操作的水準。亦可將同學們的佳作放上校園網絡里面展覽，按照時間安排，組織評審、整理并給予回饋，對優秀的佳作進行肯定。展覽同學們的佳作（包含展覽它的操作進程和最后成果），對于該同學來講即是一種激勵，而在別的學生那里則建立了一個追逐的標桿，發揮了榜樣的價值。

三、多媒體技藝在高中信息技術課程中實踐的若干思考

1需正視多媒體在授課中的價值。在授課中應用多媒體科技，雖是能夠激發同學們的學習興致，提升授課成效，然而不可以過分注重其在授課中的價值，其僅是授課進程中的協助方式。授課過程中仍需盡可能發揮老師的主導價值，重視老師與同學們的情感溝通，用老師的專業知識與人格吸引力感化他們。

2多媒體課件需合理制作。多媒體授課課件，不能夠僅僅注重外表的精美，有名無實；亦不可以過分注重各種媒介的運用，將很多的音頻、圖畫、錄像堆就而成，讓授課內容不清晰。多媒體課件的創作，應當以授課內容為根本，凸顯重點，在需要的時候應用各類要素，以服務課程授課為重要目標。

3重視對老師素養的培育。多媒體技能的運用對老師做出嚴格的要求。除了要精深于本身的專業學識外，仍要熟練學會多媒體技能中具有的各類硬件設施與有關應用程序的應用。如此則要求老師持續地提升自身的素養，多學習，多探討。并且，亦要求校方召集老師做好有關的培訓工作，提升老師的技能，讓多媒體技能可以較好地給教學提供服務。

4使同學們參加到可見的創作與實操中來。高中生具備相應的計算機基礎，老師需盡可能使同學們參加課件的創作與實操進程中來，這樣一來會讓同學們不但是學習的一員更是探究者，這樣的課程，同學們的參加到其中的渴望會非常強烈，學會的知識當然會留有極深的印象。老師和同學們一塊創作，一塊實操，一塊探討，則授課成效會空前地好。

四、結束語

第7篇：教育信息技術論文范文

隨著信息技術的不斷發展，其在教育教學中的應用也日益廣泛，各種新型的教學媒體和手段應用于教學中，不僅突破了傳統教學模式的束縛，為學生帶來了豐富的學習體驗，更重要的是，信息技術本身已經成為了教育的一項重要內容在學生中得到普及。在職業技術教育中，信息技術的應用已經是一個普遍的現象，在與信息技術的整合中，教育教學質量明顯得到了提高，但是與此同時仍然存在一些問題，如應用水平較低、開拓深度不夠、對學生產生負面影響等，而如何解決這些問題，將信息技術合理應用于職業技術教育中，必須引起足夠的重視。

1.1加強信息技術理論實踐學習是合理應用的基礎

現代信息技術以其技術的先進性及教學資源的豐富性等優勢，能夠為職業技術教育提供便捷，將二者進行合理的整合能夠有效提高教學質量。因此教師應認識到現代信息技術的優勢作用，增強應用信息技術的自覺性與迫切性，并加強對信息技術教育教學理論與實踐操作的學習，方能將其合理的應用于職業技術教育中。通過掌握網絡基本操作技術可以利用其豐富的教學資源進行課件的制作并開展輔助教學，通過多媒體技術可以實現虛擬實驗從而有效鍛煉學生的實踐能力，這些都是信息技術在職業技術教育中的應用，都能達到良好的教學效果。為此，教師必須樹立現代教育教學觀念，努力學習現代信息技術理論與實踐，為合理地運用信息技術奠定扎實的基礎。

1.2進行有效的產教結合

職業技術教育具有較強的實踐性，主要為現代企業培養優秀的一線工作專業人才，與企業實踐有著緊密的聯系。教師在教學的過程中，要重視產教結合，了解學生的專業及特長所在，并充分利用現代信息技術的優勢廣泛開展一些社會服務活動與企業實踐活動等。例如，與企業合作進行學生就業指導、技術應用項目的開發、編寫教學計劃、落實實訓項目和基地以及進行高職人才培養目標和規格的研究等，這樣既加強了與企業間的聯系，使學生走出封閉式的學校教育系統，鍛煉學生的學習實踐能力，又保證了其技術應用能力的持續提高以及人才培養的適應性，從而使高職教育得到穩定的發展。

1.3根據學生特點開展信息技術教育

每個學生都有其獨特的學習特點和專業特長，教師要注意到這一點，將其納入信息教育的開展工作中來。職業技術教育重在通過專業知識和技能技巧的傳授來培養學生適應社會發展和生產發展的實踐動手能力，具有很強的實用性和實踐性。因此職業技術學校的學生需要在學習的過程中加強其技術實踐能力的培養，針對這一點，教師應當合理利用多媒體現代信息技術手段進行教學設計，將其作為一種教學工具，為學生開發豐富的學習資源，并引導其將信息技術作為認知工具和解決問題的工具，在潛移默化中推動職業技術教育的信息化發展，將二者進行有機的結合。這樣，學生在學習的過程中，不僅能夠學習到信息技術的理論與實踐知識，也鍛煉了自己的專業實踐技能，從而有效地促進現代信息技術在職業技術教育中的順利開展，取得事半功倍的教學效果。

2結束語

第8篇：教育信息技術論文范文

計算機對于許多農村的中學生來說是十分新鮮的，他們往往比較好奇，因此在上機時就會抑制不住好奇心，查看電腦的文件等，有的學生甚至會刪除或者是更改電腦中的重要文件，這些行為嚴重者會影響到電腦的運行。有些同學則是更改桌面背景，設置開機密碼，拔插網線等等，這些學生在對電腦“動手腳”只是為了滿足自身的好奇心或是對使用電腦的一種滿足感，但是無論是任何一種修改、刪除的行為都有可能影響正常上課和教師在教學過程中對電腦的控制，這樣會對教學工作產生影響。最重要的，是讓學生養成一種不愛護公共財產的行為，削弱了學生的公民道德意識，長此以往對學生的長大可能會留下不良的影響。所以為了避免學生養成不良習慣，教師應當在信息技術課堂上注重對學生道德意識的塑造，教會他們規范自身的行為。

首先從最基本的愛護計算機設備做起，教會學生養成良好的使用習慣，讓學生遵守計算機室的規定，不擅自修改、刪除、更改電腦上的任何東西，除非當教師要求做實踐。其次愛護計算機教室，教師應當強調計算機室屬于公共場所，學生應當有責任愛護公共場所的衛生，不把自己帶來的東西亂扔。教育學生愛護計算機教室衛生也就是教會他們以后出到社會中也要愛護其他的公共場所，做一名合格的公民。再者就是教師在課堂上可以事先和學生做出一定規定，表明什么該做什么不該做，做了的后果是什么，這樣對學生來說能有一定的約束性，大多學生都能夠遵守規定。對于學生來說，教師就是榜樣，因此教師應當在平時上課時以身作則，首先自己在做課堂示范和上機指導的過程中要有良好的計算機使用習慣，并且時刻督促自己和學生在使用計算機的同時遵守相關規定，潛移默化地進行德育教育。

例如，有一次在課堂上，發現有學生在偷偷的玩游戲，這時先不點名批評，而是利用電子教室教學軟件對學生進行了提醒，希望學生能夠停止游戲，但是該學生并未在意提醒繼續玩游戲，這時對該學生進行屏蔽顯示信號，并且進行了嚴肅的警告。該名學生覺得自己的違規行為被發現，但老師還沒有在全班同學面前對他進行批評，給他留了面子，使他自己覺得有些慚愧，因此往后的課堂上該名學生都十分認真地聽課，不再違反規定，并在計算機考試中獲得優異的成績。其實這樣的現象在許多計算機課堂上都會出現，但是若教師對玩游戲的學生不管不理，學生便會更放肆，并且認為教師不會管自己。如此一來學生不但不規范自己的行為，還會帶動周圍的同學，分散他們的注意力，長此以往，計算機課堂就會變味變為游戲課。因此教師應當對不遵守規定的學生做一次不點名的警告，讓他們能夠及時改正不規范的行為。

二、結合教學內容滲透德育教育

由于現在農村中學生留守兒童占很大的比率，這些留守兒童長年沒有父母在身邊，缺少父母的關愛，導致很多學生不懂得對父母、老師、社會的感恩，甚至有些學生道德嚴重缺失。利用學生對信息技術課的興趣，在進行教學的時候可以結合教學內容對學生進行德育教育。不同的時間結合課程內容，在上課時結合一些德育內容題材，考慮到農村的初中生的接受程度以及全體學生情況，在教學上不需要教太復雜的內容，上些比較簡單且實用的內容。例如在學習Word軟件的時候，主要是讓學生能夠學會插入圖片、編排文字等。因此教師在進行示范之時可以盡可能的挑選一些具有德育教育意義的圖片和文字，例如，一些關于愛國的、思念家鄉的、互相幫助的內容都可以融入到教學內容中來。比如在“母親節”來臨之際，讓學生制作了一頁配有圖片的Word賀卡，作為“母親節”的禮物，把想對自己母親說的話如何更美布局，讓學生盡情發揮想象力把Word做得更好看，內容更充實，這既學會知識，又增進了母子之情，既節約了學生的零用錢，也在無形中培養了學生的節約意識和環保意識。

在“感恩節”來臨之際，以“感恩”為主題，在上PowerPoint課前，播放一兩個感恩父母、感恩老師的精彩課件，引導學生做一個ppt給自己想感恩的人，這既讓學生學會了課程內容，又使學生學會思考和感恩。比如，世界無煙日、世界環境日、戰爭紀念日等等特殊的時間，在課堂結合教學內容，舉一些正面的課例，即讓學生掌握了技能知識，又給學生無形的上了德育課，這樣的課堂不僅能夠讓學生都積極動手實踐，更讓他們體會到了許多積極向上的觀念，激發他們的上進行與愛國、感恩、愛家等等的情感。起到了潤物細無聲的德育效果。當然，要把德育滲透到教學過程中，做到潤物細無聲的德育效果，可不是隨便就能做到的，必須要教師在上課前做好充分的準備。首先，教師要在上課前根據教學內容，結合當前時間的一些特殊情況，做好有效的引導。一、在節日來臨之前，象“母親節”、“植樹節”、“感恩節”等，結合教學內容設計好教學引導；二、結合最近一段時間發生在我們身邊眾所周知的重要事件和重要的國家大事，例如，2012年，在講海報制作時，利用2012年7月24日發生在我縣造成14人死亡，8人受重傷的一個重大交通事故為例，引導學生制作有關交通安全的海報，這樣既讓每個學生有足夠的興趣完成作業，又能夠讓學生牢記交通安全。這樣真正做到寓德育于教學之中。

三、強化游戲危害及網絡道德教育

由于農村學生的見識面窄，許多農村學生往往對外界有著較大的渴望，因此要教會學生通過網絡來對外界做了解。但是目前我國的網絡文化管理還有許多不成熟的地方，因此網絡上的內容有些事負面的、虛假的、有害的，加之初中生判斷能力較弱，往往會帶來嚴重的負面影響。一些學生可能會認為網絡上的某些行為十分“酷”，因此產生模仿念頭，例如網戀。一些接觸了網絡游戲的學生更有可能沉迷在網絡游戲之中。因此為了避免這樣的現象，教師應當從源頭上把關。例如教師在打開網頁看到網頁上的一些新聞的時候，可以以它們作為切入點，強化學生的道德觀念以及是非判斷能力，并且指出這么做的危害。再者，教師應當強調計算機的作用應當是為學生提供更好地學習環境以及用計算機讓生活工作變得更便利，盡可能地讓學生用計算機游戲，教師應當對正確使用計算機能夠帶來的好處以及不正當使用計算機帶來的危害做對比，讓學生明白其中的利害。在課堂上，如果有少部分學生不滿足與教學內容，想學習更多的內容，教師應當正確引導并且適當的開闊學生們的視野，幫助提升學生對計算機的認知，一旦學生接觸到了更多更豐富更有用的知識，能夠幫助學生們樹立正確的人生觀、價值觀和人生目標。

四、在競賽活動中加強道德的教育

除了上信息課之外，組織學生參加各種有關信息課的競賽活動，如，“中小學生網絡安全知識競賽”、現場制作賀卡比賽、宣傳海報制作比賽等比賽，這些提高學生技能的同時，提高了學生的各種安全意識，培養了學生的競爭意識，既讓學生認識到各有所長，又認識到天外有天。當然在較大難度的比賽過程中可以采用以小組為單位的形式，學會合作交流，學會組織協調，學會溝通溝通討論，使他們感受到團結的力量和集體的力量，培養團結合作精神，享受合作的快樂。

五、結語

第9篇：教育信息技術論文范文

1.1為美術教學提供了全新的教學模式

美術課程是一門視覺藝術，而傳統的美術課程是以灌輸式教學模式為主——一味地灌輸知識會阻礙學生的全面發展。隨著網絡信息技術的發展，將其運用到美術教學中，有效地傳遞相關知識，完善美術知識結構，改變了傳統的美術教學課堂死氣沉沉的局面；同時，還豐富了美術教案，讓美術課堂變得豐富多彩。網絡信息技術可以把各種美術資源整合起來，優化美術資源，實現資源共享，營造出一種比較自由、開放的美術教學環境，便于學生之間、學生與教師之間的溝通和交流，加強師生之間的聯系，形成多種形式的美術反饋信息機制，以彌補傳統美術教學課堂的不足。

1.2為美術教學提供了廣闊的發展空間

隨著互聯網技術的發展，網絡信息技術也走入了人們的日常生活中。利用網絡信息技術教學是一種直截了當、生動活潑、圖文并茂的客觀演示模式，它能讓學生在短時間內獲取較多的信息，逐漸加深對美術知識的認識，大大提高了美術課堂的教學效果。從某種意義上來說，網絡信息技術的運用豐富了美術教學的內容，為其提供了廣闊的發展空間，吸引了更多學生的注意。

2網絡信息技術推動美術教學發展進步

2.1優化美術教學過程

在美術教學過程中，網絡信息技術的專業操作讓美術教師掌握了美術教學的主導權，為學生提供了一個多元化、有層次、有內涵的新型教學管理模式，實現了美術教學中教與學的統一，努力完成美術教學的目標。在此過程中，美術教師要充分發揮自己整合美術信息的能力，提高美術教學的整體效益。美術教學可以為學生提供最直接的視覺沖擊，讓學生在短時間內產生相關的審美體驗。利用網絡信息技術可以為學生提供最直觀的演示和最真實的視覺享受，比如將文字、圖像、色彩、動畫和視頻圖像等多媒體連接在一起，把曾經枯燥、抽象的美術課堂轉化為生動、形象，集趣味性、功能性、演示性于一體的視覺盛宴，讓學生完全置身于美術課堂中，打破時間、空間的限制，沖破地域格局，在繪畫的藝術長廊中自由飛翔，更好地實現優化美術教學的功能。

2.2充分促進師生的良性互動

網絡信息化為學生提供了一個更加開放的學習環境，加強了師生之間的參與性和互動性，促進了師生之間的良性循環。這從客觀上要求學生主動參與到美術教學中，主動探索、體驗，不斷提高學生的實踐能力和創新能力，打破傳統學習空間的限制，實現美術信息最直接的交換、思考和優化配置，不斷激發學生的學習欲望和創作潛能。在美術教學過程中，還要充分考慮學生的個體差異，運用靈活多樣的方法教學，這樣才可以實現師生之間的良性互動；讓每一個學生在個體差異的映襯下，思維變得更加順暢、靈活、獨特；最大限度地開發每一個學生的創造潛能，極大地提高學生的綜合素質。

2.3提高學生學習美術的興趣

興趣是最好的老師，學生有了學習興趣才能更好地學習，這對學習美術內容、掌握美術知識、擁有美術技能起到了非常重要的作用。所以，在美術教學中，要想激發學生的學習興趣、激活學生的思維，就必須為學生提供最富吸引力的圖形材料，營造優美的意境或為他們創造最強的視覺沖擊。在整個美術教學過程中，應將教學主導權演變成學生自主學習、探索和發現的過程，最大程度地滿足學生的內在求知欲，為學生自主學習打下堅實的基礎，從而優化美術教學的過程。美術與其他學科相比，更貼近人們的日常生活，隨處都可以看到美術的影子。在這種極具藝術性的氛圍中學習美術，會收到良好的教學效果，不斷提高學生學習美術的興趣。

3結論