高中學習精選(九篇)
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第1篇：高中學習范文
在高中學習期間要放棄一切愛好。籃球只在體育課上和班級聯(lián)賽上打；電腦每個月只用一個小時收發(fā)電子郵件，如果違反了上面的條款就一學期不能碰籃球和電腦，包括放假。
在學習方面除了自己要努力學習外，還要多問老師和同學，每天的學習任務不可拖到第二天，英語單詞要天天背，語文古文要教一課背一課。沒次考試的試卷要拿回家給家長簽字，每次考試后要認真總結(jié)然后再定一個小目標下次考試一定要達到這個小目標。如果做不到以上幾點就任由家長懲罰！決不寬容！
在人情世故方面不能從蹈初中的覆轍，不等把自己龍到感情旋渦中，要做到一心只讀圣賢書，更不能談戀愛！對學校所有的女的保持正常的同學關系，要和女的保持一定的距離。不能和“社會上的人”混在一起！也不能和他們聯(lián)系。
第2篇：高中學習范文
【關鍵詞】學優(yōu)生；數(shù)學學習；指導
在競爭愈來愈激烈以及人類走向?qū)W習化社會的當今，更應著重培養(yǎng)學優(yōu)生對未來社會的應變能力、獨立思考、大膽求索的精神.數(shù)學正是以培養(yǎng)學生應變能力和創(chuàng)新精神而著稱，因此，作為一名合格的數(shù)學教師，更應掌握激發(fā)學優(yōu)生數(shù)學學習興趣和動機的方法，使學生加倍努力地學習數(shù)學.下面是我對高中學優(yōu)生數(shù)學學習指導的一些認識.
一、學優(yōu)生數(shù)學學習的特點
（一）學優(yōu)生數(shù)學學習的思維活動具有新穎、獨特且有意義的特點
學優(yōu)生數(shù)學思維能力突出，發(fā)散性的思維常常表現(xiàn)在不滿足現(xiàn)有的結(jié)論和答案，他們喜歡對所學知識提出自己的見解和看法，尤其課堂是展現(xiàn)他們才智的場所.因此，高中學優(yōu)生數(shù)學學習的方法和內(nèi)容具有強烈的個性色彩，他們的思維不墨守成規(guī)、不同凡俗，有一定的價值.例如，
（二）學優(yōu)生對知識的自主學習和運用的能力強
一般的高中學優(yōu)生學習迅速，記憶力強，速度快而牢固，對事物能深入觀察，能察覺一般學生不能察覺的事物.而且對事物能提出較多的問題，善于思考，抽象能力強.如“平面向量的應用舉例”這節(jié)新授課，當筆者舉例講完向量在代數(shù)和幾何中的應用時，學生H馬上說向量還可以在三角中應用，然后就舉例在右圖中運用向量的數(shù)量積推出了兩角差的余弦公式.作為數(shù)學教師，大家都知道這種方法是推導差角余弦公式的較好方式，而且，通過差角的余弦公式，我們可以得到更多的三角公式.
二、學優(yōu)生數(shù)學培養(yǎng)的方法
（一）教學中注意學優(yōu)生學習方法的培養(yǎng).高中學生的學習習慣需要通過長期的訓練和培養(yǎng)，在數(shù)學課堂教學中也要注意培養(yǎng)學生的學習習慣和方法，應該多鼓勵他們掌握數(shù)學知識形成的過程.數(shù)學知識的形成，一般要經(jīng)歷知識的發(fā)生過程、發(fā)展深化過程、知識應用過程.對學優(yōu)生，我們應該采取更多的引導，把知識轉(zhuǎn)化成他們自己的東西.當知識發(fā)生過程與學生已有的知識緊密聯(lián)系時，可以通過設計問題使學生在解決問題的過程中，自然形成新概念和新公式.如在上面提到的差角余弦公式，它是差角正弦公式、和角正余弦公式、和角正切公式、差角正切公式以及倍角公式的基礎公式，這么多的公式都是通過差角的余弦公式推導出來的.我們應該引導他們自己去推導獲得，激發(fā)他們自主建構(gòu)新知識的思維活動.而不是給他們很多的三角題目，期望他們在做了很多題后才把公式強行記住.因此，在教學中應多讓學生經(jīng)歷思維實踐，從而促進學優(yōu)生創(chuàng)新性學習和數(shù)學素養(yǎng)的提高.
（二）突出數(shù)學基本思想和基本方法的教育，促進靈活應用數(shù)學觀念的形成，并激發(fā)學優(yōu)生豐富的聯(lián)想、類比、歸納等基本能力.數(shù)學思想方法是從數(shù)學內(nèi)容中提煉出來的數(shù)學精髓，是將知識轉(zhuǎn)化成能力的橋梁，有著普遍應用意義.比如，數(shù)形結(jié)合思想，它是用數(shù)（坐標）來研究幾何（曲線性質(zhì)）問題，因此，它貫穿了解析幾何的全部.如果能很好地領悟這種思想，那么解決問題就能事半功倍.正如大數(shù)學家華羅庚說的：數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微.數(shù)學思想和數(shù)學題目是有血有肉結(jié)合在一起的，在平常任何一個時間我們都應當對學生進行滲透.其次，當把數(shù)學思想方法與教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來；當把整個高中的知識結(jié)構(gòu)框圖弄明白然后不斷地滲透與復習，而不應該把某個數(shù)學思想限制在了某個章節(jié)里專門單獨傳授.最后，加強數(shù)學思想方法教學的系統(tǒng)性和有序性的研究，從而推進數(shù)學思想向更高層次的轉(zhuǎn)化.
（三）關注學優(yōu)生解題策略意識的培養(yǎng).一方面，需要讓他們系統(tǒng)地掌握平時經(jīng)常用到的各種策略，并有意識地滲透到每一道題的具體分析中去；另一方面，還要根據(jù)具體的題型研究相應的策略.應當在日常的教學中引導學生積累“題源”，夯實基礎，而不是通過“題海”來鞏固訓練.“題源”是將同一數(shù)學問題引向深入，是對同一數(shù)學問題的總體描述，揭示問題的本質(zhì)特點.因此，對于學優(yōu)生來說，首先應引導他們立足課本，指導他們閱讀教材.因為教材是最根本的內(nèi)容，只有好好掌握了才能靈活\用到毫無邊界的“題海”當中.正如文章剛開始提到的那個題目，就是運用多參減元策略，而且在相應教材的課后練習中就有這個題目的類似模型.
三、結(jié)論
總之，學優(yōu)生的培養(yǎng)要切實符合他們的心理狀態(tài)和學習狀態(tài)，當然還要符合自己學校以及學生本身的情況.學優(yōu)生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，需要更多的研究.盼望我們廣大教師能攜起手來，共同探索出一條適合高中學優(yōu)生數(shù)學創(chuàng)新性學習的道路.
【參考文獻】
[1]羅增儒.數(shù)學解題學引論（第二版）[M].西安：陜西師范大學出版社，2008.
第3篇：高中學習范文
【P鍵詞】計算機技術 高中學習 應用 思考
在我國，隨著教育制度的不斷變革和更新，怎樣教育現(xiàn)代化的高中生已經(jīng)是迫在眉睫需要探討的問題。中國教育制度依據(jù)社會的不斷發(fā)展正在進行著日益創(chuàng)新的改革，所以，在高中教學的過程中，教育者必須接受轉(zhuǎn)變原始教學的陳舊觀念，擺脫傳統(tǒng)的教育方法，實踐現(xiàn)代化的教學方式，將先進的計算機技術應用到高中的各科教學當中。近些年來，全球化發(fā)展的計算機技術對高中的教學帶來了巨大的影響，并且計算機技術愈來愈成熟，在高中學生當中也有了諸多的應用。在高中學習階段，該如何充分并合理地應用現(xiàn)代化的計算機技術，提高學生綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為了受到廣泛關注的重要問題。信息技術的發(fā)展，實際上是向高中學習階段的教師及學生們對學習質(zhì)量提出了更高的要求，思考將計算機技術合理應用到高中學習階段的各個學科，并不斷完善教與學的統(tǒng)一性，在實踐的過程中持續(xù)發(fā)展。
1 計算機在高中學習中的作用
1.1 有助于提高高中學生的學習效率
計算機技術在高中學習過程中起到了至關重要的作用，利用計算機技術可以快速的解決運算問題，提高計算的精準度，保存重要的學習資料和學習筆記等等，計算機作為學習工具可以節(jié)省很多時間，幫助記憶，培養(yǎng)邏輯分析能力，拓展學生的綜合能力。
1.2 有助于提高高中教師的教育能力
我們知道，知識和技能是教師必備的基本素質(zhì)，運用計算機技術可以從真正意義上提高教師的教學能力。計算機技術以及信息更新很快，新知識、新術語以及新產(chǎn)品層出不窮。而作為教育者必須先完善其本身的知識結(jié)構(gòu)，才能將掌握的技術傳教給學生。通過計算機技術的各種等級考試或相關培訓提高自身專業(yè)水平，積極創(chuàng)新教育方法和教育形式，最終達到“教”與“學”的高度統(tǒng)一。
2 計算機在高中學習中的應用
2.1 計算機在高中地理學習中的應用
高中地理學科是一門相對來講綜合性較強的學科，它具備自然科學以及社科等多項知識相結(jié)合之特點，在高中的教學系統(tǒng)當中也占據(jù)了及其重要的地位。隨著計算機技術的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)能夠?qū)赢嫛⑽淖帧D片、聲音、視頻等信息完美地結(jié)合起來，這在高中地理的課堂中間也應用極廣。運用計算機技術，對地理學科中相對枯燥的數(shù)據(jù)、圖形、抽象的概念以生動有趣的形式展現(xiàn)出來，從而激發(fā)了學生們的學習興趣，并形成深刻的記憶。運用計算機進行的多媒體教育形式，是高中物理學習中的重要方法之一，近年來，隨著多媒體教學方法的使用和創(chuàng)新，已經(jīng)給高中地理的教學帶來巨大的變化并取得進步。當然，不管計算機技術發(fā)展如何先進，教師都應該明確高中地理的教學目的。教師應該充分利用現(xiàn)代化的計算機技術及工具，教育學生掌握高中地理相關知識并引導其正確運用。計算機在高中地理學習中主要構(gòu)成是三個部分：學生、老師、課件。這三個要素密不可分，缺一不可。我們知道，在不同地區(qū)，教育資源相對不同，有些偏遠地區(qū)高中地理教師的計算機使用水平相對較弱，學校設施配置不完善，不具備制作課件的條件或水平，這種情況下，就要將傳統(tǒng)教學地理的方法與計算機教學相結(jié)合，堅持以教育為最終目的，提高高中學生的地理水平。
2.2 計算機在高中英語學習中的應用
長期以來，我國的英語教學相對滯后，隨著計算機技術的應用，高中英語教學已經(jīng)逐漸變得生動，也更加人性化。在高中英語學習中，使用多媒體將計算機、投影設備、錄像設備、相關的教學類軟件進行有機的結(jié)合，便可以根據(jù)不同的課型開展生動靈活的教學活動。舉個例子來講，一節(jié)講述英國地理方面的英語文章，學生在課堂上對英語課本上的內(nèi)容并不能直觀地認知。但通過使用畫面和聲音的展示，便顯得情節(jié)生動，對里面提到的名勝古跡以及風味小吃等有了更加直觀的認識。這種寓教于樂的教學形式，不僅激發(fā)了學生們學習英語的濃厚興趣，也會帶來相對理想的教學效果。再有，計算機技術在高中英語學習中的應用還體現(xiàn)在口語教學當中，利用計算機技術，將不同類型的口語知識傳達給學生，口語的水平便會有顯著的提高。總之，計算機技術對提供英語的聽說練習、開拓國際視野、豐富文化知識等都起到了重要的橋梁作用。
2.3 計算機在高中化學學習中的應用
眾所周知，高中化學是一門比較抽象的課程，涉及到很多枯燥的概念和公式，還要求學生具備舉一反三的能力。計算機技術在高中化學學習中的應用，化解了這種抽象，開拓了學生的想象空間。具體來講，在分子運動的過程中，那些微觀的化學變化通過計算機技術以動態(tài)之形式體現(xiàn)出來。在有機化學的學習中，實驗室里很難以常規(guī)的方式完成的有機物之間互相轉(zhuǎn)化的過程，通過多媒體技術便可以清晰地觀察到這些化學變化。
3 計算機在高中學習中的一點思考
運用計算機技術進行高中階段的學習，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且能延伸并拓寬知識的維度，隨著多媒體的精彩演示，學生便可以獲取到更加直觀感性的材料，進入演示情境，發(fā)展形象思維，也培養(yǎng)了想象力。陳舊的學習方式被打破，傳統(tǒng)的教育形式被革新。孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者”，我想，無論是任何一門學科，學習興趣一定是更加努力的源動力。可以說，運用計算機技術強化高中階段的學習，是集技術和藝術于一體的科學體現(xiàn)。它不僅突破視覺的限制，直觀地反映知識內(nèi)容；而且還能動態(tài)地展示原本靜止的概念。我相信，隨著人們對計算機技術的不斷深入的認識和研究操作，“教”和“學”一定相得益彰。
4 結(jié)束語
計算機技術飛速發(fā)展，計算機技術廣泛地應用在高中階段的教學實踐當中。但，計算機技術在高中階段的教學中還存在著許多問題。筆者依據(jù)目前計算機技術在高中學習中的應用進行了分析，并提出一些思考。
參考文獻
[1]李桂明.探究式學習在高中英語詞匯教學中的應用[D].濟南：山東師范大學，2013.
第4篇：高中學習范文
成功的學問家，都有著迷地讀書的特點。“讀書破萬卷，下筆如有神。”作為中學生，讀書，首先要讀好課本，然后還要進行廣泛的課外閱讀。
2、正確使用課本
課本，是教與學的根據(jù)。要學習好各個學科，必須重視并學會閱讀課本。有些同學不知道應該怎樣使用課本，往往只是在課后從書本中找出解題的公式，把習題做出來，就以為是讀了課本了。這種用書的方法，在高中是決不可行的。在不同的學習環(huán)節(jié)中，都要閱讀課本，但有不同的要求。
在上課前，最好先預習課本中將要講授的內(nèi)容，這一遍是略讀，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來，課堂上認真聽明白它。預習是為了使聽課心中有數(shù)，提高聽課效率。
課后第一件事不是做練習，而是閱讀課文。課后復習，是消化階段，是自己進行深入理解、分析綜合的積極思維過程，必須及時地、仔細地、逐字逐句地閱讀課本，并在此基礎上，動腦動手，積極消化。
最后，在學完每章之后，還應把整章課文再閱讀，做一個全章總結(jié)，把全章內(nèi)容整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容，有系統(tǒng)地掌握它。這是一種知識歸納。
3、廣泛的課外閱讀
第5篇：高中學習范文
一、高中學習的特點
1、高中教材的特點
(1)知識量增大學科門類,高中與初中差不多,但高中的知識量比初中的大。如初中物理力學的知識點約60個,而高中力學知識點增為90個。
(2)理論性增強這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解,只作定性研究,而高中則要求深人理解,作定量研究,教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運算,而高中代數(shù)一開始就是相當抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學這類聯(lián)系事實的內(nèi)容,高中則要求學習經(jīng)濟學,馬克思理論這樣哲學性的東西,比較之下更為抽象。
(3)系統(tǒng)性增強高中教材由于理論性增強,常以某些基礎理論為綱,根據(jù)一定的邏輯,把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成一個完整的知識體系。前后知識的關聯(lián)是其一個表現(xiàn)。另外,知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個表現(xiàn),因此高中教材知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。
(4)綜合性增強 學科間知識相互滲透,相互為用,加深了學習難度。如分析計算物理題,要具備數(shù)學的函數(shù),解方程等知識技能。
(5)能力要求提高 在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力需要進一步的提高與培養(yǎng)。
2、對高中生智力發(fā)展的要求
智力一般認為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力,這就要求高中學生智力方面有相應發(fā)展。
(1)在觀察事物時,要更富目的性,會更加全面和深刻,能區(qū)別出主要的和次要的,必然和偶然的現(xiàn)象;不僅要有靜態(tài)的觀察,還要有動態(tài)的觀察;不僅有定性的研究,還要有定量的分析。
(2)要求記憶以邏輯識記為本,力求在理解基礎上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系,進行記憶。
(3)運用概念、判斷、推理來進行邏輯思維。同時要獨立思考問題,研究問題。
(4)想象力要較大發(fā)展。把抽象問題具體化,形象化,如從平面幾何到高中立體幾何的學習,就需要發(fā)展空間想象力。
二、高中學習的方法
愛因斯坦有個成功的公式:a=x+y+z。a代表成功,x代表艱苦勞動,y代表正確方法,z代表少說廢話。這個公式指明事業(yè)成功的三要素。對于學業(yè)來說,成功也有三要素:學習成功=心理素質(zhì)十學習方法十智能素質(zhì)
1、提高學習心理的素質(zhì)
(1)學習的動機。學習需要動機。由于學生的個人需要而產(chǎn)生的學習內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲,對學習有濃厚的興趣,正是如此,如升學、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強化學習的動機,如樹立遠大理想;參加各種競賽,挑戰(zhàn)強者,激起學習欲望;看到自己學習成果而受鼓勵,從而增強自信,經(jīng)受挫折,要有不甘失敗和屈辱的精神。
(2)學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關系,可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學習興趣。如物理的實驗,化學的變化等,容易引起人的好奇和求知;培養(yǎng)對各門功課的興趣。往往是刻苦學習后,才發(fā)現(xiàn)知識的奧秘和用途,才提高學習成績,所以一定要鉆進“書海”去;把知識應用于實踐,激發(fā)興趣,用自己所學的知識分析解決出問題時,那種成功感易激發(fā)學習興趣。
(3)學習的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學習聯(lián)系起來,防止消極情緒的滋生,可以促進學習。善于控制自己,是學習意志力培養(yǎng)的關鍵。控制和約束自己的行動,控制不需要的想法和情緒,可以使思想集中到學習上來,這點是尤為重要的。
2、掌握科學的學習方法。
(1)預習在測覽教材的總體內(nèi)容后再細讀,充分發(fā)揮自己的自學能力,理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力,又為聽課“鋪”平了道路,形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。
(2)聽課聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑,老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的,那么課堂效率如何提高呢? a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛,頭腦清醒,是學好知識的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講,靠意志來排除干擾。 c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者,要充分調(diào)動自己的積極性,緊跟老師講課的思路,對老師的講解積極思考。結(jié)論由學生自己的觀察分析和推理而得,會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學習效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課,往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾,這是錯誤的,開頭,往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課,下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多,但卻是對一 節(jié)課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調(diào)的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法,是強化記憶的最佳方法之一。筆記,一份永恒的筆錄,可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說,好記憶不如爛筆頭,因此為了充分理解和消化,必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學習。
g、注意和老師的交流,目光交流,提問式交流,都可以促進學習。
(3)作業(yè)的方法 作業(yè)是提高思維能力,復習掌握知識,提高解題速度的途徑。通過審題,分析問題,解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時,可有幾條思路,如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等,另外作業(yè)是千萬不可copy的,那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。
(4)復習的方法 德國教育學家第斯多惠說:“必須時常回復到所學的東西上而加以復習…… 牢固地記住所學會的東西,這比貪學新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時抱佛腳”是不起作用的。復習在于平時,如何復習?
a、課后回憶,即在聽課基礎上把所學內(nèi)容回憶一遍。
b、精讀教材。對教材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。
e、補缺補漏,系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu)。
f、循環(huán)復習。將甲復習完后復習乙,在復習完乙后對甲再進行一次復習,然后前進…… 這種循環(huán)復習利于記憶。
總的來說,科學的學習方法可用如下此歌謠來概括:課前要預習,聽課易人腦。溫故才知新,歧義見分曉。自學新內(nèi)容,要把重點找。問題列出來,聽課有目標。聽課要專心,努力排干擾。扼要做筆記,動腦多思考。課后須復習,回憶第一條。看書要深思,消化細咀嚼。重視做作業(yè),切勿照搬抄。編織知識網(wǎng),簡潔又明了。
3、發(fā)展智力,提高能力。
(1)發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識,搞好學習的重要環(huán)節(jié),也是成才的必要條件。聰明,即耳聰目明,接聽力強,視力強,實指觀察力強,掌握科學的觀察方法,要a、明確的目的和周密的計劃山、靈活應用各種觀察法,如重復觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。
第6篇：高中學習范文
一、高中學生數(shù)學思維障礙的形成原因
根據(jù)布魯納的認識發(fā)展理論，學習本身是一種認識過程，在這個課程中，個體的學是要通過已知的內(nèi)部認知結(jié)構(gòu)，對“從外到內(nèi)”的輸入信息進行整理加工，以一種易于掌握的形式加以儲存，也就是說學生能從原有的知識結(jié)構(gòu)中提取最有效的舊知識來吸納新知識，即找到新舊知識的“媒介點”，這樣，新舊知識在學生的頭腦中發(fā)生積極的相互作用和聯(lián)系，導致原有知識結(jié)構(gòu)的不斷分化和重新組合，使學生獲得新知識。但是這個過程并非總是一次性成功的。如果在教學過程中，教師不顧學生的實際情況（即基礎）或不能覺察到學生的思維困難之處，而是任由教師按自己的思路或知識邏輯進行灌輸式教學，則到學生自己去解決問題時往往會感到無所適從；如果學生在學習高中數(shù)學過程中，其新舊數(shù)學知識不能順利“交接”，那么這時就勢必會造成學生對所學知識認知上的不足、理解上的偏頗，從而在解決具體問題時就會產(chǎn)生思維障礙，影響學生解題能力的提高。
二、高中數(shù)學思維障礙的具體表現(xiàn)
由于高中數(shù)學思維障礙產(chǎn)生的原因不盡相同，作為主體的學生的思維習慣、方法也都有所區(qū)別，所以，高中數(shù)學思維障礙的表現(xiàn)各異，具體的可以概括為：
1.數(shù)學思維的膚淺性
由于學生在學習數(shù)學的過程中，對一些數(shù)學概念或數(shù)學原理的發(fā)生、發(fā)展過程沒有深刻的去理解，一般的學生僅僅停留在表象的概括水平上，不能脫離具體表象而形成抽象的概念，自然也無法擺脫局部事實的片面性而把握事物的本質(zhì)。由此而產(chǎn)生的后果：1〉學生在分析和解決數(shù)學問題時，往往只順著事物的發(fā)展過程去思考問題，注重由因到果的思維習慣，不注重變換思維的方式，缺乏沿著多方面去探索解決問題的途徑和方法。2〉缺乏足夠的抽象思維能力，學生往往善于處理一些直觀的或熟悉的數(shù)學問題，而對那些不具體的、抽象的數(shù)學問題常常不能抓住其本質(zhì)，轉(zhuǎn)化為已知的數(shù)學模型或過程去分析解決。
2.數(shù)學思維的差異性
由于每個學生的數(shù)學基礎不盡相同，其思維方式也各有特點，因此不同的學生對于同一數(shù)學問題的認識、感受也不會完全相同，從而導致學生對數(shù)學知識理解的偏頗。這樣，學生在解決數(shù)學問題時，一方面不大注意挖掘所研究問題中的隱含條件，抓不住問題中的確定條件，影響問題的解決。另一方面學生不知道用所學的數(shù)學概念、方法為依據(jù)進行分析推理，對一些問題中的結(jié)論缺乏多角度的分析和判斷，缺乏對自我思維進程的調(diào)控，從而造成障礙。
由此可見，學生數(shù)學思維障礙的形成，不僅不利于學生數(shù)學思維的進一步發(fā)展，而且也不利于學生解決數(shù)學問題能力的提高。所以，在平時的數(shù)學教學中注重突破學生的數(shù)學思維障礙就顯得尤為重要。
三、高中學生數(shù)學思維障礙的突破
1.在高中數(shù)學起始教學中，教師必須著重了解和掌握學生的基礎知識狀況，尤其在講解新知識時，要嚴格遵循學生認知發(fā)展的階段性特點，照顧到學生認知水平的個性差異，強調(diào)學生的主體意識，發(fā)展學生的主動精神，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)；同時要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣；提高學生學好高中數(shù)學的信心。
2.重視數(shù)學思想方法的教學，指導學生提高數(shù)學意識。數(shù)學意識是學生在解決數(shù)學問題時對自身行為的選擇，它既不是對基礎知識的具體應用，也不是對應用能力的評價，數(shù)學意識是指學生在面對數(shù)學問題時該做什么及怎么做，至于做得好壞，當屬技能問題，有時一些技能問題不是學生不懂，而是不知怎么做才合理，有的學生面對數(shù)學問題。在數(shù)學教學中只有加強數(shù)學意識的教學，如“因果轉(zhuǎn)化意識”“類比轉(zhuǎn)化意識”等的教學，才能使學生面對數(shù)學問題得心應手、從容作答。所以，提高學生的數(shù)學意識是突破學生數(shù)學思維障礙的一個重要環(huán)節(jié)。
3.誘導學生暴露其原有的思維框架，消除思維定勢的消極作用。誘導學生暴露其原有的思維框架，包括結(jié)論、例證、推論等對于突破學生的數(shù)學思維障礙會起到極其重要的作用。
第7篇：高中學習范文
突然間，沒有了熟悉的教室，不知道午休到哪兒睡覺；沒有了班主任，不知道去哪兒告狀；沒有了校服，不知道每天應該穿什么上學。一下子改變8年在中國養(yǎng)成的學習習慣不是件容易的事兒，這節(jié)課忘了帶課本，那節(jié)課又忘了換文件夾……搞得自己糊里糊涂，但卻在迷糊中發(fā)現(xiàn)了不同，找到了樂趣。
第一次走進學校，我剛到美國沒有幾天，發(fā)現(xiàn)很多地方都跟國內(nèi)不一樣。校長和學監(jiān)帶我參觀了整個學校，因為每個老師都在自己的固定教室里，所以學校辦公的地方只有校長辦公室、學校助理、復印室、財務什么的。但是這個“重要”的地方卻小得出奇，總共還沒有我以前就讀的學校里校長一個人的辦公室大。學校有一個體育館，一個健身房，一個足球場，這些是我以前特別期待的，沒想到這么快就實現(xiàn)了。秋千、大樹、石頭路……這些夢寐以求的場景，也一一出現(xiàn)在現(xiàn)實中。
當我第一次看到美國課本的時候，一本本厚得如同百科全書似的課本讓我非常好奇，更讓人意外的是，課本還很舊。一共有7本“百科全書”，除了健康課本，其他都是舊書，雖然不是特別干凈，但是并無破損。美國見不到國內(nèi)常用的各種塑料書皮，而是有彈力的布書皮。因為課本還要留給下一屆的同學用，所以書上不能寫字畫畫什么的。英語課本是“年歲最大的”，第一次使用還是在1999年，而我則是第11代繼承人。看到這種比較環(huán)保的“課本繼承法”，再想想以前堆積如山的課本和教輔，真是令人深思。
第8篇：高中學習范文
本次研究的課題是“紫陽縣毛壩中學高中學生英語自主學習的調(diào)查與分析”。為了使調(diào)查結(jié)果有信度和效度，該課題使用了兩種調(diào)查研究方法在紫陽縣毛壩中學高中學生中展開問卷調(diào)查和訪談調(diào)查，旨在了解學生的英語自主學習和英語教師教學的狀況。
高中學生英語自主學習的調(diào)查數(shù)據(jù)分析
大部分學生認為自己是喜歡英語的，只是在自主學習英語時存在困難，他們也認為英語在個人事業(yè)上的重要性是不容忽視的，當然有少部分學生是從中學以來都是不喜歡英語的，他們對英語缺乏興趣，只有極少部分學生認為英語在個人事業(yè)上沒有什么重要性可言，他們的理由是專業(yè)不需要英語。在談到學習英語的最佳方法時，大部分學生一致認為課內(nèi)課外互補，因為這樣可以擴英語語學習空間和時間，所以英語成績就能提上去，同時也能提高自主學習的能力。結(jié)論是：高中學生對英語學習的看法和認識是為比較充分的。
所通過上面三組數(shù)據(jù)的說明與分析，可以這樣下結(jié)論：高中學生自主學習英語學生的比例不高，其中大部分學生盡管能到專門學習場所進行英語自主學習，但在英語學習的時間上沒能得到好的保證，學生英語自主學習的實踐不夠充分。
學習英語的建議
我們應該正視高中學生對英語學習的現(xiàn)狀和存在的問題，對癥下藥予以解決。筆者有以下幾點建議：
創(chuàng)建激勵學生學習動機的課堂氣氛。“強大的學習動機是自主學習的源泉。”【陸憶松】教師對學生的英語自主學習能力的提高能做的就是在課堂上創(chuàng)建一個可以支持鼓勵學生、學生愿意投入的課堂氛圍，創(chuàng)造多種學習情境，調(diào)動學生的英語學習積極性，啟發(fā)學生，讓學生自主地融入到英語學習之中。
重視學習的情感因素。英語教學中師生互動是英語教學的一大特點，而情感因素是關鍵。課堂上教師不僅僅是一個“教書先生”，他更是一個可以與學生溝通的且又具有導師特點的人物，教師應擺正自己的學生觀，創(chuàng)造師生關系和諧的課堂氛圍，尊重學生。教學過程中要考慮師生交流方式，自己的評價方式，多正面鼓勵，少負面反饋，營造輕松的語言學習環(huán)境。
有真對性地開展學習策略的訓練。“元認知策略是培養(yǎng)學生自主學習的關鍵，它包含了確立學習目標、制定學習計劃。反思學習策略的有效性等內(nèi)容。”【陸憶松】所以教師在英語課堂教學過程中積極正確引導學生重新認識自我、解讀自我、反思自我，通過對教學的重點、目標和對學生的期望的表達以致激發(fā)學生學習的動機，使學生自主的按照自己需要，展開自主學習，反思學習過程，提高學生學習過程的監(jiān)控能力，幫助學生構(gòu)建元認知策略。
改革考試制度及評價體系。英語教學的基本目標是培養(yǎng)學生的英語實際交際能力，但同時又肩負著培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性的任務。要有利于自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，那種以高頻率考試或做大量練習題進行語言教學讓學生的功利性學習動機趨于嚴重，這教學方法種違背了語言教學的本質(zhì)規(guī)律，不利于學生自主性創(chuàng)造性學習。所以原來的考試制度和評價體系需要進行改革，我們需要評估考查方式多樣化，才能有利于發(fā)揮學生英語學習的潛力。
第9篇：高中學習范文
隨著社會以及科技的不斷發(fā)展，時至今日，網(wǎng)絡與英語及英語教學有著密不可分的聯(lián)系。無論是過去還是現(xiàn)在，合作學習成為了中國人學習英語最容易也是最普遍的學習方式，也是高中生得以廣泛運用英語最直接有效的方法，因為通過合作學習，學生能積極主動地獲取信息，正確科學地分析問題，及時正確地解決問題，充分實現(xiàn)學生個人人格的升華和提高英語能力的素養(yǎng)。而因特網(wǎng)具有高時效、大容量、多層面的信息優(yōu)勢，為學生提高英語合作學習能力提供了無限的可能，因此網(wǎng)絡信息平臺已成為了高中生英語合作學習的重要方式之一。
關鍵詞
高中英語；網(wǎng)絡信息平臺；合作學習
一、網(wǎng)絡信息平臺及高中生英語合作學習
目前，網(wǎng)絡信息平臺具備兩個重要的因素，一是其具有一定的范圍化和大眾化，二是平臺具有雙向溝通聯(lián)系性，進入平臺的人或團隊可通過此平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡上的信息共享，并且可及時交流。一個好的平臺為參與者提供了共同的雙向溝通的場所，這個空間是其他團體無法進入的，這就是在學習英語的過程中利用網(wǎng)絡信息平臺所獲得的便利和獨特性。合作學習的理念是一種以學生為學習主體、以教師為主導，通過合理分配主體，形成學習小組，利用教學動態(tài)因素之間的互動來共同達成教學目標的活動。在高中英語教學中，合作學習主要有師生之間合作學習和學生之間合作學習兩種方式。這兩種合作方式通過精心設計、營造氛圍、合理分組、明確分工、制定規(guī)則、獨立思考、勇于實踐等，能夠有效提高高中學生英語合作學習能力。隨著信息技術逐步進入教育領域，為適應信息時代的要求，中學英語課堂已經(jīng)不再滿足于一塊黑板、一支粉筆和教師一言堂教學，建立完整的網(wǎng)絡學習平臺已成為教師、學校提升教育效率的關鍵。
二、以網(wǎng)絡信息平臺驅(qū)動高中學生英語合作學習
(一)明確主題、指明方向，通過網(wǎng)絡創(chuàng)新師生交流方式
在利用網(wǎng)絡信息平臺輔助高中生進行英語學習時，學生面對的首要問題就是他們?nèi)绾翁幚砭W(wǎng)絡中所提供的浩瀚知識，在參差不齊的網(wǎng)絡信息中提取與課文相關的資料，有方向性地進行課文學習，這就要求英語教師在做課程設計時一定要選出與教材內(nèi)容相關的材料，并積極與學生交流探討，挖掘?qū)W生的興趣點，進而提供相關的鏈接，給予學生明確的教學主題，指明其學習方向，讓學生在課前、課上、課后都有課文學習的體系、重點。例如，高一英語Unit1的“Schoollife”中講述了中國與美國的學校生活，課前教師就可以在學校網(wǎng)絡平臺上做出這個課程的網(wǎng)頁，在網(wǎng)頁中展示各個國家的學校生活，當然不只是美國和中國，可以適當插入一點圖片和英語課文，通過這種方式加深學生對課文的理解，使學生對每一單元都有相應的網(wǎng)絡印象，進而形成一個龐大的印象體系。顯然，這樣的方式即在課前為學生定下鮮明的課文主題，指明了方向，然后師生再通過網(wǎng)絡的交流加強師生合作。
(二)分組學習，通過網(wǎng)絡加深合作學習
分組合作是當前高中英語教學較為普遍的一種途徑，但是只存在于課上的分組探討已經(jīng)不能滿足當今高中英語學習的需求，如今的分組情況分為兩類，一類是學習程度相近的在一組，二是學習程度相差較大的在一組。同時，合作學習一定要遵循一定原則，小組內(nèi)部的學習要互幫互助，小組之間形成良性競爭，互相促進。學習能力相同的學生在一起探討時可以相互鼓勵、相互促進，而學習能力不同的學生在一起研究時，可以交換雙方相差較大的答案，從中尋求平衡與互補，學習能力較好的同學在幫助了較差的同學后也能獲得一定的成就感，增強信心。然而面對面的交流探討時間是遠遠不夠的，只依靠在學校的學習時間并不能解決學困生的學習問題，所以可以通過網(wǎng)絡信息平臺延伸學習合作時間，擴大合作交流范圍(在平臺上可以交流的就不止僅限于這一個小組內(nèi)部，可以是班級中幾個分組之間，也可以是其他班級、學校的分組共同進行討論交流)。顯然，通過網(wǎng)絡信息平臺，不僅能促進學生學習，還能豐富學生的獲取知識的渠道。
(三)充分發(fā)揮學生的主體作用，充分應用網(wǎng)絡信息平臺
教學既可以促進學生的發(fā)展，也可能妨礙和阻止學生的發(fā)展。在教學中，我們要充分體現(xiàn)學生的主體地位，積極地鼓勵其自主學習，尊重學生的獨立人格，在促進學生智力與思維發(fā)展的同時，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。通過學生獨立的思維練習，實現(xiàn)學生與教師之間主導和主體關系的融洽，而擁有廣泛資源的網(wǎng)絡信息平臺就成為了當前教師促進合作學習的重要手段之一。例如，“Schoollife”的網(wǎng)頁制作中教師就可提出一些有趣的問題讓學生分組進行探討，如可以是某個國家的學習生活的描述或圖片，也可以學生本人的，通過網(wǎng)絡信息平臺將問題大范圍的擴散，學生可以了解到更多的與本課相關的知識。
三、結(jié)語
網(wǎng)絡環(huán)境下英語合作學習模式的構(gòu)建改變了傳統(tǒng)課堂英語授課模式，創(chuàng)新了教育教學手段和方式，避免了狹隘偏執(zhí)的學習心理，激發(fā)了學生學習英語的興趣，保障了學習效果，形成了獨特的、開放的教學模式。
作者：樊麗燁 單位：江蘇省海門市麒麟中學
參考文獻
