夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)作文精選(九篇)

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第1篇：夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)作文范文

我們班里有個(gè)同學(xué)叫小紅，她中等身材。長(zhǎng)著一雙水汪汪的大眼睛，白嫩的皮膚，一張可愛(ài)的笑臉。烏黑的頭發(fā)，常梳成一個(gè)馬尾，還結(jié)著個(gè)蝴蝶結(jié)，走起路來(lái)特精神。她很活潑，對(duì)什么事都勇于嘗試、開(kāi)心樂(lè)觀。

記得前天上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師向我們提問(wèn)了一道數(shù)學(xué)題，這道數(shù)學(xué)題難住了我們，我們你看看我，我看看你，不知道該怎么做。這時(shí)小紅大膽地舉起了手，回答起問(wèn)題，聲音宏亮，十分自信。當(dāng)他做完自己滿意的回答后，最后卻被老師告知答案是錯(cuò)的。小紅聽(tīng)了后毫不氣餒，而是自信地坐下來(lái)，繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)始思考起來(lái)。

如果換是我，沒(méi)有十分的把握，我可不敢主動(dòng)地站起來(lái)回答，而且答錯(cuò)了我一定會(huì)是灰心喪氣，好半天心里都不能平靜……

小紅勇于嘗試、開(kāi)心樂(lè)觀這個(gè)閃光點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谏詈蛯W(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到困難和挫折，也會(huì)接觸到許多新事物。如果沒(méi)有勇于嘗試和樂(lè)觀的心態(tài)，我們將會(huì)在困難、挫折面前屈服。會(huì)失去許多體驗(yàn)新事物、開(kāi)闊新視野、增強(qiáng)新能力的機(jī)會(huì)。

讓勇于嘗試、開(kāi)心樂(lè)觀這一閃光點(diǎn)也在我們每個(gè)人身上閃光吧！

第2篇：夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)作文范文

一、評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)往往以教師教作為評(píng)價(jià)對(duì)象，忽略了以人為本的教育教學(xué)思想，忽視了學(xué)生發(fā)展這一教育教學(xué)的最終目的。因此，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)注意宜豐富、忌呆板，重激勵(lì)、忌指責(zé)，揚(yáng)個(gè)性、忌泛化，求開(kāi)放、忌單一等問(wèn)題，方能對(duì)學(xué)生終生發(fā)展給予公正、客觀的評(píng)價(jià)。

二、評(píng)價(jià)要講究策略

在對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，如果只是一味的評(píng)價(jià)，夸夸其談，不顧忌效果，不講究策略，那么將會(huì)把學(xué)生帶入死胡同，因此，在評(píng)價(jià)時(shí)要講究策略。

（一）落實(shí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀認(rèn)為，只有老師、長(zhǎng)輩、尊者才有資格評(píng)價(jià)別人，他們才是評(píng)價(jià)的主體；而學(xué)生，只能作為評(píng)價(jià)的客體，承受師長(zhǎng)的“諄諄教導(dǎo)”。現(xiàn)在看來(lái)，這種觀點(diǎn)顯然已經(jīng)不合時(shí)宜。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子接受的評(píng)價(jià)是多方面的，因?yàn)樗麄兪窃诮涣髋c合作中完成自己的學(xué)習(xí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中受到眾多的關(guān)注，方能積極地參與地教學(xué)中。

（二）尊重學(xué)生個(gè)體差異。新課堂應(yīng)是充滿人文關(guān)懷的課堂，因此評(píng)價(jià)時(shí)不能缺少人文的關(guān)懷。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的見(jiàn)解，更應(yīng)該切實(shí)地尊重學(xué)生的差異，要會(huì)欣賞差異，鼓勵(lì)差異，因材施教，區(qū)別對(duì)待，發(fā)展個(gè)性。在課堂上，教師應(yīng)該熱心地去關(guān)心每一位學(xué)生，耐心地去指導(dǎo)每一位學(xué)生，仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，善意地去贊美每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿人文關(guān)懷的課堂評(píng)價(jià)。

（三）恰當(dāng)把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)。上學(xué)期，我們學(xué)校在開(kāi)展公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)中，有位老師在上《我要的是葫蘆》一課時(shí)，開(kāi)課不久就問(wèn)學(xué)生“從右邊的這幅圖中你看到了什么？”有位學(xué)生很快地回答道“葉子黃了，葫蘆一個(gè)一個(gè)落下來(lái)了。”此時(shí)老師立刻親切地說(shuō)：“你觀察很仔細(xì)，回答得很好，聲音也很清楚。大家要向她學(xué)習(xí)。”那孩子得意而自信地笑著坐下了，孩子們也都堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭，很是認(rèn)真。整堂課學(xué)生都很積極，并主動(dòng)參與教學(xué)。我想，是他準(zhǔn)確地把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，適時(shí)點(diǎn)撥的結(jié)果。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式

心理學(xué)的研究證明，當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人開(kāi)展自我評(píng)價(jià)時(shí)，將會(huì)不斷反思自我、調(diào)整自我、超越自我。學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是自我評(píng)價(jià)，也可以相互評(píng)價(jià)，還可以評(píng)價(jià)老師。采用生生互評(píng)、師生互評(píng)，有助于促使學(xué)生在思想的碰撞，情感的交流中，形成民主、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍；有助于讓學(xué)生在主動(dòng)、有效的互動(dòng)中，提高了自己，發(fā)展了交往合作的學(xué)習(xí)能力。

（一）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的組成部分，是個(gè)人能力結(jié)構(gòu)中的一種非常重要的能力。一個(gè)人如果能夠正確地如實(shí)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，就能正確地對(duì)待和個(gè)人與社會(huì)、集體及他人的關(guān)系，有利于自己克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在工作中充分發(fā)揮自己的作用。心理學(xué)研究表明，自我評(píng)價(jià)能消除被評(píng)者本身的對(duì)立情緒和疑慮，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，還能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、剖析自己、反思自己，以促進(jìn)成長(zhǎng)。為此，我特別注重讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的課堂表現(xiàn)。如教《沿著走過(guò)的路》指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)是這樣倡導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的。出示了“大家急得直跺腳，十幾張嘴你一言，我一語(yǔ)，但都拿不定注意”這一句，問(wèn)：“誰(shuí)有把握讀好這一句？”有位學(xué)生重讀了“直跺腳、都”這兩個(gè)關(guān)鍵字，他讀得很認(rèn)真，也很自信。“你有評(píng)價(jià)自己朗讀的優(yōu)先權(quán)，先請(qǐng)你自己評(píng)價(jià)吧！”老師這樣引導(dǎo)著，學(xué)生于是開(kāi)始評(píng)價(jià)起來(lái)：“我把‘直跺腳、都’這兩個(gè)詞加重了語(yǔ)氣，把兒童團(tuán)員焦急的心情讀出來(lái)了。”課堂上根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的境界而采用的重用手段。

（二）生生互相評(píng)價(jià)。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性鮮明、思想意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)新能力。在課堂上，教師千萬(wàn)不能忽視學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。因?yàn)樗麄冇凶约旱莫?dú)到見(jiàn)解，他們的想法以及對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是不同于我們成年人的。因此在語(yǔ)文課堂上教師要注重學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)，是一種十分有效的教學(xué)評(píng)價(jià)形式，它可以使課堂建立良好的生生互動(dòng)關(guān)系。我認(rèn)為生生互動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生在集體中的安全感、信任感和歸屬感。常常鼓勵(lì)同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)成為課堂組織的亮點(diǎn)。常組織“講故事比賽”、“一分鐘演講”、“談?wù)劥汗?jié)、中秋、國(guó)慶的感受”、“我的煩惱”等等活動(dòng)，他們?cè)诤艽笾斜憩F(xiàn)出情緒高昂、氣氛活躍、發(fā)言積極等。它成為學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力，成為促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的有效途徑。

第3篇：夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)作文范文

【摘要】德國(guó)教育家說(shuō)過(guò)，早期孩子教育語(yǔ)言是關(guān)鍵。所以，孩子在幼兒階段，家長(zhǎng)或幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)開(kāi)發(fā)訓(xùn)練好孩子的語(yǔ)言思維，注意孩子想象能力的培養(yǎng)，激發(fā)孩子作文的興趣。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果有早期開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言思維意識(shí)，注意想象能力的培養(yǎng)，那么，就能為今后把孩子培養(yǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；作文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)05-0169-02

作文教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從孩子入學(xué)接受教育開(kāi)始，到高中、大學(xué)畢業(yè)，教師和學(xué)生都投入了很多精力練習(xí)寫(xiě)作，但作文質(zhì)量一直不高，這已經(jīng)成了不爭(zhēng)的事實(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我感到從作文里表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏生活的真實(shí)體驗(yàn)，缺乏語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)，大多數(shù)學(xué)生常常不喜歡作文。我常反思自己的教學(xué)，感到孩子的語(yǔ)言表達(dá)，作文思維，想象能力等，我們都不應(yīng)該要等到孩子上學(xué)，才引起重視。其實(shí)，每個(gè)孩子都有成為天才的潛質(zhì)，遺憾的是，許多人在成年后變得貧庸無(wú)能。其中很重要的原因就是家長(zhǎng)沒(méi)有抓住早期教育的機(jī)會(huì)。的確，孩子在幼兒階段，我們做家長(zhǎng)或老師的就應(yīng)該有開(kāi)發(fā)培養(yǎng)孩子這方面潛能的意識(shí)。許多家長(zhǎng)可能只是注意了孩子一些基本能力的培養(yǎng)，而對(duì)孩子的語(yǔ)言思維，想像能力卻沒(méi)有很好的開(kāi)發(fā)。或許有人會(huì)認(rèn)為這是在拔苗助長(zhǎng)，這么小就要這樣教那樣培養(yǎng)，這不是為時(shí)過(guò)早了嗎？這樣做是不是在摧殘下一代，會(huì)不會(huì)把孩子的身心過(guò)早地壓垮了？其實(shí)這些都是多余的顧慮。因?yàn)椋⒆尤绻惺懿涣思议L(zhǎng)交給他的各項(xiàng)任務(wù)時(shí)，孩子是會(huì)作出強(qiáng)烈反應(yīng)的，家長(zhǎng)老師完全可以把握好尺度。怎樣開(kāi)發(fā)孩子語(yǔ)言思維，如何培養(yǎng)其想象力，如何激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣，從而養(yǎng)成孩子的寫(xiě)作習(xí)慣呢？我在這方面有些體會(huì)，也做過(guò)一些嘗試，下面談點(diǎn)個(gè)人不成熟的體會(huì)。

嬰兒從小時(shí)起就對(duì)人的聲音和物品的響聲非常敏感。“小寶寶睡著了，月亮姐姐和星星娃娃就會(huì)悄悄地來(lái)到窗戶外面看著小寶寶，可愛(ài)的星星娃娃還會(huì)跳到枕頭上親親小寶寶紅樸樸的小臉……”這是許多孩子在幼兒時(shí)代，他們的媽媽或爸爸哄寶寶睡覺(jué)時(shí)講的童話故事。這美麗的故事常常讓人在溫馨中甜甜的入睡。我想每一個(gè)被愛(ài)包圍著的孩子心中泛起的那份恬靜的漣漪，會(huì)叩響許多人甜美的琴弦，會(huì)催生好多美麗而純真的夢(mèng)吧。我曾經(jīng)就在許多美麗的故事中進(jìn)入童年幻想的精彩世界。我們?nèi)裟茉诤⒆?歲以前加緊教其準(zhǔn)確的語(yǔ)言，從一開(kāi)始就教孩子準(zhǔn)確而完整的語(yǔ)言，那么這個(gè)孩子的發(fā)展就一定會(huì)很快，而且其速度是其他孩子無(wú)論如何也趕不上的。

我們知道，3-4歲的幼兒注意力最容易受影響，應(yīng)為其選購(gòu)顏色鮮明、畫(huà)面清晰、主體突出的單幅圖書(shū)籍，以便培養(yǎng)閱讀興趣。5-6歲的幼兒視力與觀察力都得到提高，可以逐步選擇單頁(yè)中有雙幅直至多幅圖的圖書(shū)籍。因此，當(dāng)孩子會(huì)講好幾個(gè)簡(jiǎn)單的小故事時(shí)，我們又早早地為他買(mǎi)了許多圖書(shū)，還專門(mén)挑帶有彩色圖片和文字的兒童讀物，希望盡快教會(huì)兒子識(shí)字。但并不如我們所期待的那樣，漂亮的圖書(shū)，動(dòng)聽(tīng)的故事并不能完全吸引他的注意力，剛開(kāi)始給他講故事時(shí)，他一會(huì)兒要聽(tīng)這個(gè)，一會(huì)兒要聽(tīng)那個(gè)，一會(huì)兒要玩汽車(chē)，一會(huì)兒又想聽(tīng)歌曲，弄得我無(wú)所適從。但我通過(guò)觀察分析，發(fā)現(xiàn)兒子因?yàn)槟挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)事物的聯(lián)系認(rèn)識(shí)差。于是我就從他熟悉的動(dòng)物開(kāi)始，從簡(jiǎn)單重復(fù)的故事情節(jié)開(kāi)始，使用夸張的講述語(yǔ)氣，滑稽的動(dòng)作表演，豐富生動(dòng)的表情，深深地吸引他。

因此，從小有意識(shí)的多給自己的孩子講故事，并也嘗試讓孩子表現(xiàn)自己，把他（她）在父母、其他大人、小朋友、書(shū)本、電視上獲得的故事講來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這樣做的目的是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，無(wú)形中交流思想，培養(yǎng)感情；更重要的是，這樣有目的的開(kāi)發(fā)孩子的思維，培養(yǎng)他（她）的語(yǔ)言表達(dá)能力，會(huì)讓他（她）終生受益。

培養(yǎng)教育孩子，不要讓孩子明顯知道他是在做一件大人給他的預(yù)定任務(wù)，而應(yīng)該讓孩子在很自然很樂(lè)意的情景中去做他們喜歡的事。這樣的心境就會(huì)讓孩子在一種沒(méi)有壓力而愉快的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)，去探求知識(shí)。為此，家長(zhǎng)需要給孩子一些一起活動(dòng)的時(shí)間和空間。我具體的做法是這樣嘗試的。

最初，我得讓自己的孩子看見(jiàn)我，或看見(jiàn)別的小朋友擁有許多屬于自己喜歡的各類(lèi)書(shū)籍。讓孩子在心理上產(chǎn)生羨慕之情，這樣會(huì)為我下一步開(kāi)展工作墊好基礎(chǔ)。當(dāng)我誘導(dǎo)自己的孩子也對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣時(shí)，這時(shí)的我會(huì)抓住這一難得的機(jī)會(huì)，告訴孩子，爸爸媽媽喜歡愛(ài)看書(shū)的娃娃，并且，爸爸媽媽會(huì)給寶寶也買(mǎi)許多寶寶喜歡的圖書(shū)。于是在不知不覺(jué)中，孩子就順著大人引領(lǐng)的求知路，走進(jìn)看圖識(shí)字的大門(mén)，從而逐步邁進(jìn)知識(shí)的殿堂。

下一步的工作就是要把自己的許多時(shí)間和空間都分給自己的孩子，家長(zhǎng)是會(huì)很辛苦的，但當(dāng)你看見(jiàn)孩子在一天天成長(zhǎng)時(shí)，你會(huì)收獲快樂(lè)與幸福的。最初，你可以和孩子一起看孩子的帶有彩色圖案和文字的書(shū)，并和孩子玩看書(shū)講故事比賽的游戲，看誰(shuí)最先把看懂的故事講出來(lái)。游戲是動(dòng)物的本能，所有動(dòng)物都喜歡做游戲。小貓戲弄老貓的尾巴，小狗和老狗咬架。人也特別喜歡游戲，所以可以根據(jù)此規(guī)律，和孩子一起玩學(xué)習(xí)的游戲。但幼兒在開(kāi)始時(shí)都不可能堅(jiān)持多久的，因此大人一定要有耐心，一定不可以

動(dòng)輒責(zé)備或放棄孩子。當(dāng)這樣的游戲堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子會(huì)喪失原有的興趣。此時(shí)，大人又該改變一下游戲方式了。于是可以進(jìn)一步讓孩子把看見(jiàn)的故事添枝加葉地復(fù)述出來(lái)，同一個(gè)故事看誰(shuí)講得更生動(dòng)逼真。等以后孩子能寫(xiě)字了，再慢慢嘗試著讓孩子將故事寫(xiě)在本子上。最好大人和孩子一起寫(xiě)，無(wú)論當(dāng)初寫(xiě)出的東西多么簡(jiǎn)單拙劣，也要把結(jié)果進(jìn)行多方比較。此時(shí)，要多夸夸孩子的成功。如此變換著花樣，堅(jiān)持到一定時(shí)間，一直到孩子會(huì)自覺(jué)要求看書(shū)并有欲望把看到的東西主動(dòng)要告訴大人。這時(shí)千萬(wàn)不要有功成告退的想法。接下來(lái)是要孩子堅(jiān)持把一次次獲得的東西用文字記下來(lái)，如果暫時(shí)有不會(huì)寫(xiě)的字就告訴孩子可以學(xué)查字典或問(wèn)大人。有了這樣的能力了，就可以著手教孩子寫(xiě)日記了。