創新能力論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的創新能力論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：創新能力論文范文
（一）設立專門的科研管理機構要切實提高學生的科技創新素質及能力
高校要首先明確科研創新能力培養的目標，建立專門的組織機構負責醫學生在讀期間的科研培養與實踐。如在學校學術委員會下設置“大學生科研管理辦公室”，組織科研、教學經驗豐富的教師負責醫學生科研培養與實踐的評定、審核及監督。學校團委、學生會等部門負責具體的組織和協調工作，包括科研經費的管理和學生科研檔案的管理等。其次，應建立一套行之有效的管理機制，優化醫學本科生的科技創新環境，確保學生科研工作的高質、高效開展。學校應結合學校和學生的實際情況，制定并不斷完善一系列與大學生科研創新培養有關的規章制度，深入推進醫學本科生科研服務管理，如設立獨立于教學學分之外的科研學分，必須修夠一定的科研學分才能畢業；建立醫學生科研項目管理細則、科研經費使用及監督準則、導師的選拔制度、激勵措施等，積極引導并鼓勵醫學本科生進行科研創新。只有設立專門的科研管理機構并制定完善的政策，才能創造良好的科研創新環境，確保學生科研工作規范化和可持續地進行。
（二）優化課程結構、改變教學模式新學科、新的技術的快速發展促進了當代醫學模式的轉變
21世紀的新型醫學人才需要具備綜合運用知識，獨立分析與勇于創新的素質。然而，醫學科學發展的超前性與醫學教育的滯后性是我國當前醫學教育面臨的重要問題。學校的課程設置決定著教學的內容和學生的知識及能力結構，直接關系到人才培養的質量。因此，醫學院校課程設置的改革對培養有創新精神和實踐能力的高素質醫學人才至關重要。我國醫學院的培養模式基本為：基礎課—臨床課—實習模式，學科的系統性、專業性強，基礎與臨床分離，理論與科研實踐脫節，學生知識面狹窄，缺乏探索研究的科學態度和科技創新能力。醫學院的課程設置應遵循現代醫學教育及人才成長的規律，圍繞新的人才需求將傳統知識理論和技能內容與結構進行分化和重組、模塊化，形成醫學內容緊密銜接、交叉滲透，科研理論與實踐相互反哺，知識、素質、能力協同發展的新課程結構。在教學方式上，教師應在醫學生的課程學習中通過合理的教學設計和教學環節，培養學生的科研思維與興趣。采用啟發式教學、問題式教學、案例式教學等多種方式引導學生改變傳統的思維模式，在實驗教學中通過開設綜合性實驗和設計性實驗著重培養學生發現問題、解決問題的能力，讓學生主動學習知識并找到答案，實現教學與科研的全面結合，在課堂教學中培養學生的科研能力。
（三）科研學生需要導師的管理與激勵由于醫學本科生科研能力不足
許多醫學院校都采用醫學生在導師指導下進行自主課題科學研究模式。學生的培養方案受到學生科研興趣和導師研究方向的雙重影響，學生可主動參與并協助導師完成已有科研項目，或通過導師的指導，學生獨立完成選題設計、實施、成果整理、、專利申請等一系列完整的科研訓練，培養學生今后獨立開展科研的能力。但是在大學生實施科研創新的過程中仍存在大量問題有待解決。
1.導師的管理
導師作為醫學本科生科研創新的引導者，導師的科研素質直接影響學生科技創新能力的培養。導師可能要承擔繁重的教學任務、科研任務、臨床業務，部分導師帶教積極性不高，導致學生的科技創新得不到有效支持和保障。因此，需實施“導師遴選上崗”等系列措施，由醫學生科研管理部門遴選具有高尚的品德，淵博深厚的專業知識，思想政治素質高，教學態度端正，治學風格嚴謹的導師，形成“臨床導師+科研導師”的導師組，公布導師研究方向，學生根據自己的科研興趣選擇導師組，導師組分別在學生的不同學習階段，分階段開設醫學科研基本方法、科研設計等課程，系統地培養學生的科研思維、科研技能。導師根據學校課程的安排，有針對性地設計科研項目，讓學生進行科研實踐，促進醫學本科生醫學基礎知識與臨床知識的連貫與銜接，為后續課程的學習及科研的開展奠定良好基礎。實行導師考評制，通過教學督導隊不定期對導師進行考評，連續2次考評不合格導師將受到相應處罰，對優秀導師進行表彰及獎勵，提高導師培養醫學生科技創新能力的積極性。學校可通過與國內外著名大學建立交流合作機制，聘請國內外知名專家來校講學或優秀青年教師外派進修等，提高導師科研水平。
2.學生的管理
首先，醫學本科生應打破年級、專業、性別等限制，根據共同興趣自由組建科研團隊。項目組成員的年級和專業差別、知識結構、操作技能、性格甚至性別等應遵循優勢互補的原則。不同年級學生的理論基礎及基本實驗技能不同，低年級學生的課余時間相對較多，思維活躍，高年級學生課余時間少，但專業技能和知識結構上較低年級學生優越，能有效帶動低年級學生的學習，因此應分別吸納低年級和高年級本科生共同組成科研團隊，以梯隊式結構保持團隊的可持續發展。現代醫學的發展應注重多學科交叉融合，促進整體醫學的發展，所以吸取不同專業的學生組成科研團隊，學科間的交流合作更能促進新穎科研思路的形成及學生科研潛力的發展。其次，部分學生科研熱情不高，依賴性、投機性強，缺乏獨立思考問題、解決問題的能力。相關科研管理部門及導師組應加強對學生的選拔，多吸收真正有科研熱情的學生，系統培養學生的科研能力、嚴格質控學生的科研過程，爭取教學資源利用和成果形成最大化。第三，學校應建立合理的獎勵制度，鼓勵學生參加各級優秀論文、成果評選，并按照相應標準給予獎勵，選拔優秀學生校間互訪、交換培養，營造出良好的科研學術氛圍。
（四）加強科技創新平臺建設完善的科研平臺是醫學生科技創新能力培養的保障
目前大部分醫學院校在學生的科研活動中均設立本科生科研基金，在政策與科研經費方面鼓勵學生申請科研項目，有效提高了學生的科研素質。然而，由于學生基數大，學校師資、設備等因素的限制，科研項目資助項目多但金額小，項目內容不能系統深入開展，學生科研素質的提高有限。學校應拓寬科研經費來源渠道，廣泛吸取社會資金來校設立科研基金，加大對科技創新的資助力度，購置先進的、精良的儀器設備和技術手段，創造更多的科技創新條件。學校在有限的資源配置下可通過構建大學生科技創新網絡平臺，為學生的科技創新活動的宣傳培訓、項目申報、評審答辯、成果展示等工作提供必要的支撐，提高師生參與率、加強制度創新、提高組織管理水平。還可以設置虛擬課題競賽，科研團體在導師組的指導下，查閱文獻，撰寫標書，參加虛擬課題申請競賽，學校對優秀課題給予重點培養、資金資助、表彰獎勵等，這種虛擬研發的手段可有效緩解開展創新活動師資、經費、設備不足等問題，在有限資源配置下最大限度地提高醫學生的科技創新素質。
二、總結
第2篇：創新能力論文范文
隨著我國經濟實力的進一步提升以及經濟全球化發展趨勢的不斷增強，積極提高國民素質，培養高質量人才越來越成為一個國家提升綜合國力的主要方向和重要舉措。傳統的大學教育將傳授專業理論知識，提升學生專業實踐操作為技能為目標，而不重視對學生創新能力的培養和教育，造成人才培養單一化和模式化，不符合社會經濟發展的內在需求。因此，隨著社會經濟的逐步發展成熟，高校應進一步轉變其教育理念和人才培養方向，加大創新教育培養力度，實現產學研的有機結合，強化學生的創新意識，培養和提高學生的創新水平。在西方，很多高等院校都十分重視創新教育，并將其引入課堂教育環節，積極培養創新型人才，從理論和實踐兩個層面加強對學生的引導和教育，最終將這些高素質創新型人才合理分配至科研領域或其他重要領域，實現了資源的優化配置，從而促進國家整體科技實力的提升。美國的大學在這一點上處于全球領先行列，很多研究型大學在本科階段就開始對學生進行創新教育，培養學生的創新意識和習慣，引導其積極參與創新實踐活動，并開展主題培訓活動，有效地提升了學生的實際科技創新能力。據有關統計數據顯示，斯坦福大學約有25%的本科生在大學階段就撰寫過研究生論文，并取得了相關科研成果。在這樣的教育模式下，學生在畢業時就已具備較高的科技創新能力，并能從事相關科研活動，為國家科技實力的提升做出了突出貢獻。現階段，我國越來越認識到科技創新對于提升綜合國力的重要作用，很多高校將科技創新與人才培養有機結合，積極調整人才培養戰略，注重對學生創新思維和創新能力的培養，將提升科技創新能力納入教育教學體系。
2科技創新實力是衡量高校綜合實力的重要標準
隨著知識經濟時代的到來，人們越來越認識到科技創新的重要性。高等院校作為國家文化建設和人才培養的重要依托，積極加強創新人才培養力度，改革人才培養教育模式，不斷優化課程結構。而科技創新實力也逐漸成為衡量高校綜合實力的重要標準，顯示了學校的整體發展水平。因此，各高校必須以學科建設為主要內容，推動教育教學體制改革，及時更新和調整專業課程，提升理論和實踐課程的科技含量。同時，學校還要進一步完善基礎設施建設，加大科研實驗室的投入力度，加速科研成果的轉化效率，為提升學校的綜合科技水平奠定良好的物質基礎。從另外一個角度來講，大學需要大師，需要學識淵博，品德高尚的教師，充分展現其學識魅力和人格魅力。因此，從某種意義上說，師資水平代表著學校水平，教師質量是保持學校聲望和地位的最重要因素。大學擁有優秀的教師，才能夠吸引優秀的學生，取得高水平的研究成果，得到最大限度的外界支持。而大師的成長、教師隊伍質量的提高都離不開科技創新。大學不僅要營造一種“學術自由”的環境，發揮學者的學術權力，保護學者的學術觀點，重視學術建樹，還要積極抓住國家建設科研基地，開展科研工作這一重要機遇，充分發揮學校科研優勢，組織和培養一支高質量的科研工作隊伍，不斷強化其科研意識和責任意識，同時還要定期組織主題培訓活動，以提升其科研工作能力，從而提升學校的整體科研實力。
3提升高校科技創新能力可以有效拉動地區和國家科技力量的發展
第3篇：創新能力論文范文
有機化學教學中要以基本概念、反應類型、物質性質和基本計算為教學重點，同時對這些知識要不斷優化組合、適當深化拓寬，最終達到活化知識，發展思維，提高能力。
一,化學式的拆分組合
有機物的化學式可拆分成殘基和水分子、二氧化碳組合的形式,即有機物用CXHYOZ(H2O)n、CXHYOZ(CO2)n、CXHYOZ(H2O)n(CO2)m的形式表示，在化學式的組合、拆分中推斷有機物的結構，發展創新思維。
例1，有機化合物A、B的分子式不同，它們只可能含有碳、氫、氧元素中的兩種或三種。如果將A、B不論以何種比例混合，只要其物質的量之和不變，完全燃燒時所消耗的氧氣和生成的水的物質的量也不變。根據上述情況，回答以下問題：
（1）若有機物A是甲烷，則符合上述條件的化合物B中，相對分子質量最小的是（寫出分子式），并寫出相對分子質量最小的含有甲基（─CH3）的有機物B的2種同分異構體的結構簡式。
（2）A、B兩有機物的組成必須滿足的條件是。
（3）當B中含有3個碳原子時，其分子式為，結構簡式為（任寫一種）。
設疑探究:①在等物質的量的前提下,兩種有機物燃燒后生成的水的物質的量相同,說明有機物的化學式有什么共同點?(氫原子數目相同)
②如果設A的化學式CXHYOZ(z可以為0),則B的化學式?
（CXHYOZ+(CO2)n或CXHYOZ-(CO2)n）
③當A的化學式為CH4時,符合條件的B的化學式通式為?(CH4(CO2)n)
當n取不同值時,B的化學式為?(C2H4O2、C3H4O4、C4H4O6等)
④C3H4O4的分子式可進一步拆分成C2H4O2（CO2），則C3H4O4的結構簡式可看成
取代了乙酸或甲酸甲酯中的一個H原子，由此可推知C3H4O4的結構簡式為？
（HOOC－CH2－COOH或HCOOCH2COOH）
二，不飽和度的運用
烴（CXHy）的不飽和度的求算公式為Ω=2X+2-y/2；當是鹵代烴時，可把鹵原子折成氫原子，再求不飽和度；如是多官能團化合物（CXHYOZ），仍可用Ω=2X+2-y/2求算，但得到的結果是總不飽和度。不飽和度的求算，可推知有機物的基本結構特征，為結構式的導出提供證據，具體見下兩例。
三,類別異構的深化
中學化學中的類別異構主要有七大類：烯烴和環烷烴、炔烴和二烯烴、醇和醚、酚和芳香醇和芳香醚、醛和酮、羧酸和酯、氨基酸和硝基化合物，但如果教師不研究試題和高考
命題趨向，則學生所學的是僵化的知識，因此在教學中要注意充實類別異構的內涵、擴寬
類別異構的外延，并由整體遷移到局部類別異構，在知識學習和更新中培養學生創新能力。
1,充實類別異構的內涵
醇和羧酸反應得到羧酸酯，此外還有硝酸酯和磷酸酯等，還有些酯從結構上講可以看成是由羧酸和酚反應后得到。習題教學中要綜合考慮各種可能，才能在習題解答中有所創新。
2,拓寬類別異構的外延.
除了上面所述的七大類類別異構外，還有些類別異構在化學習題中經常出現，如烯醇式結構的物質和醛、酮，羥基醛和羧酸、酯之間的關系也屬于類別異構。例如羥基乙醛和乙酸及甲酸甲酯互為同分異構體。
3,由整體異構到局部類別異構
有機同分異構體的推斷中，除要注意運用整體思維外，還要抓住主要矛盾,進行結構轉換,推導出新的同分異構體.
例2，分子式為C8H8O3的芳香族化合物有多種不同的結構，其中A、B、C、D四種有機物苯環上一氯取代只有兩種，等物質的量的A、B、C、D分別和足量的NaOH溶液完全反應時，消耗NaOH的物質的量之比為1：1：2：3
（1）A可發生分子內酯化反應；B能發生銀鏡反應;C遇FeCl3溶液顯色，其分子內含有羧基，翰林匯則A、B、C、的結構簡式分別為ABC
（2）D可以看成是酯類，則D和足量NaOH溶液反應的化學方程式為
設疑探究：①分子式C8H8O3的不飽和度?(5)
②A、B、C、D苯環上一氯代物只有二種，說明側鏈在苯環上的位置關系？（對位）
③A中含有哪些官能團?(苯基、羧基及醇羥基)A的結構簡式？
④B中含有哪些官能團?(苯環、醇羥基、酚羥基和醛基)
B的結構簡式？
⑤C中除羧基外還含有什么官能團?(酚羥基)C的結構簡式？
⑥D和C相比較,都含有酚羥基,但D比C多中和一分子NaOH,D的結構可看成C結構中的側鏈如何轉化而成?(把C中側鏈中的羧基轉化成酯基,且可看成是由酚和乙酸生成的酯).
D的結構簡式？
從整體上看,B、C、D結構差異僅在于側鏈.是由于側鏈異構而引起整體結構異同.B中側鏈中含有羥基醛，和C中羧酸結構及D中酯基結構屬于局部類別異構,D的酯基又看成是由羧酸和苯酚形成，本題包含了上述三種類別異構新情況。
四,有機復合式方程式的書寫
有機化學教材中所有的化學反應都是單官能團參與，還有很多多官能團的烴的衍生物，綜合了各個官能團的特性，在某些化學反應中，多官能團同時參與反應，這類化學方程式稱為復合式化學方程式，復合式方程式的書寫不僅訓練了綜合思維能力，更有利于創造能力的培養。
例3，化學式為C8H13O2Cl的有機物A在不同條件下發生如下圖所示的一系列轉化。
試解答下列問題
（1）寫出下列有機物的結構簡式：A________B________C________
（2）用化學方程式表示下列過程（有機物必須寫結構簡式）
①A和NaOH溶液共熱：_______________②F與KOH的醇溶液共熱________________
③C氧化生成G_______________
設疑探究：①A的不飽和度為？（2）
②可能含有的結構有？（酯基和雙鍵）
③乙酸乙酯在酸和堿作催化劑時水解產物是否相同？（醇是相同的）A在酸和堿水解條件下產物各不相同，可能的原因是什么？（酯中的氯原子在堿性條件下同時還發生了水解）A中氯原子位置？（可看成在生成酯的醇中）
④推斷物質鏈的順序為？（G-H-D-E-F-B-A-C）
⑤由G結構簡式可推知H結構簡式為？
（）
D一方面是A的水解酸性條件下水解產物之一，另一方面又可以水解得到二元醇，則D的結構特點及結構簡式？
（）
D經催化氧化可得E，E的結構簡式？（）
⑥在KOH、醇溶液和加熱條件下，E可轉化為F，參加反應的官能團有哪些？
（氯原子和羧基）各種官能團分別發生的反應類型？（消去反應和中和反應）
⑦由B和D的結構簡式可推知A的結構簡式為？
（）
第4篇：創新能力論文范文
一、提高自主創新能力是應對未來挑戰的重大選擇
上世紀80年代，中國江蘇省曾提出科技興省戰略，隨后確立了科教興省、人才強省的主體戰略，近年來又提出科教優先的發展方針，不斷加強科技進步對經濟社會發展的推動和支撐作用。早在的時候，江蘇省工、農業科技進步貢獻率分別達45.5%和55%；高新技術產業實現產值7928億元，占規模以上工業產值的1/4。現在，省委和省政府從創新發展模式、破解發展難題、提高發展質量的要求出發，進一步提出了大力推進自主創新、建設創新型省份的目標。近期，我們對江蘇泰州市加強自主創新的情況進行了專題調研，進一步加深了對自主創新重大意義的認識。
泰州市10年間成長起了“春蘭”、“揚子江”企業集團等一批知名企業，50多個產品的生產規模和市場占有率居全國同類產品前列。泰州市國內生產總值和人均國內生產總值增長近3倍，財政收入增長4倍多，經濟結構明顯改善、產業結構優化升級。泰州市經濟社會又快又好發展的實踐告訴我們，關鍵是要把提高自主創新能力擺在突出位置，努力掌握一批核心技術，擁有一批自主知識產權，著力造就一批具有國際競爭力的企業。
本世紀頭20年是我國發展的重要戰略機遇期，也是經濟結構加快調整的重要時期，國際環境總體上對我們有利。和平、發展、合作成為當今時代的潮流，經濟全球化趨勢深入發展，科技進步日新月異，這些因素有利于我們集中精力加快發展自己，更好地利用國內國外兩個市場、兩種資源。國內有利條件也很多，我們有13億多人口日益增長的國內市場需求，有豐富的和整體素質不斷提高的勞動力資源，有明顯改善的基礎設施條件和科技教育基礎，有穩定的社會政治環境，還有在實踐中積累起來的豐富經驗。
但同時也要看到，實現經濟社會又快又好發展，還面臨著不少突出問題和嚴峻挑戰。國際環境中的不穩定不確定因素增加，國際市場石油價格居高不下，國際競爭更加激烈，貿易保護主義趨于強化。我國現在仍處于并將長期處于社會主義初級階段，生產力還不發達，城鄉區域發展不平衡；自主創新能力不強，經濟結構不合理和粗放型增長方式還沒有根本改變，資源、環境和就業壓力加大；收入分配中的矛盾突出，涉及群眾切身利益的不少問題亟待解決；特別是制約經濟社會發展的體制機制問題還比較多。面對新的挑戰、新的任務，必須堅持以科學發展觀統領經濟社會發展全局，把科學發展觀貫穿到改革開放和現代化建設的全過程。
全面貫徹落實科學發展觀，實現經濟社會又快又好的發展，就要堅持把提高自主創新能力擺在突出位置，轉變發展觀念、創新發展模式、提高發展質量，切實把經濟社會發展轉到依靠科技進步和創新、提高勞動者素質的軌道上來。提高自主創新能力，就要緊緊扭住為經濟社會發展服務這一任務，著力解決制約經濟社會發展的重大科技問題。
當前，面對日新月異的科學技術變革，面對日益強化的資源環境約束，面對以創新和技術升級為主要特征的激烈國際競爭，我國自主創新能力薄弱的問題已經日益成為發展的瓶頸制約。據有關方面測算，我國科技進步對經濟增長的貢獻度不足30%，明顯低于發達國家60%至70%的水平。由于產業技術水平低，新技術擴散慢，在重要產業難以實現經濟規模，產品附加價值低，造成對能源資源的巨大浪費，對環境和生態也形成較大影響。加快提高自主創新能力，是今后一個時期加快轉變經濟增長方式的迫切需要，是推動產業結構優化升級的迫切需要，是增強我國綜合國力和競爭力的迫切需要，也是從容應對未來挑戰的重大選擇。
二、提高自主創新能力必須堅持正確的方向
世界科技發展的實踐告訴我們：一個國家只有擁有強大的自主創新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。特別是在關系國民經濟命脈和國家安全的關鍵領域，真正的核心技術、關鍵技術是買不來的，必須堅持正確的方向，走中國特色自主創新道路。
堅持走中國特色自主創新道路，核心就是要堅持自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來的指導方針。自主創新，就是從增強國家創新能力出發，加強原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新。重點跨越，就是堅持有所為有所不為，選擇具有一定基礎和優勢、關系國計民生和國家安全的關鍵領域，集中力量、重點突破，實現跨越式發展。支撐發展，就是從現實的緊迫需求出發，著力突破重大關鍵技術和共性技術，支撐經濟社會持續協調發展。引領未來，就是著眼長遠，超前部署前沿技術和基礎研究，創造新的市場需求，培育新興產業，引領未來經濟社會發展。
從實際看，我們主要有以下幾點認識：
（一）以企業為主體，以市場為導向，構建產學研相結合的技術創新體系
企業是產業發展和科技創新的主體。提升自主創新能力，首先是要發揮企業作為投入主體、研發主體、受益主體和風險承擔主體的作用。只有以企業為主體，才能堅持技術創新的市場導向，有效整合產學研力量，加快技術創新成果的產業化。總體上講，泰州自身的科研力量并不足，但泰州以中國科學院、國防科工委、海外留學生組織及市專家咨詢委員會等為依托，建設起了自主創新的技術支撐體系。一是建立院企合作的基本構架，與中科院、國防科工委、全國知名院校簽訂合作協議，企業與專家、科研機構建立了緊密型聯系。二是為企業打造產學研聯合的對接通道，每年舉辦一次企業院校行、兩年舉辦一次科技經貿洽談會。目前，全市已擁有“春蘭”、“揚子江”等一批具有自主知識產權和核心技術的企業集團，初步形成以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系。如揚子江藥業集團，憑借自身的科技創新和核心技術，不斷拓展市場份額，從1996年銷售收入不足3億元發展到目前的銷售收入過百億；利潤從1億增長到8億多。
（二）從自身實際出發因地制宜推進科技創新
自主創新包括原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新三個方面的內涵，必須完整理解、全面把握。同時，又要結合區域特點，從本地區產業發展實際出發，把三者有機地結合起來。既要引導外資更多地投向高新技術產業和現有企業的技術改造，充分利用國外先進技術資源，依托重大工程項目，培育自主創新能力，逐步開發具有自主知識產權的核心技術，也要妥善處理好引進與自主創新的關系，克服“重引進、輕消化吸收”的現象，著力加強關鍵性、戰略性技術領域的消化吸收再創新力度，加大研究與開發的投入力度，增強持續創新的能力。泰州市堅持從自身特點出發，圍繞優勢產業和特色產業，推進自主創新，原始創新得到加強，技術發明和具有自主知識產權的產品成為新的經濟增長點；消化吸收引進技術，提升了二次開發能力；產品創新與工藝創新相結合，開發出獨具特色的產業和產品，目前已形成新型動力機械、制冷設備、汽車電子及相關部件、通訊電力電源設備、特種合金材料、精細化工、醫藥等高新技術產品群。
（三）堅持科技創新、制度創新、文化創新的結合，形成良性運行的全面綜合創新格局
加強自主創新，必須從經濟、社會、科技等多方面入手，使技術創新與制度創新、文化創新有機結合，形成良性運行的全面綜合創新格局。泰州市始終堅持從多方面著力構建科技創新、制度創新和文化創新相結合的全面綜合創新格局。包括構筑利于創新的政策平臺，為自主創新建立服務體系；構筑創新孵化基礎平臺，為自主創新提供發展空間；強力營造濃烈的創新文化氛圍，為自主創新開掘不竭源泉。
三、創造有利于提高自主創新能力的環境和條件
努力創造良好的法制環境、市場環境和各方面條件，是提高自主創新能力的可靠保障。好的創新環境會不斷孕育出大量的創新思想、不斷地增進創新動力、不斷地形成創新成果。泰州市委、市政府近幾年采取切實有力措施，充分發揮引導和管理的職能，從體制上、機制上為自主創新營造了一個有利的環境，為推動區域經濟又快又好地發展奠定了堅實的基礎。
（一）構建自主創新的制度環境
主要是著力構筑“四大平臺”：一是資源共享平臺，以泰州科技信息港為載體，建立了“高校、科研院所最新成果信息”、“泰州市企業技術招標、難題攻關及項目需求”等10多個科技信息數據庫，為企業技術創新提供服務。二是科技創業平臺，形成三級科技園區，即以國家級泰州市高新技術創業服務中心為載體的科技創業園，以各市(區)創業服務中心為載體的科技成果轉化園，以骨干企業為載體的特色科技產業園。三是技術交流平臺，通過科技洽談會和企業院校行等重大科技活動，積極推進企業與高校、科研院所廣泛開展技術合作與交流。四是政策支撐平臺，出臺了一系列鼓勵企業自主創新的扶持政策。通過政策引導，提升高新技術企業的自主創新能力和成果轉化能力，拉長優勢產業鏈，做強做大光機電一體化、電子信息、新能源、新材料、生物技術與新藥等高新技術產業。:
（二）優化自主創新的要素環境
構建以市場為導向的自主創新體制，離不開人才、資本、技術等要素環境。人才是最寶貴、最重要的戰略資源。自主創新，人才為本。泰州建市10年來，不斷完善和落實人才引進的優惠政策，切實做到將引進人才與自主創新及泰州的跨越發展結合起來，努力做到引才、引智、引資、引項目四位一體，積極推進“柔性引才”，建立人才引進“綠色通道”，并注重創新引才載體，緊緊依靠規模企業吸納人才，依靠關聯度大、牽引力強、產業鏈長的項目招攬人才，依靠海外留學人員創業園吸引人才，依靠博士后工作站聚集人才。
（三）抓好資本市場，為企業的自主創新提供融資保障
近年來，泰州市專門出臺《科技三項費用管理辦法》，每年從財政支出預算中安排資金用于支持企業新產品試制費、中間試驗費和重大科研項目補助費。明確規定向具有產業升級和發展方向性質的創新項目，產學研基地、高新技術產業開發園區等申報的高新技術項目提供資金支持。鼓勵本市銀行、證券、保險等金融機構加強對創新型企業的金融服務支持。積極做好上市資源培育工作，加快發展創業風險投資，推動具有自主創新能力的高新技術企業盡快進入資本市場。近年來，“春蘭”等企業集團在國內成功上市；
（四）抓好技術市場，促進科技要素的流通，優化科技資源的配置，激活科技元素的競爭活力
技術市場更是有力地推動了企業成為技術創新的主體，促進了自主創新戰略的實施，加快了技術創新成果的轉化。泰州市以市場為導向，以服務為宗旨，大力發展技術市場、知識產權事務所、生產力促進中心和創業服務中心等中介機構，初步形成了多層次、多功能、社會化的科技中介服務體系，為技術成果向市場轉化提供了便捷有效的渠道。近年來，為加大技術市場的管理力度，市政府專門抽調精干力量，組成技術市場管理者隊伍。對內搭建四大平臺，整合科技資源，構筑科技合作基礎；對外疏通五大渠道，吸納科技資源，推動企業與高等院校、科研院所的合作。加大技術貿易管理力度，做好技術合同登記工作。積極組織各類科技成果交易會，推進產學研聯合開發的力度，為企業提供更好的創新服務。
第5篇：創新能力論文范文
如何引導學生的作文力求別具一格，培養學生的創新精神呢？
一、利用想象，獲取靈感。
當前，學生的作文模式化嚴重。造成這種情況的一個重要原因是我們的學生缺少想像力，特別是缺少創造想象力。寫作文，僅寫自己觀察到的，往往使人覺得有骨無肉。“想象是作文的翅膀”，作文離不開想象。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想聯翩，使文章內容更充實，文章形式更多樣，文章的主題更深刻，思路更廣闊。沒有想象的文章，是干癟無味的。因此，在作文訓練中，充分利用思維的形象性，引導學生大膽創新、大膽想象，以此來指導作文。
比如在啟發學生仔細觀察的基礎上，引導學生多提幾個“這像什么呢？”，“看著這些，眼前會出現怎樣的畫面呢？”等問題。促使學生從實際的事物出發，由此及彼，塑造形象展開合理想象，培養學生的創新思維。例如有位學生在作文中寫道：“滿樹的桃花開了，啊！這可太美麗了！完全是用香花組成的桃樹，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在綠葉中，像顆顆閃閃發亮的紅星星。”這些描寫小作者有重點地觀察，抓住事物的特點，展開合理想象，使讀者身臨其境，如見其景，這無不顯示了學生創新思維的火花，培養學生的創新思維。指導學生作文時，必須讓學生掌握這些規律才能寫出有靈氣的好文章，才能培養自己的想象能力，創新想象的翅翼才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔，才能達到廣闊的作文境界。
二、善于觀察，發展思維。
要善于引導學生觀察和思考生活，從生活中捕捉靈感，發展自己的創新思維。世界上沒有無源之水，無本之木，生活的根底厚了，想象與聯想才有起飛的基地。很難想象，一個生活經驗貧乏的人，能寫出充滿活力的文章來。對此，教師在指導學生作文時，應讓學生做生活的有心人，提倡他們寫觀察日記，留心各種各樣的事物和社會現象，做到觸類旁通，由此及彼，從而拓展視野，獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基，寫文章時就不會文思枯竭，無從下筆了。學生作文材料經常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創新，思維局限在部分材料的框架中。生活日新月異、豐富多彩，只要用心觀察、留意，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，世上所見所聞均可入作文。事物的多樣性決定了材料的千變萬化。家務勞動、校園活動、走親訪友、興趣愛好都是寫作的好材料。我們引導學生先學干一件不同尋常的家務活，然后寫《記一次家務勞動》，材料果然新穎、鮮活多了。
三、方式多樣，培養能力。
陳舊老套的作文題是束縛學生創新思維的枷鎖、也是讓學生感到作文無話可說的禍根。要想激發學生的寫作興趣、提高他們的寫作能力，因此，作文命題中，要注重落實學生的主體地位，調動學生思維的主動性，激發他們寫作的熱情，命題從形式到內容都力求新穎、有趣，如：《我們班的新鮮事》、《我當上了小老師》、《假如我是校長》、《異想大開》、《我是小小設計師》等題目，來自學生“生活近區”．自然有興趣，也樂于寫。我還時時讓學生參與到命題作中來，如出一組有內在聯系的題，讓學生自由的選擇，或請學生依作文要求，自擬題目，將作文命題補充完整再作文。學生突破常規思維束縛，自由、快樂地作文，作文中獨特的創新見解也躍然紙上。
除了作文命題，作文形式也力求多樣化，片斷作文，作文填空，連詞口頭作文、想象作文、編寫電視劇等多種形式的作文，使學生如同游戲，興趣盎然。心理學認為：“當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。”又說：“有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地”。因此，“見人所未見、發人所未發、人人心中有、個個筆下無”成為學生作文時追求的一種境界。
教給學生思維方法。訓練小學生思維，需要老師的引導。在引導過程中，讓學生探索以小見大。由此及彼。由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結合課文、或結合范文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯想思考。這樣長期注重思維訓練，學生認識水平明顯提高，并學會了運用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳日一新，如：《樓房高了，藍天少了》、《我與凡卡比童年》、《“三國”卡熱潮》等作文，充滿童趣，又散發出理性思維的光芒。
利用活動訓練學生的思維能力和寫作能力，作文教學應當把訓練學生的創新思維放在首位，訓練學生創新思維，可以滲透到活動中去，如欣賞音樂作文，利用學生在音樂課中學到的節奏、旋律等知識，播放一段音樂讓學生欣賞和分析，體會樂曲的情感和意境，產生興鳴，再進行形象思維，在頭腦中構思創造出
四、注意評價，培養人格
第6篇：創新能力論文范文
1.教師可合理融合物理學史
對物理學歷史的理解，能夠激發學生走進物理世界的興趣，對學生學習物理和培養創新能力有重要作用。在融合物理學史時，教師應遵循淺顯易懂的道理，向學生展現出一種可以想象的情境，帶領學生了解物理理論知識的產生、形成以及發展的過程，讓學生在有限的課堂時間內對物理學歷史的發展有明確的認識。在講解物理學歷史關鍵性突破和重大貢獻時，教師要鼓勵學生自主查詢相關資料和進行網絡上搜索，讓學生對其有一定的了解，再進行重點內容的講解，加深學生對物理學領域發展歷程的印象。
2.采用多元化教學方法
在物理教學中常采用的教學方法主要有類比法、對比法以及歸納法。在初中物理教學中，教師應靈活使用教學方法，促進學生對物理理論知識的理解和掌握。物理學中概念名稱在一定程度上較為類似，教師應明確兩者之間的差異，促進學生對比記憶。歸納法在物理概念教學中較為常見，學生可歸納相關理論知識，培養學生的思維能力。教師應合理設置問題，加強理論知識的應用，引導學生加深對理論知識的理解，為學生掌握物理知識奠定基礎。
二、重視初中物理實驗教學方式
1.增強學生動手實驗力度
物理學中相關概念與定律的發現與實驗有著必然聯系，因而培養學生的創新能力應側重實驗的作用。在傳統的實驗教學中，主要以演示實驗為主，教師只在講臺或者多媒體設備上進行演示教學，這對課堂效率的提高起著阻礙作用。物理教師要轉變教學方式，結合現有教學器材，引導學生進行實際操作，提高學生的動手能力，鼓勵學生自主發現物理現象與規律，加深學生對實驗內容的理解。
2.提升物理實驗教學的趣味性
在物理實驗教學中，教師可課前準備簡單而有趣的小實驗，并讓每個學生都參與其中，這樣既能增強學生的學習興趣，又能提升課堂效率，實現物理實驗教學的目的。
3.重視對實驗結果的分析與評價
在物理實驗課后，教師可引導學生對實驗結果進行相關的討論，對每個表達自己觀點的學生予以合理的肯定，促進學生提升實驗的正確率，同時樹立起物理學習的信心，提起學習物理的好奇心，培養學生的創新能力。
三、在物理教學中培養學生的創新能力
1.學習興趣是培養創新能力的動力
在物理教學中，教師應著重培養學生的學習興趣。結合學生自身年齡和心理特點，適當滿足學生的要求，側重物理游戲和物理錄像等教學內容，保障學生具有良好的學習興趣，培養學生的理解力和思考力，提高學生的邏輯思維能力和推理思維能力。
2.發散性思維能開拓學生的視野
在新舊知識的銜接上，教師可鼓勵學生進行發散性思維的思考，設置相關問題引導學生勇于聯系和積極思考，教師對于學生提出任何形式和內容的意見應采取客觀態度，正確的予以肯定，錯誤的應及時糾正，鼓勵學生采用正確的思考方式，培養學生的發散性思維，從而拓展學生有關物理學科的視野。
3.創新型實驗有利于思維結構的構建
物理學科具有較強的實踐性，教師應積極引導學生進行創新型實驗，以科學的實驗態度構建利于創新意識的思維結構。當今時代的發展，要求學生具備創新思維和創新能力，因而，良好的思維結構能促進學生創新能力的培養。
4.課外活動有益培養創新意識
課外活動作為課堂教學的延伸，在物理學科教學中占據重要地位，是物理理論知識聯系實際生活的載體。教師可在保障學生人身安全
的情況下積極展開課外活動，鼓勵學生自主進行小發明、小創造以及小制作，促使學生在實際操作實驗中體悟更深的物理學規律，從而培養學生創新能力。
四、總結
第7篇：創新能力論文范文
（一）分析框架
文化是一個非常復雜的概念，為了教學的需要，根據美國人類學傳統，將其定義為“一群人共有的理解世界、并用符號表達這一理解的方法”。由此定義不難發現，海報是文化的重要載體，許多文化研究都選擇海報作為切入點；關于文化的教科書也常常提到從分析海報入手理解一國文化。這種思路雖有意思，但在教學實踐中卻存在一個問題：以英語為外語的學生，要怎樣才能可靠地找出海報所反映的觀念，而不致讓自己的解讀淪為主觀臆斷呢？要回答這一問題，一個能解釋海報工作原理的分析框架不可或缺。沿著這一思路，本研究在實踐中嘗試用不同的圖像分析框架，包括著名的“圖像語法”，來分析海報通過圖像反映出的價值觀，結果卻發現這些框架均不能很好地實現這一目的。究其原因，似乎是因為現有圖像分析框架過于注重圖像系統的內在結構而忽視了圖像與受眾間的聯系，直接導致它們無法解釋海報如何做到通過圖像實現其社會目的。鑒于此，本研究主研人開展了海報圖像符號分析系統的相關研究工作，最終提出了一個簡單有效的分析框架，用以解釋海報通過圖像系統推廣新理念的機制在教學中，首先通過一組簡單的例子說明圖像分析框架。然后，通過小組討論的形式跟學生一起分析兩組文化背景不同的海報，確保學生理解海報通過圖像說服受眾接受某一理念的機制。在此基礎上，引導學生通過該框架發現不同文化符號表征間的同質性，并以此作為檢驗該分析框架可靠性和合理性的證據。
（二）數據來源
本研究的數據來源之一是學生的書面作業。按照課程要求，學生需選擇感興趣的話題進行研究，并在此基礎上撰寫相應的書面研究報告；具體到本話題，學生需要運用所學原理以學習小組為單位獨立設計一份海報，并以書面報告的形式說明：（1）該海報的預期讀者群及其特征；（2）海報設計的基本原理；（3）海報設計的效度評估。最終，超過一半的學生（56人）選擇了上述題目作為研究話題。這些書面報告構成了本研究的原始數據。本研究的另一個數據來源就是有針對性的結構性訪談。為了更好地理解學習過程，在期末作業評分結束后，要求每一位選擇該話題的學生帶著自己作業來與教師面談五分鐘；研究者在訪談開始前明確告知學生本訪談不會影響成績，要求他們誠實作答。面談包括如下內容：（1）學生在完成本作業過程中的學習體驗；（2）了解學生未在書面報告中展示的學習過程細節，如對基本理論的理解等。所有訪談內容都在征求學生同意的前提下被錄制下來，并按照研究的一般程序進行分類和標注，供后續研究分析之用。
二、分析和討論
在各國高等教育普遍重視創新能力培養的大環境下，與之相關的研究方興未艾，大批專門測量創新能力的標準化量表相繼問世，如常用的“Torrance測試”。遺憾的是，目前很少有量表能直接測量學生圖像符號創新能力。盡管如此，已有研究對創新能力測量提出了一些原則，這些原則當能應用到本研究的分析中。經整合，本研究主要從以下兩個方面衡量學生的圖像符號創新能力：（1）圖像符號系統的原創性；（2）圖像符號原創性與思維過程間的因果關系。
三、小結
第8篇：創新能力論文范文
（一）音樂藝術教育對創新能力的培養
高等教育不能僅停留在對大學生邏輯思維培養。形象思維與靈感思維能力是大學生創新能力培養的內驅力。尤其對于設計類學生而言，“不拘一格、別出心裁、獨樹一幟”是潛力與能力的體現。音樂是相對于其他專業而言，更自由、更感性、更靈動。音樂與設計有著共同的特點———沒有對與錯，而在美的追求上，都是永無止境的。設計中的簡約、優雅、精致，如同現代音樂、浪漫時期和古典時期音樂一樣，各具魅力。發現、感知并創造美，是作為一名優秀的設計者應不斷提升的能力。音樂教育能夠幫助學生打開視野，暢游在藝術的海洋中，盡情的體驗、發現、想象、創造。
（二）音樂藝術教育美育功能發現美———音樂打開了美的視野
語言是思維的工具，音樂是語言的升華。“音樂始于詞盡之處。”圣桑說，“音樂能說出非語言所能表達出的東西，它使我們發現我們自身最神秘的深奧指出；它能傳達出任何詞不能表達的那些印象和心靈狀態。”音樂的神秘之處，在于它的可意會性。經典藝術作品通過人聲及不同樂器種類，在旋律、節奏、表情等元素組建的基礎上，形成了一幅幅色彩各異、風格鮮明、精美絕倫的圖畫，等待我們去打開、去發現。感知美———音樂是一把打開心靈的鑰匙。當延綿起伏的旋律娓娓道來，豐富的心理活動隨著音樂時而緊張、時而放松，實現了音樂與心靈的共鳴。通過情緒的感受與教師的正確引導，可以鍛煉大學生情緒的調控能力。能夠欣賞藝術、感受它的美，是人生一大幸福。這種能力幫助大學生心靈堅強，不為外界的困境而頹廢。創造美———音樂的啟發和創造的作用。科學和藝術，前者是理智、冷靜，后者是感情、興奮；一個客觀、準確，一個主觀、朦朧。但本質都是人類精神領域里的創造性思維活動。學習音樂，除了感官靈敏之外，更重要的是音響作品背后的情感內容，藝術價值、流派風格等。大學生們通過系統音樂學習，加強藝術形式和內容了解，愉悅身心的同時，開拓了眼界、豐富知識面。
（三）音樂藝術教育的德育功能
音樂藝術教育作為高校人文教育的重要內容，其根本目的是對大學生精神上的塑造與培養，健全人格的培養。
1.高校音樂教育有利于豐富德育教育內容
高校的德育教育形式應該形式多樣，內容豐富，且注重教育成果的時效性。音樂藝術教育是大學生德育教育中重要的內容，學校通過開展形式多樣的音樂藝術教育與實踐活動，營造直觀真切、生動形象的環境，激發學生所有的感官，讓受教育者整個身心浸泡在藝術審美與道德真理之中，潛移默化地提高大學生的綜合道德素養和思想政治水平。讓道德文化不再是枯燥的概念，而是有鮮活思想、有呼吸的生命體。意識升華積極影響行為規范，從而拓展與延伸了德育教育的廣度、深度和長度。這種本質的改變將為大學生今后的學習、工作和生活打下夯實基礎。
2.音樂對大學生價值觀形成的積極作用
（1）音樂教育促進個體思想認識的升華
大學生通過經典音樂藝術作品聆聽與感受，世界杰出音樂家作品的創作背景與創作主題的了解，結合自身的經驗與體會，產生豐滿地、積極向上、充滿力量的思想價值體系。音樂的目的，不僅局限于聽覺享受，更重要的是思想上的升華。音樂教育作為藝術教育的重要學科，對于提升大學生思想境界，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有非常重要的意義。
（2）音樂教育培養愛國主義情懷
愛國教育是高校對大學生開展思想政治教育的根本。音樂是聽覺的藝術，將愛國主義以音樂的形式讓學生聆聽，激發愛國熱情。音樂是表演的藝術，通過演唱、演奏、舞臺表演將內心對祖國的熱愛與忠誠淋漓精致地表達出來。當今音樂藝術表演形勢發展迅速，如何引導學生聆聽、賞析經典的愛國主義音樂作品，例如歌唱祖國大好河山、歌頌國家文化與歷史的經典作品；演奏展現民風民俗、展示人性美和人情美的民族民間音樂。都是愛國主義教育行之有效的方法。
（3）音樂實踐可以強化大學生團隊合作意識
增強集體榮辱感和團隊合作精神教育是德育教育的重要內容。在音樂實踐中，合唱與合奏是典型的集體性藝術活動，團隊合作能力提出較高的要求。聲部間的平衡與和諧；力量的分配與協調；音準到位、音色統一；作品的深刻理解。都離不開集體共同努力。高校音樂藝術教育可以通過課堂、第二課堂、大學生藝術團等多種教育活動形式，通過適當引導、鼓勵學生積極投入到集體活動中，參與音樂作品的排練、匯報、演出和比賽中。當學生通過集體活動，學會分享、學會體諒、學會分擔時，高校的德育教育作用就得到了充分體現。
二、如何有針對性地深入音樂藝術教育教學活動
提升高校音樂藝術教育水平與教學質量是新形勢下，高校人才培養計劃中必不可少的內容。美國心理學家、教育學家布魯姍，將認知領域的學習水平依次分解為知識、理解、應用、分析、綜合、評價，這六個由淺入深的層次，每一較高層次必須以前一較低水平為基礎和前提。這種明晰的目標分類法體現了教學規律，對我國普通高校音樂教育也同樣有指導意義。
（一）銜接初等音樂教育
深化音樂藝術教育工作學校的音樂教育應該具有一條由小學到大學連續發展的軌跡。中小學音樂教育目標圍繞音樂基礎知識和基本技能的訓練，培養學生音樂感知能力，建立以聽覺感受為主的審美判斷力。高校音樂教育的對象是文化知識層次較高的青年大學生，教育目標不能僅僅停留在為提高審美能力和藝術修養上，更應在人才知識結構和總體素質要求的基礎上，即造就一大批現代科學社會所需要的一專多能的全方位的高級人才。
（二）構建教育平臺
開設必修與選修課程大學生音樂文化素質提升，離不開基礎音樂知識的支撐。開設由樂理、視唱練耳、曲式分析和音樂表現等基本理論知識于一體的綜合必修課非常重要。在此基礎上，結合設計類專業學生的特點和專業發展需求，應當開設豐富多彩，門類齊全的選修課。以及結合各二級學院專業特色，開設音樂美學、音樂社會學、音樂心理學、計算機音樂、音響學等跨學科課程。為該專業學生提供豐富的課程內容，拓寬學生的創新能力與審美能力。
（三）探索教學模式
提高自主創新能力大學音樂藝術教育要著重培養學生的能動的、擴展的理解，從而增強批判力和評審力，形成學習和創新的態度。因此，教學形式應當結合設計類專業發展需求做到生動靈活。例如結合該專業學生特點，通過問答式、案例式、協作式、發現式等學習方法，培養和激勵學生自主學習興趣與能力。并在課余時間，為設計類的大學生們提供各類藝術觀摩、學習和實踐機會，充分鼓勵設計類學生參與到大學生藝術團和藝術社團，參與到各類音樂實踐活動中。通過提升課程設置合理性、內容安排針對性和各類觀摩實踐、第二課堂參與性，發揮音樂藝術教育的應用價值。
（四）融入日常生活
第9篇：創新能力論文范文
在知識經濟時代，知識已經成為企業戰略性資源和企業創新能力的基礎。第一個提出知識資本概念的是加爾布雷思，之后有斯維比、布魯金、埃德文森等對知識資本概念進行了研究，至今為止尚未形成一個統一的、明確的概念。但從文獻資料可總結出知識資本具有無形性、無限增值性、不可量化等特性。劉谷金和盛小平在其文獻《論知識資本價值的測量》中提到斯圖爾特提出的關于知識資本的H－S－C結構模型，即知識資本是由人力資本、結構資本、顧客資本構成的。Bontis則將供應商、競爭者、大學與科研機構、政府部門等企業利益相關者引入知識資本中，將顧客資本發展成關系資本———不僅包括顧客，還包括企業其他利益相關者［6］。在上述研究的基礎上，本文認為知識資本包括人力資本、結構資本、關系資本，其作為企業一組無形資產，對企業創新能力有重要的作用和意義。人力資本是知識資本系統中最重要的、具有能動作用的要素，企業內部知識的創造與外部知識的獲取均源于其能動作用;結構資本指存在于組織之中的保證企業正常、有序運轉的知識因素，如企業結構、企業慣例、企業文化等，能為企業員工工作和交流提供一個和諧的大環境;關系資本指其所擁有的關于市場渠道的知識和所建立的關系網絡，有利于企業從外部獲取知識，促進內部知識的積累。
二、社會網絡、知識資本與企業創新能力的關系模型
企業創新能力的提升是一個不斷聚集知識的過程。依據知識資本理論，如何提升企業創新能力應當考察企業所擁有和一定程度上由組織所控制或能為企業所用的知識要素，而企業的社會網絡是企業獲取知識的重要渠道，社會網絡、知識資本與企業創新能力三者的有效整合，為如何提升企業創新能力提供重要思路。本研究同時考慮社會網絡與知識資本對企業創新能力的影響所持的基本假設是:社會網絡除了能直接影響企業創新能力之外，還能夠促進知識資本的形成、積累及其作用的發揮，間接影響企業創新能力，這為分析企業創新能力提供了一個新的角度。具體來說，內外部社會網絡對企業技術、制度創新和知識資本的各個構成要素的影響程度是不一樣的;知識資本的各個構成要素之間存在著相互作用的關系，它們既有可能對企業技術、制度創新有直接而顯著的作用，同時，也有可能通過彼此間的相互作用關系，直接或間接地影響企業技術、制度創新。在此基礎上，本研究提出社會網絡、知識資本與企業創新能力的關系模型(如圖1所示)。
(一)社會網絡與企業創新能力
內外部社會網絡可能從不同的路徑影響企業創新能力。內部社會網絡對企業創新能力的影響作用體現在:(1)高效的企業內部社會網絡有利于企業培養共同價值觀、營造高度信任的文化氛圍，指明企業整體戰略方向，組織創新活動，提升企業技術和制度創新能力;Uzzi的研究結果表明內部社會網絡影響企業技術、制度創新，驗證了內部社會網絡的成員會因為經常交流感想而提高獲得資源許可的支持，并會改善信息的收集能力，從而加強在復雜環境中的競爭優勢［7］。(2)管理者與員工之間良好的關系可以帶來相互的信任、尊重，內化共同目標，促使員工愿意付出額外的努力從事企業并未明確界定的任務，這不僅有利于企業提升技術創新能力，還推動企業進行制度方面的創新。(3)內部社會網絡的規模能為企業帶來非線性效益，網絡的密度會影響到員工、部門、團隊的態度和行為，網絡的中介中心度可以確定企業里發揮重要作用的關鍵人物，會促使企業組織制度創新以提高員工滿意度，發揮核心者的橋梁作用，進而有利于推動企業技術創新。企業外部社會網絡中各個主體具有各種不同的資源、信息，前后一致的、緊密的外部社會網絡可以幫助企業成功地達到目標。基于外部網絡視角，提高企業創新能力的關鍵是如何構建、保持和擴大外部社會網絡的規模，合理、有效地利用外部社會網絡。Nerkar和Paruchuri的案例研究結果表明企業能否從其他行為主體獲取信息與資源，并有效實現創新，在很大程度上依賴于其與其他利益相關者之間的網絡關系［8］。與客戶、供應商、競爭對手、政府部門、大學與科研機構、金融與中介服務機構等的聯系越緊密，企業創新的來源就越豐富，其創新方式也越多，進而會加快企業技術、制度創新的速度。外部社會網絡的規模、密度和中介中心度會影響到企業運作的慣例和流程，進而影響企業技術和制度方面的創新。汪蕾等的實證研究結果表明企業外部社會網絡的某些特征通過創新資源的部分中介作用，影響企業的創新績效;企業通過外部社會網絡獲取創新資源，形成自身獨特的、難以被競爭對手模仿的競爭優勢，從而能持續不斷地提高企業技術創新能力［9］。
(二)知識資本與企業創新能力
人力資本對企業創新能力的作用機制體現在:企業家的成就動機關系到企業創新行為、方式選擇以及對創新的態度;管理團隊的風險認知能力直接關系到技術和制度方面的創新;關鍵員工團隊的勝任特征直接關系到技術創新的效力。結構資本是知識資本的基礎設施，在知識資本運營過程中與人力資本、關系資本相互作用:是激勵人力資本的根本力量，是企業吸收、整合、轉化一切要素資源的根本保證;在為人力資本和關系資本的充分利用創造條件的基礎上與它們共同作用，形成企業的創新能力［11］。而且結構資本能使企業高質量、有序地運轉，最大程度地提升企業的創新能力:將企業慣例和戰略綜合起來，通過這種方式使企業獲取、吸收、轉化并開發知識，進而實現企業技術、制度方面的創新;其存量直接關系到創新的高度、并影響企業先行優勢的取得，組織學習能力則關系到企業后發優勢獲得能力的高低，進而影響到企業技術創新能力的高低。關系資本管理的目的是推動企業積極從外部獲取知識，促進知識積累，從而實現企業內部知識和技術的創新;同時Reed等人的研究結果表明關系資本對人力資本起杠桿作用［12］。關系資本對企業創新能力的影響作用體現在:供銷商滿意度、市場聲譽位次、公司信用等級的提高會推動企業進行技術、制度方面的創新;產品的盈利能力與產品市場的競爭關系之間的矛盾及企業上下游客戶關系的相互制約創造企業創新的外在動力或壓力，企業內部之間既相互矛盾又相互統一的關系產生企業創新的內在動力或壓力，企業通過把所感覺到的壓力傳導到其創新神經中樞，再由神經中樞做出對來自內外部壓力的反應，促使企業組織技術、制度方面的創新活動。
(三)引入社會網絡分析知識資本對企業創新能力的影響
在知識經濟時代，企業創新能力很大程度上取決于知識資本的廣度與深度，而社會網絡正是影響知識資本廣度與深度的重要因素。LandryR等提出知識是包含在網絡與社區中的［13］。陶海青和薛瀾認為社會網絡中聯系的力量、網絡規模、網絡位置、以及網絡范圍與種類均會影響知識的傳遞，不同類型的知識需要不同的網絡路徑以便實現有效傳遞［14］。社會網絡對知識資本的作用機制一方面體現在改善知識資本的質量。社會網絡是個人知識與個人知識、個人知識與組織知識、組織內外部知識的交流與溝通的重要途徑，能夠促使各類知識之間不斷發生線性與非線性的相互作用，使知識資本產生放大效應與整體涌現效應，各類新知識被不斷創造出來。另一方面體現在影響知識資本對企業創新能力作用的發揮。社會網絡關注如何通過人際關系的創造和維持來獲取稀缺的資源，有助于促進知識的傳播;基于社會網絡中的人際信任可以消除成員對機會主義行為的防范心理，降低技術學習的交易成本;社會網絡中成員加強了彼此間的溝通，會及時地進行信息共享與傳遞，提高技術學習過程中的透明度;關系網絡中合理的分配制度、激勵制度及先進的信息技術，提高知識資本轉換及共享的效率。企業的內部社會網絡，為知識轉化、共享及個體、團隊與組織三個層次主體之間知識的重組與重構創造機會。具體來說，企業營造的高度信任的文化氛圍和加強建設的知識共享文化有助于員工之間形成良好的人際信任和關系互動，有助于人力資本和關系資本的積累;企業在內部培養的共同價值觀、建設學習型組織有助于提高主體間知識轉化、共享的效率，直接影響了人力資本、結構資本、關系資本的增殖及其作用的發揮。整合后的人力資本、結構資本和關系資本，通過彼此間的相互作用關系，會對企業技術和制度的創新產生直接或間接的作用。企業外部社會網絡的最大作用在于增加關系資本。與顧客、合作伙伴等的知識共享是企業的市場反應，可以拓寬知識共享的廣度，將對關系資本的放大起到至關重要的作用。在全球經濟一體化的大背景下，任何一個企業的發展都不是孤立的，單個企業難以實現知識資本的積累。Jarillo認為企業外部社會網絡之所以存在是因為“交易成本+外部化價格＜內部化成本”，促進知識資本被網絡中的行動者吸收［15］。為了獲得互補性的知識資源，外部社會網絡包括企業及其各個利益相關者，使得各方能夠實現知識共享。與利益相關方進行的合作和溝通，促使彼此之間建立信任關系，這種信任促進了關系資本的放大;隨著知識交流與合作程度的加深反過來再次促進了關系資本的積累，最終形成知識聯盟。因此，外部社會網絡使得企業與利益相關者及時、準確地傳遞知識，從而推動企業進行技術和制度方面的創新。企業通過對外部環境的搜尋和關注于對特定問題相關信息的識別，獲取的外部知識能夠豐富自身的知識。對企業來說，為了接收新知識，需要改革其慣例和流程使其能夠接觸到新知識的源泉，之后才能發生消化新知識，并把新知識與現有知識整合，使人力資本與結構資本在自組織的情境下不斷地進行優化。因此，外部社會網絡通過影響知識資本的各個構成要素進而推動了企業技術和制度方面的創新。綜上，社會網絡能夠促進人力資本、結構資本與關系資本的形成、積累、增值及其作用的發揮，并對企業技術、制度上的創新產生更顯著的作用。
三、結論
