健康教育知識精選(九篇)

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第1篇：健康教育知識范文

目的了解大學生艾滋病認知狀況，探索高校艾滋病健康教育中的有效方法。方法對入校新生發放自制艾滋病知識問卷進行匿名調查，實施半月的健康教育干預后進行效果評價。結果健康教育干預前后艾滋病知識總知曉率分別為52.9%和84.2%，差異有統計學意義（P<0.001），大學生對艾滋病三大傳播途徑、目前無預防及治愈艾滋病的疫苗和藥物、共用注射器吸毒傳播艾滋病正確認知率較高，干預前后均在90%以上；但對其他設計問題干預前后知曉率均有明顯差異（P均<0.001）；入校前獲取艾滋病知識途徑主要是網絡與廣播，最希望通過學校課堂授課及或專題講座獲取知識。結論有針對性的健康教育干預使大學生艾滋病知識知曉率顯著提高，高校應抓好每年入校新生關，并將艾滋病防治知識健康教育干預納入教學計劃中。

［關鍵詞］

年輕人；學生；獲得性免疫缺陷綜合征；衛生教育；健康知識，態度，實踐

近幾年的調查結果顯示，艾滋病疫情在青少年這一特定人群呈明顯上升趨勢，且性傳播為主要傳播途徑，大學新生正處在這一高危年齡段。目前，在無治愈的藥物和辦法，也無有效預防疫苗的情況下，及早開展以學校為中心的健康教育干預，提高自我防護意識，成為控制艾滋病傳播的關鍵。對此，我們對入校新生發放艾滋病知識問卷，并對健康教育干預效果進行評價，報告如下。

1對象和方法

1.1對象山東科技大學泰安校區2014級入校新生971名。其中男生755人，女生216人；年齡16～20歲，平均年齡為（17.27±1.56）歲。

1.2方法

1.2.1研究工具

根據艾滋病綜合知識內容設計調查表進行現場匿名調查。調查前向學生講解調查目的、意義和填表方法等，內容包括艾滋病傳播方式、判斷哪些行為可以預防艾滋病病毒感染、與艾滋病有關的態度和信念以及獲取艾滋病知識來源及教育需求等問題。

1.2.2資料收集方法

由校醫院負責，學校團委、學生處等部門配合，將調查表當場收回，且及時進行審核，發現問題及時糾正。共發放問卷1000份，現場收回合格問卷971份，有效回收率97%，根據調查情況，立即發放艾滋病宣傳資料，并利用校園網與報欄有針對性的教育宣傳，2周后做第2次相同的問卷調查，共收回有效問卷985份。

1.3統計方法

應用EPIDATA3.0軟件錄入調查資料，采用SPSS19.0統計軟件進行數據分析。

2結果

2.1健康教育干預前后艾滋病相關知識知曉情況

干預前后艾滋病相關知識總知曉率分別為52.9%和84.2%，差異有統計學意義（P<0.001）；總體上大學生對艾滋病三大傳播途徑、目前無預防及治愈艾滋病的疫苗和藥物、共用注射器吸毒傳播艾滋病正確認知率較高，干預前后均在90%以上；但對性接觸傳播知識和部分非傳播途徑缺乏了解，干預前正答率較低，分別為37.9%和49.9%；而對艾滋病潛伏期、可疑人員如何就診檢查治療、與艾滋病的距離是否遙遠、我國是否實行免費檢測治療政策、何為艾滋病“窗口期”、對待艾滋病人態度等正答率更低，分別為35.5%、31.2%、26.3%、26.1%、24.6%、19.1%，干預前后差異均有統計學意義。

2.2新生入校前獲取艾滋病知識的來源及健康教育需求

調查發現，96.5%的同學希望通過學校課堂授課及或專題講座系統學習艾滋病知識，尤其是如何預防性途徑傳播，90.6%的同學愿意參與艾滋病宣傳活動。入校前獲取艾滋病知識的主要途徑是網絡、電臺、電視、書刊和報紙，均在70%以上；其次是學校教育為46.8%；來自同學、醫生、家長的人數較少，低于20%。

3討論

近年來的國內相關研究表明［1，2］青年學生感染艾滋病人數的上升與社會歧視和社會隔離等因素有關外，對艾滋病知識的認知、態度、和高危也是其中的重要影響因素。本次調查結果顯示，健康教育干預后艾滋病知識總知曉率提高了31.3個百分點，差異有統計學意義（P<0.001），干預效果明顯。大學生是社會和家庭的高文化階層，健康教育易接受、易實施，尤其剛入校新生組織性強、依從性好、問卷回收率高，結合常規健康體檢及時進行艾滋病防治知識問卷調查，了解他們認知的不足與需求，有針對性的進行健康教育等行為干預，必將收到事半功倍的效果。調查結果發現，新生入校前對各類艾滋病知識掌握情況不容樂觀，多數問題回答不盡如人意，與國內以往研究結果一致［3，4］。究其原因，我國的中學校健康教育及醫務室條件相對薄弱，中學生處在家長老師耳提面命的升學壓力環境中，獲取艾滋病知識的主要來源是網絡與廣播宣傳，且大多是淺嘗輒止式的瀏覽，加之媒體報道的知識不系統、不深入，教育效果收效甚微。本次調查有96.5%的同學希望通過學校課堂授課及或專題講座系統學習艾滋病知識，干預后的結果也表明，一次性發放宣傳資料式的短期健康教育干預是不夠的，高校應將艾滋病防治知識健康教育納入教學計劃，從新生入校抓起，通過大學選修課、專題講座、報欄宣傳、校園網等多種形式反復強化，警鐘長鳴。于此同時，學團和學校的醫務工作者應經常性地聯合艾防機構深入學校“面對面”咨詢、參與式培訓，減少無知造成的恐懼和歧視，營造一個理解、寬容、健康安全的學校教育環境。

作者：孫曉娟 張小鳳 單位：山東科技大學校醫院

［參考文獻］

［1］陳禨?，莊勛，侯曉燕，等.南通市大學生艾滋病認知及調查［J］．實用預防醫學，2012,19(5)：779-780.

［2］陳青山,嚴文輝,梁文龍,等.艾滋病防治知識講座對某高校大學生知•信•行影響［J］．中國學校衛生2004，25(3)：337-338.

第2篇：健康教育知識范文

關鍵詞：手術患者；輸血；健康教育

輸血療法是外科手術中一種常的見治療手段.對于血色素較低和預計手術中可能出現的出血情況，手術醫生會在手術前跟患者及家屬溝通交流，告知手術中輸血的重要性和必要性.但是由于目前輸血市場的不規范，對獻血人員篩查不嚴，有些患有傳染病的人員也參與獻血，導致很多人因接受輸血治療后患上肝炎，甚至艾滋病等傳染病.因此，大部分患者對輸血具有恐懼心理。一些人認為輸400ml血液產生的風險，與外科剖腹探查發生的病死率[1]，部分人在輸血后，其中的2%～10%會出現不同程度的輸血反應，如發熱、頭暈、過敏等；群體不同，其健康知識的掌握程度也就不同，從而對輸血知識的掌握也就有所差異，所以一部分患者在治療過程中，對輸血、成分輸血抵觸、不理解或提出過分要求。因此，對治療就會產生影響。因此，我們針對以上情況，我們采取輸血知識調查，對不同的情況采取相應的健康知識教育形式，同時伴以心理疏導，效果令人滿意，現報告如下。

1資料

1.1調查對象 對2013年5月～2014年8月10日我院擬行手術治療的100例患者資料進行分析，了解他們對輸血知識的掌握情況，將患者分為對照組和實驗組，實驗組對患者進行詳細的輸血知識健康教育，同時進行心理護理，對照組進行常規處理。所有患者思維均正常。

1.2調查內容自行設計問卷 調查內容包括①一般情況：年齡、性別、文化程度、職業；②一般輸血知識的掌握，輸血的主要目的及指征，輸血是否會導致某些并發癥；輸血是否會導致疾病傳播，成分輸血是什么意思，何謂自體輸血，有何意義及益處；③既往有無輸血史，有否不良反應；④輸血知識的來源，是否要求接受輸血知識健康教育。

2方法

2.1調查人員通過問卷調查方法 與患者進行面對面談話，對調查問卷中的問題及答題要求進行充分介紹，然后被調查者再開始提問，詢問100例患者，最后整理，調查問卷有效率100%。將回收的調查問卷隨機分為兩組，每組50例，一組由護士對其講授輸血知識健康教育，護士向患者講授有關問卷調查涉及的各項有關輸血知識，向患者介紹輸血在疾病治療中具有重要作用，對患者提出的各類有關輸血健康問題進行耐心、詳細的解答。另一組不給予任何處理，工作人員要詳細了解兩組患者的輸血需求及心理狀況。

2.2患者掌握輸血知識情況 工作人員按患者對輸血知識掌握程度“非常了解”到“不了解”的標準，將其分為4個等級，依據患者回答調查問卷的情況及準確度，調查人員進行匯總，詳細標準為：①非常了解，患者將問題全部準確回答并舉例說明；②了解，患者將問題準確回答但未舉例說明；③部分了解，患者能夠答對一個或多個問題；④不了解，患者不能正確回答所有問題。

2.3統計方法采用行X列表資料的χ2檢查。

3結果

3.1患者一般情況 100例患者，男71例，女29例，年齡18～82歲；文化程度：11例為大學本科及以上，6例為大專，19例為高中及中專，23例為初中，41例為小學及小學以下。

3.2對輸血知識掌握情況見表1、2。

3.3不同人群對輸血知識健康教育需求見表3。

調查顯示，93.5%的患者需要接受輸血知識健康教育，通過輸血知識健康教育，在接受輸血知識教育的患者中，樂于接受全血輸注比率低于未接受輸血知識教育的患者比率，樂于接受成分血輸注、自體血輸注顯著高于未接受者比例，另一方面亦減輕了患者對輸血的心理擔憂，有利于疾病的康復。

4討論

4.1開展輸血知識健康教育的必要性 ①臨床中，大部分輸血患者中的2%～10%會發生不同程度的輸血反應，甚至有0.5%～1%的患者發生死亡[2]；②通過對2013年5月～2014年8月10日我院擬行手術治療的100例患者的調查結果發現，雖然教育層次高、居住于城市衛生資源集中地區的患者對輸血知識掌握情況相對好些，但其的輸血認知率低；③患者在《醫療事故處理條例》的制度下，對輸血治療的利與弊有知情權；④患者在了解輸血知識后，患者對輸血的需求情況產生了顯著的變化，提高了患者輸血的順從性；⑤患者對輸血知識的了解，有助于消除患者對輸血療法的恐懼和擔憂。因此，對患者進行擬輸血療法知識的教育具有積極作用。可使患者對輸血知識有較全面的了解，有助于患者對在輸血過程中可能產生的反應積極配合相應的醫療護理，增加與疾病斗爭的意志，有利于身體的康復。

4.2輸血知識健康教育 ①重點強調護理隊伍理論知識培訓的重要性，護理人員對輸血療法知識應熟練掌握，具有較強的知識傳授能力，提高健康教育成效；②護理人員應重點對衛生資源匱乏、知識文化低地區的患者進行講授，以親切、和藹、溫和的態度耐心向患者介紹輸血知識，排除患者的焦慮及擔憂，減輕患者的心理壓力；③醫護人員在患者輸血過程中，應多次巡視病房，密切觀察患者的感覺及心理狀況，一旦發現不良反應，應立即采取相應的措施或通知醫生。

參考文獻：

第3篇：健康教育知識范文

1　對象與方法

1.1對象　健康教育對象為在校高中生共827人。男407人。女420人。

1.2方法

1.2.1健康教育方法選用2001年全國性病艾滋病防治學術會議推薦，中國健康教育協會監制的艾滋病健康教育光盤為健康教育材料，播放時間為50 min。光盤播放后休息15 min，再觀看專業人員做“換水游戲”演戲實驗。實驗按“預防艾滋病換水游戲教案”進行。播放和實驗前后分別用同一個問題進行兩次調查。填寫問卷前。閱讀指導語，強調獨立完成：調查員檢查、補漏后收回。調查員由經過省級艾防會培訓的專業人員承擔。

1.2.2調查方法采用整群抽樣方法，自行設計問卷，除個人一般情況外。問卷主要包括艾滋病相關知識、態度等問題。問卷不記班級和姓名，以單選題為主，經專業人員評定和預查后確定。本次調查選定樣本共應調查827人，健康教育前收回有效問卷806份，占調查人數的97.5％；健康教育后收回有效問卷817人，占調查人數的98.8％。

1.3統計學方法用Epidata建立數據庫，用Spss10.0做統計分析，組間率的比較用x2檢驗，均數比較用t檢驗。

2　結果

2.1艾滋病相關知識掌握程度見表1。

2.2對待艾滋病相關問題的態度

2.2.1對待艾滋病病人，感染者的態度表2所列三個問題反映學生對艾滋病病人、感染者的歧視、恐懼及相關態度。健康教育前后對待艾滋病病人／感染者態度的比較，統計學分析，教育前后呈高度顯著性差異(均P0.05)。其中小于18歲組與18歲以上組比較亦未見統計學差異(均P>0.05)。

2.2.2對待婚前及婚外的態度針對婚前和婚外這兩個問題，在“贊成”“反對”和“無所謂”這三個選擇中，學生均持有不同的態度，對婚前和婚外表示“反對”的人數比例由健康教育前的70.2％上升到健康教育后的90.9％，經統計學分析，呈高度顯著性差異(P

2.2.3對待艾滋病健康教育的態度健康教育前，學生選擇“有必要”進行艾滋病健康教育的人數占90.6％；健康教育后。學生選擇“有必要”進行艾滋病健康教育的人數占98.6％。

3　討論

第4篇：健康教育知識范文

【關鍵詞】健康教育；乙肝；預防知識

據世界衛生組織部門統計，目前世界范圍內約有3.5-4億人感染乙型肝炎病毒，而我國十人中就有約一人為乙型肝炎病毒攜帶者[1]。乙肝主要分為急性乙肝與慢性乙肝，急性乙肝一般能夠完全治愈，病情自然消失，而慢性乙肝一般不能夠治愈，時刻影響患者的身體健康和生命安全[2]。相應的診斷治療方法的不斷完善，對于乙肝患者的病情也起到了有效的控制，降低了肝原性糖尿病、肝硬化、肝癌等乙肝并發癥的發生[3]。雖然我國對于乙肝的預防與治療起到了一定的成效，但是形勢仍不容樂觀。探討健康教育對乙肝預防知識普及率的影響，提高乙肝預防知識普及率，本文隨機選取某社區200名社區居民作為研究對象，對健康教育在乙肝預防知識普及方面發揮作用進行評估。現報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料隨機選取某社區200名社區居民作為研究對象，其中男性123例，女性77例，年齡為20歲-49歲，平均年齡為31.8歲，；按照教育程度可分為：小學文化為55例，占27.5%，高中文化70例，占35.0%，大學文化75例，占37.5%。

1.2調查方法對某社區200名社區居民采用自行設計的問卷進行調查。涉及的內容主要為乙肝的傳染源、傳播途徑、注射乙肝疫苗的方法和作用等，制作合適的課件向研究對象介紹乙肝預防、治療、保健等知識（包括傳染源知曉、傳播途徑以及自愿接種等乙肝預防知識）。由被研究對象對問卷當場填寫，文化程度不夠的，可由本人口述，他人代填。

3討論

一直以來，慢性乙肝難以治愈，相關醫學人士一直致力于慢性乙肝的診斷與治療，有效控制了其傳播，減緩了患者的病情，減輕了病人的痛苦[4-5]。但是由于對于慢性乙肝缺乏足夠的重視，治療不及時等原因，仍有一部分患者會產生一系列嚴重的并發癥，不僅直接威脅到患者的肝臟，甚至影響到其他重要臟器的功能，對患者的身體健康和生命安全造成了嚴重的威脅[6]。對于慢性乙肝的治療，通常是采取藥物控制乙型肝炎的發展、防止嚴重并發癥的發生。隨著醫學的進步，以及對于乙肝知識的普及，人們對乙肝的了解、研究和認知都得到了進一步的提高。通過乙肝疫苗的注射以及鼓勵人們培養良好的生活習慣，有效的預防和控制了乙肝的感染和傳播[7-8]。

本文通過對某社區200名社區居民作為研究對象，比較他們健康教育前后對乙肝預防知識普及率，教育后的傳染源知曉（92.5%）、傳播途徑（95.0%）以及自愿接種（94.0%）等乙肝預防知識明顯高于教育前的傳染源知曉（42.5%）、傳播途徑（45.0%）以及自愿接種（41.0%）等乙肝預防知識，兩組三項指標差距相比較，具有統計學意義。因此，健康教育明顯提高了乙肝預防知識的知曉率，對預防乙肝具有重要作用。

參考文獻

[1]李風琴，唐宇，張寧靜，等.甘肅省部分貧困縣及少數民族縣基層醫務人員乙肝相關防制知識水平及健康教育需求調查分析[J].中國初級衛生保健，2009，23（1）：50-51.

[2]Ted Brown，Brett Williams，Lisa McKenna，et al.Practice education learning environments：The mismatch between perceived and preferred expectations of undergraduate health science students[J].Nurse Education Today，2011，31（8）：e22-e28.

[3]張利平，賈利霞.婚育期慢性乙肝婦女心理問題分析及護理健康教育效果評價[J].151-152，2010，21（17）：151-152.

[4]Jennifer M.Jones，Janet Papadakos，Cathy Bennett，et al.P Maximizing your Patient Education Skills（MPES）：A multi-site evaluation of an innovative patient education skills training course for oncology health care professionals[J].Patient Education and Counseling，2011，84（2）：176-184.

[5]丁鴻，李水明，林琳，等.勞務工預防乙肝相關知識知曉情況及健康教育需求的調查分析[J].中華疾病控制雜志，2011，15（12）：1057-1060.

[6]王會茹，李紅麗，牛聰敏，等.個案化健康教育對慢性乙肝患者拉米夫定治療依從性的影響[J].職業與健康，2008，24（12）：1179-1180.

第5篇：健康教育知識范文

【關鍵詞】老年托養病人;健康教育;生活質量

托養老人是一個特殊群體,平均年齡大，受教育程度低，可支配收入低，健康狀況差，各種疾病發病率高，他們由家庭進入老年公寓，接受工作人員的生活服務和專業技術人員的健康教育指導、醫療保健，幫助他(她)們學會保持或恢復健康的知識,培養健康的生活方式、養成健康的行為、降低或消除影響健康的危險因素,從而使他(她)們達到最佳的健康狀態，通過健康教育培訓提高托養老人的健康水平和生活質量。健康教育知識掌握程度高低對托養病人的生活質量起到非常重要的作用，現報道如下。

1對象與方法

1.1對象選擇2007年1月—2009年3月在山東省青州榮軍醫院老年公寓入住的老年托養病人160例。其中城鎮居民106例，農村老人54例;男68例，女92例;年齡66歲～105歲(81.30歲±13.39歲);文盲51例，小學86例，初中11例，高中及中專12例;自己負擔托養費用者98例，子女負擔費用者48例，五保老人14例;自愿入住公寓者87例，其他73例;選擇標準：具有口頭或書面表達能力的老人，且自愿參加。

1.2方法

1.2.1問卷調查法調查自理老人、半自理老人、不能自理老人、臨終關懷老人及家屬，公寓工作人員及專業技術人員。本問卷由我院護理專家設計，內容主要包括：性別、年齡、職業、學歷、老人居住地、公寓現有配套設施情況、老年人對健康知識的了解情況、各項護理內容的實施情況及老年人的生活質量情況。護理內容根據健康教育材料，涉及治療、護理及日常生活的主要方面，共26項。健康知識掌握程度問卷經我院護理專家反復審閱而確定,并經預調查測得內部一致性系數,為0.894，具有良好的信度和效度。

1.2.2生活質量綜合評定問卷生活質量部分的測定采用李凌江和楊德森[1]編制的生活質量綜合評定問卷中的64個條目,代表15個因子,反映軀體、心理和生活功能3個維度及生活質量總體評價。因子分、維度分及總體評價分均以百分記,得分越高,表示生活質量越高。另根據得分多少劃分生活質量高低,得分≥80分為優,70分～79分為良,60分～69分為中,<60分為差。結果表明，其4個維度可以反映老年人生活質量的內容，具有一定的內容效度。

1.3數據處理整理分析資料，數據應用SPSS10.0軟件包進行統計學處理。采用均值、標準差、頻數及率對老年托養病人的生活質量及健康知識掌握程度進行描述，采用t檢驗和logistic回歸對病人知識掌握程度與生活質量各維度之間相關性進行統計分析。

2結果

表1老年托養病人健康相關知識掌握情況例(%)單因素分析發現,健康教育知識掌握程度與性別、年齡、婚姻狀況等無關;相關分析發現,健康教育知識的掌握與受教育程度高低呈正相比(r=0.290,P<0.01)。表2本組生活質量15個因子得分情況例(%)表3本組生活質量總體評價及各維度得分分表4生活質量各維度與影響因素之間的相關系數(r)表4顯示，在生活質量各維度與其影響因素健康教育知識掌握程度之間建立假設檢驗，檢驗水準α取0.05，P值均小于0.05，P<0.05具有統計學意義，表明老人健康教育知識掌握程度與生活質量各維度之間成相關性，健康教育知識掌握程度越高,各維度功能越強,托養老人健康教育知識掌握程度與生活質量各維度之間呈顯著正相關。

3討論

本研究選擇本院老年公寓托養病人作為研究對象，在文化、職業及經濟條件方面比較具備可比性。根據老年托養病人的實際情況，研究結果顯示老年托養病人健康教育知識掌握程度越高，各維度功能越強，生活質量越高。

3.1老年托養病人的護理現狀與健康教育情況當前世界人口老齡化已是總的趨勢,老齡問題已是世界各國重大的社會問題。我國在2000年65歲以上的老年人已突破1.3億,進入了老齡化社會,老年病的防治、護理及康復越來越引起社會公眾的關注和重視[2]。1993年WHO提出“健康老齡化”“科學為健康老齡化服務”的宏偉目標，老年人的身體健康、精神健康和社會經濟狀況密切相關。如何提高老年人的生命質量和生活質量已提到議事日程上，醫療保障、生活照料、自我健康、家庭婚姻、社區保健等問題，給家庭、社會、國家帶來巨大的壓力。社區護理尚未廣泛開展，社區護理工作不盡如人意，護理現狀與老人要求相距較遠;老年護理控制評估體系不明確，造成不能根據老年人的不同情況進行分級分流[3];老年護理費用較高，由于貧富差距，老人無法平等地享有健康服務;傳統倫理道德的束縛，老年護理人員的人力資源匱乏，都成為影響老年保健事業發展的重要因素。老年人的自我保健意識和能力差，因此對醫療保健的需求愈顯強烈，而醫療保健又是提高老年人生活質量的重要條件之一。隨著社會高齡化和老年病人的逐年增多,對老人的護理服務也相應提高,以適應社會需求。我國衛生保健制度的局限，相當部分的老年人得不到適宜的健康保健，患病后又得不到及時的治療，以致病情延誤等，這些對老年人的健康和提高生活質量極為不利。

3.2老年托養病人的生活質量WHO對生活質量的解釋不僅反映了社會物質條件的發展(從生理需求過渡到精神需求)，體現了人本主義精神。還將生活質量界定為主觀體驗，既考慮到了一定的文化價值體系，又弘揚了個性，而且涉及個體的健康、生理水平、獨立水平、社會關系以及他們所處環境的關系，是一個合理的解釋，在強調了要研究生活質量的主觀性同時，也強調了要研究那些在生活中被視為會對生活質量有明顯影響的所有領域。生活質量是對于生活及其各個方面的評價和總結，不但能表達個人對生活總體的滿意程度及對生活各個方面的感受，而且為研究個人生活各個方面的相對重要性提供了比較的基礎和評價的依據。對老年托養病人而言是社會、家庭和老年人自我有益于晚年身心健康、延緩衰老的精神與物質有效投入的總和，是托養老人對自己的身體、精力、家庭、社會環境生活等方面美滿程度的主、客觀總結和評價。醫學上主要是指個體生理、心理、社會功能三個方面的狀態，即健康相關的生活質量。

3.3健康知識知識掌握程度與生活質量的關系隨著醫學模式的轉變，人們已逐漸認識到醫療的目的不僅是提高生存數量，而同時更應重視生活質量。健康知識掌握程度影響老年托養病人的生活質量，托養老人由于生理功能的退化、疾病的增加，嚴重干擾和影響了托養老人的健康及生活質量。所以需要廣泛開展有針對性、有計劃、系統的健康教育，宣傳普及衛生保障知識，養成良好的生活規律和衛生習慣，增強自我保健意識，預防和控制老年性疾病的發生，提高托養老人的生活質量，實現健康老齡化。建立健康檔案，定期進行體檢，全面具體地記錄老人健康狀況，發現問題及時處理，對老年托養病人開展健康教育指導，因人施教、因病施教，耐心細致地進行多種方式的健康教育，使他們了解和把握老年時期的生活、心理特征以及老年病的預防、治療和護理措施，糾正不良的生活習慣和行為習慣，養成良好保健習慣和意識，提高生活質量。超級秘書網

3.4健康教育對老年托養病人生活質量的影響老年托養病人受教育程度低，老齡化程度高，護理專業人員少，對老年護理專業知識掌握少，使老年托養病人健康保健知識比較缺乏，從而影響他們的生活質量。老年托養病人日常生活能力和自理能力日趨下降。國內大部分研究表明：8%～10%的老人有不同程度的自理能力缺陷。為了整體提高老年托養病人的生活質量，對這部分老人加強護理是不容忽略的，要求護理人員在提供疾病護理支持以外，還要從照料日常生活等方面給予關懷。人文生活是一切生活質量的基礎，更是老年人生活質量的起點;老年人在家庭中地位、人際關系和本人身體狀況在很大程度上決定其家庭生活質量的高低;婚姻生活是沖力，政治生活是拉力，情趣生活是活力;老年人受教育、講學習是實現健康老齡化的有效途徑之一，而發展老齡產業，是提高老年人生活質量的需要，更是經濟結構調整的需要。

對老年托養病人進行相關健康教育知識的指導，使他們建立和形成有益健康的行為和生活方式，減少各種疾病的危險因素。同時在進行健康教育時，護理人員充分調動托養老人主觀能動性，教育、鼓勵老人參加適當的社會活動，讓老人感受到社會、家庭的良好支持，促進健康教育知識的依從性，使托養老人的健康行為不隨年齡的增長而降低，提高他們的生活質量。健康教育后使老人建立了良好的健康行為，健康教育知識掌握程度高，越能調動了他們的主觀能動性，提高托養老人自我保健意識，提高了老年托養病人生活質量和生命質量，實現健康老齡化。

【參考文獻】

第6篇：健康教育知識范文

關鍵詞： 高中生物教學 健康教育 知識普及

健康不僅指身體的健康，還包括心理的健康。學生不僅要擁有健康的身體，還要有健康的心理和健康的思想。老師和家長都希望學生可以健康地成長，要培養學生健康的行為習慣和意識，學生需要培養自主學習能力，家庭和學校也擔負重要責任。當今社會對于學生的發展非常關注，生物教學是實現學生身心健康發展的載體，生物教師承擔著教學的重要任務。在生物教學中對健康教育知識進行普及時，要結合教材的特點，將健康知識融入生物教學中，在學習文化知識的同時促進身心健康發展。

一、以教材為藍本，開展專題的關于健康保健的課堂活動

當代人們的生活水平不斷提高，對于健康也越來越重，教材也在不斷更新；在生物的教材中，涉及很多關于健康的知識。高中生已經有了自己的想法，對于健康的知識的興趣很高，教師在生物課堂教學中開展適當的健康教育，能夠取得良好的教學效果。

1.普及營養知識，培養學生健康的飲食習慣。

高中生正處于生長發育的階段，在這個階段，人體需要攝取大量的營養，這些營養來自于我們吃的食物，食物能夠維持人生長的大量營養，對中學生的生長發育具有決定性的作用。飲食是否健康，對于生長發育有一定影響。在教學過程中，通過現實生活的例子，幫助學生解決一些實際問題。如：中學生正處于青春期階段，臉上會長青春痘，男生女生都有愛美的天性，因而要保持健康的飲食習慣，少吃刺激性食物，保持良好的飲食習慣。

現在的學生大多是獨生子女，家長對于子女都非常溺愛，對于孩子的要求有求必應，因而學生容易養成不好的飲食習慣，如挑食、不愛吃飯、喜歡吃零食等。現在的高中生活比較緊張，加之學生挑食的毛病，不喜歡吃學校食堂的飯菜，有的學生甚至中午只吃方便面或零食。針對這一現象，教師可以對方便面或零食的營養成分進行分析，將結果與學生進行交流，讓學生認識到只是方便面或零食不能提供生長所必需的營養，從而改善不良的飲食習慣。

2.理論與實際相結合，增強健康教育的趣味性。

健康教育與我們的生活息息相關。它可以解決生活中遇到的很多問題，如：人在發燒時用什么方法可以降溫。學生經過查閱資料、討論得出結論：人在發燒時，可以在人的額頭上敷冷毛巾，促進熱量的蒸發；可以擦拭醫用酒精，酒精在空氣中比較容易蒸發，在蒸發的同時帶走熱量，達到降低體溫的效果。

3.利用生物教學，幫助學生養成良好的生活習慣。

學校為了能夠提高學生一天的學習效率，安排學生一大早就進行晨跑運動。然而，根據生物知識表明，清晨6點是一天中二氧化碳含量最高的時間段，在這個時刻進行晨跑不利于學生的身體健康；在冬天時，因為天氣寒冷學生將門窗關緊，隨著時間的延長，室內的二氧化碳含量增加，氧氣含量減少，長期處于這種環境下不利于學生的健康，因此需要經常通風換氣，保持清醒的頭腦，提高學習效率。

二、通過生物教學，加強對學生能力的培養

生物知識的發展通過很多人的實驗研究，是對前人經驗的總結，在這些人身上可以學到很多東西，這對于學生性格和心理素質的形成具有良好的引導作用。

1.結合生物的科學發展史，培養學生的不屈意志。。

人生之路充滿挫折，不可能永遠一帆風順。現在的學生經歷的太少，碰到挫折往往會不知所措，找不到解決的辦法，從而對學習失去信心。通過了解一些生物學家的生平及經典的實驗，講述挫折、失敗與成功的關系，引導學生面對挫折，并戰勝挫折，磨煉意志。

2.通過生物的教學，培養學生的合作和交流的能力。

人際關系在以后的工作學習中至關重要，具有良好的人際關系，擅長與人交流，是新型人才所必備的素質。根據教學的內容組織一些活動，通過小組合作和交流，得出結論，培養合作與交流能力，提高學習效率。

3.結合生物知識，了解生命的可貴。

當今學校的安全事故頻發，學生對生命不重視，為了一點小事就可以輕易放棄自己的生命，針對這一現象，生物學上有關于生命起源的知識，教師可以通過這一知識的講解，使學生充分了解生命形成的過程，體會母親懷孕及分娩的辛苦，了解生命的珍貴。在以后的學習和生活中，更加珍貴和重視自己的生命，也更加珍視別人的生命。

三、物競天擇，使學生更適應社會的發展

在達爾文的進化論中提到：物競天擇，適者生存。在競爭異常激烈的現代社會，只有強者才能在社會中生存下來。在教學中，要讓學生認識到社會競爭的殘酷性，只有自己具備較強的適應性才能更好地適應社會，才能被社會接納。人在社會有其自己的分工，每個人的工作是獨立完成的又存在一定的聯系，學生必須清醒地認識到自己在社會中的位置，主動適應社會的發展。

四、結語

在生物教學中普及健康教育知識是新課改的要求，也是提高學生素質的要求。健康教育在高中學習中占有重要地位，高中生對于新知識充滿好奇心，對于未知的世界會進行自我探索，沒有教師的引導，學生容易走上歧途，會對自己或他人造成傷害，不利于學生的身心發展，因此，健康知識的普及非常重要。

參考文獻：

第7篇：健康教育知識范文

【關鍵詞】大學生；結核病；知曉率；健康教育對策

【中圖分類號】R197 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）05-0792-01

大學生是傳染病傳播的高危人群[1]。高校學生居住密集，學習多在相對封閉的教室、圖書館、宿舍等空氣流通較差的環境[2]。2012年，我參加某市級結核病醫院組織的對某高校在校大一新生結核病知曉率調查和健康教育實踐活動，了解了高校大學新生結核病認知情況，并進行了結核病相關知識的宣教，取得較好的社會效益。

1 方法和結果

1.1方法 在該醫院3位專家的指導下，制定符合大學入學新生特點的結核病防治知識調查問卷，抽取某重點大學6個學院42個班的1480名在校大一新生作為問卷調查對象，進行結核病知識、獲知途徑和相關行為的問卷調查，發放問卷1480份，收回問卷1386份，回收率為93. 6%，剔除多選、漏選的，獲得有效問卷1228份。每項回答采取是否兩個選項來區分。我們用自行設計的提綱程序進行特點分析和歸納，而后通過發放資料、展板展示、接受學生咨詢等形式對大學生進行了結核病防治知識的健康教育宣講，接受學生們的咨詢，有專業特色的心理和行為指導。

1.2結果 本次調查問卷包括對結核病知識的知曉情況、獲知途徑及相關行為等方面。部分內容如表1、表2所示：

2 分析和對策

2.1分析 問卷調查顯示，1228名大一新生普遍存在對結核病預防和治療知識偏低的現象，他們對傳播途徑、預防方法、可疑癥狀和治療原則等知識的認知呈現出孤立、片面和似是而非的特點，主動了解相關預防知識的只有8.6%，對結核病預防和治療知識有基本了解并能注意克服與患病相關的不良行為的不足5.0%；獲取途徑（學生可對分項進行多選）依次是從媒體（電視、網絡，報刊、雜志），周圍病患者、家人、熟人，學校宣傳，社會衛生宣傳。來源于學校教育（中學健康教育講座、學校宣傳展板、衛生常識課）的比例不高（38.4%）。82.4%的大一新生雖知道結核病是一種傳染病，但對其傳播途徑有正確了解的只占總數的52%，對其危害性和嚴重性完全不知的有46.8%，88.2%的對病因、診斷和治療過程以及藥物的作用更是一無所知。

2.2對策 衛生部、教育部曾聯合下發《關于加強學校結核病防治工作的通知》（衛疾控發[2003]187號），要求加強學校結核病防治工作。但由于高校醫院專業知識相對不足，健康教育開展和效果均不很理想。因此，開展專科醫院人員在高校開展有效的結核病健康教育，提高學生自我防護意識，對控制結核病的傳播能起到重要的作用，該醫院與高校建立了結核病防控、培訓和教育的長效機制：一是建立和完善以校醫院、結核病專科醫院長期聯系的校院協作機制，負責在校大學生防控和健康教育宣傳員培訓；二是完善以學校輔導員、學生會、志愿者為骨干的傳染病防控知識校園網站、視頻、光碟和展板制作，及時進行覆蓋面廣的宣傳；三是由醫院對每年入學的新生進行健康教育、定期進行健康篩查、環境評估以及相關不良行為糾正專題講座；四是及時對感染和患結核病的學生進行規范治療和康復、復學后的跟蹤觀察指導及必要的心理疏導。

3 小結

通過本次結核病防治實踐活動證實，健康教育不僅是普及結核病防治知識的手段，也是結核病控制的有效策略。在高校開展多形式的健康干預活動，對大學生提高結核病知曉率和預防行為的改善有明顯的效果。高校相關部門應，加強與駐地醫療單位合作，利用便捷、有效的健康教育和衛生服務在健康和教育方面獲取顯著的干預效果。

參考文獻：

第8篇：健康教育知識范文

[關鍵詞] 艾滋病；知識；健康教育；體檢人群；應用

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2014.03.629 文章編號：1004-7484（2014）-03-1694-01

我國艾滋病有較為嚴峻的流行趨勢，該病已從高危人群逐漸擴散到普通人群。但是經過大部分的現況調查表明，普通人群在艾滋病相關知識方面具有較為匱乏的特點，且對該病的態度較為負面。我院對體檢人群予以艾滋病知識的健康教育，取得較好效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 資料選自2011年3月――2013年3月在我院接受健康體檢的對象2600例，其中女955例、男1645例，年齡為21-53歲，平均年齡為（34.9±0.4）歲。

1.2 方法 采取問卷調查的方式進行實施。所設計的調查問卷主要包括的內容有接受體檢者艾滋病相關知識獲得來源、艾滋病傳播途徑知曉情況、艾滋病的相關知識、教育程度以及一般情況。之后予以艾滋病相關知識的健康教育，且5d后體檢人員對體檢結果進行領取的同時予以先前相同問卷的調查。

1.3 統計學方法 數據采用SPSS17.0軟件包進行處理，組間計量資料用χ〖TX-*3〗表示，用t檢驗，計數資料用χ2檢驗，如P

2 結 果

2.1 接受體檢者艾滋病相關知識的來源情況 2600例接受體檢的健康人群中，艾滋病相關知識的來源情況為其他3.04%、醫務人員2.50%、網絡9.07%、街頭宣傳16.50%、電視廣播48.11%、報刊20.79%。

2.2 接受體檢者教育程度同艾滋病相關知識的知曉情況的關系 2600例接受體檢的健康人群中，大學文化對艾滋病相關知識的知曉率是95.94%、高中文化對艾滋病相關知識的知曉率是64.51%、初中文化對艾滋病相關知識的知曉率是51.19%、小學文化對艾滋病相關知識的知曉率是20.42%。

2.3 接受體檢者在接受健康教育的前后對艾滋病相關知識的知曉情況 對2600例接受體檢的健康人群實施健康教育之后，其艾滋病相關知識的知曉率顯著高于健康教育之前，差異具有統計學意義（P

3 討 論

艾滋病（AIDS）屬于獲得性的免疫缺陷綜合征，其是由于人類的免疫缺陷病毒導致的嚴重的一種傳染病。當今世界，艾滋病較為流行，其已經成為對人類健康造成嚴重威脅及危害的較為突出的公共衛生的問題之一，已經成為嚴重社會問題。目前該病沒有可以治愈的相關藥物，亦沒有預防的相關疫苗，唯有進行行為干預及宣傳教育。

在本次研究中，艾滋病相關知識的來源情況為其他3.04%、醫務人員2.50%、網絡9.07%、街頭宣傳16.50%、電視廣播48.11%、報刊20.79%，由此可知廣大群眾艾滋病相關知識主要的來源為廣播電視，其所起的宣傳教育的效果較為良好，值得進一步加強與推廣。且街頭宣傳以及報刊亦起到一定效果，所以也要加大此兩種形式的宣傳教育的力度。而醫務人員具有較少份額的主要原因為普通人群較少接觸醫務人員。

在2600例接受體檢的健康人群中，大學文化對艾滋病相關知識的知曉率是95.94%、高中文化對艾滋病相關知識的知曉率是64.51%、初中文化對艾滋病相關知識的知曉率是51.19%、小學文化對艾滋病相關知識的知曉率是20.42%。由此可知知曉率隨著民眾文化程度的增高而提升。所以要對具有較低文化程度的人群加大該疾病的宣傳教育力度。

對2600例接受體檢的健康人群實施健康教育之后，其艾滋病相關知識的知曉率顯著高于健康教育之前。尤其為正確使用安全套是否可以減少艾滋病的傳播、與艾滋病病毒感染者或病人一起吃飯是否會感染艾滋病等項目的提高程度較大。但是亦可看出廣大群眾對艾滋病相關知識的了解不夠全面，還要加大健康教育的力度。

綜上所述，對體檢人群予以艾滋病知識的健康教育，可以取得較好效果，值得臨床工作中積極實施與應用。

參考文獻

[1] 高秋菊，高連勇，劉天鵬，燕穎軍.某部隊基層官兵艾滋病認知水平健康教育干預評價[J].中國皮膚性病學雜志，2010，29（1）：354-355.

第9篇：健康教育知識范文

【關鍵詞】糖尿病；健康教育；依從性

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2016）06-0084-02

實際中很多糖尿病患者未有效掌握糖尿病知識，還沒有形成對糖尿病的全面認識，所以在治療過程中難以提供有效配合，進而對疾病治療效果產生影響[1]。所以，在糖尿病患者中開展健康知識教育，提升患者糖尿病知識認識水平，對于提升患者用藥依從性和患者治療效果具有重要意義[2]。本文選擇我院收治180例患者進行研究，探討健康教育在提升患者用藥依從性、健康知識掌握中的作用，現報告如下。

1資料和方法

1.1一般資料 選擇我院2014年6月至2017年5月收治180例患者，將其隨機平均劃分為對照組和觀察組。觀察組包括42例女、48例男；年齡范圍26～72歲，平均年齡為（43.5±6.2）歲；患者病程為3～16年，平均病程為（4.2±1.1）年。對照組包括40例女、50例男；年齡范圍27～72歲，平均年齡為（43.9±6.7）歲；患者病程為3～16年，平均病程為（4.5±1.1）年。兩組患者一般臨床資料比較差異不顯著。P>0.05。

1.2方法 對照組患者開展用藥方法、用藥重要性、用藥注意事項的宣教，觀察組患者開展健康教育，健康教育內容包括：①將糖尿病相關基礎知識介紹給患者，具體內容有糖尿病發病原因、主要癥狀、發病機制、治療方式、飲食結構、預后等，進到患者在治療過程中提供有效配合。②介紹藥物治療知識，對胰島素正確使用方法、作用、使用時間、分類等進行重點講解[3]。告知患者應當避免在同一部位進行胰島素注射，并醫囑服用口服類降糖藥物，同時使患者了解應當在低于20攝氏度環境下存放胰島素。③指導患者建立健康飲食習慣，應當堅持少食多餐原則，同時應避免含糖量高、高膽固醇、油膩食物的攝入，并改變抽煙喝酒、熬夜等不良生活習慣。④綜合評估患者病情、體質、年齡，并建議患者進行低、中強度運動，同時要避免空腹或飯后立即進行運動，每次運動時間應當在半個小時左右，運動應當堅持適度、適量原則。⑤教會患者每天自我檢測血糖，檢測通常在飯后2小時或清晨空腹進行，對每次檢測結果進行記錄，同時依據血糖變化情況對檢測次數進行調整。⑥糖尿病患者需要長期用藥，所以患者經常存在焦慮、易怒等不良情緒，護理人員需要強化和患者的溝通交流，并對其存在的不良情緒和心理進行疏導，使其不良情緒得到緩解。

1.3觀察指標 干預后半年對兩組患者的用藥依從性、糖尿病知識認知程度進行評價。糖尿病認識情況評價采用自制問卷，內容包括血糖升降危害、自我檢測血糖方法、發病原因、疾病基本概念等。滿分為100分，得分大于等于90分者為優；得分在80～89分之間為良；得分在60～79分之間為及格；得分小于60分者為差。優良率等于優秀率和良好率之和。從以下幾個方面評價用藥依從性，存在兩條及以上為依從性好，包括：每日準時用藥；每次按量用藥；每日用藥次數正確；確診疾病后未中斷用藥。

1.4統計學處理 本研究所有調查數據采用SPSS21.0版統計軟件進行整合處理，采用（±s）表示計量數據，計數資料采用（n/%）表示；組間計數資料的對比運用χ2檢驗，運用t檢驗計量資料比較，組間數據對比差異顯著時以P

2結果

觀察組患者具有91.1%糖尿病知識認識優良率，對照組具有51.1%糖尿病知識認識優良率，觀察組患者認知優良率比對照組高，兩組數據比較差異顯著，P

3討論

糖尿病為代謝性綜合征，其主要控制疾病手段就是服用降糖藥物[4]。當前我國很多糖尿病患者還沒有形成對該疾病的全面認識，進而使得患者用藥依從率相對較低，進而在很大程度上影響了病情的有效控制[5]。相關調查發現應當患者用藥依從性的主要因素是缺乏對糖尿病知識應有的了解，所以在糖尿病患者中開展糖尿病健康教育，不僅能夠提升患者用藥依從性，還能夠幫助患者有效控制病情[6]。本研究中，觀察組患者認知優良率比對照組高，兩組數據比較差異顯著，P

參考文獻：

[1]徐艷芳，張衛仙.健康教育對糖尿病患者知識認知程度及用藥依從性的影響[J].中國藥師，2014，17（3）：458-460.

[2]高巖，薛M石.胰島素使用訪談工具在2型糖尿病患者用指導中的應用[J].護理學雜志，2012，27（23）：37-38.

[3]黃孝積，張曉濤，黃波輪等.對518例糖尿病患者用藥依從性及其對該病認知程度的調查[J].當代醫藥論叢，2015，（18）：273-274.

[4]葉鳳基，楊麗萍，李維嘉等.健康教育對糖尿病患者知識認知程度及用藥 依從性的影響研究[J].糖尿病新世界，2016，19（7）：3-5.

[5]莫鵬，馬媛.胰島素使用訪談工具在2型糖尿病患者用藥中的應用[J].醫學信息，2014，（22）：570-570.