中職機械專業精選(九篇)

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第1篇：中職機械專業范文

關鍵詞：機械制圖；任務；教學實踐

《機械制圖》主要教學任務是培養學生的空間想象能力、識圖能力和繪圖能力。在中職機械制圖課程的教學過程中如何提高教學效率達到該門課程的教學目標。

一、機械制圖含義及教學任務

機械制圖是用圖樣確切表示機械的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科。圖樣由圖形、符號、文字和數字等組成，是表達設計意圖和制造要求以及交流經驗的技術文件，常被稱為工程界的語言。另外機械制圖也是中職機械類及相關專業開設的一門基本必修課程之一。機械圖樣是機械行業中設計、制造、加工、裝配產品的依據，是“工程界的技術言語”。在中職機械類專業開設的課程中，《機械制圖》作為一門專業基礎課，是機械類專業的一門主干課程。這門課程的教學任務主要是教學生學習正投影法，培養學生良好的空間想象能力，掌握制圖相關標準、規定，使學生具備掌握一定的識圖和繪圖能力。教學的最終要求是讀懂中等復雜程度的零件圖和裝配圖，繪制一般零件圖和簡單裝配圖。

二、《機械制圖》課程教學現狀分析

（一）學生的基礎參差不齊。學生的知識和能力水平差異很大，而《機械制圖》是一門實踐性較強的課程，課程的主要目的是培養學生具有一定的識圖能力、空間想象和思維能力，同時具有一定的手工圖示和計算機圖示能力，學起來有一定的難度，因此在教學中采用統一的教學內容和教學目標已經不能適應各類學生的學習。

（二）學生缺乏學習能力。中職的學習與中學階段有一定的差異，有一部分學生的學習習慣沒有改變，還停留在被動學習階段，學習缺乏主動性。進入中職后，上課的時間相對少了，有相當一部分時間可以自己支配，一下子不能適應。

（三）教學內容簡單，與企業實踐脫軌。在教學過程中，教學素材多依賴教材，很少有企業一線的生產圖樣出現在課堂上。教學內容僅僅停留在尺規繪圖，對基本規定、原理的理解層面，空間想象能力及應用能力得不到有效激發，學生所學內容與生產實踐嚴重脫節。有的學生平時學習不錯，但在生產實踐時，圖紙看不懂，畫不出，從而失去學習動力。

三、優化《機械制圖》課程內容加強實踐性教學環節

（一）制圖基礎模塊的主要教學內容：機械制圖國家標準的一般規定、常用繪圖工具的使用、幾何作圖及平面圖形的畫法等。通過該部分的教學使學生初步理解機械制圖國家標準的意義，掌握常用繪圖工具的使用方法及一般平面圖形的畫圖方法，為鉗工實訓的平面畫線模塊作好理論準備。制圖原理模塊的主要教學內容：正投影法的基本原理和基本特性，基本體、切割體、相貫體的投影，組合體的投影，軸測圖的畫法等。這部分教學內容的教學要求是使學生了解三視圖的形成及其投影規律，掌握基本體、切割體、相貫體和組合體的投影規律，掌握軸測草圖的畫法。在實際教學中對那些理論性較強、難度較大、c中職學生職業能力關系不大內容作了刪除處理，如立體表面點、線、面的投影分析；對軸測投影圖內容的教學，只要求學生掌握正等軸測圖的徒手畫法，以培養學生的空間想象力，這樣的處理降低了繪圖難度。

（二）中職機械制造專業《機械制圖》課程的任務是：培養學生具有一定的空間想象能力、形象思維能力和基本的繪圖技能，掌握機械制圖的基礎知識和國家技術標準有關制圖標準規定相關知識，具有一定識讀中等復雜程度的機械圖樣的能力。職業教育是以能力培養為基礎，職業為導向的專業技術教育，職業教育的目標是培養學生的綜合職業能力、實踐技能和創新能力。機械制圖是一門既有理論又有實踐的課程，在教學上要結合中職學生的特點，以“實踐為本，理論夠用”為原則，做好課程內容的優化。突出重點，降低難度，加強學生的空間想象能力、識圖能力、繪圖能力和創造性思維能力的培養。

（三）中職所培養的學生是面向生產第一線的操作型、應用型人才。中職學生學習機械制圖的核心能力就是識圖能力而識圖與繪圖是相輔相成的只有通過一些必要的繪圖才能培養識圖能力。繪圖是識圖的逆過程因此在教學過程中必須要求學生進行適當的繪圖訓練“以繪促識”。在加強實踐性教育環節中要力爭達到理論與實踐的完美結合知識與應用的有機統一即將理論和實踐教學融為一體遵循“講―練―評―再練”的模式進行教學。在講授完定量的教學內容后應結合教學內容和學生實際利用教材中的思考題和精心編制的課堂練習、課后作業對學生進行有針對性的訓練并力求在訓練中突出重點、難點。在學生做完適量的練習后教師根據學生的練習情況進行有針對性的評講分析解決實踐中遇到的問題。“再練”旨在通過再一次針對練習中突出的問題進行訓練幫助學生彌補知識的缺陷鞏固所學的知識進一步提高技能。在理論學習與技能訓練的交叉進行中要注意及時總結提高防止理論與實踐性教學的嚴重脫節。

注意直觀教學和圖例的選擇繪制和識讀機械圖樣的空間想象，主要是依據實體的空間形體投影規律。為了培養學生的空間想象能力，完成從實體到圖例，使用直觀教學法，先引導學生進行觀察實體，再從觀察中得出空間形體投影規律；也可以從教學的某些結論出發，先講授有關的理論知識，再以實體的形式加以驗證。以便把學生的注意力引向認識實體的空間特征，從而獲得清晰的表象。

參考文獻：

第2篇：中職機械專業范文

【關鍵詞】中職；機械專業；實踐教學

在當今社會，由于經濟的迅速發展，機械專業在社會以及企業中的應用范圍越來越廣泛，成為我國社會主義建設中必不可少的一項基本技能。伴隨著機遇，對于機械類專業技能型人才的要求也在不斷提高。機械類專業是中職課程里面實踐操作能力要求較高的一類，因此，根據當前形勢下提高機械類專業實踐教學已經成為中職機械類專業教師追求的一個目標。

1、中職機械類專業的特點

中職機械類專業，主要是培養機械制造業及相關方面的技術型人才，這類人才主要從事機械加工及相關技術的應用與運用工作，他們的任務是實施已完成的機械設計、機械加工工藝，并工作在生產加工第一線，因而需要具備一定的理論知識和較強的實踐操作技能。從知識的角度看，機械類專業課程邏輯嚴謹，理論性、實踐性都很強，難度大，覆蓋面廣，含有較多數學、物理、化學等基礎學科理論知識；從教學的角度看，機械類專業課程在理論教學上具有較大的難度，需要大量的實踐操作實驗和與生產實際相關的演示操作實驗，既有空間幾何圖形的畫法和識別的訓練，也有金屬性能、機械結構的嚴謹縝密的計算校核，同時相應的實踐教學更要與理論教學相呼應，并且不斷在實踐教學中強化理論教學的內容；從學習的角度看，機械類專業課程理論的學習必須和生產實踐緊密聯系，只有這樣才能使理論學習變得有意義，離開了生產實際，無疑是紙上談兵；從經濟的角度看，機械類專業的實踐操作設備投入大，實踐周期長，工種繁多，不易安排。i

2、中職機械類專業實踐教學現狀

2.1 教師的專業實踐能力不強

在中職院校當中，有很大一部分教師自身沒有接受過系統的機械加工專業訓練和學習，只是具有一些簡單或者落后的見識操作能力，缺乏企業、行業的實際操作經驗，只是“紙上談兵”；而具有實際操作經驗的教師又往往沒有接受過系統的師資相關培訓，無法把自己的知識完全轉化為學生的能力。

2.2 對機械類專業實踐教學缺乏重視，投入不足

在中職機械專業實踐教學中，由于資金等原因而在實踐條件上投入不足，實踐條件的缺失亦影響著實踐教學的順利進行。大部分中職院校由于沒有國家或社會的資助，缺乏經費去投人實踐教學，令機械類專業實踐教學沒有相應的硬件設施，或者設施比較陳舊落后，使學生難以接觸到社會需求的知識技能，導致學生的實訓基本功和操作能力不足，達不到社會市場所需的應用型人才的要求。比如，機械加工行業中，對普通車工有著巨大的需求量，但是由于車床價格昂貴，中職院校對其數量購置有限，這就使得機械專業學生獨立動手操作的機會有限，進而導致實踐效果欠佳，中職學生畢業之后難以適應企業的實際需求。ii實踐條件上的不完備直接限制實踐教學的成果。同時，由于機械類知識比較繁雜，內容枯燥無味，學生缺乏實訓經驗，學生會對機械類的知識感到很抽象而無法理解。

3、加強中職機械類專業實踐教學的建議

專業實踐課的特點是突出實用性，即按照崗位工作內容設計教學內容，按照工作順序設計教學順序，在真實的或仿真的環境中實施教學。

3.1 加強中職機械類專業實踐教學教師隊伍建設

機械加工專業是理論與實踐結合緊密的專業，教師中理論基本功扎實、實踐經驗豐富的“雙師型”教師比較少，學校應與企業建立良好關系，打造“雙師型”教師隊伍，加大實踐教學力度。一方面，學校可以與企業聯系，引進具有實踐經驗的企業技術人員，讓他們走進校園，加入到實踐教學教師隊伍當中，讓學生更多的接觸到來自一線的實踐知識。另外，學校可聘用一些企事業單位退休（或在崗）的管理、技術人員和工人技師作為兼職實踐教學指導教師。

3.2 改革中職機械類專業實踐教學體系

3.2.1改革教學計劃，提高復合型實踐教學的比例

實踐教學是實施機械類專業整體教學方案中的重中之重， 在教學計劃中應占相當大的比重。中職機械類專業應根據企業對技能型人才的需求狀況和基本要求，設置課程模塊，壓縮理論課的教學學時，使理論教學學時與實踐教學學時比例達到5：5。實踐教學體系應遵循職業教育循序漸進的規律，按照基本實踐系列、實訓實、綜合訓練系列進行安排，使學生逐步具備中職機械專業要求的綜合實踐能力與素質。

3.2.2按專業、職業技能體系設置多層次的訓練項目

在機械類專業實踐教學中，鞏固基礎動手能力，不斷拓展專業實踐能力，突出專業核心能力與綜合能力。機械類專業的核心能力是機械 CAD/CAM 技術應用能力，主要通過計算機繪圖、數控技術實訓實習、畢業實習等實踐教學環節來逐步完成。綜合能力的培養主要通過綜合訓練系列來完成。在課程設計、綜合能力訓練、生產實習和畢業實習等模塊中， 應適當增加一些探索性內容，針對解決一個實際問題，設計出總體方案，實施其全過程。iii在實踐教學中，要提高復合型實踐教學的比例，要通過課題的開發或者產品的生產，指導學生把不同專業、不同工種所涵蓋的知識點有機地結合在一起。這樣，不但可以加強對學生綜合技能的培養，而且有利于充分發揮學生的主觀能動性和創造性，提高學生的就業謀生能力。iv

3.3要加大中職機械類專業實踐教學的投入，實行校企合作的方式

在機械類專業實踐教學上要大力推行工學結合、校企合作的人才培養模式。由于機械加工類專業設備投資大，實訓材料、維護費用也相當大，實踐性教學活動的開展需要有教學設備、儀器、教具等“硬件”。一方面，有條件的學校要加強校內實習、實驗、實訓基地建設，如制圖中心、CAD工作站、電工實驗室、金工實習工廠、（數控）機械加工車間等。另一方面，一些受到財力限制、設備不足的中職學校，應采取措施加大投資，主動出擊，尋求校企合作等方式，為實踐教學的順利開展創造條件。

4、結論

在“以能力為本位，以就業為導向”辦學理念下的機械類專業實踐教學，應當不斷優化教師結構，加大投入力度，實行“工學結合、校企辦學”的模式，按專業、職業技能體系設置多層次的訓練項目，實行校內外實訓實習相結合的形式，為學生的就業打下良好的基礎。

注釋：

i扈明哲，何云志.中職機械類專業實踐教學體系建設[J].職業技術教育，2006（05）：72-74.

ii肖揚.中職機械類專業實踐教學探討[J].職業教育，2011（09）：103.

iii陽洪東.加強中職機械類專業實踐教學的再思考[J].科技信息，2008（12）：272.

iv楊保國.中職機械類專業實踐性教學活動淺思[J].內江科技，2009（3）：163.

【參考文獻】

[1]扈明哲，何云志.中職機械類專業實踐教學體系建設[J].職業技術教育，2006（05）：72-74.

[2]肖揚.中職機械類專業實踐教學探討[J].職業教育，2011（09）：103.

第3篇：中職機械專業范文

1.緊跟時代需求，調整教學內容。作為我國的機械制造產業來說，本身發展速度就比較快，所以我們學校要跟上時展的趨勢，結合社會的需求，及時地調整和改進我們的教學。在學校專業學科教學中要抓好兩部分即文化課，也就是我們所說的公共課像語、數、外、計算機等課程，同時抓好專業課。在課時設置上要結合學生今后工作崗位的實際需求來安排課時，本著“按需施教、夠用適度”的原則，狠抓專業課程，同時要跟蹤當前這一領域的發展趨向，對一些新技術要及時地向學生予以滲透，保證學生所學技能的實用性。這里需要我們關注的是，在教學過程中對于學生的德育教育和心理教育也不能放松，要予以正確、科學的引導，保證學生的人格健全。

2.引進人才，加強學校師資力量建設。人才是教育發展的根基，高素質的教師是學校教育向前發展的有力保障。因此，作為職業教育的學校來說，要充分地重視人才對于學校發展的重要性，要重視人才的引進。重視人才的引進要求我們學校要和相關的高等院校加強聯系，密切注意其學生的發展狀況，尤其是優秀的畢業生，要提前下手，保證質量。同時，我們學校要增強自身“造血”功能，要給學校的教師盡可能多地創造“充電”提升的機會，鼓勵教師走出去，不斷開闊自己的眼界，提升專業教學技能，努力向專業化優秀教師邁進。

3.建立完善的教學課程體系。“鐵打的營盤流水的兵”是用來形容軍營的。隨著社會經濟的發展，人才的流動日益頻繁，中職學校教員的人才流動也成為影響教學質量的重要因素。由于學校教員水平資歷的高低，也在很大程度上影響著教學質量。因此，為了能夠培養出高水平、高素質的人才，首先有必要建立一個完善的教學課程體系。可以抽調有經驗、有技術的骨干教師進行課程體系的構建工作，并在教學活動中不斷完善。這樣，若干年以后，職業技術院校不僅可以培養高質量的人才，更可以形成一定的教學風格或專業特色。

4.確定正確培養目標。機械專業是按“加強基礎，拓寬專業口徑”的原則設置的一個綜合性強的專業。該專業覆蓋機械制造工藝及設備，機械設計及理論，機械電子工程，材料成型及模具制造與設計等專業方向。因此，必須在市場認真調研的基礎上，為該專業確定好專業方向。根據通常的劃分原則，可以分為以下4個子方向：機械制造及自動化、數控技術應用、機械電力電子、模具設計與制造。

5.充分運用現代教育手段。中職教育的特點決定了課堂教學在整個教學中只是有限的構成部分，這樣就要求教師要在有限的時間內，盡可能多地教給學生更多有用的知識。機械基礎系列課程都是實踐性很強的課程，空洞的語言描述往往達不到較好的教學效果，因此，應該充分應用現代教學手段，如多媒體教學等。計算機輔助教學CAI是最具有發展潛力的教學方法之一，它可以使教學化難為易、化繁為簡、化靜為動，增加課堂教學的趣味性。目前關于機械基礎系列課程的CAI課件很多，教師應充分運用這些已經具備的條件。

第4篇：中職機械專業范文

【關鍵詞】CDIO 機械制圖 教學改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0224-01

機械制圖、極限配合與測量技術、Auto CAD這三門課程是中職學校機械類專業非常重要的專業必修課，在傳統的教學過程中，這三門課程教學各自獨立進行，任課教師彼此之間缺乏聯系和溝通，課堂教學以課程的堆積知識傳授為主，缺乏知識間的相互關聯與實用性原則。三門課程的銜接不足，讓學生學習缺乏積極性，不愿學、學不好，不利于對學生綜合能力的培養。

一、CDIO教學模式用于中職機械類專業人才培養的可行性

（一）CDIO理念的內涵

CDIO教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，CDIO（Conceive，Design，Implement and Operate，即構思、設計、實現和運作）是以產品的研發到運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程，以培養學生的工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力[1]。CDIO教育模式強調以學生為中心，培養學生主動學習和動手實踐的能力，培養學生分析問題和解決問題的能力。

（二）CDIO模式用于機械類專業人才培養的可行性

1.培養目標相一致

中職機械類專業人才的培養目標是：為社會培養具備適應崗位所必備的基礎理論和專門知識，掌握從事實際工作的基本能力和基本技能，具有團隊合作能力、良好的職業道德的技能型人才。這種要求與CDIO的教育目標是一致的，CDIO教學模式不僅注重學生基礎知識的學習，更強調學生理論應用能力、團隊合作能力的培養。

2.CDIO教學模式符合工程人才的培養規律

CDIO提倡的“基于項目的教育學習”教學模式，是以技能項目為主線，所以教學環節都圍繞項目設計這個核心展開，并與這個核心融合在一起，形成一個有機的、系統的整體，從而提高學生學習應用知識的能力和實踐動手的能力，調動學生學習的主動性和創造性。

二、我校三門課程的改革與實施

基于CDIO的教育理念，以職業技能為根本，以提高學生的知識、能力及素質，特別是適應崗位需求能力與創新思維能力為目的，對機械制圖、極限配合與測量技術、Auto CAD這三門課程的教學與實踐環節進行了整合，將三門課程的教學與實踐穿插在一起，教學內容相互聯系、相互影響，成為一個較完整、較系統的綜合性學習項目，使之更接近于崗位實際，力求突出對學生基本職業素質、團結協作能力、自主學習能力和創新能力的培養。

（一）課程設計一體化

中職學校擔負著向生產第一線培養和輸出合格技術人才的職責，我校根據生產第一線專業崗位任職需求，以學生勝任工作崗位為目的，把機械類專業的學生應具備的專業技能劃分成多個教學模塊，學生每完成一個教學模塊的學習，就具備了相應的專業技能，就能勝任相應的工作崗位。例如繪圖測量模塊（見下圖），學生學完這個模塊，不僅為后續的模塊學習打下基礎，還具備了繪圖員和產品檢驗員的專業技能。

（二）教學內容一體化

繪圖測量模塊的教學安排在第一學年進行，模塊中的前三個項目都由同一位教師實施教學，這樣有利于教師在制定教學計劃時依據課程標準靈活地安排教學內容，力求教學內容一體化。如課題一（見下表），將兩個項目中的教學內容穿行。

教學內容的取舍以應用為目的，以強化能力為重點，選取與崗位任職需求有關的技能做訓練課題，適當調整教學順序，補充與專業技能有關的案例，使學生學有所用。

（三）教學模式及方法手段

基于CDIO提倡的“做中學”的教學理念，我們采用實踐-講授-總結-再實踐的教學模式，通過直觀教學、多媒體演示、講練結合等方法使學生進行較充分的空間-平面-返回空間的過程練習，逐步提升能力。即首先教師利用模型和能力訓練任務提出問題，然后通過“物”、“圖”轉換和多媒體演示去協助學生分析問題，再后學生分小組討論得出結論并進行陳述，最后學生獨立或協作完成訓練任務。

通過師生之間、學生之間的互動，不僅鍛煉了學生語言表達能力和團結協作能力，而且培養了學生在處理問題時注重方法和手段的意識，培養了學生探究的意識，提高學生自主學習的能力和創新的能力。

（四）考核方式和方案

1.考核評價方式

采取過程+終結、個人+小組、課內+課外的結合方式。

（1）學生按照教學要求進行學習，完成單項能力訓練任務，獲得一定比例的成績。

（2）將考核嵌入學生學習的過程，激發學生自主學習的積極性，培養團隊協作精神。

2.模塊考核評價標準

三、結束語

基于CDIO模式下的機械制圖等課程的教學改革在我校已實施兩年，實踐證明，CDIO工程教育模式的引入提高了學生自主學習能力和創新能力，培養了學生解決實際問題的能力，取得了良好的效果。當然，教學改革也面臨挑戰，對于出現的一些問題也急需解決，比如教師的綜合能力和實踐能力的提高；學校的實習實訓條件的改善等。總之，改革之路任重而道遠，我們會根據學校的定位和辦學宗旨，借鑒先進的教學理念，在既定的改革路上摸索前進。

第5篇：中職機械專業范文

1中職機械設計制造專業教學中堅持校企合作的必要性

校企合作指的是中職學校教學和企業生產接軌的一種合作方式，它使得學校與企業所特有的教學資源、教學環境能夠相互融合，主要采用的是課堂教學和學生參加具體企業工作相結合的方式。中職院校作為培養實用型、技術型人才的搖籃，堅持校企合作，是其辦學的必要途徑。首先，堅持校企合作是提高教師教學水平的重要條件。目前，中職學校在教學活動中任然存在著教師和教學崗位相脫離的問題。主要表現為教師缺乏必要的實際操作水平與能力，在教學時僅停留在傳授書本知識上，然而，教師只有自身具備了較強的實踐操作技能，才能有效地提升學生的專業操作能力。通過開展校企合作，建立起校企相互融合的實習實訓基地，能夠為中職教師創造更多的實踐鍛煉機會，使他們參與企業生產管理第一線，不斷地更新自身的知識水平和管理理念，熟悉和掌握更多的實用技能，并將其應用到教學工作中來。其次，堅持校企合作是提升學生競爭能力的必然選擇。由于專業水平的高低、操作運用能力的強弱會對中職學校學生的就業率產生直接的影響。為了保證學校輸送的人才能夠符合企業需要，就需要通過校企合作的形式去鍛煉學生的動手實操能力，讓企業去檢驗和指導學生，并對學生的技能含金量作出評價。學生在實習實訓基地得到了鍛煉，可以將自身所學到的理論知識與實踐相結合，在企業實習鍛煉過程中不斷地去發現和解決問題，充分發揮技能價值，以此來增強自身的競爭實力和就業能力。最后，堅持校企合作也是中職機械設計制造專業實現專業培養目標的內在要求。對于中職院校的機械設計制造專業來說，其學生培養目標是讓學生掌握從事機械制造專業方面的基礎理論知識，熟練操作與機械制造相關的專業技能，使學生能夠從事機械工藝設計、加工、CAD制圖、焊接、模具加工、CAM制造和數控等領域工作，同時能夠適應專業生產與管理工作。校企合作正可以為學生掌握這些技能提供了場所和實操設備，為學生實踐鍛煉創造了有利的環境和技術條件。教師可以帶領學生深入實訓基地進行生產和操作體驗，熟悉和了解崗位要求，為今后就業選擇以及鞏固專業能力打下堅實的基礎。

2機械設計制造專業教學中開展校企合作的方法和途徑

2.1改善校內條件，加強實訓基地建設

傳統的課上講解知識教學方法比較枯燥，也難以仍學生形成比較直觀、理性的認識，對學生的記憶和學習都是不利的。為了盡可能地激發學生的內在學習動力，使其能夠自覺動手去操作和實踐，就需要中職學校從自身的內在實訓條件出發，不斷地創造有利于學生主動學習的環境。一方面，結合現有的專業實驗室及實驗條件，不斷地完善基礎設施建設，更新實驗室設備，加強基地建設，并且著力健全專業實驗室相關管理規章制度。同時，還可以積極向合作企業申請資金贊助，加強實訓室整修和維護，購置與機械加工、設計以及檢測相關的設備，保證能夠充分發揮實驗室的功能。另一方面，適當地調整和改革教學形式，結合機械設計制造專業要求和學生的實際情況，與合作企業共同商討制定切實可行的實訓操作規程以及校企合作教學制度，改革以往的專業課程考核模式，增加實訓部門、合作企業對學生實操能力的考核環節，并適當調整理論課程與實踐課程的比例，適當地增加實訓內容和實踐課程。

2.2加強與企業的聯系，拓展校企合作

師資隊伍的質量和素質對學生能力、專業素質的提升有著比較直接的影響，在拓展校企合作過程中，要讓教師在完善理論知識體系的同時獲得更多的實踐參與機會，學校可以利用假期組織教師去生產和管理一線去學習和鍛煉，參與到具體的企業生產和經營活動中，在此過程中增強自身的動手操作能力，提升個人的專業技能水平。合作企業也可以從優秀人才、經驗豐富的員工中選拔一批組成企業外聘教師，在校企合作教學中承擔機械設計制造實操教學任務，以此來優化中職學校的師資隊伍結構。與此同時，中職學校和合作企業可以共同參與到專業課程設置中，合作企業往往對相關專業需求更加熟悉和了解，因而能夠為專業教學的課程設置提供重要的幫助和咨詢。最后，實現校企雙方的互利共贏，是雙方能夠長期合作的重要保證。中職學校要結合機械設計制造專業的具體崗位要求，對學生進行崗位指導和安排，適當增加選修課程數目，逐步增強學生個人的崗位適應能力，同時利用教師理論知識扎實、育人經驗豐富的優勢，向企業輸出更多優秀人才。

3結束語

第6篇：中職機械專業范文

【關鍵詞】中職教育 機械專業 教學方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0015-01

伴隨著我國中等職業教育的發展，職業教育的教學方法也在不斷地更新、變革。中等職業教育中的機械專業基礎課程仍然采取傳統的教學模式，開設學科設置課程，都是以前的開課模式，還是偏重于應試教育。中等職業學校機械專業的學生，普遍基礎不好，缺乏學習積極性，沒有好的學習習慣，不能主動地去學習。傳統的教學模式束縛了學生的思維，限制了學生的視野，影響學生接受新知識的能力。面對這一現象，我們必須尋找一種合適的教學模式，來改善這一局面。

一、目前中等職業學校機械基礎課教學的現狀分析。

1.教學模式太傳統。

在教學過程中，如果只是單一地運用粉筆跟黑板，這樣的表現不夠直觀，雖然老師往往在黑板上繪制各種各樣的直觀圖和相應的模型，但是一節課不過45分鐘，繪制兩個圖就要花費10分鐘左右，這樣大好的時間都被浪費了。有的時候手繪的圖形不夠形象，表現的不夠直白，師生間的溝通也不是太容易，不利于組織教學。

傳統的教學方法，大多是老師講，同學們聽的填鴨式教學模式，完全不能培養學生主動學會學習，主動獲取知識和自我開拓的意識，不能充分發揮學生的主觀能動性和學習積極性，還是采用模型或是教學掛圖，而當前，機械領域完全改變了傳統意義上的加工，現在演變成了新興工業和技術的綜合。所以就這一點，教學模式和教學手段急需改進。

2.開設的課程跟不上時代的步伐。

隨著社會的進步，科技的更新，機械制造業已經完全由傳統的手工加工演變成當今的計算機集成制造，伴隨著計算機技術的更新換代，新的方法和設計理念也不斷出現在機械設計領域，而現在的機械基礎類的課程體系還是停留在最初的手工加工的時代，陳舊的課程內容，半理論半經驗的設計理念已經跟不上時代的步伐，現階段，在機械領域采用的都是現代的設計理念。現在需要的是跟計算機密切相關的新型的方法，如計算機輔助設計，計算機解析法分析，現代設計方法，CIMS間與CAD等。

3.實驗實踐能力薄弱。

目前，機械專業所開設的實驗，嚴重缺乏設計性和綜合性，多為驗證型實驗。雖然在某些方面，它有著現實意義，跟本專業的專業基礎知識密切相關，但是就培養學生的CAD技術能力，創新能力和設計能力方面是遠遠跟不上的。比如，機械設計的課程設計，它通常是采用減速器的相關傳動裝置來設計的，包括箱體設計，傳動方案擬定，軸、齒輪、鍵的設計，還延伸到加工和裝配，和密封以及流動軸承的設計等。

二、要解決機械專業基礎課堂上教學現狀的主要對策。

1.充分發揮傳統的教學模式的優勢，引入新的多媒體教學模式。

要實現教學手段的多樣化，傳統與現代相結合。可以把網絡技術，多媒體技術，計算機技術引入課堂，同時也要充分發揮傳統教學模式的優勢。主要是老師在課堂上板書工整，標準，條理清楚，具有嚴謹的治學態度。同時在講解后老師認真的輔導，達到好的練習效果。這些是現代的教學手段無可替代的。

在課堂上，給學生展示圖形的模型直觀圖時，可能用多媒體設備——投影儀來實現。再用不同的色彩添加輔助線和相關尺寸標注，這樣可以讓同學們一目了然。

比如，在《機械制圖》中運用多媒體把制圖的全過程一一注明的方法，做成幻燈片，在課堂上給學生們重復播放，這樣老師描述不準確的文字表達不清楚的內容都可以直觀地用圖形動畫的形式表現出來，同時把要講述的重難點部分加以特殊標注，提高注意力。通過多媒體教學手段，不僅能節省大量的時間，讓學生掌握更多的知識，還能提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使學生在輕松愉悅中完成本節課的學習。

2.注重實踐教學，建立新型的機械設計實驗體系。

在中職教育中，實踐課是相當重要的，必須加強實驗教學。要達到新課改的要求，理論課與實踐課的課堂比率1：1。好多老師注重理論教學，忽視了實驗課堂教學的重要性，把相關的實驗課安排在自習課上或是課外時間，這樣達不到好的學習效果。

為了達到好的學習效果，必須要有實踐技能考評制度，這樣能夠提高學生注重培養現代設計手段的技能，還可能培養學生的實踐動手能力，創新能力。同時，還可以在實踐能力培養上做到分類訓練與綜合實訓相結合，實際項目與模擬項目相結合，把企業引進到學校來實現校企合作的模式，這樣就可以為學生的實驗課創設良好的環境，完善了課堂實踐課的教學體系。

3.要改革目前的專業教學內容。

依據目前的機械專業教學內容來看，教材的開設與目前制造業的發展形勢完全脫軌，急需進行改革，傳統基礎的知識要學習，新型的有關計算機輔助設計的相關知識要學習，實踐課要加強。可以充分運用多媒體技術，投影，錄像等教學設備來提高學生的學習積極性，讓他們創新學習，提高課堂學習效率。

4.要打造一批高素質的教師團隊。

提高教學專業水準的方法就是產、學、研相結合，尤其是對于機械專業的教師來說，為了適應新課改的標準，我們老師的專業知識和專業技能都得有一個新的提高。因為機械專業，實踐動手能力相當的重要，所以可以鼓勵中青年教師去相關企業掛職鍛煉，或是去一些培訓機構參加實驗培訓，提高專業技能。

同時，還可以鼓勵他們在職業進修，提升學歷，提倡他們進行相關專業項目和課題的開發，實現教學與科研相互促進，這樣自身的專業素養不斷提升的同時，實踐科研技能也得到了提高。按照中等職業教育的標準，培養雙師型的教師是目前的一大趨勢，這樣大大提升了教學科研能力，也改善了教師專業技能結構。

綜上所述，通過對中等職業技術學校機械專業基礎課的教學方法的研究，大大提高了教師的教學水平，老師不能拘泥于知識的講授上，要通過教學過程，從培養學生自主能力出發，讓學生得到邏輯判斷能力，專業實踐能力，協作能力，觀察力等。把培養學生的能力做為課堂教學的主線，要作好引領作用。在新課改的引領下，我們應該發揚現代與傳統相統一，取長補短，綜合運用各種教學方法，積極的探索出其他更新型的教學模式，培養與時俱進的新型的專業技能人才。

參考文獻：

[1]包曉文.　職業高中機械專業基礎課教法探究. 高等教育. 2011.4

第7篇：中職機械專業范文

【關鍵詞】機械制造；自動化；專業人才；中職

前言

隨著經濟社會的快速發展與不斷進步，國家對高素質人才的需求也是日益劇增。經濟新常態下，隨著我國科教興國、實業強邦發展戰略的提出，全社會逐漸加大了對機械制造及其自動化專業人才培養工作的重視程度，制造業與自動化專業的發展也受到了社會各界的高度關注。機械制造及其自動化專業是我順應我國時展的產物，并且在社會經濟可持續發展與民生工程中扮演著關鍵之角色、發揮著至關重要的支撐作用。為此，當前形勢下進一步發揮出中職學校特色，依托課程建設與優化教學方法，培養專業的機械制造及其自動化專業人才值得我們進行深入的探究。基于此，文章結合個人實踐工作經驗，針對機械制造及其自動化專業人才培養的目標提出了個人的一些看法，希望可以推動我國機械制造及其自動化專業的和諧發展有所裨益。

一、樹立正確的學習理念

傳統的機械設計制造及其自動化專業課程理念多以傳授理論知識為重點，忽視了動手操作能力與實踐歷練方面的培養。科技在各行業上的發展日新月異，這種重理論、輕實踐的教學理念已逐漸被各專業學校所革新，將培養專業人才的核心轉移到學生動手操作、實際解決問題能力的培養軌道。通過教學理念的變革，中職生逐漸在學習理論中掌握了所學知識，并且在實踐環節運用所學進行動手操作，同時在其適應社會、團結協作、自主創業及創新能力培養等方面也均有不同程度的提升。在新教學理念的指引下，中職學校不再單純將學生的應試分數作為評價學生水平的唯一標準，而是更加注重中職生的全面發展、培養中職生的綜合素質為終極目標。學校降低了考試分數在綜合測評中所占份額，將中職生參與的社會實踐活動、企業實習等均計入測評得分之中，從而大大提中職生參與到實習、實踐中去的積極性，中職生動手能力、知識運用能力及社會適應能力等均有了顯著的提高，畢業后能更快地適應企業工作環境。

二、樹立專業人才的培養目標

為提高企業競爭力，調研發現企業對本專業中職生應具備的知識、能力等方面的要求在日益提高，為此，機械制造與自動化專業培養目標應設置如下：本專業人才通過系統的知識學習與技能培訓，應具備扎實的機械制造基本理論和專業知識；精通機械加工工藝方案設計與現場工藝實施、工藝裝備設計與制造；掌握各種常用機構和通用機械零件設計；有較強的機械加工設備操作、調試和各類機械零件加工、產品質量檢驗分析的能力，具有安全意識、責任意識與良好職業道德，能適應生產、建設和管理第一線需的高素質復合型人才。為此，中職學校要樹立專業人才的培養目標，，為中職生指導方向，管理老落實到位，引導中職生要學有所成，需具備良好的職業認同感與企業歸屬感，能夠為企業老板分擔解憂，成長為企業歡迎的莘莘學子，將來才有可能成長為企業的棟梁。

三、創新理論教學范式

機械制造及其自動化專業雖然是應用型的專業學科，但課堂理論教學在整個教學過程中依然占據著大部分的內容和課時。因此，為了提高課堂教學的實效性，專業教師就必須利用好課堂，向理論教學要效率，讓理論教學發揮出應有的價值和作用。理論性教學，在專業教師的講授中往往容易造成課堂氣氛的沉悶，中職生也容易走神發困，對理論教學的內容提不起來興致。因此，專業課教師在課堂理論教學中，為了能夠提高課堂理論教學的效果，應當對以往的教學方式和手段進行創新和改變，豐富教學模式。理論教學方式的創新多種多樣，教師要用好PPT，開展多媒體教學手段與講授相結合，突出技術環節與專業課的重難點。

四、注重提升實踐教學的實效性

機械制造及其自動化專業以培養應用型人才為目標，要求中職生掌握一定應用實踐能力，能夠將所學知識轉化為生產力。因此注重提升實踐教學的實效性對中職生來說非常重要。實踐應用能力也是企業對所需人才的未來要求，現在的企業越來越看重學生的綜合素質與能力，這也要求中職生必須具備實踐應用的能力，才能在未來的人才市場競爭中保持優勢。作為本專業的教師，在教學的過程中就必須重視對中職生實踐應用能力的培養，讓中職生具備一定的實踐能力。實踐教學的開展要堅持貫穿到畢業，中職生實踐能力的培養不是在短時期內就能完成的，必須經過長期的訓練才能具備，因此，專業教師從一開始就必須制訂好實踐教學環節，合理安排好實踐教學的內容和時間，將實踐教學穿插在理論教學之中，讓中職生在學習理論知識的同時又能得到實踐鍛煉，讓中職生能夠學會把所學的理論知識運用到實踐中，這樣既可以避免中職生對所學理論知識遺忘得過快，又能夠提升中職學生的實踐應用能力。通過實施長時期的實踐教學，中職生的專業知識會更加牢固，而同時又能培養中職生的實踐應用能力，對中職生未來的就業有重要的幫助。在開展實踐教學時，專業教師除了可以利用學校的實驗室之外，還應當多帶領中職生到真實的實習崗位去參與實踐鍛煉。只有到真實的崗位中去才能幫助中職生樹立職業理想，做好個人職業規劃。

五、改革教學方法和手段，整體優化教學過程

培養專業機械制造人才首先應摒棄傳統的教學方法和手段，采用現場實踐操作示范方式能使教學課件直觀易懂，再綜合多種現代化的教育手段將專業知識與生產實踐相聯系，這就相當于學習的過程就是工業生產的實際操作過程，讓中職生能直接感官到學習的目的以及學習的效果。除此之外，加強實踐教學，還需要培養實踐意識和動手操作的能力，比如校外實訓、實驗室試驗、畢業設計等都能考驗中職生的動手能力和培養實操意識。在教學過程中，專業老師應該參與到中職生的實踐討論中去，做到師生互動。相互交流不僅能解決學生的技術疑惑問題，還能從中感受實踐教學效果。總之，優化教學過程有利于提高中職生專業的基本能力、綜合運用能力和創新能力，為他們成長為深受企業歡迎的專業人才而打好基礎。

【參考文獻】 

[1]李世軍.淺析機械制造及其自動化專業教學革新[J].河北企業，2015.5 

[2]白雪寧.機械制造與自動化人才需求與人才培養分析[J].浙江交通職技學院學報，2016.6 

【作者簡介】 

第8篇：中職機械專業范文

【關鍵詞】：機械專業《電工學》教學，教學方法，學習興趣，教學探討

《電工學》是一門專業技術基礎理論課程。機械專業開設本課程目的有兩個：一是使機械專業的學生掌握必要的電工理論基礎知識和安全用電常識；二是了解常用電器元件的性能，熟悉常見機械設備中電拖系統的結構，并能簡單維護。這些對于實現中職機械類學生的培養目標——中級技術水平的機械工人來說是十分必要的。如何培養學生的學習興趣，提高教學質量，保證教學效果，是實際和緊迫的問題，下面就這個問題談談自己的初淺認識。

一、 目前機械專業《電工學》教學中存在的主要問題：

1、 教學方面的問題

其一、課堂教學以講授為主，“填鴨式”滿堂灌，單調而抽象。這種傳統的教法對于文化基礎差、電學知識貧乏的學生來說難度很大，正如學生所講的聽天書一般，玄虛而難懂。

其二、由于安排的課時比較少，幾乎沒有練習和鞏固的時間。

其三、親自動手，結合生產試驗和應用的訓練幾乎沒有。

2、 學生認識誤區

學生對學習《電工學》的厭學心理，主要基于兩方面原因：一是這部分學生對學習《電工學》有思想偏見，認為只要學好機械類專業課就行了，《電工學》對我們來說用處不大；二是目前的教材和教學方法不適應他們的特點。

學習《電工學》用處不大這顯然是十分錯誤的。對于一個合格的機械設備操作者來說，不僅能正確地操作機床加工出合格的產品，而且還必須了解掌握機床的構造和原理，并能及時準確的予測和發現設備故障，這些知識的構成與《電工學》有著直接的關系。同時要做到安全生產，保障勞動者的人身安全，同樣需要《電工學》方面的知識。

隨著現代科技的飛速發展，實際工作和公共生活提出許多電學方面的問題，《電工學》是了解現代科技知識的認識基礎，是各專業各工種都需要的基礎課。教學實踐證明，目前機械類學生的電學知識相當貧乏。如，有的學生常把電功率和電功混為一談，將發電能力用多少億度來衡量，實際應該是多少千瓦。曾經有人問我某水電站年發電多少度？這個提法是錯誤的，若問這個水電站一年能發多少千瓦電才是正確的提問。又有一些學生在生產中由于缺少電學知識，造成設備和人身事故等等，這些都足以說明缺乏或不懂電學知識，是很難適應現代生產、生活和安全的需要。由此可見，機械類學生學習《電工學》十分必要。

3、教學方法單調而呆板

教師習慣于傳統教式授課形式，基本都是用老師講、學生聽；老師做學生看的老模式。由于內容多而深，課時又少，課堂教學老師從頭講到尾，學生沒有思考和訓練的時間，違背了精講多練的原則，造成學生難以接受。日積月累，消化不良，挫傷了學的學習積極性，抑制了學生的學習興趣。就目前狀況而言，應在教材改革的基礎上，不斷改進教學方法。《電工學》是一門理論性強、概念比較抽象的學科，同時也是一門實踐性較強的課程，對于教師來講，在授課中除了知識性外，要注意運用形象化和趣味性，同時著重注意結合生產實踐，力爭深入淺出，提高學生的學習效果培養他們的學習興趣。

二、教學方法的探討：

1、 盡量采用肢體語言講述或采用投影儀教學、多媒體教學、實物教具等教學手段來豐富課堂教學。

2、 圖表類比法

相近的事物可以對照比較記憶，有利于區別各事物的特征，也可以把學過的知識用圖象和表格表示出來形成知識的脈絡網。一些概念單一拿出來較難理解，但把其相同特征抽出來，加以列表比較就化難為易了，采用這樣的方法就可以幫助學生理解和加深記憶。比如電場和磁場；在單相交流電路中的純電阻電路、純電感電路和純電容電路的特征；電阻的串聯和并聯特點等都可以用此方法。

3、 數字羅列法

把許多語言敘述的道理用數字形式羅列起來，既便于牢固掌握知識又容易記憶，比如異步電動機的工作原理是既抽象又復雜的過程，但可以簡單歸納成“3、3、2”這樣的數字羅列。其含義是：三個形成過程：即旋轉磁場的形成過程，感生電流的形成過程，電磁轉矩的形成過程；三個手的定則：

即右手法拉第電磁感應定則判定感生電流方向，右手安培定則判定旋轉磁場的方向，左手電磁力方向判定定則確定電磁轉矩的方向。兩個關鍵方向：即旋轉磁場的方向和轉子轉動的方向，形成了三個過程，三只手、兩個方向的周期表，即好記憶又有趣味性。

4、 在教學過程中注意發揮學生的主觀能動性發揮學生的主觀能動性——對于發展學生智力，激發他們的學習興趣都是十分重要的。例如在講解單相交流電路一節中，當分析完純電感電路中電流和電壓相位和數量關系以及功率問題時，在給定純電容電路中，電容量一定，初相位為零的先決條件后，讓學生在教師的指導下分析該電路的電流和電壓的相位和數量關系以及功率問題，采用這樣的教學方法，即學生發揮了主觀能動性，又培養了他們的推理能力。

5、 精選和補充習題和例題

以每節課的重點和難點為前導，結合習題精選課堂習題和例題。在選擇習題和例題時，應側重習題和例題的啟發和引導作用，重點選擇基本知識應用題和基本概念容易混淆的題目，堅持少講多練，達到“勤能補拙”的目的，這樣可以彌補機械類學生在學習《電工學》的過程中理解慢、遺忘快的缺陷。因而對于機械類的學生來說，例題的引導作用和習題的慎重選擇以及反復多練尤為重要，同時多練可以創造更多的機會發現“可疑點”，消滅“空白點”，彌補對基本概念認識和理解的片面性。

6、 高度重視《電工學》的實踐教學

第9篇：中職機械專業范文

一、實踐技能訓練的重要意義

機械專業課程教學大綱對學生培養目標的基本要求是：“培養學生的實踐技能，增加其學以致用的實際操作能力。”這充分說明，在中等職業學校教育活動中，培養學生實際動手操作能力的實踐教學占據著很重要的位置。但由于我們國家的教育長期遵循“填鴨式”的應試教育，只重理論學習而輕視動手實踐能力培養的教學模式在各類學校教育中都普遍存在，中等職業學校機械專業在教學中也存在著這種弊端，因而不利于人才的培養，導致大多數學生在畢業之后，無法很快適應崗位的需求，還要由企業重新對其進行實際動手能力的培訓，在一定程度上也影響了企業用工的積極性。因此，教師不能只注重知識的傳授，而應該將理論知識和動手操作緊密結合起來，只有這樣，才能培養出適合需求的專業技能人才。

二、高效的課堂教學是基礎

機械課程的專業知識枯燥乏味，同時由于嚴密的結構以及嚴謹的知識理論使得機械課程的學習對學生的邏輯思維能力擁有很高的要求，導致學生學習十分吃力。因此，教師要及時掌握學生的反饋信息，優化教學方案。例如，對于剛剛接觸《機械制圖》的學生來講，由于對空間概念的理解不夠深刻，學習效果會事倍功半，因此，教師要一邊借助模型進行直觀性教學。隨著多媒體技術的普及，多媒體輔助教學已經成為我們實現現代化教學不可或缺的手段之一。對于機械基礎課程而言，其教學內容多而雜、抽象，而中職學生對于機械的了解甚少，因此縱使教師有三寸不爛之舌，亦不如一個形象生動的動畫來得更為直觀。涉及機械內部結構和工作原理的時候，動畫是最直觀、簡單的教學方式。動畫可以使枯燥的內容不再枯燥，使晦澀的知識變得直觀簡單，聲情并茂，充分吸引學生目光，解決學習中常常遇到的問題，活躍課堂氣氛。

三、訓練學生操作技能的途徑

1.通過實驗課訓練學生的操作技能

機械專業的實踐技能，分為實驗、實訓、實習三個部分。在實驗部分中，首先由任課教師給學生講解機械專業各種相關理論知識。如《柴油發電機》這一課，我們先給學生講解柴油發電機的內部構造、工作原理等理論知識，讓學生對柴油發電機先有個整體的感性認識。然后，再由實驗教師將發電機的三個組成部分――發動機、發電機、控制系統（啟動系統、冷卻系統、進排風系統、保護系統等）一一拆解，并詳細向學生講述，讓學生對發電機具體構造知識有進一步深入了解，從而掌握具體的理論知識。

2.通過實訓課訓練學生的操作技能

在學生對相關理論知識掌握熟練后，教師就應該指導學生親自上實驗臺進行操作，通過實際反復訓練達到其提高操作技能的目的。如《柴油發電機》這節課，在學生對發電機有關理論知識掌握之后，實驗教師就將學生分成若干實驗小組，讓學生親自動手對柴油發電機進行拆解，教師巡回指導學生操作要領，對于難以順利拆解的，啟發學生分析問題的原因，最后教師在分析各種原因的基礎上，揭出問題的答案，從而加深學生對該問題的記憶。當學生都能順利完成拆解之后，再要求學生將發電機各部分重新對齊，并要求學生在對齊的過程中一定要注意力高度集中，切不可出現線頭接錯的現象發生。在學生全部完成對接之后，實驗教師還要一個一個地認真加以評查，對于發現的問題，應當堂鼓勵學生分析出現這種問題后，發電機在工作中會產生怎樣的情況，以便讓全體同學都明白，在重新對接發電機或者其他機電器械的時候，一定要保持注意力的高度集中，不能有絲毫的差錯發生，否則就將釀成極大的安全事故，給自己、企業和社會帶來重大損失。