幼兒園安全督導精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園安全督導主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園安全督導范文

一、明確任務，認真履行職責

被聘為兼職責任督學以來，我認真學習《教育督導條例》、《中小學校責任督學掛牌督導規程》、《中小學責任督學工作守則》等文件，詳細了解責任督學基本職責及工作程序和方法、制度與要求等，明確自己的任務。根據幼教組《XX年度責任督學工作計劃》每月至少到責任區幼兒園督導一次，通過實地察看、查閱檔案資料、談話交流等多種方法，對責任區四所幼兒園的各項工作進行督導，提出合理化意見和建議，認真填寫責任督學備案表。

二、高度重視，加強溝通與交流

除每月到責任區幼兒園督導外，日常還與各幼兒園園長保持聯系，反饋各類信息。如：靈沼中心園的數名家長打電話詢問開園事宜，我就與馮園長聯系了解情況，給家長明確的答復；童蒙星幼兒園部分家長打電話反映幼兒園不給孩子統一購買教材的問題，我向家長詳細講解國家政策，宣傳幼教理念，取得家長的理解，并且將情況反饋給幼兒園，提醒她們做好家園溝通工作，以爭取家長對幼兒園工作的理解與支持。另外，責任區幼兒園咨詢的任何事宜，堅持做到有問必答，或者一起商討，找出解決問題的方法與途徑。

三、認真學習，探索督學新方法

重新鞏固學習了《幼兒園工作規程》、《幼兒園教師專業標準》、《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》等政策性文件，在督學工作過程中，通過集體督導，個別督導與隨機訪談相結合的方式，對責任區的xx中心園、xx中心園、xxxx幼兒園及xxx幼兒園等四所幼兒園的開學工作、園務管理、園所文化建設、幼兒園衛生保健及食品安全管理、教師隊伍建設、家園溝通等工作進行了督導。保持與其他責任督學的聯系，互相交流，學習督導工作先進經驗。

四、存在問題

因為還有自己手頭上的工作任務要完成，常常面臨時間緊，任務多的現象，有時候督導工作匆匆忙忙，做的不夠細致，嚴格來說有時候督學工作流于形式。另外，因為是同行，能夠體會到工作的艱辛，所以往往對幼兒園的工作肯定、鼓勵的多，遇到問題就輕描淡寫，簡單帶過，或者礙于面子，委婉的指出。現回想起來，這樣的方式其實不利于解決問題。

第2篇：幼兒園安全督導范文

責任督學就是要幫助學校發現學校教育教學及發展中的問題；導就是要幫助學校分析問題的原因所在，協助學校找到解決問題的方法：這才是責任督學實施掛牌督導的價值所在。而你知道有哪些案例嗎?以下是小編整理了關于責任督學督導典型案例精選，希望你喜歡。

 

 

責任督學督導典型案例一

根據縣教育局的部署和安排，本人擔任了初級中學和初級中學的責任督學，這是兩所地處鄉鎮中心的農村中學，社會關注度較高，本著“做一個稱職的督導人”的原則，我有針對性地進行了督導。

一、 督導背景

某某初級中學有394名學生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨自在家的，雖然在校期間老師們是備加關心愛護，可不在學校的時段仍然存在管理的空白。我就把“加強對留守兒童的安全教育”作為對該校的督導目標。

某某初級中學與某某中學毗鄰，學生的家庭環境相對較好，家長對老師的要求也相對較高，“提升教師的幸福感，促進教師的專業成長”理所當然的成為了對該校的督導目標。

二、 案例呈現

（一）加強對留守兒童的安全教育

1、 組織召開“珍愛生命，安全第一”的主題班會。

2、 以櫥窗張貼圖片、出黑板報等形式，加深學生印象。

3、 請交警同志做交通安全專題講座。

4、 幫助教師與留守兒童師生結對。

（二）提升教師幸福感，促進教師的專業成長

一次的督導中，跟老師交流，有老師說，現在的老師沒意思，工資不高責任大不說，孩子成績提不高，怪老師沒本事。也有教研組長說，唉，現在，連落實一節公開課都要求爹爹告奶奶。隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠，與學校領導幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來促進教師的專業發展。

一是凈化辦公室文化。辦公室應該是辦公的地方，可不少老師卻把它當成了閑聊中心，一些負面信息的傳播，自然會影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應該是高能量場的圣地能量級次瞬間降低。學校對辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。

二是鼓勵閱讀。要求老師一個月讀一本自己喜愛的書，提升自身品位和綜合素養，堅定服務教學、獻身教育的價值觀。

三是養成教育。“身正為范”，老師也應該有良好的習慣，要求學生不隨地吐痰，老師首先要做到；發現校園里的紙屑不是喊某某某撿起來，而是自己彎腰撿起；街道清掃要有教師義工隊伍……這樣的教師，學生能不愛嗎，家長能不肯定嗎?

四是積極參與教研活動。安排公開課，70后說自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會弄；80后說自己孩子小沒精力，或者說我一級評過了，高職還沒有，費時勞心不值得；90后說我是班主任，哪有時間準備呀。其實，這些老師都給自己找了個冠冕堂皇的理由，撕開了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強，要么就是顧此失彼。不管哪個理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來的成功經驗，同時要與時俱進，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術操作技能；以評職稱為需求的老師，要淡化功利心，認識到任何一個層級的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個人價值不是靠幾張獎狀，中一或者中高來定論的。年輕的教師，平衡教育和教學的分配，多方面鍛煉自己，才能成長的更快。幫助老師發現“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動中來，促進教師團隊的整體發展。

五是更新理念，轉變角色。按照聯合國《學會生存》中指出的那樣，“教師的職責現在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考……他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創造性的活動：討論、激勵、了解、鼓舞”，在教學中真正地成為學生的引導者、參與者、合作者，培養學生自主學習，合作探究的能力，提高課堂教學的質量，教師的專業發展也會水漲船高。

三、 案例反思

陶行知先生曾說“國家把整個學校交給你，你要用整個的心去做整個的校長”，校長管理好一所學校如此，那責任督學管理好幾所學校也應該如此。有人曾把督學比作“教育警察”，這不無道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽，和學校領導協商，從根本上了解學校、教師、學生、家長的真實需要，深入教學一線，做學校健康發展的助推劑，拿出好點子，指出好路子，做一名稱職出色的督學人。

責任督學督導典型案例二

一、案例背景

年，“國十條”的出臺，標志著中國學前教育進入了前所未有的發展階段。十提出了“決策權、執行權、監督權”制約與協調理論模式，如何將其與國家新頒布的《教育督導條例》精神有機地結合，進一步加強對幼兒園的管理，規范幼兒園辦園行為，推動幼兒教育事業健康、快速、持續發展。__縣人民政府教育督導室從督學責任區建設入手，在縣內積極推行責任（區）掛牌督學制度。這是國家的規定和要求，是豐富教育督導內涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國家的教育方針，落實有關教育政策法規，全面提高教學質量的根本保障。責任區督學制度明確規定了督學到責任區開展經常性督導的次數、專項督導重點、工作調研主題以及督導結果上報要求等，旨在通過責任督學的工作使幼兒園管理有抓手，日常工作有目標，發展有方向。此舉有效緩解目前學前教育監管人手嚴重不足的問題，在一定程度上可以促進學前教育管理水平的提升；通過責任督學的工作，可以掌握幼兒園在管理、發展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳實可靠的決策依據，也可以發掘幼兒園閃光的“金子”，充分發揮行業“風向標”的作用，進而以督導促管理、促提升、促發展。

二、案例描述

__縣__鄉中心幼兒園創辦于__ 年9 月，是經__縣教育局批準成立的全日制公辦幼兒園。幼兒園坐落于__鄉街道，現有3個班，78名幼兒，8名教職工。幼兒園建筑規劃、布局合理，建筑造型和室內設計符合幼兒特點，滿足教育需要，園舍及設備設施等硬件條件達到縣級一類幼兒園標準。__ 年6月，幼兒園提出申請希望創建縣級一類幼兒園。因園長是從小學轉崗到幼兒園，缺乏創建經驗，針對這種實際情況，本學期的責任督學工作重點向__鄉幼兒園傾斜，采取現場指導與電話、網絡溝通相結合的方式，以期通過幫扶，使該幼兒園順利通過__縣一級幼兒園的評估。

幼兒園等級評估是實現幼兒園發展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉變管理思想、凝聚各方共識、診斷存在問題，推動持續發展的有效平臺。園長在幼兒園等級評估過程中扮演著兩個角色，一是幼兒園規劃設計師的角色，二是工作指揮員的角色。園長心中有，手中才有，心中有的就是你的規劃、設計，然后把這個規劃變成手中的東西，現實的東西，就要當好指揮員。針對__鄉中心幼兒園現狀，在幫扶過程中，我主要采取如下策略。

（一）指導園長作好等級評估創建規劃工作

幼兒園等級評估的意義在于過程。制定幼兒園等級創建規劃主要有三個基本要求。一是要對照評估標準認真總結辦園成績和晉級優勢、分析診斷幼兒園存在的問題；二是通過全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的發展目標，形成共識，爭取教職員工的最大支持，調動教職員工落實創建規劃的積極性；三是在幼兒園外部，通過廣泛的溝通交流，有效改進幼兒園和社區關系，增強幼兒園與政府、社會的聯動，為等級評估創造良好的外部條件。

（二）指導園長作好等級評估創建指揮工作

園長一旦明確了創建工作目標，就要對人抓住小節、對事管住環節、對物掃清“死結”，事事從細節抓起，謀求創建工作的最大成效。制定幼兒園等級創建規劃工作的同時，指導園長形成幼兒園創建工作的行動方案。行動方案是標準的細化、目標的落實，也是達成創建目標的具體行動計劃。是幼兒園評估創建工作期間各項工作正常運行的依據，它規定了什么時候該做什么、怎么做、要達成的目的和效果，因此，行動方案是幼兒園等級創建工作的“施工圖”、“日程表”，明確了創建工作的重點任務、責任部門和責任人，限定了工作進度。依照這張“圖、表”，園長就轉而變成“指揮員”、“督察員”，定期檢查，了解迎評創建工作過程、方法及任務完成情況，并及時肯定成績、指明不足、調整安排。

（三）協同園長做好教師培訓提升發展工作

幼兒園非評估期的常規管理的檢查，往往只停留在肯定成績和發現問題層面，忽略了反饋指導層面。等級評估工作是一個系統工程項目，也是“壓力”項目，處于迎評創建階段的幼兒園，全園上下都以不同常態的方式在工作。在該系統工程中，教師是中堅力量，他們是幼兒園工作質量的代言人，在迎評創建過程中發揮著舉足輕重的作用，承受著不同常態的壓力。這就要求園長調整思維，本著“以評促建、

以評促管、以評促發展”原則，立足于評估的高層目標――教育與促進，務實地幫助教師解決實際問題，提高常規工作水平。評估的過程不僅可以幫助我們發現教師的教育教學工作缺陷，更有助于教師彌補工作缺陷并做出善意的、富有建設性的努力，因此評估是一個鍛煉教師、培養干部、建設制度、深化改革的機遇，可以促使幼兒園各項工作再上新臺階，確立基于相互信任的促進教師主動、生動、和諧、個

性化、可持續成長發展的常規機制，讓園長和督學成為每位教師自我實現的促進者、援助者、引領者、同行者！

三、案例反思

（一）規范督導行為，注意“度”的把握

教育主管部門賦予責任區掛牌督學職權，使督學有權可使，有據可依，但是如何被幼兒園接受和認可，以便于工作的開展呢?

1.責任督學履職不能影響幼兒園的獨立性

樹立服務思想，做好幫扶工作。以往的教育督導工作，著重點在于檢查與驗收，研究的是評估方式和方法，獲取的是評估結果。督導過程體現為視導―專訪―評估這么一個有限次的過程，評估在一定程度上僅是一項階段性工作。責任區督學機制的建立和實施，使得評估成為持續不斷的系統工作。責任督學不僅要進行“評估前督”，還要“評估中督”，更要實施“評估后督”。這使得評估成為“促進教育工作發展”的系統工程，更突出了評估過程的強化指導與調節作用，不斷在檢查過程中去指導，將會更有利于提高幼兒園的管理水平。

為此要求責任督學從幼兒園發展進步的需要出發，根據幼兒園的實際情況展開科學合理的“導”，做到“導”不越職、“導”不越位，才能樹立督學工作的權威。

2.責任督學在履職過程中要強化監督整改

責任督學工作對提高辦學水平起著“推內促外”的作用，同時也是提高幼兒園管理水平，增強園長管理能力的重要手段。鄉鎮新建幼兒園也是不甘落后的，都愿意展示自己最好的一面，所以督學在履職時可以針對這種心理，要創造機會讓做得好的有展示自己的機會，體驗成就感；讓做得差的有找差距的參照物，看到自己與別人的差距，產生一種緊迫感，自覺糾正自己的偏差。針對幼兒園存在的問題責任督學應敢于問責，嘗試建立問責過程中的

“三查三改”制度，即幼兒園自查自評，自我整改；過程督查，幫助整改；評估檢查，整改提高。責任督學通過深入幼兒園問政于民，幫助幼兒園解決實際困難和問題；深入教師問計于師，指導提高教學基本功；深入課堂聽課評課，掌握高效課堂教改動態，促幼兒園發展水平提高。

（二）轉變督導理念，提升督導效能

責任（區）督學掛牌督導機制標志著教育督導工作的變革，教育督導理念和方式也應該有序、有效地轉變。現如今教育督導的監督作用越來越為各級領導所重視，教育督導的評估價值也越來越為社會所認同。我們期待教育督導工作的獨立性、針對性、實效性和權威性也將隨著責任督學制度的落實日益凸顯。

責任督學督導典型案例三

一、案例背景

__縣__中心小學創辦于1949年，1995年國家勞動部捐資45萬元，社會各界及__籍老將軍捐資75萬元選址新建，1996年秋投入使用，學校現占地面積8100平方米，校舍建筑面積4350平方米。現開設18個教學班，在校學生一千余人。現有教職工47人，其中小學高級教師32人，市級、縣級教壇新星各1人，縣級教學能手8人。先后有20余人次獲縣級以上表彰。

二、案例描述

__中心小學現下轄__五所完全小學，__七個教學點。在校學生共計1700余人。轄區內有__、__等四所幼兒園，在園兒童近六百人。

該校以“為學生一生奠基，對民族未來負責”為辦學理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎，循序漸進，發展特色”為目標。堅持德育為先，注重教學改革，全面推進素質教育，著力創建文化校園，書香校園。

三、案例反思

履行督學職責，推進教育發展；我們第二責任區每個月集中召開全體督學人員的會議，按照教育局督導辦的有關文件要求，以分小組督導和個人掛牌督導的模式，不定期的對__鎮轄區內的中小學校進行現場查看、走訪家長、師生座談、查閱資料、問卷調查，推門聽課，對存在的問題要求對標整改。我在督學的過程中，經常深入學校，深入班級，深入課堂，和老師座談和學生交流。通過這種形式，督促學校規范辦學行為，指導學校創辦文化學校，特色學校。

實施素質教育，彰顯藝術特色教育；為了提高__中心小學的文化氛圍，在學校藝術教育原有的基礎上為他們出謀獻策。為了把__中心小學創辦成文化藝術學校，特色文化學校，豐富校園文化活動，我積極參與學校的各項管理工作，經學校研究決定以鄉村少年宮為陣地，從少先隊開展社團活動、興趣組活動為抓手，充分發揮教師的個人特長愛好，利用午間活動和課外活動時間組織開展各項興趣小組和學校特色團隊活動。經過學校的周密安排，拿出來具體的實施方案和小組工作計劃，整個素質教育活動共開設10個興趣小組和四個學校級特色班。如：學校《百靈鳥合唱團》、學校《鼓號隊》、學校《雛鷹籃球隊》、學校《愛美舞蹈班》。還成立了10個興趣小組，如：1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書法興趣組、4、鋼筆字書法興趣組、5毛筆字書法興趣組，6、素描繪畫興趣班、7、彩筆畫興趣組、8、國畫興趣組，9、經典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個活動小組。經過一年多的堅持培訓學習各個活動小組向學校提供了許多優秀作品，同時，各個班級的班級文化也有很大的提升。在學校走廊、班級墻壁、活動室的墻上都貼滿了學生的優秀作品，學校的素質教育展板上也貼滿了學生書法、繪畫的優秀作品。提升了學校的校園文化氛圍。有些興趣班隊還代表學校參加各類比賽活動并獲得可喜成績。如：校雛鷹籃球隊代表__縣，參加全國姚基金希望小學籃球季比賽，獲得小組賽冠軍，__年又獲姚基金希望小學籃球季，六安站第二名。經典誦讀組在__年代表__縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。

規范班級管理，注重班級文化特色；班級文化是學校文化建設的主要部分，學生的文化素質是學校規范辦學的主要依靠。為了規范辦學行為，彰顯學校文化特色教育，我和中心小學的領導班子一起規劃藍圖，和班主任一起深入班級和學生交流，找到班級文化建設的切入點，最后達成的共識是，從班級名片入手，確定班級名稱，班級口號、班級公約，班級特色項目，成立班級特色組織，班級學生干部帶頭參加，寫出計劃、拿出活動方案，人人參與，達到班班有文化，一班一特色的學校班級文化局面，經過一年多的努力，現在18個班隊，班班有文化，班班有自己的特色，例如：運動班，班級里有乒乓球愛好小隊，籃球愛好小隊，跳皮筋小組，跳繩小組；愛美班，班級里有模特小隊、繪畫小組，小合唱隊；動手動腦班，航模愛好小組、泥人小組，折紙小組。18個班，班班有特色，班班有文化。

中心小學的班級文化、校園文化有了較大的提升，同時也帶動了轄區內的村小，南畈小學吳校長高度重視學校的文化建設，她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學來觀摩學習，回去后帶領大家從班級文化開始抓起，從興趣特色活動抓起，把學校的文化建設高的有聲有色，我也經常深入到南畈小學進行指導，現在南畈小學的班級文化是學校校園文化的亮點。

規范辦學行為，為辦群眾滿意的教育；__中心小學以優良的辦學效益贏得社會各界的廣泛好評，該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學校”、“文明單位”、“文明學校”、“家教名校”、等榮譽稱號，__年再次獲“文化學校”稱號，并獲年終效能考核“優秀學校”稱號。

加大對教育的投入，爭創全國均衡教育先進縣；近年來，在縣政府出臺一系列政策的推動下，該校又新建一幢900平方米綜合樓，內設圖書閱覽室、科學實驗室、學生微機室、音樂室、美術室、留守兒童活動室、心理咨詢室、電教室等各種活動辦公用房。有了功能室建設，為學校開展素質教育，藝術教育活動提供了學習和展示的平臺。學生有了學習的場所，就可以充分發揮他們的藝術才能。學校的社團活動，興趣小組有了活動場地，就可以有計劃地開展學習培訓活動。

校園文化建設是提高學校校容校貌，在創建全國義務教育均衡縣的過程中，為建設標準化校園，學校又加大投入對校園地面進行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設，校容校貌煥然一新。

__中心小學及轄區內的村級小學，在縣政府教育局的正確領導下，以“為學生一生奠基，對民族未來負責。”為辦學理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎，循序漸進，發展特色”為目標。全體師生正沐浴著教育改革的春風，奮發進取、開拓創新，為辦群眾滿意的教育而努力！

責任督學督導典型案例四

一、案例背景

為完善我縣幼兒園督導評估制度，加強和改進對幼兒園辦園行為監管，促進我縣幼兒園規范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長，根據《__省政府教育督導委員會關于開展幼兒園辦園行為督導評估工作的通知》精神，分成八個督導評估小組對全縣各級各類幼兒園（包括附設幼兒班、幼教點以及未取得辦園許可的幼兒園），以《幼兒園工作規程》為基本依據，從辦園條件、安全衛生、保育教育、教職工隊伍和內部管理等五個方面開展了辦園行為督導評估。

二、案例描述

我被分在第七督導組，負責前往__等區域進行督導評估。這幾個片區除了鄉鎮中心園，其余幼兒園基本上都屬于義務教育學校的附屬幼兒班，規模小，幼兒人數少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉村的孩子就近入園，按標準重新改建的。為了保證幼兒園的正常運轉，教育局還同時配備了滑梯、空調、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學設備。為了教育教學和游戲活動的需要，附屬幼兒園所在的義務教育學校，或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區的幾所附屬幼兒園不僅有專用的游戲活動室，活動器材還比較豐富。但是由于種種原因，這些幼兒園活動形式相對單一，保教水平整體不高，保教內容有很大的隨意_____材料不豐富，游戲環境簡單，游戲時間特別是自主游戲時間無法保證，衛生和消毒工作也不容樂觀。

三、案例分析

附屬幼兒園整體辦園水平不高，究其原因，我覺得有以下幾點：

一是教師專業化水平不高

附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專業畢業，且年齡偏大。她們的專業素養、業務能力、教育理念等參差不齊。要求她們對幼兒實施科學保教難以落地生根。

二是家長和學校對教師的要求不高

俗話說“隔行如隔山”，義務教育學校的班子成員不太了解幼兒教育，對幼兒園科學保教水平的要求不高，甚至有只要老師把孩子看好，不出事，就萬事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學點拼音、識點漢字、做點算數題，家長反而認為老師教的好，自己的孩子很能干。

三是教師參加教研和學習提升的機會不多

很多附屬幼兒園僅有幾個或者十幾、一二十個孩子，一個教師。這些教師由于工作抽不開身，基本沒有機會外出學習。所在的義務教育學校，由于平時業務學習的內容專業不對口，即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業務學習也沒有多少實際意義。一年到頭也很少會有人去坐下來聽她們上課，看她們開展活動，給她們提些建議。她們更很少有機會去參加上級部門組織的各種比賽和研討活動。

四是經費緊張幼兒園投入太少

由于幼兒園收費標準不高，孩子人數又少，教師還都是學校自聘。導致幼兒園經費異常緊張，辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少，游戲材料少，沒有圖書或有圖書不適合孩子閱讀，部分幼兒園連教師的參考用書和教具都沒有。

四、整改建議

當我看到有些條件較差的鄉鎮附屬園，甚至有些沖動的說：這根本不適合辦幼兒園，就應該把它撤了，讓孩子到鄉鎮中心園去。但轉而一想，這些孩子大多都是留守兒童，去中心園誰來接送?如果陪讀，又去給家庭增加多少負擔?那么，如何讓這些孩子能接受更好的學前教育呢?我想可以從以下幾個方面入手：

一是多方努力，盡力改善附屬園的辦學條件

一方面擠出資金，力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游

戲材料，為教師配備一到兩套教學參考書和教具，適量地為孩子提供點繪本，配齊幼兒口杯、保溫桶等；另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高蹺、踢毽子、丟手絹、斗雞、滾鐵環、打陀螺等民間游戲；還可以讓孩子自己準備些必備的繪畫和手工材料，每人購買一至兩本圖書帶到幼兒園分享閱讀，家中不玩的玩具帶到幼兒園一起共享。

二是專業引領，發揮中心園的輻射帶動作用

給中心園園長壓擔子，充分發揮中心園的輻射帶動和示范引領作用。鄉鎮中心園園長定期下園指導，指派教師通過多種形式不定期結對幫扶指導。教育局把對附屬幼兒園的指導作為鄉鎮中心園園長年度考核的重要參考依據，同時對幫扶指導工作出色的園長和教師進行獎勵。

三是督導檢查，加強督學的督導促進作用

督學有義務定期對自己責任區內的附屬幼兒園進行監督、指導，和提出合理化的建議和意見。督學應把鄉鎮中心園對區域內附屬幼兒園的指導作為重要的監督內容，工作出色的園長和教師督學有權利上報教育局，作為教育局對幼兒園進行獎補和對園長進行考核的參考。

責任督學督導典型案例五

一、案例背景

近年來，我省通過完善義務教育經費保障機制、實施中小學校舍安全工程、推進義務教育標準化建設，較大地改善了義務教育薄弱學校辦學條件，促進了義務教育均衡發展。__年10月，__縣督導委選聘了第二屆縣督學66名，設置8個督學責任區，制定了督學管理、考評制度和工作機制。同時，每個督學責任區還安排了一名教育局局黨組成員和職能科室作為牽頭領導和聯系單位，既為督學工作提供了便利，又體現了督導工作的雙向監督。

二、案例描述

__實驗學校__教學點地處__鎮__村__組，始建于1950年，原址在__小街北頭，1976年遷至__村中心――__組，學校覆蓋20多個村民組。學校教學樓于2000年由全村人民集資新建，2010年上撥經費進行抗震加固維修，__年由北京維拓時代建筑設計有限公司援建的食堂綜合樓已于__年4月建成并投入使用。__年12月8日，我按照縣督導辦要求深入__教學點開展義務教育辦學基本標準達標情況專項督導，督導時發現該校辦學基本標準不達標。校園圍墻外運動場廢棄且雜草叢生；圍墻泥漿脫落開裂，且有80余米長竹笆圍墻；校園文化一片空白；廁所在校圍墻外道路旁；存在較大的安全隱患。校園面貌落后無生機可言，生源流失嚴重。由于學校辦公經費緊張，上述問題一直沒有得到解決。

督導結束后，我立即趕往__實驗學校向校長及領導班子反饋__教學點的情況，商討解決的辦法。我們一致意見:借__縣創建“義務教育基本均衡縣”機遇，向教育局遞交報告，爭取資金。我陪同校長到教育局找到分管局長和片區牽頭領導，呈述了__教學點的現狀及安全隱患，遞交了要求解決資金的報告。第三天，我又陪同縣教育局包片牽頭領導親臨現場查看。__年春學期開學后，縣教育局撥款15萬元，用于平整運動場和新建280米的通透式圍墻。__年7月2日全縣普降大雨，__教學點新建的圍墻沖垮，平整的運動場嚴重受損。得知災情后，我及時趕往學校查看災情，并協助學校報告災情。連續幾日，陪同局領導核災、規劃、設計等。通過不懈地努力，__教學點現已建成一個標準（硅PU）籃球場和160米的環形塑膠跑道，硬化場地600平方米，綠化面積1000余平方米，有羽毛球場、兵乓球場，新建了大門和水沖式廁所，總投入70.5萬元。目前，__教學點消除了安全隱患，有了高標準的活動場所，可謂舊貌換新顏。

三、案例分析

一是圍墻隱患威脅著學校及師生安全。圍墻泥漿脫落開裂，隨時都有倒塌的可能，給師生課間活動帶來威脅，存在極大的安全隱患。80余米長竹笆圍墻已腐朽，難以封閉校園，本來學校安保力量薄弱，給學校安全管理帶來較大的難度。

二是無運動場地困擾著體育教學及陽光（大課間）活動。體育教學和陽光（大課間）活動需要足夠的活動空間、運動設施和器材，該校校園圍墻外運動場廢棄且雜草叢生，學生體育教學只能在教學樓前的一塊場地，運動設施器材無處設置，給體育教學和陽光（大課間）活動帶來很大困擾，同時正常教學活動遭受干擾，給學校的正常教學秩序帶來不利影響。

三是安全隱患和運動場影響“義務教育基本均衡縣”創建工作。“義務教育基本均衡縣”首先要求辦學條件均衡，義務教育階段學校硬件設施設備均達到省定標準，生均運動場地：在達到生均運動場地面積的基礎上，還要確保至少有一個直道，小學不短于60米，至少要有一個籃球場或排球場。學校辦學環境安全穩定，校舍抗震標準達標。因此，__教學點辦學條件不改善，將影響“義務教育基本均衡縣”創建工作。

四、案例反思

一是督學必須明確自身的職責和要求。根據省《中小學校責任督學掛牌督導辦法》和《__縣創建全國中小學校責任督學掛牌督導創新縣工作方案》要求，督學要明確實行掛牌督導的目的和意義。掛牌督學已成為社會與學校、公眾與校長、師生間信息交流的主要通道，承擔著類似“110”的作用，答疑解惑、投訴、責問等事宜在所難免。因此，責任督學要有強烈的事業心和責任心，要有接受挑戰的心理準備。督學要落實首遇機制，只要遇到與學校教育工作有關的事宜，都要幫助落實。

二是督學在督導過程中必須發揮作用。督導不僅要找出教育中的實際問題，更要為問題的解決、問題的預防提供指導。督學“導”的過程是分析、研究、改進的過程，而非管理檢查過程；督學在督導過程中，要潛得下去，與責任學校一道，認真研究現狀；督學既要善于發現問題，也要善于解決問題，努力做到監督與指導并重，及時指導點撥，強化工作措施。

第3篇：幼兒園安全督導范文

近年來，在各級各有關部門的共同努力下，我市學前教育得到了快速發展，取得了明顯成效。全市學前三年入園率達97.85%，基本普及學前三年教育；全市60個鄉鎮全部建立了中心幼兒園，基本形成了“城鎮以公辦為主導、民辦為主體，農村一鄉鎮一中心、輻射管理村點”的發展格局；等級幼兒園占全市幼兒園的比例達到78.4%，優質教育資源得到有效擴充；安吉縣、德清縣的學前教育工作特色明顯，有些方面在全市起到了示范作用，在全國也形成了一定影響。

在充分肯定成績的同時，我們更要清醒地認識到，我市學前教育工作還存在不少困難和問題，學前教育依然是各類教育中相對薄弱的環節，尤其是農村學前教育更為薄弱。為了盡快改善這種局面，我們提出了今后一個時期我市學前教育改革與發展的總體目標：在鞏固普及學前三年教育成果的基礎上，不斷擴充優質學前教育資源，全面提升學前教育保教質量。到2011年，全市學前三年幼兒入園率達到98%以上；各鄉鎮均建有一所規范的中心幼兒園，85%以上的中心村建有幼兒園；幼兒園辦園條件全面改善，三級及以上等級幼兒園招生覆蓋面達到85%以上；師資隊伍整體素質提高，幼兒教師持證上崗率達到80%以上，專任幼兒教師學歷合格率達到98%以上；學齡前兒童的家長和看護人普遍受到科學的早期教育知識指導。

各級各有關部門要圍繞上述目標，結合各自實際，切實抓好學前教育各項工作。重點要解決好八個方面問題：

一要解決思想認識問題。做好任何工作，首先是要解決思想認識問題。只有認識到位了，措施才能到位，工作才有成效。一要充分認識學前教育的作用。學前教育是奠基性的教育，對人的終身發展至關重要。研究表明，學前期是人腦發展最迅速、最重要的時期，是幼兒獲得語言、知識和技能的關鍵期。加強學前教育，發現和發展幼兒的潛能，將為人一生的充分發展奠定基礎。從這個意義上講，加強學前教育不僅有利于教育的可持續發展，也有利于促進人的全面發展和人才的培養。所以，我們決不能把學前教育簡單地視作管管小孩的福利事業，也不能把學前教育當作小學教育的準備階段，必須充分認識學前教育的重要作用，加快學前教育改革與發展。二要充分認識政府承擔的責任。有人認為學前教育不是法定的，義務教育有《義務教育法》，明確了政府負責，而學前教育強調的是政府公辦示范、社會力量舉辦為主，因而認為政府對學前教育的責任是次要的。這種認識是片面的、不準確的。政府的最大責任是維護社會的公平，教育公平是社會公平的基礎，發展好學前教育是保證每一個人實現起點公平的基礎，政府有責任為每個幼兒提供公平的學前教育機會。學前教育以公辦為主導、民辦為主體的辦園機制，并不意味著政府責任的減輕，相反，政府承擔著領導、管理和服務的責任，是學前教育工作的責任主體。三要充分認識我市學前教育存在的問題。當前突出的問題是經費保障機制不健全，投入嚴重不足；辦園條件比較差，一些農村幼兒園設施簡陋；幼兒教師隊伍不穩定，整體素質和待遇偏低；教學方式方法不科學，教學質量不高；縣區之間、城鄉之間發展不均衡，有些方面差距明顯。這些問題的存在，嚴重影響了我市學前教育事業的健康發展。因此，我們要充分認識加強學前教育的重要性和必要性，切實增強緊迫感和責任感，把加快學前教育改革與發展作為當前教育工作的重中之重，緊抓不放，抓出成效。

二要解決政策保障問題。當前，投入不足還是影響我市學前教育發展的重要原因。如果再不加大投入，必將影響我市學前教育的健康發展，影響高標準、高質量普及15年教育目標的實現。各級政府要切實承擔起發展學前教育的責任，加快建立健全經費長效保障機制。一要設立學前教育專項經費。市財政今年安排100萬元設立學前教育專項經費，通過以獎代補的方式，支持市區學前教育發展。安吉和德清前幾年就已經設立了專項經費。其他縣區從今年開始也要設立學前教育專項經費，用于支持農村幼兒園建設、幼兒教師業務進修等。專項經費要納入縣區財政預算，并隨著財政收入的增長逐年增長。二要落實學前教育生均公用經費。安吉和德清在這方面也走在全市前列，安吉已經達到每生每年150元，德清安排了100元。其他縣區要抓緊落實學前教育生均公用經費，原則上按照不低于當年當地小學預算內生均公用經費三分之一的標準安排，并列入財政預算。同時要建立困難家庭子女入園教育資助券制度，落實幫扶資金，并統一納入中小學教育資助券專項資金管理。三要用足用好學前教育收費政策。公辦幼兒園實行政府定價管理，要根據幼兒園生均教育成本，充分考慮群眾的承受能力，合理制定并及時調整收費標準。公有民辦幼兒園實行政府指導價管理，民辦幼兒園根據教育成本提出收費標準，報物價部門備案后執行。要規范收費制度，同一城鎮或農村，同一性質、同一等級的幼兒園，應實行統一的收費標準。同時，要充分調動社會各方面的力量，積極吸納社會資金發展學前教育。

三要解決規劃建設問題。一要完善學前教育布局規劃。各縣區、各鄉鎮政府要根據本地區人口發展預測以及人口分布和流動趨勢，結合城市化和新農村建設的要求，制定科學合理的幼兒園建設規劃。市教育行政部門要會同吳興區政府和市、區有關部門，加強協作配合，加快制定中心城區學前教育布局規劃，為住宅小區配套建設幼兒園提供依據。二要制定幼兒園建設標準。市教育行政部門要按照有關要求，抓緊制定幼兒園特別是農村幼兒園的建設標準。要從建筑設計、活動場地安排、教學設施和生活設施配備、衛生及安全管理等方面考慮，制定科學合理的標準，指導并規范農村幼兒園和村教學點建設。三要建設好鄉鎮中心幼兒園和中心村幼兒園。農村的重點是抓好鄉鎮中心幼兒園建設，指導和帶動村級幼兒園發展。各鄉鎮都要建設好一所獨立建制的標準化中心幼兒園。各中心村要按照“規模適度、接送方便、安全實用”的原則，建設規范的幼兒園。要加快建立健全以鄉鎮中心幼兒園為指導和示范的農村學前教育網絡。農村中小學調整撤并后的閑置校舍要優先用于改建幼兒園，農村小學附設的幼兒園要限期分設，獨立辦園。四要建設好城鎮公建配套幼兒園。城鎮幼兒園主要采取公建配套的方式進行規劃和建設。各地在舊城改造、新區建設和實施農居工程時，要根據建設部《城市居住區規劃設計規范》的要求和城鎮配套幼兒園的規劃布局，建設好與居住區人口相適應的公建配套幼兒園。國土、建設、教育等部門要強化配合，認真抓好落實，確保幼兒園與其他建筑設施同步設計、同步建造、同步驗收、同步交付使用。

四要解決機制創新問題。近年來，我市學前教育之所以得到比較快的發展，是與社會力量多渠道、多形式參與辦學分不開的。今后一個時期，我們仍然要積極探索有利于發展的辦園體制，完善“政府主導、多元辦園”的學前教育發展和運行機制。一要完善農村以公辦為主的辦園機制。農村要健全完善“公辦鄉鎮中心幼兒園為骨干，集體辦中心村幼兒園為主體，民辦幼兒園為補充”的辦園格局。鄉鎮中心幼兒園是農村學前教育網絡中的重要節點，要充分發揮鄉鎮中心幼兒園對全鄉鎮幼兒園的管理指導和示范輻射作用。要鼓勵鄉鎮中心幼兒園通過承辦新園、在行政村獨立或聯合舉辦分園等形式，擴充優質教育資源，同時鼓勵村集體投資舉辦標準化幼兒園。二要完善城鎮以民辦為主的辦園機制。城鎮要堅持“多元辦園”，積極鼓勵各類社會力量舉辦學前教育，鼓勵和吸引企事業單位、民間團體以及公民個人依法舉辦民辦幼兒園。要大力支持“公建民辦”、“民辦公助”等辦學模式，并引導民辦幼兒園上檔次、上規模。各有關部門要支持民辦幼兒園發展，在項目立項、用地審批、稅收規費減免等方面要與公辦幼兒園給予同等待遇。各級教育行政部門要加強對民辦幼兒園的管理、指導和服務，在申辦審批、分等定級、教師培訓等方面要與公辦幼兒園一視同仁、同等對待。三要積極開展城鄉結對幫扶。要通過鄉鎮中心幼兒園托管薄弱園、城鎮幼兒園結對農村幼兒園等多種形式，深入實施結對幫扶，幫助薄弱幼兒園提高辦園水平。

五要解決隊伍建設問題。學前教育的健康發展離不開高素質的教師隊伍。要切實加強學前教育師資隊伍建設，努力打造一支品德好、結構優、業務精、能力強的幼兒園長和幼兒教師隊伍。一要落實農村公辦幼兒教師編制。各縣區要根據鄉鎮人口和幼兒教育規模，合理確定鄉鎮中心幼兒園公辦教師編制。人口在5萬人以下的鄉鎮，要落實3—4名公辦教師編制；5萬人以上的鄉鎮，要落實5—6名公辦教師編制。二要實行幼兒教師資格準入制度。要逐步建立“公平競爭、擇優聘任”的用人機制，對未取得教師資格證或上崗證的教師，要限期取得任職資格或逐步解聘。要建立健全政策導向機制，吸引優秀學生報讀學前教育專業、從事學前教育工作，優化幼兒教師隊伍結構。三要提升幼兒教師隊伍整體素質。要制定幼兒教師學習培訓規劃，并統一納入以“領雁工程”為載體的中小學教師素質提升工程，分年度有計劃地組織實施。要積極開展富有針對性的繼續教育和培訓，不斷提高幼兒教師的學歷合格率和執教水平。要重視名園長、名教師隊伍建設，采取多種措施，大力培養名園長、名教師，切實提高幼兒教師隊伍的整體素質。四要落實幼兒教師基本待遇。切實關注幼兒教師特別是廣大農村幼兒教師的待遇問題。要逐步提高非公辦幼兒教師的待遇，對具有任職資格的非公辦幼兒教師，原則上要參照當地公辦幼兒教師工資福利標準提供工資福利待遇。其他保教崗位人員工資不得低于當地社會平均工資水平。幼兒園要按照勞動保障有關法律法規要求，為全體教職工辦理各類社會保險，使他們安心幼教工作，確保幼兒教師隊伍的穩定。

六要解決教育質量問題。質量是幼兒教育生命力的體現，也是辦好幼兒園的根本所在。教學質量如果不提高，就無法滿足群眾的需要，教育的均衡發展、辦人民滿意的教育就落不到實處。一要改進教學方式方法。學前教育是教育體系中一個相對獨立的階段，具有自身的特點和規律。提高學前教育保教質量，必須根據兒童的成長規律和身心特點，合理確定適合幼兒的教學內容和方法。要注重幼兒體育鍛煉、智力開發和行為習慣培養，大力實施適合幼兒的素質教育。要寓教于生活、游戲中，防止和糾正“小學化”、“保姆式”的教學行為。二要加強教育教學研究。要建立健全城鄉學前教育業務輔導和科研網絡，開展多層次、多形式的教研活動。加強對外交流與合作，定期舉辦學前教育學術活動，探討研究學前教育先進理念和教育教學方法，促進學前教育內涵發展，提高學前教育質量。三要推進托幼一體化。要建立健全縣區、鄉鎮(街道)、村(社區)三級早教指導網絡。鄉鎮中心幼兒園和城鎮小區配套幼兒園要積極開展3歲以下兒童早期教育，建立早教指導站，制定早期教育計劃，開展靈活多樣的面向嬰幼兒及其家長的科學育兒指導服務。

第4篇：幼兒園安全督導范文

按照全國、全省教育工作會議精神和省人民政府教育督導團《關于進一步完善督學責任區制度的通知》要求，切實規范中小學和幼兒園的辦學行為，促進義務教育均衡發展，市教育局、市政府教育督導室決定從2011年起在全市建立督學責任區制度。現將有關事項通知如下：

一、建立督學責任區制度的意義

督學責任區制度是把某一行政區劃內的所有中小學、幼兒園劃分為若干小的區域，為每一區域配備若干名專兼職督學，專門負責對區域內中小學、幼兒園進行日常督導檢查的制度。其基本特點是劃片到人、督導到校、及時反饋、推動發展。實施這一制度的目的在于促進教育督導工作的常態化、網絡化和科學化，近距離觀察中小學、幼兒園的教育動態，及時發現和解決教育過程中出現的問題，及時向政府和教育行政部門提供真實有效的第一手信息，增強政府決策的預見性和科學性，維護教育公平，促進教育科學發展。實施這一制度是強化教育督導職能，豐富教育督導內涵，完善教育督導機制，建立現代教育制度的重要舉措；是建立健全政府教育督導機構對學校教育教學工作的監控機制，確保國家關于教育方面的法律、法規和政策得到有效落實的需要；是依法規范中小學、幼兒園的辦學行為，全面實施素質教育戰略主題、全面提高教育質量的重要保障。

二、督學責任區的設置

督學責任區分市和區縣兩級設置。市級責任區督學主要負責對轄區內高中階段學校和市直學校的日常督導檢查，縣級責任區督學主要負責對轄區內義務教育階段學校和幼兒園的督導檢查。市級督學責任區，原則上每一個區縣為一個責任區。區縣督學責任區可以按照鄉鎮等行政區劃設置，也可按照學校類別設置。

三、責任區督學的職責

1、對責任區內中小學、幼兒園所制定的發展規劃、教育教學計劃以及實施工作進行督查和指導，幫助和監督學校遵循教育方針、教育法律法規和教育規律開展各項工作；

2、對責任區內義務教育控輟保學情況，均衡發展情況，教育經費投入和使用情況，中小學、幼兒園的生活實施、設備配備及使用情況進行督導檢查；

3、及時監督糾正責任區內中小學出現的亂辦班、亂收費、不按規定開齊課程或開足課時，加重學生課業負擔等違規問題和學前教育“小學化”問題。對中小學幫助自主發展困難學生工作和殘障兒童隨班就讀情況進行督導，推進教育公平；

4、對責任區內各中小學、幼兒園工作中出現的傾向性問題和安全隱患發揮預警作用，及時制止危及學校安全、損害師生合法權益的行為；

5、對責任區內各校長、園長履行職責情況和師資隊伍建設情況進行督導檢查。師資隊伍建設督導檢查的重點是師德建設、教育理念、教學方法和工作負擔等；

6、收集責任區內中小學、幼兒園服務對象的意見和建議，向上級反映，向學校反饋并監督落實。

7、完成派出機構布置的專項或階段性工作任務。

四、責任區督學的工作方法

市、縣兩級教育督導機構要向所聘請的專兼職督學頒發相關證件，督學憑證開展工作。要在每一所中小學、幼兒園門口醒目位置設置責任區督學公示牌，內容包括姓名、聯系方式及主要職責等。督學到責任區內開展督導活動可采取定期檢查和隨機走訪相結合的辦法進行。定期督導檢查一般每學期不少于兩次，隨機督導檢查可根據實際情況安排。督導檢查方式方法要靈活多樣，主要是隨機聽課、走訪師生、家長、鄉村干部群眾、查閱檔案資料、實地查看等方式進行。每次督導檢查完畢要有書面記錄。對于督導過程中發現的問題，責任屬于被督導單位的要限期整改，責任屬于其他部門的要盡快向派出機構反映，請求協調解決。責任區督學要定期向派出機構報告工作情況和意見建議，同時要定期向被督導學校、幼兒園的上級部門或區縣政府反饋督導情況。發現重大問題要及時向派出機構報告，向學校、幼兒園的主管部門通報。

五、幾點要求

1、把好責任區督學的

選聘關。責任區督學應堅持黨的教育方針，熱愛社會主義教育事業，遵紀守法；熟悉國家教育法律法規、政策以及教育管理理論，有較高政策水平；品行端正，作風正派，辦事公道，堅持原則，敢講真話；具有從事教育教學和教育行政管理工作經驗，有較高學歷和職稱；身體健康，能堅持正常工作，完成督導任務。

2、采取各種措施加強對責任區督學的培訓，定期召開會議交流工作情況，不斷提高他們履行職責的能力和水平。

3、建立監督機制，保證責任區督學公平、公正開展工作。

第5篇：幼兒園安全督導范文

1提高對學前教育重要性的認識。城鄉之間發展不平衡，農牧村幼兒園建設緩慢，與人民群眾日益增長的需求還不相適應。截至年底，全州有幼兒園14所，其中公辦幼兒園11所。小學附設學前班89個，接受學前教育的幼兒4738名。幼兒學前三年受教育率和一年受教育率分別為14%和40%,相對滯后于其他各類教育。學校教育和終身教育的基礎。發展學前教育對于促進兒童身心全面發展、鞏固“普九”成果、提高全民素質具有非常重要的意義。目前我州學前教育發展總體水平不高。學前教育是基礎教育的重要組成部分。分別低于全省平均水平26.8和20.99個百分點，加快發展我州學前教育事業刻不容緩。各級政府和教育行政部門要充分認識到全州基礎教育已進入改革與發展的新階段，人民群眾享受優質學前教育需求不斷上升的新形勢，進一步增強推進學前教育改革與發展的責任感和緊迫感，切實加快學前教育發展步伐，不斷滿足人民群眾對子女接受良好學前教育的需要。

2明確學前教育改革與發展的目標任務。州學前教育改革與發展的總體目標任務是堅持“分區規劃。著力抓發展，分類指導。重點促普及”原則，以加強農牧村學前教育和實施“雙語”學前教育為重點，積極推進學前教育體制改革，加快城鄉學前教育發展步伐，縮小城鄉學前教育差距，形成以公辦幼兒園為主體，民辦幼兒園為補充，以示范性幼兒園為中心，以公辦幼兒園為骨干的全州幼兒教育網絡。

全州學前教育事業發展的具體目標是

全州46周歲幼兒接受學前三年教育率達到35％。6周歲幼兒接受學前一年教育率達到55％以上，年。園幼兒達到9654人。園（班）幼兒達到4930人。50%鄉鎮建有一個中心幼兒園，創建23所省級示范性幼兒園，67所州級示范性幼兒園。幼兒教師學歷達標率達90%以上，幼兒教師專科學歷占50%以上，幼兒園園長80%以上持證上崗。大力發展村級學前教育，全面實施學前“雙語”教育。

全州46周歲幼兒接受學前三年教育率達到50％。6周歲幼兒接受學前一年教育率達到85％以上，年。園幼兒達到17585人。園（班）幼兒達到9877人。全州所有鄉鎮都建有一個中心幼兒園，建成州級示范性幼兒園15-20所，爭取創建更多的省級示范性幼兒園。幼兒教師學歷達標率達97％以上，幼兒園教師專科學歷占65％以上，幼兒園園長全部持證上崗。

二、強化措施。促進學前教育事業健康發展加強管理。

3積極促進民辦學前教育的發展。并在審批注冊、分類定級、教師培訓、職稱評定、表彰獎勵等方面享有與公辦幼兒園同等的地位和待遇。依法加強民辦幼兒園保育、教育工作指導和監督。保證辦園的正確方向。各縣市要依據《民辦教育促進法》積極鼓勵和大力支持社會組織及個人創辦幼兒園。落實民辦幼兒園享受國家規定的免稅政策。規范辦園行為。

4大力發展農牧村學前教育。擴大規模。小村聯辦”原則，按照“就近入園。大村獨辦。大力興辦鄉（鎮）中心幼兒園，積極鼓勵農牧村組織創辦幼兒園、幼教點。各縣市要結合中小學布局調整，統籌規劃轄區內村辦幼兒園建設，調整后空余校舍要在保證安全的前提下，優先無償用于舉辦幼兒園和幼教點。提倡多村聯合舉辦幼兒園，村辦幼兒園也可掛靠于本村小學或鄉鎮中心幼兒園管理，但必須園舍獨立、法人獨立、經費獨立。

5全面開展“雙語”學前教育。逐步提高漢語聽說能力和藏語言使用能力。州、縣市、鄉、村結合實際在幼兒園全面開展學前藏漢“雙語”教育。

6加強小學附設學前班管理。所有舉辦學前班的小學都要遵照原國家教委《學前班工作評估指導要點(試行)要求。幼兒教師必須具備幼教資格。縣市城鎮小學和建有幼兒園的鄉鎮所在地小學一律停辦學前班。各級各類幼兒園、學前班要防止“小學化”傾向。學前班嚴禁使用小學一年級教材。加強評估與管理。鄉、村小學附設學前班必須要具備辦班條件。

7規范和完善幼兒園登記注冊和審批。辦理登記注冊手續。民辦幼兒園收費標準由辦園方根據辦園成本確定并報價格主管部門備案。教育部門要依法取締非法舉辦的幼兒園。嚴格按辦園標準對各類學前教育機構實行教育部門歸口審核、登記、注冊及年度檢查制度。城鄉公辦、民辦幼兒園由縣市教育部門審核。民辦幼兒園同時頒發《中華人民共和國民辦學校辦學許可證》并報州教育部門備案。公辦幼兒園收費標準報經物價部門會同財政部門核定。

8加強示范性幼兒園建設。努力改善軟硬件設施。年完成建設省、州示范性幼兒園計劃任務，全州范圍內積極開展示范性幼兒園的創建和評估活動。各級各類幼兒園加大投入。不斷提高保教質量。示范性幼兒園要充分發揮在貫徹幼兒教育法規、傳播科學教育理念、開展教育科學研究、培訓師資和指導家庭、社區早期教育等方面的示范、輻射帶動作用。

9加強幼兒園保教常規管理。堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則。培養幼兒良好的行為習慣，按照《幼兒園工作規程》幼兒園教育指導綱要(試行)和《基礎教育課程改革綱要(試行)依據幼兒身心發展的特點和規律。與家庭和社區密切配合。保護和啟發幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心全面發展。幼兒園開展教學實驗活動必須經縣級以上教育行政主管部門審批。

10嚴格控制幼兒園規模。按《幼兒園工作規程》嚴格控制幼兒園班級規模、教職工與幼兒的比例。盲目擴大規模、班額。嚴禁以追求經濟利益為目的不管辦園條件。

11加強幼兒園教學用品管理。公、民辦幼兒園(學前班)保教活動用書依據省州用書目錄選用。嚴禁采購、使用不符合幼兒保教要求的活動用品。幼兒園、學前班的用書由教育行政部門統一歸口管理。并報同級教育行政主管部門審定。嚴禁選用盜版用書、音像資料。

12加強幼兒教育研究和督導評估。配備專兼職教研員。特別要加強對民辦幼兒園、農牧村幼兒園、學前班保教工作的研究，州、縣市教研機構要把幼兒教育研究工作列入重要內容。認真組織開展幼兒園保教研究活動和常規管理評價研討活動。改進保教方法，提高保教水平。教育行政部門和教育督導機構要建立幼兒教育督導評估制度，依法加強對幼兒園、學前班保育教育工作的督導評估，規范幼兒園、學前班的辦學行為。

13切實加強幼兒園安全工作。科學安排飲食。做好各種傳染病、常見病的預防工作。定期對建筑物、大型活動用具進行安全檢查，加強幼兒園安全管理。定期進行體質健康檢查。消除安全隱患，防止發生各種意外事故，確保幼兒身心健康。

三、深化改革。提高幼兒教師隊伍整體素質加大培訓。

14嚴格實行幼兒教師準入制度。特別是雙語”學前教育發展的需要。及時調整、補充幼兒園教師。嚴格實行幼兒園園長、幼兒園教師資格準入制度，各縣市要根據幼教事業發展的需要。按照師幼比例和辦園實際。實行持證上崗。

15加強在職幼兒教師的培訓。將幼兒園園長、教師的培訓納入當地中小學校長和教師繼續教育規劃。年全州幼兒教師學歷合格率達97%其中幼教大專以上學歷人數達到65%以上。協調有關部門對幼兒園醫師、保健員、炊事員進行相應的專業培訓。嚴格實行保健醫師資格準入制度。加大培訓力度。

16深化公辦幼兒園人事制度改革。調整優化教職工隊伍結構。進一步完善園長負責制。實現人事管理由身份管理向崗位管理的轉變。建立健全科學合理的分配激勵機制。促進人才的合理流動，加強教職工編制管理。推行園長選拔任用制度和教師聘用制。形成公平競爭與有序流動相結合的良性機制。

17加強骨干教師隊伍建設。組織參加“名校(園)長”名教師”等工程。定期對做出顯著成績的幼兒園教師進行表彰、獎勵。向幼兒園教師傾斜。做好幼兒園中青年骨干教師培養工作。評先選優等活動中。

四、加強領導。推動學前教育快速均衡發展加大投入。

18完善學前教育領導機制。各縣市要切實將學前教育納入地方經濟和社會發展總體規劃。將幼兒教育工作納入教育工作重點目標考核內容。要切實把幼兒教育發展水平納入創建教育強鄉鎮、強縣市的重要指標體系，堅持地方負責、分級管理、部門分工負責的幼兒教育管理體制。制訂學前教育改革與發展的規劃和年度計劃。加強政府統籌，完善管理體制，明確部門責任，共同推進學前教育事業的快速健康發展。

第6篇：幼兒園安全督導范文

2013年1月，甘肅省政府常務會議審議并通過《甘肅省校車安全管理辦法》。其中對校車使用的許可制度、駕駛員資格的審批制度、學生上下學乘車等重要內容都做了安排部署。目前甘肅省14個市(州)均制定了校車安全工程實施方案，建立了寄宿學生乘車信息檔案，開通了義務教育階段寄宿學生周末接送班車，共開通運營線路3117條，為30多萬名需要乘車的義務教育階段寄宿學生提供了校車服務。

(一)甘肅省中小學與幼兒園校車運行的基本模式1．河東地區校車安全管理運行模式慶陽市汲取教訓，加大政府投入力度，購買專用校車，成立校車運營公司，專門用于接送學生上下學，形成校車管理“河東模式”。2．河西地區校車安全管理運行模式酒泉、武威、張掖等河西地區通過政府補貼運營單位車輛的方式，由各縣(區)運輸公司統一安排所屬車輛開通周末接送班車。在目前經濟實力與諸多現實情況下，這種模式仍然是一種比較實用和經濟的模式。3．學校自備校車安全管理運行模式甘肅全省現有392輛自備校車，主要集中在中小學校和一些幼兒園，各中小學與幼兒園均建立起了駕駛員資質審核、運營線路登記備案、車輛定期維修保養、學生乘車信息臺賬等校車安全管理制度。4．校車工程公共客運加掛“學生用車”模式甘肅省教育部門結合本省實際，制定實施辦法。實施辦法的重點是建立以各縣運輸經營企業為主體的公共客運模式，由學校提出需求，客運公司在上下學時段統一調配車輛，確保學生用車并加掛“學生用車”標牌，享受校車權利，其他時段摘牌參與正常線路營運。資金籌措由各級政府補貼、稅收管理減免、運營公司優惠、家長合理負擔的方式進行。這種模式，主要集中在省城。

(二)甘肅省中小學與幼兒園校車的相關政策及其機制2012年9月13日，為了切實加強校車安全管理，甘肅省政府決定建立省校車安全管理聯席會議制度，聯席會議的主要職責是:統籌協調全省校車安全管理工作，分析校車安全形勢，研究擬訂相關政策措施;組織實施中小學校車安全工程，建立健全校車安全管理長效機制;指導和督促地方貫徹落實《校車安全管理條例》，協調解決校車安全管理方面的有關重要問題;組織開展校車安全管理專項督查④。2013年1月5日召開的甘肅省政府第123次常務會議審議并原則通過《甘肅省校車安全管理辦法》，將根據學校分布、乘車學生人數和道路交通狀況等，因地制宜制訂校車服務方案。2013年1月16日，甘肅省14個市(州)均制定了校車安全工程實施方案，建立了寄宿學生乘車信息檔案，開通了義務教育階段寄宿學生周末接送班車，共開通運營線路3117條，為30．3萬名需要乘車的義務教育階段寄宿的學生，提供了校車服務⑤。

二、教育經濟與管理視角下的甘肅省中小學與幼兒園校車運行的對策建議

(一)充分發揮教育督導的作用教育督導是指對教育工作進行視察、監督、指導、建議的活動。具體講，教育督導機關和人員依據黨和國家的教育方針、政策，按照督導的原則和標準，使用科學的方法，對教育行政工作和學校工作通過精密的觀察、調查和考核，進而做出審慎的分析和評價，指出成績和缺點，并提出積極改進意見，使教育工作質量不斷得到提高的活動⑥。根據教育督導的內涵、工作任務、職責、目標要求等，教育督導應該對中小學與幼兒園校車安全問題進行實地考察、監督，進行因地制宜的指導;督促各中小學與幼兒園對國務院頒布《校車安全管理條例》以及省市州縣相關校車安全管理規定的貫徹落實。就甘肅省而言，教育督導對四大校車運行模式進行全方位的監督與指導，在對校車安全督導方面，真正做到法制化與科學化，確實保證全省中小學與幼兒園校車安全運行。

(二)充分發揮教育財政政策的作用，并加大其投入《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出:“各地根據國家辦學條件基本標準和教育教學基本需要，制定并逐步提高區域內各級學校學生人均經費基本標準和學生人均財政撥款基本標準。”在甘肅全省，如有許多鄉鎮有高中、初中，有的村有小學，由于甘肅全省地域廣袤，特別是農村的學生居住分散、而大部分學生距離學校偏遠，交通工具成為保障入學公平的重要手段。但是，好多學生沒有可乘坐的校車，也不通公交車，由于出入不便成了上學難的首要問題之一。因此，解決中小學與幼兒園校車及安全問題刻不容緩，校車及校車安全自然就成了農村地區教育教學的基本需求。鑒于甘肅省的校車現狀、交通道路、環境等問題，擬提出教育財政解決此類問題的政策建議:第一，財政傾斜政策原則。對于甘肅省來說，大部分市州縣區是“老、少、邊、窮”地區，相當一部分縣屬于“國扶縣”，財政相當困難，建議中央應追加校車專項投資。與此同時，因為甘肅隴東的絕大部分地區，山大溝深，梁峁錯綜，就是因為路途遙遠、難行，給孩子上學造成很大的不便。因此，國家財政應進一步加大對甘肅省、特別是甘肅隴東地區的道路建設。第二，地方分擔原則。甘肅省雖然是欠發達地區，但是就全省各市(州)縣(區)的財政收入差距較大，因此，采取省市(州)縣(區)四級分擔原則，或外加鄉鎮五級分擔的原則，徹底解決校車數量少、質量差的問題。甘肅省的四級或五級分擔原則應該按照各市(州)縣(區)的財政收入情況進行比例分擔。財政好的市(州)縣(區)應該加大投入力度，省上則少撥付;財政收入一般或者差的市(州)縣(區)，省上應加大撥款力度，地方上則少撥付。

(三)及時加強教育信息交流與溝通美國管理學家西蒙認為“管理就是決策”。管理科學化的根本特征在于實現決策的科學化。科學決策包括決策系統、智囊系統和信息系統三個部分。其中的決策系統是關鍵與核心，智囊系統和信息系統是為決策系統服務的支撐系統。同時，對于教育信息的分析有助于發現教育工作中的偏差，并及時向有關部門發出預警信息，從而促進教育事業的正常、協調發展。尤其在教育活動中，要將出現的危機信息，即有突發性、不確定性、破壞性、不可預見性和不可控制性，并且容易引起社會的關注和強烈的反應的信息，及時糾正或消除⑦。根據教育信息的本質要求及時收集、整理、傳遞全省中小學與幼兒園校車安全的一切相關信息，特別是借助學生、教師、校車司機、社會群眾、新聞媒體的力量，加大對校車不安全因素及其信息的反饋和處理。力爭將校車的一切不安全因素在萌芽狀態就能夠發現和及時處理。

(四)不斷提高學校質量管理學校質量管理是指對學校各項工作質量的管理，從而有效地實現學校工作目標⑧。中小學與幼兒園的校車安全問題是學校全面教育質量管理的重點之一。只有將全省中小學與幼兒園的校車安全提到教育管理的重要議事日程，確保其絕對安全，真正做到全省中小學與幼兒園校車安全盡善盡美、萬無一失，才能達到全面教育質量的要求。全省中小學與幼兒園校車安全管理，是學校全面教育質量管理的中心與核心問題。將校車安全納入安全質量標準的范疇，改善全省各市(州)縣(區)鄉鎮村等各級各類學校質量管理，是當務之急，刻不容緩!

第7篇：幼兒園安全督導范文

2.財政部、教育部7月24日出臺《農村義務教育學生營養改善計劃中央專項資金管理暫行辦法》。辦法要求,營養改善計劃專項資金的管理和使用,應當遵循“專款專用、公開透明、及時結算、年度平衡”的原則,確保資金使用安全、規范和有效。

3.教育部近日出臺秋季開學30項重點工作,要求各地教育行政部門和各級學校規范辦學行為,嚴格管理工作。

4.為進一步方便群眾、接受社會監督,教育部對現有20余個不同業務領域的監督舉報電話和電子郵箱進行了整合歸并。自9月3日起,教育部啟用24小時統一監督舉報電話,號碼為:010-66092315、66093315;同時,啟用統一監督舉報郵箱:。

5.教育部等20部門發出通知要求各地認真貫徹落實《校車安全管理條例》,縣級以上地方各級人民政府要建立相關部門參加的校車安全管理工作機制,統籌協調學生上下學安全管理工作。

6.內蒙古青少年發展基金會與希望工程內蒙古捐助中心正式啟動“走進希望小學關愛留守兒童”公益活動,為農村牧區家庭貧困學生特別是留守兒童創造良好的學習環境。

7.呼和浩特市已經建成農村學校學生勞動生產實踐基地61所,占全市農村學校的69%,3萬多名在校學生參與到勞動實踐當中,此舉豐富了師生的餐桌,實現了自給自足保口糧。

8.2012年下半年教育工作會議上決定,《內蒙古教育亂收費處罰暫行規定》于9月1日起正式執行。

9.為進一步規范首府校車行駛秩序,保障廣大學生出行安全,預防道路交通安全事故,從9月1日開始,在呼和浩特市范圍內聯合開展為期一個月的校車安全專項整治行動。

10.今年,包頭市政府出臺《包頭市推進殘疾人工作專項工程實施方案》,全面實施殘疾人事業五大工程,此次活動是實施康復工程和特殊教育工程的重要內容。

11.包頭市把《包頭市學前教育三年行動計劃(2011~2013)》中新建和改擴建66所幼兒園任務納入了為民興辦的好事實事重點項目。2012年新建、改擴建30所幼兒園。2015年年底前,將全面完成“十二五”規劃中的幼兒園建設任務。

12.北京“7·21”因災受損小學全部按時開學,中小學開學第一課講安全。

13.2012年教師節前夕,上海市教委決定上海中小學教師資格在首次注冊后將不再是終身制。另據了解,今后北京教師資格也將不再享有終身制,取而代之的或許是5年時限。

14.山東省文登市天福實驗小學打造“透明食堂”,對外視頻直播廚房烹飪全過程,規范食堂烹飪行為,保證學生用餐安全。

15.江西省投入2億元建107所鄉村幼兒園,并試點實行幼兒園管辦分離、委托管理模式。

第8篇：幼兒園安全督導范文

一、2014年以來教育工作進展情況

我局始終以辦人民滿意教育作為著力點，認真貫徹落實國家《中長期教育改革和發展規劃綱要》要求，扎實推進教育資源整合優化，教育質量不斷提升，教育發展日趨均衡。

（一）廣泛發動，精心組織，“樹講聚促”大討論活動取得顯著成效。全區樹講聚促大討論活動開展以來，我局高度重視，以查找問題、整改提高為突破口，廣泛發動，精心組織，深入調研，收到了良好的活動成效。一是強化領導，明確目標。成立了以局長、局黨委書記為組長的大討論活動領導小組，研究制定教育系統大討論活動實施方案。組織召開動員大會，明確了活動的范圍、目標任務、重點解決的問題以及各階段的任務、措施和時間要求。二是加強學習，領悟內涵。采取集中學與自學、專題輔導和討論相結合的方式，邊學習邊討論邊調研，緊密結合教育工作實際，要求黨員干部通過報刊、新聞媒體、互聯網等途徑，學習黨的方針政策、教育法律法規，拓展學習內容，深入學習和領會大討論活動的深刻內涵。三是狠抓宣傳，營造氛圍。利用網絡、櫥窗、工作簡報載體，廣泛宣傳大討論活動的意義和要求，及時反映我局大討論活動進展情況。活動開展以來，各校開辟了宣傳專欄20余個,學習心得體會專欄20余個，上報了學習信息60余條，為教育系統營造了濃厚的學習氛圍。四是尋計問策，聚焦提煉。在學習討論的基礎上，我局以召開座談會、征詢會，發放征詢意見表等形式，廣泛征求社會各界對教育工作的意見建議。共發放征求意見表58份，收回52份，在肯定近年來教育工作取得的優異成績的同時，提出了意見和建議50條。各校發放征詢意見表2386份，收回2217份，收到意見建議千余條。各單位均將征集到的群眾建議分類整理，認真研究后，形成《征求意見建議梳理稿》，以更好的開展下一步工作。五是高位定標，對標找差。為把大討論活動引向深入，我局以北戴河地區義務教育發展為先進標桿，在教師干部隊伍建設、學校教育教學、常規管理、學校黨建等各領域，以及精神狀態、思想水平、工作作風等各層面進行全方位、深層次、多角度對標，取得顯著成效。

（二）更新理念，提高質量，教師隊伍建設不斷加強。組織骨干教師160余人次參加省、市中小學骨干教師培訓。扎實做好省級骨干教師評選工作，2名教師被評選為省骨干教師推薦人選。組織10所學校校長參加“北京著名小學內涵發展與辦學個性追求深度解讀現場會”，拓展學校校長教育視野，更新教育理念。組織骨干教師開展送課下鄉活動，進一步提升骨干教師專業技能與業務素質。按照省市省、市中小學幼兒園教師資格認定實施方案及相關文件要求，扎實做好教師資格認定工作，目前共有11人通過區級認定。以“踐行教師職業道德規范，做人民滿意教師”為主題，開展師德征文活動。加大對補課辦班的查處力度，逐漸實現師德建設從他律到自律的轉變。以“教學質量年”為契機，扎實開展督導中小學減負提效及各學科教學視導工作，切實提高課堂教學效率，加強學生自主學習能力的培養。通過開展新課程培訓、聯合體教研、教師基本功素質大賽、主題支教、同題研討等活動，有效提升區域整體教學質量。實施區域重點課題管理辦法，通過對重點課題的管理，進一步促進中小學對校本化教學管理策略的總結與提煉。扎實做好中、高考等各項招生考試準備工作，堅持依法治考，圓滿完成全區1000余名初中畢業升學體育考試和理化生實驗操作及信息技術考試工作，確保招考工作的公平、公正、有序。

（三）彰顯特色，豐富內涵，素質教育工作穩步推進。深入開展“學雷鋒活動月”、“愛國主義讀書活動月”等愛國主義教育活動，增強中小學生的民族自豪感、使命感。開展以“讀好圣賢書，做好中國人”為主題的“誦、唱、演、寫”系列活動，扎實推進中華傳統美德教育，穩步實施經典誦讀工程，今年3月，全區14所中小學順利通過市級聯查，2所學校順利通過了市級經典誦讀示范校驗收。5月15日，省中小學素質教育示范學校督導評估組，對我區興華小學素質教育工作進行評估。評估組根據省相關文件規定進行了逐項檢查與評估，最終興華小學通過省素質教育示范校的認定。積極組織參加2014年區、市級中小學生田徑運動會、市中學生籃球、排球等比。同時，加強學校安全管理。貫徹落實“預防為主，防消結合”的工作方針，強化校園消防安全；注重學校食品衛生和飲用水安全管理，努力做好手足口病的防治工作，積極配合相關部門對全區小飯桌進行綜合整治，共排查出小飯桌40家，其中，6家托幼機構小飯桌取得餐飲服務許可證，23家小飯桌符合備案要求，11家不符合備案要求的小飯桌被相關部門依法取締，確保了學生飲食安全；加強對接送學生車輛的摸排治理工作，通過各種有效形式告知學生和家長不乘坐違規車輛上下學，確保學生交通安全；加強安全教育和應急演練，確保遇到突發事件和安全事故時反應及時、應對有效。

（四）雙管齊下，規范管理，學前教育發展日趨均衡。緊緊抓住全市義務教育均衡發展的有利契機，將發展學前教育與義務教育同步規劃、同步實施、同步推進。去年，在南園幼兒園被評為省級示范園的基礎上，興華幼兒園又被評為省級示范園，長城小學幼兒園和古城幼兒園晉級為市級示范園，和平里幼兒園和老龍頭小學幼兒園晉級為市級一類園。今年，為進一步擴充我區優質幼兒教育資源，整體提升民辦幼兒園的辦學水平，我局加大對轄區內民辦幼兒園的管理力度，召開了民辦幼兒園安全工作會及評估認定工作會，制定下發了《區民辦幼兒園評估認定工作實施方案》。各申報園所按照標準開展自查自糾，并上報了《民辦幼兒園等級評估認定申報表》及《自查報告》，6月下旬，我局將對申報園所從辦園條件、管理水平、師資素質、教育教學、保育保健等方面將對民辦幼兒園進行全面評估，對于達到評估標準的民辦幼兒園將頒發認定標牌；對于未達到標準的，依據具體情況責令限期整改或取消辦學資格。力求通過開展民辦幼兒園晉級升類工作，做到存優剔劣，切實加快民辦幼兒園向規范化、標準化幼兒園發展步伐，全面提升我區學前教育整體水平。

（五）嚴格標準，有序推進，扎實做好迎接市教育工作督導評估。根據省、市政府關于對縣級人民政府教育工作督導評估的有關要求，今年年終，將由市政府教育督導團辦公室代表市政府，對我區進行兩年一次的市2012-2014年教育工作督導評估。我局高度重視此項工作，專門召開迎檢工作動員會布置做好前期準備工作，目前已將評估標準下發至局相關科室及學校，并要求各部門對照標準，扎實開展自查工作，6月初將組織召開教育系統內部協調調度工作會，依據自查情況對具體迎檢工作進行安排部署，為我區順利通過市教育工作督導評估打好堅實基礎。

第9篇：幼兒園安全督導范文

現將廣東省教育廳《關于加強幼兒園管理工作的通知》（粵教發電[*]31號）轉發給你們，并提出如下實施意見，請一并貫徹落實。

一、各縣區教育局要充分認識到加強幼兒園管理工作的重要性和緊迫性，認真貫徹落實國家、省有關文件精神，落實責任，切實加強對幼兒

園的管理和指導，促進幼兒教育健康發展。

二、嚴格審批制度，堅持“誰審批、誰負責”的原則。要嚴格按照有關規定審批幼兒園，凡經教育行政部門審批合格的民辦幼兒園，要及時

頒發辦園許可證。每年要對領取辦園許可證的民辦幼兒園進行審核，對審核不合格的一律停辦，并吊銷辦學許可證。同時，每年要向社會公

布有辦學資格的幼兒園并設立舉報電話，接受群眾監督。

三、落實安全管理工作責任制。各縣區教育局和幼兒園要落實安全管理工作園長是第一責任人的規定，將安全工作放在首位，要將安全工作

貫穿于幼兒園管理的全過程和工作的各個環節，將衛生保健、食品衛生、安全保衛及交通安全等工作落到實處，保障幼兒的安全和健康。

幼兒園要努力做到就近招生，原則上不得組織車輛接送幼兒，如確需組織車輛接送幼兒的，需報當地公安交警部門審批同意，并嚴格按公安

交警等部門的有關規定執行。

四、加強幼兒園“興趣班”的管理。根據我局下發的《關于加強幼兒園“興趣班”管理的通知》（河教基[*]87號）要求，各幼兒園不得以

培養幼兒某種專項技能為名，在正常工作日內（星期一至星期五）舉辦各種興趣班，另外收取費用。今后凡在正常教育活動時間內舉辦收費

“興趣班”的幼兒園，一經查實將通報批評，并定為年檢不合格。

五、加強幼兒園招生管理工作。各地要進一步規范幼兒園招生管理工作，招生行為應合法。各民辦幼兒園的招生簡章和廣告必須嚴格按照中

共廣東省委宣傳部、廣東省教育廳聯合下發的《關于加強民辦學校招生簡章和廣告備案工作的通知》（粵教策[*]20號）要求制訂，并于擬

日10個工作日前按程序報審批機關備案。

六、各縣區教育局要根據《通知》要求及上述提出的實施意見，會同有關部門于近期對本轄區內所有幼兒園的管理工作，特別是安全工作進

行一次全面檢查、清理，對存在的問題要及時整改，對非法舉辦的幼兒園要堅決予以取締。市直各幼兒園根據本通知要求進行自查，實事求