區(qū)教育局十四五規(guī)劃精選(九篇)
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第1篇：區(qū)教育局十四五規(guī)劃范文
一、提高認識
確保適齡兒童少年完成九年義務(wù)教育，是政府、學(xué)校、家長（監(jiān)護人）的法定職責(zé)，各校要從鞏固脫貧攻堅成果和維護學(xué)生根本利益的高度，認識新形勢下控輟保學(xué)的重要意義，不斷增強責(zé)任感、使命感，切實保障每一位適齡兒童的入學(xué)權(quán)利，全面提升義務(wù)教育普及水平。
二、強化措施
（一）全面核查摸清底數(shù)
每學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)，各校要對學(xué)籍和實際在校生進行核對，建立無學(xué)籍人員、人在籍不在和籍在人不在名冊。各校學(xué)生返校情況摸排請于開學(xué)后兩周內(nèi)書面報送區(qū)教育局教育股。
每學(xué)期開學(xué)后一個月內(nèi)，各校要協(xié)調(diào)扶貧部門和殘聯(lián)部門，將無學(xué)籍人員、人在籍不在、籍在人不在名冊與扶貧系統(tǒng)建檔立卡貧困人口和殘疾人信息進行比對，準確標注各類名冊中建檔立卡貧困戶和殘疾學(xué)生信息。
對省內(nèi)其他市、縣（市、區(qū)）或省外發(fā)來的控輟保學(xué)協(xié)查函，要納入以上名冊或單獨建立名冊。
（二）動態(tài)更新學(xué)籍信息
落實學(xué)籍管理有關(guān)要求，及時更新學(xué)生監(jiān)護人聯(lián)系電話和家庭住址等信息；中途轉(zhuǎn)學(xué)的和人在籍不在的要及時辦理學(xué)籍轉(zhuǎn)接手續(xù)，做到人籍一致；無正常原因未到學(xué)校上課超過五個工作日的應(yīng)及時標記為“疑似輟學(xué)”，“疑似輟學(xué)”超過1個月（此期間勸返尚未復(fù)學(xué)）的，學(xué)籍系統(tǒng)自動將該生信息標注為“輟學(xué)”；學(xué)生返校復(fù)學(xué)后，須及時在學(xué)籍系統(tǒng)中更改學(xué)籍狀態(tài)。
對就讀無學(xué)籍學(xué)生要及時補錄學(xué)籍，對人籍不一致的要督促家長盡快辦理學(xué)籍轉(zhuǎn)接手續(xù)，對身份信息有誤的要及時更改或通報同級公安部門。班主任每天要記錄無正當(dāng)原因未到校學(xué)生名單，連續(xù)五個工作日未到的，須報學(xué)校學(xué)籍管理人員更新學(xué)籍信息。
（三）統(tǒng)籌核查分類勸返
失學(xué)適齡兒童少年首先由戶籍所在地學(xué)校組織核實勸返，有學(xué)籍中途輟學(xué)適齡兒童少年首先由學(xué)籍所在地學(xué)校組織核實勸返。對核實后確認學(xué)生流動到市內(nèi)其他區(qū)縣的，由市教育行政部門統(tǒng)一將臺賬劃轉(zhuǎn)到流入地核實勸返；確認學(xué)生流動到省內(nèi)其他市的，市教育局匯總后上報省教育廳，由省教育廳統(tǒng)一將臺賬劃轉(zhuǎn)到流入地市教育行政部門核實勸返；流入到省外的，由學(xué)校確認具體去向和情況，勸其返回就學(xué)，對不愿意返回就學(xué)的，市教育局匯總后去函流入地市教育行政部門協(xié)商核查并安排就學(xué)。
（四）科學(xué)制定復(fù)學(xué)方案
區(qū)教育行政部門要指導(dǎo)義務(wù)教育學(xué)校根據(jù)勸返復(fù)學(xué)學(xué)生基本情況、學(xué)業(yè)水平和健康狀況，按照教育法律法規(guī)和有關(guān)政策規(guī)定，精準施策，制定一人一案。
輟學(xué)一年內(nèi)的，由學(xué)校根據(jù)實際情況編入相應(yīng)年級和班級完成義務(wù)教育學(xué)習(xí)并獲得完成證書，也可根據(jù)本人意愿到中職學(xué)校接受教育；輟學(xué)時間超過一年的，可短期單獨輔導(dǎo)后編入相應(yīng)年級和班級；重度殘疾等特殊群體的勸返復(fù)學(xué)學(xué)生，由學(xué)籍所在學(xué)校開展送教上門；在外務(wù)工且年滿16周歲但學(xué)籍還在義務(wù)教育學(xué)校的，經(jīng)實地勸導(dǎo)不愿返回戶籍所在地的，可由學(xué)籍所在學(xué)校實行遠程視頻送教。
（五）及時開展勸返復(fù)學(xué)
開學(xué)后兩天內(nèi)完成對照學(xué)籍逐一核對返校工作，對未返校學(xué)生要第一時間聯(lián)系確認，了解掌握原因。對無正當(dāng)原因未及時返校和確認失學(xué)輟學(xué)學(xué)生要迅速啟動勸返復(fù)學(xué)程序，學(xué)校安排專人及時聯(lián)系家長和學(xué)生，勸其到學(xué)校就讀；勸返無效的，學(xué)校要向其發(fā)放勸返通知書，再次勸其及時回校就讀；對拒不復(fù)學(xué)或聯(lián)系不上的，學(xué)校要及時書面報告區(qū)教育行政部門，由區(qū)教育行政部門通報所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，同時書面報告區(qū)人民政府，區(qū)人民政府或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府安排人員聯(lián)系勸返，直至復(fù)學(xué)。
（六）鞏固控輟保學(xué)成果
要根據(jù)復(fù)學(xué)學(xué)生年齡、輟學(xué)時間長短和學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、個人專長等情況，因材施教。要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，科學(xué)把握學(xué)生認知規(guī)律，突出學(xué)生主體地位，注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)能力。要精準分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)，強化對學(xué)生的發(fā)展性評價、多元評價。要豐富校園文化生活，關(guān)愛每一名學(xué)生，建立學(xué)有困難學(xué)生幫扶制度，確保學(xué)生完成義務(wù)教育。
（七）重點關(guān)注特殊群體
做好殘疾兒童就學(xué)工作，各校要會同衛(wèi)生健康部門、民政部門、殘聯(lián)及有關(guān)中小學(xué)校組成殘疾人教育專家委員會，對不能到校就讀的適齡殘疾兒童入學(xué)安置進行評估，并建立評估檔案，做到一個不漏；對送教上門的，要因人施策，原則上每周上門不少于1次，確保送教有效果。全面了解重病適齡兒童少年情況，及時安排具備復(fù)學(xué)條件的適齡兒童少年就學(xué)。對因身體原因不具備學(xué)習(xí)能力的情況，須經(jīng)區(qū)級殘疾人專家委員會評估認定，要充分尊重衛(wèi)生健康部門和殘聯(lián)部門的意見，履行相關(guān)手續(xù)，從嚴掌握。建立留守兒童工作臺賬，關(guān)愛服刑人員未成年子女，安排專人予以幫助指導(dǎo)。落實“兩為主、兩納入”要求，保障隨遷子女就學(xué)權(quán)利。把家庭經(jīng)濟困難適齡兒童少年作為控輟保學(xué)重中之重，確保無因貧失學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象。
（八）落實教育精準資助
各校要認真落實義務(wù)教育“兩免一補”、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃等惠民政策。加大對殘疾學(xué)生就學(xué)支持力度，對符合資助政策的殘疾適齡兒童少年優(yōu)先予以資助。加大對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助力度，及時將返貧和致貧家庭適齡兒童納入教育資助范圍，確保不因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)輟學(xué)。
三、工作要求
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)
各校要切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合本校實際，精心制定工作方案，明確責(zé)任部門和人員，確保“控輟保學(xué)”和學(xué)籍管理各項任務(wù)落到實處，使控輟保學(xué)工作從動態(tài)化走向常態(tài)化。
（二）加大督查力度
各校要把控輟保學(xué)作為責(zé)任督學(xué)日常督導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，開展專項督導(dǎo)。區(qū)教育行政部門將定期開展督查，對各校“控輟保學(xué)”情況進行通報，建立控輟保學(xué)通報制度和責(zé)任追究制度。
第2篇：區(qū)教育局十四五規(guī)劃范文
在上級教育主管部門和鎮(zhèn)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，xx小學(xué)遵循黨的教育方針，精準定位，科學(xué)謀劃，以課堂教學(xué)為載體，以教學(xué)質(zhì)量為核心，以教學(xué)常規(guī)為抓手，做實培基固本工程，全力提升教育教學(xué)水平。回顧這一年，我們不斷對我校教學(xué)工作進行梳理和反思，這既是一種自我激勵和加壓，也是一種對教育的理性思考。下面，就一年來的工作情況總結(jié)如下：
一、學(xué)年工作：凝心聚力促發(fā)展
（一）“三心”管理，孜孜矻矻樹責(zé)任擔(dān)當(dāng)
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一所學(xué)校，需要教師具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、具有上進心。只有人人愿意為學(xué)校做事，把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來辦，學(xué)校工作自然順暢，成績才能不斷提升。對于我們學(xué)校來說，面臨著教師年齡結(jié)構(gòu)大（平均年齡在48.8歲）、教師人員組成多元（4名三支一扶人員、3名幼兒園轉(zhuǎn)崗人員、3名外聘人員和7名初中轉(zhuǎn)崗人員）、專業(yè)教師少（我校缺少英語專業(yè)老師和信息技術(shù)、美術(shù)專業(yè)老師）的問題。在這種情況下，我校采用“三心”管理，充分調(diào)動教師積極性，為學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
1.關(guān)心”——多舉措提升歸屬感。每年的任課安排，我們都會提前下發(fā)調(diào)查問卷，老師們想教什么科，有什么需求，提前調(diào)研，在整體安排學(xué)校工作的基礎(chǔ)上，適時調(diào)整。可不要小看了這個小調(diào)研，對老師來說，任教了他喜歡的年級和課程，他就會全身心地投入到工作中去。對老教師，我們實行“同一目標下的降低要求”，教師們有什么事，都會及時和學(xué)校溝通。教師節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日，我們也會開展適量的休閑活動，讓老師們感受到學(xué)校生活的樂趣。心情好才能工作好，努力營造“老教師穩(wěn)，中年教師鉆，青年教師強”的金字塔式整體發(fā)展模式。
2.用心”——借考核助推上進心。我們用好考核評價這個指揮棒。根據(jù)區(qū)教育局的工作安排，我們認真修改了教師考核評價方案，考核內(nèi)容含職業(yè)道德、工作表現(xiàn)、職業(yè)能力、育人效果四項內(nèi)容，其中教學(xué)質(zhì)量占65%。每學(xué)期的各項考核內(nèi)容，我們都及時進行公示，每個人的考核都展示得清清楚楚。以區(qū)組織的三年評優(yōu)為例，老師們要成績好、干班主任、積極參與各類教育教學(xué)活動，才有可能得到每年的考核優(yōu)；三年級的累積總成績高，才可能得到參評區(qū)優(yōu)秀教師的資格；教育教育先進個人是質(zhì)量監(jiān)測成績單項獎，也為不干班主任的老師們提供獲獎機會。每學(xué)期的質(zhì)量監(jiān)測后，都會出現(xiàn)有些教師因為考績不理想情緒低落，我們還要去安慰“盡力就好”“差別不大，繼續(xù)努力還有機會”的現(xiàn)象。課后服務(wù)，老師們不值班，也堅持到最后，就為了能夠監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。在這樣多勞多得、干好獎勵的氛圍下，老師們覺得考核公開透明，都找到了自己的奮斗目標，工作有活力、有動力，教學(xué)效果好。
3.“齊心”——領(lǐng)頭雁強化標桿意識。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團結(jié)協(xié)作，我校充分利用學(xué)科帶頭人和骨干教師的優(yōu)勢，強化“標桿意識”“頭雁效應(yīng)”。每學(xué)期初，我們都會召開學(xué)科帶頭人和骨干教師會，定學(xué)科計劃，安排青藍工程，提出學(xué)期達成目標，做好學(xué)科成績規(guī)劃，學(xué)期末進行工作匯報。我們對學(xué)科分管主任提的基本要求是：必須高質(zhì)量完成本學(xué)科教學(xué)工作，要身先士卒帶頭沖。在領(lǐng)頭雁、榜樣的帶動下，我們的老師都能做到各司其職、積極向上，育人效果顯著。
(二)制度保障，扎扎實實抓課堂效益
教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線，這一點無論何時都不能放松。本學(xué)年，我校以課堂教學(xué)為重點，以教師素質(zhì)為基本，以質(zhì)量監(jiān)控為手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.加強常規(guī)管理，以評促練
嚴格的制度是保障教學(xué)的基礎(chǔ)。我校加強常規(guī)建設(shè)，重點貫徹以下三項制度：
一是教師候課制。要求每位教師提前2分鐘進教室，進行教學(xué)設(shè)備檢查，調(diào)整心態(tài)，及時下發(fā)作業(yè)，了解學(xué)生情況，提醒學(xué)生做好上課準備。
二是流程管理制。結(jié)合教學(xué)基本規(guī)范，我們對新課前的知識點復(fù)習(xí)、授課過程中的師生互動、課堂練習(xí)分層設(shè)置、課后作業(yè)的布置批改、測評題的講評細練都進行了詳細指導(dǎo)。對青年教師，我們還格外提出四個“一”，即每周聽一節(jié)本校老師課，每周聽一節(jié)視頻課，每周交流一次，每周教務(wù)處聽課一次。給每個人公平的講課機會，選拔參賽，如果表現(xiàn)不理想，換人參賽，借此對青年教師加壓、指導(dǎo)，促進其快速成長。
三是教學(xué)視導(dǎo)制。由教務(wù)處牽頭，每個周都進入班級推門聽課，了解學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況，了解教師備課、上課、批改作業(yè)情況，指出問題，推廣方法，提高課堂效益。
因為加強了制度建設(shè)，并保證落實，所以我校教師的日常課堂有序而高效。教務(wù)處做好日常上課規(guī)范檢查，每節(jié)課誰上課，上什么，學(xué)生反饋情況如何，都有詳細記錄，隨時公示，表揚先進。在這種氛圍下，誰也不可能偷懶，也帶動了其他老師的上課積極性。老師精心備課，認真批改作業(yè)，及時幫助學(xué)生答疑解惑。
2.借助教研跟進，深耕指導(dǎo)
我校堅持集體備課活動制度，每次教研，都由有經(jīng)驗的老教師和骨干教師進行面對面通教材。每節(jié)課學(xué)習(xí)重難點是什么？如何講？課后習(xí)題怎么處理？易考題型如何練？我們都進行了“細備”。特別是對新入職的新教師，實行“一助一”的點對點備課，從而有效把握重難點，化解教學(xué)疑問。
語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科每周都會按時齊聚錄播室舉行教研活動。觀摩優(yōu)質(zhì)課、聽校內(nèi)課、評課、集體誦讀達到常態(tài)化。老師們相互學(xué)習(xí)，共同進步，為提升教學(xué)工作做好了充足的準備工作。
本學(xué)期，我校充分利用每天第八節(jié)課時間，將各學(xué)科集體備課與教研時間進行了規(guī)劃，做到天天有任務(wù)，周周有重點，月月有交流，極大地提高了老師們研討的積極性。
3.重視質(zhì)量監(jiān)測，比對幫扶
從18學(xué)年度開始，我校就加大對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控措施，每個月實行一次同學(xué)科階段測試，拉緊教學(xué)質(zhì)量這根弦。學(xué)校統(tǒng)一時間，平行班級統(tǒng)一測試，并根據(jù)測試成績對三率、問題等進行大數(shù)據(jù)的質(zhì)量分析。平行班級是否均衡？學(xué)生各科發(fā)展是否均衡？比對上次成績?nèi)视袩o變化？變化的原因是什么？有沒有進步的空間？成績提升的關(guān)鍵點在哪里？對薄弱班級、薄弱學(xué)科及時幫扶、調(diào)整，找差距，找原因，共促進，求提高。老師們有了方法，增強信心，全校形成了爭先恐后、百舸爭流的良好氛圍。在上學(xué)期和本學(xué)期的質(zhì)量分析中，我校各班級學(xué)科差異不大，均衡發(fā)展，這也是加強平日質(zhì)量監(jiān)控的效果。
（三）以研促教，踏踏實實推教師成長
我校一直重視教科研工作，采取一抓教師專業(yè)引領(lǐng)（“骨干引領(lǐng)”），二抓同伴互助（“一助一”結(jié)對），三抓教師行動反思（聽評課與反思論文）的方式，積極參加各項培訓(xùn)，各學(xué)科的課題研究工作齊頭并進。本學(xué)年我校參與的德育類課題《農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀研究》、綜合實踐類課題《公民教育基本經(jīng)驗研究》、“十三五差異課題”《農(nóng)村小學(xué)班本化研究》、《教師專業(yè)閱讀研究》已順利結(jié)題，科學(xué)類《益智教育研究》正準備資料進入結(jié)題階段，申報的十四五課題《小學(xué)農(nóng)村勞動教育研究》、《小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性探索》已順利通過課題申請。
在我們小學(xué)全體師生的共同努力下，我校的教學(xué)成績穩(wěn)步提升。學(xué)校的發(fā)展也成就了教師的成長。在2018年2月公布的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)人選中，我校就囊括了語文、數(shù)學(xué)、品德、科學(xué)、綜合實踐五大學(xué)科。本學(xué)年，我校在上學(xué)年被評為市教育教學(xué)優(yōu)秀單位的基礎(chǔ)上，一名教師獲得省特級教師榮譽稱號，一名教師獲得名校長榮譽稱號，一名教師獲得市名師榮譽稱號，一名教師獲得市教學(xué)能手榮譽稱號，八項區(qū)級小課題順利結(jié)題，一項成果獲得區(qū)教育教學(xué)社科獎，一名教師執(zhí)教省公開課，3名教師執(zhí)教市優(yōu)質(zhì)課。這一串串閃光的榮譽，都見證了我們小學(xué)團結(jié)拼搏、無私奉獻、砥礪前行的精神。
二、今后打算：砥礪前行揚新帆
（一）加強學(xué)習(xí)，提升教師敬業(yè)精神
思想提高了，才能進步。下一階段，我們將繼續(xù)加強各類學(xué)習(xí)。繼續(xù)在老師中開展以“（講理論、比干勁），（講大局、比貢獻），（講團結(jié)、比進步）”的“四星”活動。工作時間不滿5年的青年教師爭當(dāng)“希望之星”；中層干部、行政后勤人員爭當(dāng)積極為一線服好務(wù)的“服務(wù)之星”；教師師德體現(xiàn)“學(xué)生喜歡，家長滿意，學(xué)校放心”的“師德之星”；全方位提高自身素質(zhì)，在教改科研中取得成果的“教改之星”。以四星評比活動，提升教師的敬業(yè)精神，為更好地投入教學(xué)奠定思想基礎(chǔ)。
（二）抓實細節(jié)，推進工作有序開展
