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【關鍵詞】建筑施工;現代化施工技術;高等學校;人才培培養
現代技術，其實在建筑領域有個專門的名字，叫高技派（High-Tech）亦稱“重技派”。所謂高技術派，就是突出當代工業技術成就，并在建筑形體和室內環境設計中加以炫耀，崇尚“機械美”，強調工藝技術與時代感。在功能上力求智能化與生態化相結合。高技派典型的實例為法國巴黎蓬皮杜國家藝術與文化中心、香港中國銀行等。
崇尚人類文明中國人，從1400多年前的趙州橋不但體現了施工質量的優秀，更是體現了那個時代的技術的卓越。到2008年北京奧運會，更是達到了現代技術在建筑上的充分利用。僅以生態化為例，為了向世界兌現辦一屆綠色奧運的承諾，僅為了達到更加節能，先后用到了高科技智能綠化灌溉技術、熱泵技術太陽能光熱系統、太陽能光伏發電系統等。以太陽能光伏發電系統為例，國家體育館安置了一套100千瓦的光伏并網發電系統，可提供廣場照明和為地下車庫提供白天照明。
這哪里再是一個純粹的修建一座房子的事情，純粹就是一個高科技綜合運用的集合體，如果我們的學生只懂傳統的施工技術，那根本就是一個上過大學的土建班組工人。
高新科技技術在社會生產建設的運用，就是對人力、物力、財力的節約，對時間和空間的充分運用。隨關我國經濟發展的不斷加速，在技術領域上也在不斷向著更深層次的探索、掌握并充分用到生產實踐。建設領域高技派思想已成為指導的主旋律，滲透并帶動到各行各業。逐漸成為現代經濟發展的主要特征和支柱。建筑行業則是國民經濟的支柱產業之一。施工是把高技派思想變為實體的復雜過程，不但資金消耗巨大，且環節多，涉及的知識多。由于受我國長期教育相對落后的影響，在高技派的教學探索和實施中，幾乎是一片空白。
一、高技派發展的歷程
1、高技派建筑思想的發展
“高技派”這一設計流派形成于在上世紀中葉，當時，美國等發達國家要建造超高層的大樓，混凝土結構已無法達到其要求，于是開始使用鋼結構，為減輕荷載，又大量采用玻璃，這樣，一種新的建筑形式形成并開始流行。到70年代，把航天技術上的一些材料和技術摻和在建筑技術之中，用金屬結構、鋁材、玻璃等技術結合起來構筑成了一種新的建筑結構元素和視覺元素，逐漸形成一種成熟的建筑設計語言，因其技術含量高而被稱為“高技派”。
“高技派”于80年代末傳入中國，先是在建筑外立面幕墻上使用，90年代中期開始引入到公共建筑的內部空間，逐漸變成一股時尚的設計潮流。
“高技派”的設計思想是以強大的社會現實生產技術發前提的，而施工技術正是把高技派的設計理念變為現實實體的關鍵環節，高校建筑行業的畢業生，作為未來施工骨干，掌握基本的施工技術是不夠的，要成為真正的施工管理者，就必須要懂得必要的高技派的思想。
2、高技派設計下的施工變革
（1）施工技術的信息化和智能化
高科技的施工方案運用到建筑中，從基礎施工的挖孔挖樁，到混凝土澆筑，從大型構件的吊裝到立面垂直度的控制。從坡面事故危害的防治到各種構配件的制作控制，對高科技技術的應用不一而足。比如在北京奧運會上大放異彩的，“鳥巢”，其外部鋼結構的鋼材用量4.2萬噸，整個工程包括混凝土中的鋼材、螺紋鋼等，總用鋼量達到了11萬噸之巨。施工技術的要求之高，工程量之大，都令世界嘆為觀止，其施工控制如果沒有高科技技術是根本不行的，施工人員如果不懂高科技技術是萬萬不可能的。
（2）施工材料的檢測智能化
建筑材料的檢測應該是包含兩方面，一是是否含有害物質，另一是否保證結構安全。原材包括鋼筋、水泥、砂、石子、鋁合金型材、給排水管材和管件、漏電開關、電線電纜等等，檢測的有混凝土及砂漿回彈、鋼筋保護層、樓板厚度、外墻磚抗拔、鋁窗三性試驗、空氣檢測、電氣低壓裝置檢測等等。這些檢測技術都是利用現代化的技術和設備進行的，而且也正因為這些檢測，才給現代化建設和社會穩定提供的保證。
（3）建筑實體的檢測實現了智能化
從混凝土的強度，厚度到壓實度，從鋼筋的焊接連接到間距檢測，從各種構件配件到預制產品的檢測到設備安裝測試，
（4）建筑實體的維護實現了智能化
為了保證建筑實體質量的可靠性和安全性，對建筑實體定時或不定時的進行檢測，以及對檢測的結果進行必須的完善和校正。在高科技發展的前提下，從檢測和維護都無一例外的利用了高科技技術。例如：回彈法測定混凝土強度實驗，已完砼板的鋼筋間距的掃描等。這些實體質量的控制和檢測是傳統施工工藝所不能實施的。這些儀器都無一不是利用現現代化的傳感技術和掃描技術。
（5）各種建筑本身就是與高科技技術的集合體
一個現代他的建筑物，本身就是一個與高科技術的融合體，人工智能控制，監控技術，信息交換技術，聲光控制技術等綜合運用到了建筑物中。
二、現行建筑行業培養學生的思路
1、重視傳統施工技術的教育
從現行的高職高專乃至各級高校教材的編寫體系來看，重視傳統建筑體系的介紹，比如從各種材料的性能到力學結構性能，從材料的規格到實用范圍，但是，忽略對材料性能和質量的控制。設計上注重規范、安全的要求，但是，忽略利用現代技術對各種規范的控制和完善。
2、施工質量控制上，注重施工質量的要求和施工結果的要求，但是，忽略了施工方法的介紹，尤其是在隨著新技術和高科技條件下，各種新技術對施工質量的保證。
3、在完成施工質量后，注重了施工實體的檢測要求，但是，卻鮮有介紹檢測的方法，更少見對各種施工質量缺陷的糾正，尤其是利用高科技技術的維護檢測和糾正。
4、在建筑物的功能上，注重了對建筑物功能的概要及觀感描述，卻很少有對這些功能的實現原理的描述。
三、實施高職學院信息施工教育的必要性
隨著科技的發展，利用高科技技術，從節約能源的角度上看，這是大勢所趨。社會快速發展，對能源消耗的猛烈劇增，而能源總是有限的，節約能源是緩解能源危機的有效途徑。而高科技技術在建筑行業中的運用，正是節約能源的有途徑。比如，以前在隧道施工中，利用傳統方法，不僅消耗掉大量的人力物力，而且還要消耗掉大量內燃機所必須的石油，但是，隧著盾構法、頂推法等先進的方法在隧道施工中的運用，大降低了能原的消耗。
從保證安全性上看，以人為本，構建和諧社會，是全社會乃至全人類文明的主題，只有人才是社會發展的第一生產力，沒有人就沒有今天地球文明的一切，所以，在任何社會活動中，保證人民財產的生命安全，都是必不可少的主題。那么怎么樣才能有效保證人民生命財產安全，盡可能的利用現代化技術，首先是利用現代化技術為各種危險進行預防預控，其次是，在某些危險過程中直接利高科技機械取代人參與，甚至利用機器人去完成。比如前面提到的盾構法施工，就把隧道施工中高危活動過程，變成了由人在地面控制的機器施工過程。
再者，在現代的實際運用中，各種高新技術已經源源不斷的運用于了各種施工過程，作為培養施工技術人材的高校，如果我們放棄了對高新技術對學生的充實，這無疑只會讓我們的學生學用脫節，乃至逐漸被邊緣化。從高新技術的
四、實施高職學院信息施工教育的可行性
雖然作為高校建筑施工專業傳道授業解惑的老師們，是在傳統乃至早期施工技術教育下成長起來的，但是互聯網的高速發展，卻為高等學校的學生培養教育提供了有力保證和便利的條件。互聯網上各種資源琳瑯滿目種類齊全，而且各種搜索引擎不一而足，為查找和檢索都提供了便利。更有萬方、知網等幾大數據庫的同步及時全面的收集，更可談得上是水到渠成。
其次是，各種各樣的教學軟件的開發利用層出不窮，不僅讓各種原本抽象虛幻的科技理論變得形象生動，甚至讓各種施工過程原本只有在實際的施工領域中才能見到的東西，變得在電腦上可以逼真的演示。
第三，是我們的大學校園原本都有一些專家學者原本就在從事著現代化技術與傳統技術的研究，他們的理論本就代表著現代科技的前沿，讓他們直接參與到建筑高技派的改革滲透中來。
五、開展高職學院施工行業的學生信息化教育的方法
具體到我們高職學院中來，怎么樣進行高技派改革滲透中來呢，筆者以為，應從以下幾個方面入手：
首先，作為承擔教學改革研究的系部，首先從本專業發展和定位上，深入用人單位一線調研，了解當前所開設專業領域中的高技派技術應用情況，制定專業教學計劃，有針對性的對教材進行修訂，切忌教學與實際應用脫節。這對于我們高職學院是非常必須的，因為，高職學院是教育改革下的新生事物，由于從產生到成形才短短的十余年時間，而規模卻在突飛猛進的發展，很多處于一線教學的老師，他們大多是剛從高校畢業的老師，對實際的新技術的應用卻了解甚少。
其次，是充分利用互聯網技術，在學院已有的網站網頁上進行收集和整理，指導學生加以利用和閱讀，尤其是，很多高校基本上都實現了兩到三個綜合數據庫的共享，這些數據庫中收集的資料都是對當前新技術新工藝的使用情況的介紹和探索，當然，要讓學生去直接使用還是有一定的難度，這就要求我們的教學老師要多花時間去歸納整理，及時更新自己的教學內容。
第三，是利用已有軟件技術，大力開展高技派滲透教育。一是原本很多軟件就是對傳統工藝的簡化，比如CAD、天正、廣聯達等軟件。二是，很多高校公司還開發了一些以PPT形式開展教學的動畫模擬軟件。
第四，是充分利用高校人才綜合度高這一優勢，取他們所學的專業優勢，培養社會所需要的復合型人才。
高技派的原理本身就是利用了現代仿生學，傳感技術，太陽能等知識的綜合運用的科學，所以，要把高技派的建筑教學改革滲透到建筑教學的領域，單獨依靠某一個學科的人員是遠遠不夠的，必須要發揮高等院校各個領域的人員智慧，共同努力，從計劃的制訂到教材的編制修訂，再到教學。
參考文獻
[1] 高路,劉頤佳. 高技派建筑小議. 四川建筑, 2008
我偶爾瞥她一眼，她認真得像我課堂上的某個學生，安安靜靜的，我的親 姐姐。
“想想，真愧疚，我從來都沒聽過你上課。”姐姐的手輕輕地撫著我的肩，姐姐的眼睛里竟然清晰地印著我的身影。
姐姐眸子中的我，是一個孩童，瘦瘦的，站在冬天的風中，站在家不遠的矸子山的土堆上，細長的脖子伸向遠方。遠方是姐姐紅格子的棉襖、紅色的紗巾，還有軍綠色的書包，那包里有用油紙包著的一塊圓圓小小的酥餅。姐姐讀中學，一星期回家一次，每次回來，她都會從微薄的飯菜票里擠出一塊餅。那個和風沙一樣干枯貧瘠的年代，香脆的酥餅滿足了一個孩子對生活的全部的憧憬。每逢周六的中午，我就會站在高高的土堆上，等著她搖晃著手臂向我奔來……
姐姐眸子中的我，是一個少年，單薄的，站在舊式的火車站臺上，等著冒著濃煙的綠皮火車“轟隆隆”地駛過。天色暗了，星星亮了，少年的心顫抖著。他一列車廂一列車廂地跑過，喊著姐姐，喊著她的名字，喊落了天上的星星，喊來了遮月的云朵，喊來了一站臺的害怕。人群散盡，姐姐沒來，他孤零零地站著，夜瞬間吞噬了回家的路，溪水的歌唱和著他的哭泣。多少次，他在八里沙子路惶恐地奔跑，姐姐，回家――
姐姐眸子中的我，是一個青年，站在梧桐葉飄飛的校園里，站在冬日暖陽下，站在春草萌動的小徑上，站在夏風拂過的屋檐下，接聽著她的電話。姐姐說著她的故事，我說著家的故事。姐姐告訴我，深圳的太陽火辣辣的，深圳的空氣沉悶悶的；我告訴姐姐，老家的天怎么看怎么藍，老家的水怎么掬怎么軟。姐姐說，孩子大了，越來越難管了。我說，爸媽老了，越來越嘮叨了，越來越遲緩了，越來越渾濁了。我們撕扯完煩惱，咀嚼著悲傷，最后，我們很幸福地說，很好，有家的煩惱 真好。
我大了，很少和姐姐說我的故事。我一直微笑，即便是在最痛苦的時候，也不讓姐姐察覺我身上的擔子與心中淤積的無限的苦。姐姐給了我太多的快樂，太多的憂傷，所以我隱匿了那成堆的煩憂。我大了，想做一次哥哥，家的煩心事，得壓在我的身上。我不能再瘦弱！
姐姐知道我，她不說，我們習慣了輕描淡寫，她的眸子里，我更分明了。
這個下午，中國的大部分地區還游移著冬天的寒氣，深圳依然陽光燦爛。深圳玉龍中學，我的姐姐在臺下看我上課，無限幸福，無限驕傲。
她帶著她的閨蜜們，一臉神圣地坐在第一排，姐姐從未有過這樣驕傲的時光。我總以為那些細細碎碎的陽光也會鉆進報告廳，頑皮地擠上她那烏黑的頭發和黑色的衣裙上，蕩漾著，搖曳著，祈禱著。她看著她的親弟弟，那個記憶中瘦弱稚嫩的少年，眼前講臺上翩翩的語文老師，是否還會記得當年那一個個天寒地凍的冬夜，當年那一條條沙沙作響的黃泥路，當年那一塊塊飄香的小酥餅？
我想，她是記得的，我記得，她就記得。
我不再看她，我的姐姐。我怕忍不住落淚，我怕會想起那一串串拴著眼淚系著艱苦的日子。冬天的寒風呼呼吹來，夏夜的憂傷悄悄蔓延，姐姐背著我，姐姐抱著我，姐姐護著我。我怕想起遠去的爸爸，想起他顫抖干瘦的手，拉著我，拉著姐姐，我喚一聲爸爸，姐姐喚一聲爸爸，幾聲以后，爸爸就沒了。我怕想起家里蒼老的媽媽，想起她哆哆嗦嗦地接著我們的電話，想起她和黑夜一樣漫長的憂傷。
可是，姐姐就在我的課堂上。
那個聲音微弱的女孩就是她，她怯生生地讀著琦君的《春酒》，偷偷地把手指頭伸進醇香的酒杯。那個眼里含情的女孩就是她，她輕輕地捧讀母親的往事，一臉真誠地感恩著遙遠的呵護。那個眼眶發紅的女孩就是她，她說著鳥窩里的溫暖，翻檢起自己漂泊異地的孤單。那個止不住哭泣的女孩就是她，牟喚饈妥約旱乃崽郟只讓眼淚滴落在冬天的課桌上。我擁抱了她，拍拍她的肩，就像她擁抱著我，我們不說話，這樣，很好，很好！
姐姐就在我的課堂上。她把位置挪到了臺下，卻把往事挪到了我的心底。
她跟著我們讀《植樹的牧羊人》，讀那個老人種樹的細節，仿佛就走在深秋落葉黃花中。她讀《春酒》，無限感傷，畫面凄美，“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”她呆呆地讀著，忘記了看我。
我想起她讀書時那副時不時破損的眼鏡，想起她怎么讀也讀不懂的厚厚的數學書，想起她偷偷放在書包里的瓊瑤、三毛，往事如煙，宛在眼前。我心一抖，那句“真正的家醅”竟多了些 哽咽。
沒錯，你雖是第一次走進我的課堂，卻早已融進了我的語文生命。
我把年少相偎相依的時光化成語文，我把我們走過的悠長小徑化成語文。凜冽的寒風吹進了文章，飄香的油餅嚼碎成字，一路野花的黃沙路鋪展成書冊；星光照耀的童年瘦成詩歌，淚水泡潤的少年跌宕成小說，孤獨的站臺、空闊的草地、紅色的紗巾、和你一樣倔強的小樹，組成我們讀過的單元。那個植樹的牧羊人就是我們勤勞的爸爸吧，脊背成弓，還在荒蕪的高原上孜孜不倦地種樹，枝葉繁盛，繞住了他的白發，蔥蘢了我們的生命。那個彎腰恭候，微笑著迎來送去，把寒荒的日子釀出春酒般芳香的女人就是我們的媽媽。她偎依著門，孤獨地看著落日西沉，看著大樹睡去，等待成燈。而那個望穿千山萬水，終愿在靜默的流年里守得一隅安暖的，就是姐姐，就是我啊。我們冷暖從容的歲月，一葉知秋的遇見，落雪紛飛的寂靜，悲歡離合，縫縫補補，都是我們，都是語文。
姐姐。
今天，我上語文課給你聽，你會聽到我們的故事，看到我們的影子，我們的路……
“語文真美！”姐姐的長發垂到我的童年，眼里含淚。
深圳玉龍學校，我的姐姐坐在我的課堂，幸福，驕傲，淡淡濃濃的感傷。
語文真美，姐姐真美。
我們輕輕地擁抱了一下。
隨著全國數字付費電視行業的穩步發展，數字付費電視用戶已達數千萬戶，中國數字付費電視內容生產自2004年開始，八年間能量急劇釋放，僅僅中央數字電視節目平臺上集成的專業付費電視頻道已達44家。作為國內首個全國性導視頻道，由中央數字電視傳媒有限公司（中數傳媒）創辦的《電視指南》頻道于2004年11月正式開播，開播伊始便表現出了強大的生命力，在很大程度上滿足了電視觀眾對數字付費電視的信息需求。在近八年的不斷發展中，頻道遵循“重新發現電視價值”的全新理念，推介數字電視精彩節目，引領視聽生活最新風尚，打造出了中國數字電視門戶導視頻道，為中國付費電視產業的發展做出了積極的探索，積累了寶貴的經驗。
作為國內唯一的全國性導視頻道,《電視指南》頻道融藝術觀賞性與實用服務性于一體，承載了展示和推介數字電視精華內容的功能，頻道的節目設置和內容生產也遵循了這一原則。央視風云節目協調中心主任周文飛在提到節目生產時說道：“我們頻道經過不同的編排和不斷的創新，把中央節目平臺上的精彩節目通過我們的整合，以新的欄目形式展示給電視觀眾。值得一提的是，中數傳媒平臺上的許多節目，都是無可替代的，在國內電視市場中也是獨家播出的，比如在《世界地理》頻道播出的精彩紀錄片，還有在《第一劇場》、《風云音樂》播出的最新的歐美、日韓流行音樂以及大量的好萊塢大制作影片，我們的任務就是把這些精彩節目介紹給觀眾。”在數字電視時代，面對全國幾千家電視頻道，電視觀眾需要的已經不僅僅是收視信息的羅列，更多的是一種整合，以作為自己收視選擇的依據。有些人常會換頻道換到失去耐心，這不僅是時間的浪費，最重要的是，你經常會找不到或錯過很多精彩節目！《電視指南》頻道有效地解決了這一問題，推出了《整點沖擊波》、《精選黃金檔》、《數字飆榜》等一批具有代表性的原創品牌欄目，起到了很好的導視作用，讓觀眾對選擇頻道心中有數。《電視指南》頻道的創作者們依照自己獨特的制作原則，在內容集成與制作上，強調以“創新加智慧”來整合、編排各頻道內容，力求節目表現形式與內容保持風格上的一致。《電視指南》頻道的特定功能決定了它在頻道定位與內容設置上，與其他電視頻道有著根本的不同。這個頻道作為中數傳媒數字付費頻道的窗口和旗幟得到了觀眾的一致認可。作為引領者，《電視指南》頻道的成功對中國電視導視業務發展具有深遠意義。
在信息泛濫的時代，面對諸多新媒體的沖擊，《電視指南》頻道的推介性相對被弱化，如何充分利用傳統媒體的優勢實現與新媒體的融合也是現在頻道不斷探討的一個問題。央視風云頻道協調中心主任周文飛說：“網絡有更快更強大的搜索功能，即時的推介功能會比傳統媒體強。《電視指南》頻道現在要做的不僅僅只是傳統意義上的節目單形式，更多的是提供一種角度，一種整理。比如說好萊塢的電影非常多，每個觀眾都有自己不同的視角。頻道通過一種榜單的形式整理排列來吸引不同受眾，引起關注。現在所謂的指南不在于電視本身信息的引導，而在于文化影視資訊的整理排列的方式或者可以說是一種收視文化的引領，這才是體現一個頻道核心價值的地方。對于《電視指南》頻道來說，內容永遠是第一位的。有獨到的見解，對資源有深入的理解，運用鮮活的方式表達，通過與觀眾的互動，不斷地開拓電視媒體未開發的空間，才能真正的把《電視指南》頻道打造成一個觀眾喜愛的視聽引擎。”
《記敘文閱讀題解析(下)》
即學即練:
1.體現在兩個方面:(1)學生起立后,他總要鞠躬還禮。(2)最講信用,答應學生什么事,總會做到。2.生動形象地突出了孫老師“待人處事無可挑剔”“講信用”對學生的影響之大,是學生學習做人的榜樣。3.不好。“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶,不可磨滅,用“留”字顯得平淡。4.有必要。補充交代后,讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅持來給學生上課的,進一步突出了孫老師恪守信用的感人品質。5.順敘;孫老師的鞠躬。6.略。(此題答案開放,可以表達自己對孫老師的感激之情、暢談孫老師的行為對自己的影響、表示對孫老師家屬的祝福等)
《趙人患鼠》
1.(1)求(2)給(3)器具,用具(4)離2.(1)有一個趙國人家里發生了鼠患,到中山去找貓。中山人給了他貓,這貓善于捉老鼠,也善于捉雞。(2)沒有雞,只不過不吃雞罷了,離饑寒交迫還很遠,為什么要把那貓趕走呢?3.應積極開展生物防治,有效保護自然資源,充分發揮某些作物和日常生活害蟲的天敵作用,以便更大地降低生產生活成本,促進農業增產增收,保護日益脆弱的生態環境。4.凡事都有積極和消極兩個方面。處理事情時,要考慮,是積極作用多還是消極影響大,從而做出正確的決定。
參考譯文:有一個趙國人家里發生了鼠患,到中山去找貓。中山能人給了他貓,這貓善于捉老鼠,也善于捉雞。過了一個多月,老鼠沒了,雞也沒了。他的兒子很擔心,對他父親說:“為什么不把貓趕走呢?”他父親說:“這就是你不知道的了。我怕的是老鼠,不是沒有雞。有了老鼠,就會吃我的糧食,毀我的衣服,穿我的墻壁,啃我的用具,我就會饑寒交迫,害處不是比沒有雞更大嗎?沒有雞,只不過不吃雞罷了,離饑寒交迫還很遠,為什么要把貓趕走呢?”
本合刊參考答案
第2-4版
《記敘文閱讀之寫人》
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1.在一次愛心捐贈中,一個貧困的山村少年在捐贈的書中翻出一百元錢,執意要將錢交還給失主。2.作者為山村孩子們的懂事、有禮貌、懂得感恩而感動,又為他們所處的貧困生活和精神食糧的嚴重缺乏而黯然。3.語言、動作描寫。還錢少年懂得感恩,非常懂事,雖然家境貧寒,但是心地善良,品德高尚。4.“愛心主人”指的是“孩子們”給山村孩子們捐書,獻出了自己的愛心,“受眾”指的是孩子們通過還錢少年的故事受到了人生的教育。5.陳校長也是個有愛心的人,他之所以阻止孩子主要是想幫助那個貧苦的孩子。
閱讀練兵二:
1.車站前修表的老人認真、執著地為出差到此的“我”修表,并且只要一元錢;牧羊人為考察長城的日本友人帶路,未果,拒絕接受報酬。2.外貌、動作、語言描寫。寫出了老人家樸素的裝束,認真、執著的做事風格以及質樸、樂于助人的美好品質。3.示例:老人的品質是高尚的,是無法用金錢衡量的。計較金錢的多少,是對美好品德的褻瀆。4.示例:我呀,白放了這么多年羊,連路都帶不好,害得大家空轉一圈,太慚愧了,又怎么能要大家的錢呢!丟咱中國人的臉!5.示例:埋頭苦干的人,拼命硬干的人,為民請命的人,舍身求法的人……是中國的脊梁;而執著、認真、質樸、真誠的普通老百姓也是中華民族的驕傲,也為中華民族的文明史增添了一抹炫目的光輝。
閱讀練兵三:
1.(1)天使般的蝴蝶,輕輕地從墻上滑落。(2)“我”失去對“美學”的熱情。(3)天使般美麗的方老師在我的眼中變得不再美麗。2.動作描寫。作用:準確地描繪了方老師碾殺蝴蝶時的動作,表現出人物內在的心理,使讀者對人物形象有更鮮明的認識。3.黑體文字運用排比的修辭手法,生動形象地寫出了蝴蝶翩翩飛舞的姿態以及同學們對蝴蝶的專注欣賞。4.渲染一種溫馨的氛圍,為蝴蝶的出現創設了背景,也為下文方老師不懂得欣賞美景埋下了伏筆。5.略。(提示:可以從外貌、撲打蝴蝶的用意、對蝴蝶這一美麗生命的傷害等角度來談)
第5-7版
《記敘文閱讀之記事》
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1.強調父愛的神奇力量,贊揚父親的責任的神圣。2.時間、地點、人物。3.事發當時說“沒事,只是摔了一跤”;事發后的三天里都“仿佛一切如常”地照顧著孩子;估計到自己可能難以見到妻子時,簡潔而委婉地交代后事:“明天見到媽媽的時候,請告訴媽媽,我愛她。”4.帶女兒去紐約的父親強忍心臟被刺穿的痛苦,將女兒送到母親身邊。5.示例:父愛是巍峨的大山,默默守護著我們。
閱讀練兵二:
1.先抑后揚或欲揚先抑。2.個人獨自專門享有的權利。3.母親說“現在的年輕人,一點兒責任感都沒有,就知道瘋玩兒”,影射批評的就是“我”。4.父親和棋友賭氣5.議論點明文章的主題 卒章顯志
閱讀練兵三:
1.本文作者將記敘自己的三次刻骨銘心的撒謊經歷。2.上初中時一天放學后,“我”和同學一道 到部隊地下車庫 看電影之后,編謊言隱瞞事實,哄騙母親。3.三人同時看到物主不明的遺物,不應該一個人撿,然后交去領受拾金不昧的褒獎,應該三人同領;撒謊是品質問題,小時候撒謊不受到嚴厲的教育,長大后會禍害社會。4.得知學生為看電影逃課,李老師沒有厲聲呵斥,而是買票請學生去看同一影片。這樣,既盡可能滿足學生品位不低的興趣,又避免了問責揭底的尷尬,令學生不致爭辯或撒謊。學生認錯后,李老師站在“人的一輩子”的高遠立場對學生進行開導,令人心服口服,實在高明。5.三次撒謊都有惡意,“我”都因此受到了教育,因為母親和老師的教育嚴厲、高明,所以刻骨銘心。
第8-10版
《記敘文閱讀之繪景》
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1.由不喜歡到喜歡(崇敬,贊美)。(也可答:小時候認為松柏不屬于自己;讀書之后還是認為它不屬于自己,不喜歡它;后來認為它是很可傲的樹)運用了欲揚先抑的寫作手法。2.通過對比突出松柏的不畏嚴寒。3.因為松柏具有超脫塵俗的崇高、甘受寂寞的淡定和抗拒苦難的頑強。(或因為松柏超脫紅塵之外、能夠承受寂寞、頑強)4.具有頑強的生命力。5.松柏象征老家勞苦、沉默而堅強的人們。(或:頑強的生命力)
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1.和2.視覺嗅覺觸覺看聞摸3.對比。表現春天給人們帶來的巨大影響和變化,突出人們熱愛春天的共同情感。4.擬人和諧 5.十分熱愛春天
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1.運用了比喻、擬人的修辭手法。把“旋風”比做“一只只倒扣的金鐘”和“急促的噴泉”,表現了戈壁旋風獨特的顏色與形態。“旋轉舞蹈著”和“安慰著沙漠里的行人”則是擬人的修辭手法,寫出了旋風“任意旋轉”和“急促”騰空的動態特征。2.“這樣的景色”指戈壁灘上的旋風、海市、陣雨和彩虹等。3.因為辛勞饑渴、疲于奔命的趕路人,孤身于茫茫戈壁、漫漫大漠,尋求綠樹環抱的甘泉作為靈魂最后的庇護地,依賴于心造的幻影苦挨歲月,這是無可非議的。4.(1)聯想到眼前的景象像故鄉西湖十景之一的蘇堤春曉。(2)聯想到許許多多關于海市蜃樓的傳說。(3)議論美麗誘人的海市是一個騙局,然而海市沒有罪過、人也沒有罪過。(4)聯想到前面那片真正的綠洲中有冒著炊煙的房屋、歡樂的人群、油綠的青稞麥和那豐收的田野。(5)議論了戈壁是單純的,海市并不真正存在,人們只能依靠雙腿走出戈壁,尋找“綠洲”。(6)聯想到引水種樹、改造沙漠。(答出5點即可)5.文章通過描寫戈壁上猙獰的旋風、虛幻的海市以及稍縱即逝的彩虹,意在揭示這樣一個道理:與其依賴心造的幻影,為自己的精神天國付出高昂的代價,不如行動起來,依靠自己,尋找、創造“那片真正的綠洲”――美好、幸福的生活。
第11-13版
《記敘文閱讀之狀物》
閱讀練兵一:
1.大嫂和母親急性子、做事利索干凈、潑辣、能干閱盡滄桑的老婦人寬容、豁達2.(1)梨花一枝春帶雨(2)杏花春雨江南(3)小樓一夜聽春雨3.(1)作者用肯定的語氣把雨比做女性,表現了雨的溫柔和使萬物生生不息的母性特征,同時,也為下文描寫和贊美雨奠定了感情基調。(2)說她“閱盡滄桑”是因為她曾經年輕過,經歷過,輝煌過;說她“并不落寞”是指她正在描繪秋之圖,并且,在不久之后,會有三月春雨隨風而來。4.作者運用擬人、排比的修辭手法,形象生動地凸現了夏日的雨如母親哺育孩子般的慷慨、無私,孕育著萬物,表達對夏雨的崇敬和贊美之情。5.略。
閱讀練兵二:
1.高大,蓬勃昂揚,翠綠清秀,防風固土,生命力強。2.贊揚了人類保護紅樹林,為維護生態平衡作出的巨大貢獻;揭示了紅樹林在抵御海嘯與臺風等自然災害方面發揮的巨大作用;為下文描寫紅樹林與海水廝殺作鋪墊。3.運用場面描寫和擬人、比喻、夸張等修辭手法。通過對海潮奔涌的場面描寫和夸張,表現海潮撲向紅樹林時洶涌的氣勢;通過對紅樹林的擬人、比喻,表現了紅樹林是海岸線上的守護神;海水敗下陣來的擬人化語言,表現了紅樹林是堅不可摧的長城。4.(1)紅樹林在海岸線上,與惡劣的環境搏斗,抵御自然災害的巨大功績,是作者心中的豐碑。(2)在海岸線上,為保護紅樹林傾注一生心血與情感的曾主任等人,是作者心目中的另一座豐碑。(3)作者直抒胸臆,抒發了對紅樹林以及像紅樹林一樣的人的贊美之情。5.略。