倉儲管理基本知識精選(九篇)
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第1篇：倉儲管理基本知識范文
【關(guān)鍵詞】課程改革；課程設(shè)計；整體設(shè)計；單元設(shè)計
倉儲管理是物流管理專業(yè)的重要專業(yè)課之一，是一門重要的職業(yè)核心課程。本課程以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以工作過程為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)構(gòu)建合理的教學(xué)體系基于工作過程，對知識點重新排序，按完成工作任務(wù)的順序進行教學(xué)。
經(jīng)過幾年的建設(shè)，本課程已形成自己的特色，取得了良好的效果。
一、課程基本定位
《倉儲管理》是物流管理專業(yè)的一門核心主干課，課程培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)掌握倉儲管理的基本知識，懂得倉儲物資的保管與防護，會選擇使用倉儲的各種設(shè)施設(shè)備，熟悉倉儲業(yè)務(wù)作業(yè)流程，能頂崗作業(yè)，能勝任倉庫管理員等一線倉儲業(yè)務(wù)和一線倉庫主管工作的應(yīng)用型人才。
二、課程設(shè)計的理念與思路
我們的課程設(shè)計理念是：構(gòu)建“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、模擬仿真實訓(xùn)與企業(yè)頂崗實習(xí)相結(jié)合”的系統(tǒng)化的模塊式的課程人才培養(yǎng)模式。
課程設(shè)計以倉儲管理相關(guān)工作崗位群所對應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識和職業(yè)能力要求來構(gòu)建課程模塊教學(xué)體系，選取與之相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，然后以倉儲管理相關(guān)工作崗位群的工作過程為依據(jù)來整合與序化各模塊教學(xué)內(nèi)容。通過課堂理論教學(xué)、實訓(xùn)室物流3D模擬實訓(xùn)、倉庫認知參觀、教學(xué)實習(xí)、企業(yè)頂崗實習(xí)，并輔之以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、企業(yè)經(jīng)營模擬演練、社會實踐、技能比賽等辦法與措施，做到教學(xué)做相結(jié)合。
三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
根據(jù)倉儲崗位真實工作過程設(shè)計的項目模塊組合作為教學(xué)內(nèi)容， 按照崗住知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)的序列，確定課序，安排進度，規(guī)定學(xué)時。我們以學(xué)習(xí)情境組織教學(xué)內(nèi)容，主要根據(jù)項目、崗位、流程、任務(wù)進行設(shè)計，在設(shè)計的過程中我們遵循了由易到難、由簡單到復(fù)雜的過程；科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合
在學(xué)習(xí)情境設(shè)計方面，將倉儲管理課程體系組合為模塊式教學(xué)。授課計劃模塊為以下六個模塊：
模塊一，倉儲管理基礎(chǔ)
模塊二，倉庫與倉儲設(shè)施
模塊三，倉儲規(guī)劃設(shè)計
模塊四，倉儲業(yè)務(wù)管理（含庫存管理、儲存業(yè)務(wù)管理）
模塊五，貨品保管與安全管理
模塊六，倉儲成本與效益分析。
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段設(shè)計
（一）總體思路
《倉儲管理》作為一門實踐性很強的專業(yè)核心課程，在教學(xué)的過程中，要充分利用學(xué)院和企業(yè)這兩種資源，采用傳統(tǒng)講授，演示與研討、高度仿真環(huán)境下的模擬演練、實訓(xùn)、實習(xí)等各種先進方法相結(jié)合、現(xiàn)代多媒體教學(xué)與企業(yè)現(xiàn)場實踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)中要運用搜集的大量國內(nèi)外倉儲管理音像視頻資料和在倉儲企業(yè)實地拍攝的圖片、錄像資料穿插演示，并結(jié)合案例教學(xué)，重視師生間互動和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)揮。
教學(xué)中要注重教學(xué)做的結(jié)合，邊講邊學(xué)，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)。
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供豐富的教學(xué)資源，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生間的互動，提高知識容量和成果的前沿性，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（二） 教學(xué)手段及其表現(xiàn)形式
1 精心制作了《倉儲管理》多媒體課件和搜集了大量的視頻資料，課件穿插了大量倉儲設(shè)施設(shè)備圖片和圖表，重點解決了傳統(tǒng)教學(xué)中演示困難問題，便于學(xué)生理解。課件內(nèi)容與視頻資料緊扣職業(yè)崗位作業(yè)流程和課程教學(xué)大綱的要求，與教材緊密配套，實用性強，教學(xué)生動直觀，取得了較好的效果。
2 加大對實訓(xùn)室的投入，使用了物流3D實訓(xùn)模擬軟件和倉儲管理軟件，形成了能同時容納50名學(xué)生進行高度仿真環(huán)境下的倉儲業(yè)務(wù)實訓(xùn)。
3 建立了校外實踐基地。先后與華宇物流、中儲成都分公司、成都新華文軒配送中心、成都金誠物流、成都蘇寧電器配送中心等企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議和開展校企合作，這些企業(yè)作為學(xué)校的物流專業(yè)實踐基地。能夠接納學(xué)生到基地參觀學(xué)習(xí)、課程實習(xí)、企業(yè)頂崗實習(xí)，或讓學(xué)生在寒、暑假到這些企業(yè)去參加社會實踐。
五、考核設(shè)計
改變了原來的課程由一份試卷閉卷考試定成績的傳統(tǒng)考核方法，課程考核評定由“平時表現(xiàn)與作業(yè)實訓(xùn)考核+期中考核+期末考核”這三個部分組分。課程著重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對知識的理解和技能掌握情況，大大地激發(fā)了學(xué)生對學(xué)生的自覺性和求知欲望。
六、結(jié)束語
本課程教學(xué)資源豐富，并采用了3維動畫物流實訓(xùn)系統(tǒng)形式，實現(xiàn)從學(xué)校到就業(yè)上崗的零距離本課程已經(jīng)具有視頻錄像、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)短片、在線模擬實訓(xùn)、在線答疑、電子課件、電子作業(yè)、授課教案、師生互動和教學(xué)信息反饋平臺。
【參考文獻】
第2篇：倉儲管理基本知識范文
Abstract： Management information system （short for MIS） is one of the most important fundament of Logistics resource mobilization. The function of Logistics resource mobilization MIS is narrated and the information flow of MIS is analyzed. Based on what have been done above， this paper divides the MIS into four modules which includes several sub—systems. The 3—layer application frame of MIS is put forward and the hardware and software structure design is provided.
關(guān)鍵詞： 物流資源；物流動員；信息系統(tǒng)；J2EE
Key words： Logistics resource；Logistics mobilization；MIS；J2EE
中圖分類號：TP39 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006—4311（2012）27—0196—02
0 引言
物流資源動員信息系統(tǒng)是實現(xiàn)高效物流資源動員的重要基礎(chǔ)。物流園區(qū)、物流動員中心和物流企業(yè)可以利用該信息系統(tǒng)對各物流業(yè)務(wù)標(biāo)準進行規(guī)范，根據(jù)物流動員領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)（或軍隊后勤部門）優(yōu)化配置運力和倉儲資源，完善訂貨單證、存貨信息、倉庫作業(yè)命令、貨運單證、各種發(fā)票等內(nèi)容，提供實時的統(tǒng)計匯總和輔助決策，并及時向物流動員領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)（或軍隊后勤部門）反饋物流實時信息。物流動員領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和軍隊后勤部門可通過物流資源動員信息平臺了解物流裝備、倉儲資源、運輸資源、物流人才資源等各類應(yīng)急、應(yīng)戰(zhàn)物流資源的儲備情況，及時掌控物流資源動員的動態(tài)信息，及時調(diào)整物流動員指令。
1 物流資源動員信息系統(tǒng)的信息流分析
物流資源動員的信息流分析參見圖1。
2 物流資源動員信息系統(tǒng)的子系統(tǒng)需求
重慶市物流資源動員信息系統(tǒng)包含四個模塊：物流作業(yè)模塊、動員對象模塊、數(shù)據(jù)管理模塊和系統(tǒng)管理模塊。其中，物流作業(yè)模塊包括倉儲管理子系統(tǒng)、運輸管理子系統(tǒng)、裝備管理子系統(tǒng)、技術(shù)管理子系統(tǒng)、GIS系統(tǒng)、GPS系統(tǒng)、動員補償結(jié)算系統(tǒng)等。動員對象模塊包括物流人才管理子系統(tǒng)、物流園區(qū)管理子系統(tǒng)、物流動員中心子系統(tǒng)和決策支持子系統(tǒng)。數(shù)據(jù)管理模塊包括EDI電子數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)和綜合數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)。系統(tǒng)管理主要包括辦公自動化系統(tǒng)和安全管理子系統(tǒng)，參見圖2。
各子系統(tǒng)功能需求分析如下。
倉庫管理子系統(tǒng)功能包括：倉儲管理、入庫審核、入庫驗收、入庫確認、出庫審核、出庫確認、庫存查詢七個功能模塊。倉儲管理對倉儲信息實行三層管理，分別是倉庫信息、倉庫區(qū)域信息和儲位信息，分別提供了查詢、新建、修改、刪除等功能；提供了入庫通知單、入庫驗收單、入庫單、出庫通知單、出庫單的查詢、新建、修改、刪除等功能。
運輸管理子系統(tǒng)功能包括：運輸工具類型、運輸組織、運輸工具。運輸工具類型提供交通工具類型的查詢、新建、修改、刪除等功能；運輸組織記錄運輸組織或聯(lián)盟的名稱、性質(zhì)、負責(zé)人、聯(lián)系電話、地址等信息；運輸工具記錄各運輸工具的類型、所屬組織、司機等基本信息。調(diào)度人員根據(jù)貨物的去向，貨物的類型等貨物屬性，合理安排車輛，制定裝車單。
裝備管理子系統(tǒng)功能包括：運輸裝備、裝卸搬運裝備、計量裝備、檢驗裝備等，具體形態(tài)如叉車、貨架、集裝箱、激光導(dǎo)引車、自動裝卸車、條碼或射頻識別設(shè)備、自動分揀設(shè)備等的錄入、查詢、統(tǒng)計、修改、刪除、分類功能。
技術(shù)資源子系統(tǒng)功能包括：提供運輸技術(shù)、儲存技術(shù)、包裝技術(shù)、裝卸搬運技術(shù)、偽裝防護技術(shù)、條碼技術(shù)、射頻卡技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)等物流相關(guān)的技術(shù)文檔、基本知識、研發(fā)單位、專利情況的查詢、錄入、修改、分類功能。
GPS子系統(tǒng)：主要用于動員運輸車輛位置的實施顯示。
GIS子系統(tǒng)：主要用于物流園區(qū)、物流基地、物流動員中心、物流企業(yè)布局情況的錄入、查詢、修改等操作。
動員補償結(jié)算子系統(tǒng)功能：為參與物流資源動員的貨主辦理結(jié)算手續(xù)，票據(jù)管理、應(yīng)收、應(yīng)付款處理，傭金管理，協(xié)議價管理。
決策支持子系統(tǒng)功能：建立應(yīng)急、應(yīng)戰(zhàn)物流資源動員預(yù)案庫，根據(jù)實際需求自動生成動員方案，供輔助決策。
物流動員中心子系統(tǒng)功能：重慶市物流動員中心的布局顯示、基本信息統(tǒng)計、查詢，動員中心承建企業(yè)實力統(tǒng)計等的錄入、查詢、修改、刪除功能。
物流園區(qū)管理子系統(tǒng)功能：重慶市物流園區(qū)的布局顯示、基本信息統(tǒng)計、查詢，物流園區(qū)入住企業(yè)的基本資料、業(yè)務(wù)資料、合約協(xié)議、實力統(tǒng)計等的錄入、查詢、修改、刪除功能。
物流人才管理子系統(tǒng)：重慶市物流資源動員領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)及聯(lián)系方式、重慶市物流專家?guī)臁⒅貞c市物流從業(yè)人才庫。
第3篇：倉儲管理基本知識范文
Abstract： Inquiry teaching method is a kind of teaching mode based on the process of scientific research to explore knowledge. Inquiry teaching method is very suitable for warehousing and distribution management courses which are required to constantly innovation on teaching content and teaching methods. The paper， taking warehousing and distribution management teaching practice as an example， discusses the application of inquiry teaching method in warehousing and distribution management.
Key words： inquiry teaching method； warehousing and distribution management； application
自20世紀90年代以來，隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，物流業(yè)成為我國一個新的經(jīng)濟增長點，但是在物流業(yè)快速發(fā)展的過程中，也面臨著人才匱乏的瓶頸制約，為了突破這一制約，我國很多普通高等院校都開設(shè)了物流管理專業(yè)，作為一門應(yīng)用性較強的專業(yè)，如何使學(xué)生更好地掌握相關(guān)基本知識，并將知識有效地轉(zhuǎn)化成應(yīng)用技能是物流管理專業(yè)建設(shè)最主要的目標(biāo)，這就需要教師在教學(xué)過程中，不斷探索新的適應(yīng)物流管理專業(yè)課程特點的教學(xué)方法。本文將探究式教學(xué)法運用到物流管理專業(yè)課程中一門較為實用的課程――倉儲與配送管理課程教學(xué)實踐中，一方面是對倉儲與配送管理教學(xué)方法的有益探索，另外一方面希望通過這種探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，最終使學(xué)生獲得主體發(fā)展。
1 探究式教學(xué)法的定義與教學(xué)過程
20世紀50年代美國芝加哥大學(xué)施瓦布教授提出探究式教學(xué)法。探究式教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生以個人或小組為單位，通過提出問題、收集資料、處理信息、實驗驗證、解決問題的方式而開展的師生交互、教學(xué)相長的學(xué)習(xí)活動和教學(xué)過程[1]。施瓦布教授認為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和科學(xué)家探究的過程本質(zhì)上是一樣的，因此，學(xué)生要像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并在探究過程中獲取知識、形成技能、發(fā)展思維能力，特別是創(chuàng)新能力，同時受到科學(xué)方法、精神和價值觀的教育，形成健全的個性[2]。
探究式教學(xué)分為四個過程：①創(chuàng)建問題情景，提出關(guān)鍵問題。根據(jù)講授的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，并依次提出關(guān)鍵問題。②自主探究。學(xué)生通過收集資料、實地調(diào)研共同探究解決途徑。③討論交流，解決問題。在探究過程中進行討論，交流成果，最后對提出的問題給出合理解釋。④實踐探究。將課堂探究進一步深化，鼓勵學(xué)生在實踐生活中繼續(xù)探究。
2 探究式教學(xué)法的基本特點
探究式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究素質(zhì)的重要途徑，對學(xué)生養(yǎng)成探究意識有著重要的作用。探究式教學(xué)法是一種積極的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己探索問題的解決途徑，這種教學(xué)法的主要特點有：
2.1 教師的導(dǎo)演作用
傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師在教學(xué)過程中自導(dǎo)自演，一個人唱獨角戲，以滿堂灌的方式進行知識的講授，而探究式教學(xué)法中教師的角色發(fā)生了根本的改變，在整個教學(xué)中充當(dāng)?shù)母嗍菍?dǎo)演的作用，即引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、分析、討論以及歸納，學(xué)生自己思考如何將角色扮演好。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生圍繞問題，從各自角度出發(fā)，通過討論與溝通實現(xiàn)知識的有效傳遞，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，最終的教學(xué)效果與教師的導(dǎo)演作用發(fā)揮的好壞密切相關(guān)，在此過程中教師還要注重對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，從而促進其自主發(fā)展。
2.2 學(xué)生的主動性
探究式教學(xué)法實際是一個積極學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生充分發(fā)揮主體性，教師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交予學(xué)生，學(xué)生按照自己的思路去體驗學(xué)習(xí)的樂趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師非常直觀的將結(jié)論與知識講授給學(xué)生，學(xué)生被動的接受知識，整個學(xué)習(xí)過程中更多的是機械的記憶而不是活躍的思考，這樣的結(jié)果勢必會造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的低下，而探究式教學(xué)法強調(diào)的是讓學(xué)生通過調(diào)查、討論及推理等途徑獲取知識和探究的樂趣，在此過程中學(xué)生的手、腦、口全被充分調(diào)動起來，實現(xiàn)了學(xué)生主動性學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)，而這樣的學(xué)習(xí)方式有利于大學(xué)生的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。
2.3 教學(xué)過程的互動性
在教學(xué)過程中使用探究式教學(xué)方法，使得教師與學(xué)生之間從傳統(tǒng)的單向性、機械性以及被動性的交流方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向性、靈活性以及主動性的互動方式。探究式教學(xué)法強調(diào)的是提出問題、多向互動的師生互動方式。教師首先設(shè)置情景提出問題，接下來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，在此過程中師生互相交流溝通，共同探究解決途徑，一方面培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)合作的能力，另外一方面培養(yǎng)學(xué)生多種形式交流的能力，教師在整個過程中組織學(xué)生討論并不斷進行修正，從而達到良好的互動效果。
3 探究式教學(xué)法在倉儲與配送管理課程中的運用
倉儲與配送管理是一門實踐性很強的課程，在倉儲與配送管理教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生理論聯(lián)系實踐的培養(yǎng)，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成技能。如果在倉儲與配送管理課程中采用自主探究性教學(xué)法，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文通過對倉儲與配送管理實踐教學(xué)中的不斷探索，建構(gòu)了“創(chuàng)設(shè)問題情境，提出關(guān)鍵問題―自主探究―討論交流，解決問題―實踐探究”的探究式教學(xué)的基本模式。下面以倉儲與配送管理課程中的一節(jié)內(nèi)容――配送中心作業(yè)流程為例，談一談探究式教學(xué)法在倉儲與配送管理課程中的實際運用。
3.1 創(chuàng)設(shè)情景，提出關(guān)鍵問題
創(chuàng)設(shè)問題情境是探究式教學(xué)法的第一個步驟，其目的在于通過設(shè)置問題情景把學(xué)生引入主要闡述的主題。教師作為引導(dǎo)者要對相關(guān)知識深入研究后，分析實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體情況，設(shè)計探究式教學(xué)法的教學(xué)方案。
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握配送中心的基本作業(yè)流程，對進貨、搬運、盤點、訂單處理、揀選、補貨、發(fā)貨、配送各個作業(yè)流程有明確的認知，接下來運用探究教學(xué)法，提高學(xué)生物流配送的實戰(zhàn)能力。
第一步創(chuàng)設(shè)情景，某企業(yè)2004年開展電商業(yè)務(wù)，目前已經(jīng)成為了全國知名的電商企業(yè)，并在多個城市里建立了自有倉儲配送中心的物流配送中心，為其消費者提供優(yōu)質(zhì)的物流配送服務(wù)。一輛裝有20噸貨物的貨車到達該電商企業(yè)在某市的配送中心倉庫（附配送中心的庫位情況圖），該車上的貨品有：洗滌用品、食品、化妝品、小家電等，且都不是標(biāo)準包裝，包裝材料有紙箱、木箱、袋裝，還有簡單的透明薄膜。
探究式教學(xué)的載體是問題，接下來的探究活動是圍繞著問題展開的，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出合理問題，如提出：根據(jù)貨位情況圖，本著節(jié)省庫位的原則，規(guī)劃出這批貨物的合理儲位；如卸貨平臺與倉庫貨架之間有200米距離，如何安排搬運設(shè)備并設(shè)計出高效的搬運路線；如何組織安排配送中心的盤點工作等問題，提出的問題一定能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為接下來的自主探究奠定基礎(chǔ)。
3.2 自主探究
探究式教學(xué)法的第二個過程就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題并進行自主探究。教師在整個過程中要起到一個組織者的角色，引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的探索過程。
這個過程學(xué)生可以在課外完成，以小組為單位來安排進貨工作流程，并進行演示；根據(jù)給出的信息制定一份搬運路線圖與搬運設(shè)備安排，再分配任務(wù)進行作業(yè)；制定一份合理規(guī)劃貨位儲位的解決方案；制定詳細的盤點計劃；制作出揀貨流程圖，并進行模擬；根據(jù)庫存和訂單情況進行補貨作業(yè)，并填寫有關(guān)單據(jù)。
因為每組學(xué)生水平不同，效果不同，教師應(yīng)該對每組的完成情況進行及時的反饋與評價。在此過程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，對學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思路及意識應(yīng)予以表揚。
3.3 討論交流，解決問題
討論交流是探究性學(xué)習(xí)中的一個重要步驟。這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生對探究過程進行歸納整理，學(xué)生就自己所處的小組在整個過程中出現(xiàn)的問題進行講解，并分析調(diào)研結(jié)果，對存在的模糊認識進行討論，討論的形式可以靈活多樣，可以是小組之間的研討也可以是全班范圍的大辯論。最后對問題形成一個合理的解釋，得出結(jié)論或規(guī)律。在此過程中，教師的引導(dǎo)要與學(xué)生自主探究應(yīng)相結(jié)合，傳授知識與解決問題相結(jié)合。
3.4 實踐探究
實踐探究是對課堂探究的深化，也是對課堂探究的進一步鞏固。在這個階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中，通過內(nèi)化知識達到深化拓展的目的，并促進學(xué)生養(yǎng)成自主探究能力的形成。
4 探究式教學(xué)法在倉儲與配送管理應(yīng)用時需注意的問題
探究式教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究能力，但不可避免的，這種教學(xué)方法也存在耗時多、課堂紀律不好控制以及難以實施，結(jié)果難以控制等問題。為了充分發(fā)揮探究教學(xué)法在倉儲與配送管理教學(xué)中的作用，在具體運用時應(yīng)注意解決好以下四個問題：
4.1 制定詳細的教學(xué)計劃
教師在探究式教學(xué)法作為引導(dǎo)者，在對倉儲與配送管理相關(guān)知識深入研究后，分析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點，制定翔實的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃首先要將教學(xué)內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化成問題情景，其次提出能激發(fā)學(xué)生探究欲望的問題，在學(xué)生探究過程中進行及時的引導(dǎo)與修正。
4.2 保證充足的探究時間
探究的過程往往要經(jīng)歷資料搜集、實地調(diào)研、分析思考、總結(jié)報告、討論交流等環(huán)節(jié)，這需要給學(xué)生安排足夠的探究時間，讓學(xué)生自己通過探究來理解知識，培養(yǎng)探究能力，并保質(zhì)保量的完成整個探究過程。
4.3 確保教學(xué)效果
運用探究式教學(xué)法的目的就是為了提高教學(xué)效果，這種教學(xué)方法對教師的要求較高，正如一部影視作品最終呈現(xiàn)給觀眾的效果很大程度上取決于導(dǎo)演一樣，教學(xué)效果最終也取決于教師的導(dǎo)演作用。在討論交流的環(huán)節(jié)，既要保證課堂討論的有序進行，又要保證學(xué)生在討論過程中的暢所欲言，圍繞課程目標(biāo)安排教學(xué)進度，制定教學(xué)計劃，并建立健全考核制度從而能確保教學(xué)效果。
4.4 運用多種教學(xué)方法
物流企業(yè)的經(jīng)營活動過程及管理過程具有全程性、綜合性和實踐性的特點，不能一味地、機械地將探究式教學(xué)法運用到每個知識模塊上，在教學(xué)過程中要科學(xué)、靈活運用多種教學(xué)方法，從而提高學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)理論知識分析、解決實際問題的能力。
第4篇：倉儲管理基本知識范文
關(guān)鍵詞：物流管理人員 素質(zhì) 知識結(jié)構(gòu)
隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)作為一種新型產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的作用和地位越來越重要，物流市場競爭日益激烈。為了在市場競爭中獲得優(yōu)勢，物流公司必須加強物流管理，而提高管理水平的關(guān)鍵在于人。因此物流公司要加大對管理人才的培養(yǎng)，讓其成為職業(yè)道德素質(zhì)高、現(xiàn)代物流專業(yè)知識精通的復(fù)合型人才，更好的為公司服務(wù)，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。
一、物流管理人員的素質(zhì)要求
（一）良好的職業(yè)道德素養(yǎng)
隨著我國市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入，對人才的需求越來越大，且對人才的要求越來越高，特別是職業(yè)道德素養(yǎng)。一方面，加強物流管理人員思想政治教育，全面提高管理人員的思想素質(zhì)，定期對物流管理人員進行思想教育，把、科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值體系、“三個代表”重要思想等理論采取多元化的方式向其灌輸學(xué)習(xí)，始終把國家和人們的利益放在首位，拒絕誘惑，提高物流管理的規(guī)范性。煙草工業(yè)是一個盈利大、效益好的行業(yè)，要特別加強管理人員思想政治教育。另一方面，加強職業(yè)道德教育，提高管理人員的工作責(zé)任感，嚴格按照相關(guān)標(biāo)準執(zhí)行。
（二）物流專業(yè)知識熟悉掌握
現(xiàn)代物流是一個綜合性產(chǎn)業(yè)，物流管理涉及到經(jīng)濟、管理、技術(shù)、法律、英語等知識，這就要求管理人員對物流專業(yè)知識熟悉掌握。具體來說，物流專業(yè)知識主要包括以下幾點：一是運輸倉儲知識。物流最重要的一點就是運輸倉儲，因此管理人員必須具備現(xiàn)代運輸倉儲知識。二是財務(wù)知識。物流包括資金流，要熟悉掌握財務(wù)管理知識，降低物流成本，提高經(jīng)濟效益。三是法律知識。及時掌握國家最新關(guān)于物流產(chǎn)業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，嚴格按照法律執(zhí)行。四是國際貿(mào)易知識。自我國對外開放以來，我國經(jīng)濟頻繁與世界經(jīng)濟接觸，物流更是如此，因此要提高管理人員的英語水平。五是管理知識。管理人員要具備現(xiàn)代管理觀念，重視安全問題，并采取有效措施避免安全事故的發(fā)生。
（三）團隊合作意識強
物流是一個較復(fù)雜的過程，涉及到運輸、倉儲、搬運、流通、收貨等各個方面，是一條專業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈，且各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題可能就會影響整個物流鏈，因此必須加強各環(huán)節(jié)管理人員的協(xié)調(diào)溝通、通力合作，共同完成物流工作。這就要求物流管理人員具有強烈的團隊合作意識，加強與各部門的溝通交流，實現(xiàn)信息共享，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施解決問題，提高物流管理的科學(xué)性。
（四）組織協(xié)調(diào)交流能力強
物流管理不僅要與物流公司各部門打交道，最重要的是與客戶接觸，這就對物流管理人員的組織協(xié)調(diào)交流能力提出更高的要求。物流管理人員要了解本公司物流流程，嚴格按照物品的生產(chǎn)包裝、倉儲、運輸、裝卸、信息處理等流程進行操作，組織并協(xié)調(diào)各部門做好自己的工作，保證物流的暢通。同時物流管理人員要利用現(xiàn)代計算機技術(shù)建立客戶信息系統(tǒng)，加強與客戶的溝通交流，滿足不同客戶的不同要求。
（五）應(yīng)變能力強
由于現(xiàn)代物流涉及環(huán)節(jié)比較多，加上一些意外情況的發(fā)生，可能會導(dǎo)致物流出現(xiàn)意外事故，在這種情況下，就考驗物流管理人員的應(yīng)變能力。具體來說，管理人員首先要冷靜，保持大腦清醒，然后及時采取手段合理利用有效資源，保證物流的正常運行。
二、物流管理人員的知識結(jié)構(gòu)探討
物流管理是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，包括管理知識、物流專業(yè)知識、外語知識、國際貿(mào)易知識和軟件知識等等。其中，管理知識主要有財務(wù)管理、管理學(xué)知識、市場營銷管理、商務(wù)管理等。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，物流市場競爭壓力大，這就要求物流管理要熟悉掌握市場營銷知識，具有敏銳的市場觀察力，根據(jù)市場環(huán)境變化相應(yīng)地調(diào)整管理方法。物流專業(yè)知識主要包括倉儲運輸知識（有汽車運輸、航空運輸、管道運輸?shù)榷喾N方式）、配送專業(yè)知識、包裝知識（包裝機械知識、包裝材料知識、包裝技術(shù)知識等）、裝卸知識（搬運機械知識、裝卸生產(chǎn)管理等）等。外語知識主要是熟悉掌握常用外國語言，如英語，這主要是受經(jīng)濟全球化的影響，世界經(jīng)濟交流來往頻繁，英語成為世界通用語言。軟件知識主要是熟悉掌握計算機基本知識。此外，還要掌握經(jīng)濟法、物流管理相關(guān)法律法規(guī)，在實際工作中嚴格按照法律辦事，提高物理管理的合理性和規(guī)范性。
三、展望
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)作為一種新興復(fù)合服務(wù)業(yè)在我國社會經(jīng)濟中大放異彩，不僅推動了我國經(jīng)濟的發(fā)展，而且相應(yīng)地增加了就業(yè)率。煙草的物流管理，包括產(chǎn)品包裝、倉儲、運輸、裝載卸載、信息處理、客戶交流等內(nèi)容，比較復(fù)雜且多變，這就對物流管理人員的素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)提出更高的要求。物流管理不僅要熟悉掌握物流專業(yè)知識，而且要不斷提高自己的思想政治道德水平、團隊合作能力、組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力，提高物流管理的規(guī)范性，促進物流公司全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
第5篇：倉儲管理基本知識范文
一、培養(yǎng)目標(biāo)與能力要求
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
陸港物流管理人才培養(yǎng)具有扎實的現(xiàn)代物流管理知識、較高的英語水平和陸港物流信息技術(shù)應(yīng)用能力，系統(tǒng)地掌握陸港物流、國際物流與供應(yīng)鏈管理理論，熟悉國內(nèi)外先進物流技術(shù)與技能、物流相關(guān)法律法規(guī)，能夠從事陸港物流、國際物流、貨運、倉儲與配送、現(xiàn)代物流組織與規(guī)劃、陸港物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、保稅區(qū)流程等物流業(yè)務(wù)及外貿(mào)進出境報關(guān)與報檢相關(guān)工作的應(yīng)用開發(fā)型高級陸港物流管理專門人才。
(二)能力要求
根據(jù)陸港物流管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，陸港物流管理人才培養(yǎng)的能力分為基本能力、核心能力和其他能力。基本能力包括學(xué)習(xí)能力、交流協(xié)作能力、思辨能力、創(chuàng)新能力;核心能力包括陸港物流運作管理能力、物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計能力、陸港物流信息技術(shù)應(yīng)用能力;其他能力包括外語應(yīng)用能力、計算機知識、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)崗能力等。陸港物流管理人才的能力要求不僅需要相關(guān)教學(xué)課程以及實驗課程直接培養(yǎng)，更需要通過更全面的實踐教學(xué)體系進行系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。
二、專業(yè)理論教學(xué)體系
(一)專業(yè)理論課程內(nèi)容
陸港物流管理專業(yè)理論課程包括核心專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、基礎(chǔ)平臺課程等(見表1)。
(二)專業(yè)理論課程設(shè)置的特點
1．增加課程容量，擴大知識面
在課程體系中，“陸港物流學(xué)”“供應(yīng)鏈管理”“國際貨代與報關(guān)”3門課程采用課程包形式。陸港物流學(xué)課程包包含了“物流管理基礎(chǔ)”“港口管理學(xué)基礎(chǔ)”“運輸管理”“倉儲與配送管理”4門課程;供應(yīng)鏈管理課程包包含“供應(yīng)鏈管理”“采購與供應(yīng)”“生產(chǎn)物流”“銷售物流”4門課程;國際貨代與報關(guān)課程包包括“國際貿(mào)易”“國際運輸”“報關(guān)實務(wù)”3門課程。
2．推行標(biāo)準化課程，有效提高教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，采用標(biāo)準化教學(xué)模式，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。主要表現(xiàn):
一是課程設(shè)置體現(xiàn)供應(yīng)鏈管理流程標(biāo)準化思想。整體課程體系按照陸港物流供應(yīng)鏈運作流程設(shè)置，注意系統(tǒng)運作順序及各環(huán)節(jié)之間的無縫銜接。課程包內(nèi)容同樣體現(xiàn)供應(yīng)鏈流程思想:陸港物流學(xué)課程包注重物流基礎(chǔ)的培養(yǎng)，并重點介紹物流核心功能———運輸和倉儲，使學(xué)生能掌握運輸倉儲與配送的運作流程;供應(yīng)鏈管理課程包按照供應(yīng)鏈運作的基本流程設(shè)置課程，即采購與供應(yīng)物流、生產(chǎn)物流、銷售與配送物流，并重點掌握三者之間的無縫銜接;國際貨代與報關(guān)課程包是陸港物流的基礎(chǔ)課程，通過該課程包的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更全面地掌握國際物流供應(yīng)鏈的基本運作流程。
二是教學(xué)過程標(biāo)準化。在教學(xué)過程中應(yīng)有選擇性的對部分課程進行標(biāo)準化課程設(shè)計，即課件標(biāo)準化，教案標(biāo)準化，課時標(biāo)準化，上課講述程序標(biāo)準化，案例標(biāo)準化等，并通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓同學(xué)們能隨時聽課，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、實踐教學(xué)體系
通過實踐教學(xué)掌握港口物流操作環(huán)節(jié)及流程，參與現(xiàn)實陸港物流管理問題的調(diào)研，解決現(xiàn)實的陸港物流管理問題，是陸港物流管理專業(yè)學(xué)生解決陸港物流管理問題的重要載體。陸港物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建根據(jù)社會對陸港物流管理專業(yè)人才能力要求，結(jié)合陸港物流管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定陸港物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容。陸港物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系主要包括陸港物流行業(yè)參觀調(diào)研、課程實踐教學(xué)、案例教學(xué)、課程設(shè)計、學(xué)年論文、陸港物流軟件模擬仿真、實習(xí)基地在崗實習(xí)、畢業(yè)論文等。實踐環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，每個實踐環(huán)節(jié)對學(xué)生理解和掌握知識的作用是不同的。其中，陸港物流行業(yè)參觀與調(diào)研是通過資料搜集、陸港企業(yè)參觀、社會調(diào)研等內(nèi)容，并寫調(diào)研報告，對陸港物流管理專業(yè)感性認識的體驗性實踐環(huán)節(jié);課程實驗教學(xué)對所學(xué)各專業(yè)課程的基本理論知識有重點、有針對性地單項地進行的實驗環(huán)節(jié);案例和企業(yè)視頻錄像教學(xué)是對理論教學(xué)的補充，是學(xué)生在課堂接觸最多的實踐教學(xué)環(huán)節(jié);課程設(shè)計是學(xué)完相關(guān)幾門專業(yè)課程后在實驗室或課后進行的綜合性設(shè)計或?qū)嵺`;學(xué)年論文是培養(yǎng)和提高學(xué)生的研究水平，為畢業(yè)論文打基礎(chǔ)的實踐環(huán)節(jié);陸港物流軟件模擬仿真是對學(xué)生綜合運用物流運作管理的方法和技術(shù)的強化性實訓(xùn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié);實習(xí)基地在崗實習(xí)、校外實習(xí)基地為學(xué)生提供實戰(zhàn)機會的實踐環(huán)節(jié);畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文是學(xué)生綜合運用物流管理理論、方法和技術(shù)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過以上各教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，分別強化了學(xué)生的各種應(yīng)用技能和實踐能力，從而形成了較系統(tǒng)、完整的實踐教學(xué)過程。
四、實施方法
在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，對不同的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的實施方法。
(一)陸港物流行業(yè)參觀與調(diào)研
陸港物流行業(yè)參觀與調(diào)研主要包括社會實踐調(diào)查實習(xí)和陸港行業(yè)參觀、物流企業(yè)參觀、相關(guān)專題講座等。通過陸港物流參觀、現(xiàn)狀調(diào)查以及相關(guān)專題講座等方式讓學(xué)生對陸港物流管理專業(yè)有較全面的理解和感性認識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)課程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)
課程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)是對所學(xué)各專業(yè)課程的基本理論知識有重點、有針對性地單項地進行的實驗。陸港物流管理專業(yè)開設(shè)的課程，如“國際貨代與報關(guān)”“陸港物流管理”“供應(yīng)鏈管理”“物流信息技術(shù)”“物流信息系統(tǒng)”等課程制定實驗項目，并編寫相應(yīng)的實驗指導(dǎo)書，任課教師講解到這部分內(nèi)容時，在物流實驗室指導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)物流軟件進行實驗或安排學(xué)生在課外學(xué)時進行驗證性實驗。課程實驗教學(xué)主要在陸港物流實驗室、RFID、條碼實驗室進行實驗。
(三)物流案例教學(xué)
物流案例教學(xué)是運用與所學(xué)課程理論相近的案例，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合理論知識對案例進行分析、研究、討論，對案例做出判斷和決策，以提高學(xué)生思考能力、分析和解決問題能力。在教學(xué)過程中，核心課程與專業(yè)基礎(chǔ)課，必須有引導(dǎo)案例。(四)課程設(shè)計課程設(shè)計的教學(xué)目的是鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)相關(guān)課程的基本知識來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，強化陸港物流系統(tǒng)觀念，培養(yǎng)物流系統(tǒng)規(guī)劃能力。教學(xué)過程中主要有陸港物流管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、物流信息系統(tǒng)等課程設(shè)計。(五)學(xué)年論文學(xué)年論文是培養(yǎng)和提高學(xué)生的研究水平，為畢業(yè)論文打基礎(chǔ)的實踐環(huán)節(jié)。學(xué)年論文開設(shè)2～3個學(xué)期，首先要求學(xué)生撰寫文獻綜述，然后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進行選題，撰寫小論文，并鼓勵學(xué)生進行公開發(fā)表。發(fā)表文章可與學(xué)分相結(jié)合，提高學(xué)生積極性。
(六)陸港物流軟件模擬仿真
陸港物流軟件模擬仿真主要利用信息化實驗室進行綜合性模擬實驗，提高學(xué)生對陸港物流企業(yè)實際運作的理解。物流實驗室擁有多套模擬實驗系統(tǒng)，包括國際貨代系統(tǒng)、報關(guān)系統(tǒng)、港口管理系統(tǒng)、第三方物流模擬、倉儲管理系統(tǒng)、運輸管理系統(tǒng)等。在物流企業(yè)模擬實驗中，讓學(xué)生在短期內(nèi)集中進行實驗。學(xué)生可通過角色轉(zhuǎn)換完成所有信息系統(tǒng)的模擬，理解各角色的工作;也可以分角色合作模擬實際企業(yè)的運作，了解物流企業(yè)運作中各角色間是如何協(xié)作完成任務(wù)的。
(七)在崗實習(xí)
為了讓學(xué)生深入到社會了解實際企業(yè)的操作，我院與西安國際港務(wù)區(qū)合作建立實踐教學(xué)實習(xí)基地。建立教學(xué)實踐基地不但促進了企業(yè)、高校和大學(xué)生的相互交流，而且讓學(xué)生實地參與物流現(xiàn)場操作，培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力，豐富了學(xué)生的實踐教學(xué)內(nèi)容，還有利于用人單位借助這個平臺了解、考察學(xué)生，從中挑選自己滿意的物流人才。
第6篇：倉儲管理基本知識范文
[關(guān)鍵詞] 民航特色航空物流市場復(fù)合型航空物流人才
一、復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)定位
航空物流是以航空運輸為主要運輸方式來滿足客戶需求,從而對商品、服務(wù)及相關(guān)信息從原產(chǎn)地到消費地進行高效率、高效益的正向和反向流動及儲存的計劃、實施與控制過程。它既包含空中運輸環(huán)節(jié)又包括地面綜合物流處理環(huán)節(jié),通常會以機場為立足點,協(xié)同空中運輸?shù)牡孛嫖锪魈幚憝h(huán)節(jié),涉及物品裝載飛機前后離開發(fā)貨人或到收貨人的包括地面配送、裝卸、簡單加工、倉儲、空運、信息支持等服務(wù)的有機結(jié)合。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,航空物流作為經(jīng)濟發(fā)展的“晴雨表”越來越為人們所關(guān)注。
同時,經(jīng)濟的飛速發(fā)展又促使航空物流內(nèi)部不斷升級,這就使之對“復(fù)合型物流人才”的需求與日俱增。復(fù)合型物流人才既要懂得物流技術(shù),又要懂得物流經(jīng)濟,還要熟悉物流管理技術(shù),成為儲存保管、運輸裝卸的專家,以及掌握企業(yè)供應(yīng)鏈流程,熟悉物流信息技術(shù)系統(tǒng),掌握電子商務(wù)技術(shù),國際貿(mào)易和通關(guān)知識、倉儲運輸專業(yè)知識、財務(wù)成本管理知識、外語知識、安全管理知識、法律知識。
經(jīng)濟發(fā)展以市場為導(dǎo)向,人才的培養(yǎng)也必須根據(jù)市場需求來規(guī)劃。因此,我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該滿足航空物流市場的需求,尤其是要培養(yǎng)具有民航特色的復(fù)合型航空物流人才以推動航空物流業(yè)的發(fā)展。
二、培養(yǎng)具有民航特色的復(fù)合型航空物流管理人才的必要性
1.航空物流人才鏈培養(yǎng)現(xiàn)狀
由航空航天制造產(chǎn)業(yè)鏈拉動的物流人才,尤其是航空物流人才需求緊迫,同時,與航空航天制造產(chǎn)業(yè)鏈強關(guān)聯(lián)的高科技產(chǎn)業(yè)鏈也對以航空物流為特色的復(fù)合性人才需求旺盛。能夠滿足這樣的產(chǎn)業(yè)鏈需求的航空特色的復(fù)合型物流管理人才,必須具備熟練掌握國際貿(mào)易、國際結(jié)算、報關(guān)、報檢、運輸專業(yè)、倉儲專業(yè)、物流信息和管理等知識和技能。而我國物流教育起步較晚,現(xiàn)代物流教育的培養(yǎng)模式與現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展存在著較大差距。近年來,隨著我國物流教育的發(fā)展,一些高等院校培養(yǎng)了大批的物流管理方面的專業(yè)人才,但這遠遠滿足不了航空物流業(yè)對于人才的迫切需求。根據(jù)2003年全國高校招生目錄統(tǒng)計,正式招收物流管理或物流工程專業(yè)及其方向的高等院校已達171所,其中,本科院校為47所,占全國本科院校的7.355%,占全國高校的3.239%。但這些學(xué)校的物流教育多屬于社會物流教育,即只包括基礎(chǔ)物流課程,而缺乏特色物流教育。因此,在缺乏良好的智力支撐的情況下,航空特色型物流人才的稀缺已經(jīng)成為制約航空物流業(yè)飛速發(fā)展,形成產(chǎn)業(yè)鏈,進入國際市場參與競爭的最大瓶頸,同時也嚴重地制約著整體產(chǎn)業(yè)鏈的形成與發(fā)展。
2.物流企業(yè)人才需求分析
調(diào)研了航空物流鏈上具有代表性的多家企業(yè),航空企業(yè)大田集團有限公司,機場貨運企業(yè)上海東方遠航物流有限公司,運輸企業(yè)中國貨運航空公司等,各位領(lǐng)導(dǎo)明確指出企業(yè)需要掌握“航空物流”知識的物流專業(yè)人才。
(1)企業(yè)需要掌握航空物流專業(yè)基礎(chǔ)知識的人才
作為具有航空特色的物流專業(yè),應(yīng)讓學(xué)生掌握航空物流的基本知識,例如航空貨運的流程,航材倉儲的管理,航空運輸經(jīng)濟等。特別是國際航空物流人才是短缺的,現(xiàn)代航空物流中國際航空貨運占的比重比較大,而且未來發(fā)展趨勢會越來越大,所以要求學(xué)生掌握國際物流、報關(guān)原理等相關(guān)課程。
(2)企業(yè)需要航空物流業(yè)務(wù)流程優(yōu)化人才
航空物流是一個供應(yīng)鏈管理的過程,它需要與多方面的部門和人進行接觸,企業(yè)需要的航空物流人才要掌握本部門和相關(guān)部門的業(yè)務(wù)流程,能夠進行業(yè)務(wù)流程優(yōu)化。
(3)企業(yè)需要掌握物流管理實踐的實用性技能的物流專業(yè)人才
企業(yè)需要的未來物流人才必須要突出綜合素質(zhì),具體體現(xiàn)在要讓學(xué)生掌握物流管理實踐的實用性技能;提高學(xué)生在實際工作中的操作能力,以增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。解決物流管理專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識脫離的矛盾,未來的物流教育必須改進教學(xué)模式,增加實踐課,在實際操作中去理解理論知識;掌握實際技能。
三、復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系
1.培養(yǎng)目標(biāo)
復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系是培養(yǎng)適應(yīng)民航事業(yè)及社會經(jīng)濟發(fā)展要求,立足民航、服務(wù)社會、面向世界,培養(yǎng)具有較高的思想道德文化修養(yǎng),較強的學(xué)習(xí)與交流能力,堅實的經(jīng)濟和管理理論基礎(chǔ),較強的物流實務(wù)運作能力和創(chuàng)新能力,掌握航空物流和供應(yīng)鏈系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、運營組織和全程實時控制等技術(shù)與方法,能在航空公司、機場、物流企業(yè)、研究機構(gòu)以及其他與物流相關(guān)的企事業(yè)單位從事物流和供應(yīng)鏈系統(tǒng)運行、規(guī)劃設(shè)計和經(jīng)營管理等方面工作的復(fù)合型人才。
2.能力結(jié)構(gòu)要求
按照復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系的內(nèi)容的了解,學(xué)生應(yīng)在知識、技能和素質(zhì)方面達到以下規(guī)格要求:
(1)知識結(jié)構(gòu)要求。①掌握公共基礎(chǔ)課程的基本理論和知識;②掌握經(jīng)濟類、管理類、法學(xué)類、金融類、會計學(xué)五方面的基本理論和知識;③掌握物流和供應(yīng)鏈系統(tǒng)運行、規(guī)劃與設(shè)計、經(jīng)營管理的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識;
(2)能力結(jié)構(gòu)要求。①具有較強的收集處理信息、計算機應(yīng)用和語言文字表達的實踐基礎(chǔ)能力;②具有物流與供應(yīng)鏈設(shè)計與管理、第三方物流經(jīng)營管理、供應(yīng)鏈物流全程監(jiān)控的專業(yè)實務(wù)操作能力;③具有一定的創(chuàng)新精神和初步的規(guī)劃設(shè)計、方案制作、科學(xué)研究等規(guī)劃設(shè)計能力。
(3)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。①具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德以及良好的人際關(guān)系和團隊協(xié)作精神;②具有獨立思考、理論聯(lián)系實際、實事求是的科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良的作風(fēng);③具有從事航空物流業(yè)務(wù)工作的基本素質(zhì)。
3.課程總體結(jié)構(gòu)
復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系的總體思路是采用平臺加模塊的形式,通過公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和航空物流專業(yè)方向的成組課,以及專業(yè)選修課和實踐課程的開設(shè),進一步理清了課程體系設(shè)置的層次。
復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系從理論和實踐教學(xué)體系兩大板塊構(gòu)建人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新型運行機制。在理論教學(xué)體系中充分體現(xiàn)課程的層次性,在加強外語能力、計算機應(yīng)用能力、語言表達及分析能力等方面培養(yǎng)時,搭建公共必修課教學(xué)平臺。
在突出經(jīng)濟學(xué)理論、管理學(xué)理論、系統(tǒng)論、物流學(xué)理論、供應(yīng)鏈管理的教學(xué)基礎(chǔ)上加強基礎(chǔ)課教學(xué)、專業(yè)課教學(xué)、特色課教學(xué)、綜合素質(zhì)課教學(xué)互相銜接和貫通,形成一個完善的課程體系;由英語和計算機訓(xùn)練、課程實驗、課程設(shè)計等構(gòu)建課程實踐訓(xùn)練機制;由教學(xué)實習(xí)、專業(yè)調(diào)研、學(xué)年論文、科技活動等構(gòu)建專業(yè)實踐訓(xùn)練機制;由教育實習(xí)、綜合實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計等構(gòu)建綜合實踐訓(xùn)練機制。從總體上講,在理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐實習(xí)環(huán)節(jié)上互相滲透并實現(xiàn)互動,在知識結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)拓展性,從而增強學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
四、復(fù)合型航空物流管理人才的專業(yè)特色分析
1.內(nèi)部培養(yǎng)專業(yè)的特色
考慮到航空物流這個新型專業(yè)的特殊性,針對調(diào)研中提到的需求特征,復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系從四個方面入手培養(yǎng)全面的復(fù)合型物流管理人才,分別是倉儲,業(yè)務(wù)流程重組,航空貨運和國際物流。課程設(shè)置如下圖所示。
從上圖分析可看到復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系具有以下幾個特點:
(1)復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系增加了與航空物流有關(guān)的課程,包括民航貨物運輸、航空運輸經(jīng)濟、航空法、空運地理和航空危險品運輸?shù)日n程,增強了課程的專業(yè)性。
(2)物流管理最主要的兩個領(lǐng)域是運輸與倉儲,在航空物流中最能體現(xiàn)這兩個領(lǐng)域的部門是航空貨運部門和航材部門。所以增設(shè)了“航空器材計劃與管理”這門課程。
(3)把案例教學(xué)溶入到每門物流課程中,通過對課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與更新,來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
(4)增強獨立實驗課、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等重要環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容改革,著重考慮時空安排,做到合理有效。強化實踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生實踐能力。
(5)結(jié)合市場需求與學(xué)生的興趣,在選修課程中安排一定數(shù)量的具有學(xué)科前沿性、民航及物流管理應(yīng)用背景的特色課程,培養(yǎng)有一定特長的本科畢業(yè)生。開設(shè)了“航空危險品運輸”、“設(shè)施規(guī)劃與物流分析”等課程。
2.增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實踐基礎(chǔ)能力是人才基本素質(zhì)的體現(xiàn),只有具備了這方面的能力,才能保證專業(yè)技能的實施。從航空物流企業(yè)的需求分析中得知企業(yè)迫切需要掌握航空物流管理實踐的實用性技能的物流專業(yè)人才。企業(yè)原來招收的畢業(yè)生明顯感覺動手能力差,理論知識與實踐脫節(jié),企業(yè)需要的未來物流人才必須要突出綜合素質(zhì)。復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系加強了實踐課的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。讓學(xué)生掌握物流管理實踐的實用性技能,提高學(xué)生在實際工作中的操作能力,以增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。
復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系的制定充分考慮了市場需求,有針對性的培養(yǎng)新的復(fù)合型航空物流管理人才。復(fù)合型航空物流管理人才培養(yǎng)體系的實現(xiàn)將直接促進高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,并促進區(qū)域外向型經(jīng)濟的發(fā)展,從而提升航空領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
參考文獻:
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第7篇：倉儲管理基本知識范文
【關(guān)鍵詞】 專業(yè)課程；項目教學(xué)法；探索研究
【中圖分類號】G642.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）17-00-02
隨著社會的發(fā)展和高職高專發(fā)展步伐的加快，傳統(tǒng)的職業(yè)教育已經(jīng)不能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。因此，加快職業(yè)教育教學(xué)改革已成為一項重要任務(wù)，在物流專業(yè)課程的教學(xué)教改過程中，根據(jù)我院實際情況研究如下。
1 為什么要選擇在專業(yè)課程中進行項目教學(xué)法探索研究
在高職高專物流專業(yè)課程中進行“項目教學(xué)法”的探索研究，使學(xué)生在專業(yè)課中將“項目教學(xué)法”的理論和課堂教學(xué)與實踐教學(xué)有機的結(jié)合起來，不僅有利于學(xué)生加深理解和掌握書本的理論知識，更使他們懂得怎樣靈活應(yīng)用這些知識?！绊椖拷虒W(xué)法”充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的思想和方法，提高了學(xué)生的各種能力，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色。
2 在專業(yè)課程中進行項目教學(xué)法項目研究設(shè)計
項目教學(xué)法要求課程單元與任務(wù)設(shè)計必須達到的前提指標(biāo)是：
①實踐的同時，注重理論的滲透；
②項目有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的因子；
③項目完成過程突出獨立完成與合作完成的能力；
④有明確的評分標(biāo)準，可以對完成的項目是否達到教學(xué)目的進行評價。
2.1設(shè)計項目
設(shè)計項目是項目學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)，對學(xué)生來說，所設(shè)計的項目至少要具有“三性”：一是價值性，即項目本身要具有學(xué)習(xí)價值，能充分調(diào)動學(xué)生去探索研究的興趣。
2.2項目介紹
教師在課堂上介紹項目時，除了使學(xué)生能清楚了解項目的目標(biāo)外，教師還應(yīng)該根據(jù)項目的內(nèi)容來設(shè)計情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
2.3學(xué)生分組
組建高效率的項目小組必需要注意以下幾點：
①分組應(yīng)以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”為原則。組內(nèi)異質(zhì)可為小組成員的互助合作奠定基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)則可為各小組之間的公平競爭創(chuàng)造條件。
②項目小組的規(guī)模要適中，最滿意的小組一般不大，大概4-6人為宜。過大過小都會出現(xiàn)一些問題。
③要注意小組成員之間的相容性和互補性。小組成員一定要配合默契，具備良好的溝通能力，同時各個組員之間需要互補短長，能發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢。
2.4小組項目立項
各小組根據(jù)自己的興趣特長選擇相應(yīng)的項目，并初步提交項目計劃書。教師審核各小組的項目是否具備可行性，并給出相應(yīng)修改意見。
2.5自主學(xué)習(xí)、項目開發(fā)
在小組項目立項之后，各項目小組就進入具體的實施階段。各小組根據(jù)具體的項目要求學(xué)習(xí)相應(yīng)知識，由于項目涉及的知識通常是跨學(xué)科綜合性的。
2.6階段小結(jié)、交流
在整個項目開發(fā)的過程中，需定期的進行階段小結(jié)，各小組匯報項目進展情況，并提交初步的階段成果，各小組對所遇到的問題進行交流、討論。
2.7成果提交、評價
教師通過舉行小型的成果會，讓各項目小組在全體同學(xué)面前自己的項目成果，小組之間進行相互學(xué)習(xí)和評價。同時結(jié)合學(xué)生自評、小組內(nèi)互評和教師評價，給學(xué)生的項目成績給出一個合理的評定。
3 在專業(yè)課程中進行項目教學(xué)法研究的主要過程
3.1開發(fā)課程資源、選擇合適項目
教師在專業(yè)課程中進行項目教學(xué)法探索研究的工作重點，首先是大家要明確項目的目的，在工商管理系中的《進出口貿(mào)易實務(wù)》、《現(xiàn)代物流管理》、《市場營銷》、《會計學(xué)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用》、《創(chuàng)業(yè)與就業(yè)》等課程中，可以進行“項目教學(xué)法”的推廣與應(yīng)用，結(jié)合每個教師自己授課的課程內(nèi)容，有目的，有針對性的進行研究，在項目的選擇上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，來設(shè)計應(yīng)用，達到預(yù)期的效果。參加項目探索研究的工作的教師有趙凡、劉慧琴、李昌梅等教師，大家在會議中統(tǒng)一了認識，會根據(jù)各自上課的需要采取不同的方法進行操作，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力提高學(xué)生的創(chuàng)造積極性和掌握基本知識的能力。決定根據(jù)自己所教課程的特點，結(jié)合實際來選擇專項課題，目的是使學(xué)生懂得靈活應(yīng)用課本知識，培養(yǎng)他們分析和解決問題的方法。
3.2組織教師研究教學(xué)，制定了教改目標(biāo)和步驟并加以實施。
①李昌梅老師在09物流（1）班、（2）班兩個班的《商務(wù)談判》課程中進行《商務(wù)知識》的專項項目研究，運用商務(wù)報的形式讓學(xué)生分組進行收集資料，了解掌握有關(guān)商務(wù)知識、案例、成功企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過程、故事等。
②劉慧琴老師在09工商管理班《連鎖超市》課程中進行《連鎖超市地址選擇和策略》的項目，讓學(xué)生在網(wǎng)上查詢、實地調(diào)查、運用多媒體教學(xué)掌握幻燈片制作形式，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強集體主義的團結(jié)互助、加強班級凝聚力、提高理論與實際運用結(jié)合的水平，通過教學(xué)使學(xué)生完成本課的內(nèi)容，最后各組進行評比展示，總結(jié)交流，寫心德體會。各班學(xué)生都能根據(jù)教師給出的項目來進行實際操作，學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性提高了，掌握了所要求的知識，豐富了自己的學(xué)習(xí)知識面，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
③趙凡老師在《物流運輸與配送》課程的教學(xué)中針對物流運輸作業(yè)訓(xùn)練，還模擬配送中心進行揀貨、配貨和送貨作業(yè)訓(xùn)練，通過實訓(xùn)基本讓學(xué)生掌握了物流運輸技術(shù)。這一節(jié)運用了項目教學(xué)法，組織學(xué)生進行教學(xué)實踐，靳林老師把“物流運輸與配送”的技能融入到“物流運輸與配送實訓(xùn)”的“項目教學(xué)”中，使同學(xué)們既了解了“物流運輸與配送”要求又掌握了“物流運輸與配送”的技能。
3.3通過課程的實施教師的教學(xué)質(zhì)量不斷提高、教學(xué)能力不斷增強，科研水平也有所提高
（1）教師能熟練運用多媒體教學(xué)，教師為每堂課制作課件和幻燈片，并運用到教學(xué)中去，改變了以往的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)科教學(xué)中，效果顯著。
（2）整合教學(xué)的能力提高：隨著課題研究的逐步深入，幾個教師把課件制作與教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，并進行信息技術(shù)與學(xué)科知識整合的研究，激發(fā)起教師們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)模式研究的熱情。老師在教學(xué)過程中，都能充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特殊優(yōu)勢，吸引學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，
3.4通過項目教學(xué)，把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中
李昌梅老師在課程《物流營銷策劃》中，為了讓學(xué)生能認識且學(xué)會方法，探究最佳方法，了解方案收集過程。通過項目教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?；提升學(xué)生的職業(yè)技能。激勵學(xué)生勤于實踐、樂于探究的科學(xué)精神，形成嚴謹、務(wù)實、求真的科學(xué)態(tài)度。
趙凡老師在《倉儲作業(yè)實務(wù)》課程的教學(xué)中針對物流中心進行商品入庫、商品堆垛、商品盤點、商品出庫作業(yè)訓(xùn)練，模擬配送中心進行揀貨、配貨和送貨作業(yè)訓(xùn)練，通過實訓(xùn)讓學(xué)生掌握倉儲作業(yè)流程，配送流程。本課運用了項目教學(xué)法，組織學(xué)生進行教學(xué)實踐，同學(xué)們收獲是：
（1）同學(xué)干自己想干的事情，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性；
（2）此法開拓同學(xué)的思維、發(fā)揮同學(xué)的潛能、培養(yǎng)同學(xué)的個性；
（3）通過協(xié)作學(xué)習(xí)，取長補短、互補不足；
（4）由同學(xué)自己解決問題，提高自學(xué)能力和查找資料的能力；
（5）利用書本知識解決實際問題。大大提高同學(xué)的成功感和自信心；
（6）小組交流學(xué)習(xí)，提高協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團隊精神；
（7）小組之間開展學(xué)習(xí)競賽。增強競爭意識。趙凡老師把“倉儲作業(yè)實務(wù)”的技能融入到“倉儲作業(yè)實訓(xùn)”的“項目教學(xué)”中，使同學(xué)們既了解了“倉儲設(shè)備和裝卸搬運設(shè)備”使用要求又掌握了這些設(shè)備的操作技能。
3.5教學(xué)方法應(yīng)用―――加強直觀教學(xué)，重視教學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在物流管理專業(yè)課程中我們選擇“項目教學(xué)法”作為教學(xué)方法的改革內(nèi)容，在一些適合的課程中進行教學(xué)方法的試點，如在《模擬庫管員崗位實訓(xùn)》，《倉儲作業(yè)實務(wù)實訓(xùn)》，《物流信息技術(shù)》，《物流沙盤實訓(xùn)》中采用了項目教學(xué)法，由學(xué)生小組自己設(shè)立題目，獨立解決自己設(shè)立的課題，使學(xué)生的專業(yè)知識、能力在教學(xué)中獲得發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與意識，使同學(xué)們的實際能力得到提高。我們以試點為主，積累經(jīng)驗，待成熟后全面推廣。
4 教學(xué)設(shè)想與設(shè)議
1.學(xué)生參與項目小組學(xué)習(xí)，在一個個孤立的、特殊的情景中，所得到的知識和經(jīng)驗是零碎的、不具體的，不易掌握有普遍指導(dǎo)意義的通用規(guī)律，它難以提供系統(tǒng)的知識和理論，所以不能代替課堂講授。
2.“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法需定期占用一定的課堂時間用于匯報和交流各小組的工作，必然會沖擊課堂授課時間，教師對基本理論、基本概念的講解必須壓縮，可能影響學(xué)生的基本理論學(xué)習(xí)。
3.“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法是一種開放式教學(xué)法，對教師的綜合素質(zhì)要求較高，在教學(xué)中經(jīng)常會遇到一些隨機的突發(fā)事件，教師需不斷積累實踐經(jīng)驗和理論涵養(yǎng)才能勝任此教學(xué)法。
4.由于“項目學(xué)習(xí)”通常是對一門學(xué)科多個課程的綜合，如果放在某一門具體的課程來進行，會加大該課程老師的工作量，沖擊正常的課程教學(xué)。建議根據(jù)不同學(xué)科的特點，設(shè)計出適合該學(xué)科的學(xué)習(xí)項目，獨立計算學(xué)分，每周抽出時間來進行項目小組的討論學(xué)習(xí)，有需要還可以通過一兩周的實訓(xùn)來完成項目。
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第8篇：倉儲管理基本知識范文
《基礎(chǔ)會計》課程是會計專業(yè)的入門課程，是會計專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門集理論性與實踐性于一體的應(yīng)用型課程。《基礎(chǔ)會計》課程基本原理多，且很多專業(yè)知識與制度和法規(guī)聯(lián)系在一起，語句表達要求精確、嚴密，用詞規(guī)范，從而課程顯得枯燥乏味，同時課程的操作性和實踐性很強。因此，對引導(dǎo)學(xué)生會計入門顯得尤為重要。
2《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)課程教學(xué)效果較差的原因
基礎(chǔ)會計實訓(xùn)教學(xué)面臨的主要問題是學(xué)生無法真正理解和入門。原因有以下幾點。（1）學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》的學(xué)生為大一新生，新生未接觸過企業(yè)，不了解企業(yè)的部門和崗位設(shè)置、不了解企業(yè)是怎樣經(jīng)營的、不了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程、不了解企業(yè)到底有哪些業(yè)務(wù)，不了解什么是管理。（2）對于初學(xué)者來說會計基本理論較抽象，盡管教師上課時將會計的術(shù)語結(jié)合各種案例生動給學(xué)生描述會計專業(yè)基本知識和基本技能，以及會計在企業(yè)經(jīng)營管理活動中的核算和監(jiān)督職能、分析與管理職能等，但學(xué)生只能接受知識的記憶卻無法體驗和真正理解。另外，由于各種條件的限制，學(xué)生在校期間很難進入到企業(yè)的會計崗位上實習(xí)，更不可能經(jīng)常到企業(yè)進行體驗。導(dǎo)致《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)未能達到預(yù)期效果。（3）《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)形式設(shè)計簡單，內(nèi)容枯燥。大多的實訓(xùn)方案設(shè)計是準備一本實訓(xùn)書和幾本記賬憑證、賬頁，讓學(xué)生在教室里埋頭苦干，照著書本上的要求填寫，然后老師對答案。整個實訓(xùn)教學(xué)重視的是原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿的登記、報表的編制，對原始憑證、記賬憑證的審核過程以及賬簿的核對只停留在理論上。而在實際工作中，審核和單證傳遞是非常重要的，會計初學(xué)者更應(yīng)該加強對這一程序的體會。（4）《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)以鍛煉學(xué)生記賬、算賬、報賬的能力為主，不能反映會計在企業(yè)管理中的作用，對未來的企業(yè)的經(jīng)營活動進行預(yù)測、分析、決策能力培養(yǎng)很少，不能鍛煉學(xué)生的綜合會計核算能力。（5）另外部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差。學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》的學(xué)生為大一新生，大學(xué)教育與高中教學(xué)有很大的不同。中學(xué)是老師督促學(xué)生學(xué)習(xí)的，但是到了大學(xué)老師是不會督促什么的，而且老師不會因為學(xué)生學(xué)習(xí)的困難而主動詢問的，需要學(xué)生自己主動去聯(lián)系老師請教問題。學(xué)習(xí)遇到困難時，部分學(xué)生就放棄課程的學(xué)習(xí)導(dǎo)致《基礎(chǔ)會計》課程及實訓(xùn)不能達到預(yù)期效果。
3ERP沙盤模擬的特點
ERP沙盤模擬是針對代表先進的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理技術(shù)企業(yè)資源計劃系統(tǒng)（ERP）設(shè)計的角色體驗的實驗平臺。其是一種全新的人才培養(yǎng)模式。（1）直觀真實。ERP沙盤教學(xué)是利用教具最多的教學(xué)形式，利用不同的教具，將實戰(zhàn)中復(fù)雜經(jīng)營過程分開，直探經(jīng)營本質(zhì)。將抽象的管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生參與的興趣，提升學(xué)習(xí)能力。（2）實戰(zhàn)體驗。ERP沙盤課程中模擬5－6年的企業(yè)全面經(jīng)營管理。由學(xué)生自主決定企業(yè)經(jīng)營的重大決策，體會企業(yè)經(jīng)營的艱辛，感受市場競爭，并且能夠直接看到?jīng)Q策所帶來的結(jié)果。教學(xué)案例現(xiàn)場抓取，生動鮮活，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望及學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。（3）團隊合作。ERP沙盤模擬不是靜態(tài)的，是互動的。在整個過程中，每個小組學(xué)生針對經(jīng)營管理過程中不同的情況提出自己的觀點并對不同的觀點進行分析比較，需要學(xué)生時刻進行溝通和對話。
4《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)教學(xué)中引入ERP沙盤模擬的目的
針對以上問題，可以在《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)教學(xué)中引入ERP沙盤模擬。將兩種實訓(xùn)結(jié)合起來。（1）引起興趣。借助沙盤真實直觀的特點，利用教具，通過盤面介紹制造企業(yè)，各部門職能，了解企業(yè)組織構(gòu)架。解決新生未接觸過企業(yè)，不了解企業(yè)的部門和崗位設(shè)置、不了解企業(yè)是怎樣經(jīng)營的、不了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程的問題。（2）認知企業(yè)。通過認識企業(yè)，認識各部門及崗位，進行角色定位。明確崗位所要求的需要去完成的工作內(nèi)容以及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任范圍。（3）認知會計。在盤面上直觀看到并給學(xué)生講解企業(yè)的資產(chǎn)、負債等要素，接觸資產(chǎn)負債表、利潤表。使學(xué)生領(lǐng)悟到了課堂會計理論教學(xué)中所學(xué)的會計專業(yè)術(shù)語。（4）學(xué)會分析企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)。通過了解企業(yè)運營流程，了解業(yè)務(wù)、分析業(yè)務(wù)。使學(xué)生充分理解會計核算的業(yè)務(wù)流程，建立會計基本理論與基本技能之間的聯(lián)系。（5）學(xué)通基礎(chǔ)會計。通過分析業(yè)務(wù)，了解業(yè)務(wù)發(fā)生帶來要素的增減變化，初略建立財務(wù)概念。通過具體業(yè)務(wù)進行憑證的填制和審核從而進一步理清從會計要素到會計分錄的思路。
5《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)教學(xué)中引入ERP沙盤模擬的構(gòu)想
5．1制定實訓(xùn)規(guī)則（1）實訓(xùn)目的。了解企業(yè)的組織構(gòu)架，熟悉實訓(xùn)規(guī)則，了解企業(yè)各崗位的任務(wù)和作用，重點掌握會計各崗位。熟悉企業(yè)運營流程，激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。（2）實訓(xùn)方式：將學(xué)生分成六組，每組八人，利用沙盤模擬企業(yè)進行經(jīng)營，每個學(xué)生擔(dān)任一定角色。在指導(dǎo)老師的監(jiān)控下，學(xué)生模擬兩年的企業(yè)經(jīng)營。最后總結(jié)，指導(dǎo)老師做必要的點評。（3）實訓(xùn)要求。每個學(xué)生要參與所有的實訓(xùn)安排，承擔(dān)一個具體的工作崗位。實訓(xùn)過程中要端正實訓(xùn)態(tài)度，建立團隊精神，按時出勤，完成相關(guān)任務(wù)。做好實訓(xùn)記錄，為撰寫報告作準備。（4）組織管理。學(xué)生分組由指導(dǎo)老師安排，角色分工由各小組自行協(xié)商，在實訓(xùn)期間由總經(jīng)理管理各自團隊。
5．2實訓(xùn)組織安排
第9篇：倉儲管理基本知識范文
關(guān)鍵詞：物流人才；需求現(xiàn)狀；培養(yǎng)對策
中圖分類號：F250-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 16-0160-01
現(xiàn)代物流作為經(jīng)濟全球化與信息化產(chǎn)物，近年來一躍進入我國市場，以系統(tǒng)化的目標(biāo)制定、集成化的功能，規(guī)范化的作業(yè)，市場化經(jīng)營，電子化信息以及周全的服務(wù)，促進著我國經(jīng)濟的發(fā)展，與此同時，適應(yīng)現(xiàn)代物流的需要，物流人才的質(zhì)量越來越得到重視，培養(yǎng)一批符合我國國情的物流人才，成為各大院校進行物流管理教育的重心。
一、我國物流人才需求現(xiàn)狀
現(xiàn)代物流作為一種新興物流模式，刺激著物流人才的培養(yǎng)，而現(xiàn)階段我國現(xiàn)代物流人才在數(shù)量與質(zhì)量上都存在不足。
（一）物流人才數(shù)量上供不應(yīng)求
受傳統(tǒng)觀念的影響，對物流的認識，仍停留在產(chǎn)品出廠后的包裝、運輸、裝卸、倉儲，其操作很大成分是人力，不需要高技術(shù)含量，這就直接影響物流人員的教育與學(xué)習(xí)。在物流人才培養(yǎng)上缺乏相應(yīng)的教育保障，很多高校沒有物流專業(yè)，有的高校雖然開設(shè)了此課程，但其招收人數(shù)或是報考人數(shù)較少，例如我國目前高校就讀物流專業(yè)的學(xué)生總數(shù)不足10萬人，就2011年應(yīng)屆畢業(yè)生來看，僅占總畢業(yè)人數(shù)的二十分之一，這就造成現(xiàn)代物流人才的缺失。同時，由于教育水平與培養(yǎng)水平的限制，很多物流專業(yè)性人才，管理性人才不能滿足物流行業(yè)發(fā)展的需求。
（二）物流人才低質(zhì)量與市場需求高質(zhì)量相矛盾
物流作為一種新名詞，被引進市場，刺激著一些物流人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)，但是由于新事物的適應(yīng)時間較長的原因，以及我國本身物流觀念的落后，造成物流人才質(zhì)量不高?，F(xiàn)階段，我國物流人才短缺，尤其是高、精、尖的專業(yè)性人才。物流行業(yè)獨立發(fā)展性低，很多物流企業(yè)由一些運輸企業(yè)或是倉儲企業(yè)改造而來，這就造成經(jīng)營管理中物流知識與理論的缺失，即使一些原來具有運輸、包裝、倉儲等經(jīng)驗的管理人才進入物流行業(yè)，但是他們的管理知識結(jié)構(gòu)，仍不能適應(yīng)物流管理現(xiàn)代化，信息電子化，作業(yè)規(guī)范化等要求，造成了經(jīng)驗與實際想脫離?，F(xiàn)階段，物流人才的培養(yǎng)，對于高校來說是片空地，由于教學(xué)內(nèi)容老化，教學(xué)模式僵化等，引起物流專業(yè)學(xué)生質(zhì)量不高，這集中表現(xiàn)在，學(xué)生對企業(yè)物流管理水平的現(xiàn)狀分析不到位，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，專業(yè)實踐能力較低等方面，這就直接造成物流行業(yè)對物流人才的高質(zhì)量需求與物流人員低質(zhì)量供應(yīng)的矛盾發(fā)生，進而影響了物流行業(yè)的發(fā)展。
二、造就現(xiàn)代化物流人才的對策
現(xiàn)代物流不同于傳統(tǒng)物流，其更講究物流過程的信息電子化、管理智能化、手段現(xiàn)代化與服務(wù)系列化等，學(xué)校是物流人才培養(yǎng)的主力軍，為適應(yīng)現(xiàn)代物流需要，面向現(xiàn)代物流的人才培養(yǎng)模式被引進教育，進行物流人才專業(yè)化、實踐化培養(yǎng)，成為造就現(xiàn)代物流人才的主要途徑。
（一）加強培養(yǎng)“硬件”投入，擴大物流人才基數(shù)
物流人才數(shù)量的缺失，是物流行業(yè)發(fā)展的直接阻礙，這就要求進行“硬件”擴展，為培養(yǎng)物流人才創(chuàng)造廣大的空間。
一方面，擴大高校人才培養(yǎng)基地。到目前為止，開設(shè)物流專業(yè)的學(xué)校較少，有的學(xué)校歲有相關(guān)專業(yè)的設(shè)置，但在招生人數(shù)上偏少，這就直接造成物流人才基數(shù)小，不能達到市場的實際需求，所以，以資金支持、設(shè)備投入、專業(yè)設(shè)置等方式加大學(xué)校物流學(xué)生的吸納，成為擴大物流人才基數(shù)的首要條件。另一方面，吸納高級物流人員。就我國現(xiàn)階段物流發(fā)展來看，專業(yè)物流人才數(shù)量小，其直接的增加途徑就是對外員的吸納，這就要求政府以及各類物流企業(yè)以積極的態(tài)度展開外員引進，確保國外高端物流人才為我所用。
（二）提升“綜合軟實力”，提升物流人才質(zhì)量
一是，樹立現(xiàn)代物流培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基地，學(xué)校管理者的教育理念，直接影響實際教育的開展，在物流人才培養(yǎng)中，必須要以現(xiàn)代教育觀念為支撐。物流是一個科學(xué)而系統(tǒng)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，其設(shè)計領(lǐng)域的規(guī)模性與豐富性是任何一個流通行業(yè)為所能及的，這就要求應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)中以知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，業(yè)務(wù)能力與人文素養(yǎng)相結(jié)合的思想指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生真正成為適應(yīng)現(xiàn)代化需要的物流人才。
二是，進行專業(yè)課程設(shè)置，完善課程體系。由于物流學(xué)學(xué)科的綜合性，要求在其課程設(shè)置中將經(jīng)濟學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等方面的內(nèi)容引進課程教育之中，使學(xué)生全面化的掌握物流基礎(chǔ)知識，但是，在引進內(nèi)同教學(xué)過程中必須以學(xué)生實際與我國市場實際為出發(fā)點，建立既能適應(yīng)市場需求又能提升學(xué)生物流能力的課程。在課程設(shè)置中以基本知識的傳授為基礎(chǔ)，如運輸、包裝、配送、制單結(jié)匯等；以能力提升為發(fā)展方向，如在進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中，引進物流系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計課程，運用IT技術(shù)能力的培養(yǎng)等，針對我國國情充實新課程，如電子商務(wù)、供應(yīng)鏈流程、物流成本分析等，以保證物流專業(yè)學(xué)生的專業(yè)化能力與全面化知識的提升。
三是，充實師資力量。教師素質(zhì)高低直接關(guān)系教學(xué)成敗，直接影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。一方面，提升教師專業(yè)素質(zhì)。通過教師物流專業(yè)培訓(xùn)，加強教師間交流與合作的形式，吸納先進教師等方式，提升教師專業(yè)能力，建設(shè)一支數(shù)量相當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。另一方面，加強教師思想建設(shè)。教師為人師表，其自身素養(yǎng)對學(xué)生默化這學(xué)生的品格，這就要求加強教師思想建設(shè)，以傳統(tǒng)文化、人文培訓(xùn)等方式提升教師人文素養(yǎng)，以達到為學(xué)生樹立良好到的示范，促使學(xué)生思想素質(zhì)的實現(xiàn)的目的。
四是，加強實踐培訓(xùn)。物流業(yè)操作性強，學(xué)生的實踐能力，直接決定著學(xué)生對市場的適應(yīng)能力，這就要求展開實踐性教學(xué)。一是，積極創(chuàng)設(shè)實踐情境，通過案例講述、模擬訓(xùn)練等，促使學(xué)生操作性訓(xùn)練；組織學(xué)生進行市場調(diào)查、實地考察以及企業(yè)實習(xí)等，提升學(xué)生的實踐能力。二是，創(chuàng)設(shè)條件，展開學(xué)校與物流企業(yè)的合作，為學(xué)生實踐提供實踐場所，強化學(xué)生的實踐能力，促進我國物流實踐性人才需求的實現(xiàn)。
三、總結(jié)
我國物流人才需求現(xiàn)狀決定了物流人才的培養(yǎng)方向，只有充實物流人才數(shù)量，全面提升物流人才的理論知識，實踐能力以及綜合素養(yǎng)，才能適應(yīng)物流行業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
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