高一段考總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：高一段考總結(jié)范文
一、我校和諧德育科研工作目標(biāo)
在總課題組“和諧德育論”的指導(dǎo)下，通過《和諧成長》的深化研究及使用，預(yù)先設(shè)定道德實踐所要達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)，開展一系列主題教育活動，形成適合本校學(xué)生特點的校本德育教材，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，熏陶道德情感、完善道德意志、疏導(dǎo)道德行為，促進學(xué)生整體素質(zhì)全面、充分、自主的發(fā)展；樹立德育科研典型學(xué)校，充分調(diào)動學(xué)校各級科研力量，提高教師的德育工作水平和科研能力，提高德育工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。
二、我校和諧德育科研工作要求
1、加強學(xué)習(xí)，認(rèn)識到位
通過多渠道、多形式地組織教師學(xué)德育理論，讓教師充分認(rèn)識《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系研究與實驗》課題的實踐意義與理論價值。
⑴、強化首位意識。
陶行知先生認(rèn)為：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”道德是做人的根本，根本抓不好，其他教育也就失去了意義。教師要充分認(rèn)識“道德的力量”、“德育的價值”，堅決擯棄重視考試、輕視德育的種種錯誤做法與危險做法，推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。
⑵、強化科研意識。
素質(zhì)教育深化的關(guān)鍵是教師素質(zhì)的提高，教師素質(zhì)提高的關(guān)鍵是搞好科研建設(shè)。教師要充分認(rèn)識“德育科研的力量”，主動地給自己提出科研的任務(wù)要求，開展德育科研，提升德育工作水平。
⑶、強化課題意識。
教師要以自身教育、教學(xué)過程中產(chǎn)生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標(biāo)，使科研走進課堂、走進班級，形成“人人有課題，個個搞研究”的和諧德育科研氛圍。同時，課題研究是校本教研中的一項重要內(nèi)容，是促進教師專業(yè)成長的重要途徑，要重視課題申報、研究和推廣。
2、思路清晰，注重過程
我校和諧德育科研是是由廣大師生參與研究與實驗，在總體思路指導(dǎo)下，運用總課題組的研究成果（主要是以《和諧成長》為突破口），開展德育實踐活動，驗證與豐富總課題的研究成果，群眾性、實踐性是本課題的一大特色。主要是著眼于提高德育實效與辦學(xué)水平，創(chuàng)新德育途徑，以“出成果、出經(jīng)驗、出人才”為具體目標(biāo)、為一線師生搭建一個“三出”大平臺。
課題研究不是個別人申領(lǐng)課題后獨自研究或少數(shù)幾個人合作研究，撰寫出研究報告就大功告成，而是從所選擇的具體課題入手，努力構(gòu)建相對穩(wěn)定的校本特色和諧德育體系，因此，學(xué)校要采用“全過程質(zhì)量管理”課題管理模式，即動員全體成員，跟蹤指導(dǎo)與服務(wù)課題全過程，有效調(diào)控影響課題的全部因素，持續(xù)改進研究方法和工作方式的一種課題管理模式。
課題研究是一項長期、艱苦工作，只有扎實的過程才產(chǎn)生出高質(zhì)量成果。因此，要切實加強課題實施過程檢查、跟蹤指導(dǎo)和服務(wù)，對部分科研薄弱的班級、新人和新題加強指導(dǎo)、培訓(xùn)，投入必要的科研經(jīng)費，確保研究計劃穩(wěn)步推進，研究過程扎實開展。
⑵、積極開展有針對性校本培訓(xùn)，課題研討活動
學(xué)校要調(diào)動參與研究的教師的積極性，積極開展校本培訓(xùn)，多角度、多形式、多途徑對教師進行科研培訓(xùn)。可以結(jié)合某項課題的具體研究工作展開研討，可以圍繞一個突出問題、熱點難點問題進行專題研習(xí)，也可以集合學(xué)校內(nèi)一些課題的好經(jīng)驗、好做法，進行交流、推廣。尤其要針對常用的、典型的和先進的科研方法的選擇、實施和結(jié)果分析處理等內(nèi)容，搜集典型案例進行有計劃系統(tǒng)性研討、培訓(xùn)。
同時，課題研究還需要學(xué)校的校長的重視，要有經(jīng)費的支持、時間的保障，以及對科研教師的科學(xué)評價，都是課題得以順利進行的有效保障。
⑶、對課題研究過程的調(diào)整要合理合法
①、課題方案的調(diào)整。有些課題最初設(shè)計得比較大，在研究時發(fā)現(xiàn)不好落實，于是有些題目會出現(xiàn)縮小研究范圍的情況，這時就要調(diào)整研究方案；還有的課題在研究時發(fā)現(xiàn)研究對象發(fā)生了變化，故而也需要調(diào)整方案。
②人員的調(diào)整。包括人員的調(diào)動和人員的退出、加入等情況，這也是課題研究中的必然。
③研究內(nèi)容的調(diào)整。有些研究內(nèi)容不能落實或有些內(nèi)容需要增加，這時會有刪減或增加研究內(nèi)容的情況。
④隨著研究的推進，還要根據(jù)其他相關(guān)課題研究的進展來調(diào)整自己的課題，如果別人的研究走在了自己的前面，那么我們就沒有必要再重復(fù)地探索，而是借鑒別人的經(jīng)驗進行驗證性研究即可。
3、工作到位，出好成果
⑴、在課題立項后，要做到以下幾點：
①建立健全機構(gòu)，切實加強領(lǐng)導(dǎo)；
②組織課題論證，擬定研究方案；
③健全相關(guān)制度，制定年度計劃（包括課題組例會、學(xué)習(xí)、檢查、樹立榜樣、成果申報等）；
④用好載體《和諧成長》（也可以根據(jù)實驗需要，豐富和創(chuàng)新《和諧成長》的內(nèi)容和實驗方式）；
⑤定期組織培訓(xùn)，建設(shè)科研隊伍；
⑥重視階段檢測，認(rèn)真抓好年審；
⑦積極迎接年會，申報科研成果；
⑧重視積累資料，做好結(jié)題準(zhǔn)備。
⑵、指導(dǎo)老師寫好科研論文
許多老師對論文的撰寫存在一定的困難，歸納起來主要有三個方面：第一，表達(dá)有困難。第二，沒有材料可寫。第三，沒有理論依據(jù)。有些教師手頭積累了一些教育教學(xué)中例子，但是，不知道怎樣進行提煉。寫出的論文好像小學(xué)生寫的記敘文一樣，評比不能得獎。課題研究正解決了論文寫作的問題。進行課題研究，除了實踐，必須在平時做些文字積累。而經(jīng)常性地動筆，能使你的筆頭自然變得順暢。平時有了豐富的積累，沒有材料可寫當(dāng)然就不可能了。課題研究強調(diào)依靠相關(guān)的理論支撐，寫作論文沒有理論依據(jù)的問題同時得到了解決。因此，課題研究，會使教師寫出優(yōu)質(zhì)的論文成為輕而易舉的事情。
三、我校和諧德育內(nèi)涵的深化研究
1、以“小課題”探究為突破口，立足課堂，師生共同研究
⑴、我校和諧德育“小課題”研究是由教師個人獨立或教師小組合作承擔(dān)的課題。
①從研究目的看，“小課題”主要解決教師個人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
比如：研究如何讓經(jīng)常遲到的學(xué)生不遲到，研究如何讓不交作業(yè)的學(xué)生交作業(yè)，研究如何在班集體活動中培養(yǎng)學(xué)生健康人格的問題等等，這些課題都是貼近教育，貼近現(xiàn)實，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景，是有實效的課題。
②從承擔(dān)者的角度看，“小課題”由教師個人或小組確立并承擔(dān)，教師即研究者，是研究的主角，而不是配合專家進行研究。
③從研究內(nèi)容看，“小課題”研究的是教育教學(xué)中最迫切需要解決的問題，每個教師真正參與其中，能夠及時反思、總結(jié)，這種來自于教學(xué)實踐，又指導(dǎo)教學(xué)實踐的“小課題”研究，必定能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長。
④ 從成果表達(dá)方式看，“小課題”研究成果表達(dá)除了研究報告以外，還有它自身獨特的研究表達(dá)方式——日志、敘事、案例、反思等，這些方式便于操作，與教師工作實踐相輔相成，能很好地解決工作與研究的矛盾，是教師教育教研活動的重要載體。我校所有有教師均建立有柳州教育都樂博客，成果的表達(dá)方式可以在博客中展示，與同行們共同交流。
⑵、我校的和諧德育開展與課堂教學(xué)相結(jié)合：
①、因為我們提倡“以班級管理或教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的實際問題”確定為個人的研究課題，讓每一位教師都可以在班上找到研究對象，使科研走進課堂、走進班級，形成“人人有課題，個個搞研究”的和諧德育科研氛圍。
②、實行老師申報為主、學(xué)生參與科研的形式開展課題研究，促進師生共同進步，和諧發(fā)展。
2、加強班級文化建設(shè)，提高班級文化素養(yǎng)，促進學(xué)生和諧成長
班級文化建設(shè)作為加強班級管理，營造班級氛圍，發(fā)揮班級功能，提升班級形象的重要內(nèi)容，在學(xué)校管理、班主任工作、學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)等方面起著至關(guān)重要的作用。通過班風(fēng)建設(shè)以及各類班級文化活動的開展，有助于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的健康發(fā)展。
⑴、用和諧的班級文化陶冶學(xué)生
①、讓教室具有文化特質(zhì)----教室布置、環(huán)境熏陶。主要通過名人警句、班號、班規(guī)、學(xué)生座右銘等構(gòu)成教室文化氣息。
②、讓班徽閃亮，讓班歌嘹亮，讓班號添彩。每個班級都有自己的班徽、班歌、班號、班服等，亮出自己的風(fēng)采。
③、每人一句座右銘，引領(lǐng)個人發(fā)展方向。不同的時期有不同的座右銘，對學(xué)生產(chǎn)生強大的影響力。
⑵、制定發(fā)展計劃，激發(fā)學(xué)生競爭意識，實現(xiàn)學(xué)生自我激勵。
①、制定個人成長規(guī)劃，包括近期、中期、遠(yuǎn)期規(guī)劃。
②、制定班級奮斗目標(biāo)：包括近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)。
班主任要和學(xué)生一起商量制定符合自己班上學(xué)生情況的班級奮斗目標(biāo)。
近期目標(biāo)（一周或一個月）、中期（一個學(xué)期或一年）、遠(yuǎn)期（三年）。
制定班級目標(biāo)是要讓學(xué)生明白自己班級的未來發(fā)展方向。
⑶、規(guī)范班級制度，人人爭創(chuàng)文明。
圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、文明禮貌、行為規(guī)范、制度執(zhí)行、班務(wù)管理等方面來把握重點內(nèi)容、進行制度設(shè)計；在制定方式上要反映民主性和群眾性。
⑷、建立班級自主管理，實行學(xué)生自我教育。
比如高一（11）班的口號是:我的班級我建設(shè)，我的成長我做主。
高二（3）班的口號是: 名牌重點不是夢，關(guān)鍵在行動。
高三（15）的口號是: 沒有淘汰，只有先后；沒有失敗，只有磨練。
班級自主管理制度包括：崗位責(zé)任制；班干例會；學(xué)生家訪；學(xué)生“導(dǎo)師制”；學(xué)生自己主持主題班會；家長會；班級信箱等。
3、以活動為載體，以特色為主體，有效創(chuàng)新《和諧成長》內(nèi)涵
主要通過系列主題教育和道德實踐活動，潛移默化地感染學(xué)生，從而不斷提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。我們的工作主要結(jié)合學(xué)生成長的特點和學(xué)校實際，既注意抓好常規(guī)，又注重研究，創(chuàng)新方式，拓寬渠道，以活動為載體，以特色為主體，開展一系列適合我校發(fā)展的主題教育和道德實踐活動，豐富和創(chuàng)新《和諧成長》的內(nèi)涵。
主題活動課是學(xué)校或班主任有主題、有目的、有計劃地對學(xué)生進行心理健康教育和道德教育的一種新型課程形式。它從學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題出發(fā)，確定教育主題，開展各種活動，讓學(xué)生在活動中體驗感悟。
⑵、主題確定
①、根據(jù)學(xué)校的實際情況，主題教育每月一個大主題、每周一個小主題。
②、教育內(nèi)容的確定，主要通過科研處、政教處以及高一、高二年級科研副組長共同協(xié)商，于開學(xué)一周內(nèi)制定好計劃，把本學(xué)期所有的活動主題公布在和諧德育工作研究計劃中，讓老師有所準(zhǔn)備。每周還要把當(dāng)周的主題公布在“學(xué)校工作安排”上，讓學(xué)生、班主任有充分的準(zhǔn)備過程。
③、不同的班級可根據(jù)班級實際情況，另選主題。
⑵、主題教育活動主要形式
①、國旗下講話：由學(xué)生國旗下演講、老師的贈語、行政領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言組成。講話的內(nèi)容主要是圍繞主題而展開。
學(xué)生國旗下的演講：由高一、高二各班輪流上崗，每周輪一個班，由1-2名學(xué)生演講，講話的內(nèi)容主要是圍繞本周主題，以身邊人、身邊事為主要例子，倡導(dǎo)校園文明，宏揚榜樣力量，提高學(xué)生自我教育。
老師的贈言：每個星期由2-3位老師主講，主要由優(yōu)秀班主任、剛獲得重要榮譽的優(yōu)秀教師、或者是德高望重、名聲在外的老教師，也有剛剛畢業(yè)的年輕老師組成。每位老師送給全校師生一句或一段自己認(rèn)為最鼓舞人心的話，給師生們受到啟發(fā)。
行政領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言：主要由校長、德育副校長和政教處領(lǐng)導(dǎo)組成，就本周的主題教育進行“畫龍點睛”式的鼓動發(fā)言。
②、開展系列主題班會。
我校主題班會主要由學(xué)生主持、班主任引導(dǎo)或總結(jié)。可以有交流、討論，但主要以“實話實說”的個人發(fā)言為主，每個同學(xué)都能在班會中大膽發(fā)表自己的見解，以達(dá)到解剖自己、提高自己的目的。每次主題班會都要寫好班會教案，并做好班會記錄。
班會課比賽采用“開放性班會”的形式：學(xué)校安排領(lǐng)導(dǎo)點評、各班邀請科任老師、家長、社區(qū)代表參加，這種開放性教育可形成一種良好的教育氛圍，形成強大的教育力量，提高育人效果。
③、黑板報，以及廣播站的宣傳報道等。
多渠道、多方位的主題教育活動，使我校和諧德育得以健康、有效的發(fā)展。
本學(xué)期，我校主要開展的主題教育活動如下：
1、開展感動校園系列活動
⑴、觀看中央電視臺《2008感動中國》十大人物評選頒獎晚會，學(xué)習(xí)和感受《2008感動中國》10大人物的感動事跡。
播放時間：3月2日--4日，每天播放2-3個人物
⑵、通過主題班會課，開展《2008感動中國》人物評選大討論、并開展黑板報評比。
時間：3月9日（大討論）、3月16日（黑板報評比）
⑶、在高一、高二年級開展“感動就在我的身邊”感動校園征文比賽。
時間：3月下旬
⑷、在高一、高二年級開展了“感動就在我身邊”的《感動校園》攝影、書畫比賽
時間：4月上旬
⑸、在高一、高二年級開展了“感動就在我身邊”的《感動校園》演講比賽
時間：段考后兩周
⑹、開展“感動就在我身邊”的《感動校園》十大人物評選活動
時間：4月下旬
⑺、開展“感動校園”人大人物頒獎晚會
時間：5月初
㈡、開展每月一個大主題、每周一個小主題的德育實踐活動
月主題周主題
3月
感動
中國、
感動
校園3月2—4日觀看中央電視臺《2008感動中國》十大人物評選頒獎晚會
3月5日開展學(xué)雷鋒活動
3月9日開展“讓愛在心中飛翔”主題班會
----《2008感動中國》人物先進事跡大討論
3月16日開展“感動就在我身邊”的主題班會
----說說自己身邊的感動人物
3月23日開展“感受關(guān)愛，勤奮學(xué)習(xí)”主題班會
----怎樣提升自己的生命價值
段考后兩周開展“感動就在我身邊”演講比賽
4月
“四月的懷念”
愛國教育4月5日--6日清明掃墓活動
4月13日開展“四月的懷念”主題班會
----銘刻歷史、珍惜生活
4月20日開展“愛在這里起步”主題班會
----愛國主義教育
4月27日開展“學(xué)會分享更快樂”主題班會
----利他行為教育
5月
“陽光五月”心理健康教育5月4日“5.4”青年節(jié)活動
5月11日開展“給生命找一個主題”主題班會
------生命教育
5月18日開展“陽光總在風(fēng)雨后”主題班會
-----抗挫折教育
5月25日開展“愛拼才會贏”主題班會
----竟?fàn)幰庾R教育
6月“路在腳下”理想信念教育6月1日開展“崇高的理想，成功的一半”主題班會
----理想信念教育
6月8日開展“夢在心中路在腳下”主題班會
----理想信念教育
6月22日開展“做時間的主人”主題班會
----惜時教育
第2篇：高一段考總結(jié)范文
教育實習(xí)，期待很久的事了，因為總感覺理論的東西沒有一定的實踐相結(jié)合，是不可能學(xué)會的，至少不能變得優(yōu)秀。近六周的實習(xí)，經(jīng)歷了很多沒有經(jīng)歷過的事情。班主任工作、課堂教學(xué)工作以及課后交流活動，每天的事情雖然不是特別多，但對于新手來說每一樣都很新鮮，也很有意義。
考上師范大學(xué)并不是我的本意，我的初衷并不是當(dāng)老師，我當(dāng)年只是想做機械自動化方面的技術(shù)工作。但是經(jīng)過這幾年的學(xué)習(xí)，漸漸地認(rèn)識到教育的價值，漸漸的喜歡上教育行業(yè)，教育也成了我的人生發(fā)展方向。而經(jīng)過這次的實習(xí)，更加堅定了我的教育價值觀和使命感，更加激發(fā)了我的激情和心態(tài)的轉(zhuǎn)化，為以后正式投入教育事業(yè)打下了堅實的內(nèi)在基礎(chǔ)。
我所在的實習(xí)學(xué)校是一所中等學(xué)校，學(xué)生成績不是很好。第一次以教師的身份投入學(xué)校工作，視覺完全不一樣，總的來說，所有工作都貫穿于怎樣上好課和如何進行德育教育兩方面工作。現(xiàn)就具體工作分成四大板塊總結(jié)如下：
板塊一、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機
俗話說：名師出高徒。因此要教出優(yōu)秀的學(xué)生，得要有一名優(yōu)秀的教師。從上課、批改作業(yè)以及平時交談中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道為何而學(xué)為誰而學(xué)，即沒有對學(xué)習(xí)形成一種目的性。個人認(rèn)為要解決這種情況，就得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，優(yōu)秀教師至少要做到懂得用以下三種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。
第一種，增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性
增強學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性是激發(fā)內(nèi)部動機的有效策略之一。
增強趣味性可以從兩個方面入手：
（一）通過教師的努力使任務(wù)本身發(fā)生變化。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取不同的呈現(xiàn)方式，所引起學(xué)生的興趣是不同的。通過變化可以引起學(xué)生的好奇心和注意力。這一方面體現(xiàn)在教師的備課上，教師要備好課就必須有豐富的課外閱歷和學(xué)科前沿知識，在備課中把相關(guān)的內(nèi)容進行靈活變化融合到課堂中去。
（二）注意選擇能夠吸引學(xué)生興趣的材料。學(xué)習(xí)任務(wù)越有趣越能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機。在內(nèi)容安排上，應(yīng)包含學(xué)生容易識別的特征，例如在性別、年齡、宗教、種族和職業(yè)方面與讀者相似的特征，從學(xué)生的認(rèn)知需求出發(fā)，安排他們認(rèn)為重要的生活事件，以及一些令人感興趣的軼事和例子。
例如，在學(xué)習(xí)自由落體運動時，請四位同學(xué)上臺演示不同空氣阻力對下落快慢的影響，這一舉動不僅能夠?qū)С鲎杂陕潴w運動的概念，完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更加重要的是狠狠的抓住了學(xué)生的好奇心和注意力，從而使課堂在輕松活躍的氛圍中度過，師生雙雙為贏。
第二種，合理運用獎勵與懲罰
眾多研究和生活經(jīng)驗均表明，獎勵和懲罰對于學(xué)生動機的激發(fā)具有不同的作用。一般而言，表揚與獎勵比批評與指責(zé)能更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，因為前者可以滿足學(xué)生的心理需要，能使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，進而增加學(xué)生出現(xiàn)某種行為的可能性；而后者恰恰起到相反的作用。
雖然表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有促進作用，但使用過多或者使用不恰當(dāng)，也會產(chǎn)生消極作用。因此有效的贊揚應(yīng)具備下列關(guān)鍵特征：
1、 表揚應(yīng)針對學(xué)生的良性行為；
2、 教師應(yīng)明確學(xué)生的何種行為值得表揚，應(yīng)強調(diào)導(dǎo)致表揚的那種行為；
3、 表揚應(yīng)真誠，體現(xiàn)教師對學(xué)生成就的關(guān)心；
4、 表揚應(yīng)具有這樣的意義，即如果學(xué)生投入適當(dāng)?shù)呐Γ瑒t將來還有可能成功；
5、 表揚應(yīng)傳遞這樣的信心，即學(xué)生努力并受到表揚，是因為他們喜歡這項任務(wù)，并想形成有關(guān)的能力。
例如，我們班學(xué)生打掃的公共衛(wèi)生區(qū)域是校門前面那塊空地，這是一塊關(guān)乎學(xué)校門面的空地，干凈整潔是十分重要的，因此我在上下班經(jīng)過的時候往往會跟他們套近乎，表揚他們能夠這么下功夫的為學(xué)校的門面付出自己的勞動。這樣一來，他們就表現(xiàn)得很高興，集體榮譽感也不聲不息的得到了加強，還有也會喜歡上我這個老師，進而喜歡上我的課，達(dá)到一連串的連鎖成效。
第三種，進行歸因訓(xùn)練
教育心理學(xué)中的歸因理論告訴我們，不同的歸因方式會影響到主體今后的行為。既然如此，教育也就可以通過主體歸因方式來改變主體今后的行為。這對于學(xué)校教育是有實際意義的。在學(xué)生完成一項任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行成敗歸因。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功的或失敗的真正原因，即進行正確歸因；另一方面，更重要的是，教師也應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生過去一貫的成績差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度歸因，哪怕這時的歸因并不真實。
積極歸因訓(xùn)練對于差生轉(zhuǎn)變具有重要意義。由于差生往往把失敗歸因為能力不足，導(dǎo)致產(chǎn)生習(xí)得無助感，造成學(xué)習(xí)積極性降低。因此，有必要通過一定的歸因訓(xùn)練，使他們學(xué)會將失敗的原因歸結(jié)為努力，從失望的狀況中解脫出來。在對差生進行歸因訓(xùn)練時，往往是使學(xué)生多次體驗學(xué)習(xí)的成敗，同時引導(dǎo)學(xué)生將成敗歸因于努力與否。努力這一內(nèi)部因素是可控的，是可以有意增加和減少的。因此只要相信努力會帶來成功，那么人們就會在今后的學(xué)習(xí)中堅持不懈的努力，并極有可能導(dǎo)致最終的成功。
「 1
這一方面的例子有很多，只要在學(xué)校，無論在課堂上還是課后，教師隨時都要準(zhǔn)備著給學(xué)生正確的歸因引導(dǎo)，在教師的耐心教導(dǎo)中強化學(xué)生的歸因思維，進而實現(xiàn)人的內(nèi)外兼修。
板塊二、學(xué)習(xí)的遷移
對于學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)的最終目的是把從學(xué)習(xí)中積累起來的方法和知識遷移到新知識的理解和應(yīng)用上來，把從學(xué)校里學(xué)到的知識，運用到各種不同的實際情境中，解決現(xiàn)實中的各種問題，從而形成解決問題的能力。能否準(zhǔn)確、有效的提取有關(guān)經(jīng)驗來理解新知識、解決新問題，這實際上就是一個遷移的問題。在學(xué)校情境中，大部分的問題解決是通過遷移來實現(xiàn)的，遷移是學(xué)生進行問題解決的一種具體體現(xiàn)。要將校內(nèi)所學(xué)的知識技能用于解決校外的現(xiàn)實問題，這同樣也依賴于遷移。要培養(yǎng)和提高解決問題的能力，就必須從遷移能力的培養(yǎng)入手，否則問題解決也就成為空談。
經(jīng)與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不好學(xué)是因為他們覺得書本上的東西對以后走上社會工作沒什么用，與其那么辛苦的學(xué)一些用不著的東西還不如輕輕松松的過日子。從這點可以看出，學(xué)生其實是愛學(xué)習(xí)的，成績不好不是因為他們不想學(xué)，而是他們沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的好處，不懂得遷移。因此教師必須時刻謹(jǐn)記要把書本知識與生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識和遷移能力，使學(xué)生在課堂、生活和自己思想三者中形成“自我同一性”，從而成為自主學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的一個人。
舉個例子來說，教師在講到汽車剎車問題時，首先是要把汽車剎車當(dāng)成勻減速直線運動來處理，進而把勻變速規(guī)律遷移過來解決問題，再進一步遷移，說明平時交警在交通事故中測量路面上的車痕以檢查是否超速應(yīng)用的就是這個道理；另外，汽車作末速度為零的勻減速直線運動也可以看作初速度為零的勻加速直線運動，用反向思維解決問題，進而把這樣一種思維意識引用到解決現(xiàn)實生活中的問題中去。學(xué)生往往對這樣的講授比較感興趣，因為他們覺得有用。其實這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一個因素，但由于它有特殊的功能，故單獨成一版塊。
板塊三、關(guān)注學(xué)生的人本需要
實習(xí)中很喜歡與學(xué)生泡在一起，跟他們分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗討論生活討論大學(xué)，這些帶著真誠帶著信任的交流是雙贏的，但最終是學(xué)生收益最值。做老師就是要做到學(xué)生愿意跟你談，這樣才能夠名副其實的了解學(xué)生，進而有的放矢的開展工作。
人首先是大自然的動物，其次才是人類社會成員。因此人首先關(guān)注的應(yīng)該是自身基本需要的滿足與否，只有基本需要得到滿足了，才會想要得到更高層次的滿足。中國有句古話——倉廩實而知禮節(jié)，就明確的反映了這個現(xiàn)象。國外的心理學(xué)家馬斯洛經(jīng)過研究認(rèn)為人的需要可分為五個層次，按低級到高級可分為：生理需要、安全需要、歸屬于愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。按照這個理論，教師在關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生的動機的時候，首先要觀察學(xué)生生活的基本需要，應(yīng)該從了解他們的基本需要和愿望出發(fā)，如家庭條件、住宿情況、人際關(guān)系以及教師盡快叫出每一位同學(xué)的名字等等。對于學(xué)生的努力程度來說，學(xué)生內(nèi)心對教師和教學(xué)環(huán)境的接受度是一個很重要又經(jīng)常被忽略的指標(biāo)，要想提升他們的接受度，就必須讓他們覺得老師們是真的在關(guān)注他們，讓他們覺得很溫暖，不愿意辜負(fù)老師們的期望。處于高中階段的學(xué)生已經(jīng)接近成年，但生理上的成熟并不等于心理上的成熟，很多事情仍依賴于得到別人的充分肯定，社會關(guān)系的依戀性是很強的，只要讓他們依戀老師，教育就可以順利展開。
板塊四、班會課和測驗
這次實習(xí)我們開展了“放飛青春主題班會”，班干部積極張羅，全班同學(xué)熱情參與，不論是激發(fā)學(xué)生的激情上還是師生感情紐帶的構(gòu)造上都取得了很大的成效，很喜歡這種氛圍，有朝一日我真的成為班主任了，我一定會樂此不疲的。
不過，實習(xí)中發(fā)現(xiàn)實習(xí)學(xué)校很不重視班會課，也打聽到其他學(xué)校也一樣。班會課基本上用于紀(jì)律強調(diào)或者用于練英語聽力或者亂成一鍋粥。筆者認(rèn)為，班會課更多的應(yīng)該用于開展主題班會，在不一樣的沒有成績差別的氛圍中對學(xué)生展開德育教育，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到自身存在的缺點和優(yōu)點，在班主任的指點升華中獲得內(nèi)心的強大。主題班會的內(nèi)容豐富多彩，可以是關(guān)于生涯的，也可以是關(guān)于集體精神的，也可以是關(guān)于付出態(tài)度的關(guān)于人際交往的等等，每一周都可以享受輕松一刻，何樂而不為呢？
另外，對于高一的學(xué)生，我十分不贊成那么多的考試，因為這種方式只對成績較好的同學(xué)有效，而對那些成績較差的學(xué)生來說基本上每一次都是打擊，根本起不了激勵作用。為了讓學(xué)生熟悉高考模式，筆者認(rèn)為高一每一學(xué)期可以進行四次考試，期中期末以及中間再兩次階段考。相比每周五六次的早練晚練，這樣的做法將使教師平時更有時間更詳細(xì)的講解練習(xí)，也使得成績原本一般的學(xué)生有較長的時間努力補上來。每一過程都有目標(biāo)，但每一過程都不會壓力太大。
第3篇：高一段考總結(jié)范文
高職英語分層教學(xué)具體實施一、高職英語分層教學(xué)的必要性
高職教學(xué)是以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向的教育，目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型、應(yīng)用型人才。然而由于高考生源的減少，高職院校招收的學(xué)生參差不齊，尤其是基礎(chǔ)課如英語的水平更是高低不一。很多基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，因為沒有了高考的壓力對于英語的學(xué)習(xí)失去了動機和興趣，有的甚至放棄了英語學(xué)習(xí)。而成績好的同學(xué)感到學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單無趣，無法提高學(xué)習(xí)能力和知識水平。通過三年的學(xué)習(xí)，高職學(xué)生要求取得高職高專英語能力測試A、B級的證書，但有些同學(xué)參加了多次考試也沒通過。
而分層教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整安排更加的具有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容；在教學(xué)目標(biāo)上，分層教學(xué)可以根據(jù)不同層次學(xué)生的需求，制定更加個性化的目標(biāo)，更加關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展；在教學(xué)效果上，可以使不同層次的學(xué)生都有成功的體驗，從而實現(xiàn)一種心理上的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力。
二、分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)
近年來，許多學(xué)者也已經(jīng)對分層教學(xué)的理論依據(jù)進行了研究，分別從語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面對分層教學(xué)的必要性和可行性做出了闡釋。兩千年前我國孔子的“因材施教”就是分層教學(xué)原則最早的理論依據(jù)；原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論正是分層教學(xué)的體現(xiàn)；美國語言學(xué)教授S.D.Krashen的“i+1”輸入理論，為分層教學(xué)進一步提供了理論框架。Krashen在20世紀(jì)80年代初提出了第二語言習(xí)得理論中的一個重要概念：輸入假說（Input Hypothesis）。他認(rèn)為單純主張語料輸入是不夠的，學(xué)習(xí)者需要“可理解輸入”（comprehensible input）。所謂“可理解輸入”，是學(xué)習(xí)者聽到或讀到的可以理解的語言材料，這些材料的難度應(yīng)該稍微高于學(xué)習(xí)者目前已經(jīng)掌握的語言知識。Krashen把當(dāng)前的語言知識狀態(tài)定義為i，把語言發(fā)展的下一階段定義為i+1。這里的1就是當(dāng)前語言知識與下一階段語言知識之間的距離。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者接觸到屬于i+1水平的語言材料，才能對學(xué)習(xí)者的語言發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。如果語言材料中僅僅包含學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握的知識或者語言材料太難，對語言習(xí)得都沒有意義。因此在我們的英語教學(xué)過程當(dāng)中，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的語言基礎(chǔ)選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方式，才能取得良好的教學(xué)效果。《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》指出：“鑒于目前高職、高專和成人高專學(xué)生入學(xué)時的英語水平差異
三、我校分層教學(xué)的現(xiàn)狀
根據(jù)我校七大崗位群，我們把2011級高職生分為五大塊和A、B兩個層級，五大塊為：電子、電信類；生物類、經(jīng)管類；機電類；藝術(shù)類。A層級為職業(yè)英語，B層級為B級考試輔導(dǎo)班。
1.學(xué)習(xí)對象分級
根據(jù)學(xué)生的B級考試成績以及學(xué)生的意愿對學(xué)生進行走班AB分層或班內(nèi)AB分層。A層是英語基礎(chǔ)知識好，接受能力強的優(yōu)等生。B層是沒有通過B級考試的學(xué)生。走班分層意味著上英語課時打破原有的行政班級，A層的學(xué)生到A班去上課，B層的學(xué)生到B班去上課，英語課結(jié)束后再回到原來的行政班級。班內(nèi)分層就是在一個班級內(nèi)根據(jù)學(xué)生的情況把學(xué)生分為AB兩層。學(xué)生們的分層不是一成不變的，教師應(yīng)注意學(xué)生們?nèi)〉玫狞c滴進步，鼓勵他們步入高一層次，即B層到A層。同樣，如果A層的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)有困難，也可以勸他們到B層。當(dāng)然，“升”或“降”都要和學(xué)生本人商量，要讓他們知道“高”或“低”層次對于他們也許更適
2.目標(biāo)分級
明確“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、分級達(dá)標(biāo)”的指導(dǎo)思想，確定每個層級的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)基本要求。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師可將教學(xué)目標(biāo)分為A、B兩個等級，使A、B兩個層次的學(xué)生都能有合理的提高要求。分級教學(xué)中的目標(biāo)分層應(yīng)包括提高性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)。對于A層級的學(xué)生，教師應(yīng)選擇發(fā)展性目標(biāo)，針對五大崗位群實施有針對性的行業(yè)英語教學(xué)，注重學(xué)生在職場環(huán)境下聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng)和英語綜合能力的提高，不僅要求通過B級考試，還要爭取通過A級考試，同時鼓勵學(xué)生參加職業(yè)英語水平等級考試，并獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。對于B層級的學(xué)生，教師應(yīng)選擇提高性目標(biāo)，但要向發(fā)展性目標(biāo)靠攏。要求學(xué)生達(dá)到B級考試要求，通過B級考試，而且必須通過校內(nèi)組織的學(xué)業(yè)考試，鼓勵其向更高標(biāo)準(zhǔn)沖刺。
3.教材、教學(xué)內(nèi)容分級
第一學(xué)期：以英語通用教學(xué)內(nèi)容為主，采用《高等教育出版社出版的（《新編實用英語》北京版）第一冊，并在教學(xué)中融入英語B級考試內(nèi)容，12月底參加英語B級統(tǒng)考。
第二和第三學(xué)期：從開學(xué)到分級前（B級成績公布前），主要開展五大類的職業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容。分級以后，A和B層級的教學(xué)內(nèi)容如下：
電信工程學(xué)院以電子、電信類崗位群為主，教學(xué)內(nèi)容為IT職業(yè)英語，并在第三學(xué)期參加全國IT職業(yè)英語水平等級考試一級考試，并取得職業(yè)資格證。教材采用外文出版社出版的《IT職業(yè)英語教程》第一冊。汽車工程學(xué)院、自動化工程學(xué)院和機械工程學(xué)院以機電崗位群為主，教學(xué)內(nèi)容為汽車職業(yè)英語和機電職業(yè)英語，采用的教材為外研社出版的《汽車職業(yè)英語》和北京大學(xué)出版社出版的《機電英語》；經(jīng)濟管理學(xué)院以商務(wù)職業(yè)英語為教學(xué)內(nèi)容，采用的教材是外研社出版的《新職業(yè)英語》。生物工程學(xué)院采用外研社出版的《新職業(yè)英語》；藝術(shù)設(shè)計學(xué)院以采用高等教育出版社出版的（《新編實用英語》北京版）第二冊。
B層級第二、第三學(xué)期主要為通用英語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中融入B級考試內(nèi)容，并注重聽、讀、寫基本能力的培養(yǎng)和英語基本應(yīng)用能力的提高，使所有學(xué)生都能通過B級考試。 第二第三學(xué)期采用的教材為（《新編實用英語》北京版）第一、二冊，以及B級模擬題集。
4.評價分級
測試是評價的一個重要方法。測試的目的是為了使教師了解學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握的情況，幫助他們確定今后教學(xué)的方向和重點；同時也是為了讓學(xué)生了解自己學(xué)業(yè)進展的情況和存在的問題， 以便制定合理的學(xué)習(xí)計劃。測評標(biāo)準(zhǔn)和測評方式應(yīng)當(dāng)與教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式相適應(yīng)。AB兩層級考核評價分為課程考試和英語應(yīng)用能力考試兩種。
A層級。應(yīng)用能力考試為：英語A級考試以及英語職業(yè)水平考試。
課程考試。教師要依據(jù)“分項考試、分項評定、綜合評價”的考評原則，通過平時考核、階段考查、期末閉卷考試相結(jié)合的方式對學(xué)生課程學(xué)習(xí)進行考核評價。學(xué)生的綜合成績包括：過程性評價（包括情感、態(tài)度等，能力和認(rèn)知目標(biāo)）60%；終結(jié)性評價（期末成績40%）。在成績的評定上“強化平時，淡化期末”，注重過程評價，建立形成性與終結(jié)性相結(jié)合的多元化評價體系。各項內(nèi)容權(quán)重如下：
B層級。應(yīng)用能力考試為：英語B級考試，鼓勵學(xué)生通過A級考試。
課程考試。在參考A層級課程考試的基礎(chǔ)上，對考試內(nèi)容和權(quán)重上作如下調(diào)整：
層級間的學(xué)生流動應(yīng)以學(xué)期總評成績和B級考試通過作為層次間流動的依據(jù)。
A班期末總評考試成績在59分以下的降入B班參加學(xué)習(xí)。
B班英語B級考試通過的可升入A班學(xué)習(xí)。
四、分層教學(xué)中的問題及解決辦法
1.分級教學(xué)的動態(tài)管理
動態(tài)管理是對傳統(tǒng)教務(wù)管理的挑戰(zhàn)。高職高專院校學(xué)生實踐環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)多，實訓(xùn)教學(xué)對分層的沖擊如何消除、哪些班級合在一起進行分級，分班后的學(xué)生考勤以及學(xué)籍管理等存在相當(dāng)?shù)碾y度；學(xué)生不是在班主任的監(jiān)控、“保護”之下，需要走班學(xué)習(xí)，任課教師要面對來自不同班級的學(xué)生，管理有一定難度，學(xué)生也將需要一段時間的適應(yīng)。在動態(tài)管理中，不穩(wěn)定因素會增大，管理的范圍會拓寬，信息溝通效率要提高，這就要求管理者、任課教師要研究新問題，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)改進。
2.分級教學(xué)B層級學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和任課教師的負(fù)擔(dān)
分級對B層次學(xué)生的心理沖擊表現(xiàn)為“自卑”，對任課教師來說是“沒有成就感”。因為教B級的老師天天面對的學(xué)生都是英語基礎(chǔ)差或沒有語言天賦，老師付出很多的勞動，未必能有所收獲，可見，做好學(xué)生及老師的心理工作尤為重要，在分級教學(xué)的試驗之前一定要客觀地宣傳其有利的一面，同時提醒學(xué)生和老師，做好頂住壓力的思想準(zhǔn)備，分級應(yīng)以學(xué)生能否取得進步為判斷得失的標(biāo)準(zhǔn)。
3.分級教學(xué)對教師提出了新的要求
在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式上如何體現(xiàn)AB兩個不同層次，對于英語教師來說仍然是需要探討的地方。如何精心地設(shè)計每節(jié)課堂教學(xué)活動，如何針對不同層次，選擇恰當(dāng)?shù)暮褪侄危浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個學(xué)生都有所進步等，都是需要英語老師仔細(xì)琢磨和精心設(shè)計的。
4.分級教學(xué)給重修增加了難度
實施多層級多目標(biāo)分層教學(xué)后，各個層級的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容存在一學(xué)期的時間差，所使用的教材和教學(xué)進度又不一致，這給教師的教學(xué)組織帶來了一定難度，層級間流動對降級的學(xué)生，在重修成績處理上也存在困難。
參考文獻(xiàn)：
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[3]孟冬梅.英語分層教學(xué)中激勵機制的運用[J].教學(xué)與管理，2006.
第4篇：高一段考總結(jié)范文
在發(fā)展不斷提速的社會中，我們都可能會用到講話稿，講話稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。你知道講話稿怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編精心收集整理的關(guān)于考試動員大會講話稿范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
考試動員大會講話稿范文1老師們，同學(xué)們：
早上好!
光陰易逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期就要結(jié)束，我們也將迎來這學(xué)期的期末考試。
考試是檢測我們這一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，所以我們要高度重視，不要掉以輕心。但也不要有過重的心理負(fù)擔(dān)。造成精神上的壓力，可能對考試還會產(chǎn)生不好的影響。我們只有做好充分的準(zhǔn)備，增強自己的自信心，打一個有備之戰(zhàn)，我相信，在你的努力下，一定會取得成功。那怎樣才能發(fā)揮出最佳水平，考出優(yōu)異的成績呢?建議大家做到以下幾點：
1.有效復(fù)習(xí)知識，查漏洞補不足。
全面梳理本學(xué)期所學(xué)的知識，結(jié)合平時作業(yè)、練習(xí)找到自己知識上的漏洞，為自己制定一個復(fù)習(xí)計劃，明確自己復(fù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)的重點是什么。課上我們跟著老師認(rèn)真復(fù)習(xí)，課外，能力強的同學(xué)可采用自學(xué)的方式進行復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可請老師進行個別輔導(dǎo)，也可請同學(xué)互助，把知識上的漏洞彌補上。
2.養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
課上學(xué)會聽講，注意力集中，積極參與學(xué)習(xí)活動，敢于質(zhì)疑，敢于提問。課下養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，中高年級的同學(xué)可以把重點的和不理解的問題記在筆記本上，及時向老師、同學(xué)請教，弄懂為止。
對于老師在復(fù)習(xí)期間留的作業(yè)要獨立思考、認(rèn)真完成。特別是平時學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，更要加強學(xué)習(xí)的自覺性，把更多的時間投入到學(xué)習(xí)中來，不看或少看一點電視節(jié)目，改掉懶懶散散的老樣子，只要你付出努力，一定會有所改變，復(fù)習(xí)得越扎實，越能大大提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
3.勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦。
因為持續(xù)、緊張的生活和學(xué)習(xí)，會使自己處于高度緊張狀態(tài)。導(dǎo)致整天疲乏無力，思考問題變得緩慢，記憶力明顯下降，致使學(xué)習(xí)時間長而效率低;有的人情緒不穩(wěn)、焦慮、煩躁;如果使大腦得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑫盏绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>
4.不要做激烈的運動，保持平和心態(tài)，克服急躁心態(tài)，尤其是課間不打鬧，不做一些危險的游戲，使我們大家的校園安靜下來，為大家創(chuàng)造一個靜心復(fù)習(xí)的良好環(huán)境，避免安全事故的發(fā)生。
梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。只有付出辛勤的汗水，才能獲得豐富的回報。
最后，我希望同學(xué)們好好復(fù)習(xí)，在考試中能取得優(yōu)異的成績。
謝謝大家!
考試動員大會講話稿范文2敬愛的老師、同學(xué)們：
大家早上好!時間飛逝，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期的工作已進入尾聲。第20周星期一、二各年級都將進行期末測試，本周各科教學(xué)將進入期末總復(fù)習(xí)階段。為了幫助同學(xué)們搞好期末復(fù)習(xí)，并在期末檢測中取得滿意的成績，利用這個時間給大家提兩點建議：
1、提高認(rèn)識，重視檢測。
檢測是對每位學(xué)生綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)，是對學(xué)生們的心理素質(zhì)、自信心、自覺性、意志力、誠信度的考驗。所以，我建議全體同學(xué)要提高對本次檢測的重視程度，真正把它作為一次很好地檢測自我的機會。希望每一位同學(xué)都能爭做追求進步、挑戰(zhàn)自我的勇士。
2、搞好復(fù)習(xí)，查漏補缺。
期末檢測成績的優(yōu)劣，取決于平時知識的積累，但與期末復(fù)習(xí)的效果也有直接關(guān)系。同學(xué)們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到考前復(fù)習(xí)不僅僅是對已學(xué)知識進行簡單的重復(fù)、回顧和記憶，更應(yīng)對其進行系統(tǒng)地整理、歸納，深入地理解掌握，要注意知識間的比較、聯(lián)系，注意知識的靈活運用，提高分析問題、解決問題的能力。同時還要根據(jù)個人的實際情況，合理分配復(fù)習(xí)時間，有側(cè)重的利用有限的時間和精力。總之，大家都要全身心地投入到緊張而有序的考前復(fù)習(xí)工作中，樹立信心，以不怕苦、不怕難的精神來迎接本學(xué)期的最后一次總測。
~~年1月4日—7日，我校將迎來區(qū)教育局對我校創(chuàng)建法治學(xué)校的督導(dǎo)評估。為了能更好地迎接這次督導(dǎo)評估，學(xué)校要求全體同學(xué)要特別做好以下幾點：
1、嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，遵守班紀(jì)班規(guī)，不缺席，不遲到，同學(xué)之間團結(jié)友愛，不打不罵，不亂起綽號，形成一個積極健康向上的班集體。
2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格遵守作息時間，打了預(yù)備鈴，準(zhǔn)時進入教室，做好上課準(zhǔn)備工作，安安靜靜地等待老師來上課，下課前先做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作再下課。
3、上課要做到精神飽滿，坐有坐姿，站有站相，發(fā)言踴躍，讀書回答問題聲音洪亮，不做小動作，不講閑話。
體育課、活動課要排好隊在任課老師帶領(lǐng)下離開教室前往上課地點，上下樓梯嚴(yán)禁喧嘩吵鬧，進入操場應(yīng)在老師指定區(qū)域參加各項體育活動，未經(jīng)任課老師允許不能擅自離開活動場所，下課鈴響應(yīng)在整隊后歸還擺放好在體育室所借的體育活動器具后方可下課。
4、認(rèn)真按時完成老師布置的各科作業(yè)，做到字跡清楚，薄本整潔，作業(yè)中遇到自己不懂的問題要虛心向老師或同學(xué)請教，但不許互相抄襲，對于做錯的題目要及時認(rèn)真訂正。
5、課間、課外活動時不打鬧不追逐，注意活動安全，不參加有危險的活動或游戲。
節(jié)假日不進游戲機室、網(wǎng)吧、舞廳等未成年人禁止進入的場所。
6、講究個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，穿著整潔，在校園不亂扔雜物，不亂涂亂畫，不吃零食，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
最后，祝全體師生身體健康，元旦節(jié)快樂;祝同學(xué)們期末檢測成功。謝謝!
考試動員大會講話稿范文3老師們、同學(xué)們!
本學(xué)期的期末考試已經(jīng)臨近，各年極。各學(xué)科都已經(jīng)進入到緊張的復(fù)習(xí)階段。為了提高復(fù)習(xí)效果，使同學(xué)們能善始善終的完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，特談幾點看法，提幾點要求和大家共勉。
復(fù)習(xí)是鞏固和強化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不單是機械的重復(fù)，而更應(yīng)包含者對知識的理解和運用。平常學(xué)習(xí)好一些的同學(xué)應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機夯實雙基(基本知識，基本技能)，力所能及的，由此及彼，由表及里、加大復(fù)習(xí)的力度重在知識的遷移、在訓(xùn)練能力上下功夫。做到觸類旁通、舉一返三使自己在學(xué)習(xí)上再上新層次，進入更高的學(xué)習(xí)境界。
機不可失、時不待我，原來基礎(chǔ)較差的同學(xué)應(yīng)充分利用期末復(fù)習(xí)的時機，狠抓基礎(chǔ)，查漏補缺，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位，寧可學(xué)少點，也要學(xué)好點。
在復(fù)習(xí)中不但要聽懂，更要會做，不但會做，更要做得規(guī)范，防止水過地皮濕，一問三不知，更防止吃夾生飯。高三同學(xué)的學(xué)習(xí)已進入第一輪復(fù)習(xí)的中后期，經(jīng)過三次摸底階段考試，每位同學(xué)都摸清了自己的學(xué)習(xí)實力，找準(zhǔn)了自己的坐標(biāo)點，時至今日學(xué)什么，如何學(xué)?應(yīng)理清思路，克服心理障礙，排除內(nèi)外干擾，集中精力，再須一搏，用期末考試的成績來驗證自己的學(xué)習(xí)行為。
當(dāng)然，我們在抓好期末復(fù)習(xí)的同時，每一位同學(xué)應(yīng)一如既往的遵守好學(xué)校的一日常規(guī)，常規(guī)紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的前提保證。常規(guī)更是育人的明確尺度。
在這期末復(fù)習(xí)最緊張的時刻，需要提醒同學(xué)們的一點是：學(xué)習(xí)是以時間做保證的，但是學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)時間的長短不是成正比例的關(guān)系，這個道理不必多說。我們不主張任意延長學(xué)習(xí)時間，搞馬拉松式的疲勞戰(zhàn)術(shù)。勞逸結(jié)合，注重提高復(fù)習(xí)效率是期末復(fù)習(xí)應(yīng)該注意遵循的原則。最后祝老師們期末工作圓滿順和!祝同學(xué)們期末考試取得好成績。
考試動員大會講話稿范文4老師們、同學(xué)們：
大家早上好!
我今天講話的內(nèi)容是《做好復(fù)習(xí)工作，迎接期中考試》。
時間過得很快，開學(xué)仿佛還是昨日，歌聲仿佛還在耳邊。轉(zhuǎn)眼間我們就要面臨期中考試了。滿懷信心地迎接期中考試的檢測，爭取優(yōu)異的成績，是我們共同的心愿。為了我們在期中考試中能夠獲得成功，學(xué)習(xí)方法我們平時也介紹了不少，班主任、任課教師也會告訴同學(xué)很多，每個班都有各自學(xué)習(xí)成功的例子，但無論你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)處于什么樣的位次，要知道如果你自己不行動，不出擊，就百分之百沒有成功率，果斷地出擊，及時的行動，從過去的成功與失敗中尋找新的啟示和經(jīng)驗，在下一次出擊的時候，才能更加靠近成功的靶心，今天講話的目的就是號召同學(xué)立即行動，積極準(zhǔn)備考試。
首先，思想上要有充分的認(rèn)識。期中考試是需要我們認(rèn)真對待的一次考試，它不僅是對我們前段所學(xué)知識的一次檢測，更是對我們前段時間學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的一次小結(jié)。尤其是前幾次考試成績不理想的同學(xué)，這次考試是你們高中學(xué)習(xí)過程的又一次實彈演習(xí)，如果運用得當(dāng)，它將會幫助你發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，從而找到一條適合自己的高中學(xué)習(xí)之路，這對你們整個高中階段的學(xué)習(xí)意義重大。同時，這次考試所反應(yīng)出來的情況，也將為你們的老師做出更好的教學(xué)決策提供依據(jù)，因此，我們?nèi)w同學(xué)都應(yīng)非常重視這次考試。
其次，心理上要有合理的定位。對考試我們許多同學(xué)想到的第一個字就是“怕”，這主要是心理定位不好的問題。怕什么呢?對基礎(chǔ)好的同學(xué)來說，我們應(yīng)該相信我們的實力，應(yīng)該有能夠考好的自信;對基礎(chǔ)不夠扎實的同學(xué)，也不用老是去想成績的好壞，更要努力復(fù)習(xí)查找不足。如果我們前段時間努力了，就有理由相信我們的付出總有回報。每個同學(xué)都應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，就這次考試給自己一個合理的心理定位，不要過高也不要過低。過高則會造成過分緊張，過低則會太放松自己，這都不利于考試的發(fā)揮。靜下心來，認(rèn)真復(fù)習(xí)，充滿信心，力求考試的正常發(fā)揮。
再次，做好知識上的準(zhǔn)備。在考前的這段時間內(nèi)，我們同學(xué)要對各科的基本知識、基本方法、基本題型進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，該背的要背，該理解的要理解。要注意知識的融會貫通，要建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，將知識梳理成條成線。當(dāng)然各學(xué)科有各學(xué)科知識的特點，我在這里不能給出統(tǒng)一的復(fù)習(xí)程序。具體的學(xué)科復(fù)習(xí)指導(dǎo)，請我們各任課教師完成，各科教師在教學(xué)中都要安排一定的時間進行復(fù)習(xí)方法及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，尤其對高一才分科的同學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)更要細(xì)、要實，要具體到點到位。同學(xué)們則要在教師的指導(dǎo)下，合理安排學(xué)習(xí)時間。
還有，要求每位同學(xué)誠信考試。考試是嚴(yán)肅的，來不得半點弄虛作假，學(xué)習(xí)上有付出才會有收獲，有勤奮才會有成果。考試作弊是自欺欺人的做法，不能彌補自己學(xué)習(xí)上的漏洞，相反會讓自己失去誠實的寶貴品質(zhì)。因此，希望每位同學(xué)把考試作為培養(yǎng)自己誠信觀念的一次機會，努力在考試過程中提高自己的`意志品質(zhì)。
最后，考試是緊張的也是嚴(yán)肅的，每位同學(xué)即要重視考試，又要正確對待考試。考試既是知識的檢測，又是意志的磨練。考試時要緊張，但不能過分緊張，要保持一定的焦慮但不能過于焦慮，要沉著冷靜，要對自己充滿信心，同時要科學(xué)對待考試，認(rèn)真分析試題，仔細(xì)推敲，先易后難。考題對你容易對別人也容易，因此遇到容易的不要忘乎所以，要細(xì)心謹(jǐn)慎;考題對你難對別人也難，因此，遇到難題莫驚慌，要認(rèn)真思考。許多同學(xué)考不好是因為粗心大意，把會做的題隨手做錯了，我們要吸取教訓(xùn)，做到基礎(chǔ)題不丟分，爭取戰(zhàn)勝難題，并注意把握時間。
總之，勝利總是屬于有準(zhǔn)備者。只要我們在思想上、心理上、知識上都做好充分準(zhǔn)備，
在這次考試中我們就一定能夠取得滿意的成績。有志者，事竟成，苦心人，天不負(fù)，祝高一高二的各位同學(xué)能在期中考試中搏出精彩，拼出風(fēng)度，也預(yù)祝高三的同學(xué)在五月的全市四次大考、六月的高考中考出自己理想的成績!謝謝大家。
考試動員大會講話稿范文5老師們、同學(xué)們：
我們將迎來期末考試，為了更好地督促同學(xué)進行期末復(fù)習(xí)，今天我們特在此進行一次期末動員，總結(jié)過去，展望未來，為不久之后的期末考試敲響警鐘。
期末考試的日期已經(jīng)確定：本月21、21，23日三天，今天是5日，距期末考試也僅有半個月時間了!這次期末考試和期中考試又有所不同。從這個層面上講，這次考試是我們進入高一以來第一次高手對決，軍事家們常說在高手對決時，要斂神屏氣，要目視對手，要全身戒備，要蓄勢待發(fā);這是一種緊張，而不是松弛。其實考試是一場大戰(zhàn)。軍事家們又常說在大戰(zhàn)來臨時，要加緊操練，要整裝待發(fā)，要枕戈待旦，要檢查武器，要磨光刺刀。我們決不能全身松弛，思想懈怠，放棄復(fù)習(xí)，載歌載舞。這是是滅亡的前兆。
因此，這次考試意義非同尋常!此時此刻，想對在座的同學(xué)們提幾點要求：
1、要有明確的個人目標(biāo)。
美國耶魯大學(xué)進行了一項調(diào)查，研?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽蔽什斡氳韃櫚難庋桓鑫侍猓骸澳忝怯心勘曷?”只有10%的學(xué)生確認(rèn)他們有目標(biāo)。研究人員又問了第二個問題：“如果你們有目標(biāo)，那么，你們可不可以把它寫下來呢?”結(jié)果只有4%的學(xué)生清楚地把自己的目標(biāo)寫下來。20年后，耶魯大學(xué)的研究人員在世界各地追訪當(dāng)年參與調(diào)查的學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年白紙黑字寫下人生目標(biāo)的那些學(xué)生，無論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了另外那些沒有寫下目標(biāo)的同齡人。這4%的人擁有的財富居然超過那96%的人總和。那些沒有明確人生目標(biāo)的96%的人，一輩子都在直接間接地、自覺不自覺地幫助那4%的人實現(xiàn)人生目標(biāo)。可見，人生目標(biāo)的確定，對一個人的一生來說是多么重要啊!你要堂堂正正走正道，你要光明正大學(xué)正理，你要正兒八經(jīng)地干正事，你要光明磊落地?fù)P正氣，這樣你才能一心一意地成正果。
我希望同學(xué)們要盡快確立自己的期末考試目標(biāo)，并把自己目標(biāo)寫下來，時時提醒自己，時時鞭策自己。可以結(jié)合期中考試成績，定下你每門學(xué)科具體的分?jǐn)?shù)，語數(shù)外總分和在班級、年級的名次，其他學(xué)科的分?jǐn)?shù)名次。
2、從現(xiàn)在就開始行動。
誰動手早，誰就會擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán);誰擁有的時間多，誰就會擁有考試的成功;機遇總青睞于有準(zhǔn)備的頭腦，“不打無準(zhǔn)備之仗”，先下手為強，面對考試，要周密安排，及早動手;千萬不能貽誤最好的復(fù)習(xí)備考時間。我們到蘇北幾所學(xué)校去考察，發(fā)現(xiàn)他們那兒的學(xué)生一個很重要的特點就是用功、刻苦。他們學(xué)生流傳得比較響亮的一句口號就是“兩眼一睜，開始競爭，兩眼一睜，學(xué)到熄燈。進校學(xué)習(xí)，不是走親戚，沒有好酒好菜等著你不勞而獲地去享受;進校學(xué)習(xí)，不是進網(wǎng)吧，進舞廳，沒有瀟灑自在等著你自由自在地去揮灑，進校學(xué)習(xí)，不是守株待兔，沒有佳肴美味等著你白白地去獲取，進校學(xué)習(xí)，就意味著吃大苦，流大汗，我們要“見時間之縫，插學(xué)習(xí)之針”，充分利用點點滴滴的時間，爭取多記幾個公式、單詞，多背一段文章，多溫習(xí)一遍老師在課堂上講的重點……保持這樣的“擠”的恒心與韌勁，鍥而不舍，鉆之不懈，才可能聚沙成塔，把遺憾變成欣慰，把空虛變成充實，把流逝的光陰變成有用的財富，把有限的時間變成無限的力量!同學(xué)們應(yīng)該從思想上正確認(rèn)識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不是一件很輕松愉快的事情，也不是一朝一夕一蹴而就的事情，它必須付出艱苦的勞動。在你的思想上，不要把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，一種包袱和苦差事，學(xué)習(xí)是一種追求、興趣、責(zé)任，一種愿望，學(xué)知識是為人生更快樂，更有滋味，更有價值。
動手要早，還意味著計劃要細(xì)。期末考試科目多，內(nèi)容龐雜，很多同學(xué)復(fù)習(xí)起來感覺到千頭萬緒，無從下手。這就要求我們根據(jù)學(xué)科特點和自身特點，制定出適合于自己的切實可行的復(fù)習(xí)計劃，對后幾天的學(xué)習(xí)做出詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排，以便心中有數(shù)，有的放矢。當(dāng)然，只有計劃還不夠，還需要同學(xué)們集中精力，充分利用每一點可利用的時間來保證計劃的落實每天干什么，什么時間干，要有詳細(xì)的計劃，計劃要切合實際，要略高于自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)能力。還有半個月，你準(zhǔn)備打成什么目標(biāo)，每天你計劃怎么度過，完成什么目標(biāo)。
3、要有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。
期末考試漸漸向我們走來，我們也一步一步走向期末考試。在這過程中，同學(xué)們在思想上、生活上、學(xué)習(xí)上不可避免地會遇到這樣那樣的困難。困難似彈簧，你弱它就強。困難在弱者目前永遠(yuǎn)是一座不可逾越的大山，那些因為一次考試失利就垂頭喪氣的人一定是困難目前的弱者。為了實現(xiàn)我們心中的目標(biāo)，我們要鼓足勇氣，迎難而上，做思想上的強者，做生活上的強者，做學(xué)習(xí)上的強者。
4、要全身心地投入。
期末考試與我們距離將越來越近，同學(xué)們要在心中豎立一塊倒計時牌，要有緊迫感和危機感，要一門心思撲到學(xué)習(xí)上，將全部精力、全部時間用到學(xué)習(xí)上，不該看的書，一頁都不能看，不該交的朋友一個都不能交，不該聊的天，一句都不能聊。
