人間入畫精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的人間入畫主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：人間入畫范文

以下是小編收集整理的《如何優化個人簡歷》全部內容，希望對大家有所幫助。如果您喜歡小編的推薦，請繼續關注。，給你不一樣的人生。

在編寫個人簡歷上，首先就是做好寫個人簡歷的準備，像是對求職目標的了解，對自身優劣的了解，以及個人簡歷篩選的方式等等。然后就是來制作出優秀的簡歷模板，再來根據具體求職情況來寫出完整的簡。在編寫個人簡歷的過程上要有清晰的邏輯性，還要懂得在的基礎個人簡歷上進一步的優化。

優秀的個人簡歷并不是一步完成，而是通過不斷的優化，來逐漸的提高個人簡歷內涵。那么，優化個人簡歷可以從哪些方面入手呢?

一者，個人簡歷的內容上優化個人簡歷內容上的優化所包含的范圍比較廣，如說在教育背景上，要以及近期最為重要的為主，很多人才的教育背景都非常豐富，但是個人簡歷的內容畢竟是很有限的，優化中要將哪些不需要的內容去除掉。還有在的個人的興趣愛好上，也可以進行優化，根據求職目標的需要來適合其工作的一些愛好，將一些不需要的部分給去掉。內容上的優化還需要注意一點，那就是整體得分聯系性。

二者，個人簡歷的模板上優化個人簡歷目標可以說就是個人簡歷的整體外觀，但是給對方以第一印象地方，它也是個人簡歷的格式。優化模板要做到適合、得當、美觀，在設計好模板之后，還要與自己所寫的內容做出調整。

第2篇：人間入畫范文

關鍵詞：建筑設計；地下商業建筑入口；人性化

中圖分類號：TU2 文獻標識碼：A 文章編號：

開發利用地下空間已成為目前解決人口劇增、土地緊張、環境污染等眾多危機的戰略性選擇。隨著地下空間的開發利用,地下商業建筑也有了空前的發展,并逐漸成為地下空間開發利用的主要內容之一。 地下商業建筑入口空間是地下商業建筑的重要組成部分,入口處理的好壞往往預支了人們對地下商業建筑的評價,并已成為影響地下商業建筑發展的重要因素之一。本文以城市地下商業建筑入口空間為研究對象,探討了符合城市、商業性質以及人性化使用要求的入口空間設計方法。

1 過渡空間

從標識著地下商業建筑的指示物開始，到進入地下商業建筑之前的空間均屬于過渡空間。心理學研究表明，人們對地下空間有著天然的消極感受。在進入地下空間之前，通過人性化的空間過渡來減輕身處地下空間的不良反應。因此，對于地下商業建筑來說過渡空間是人性化設計的開始。過渡空間組織不當或者預留不足，會導致人流像“噴泉”涌向城市交通系統而造成局部膨脹，從而給城市交通造成巨大壓力。設計合理的過渡空間能緩沖城市交通的擁擠，同時緩解人們從地上到地下時對光線感知、視覺沖擊的不良感受。人性化設計就是在設計中充分滿足人的心理、生理及情感需求，是對人性的尊重。在地下商業建筑入口空間中進行人性化設計，旨在為人們創造更加符合行為規律的環境空間，緩解人們在地下空間內的恐慌。

空間環境能夠誘發人們潛在的欲望，引導人們的行為活動，有時也能阻礙行為的發生。人的行為按照必要程度分為必要性活動和選擇性活動。前者是有目的的必要的活動，如工作、學習等人們普遍從事的活動。后者是人們可能喜歡的，可以選擇的娛樂活動，如坐下來欣賞風景、沿著優美的林蔭小道散步等。如果環境條件良好，人們就會在從事必要性活動的同時增加選擇性活動的數量。地下商業建筑入口外部環境的人性化設計，能塑造良好的商業形象，營造宜人的環境氛圍，在人們進行必要性活動的同時，誘發人們的購物欲望。從外部環境進入地下商業入口空間的處理方式有：

1）水平式

人們從地上空間水平進入地下商業入口空間，再通過垂直交通到達商業空間稱為水平式。這種空間組織形式空間不夠寬敞，弱化了過渡空間的領域性，使人們還停留在擁擠、浮躁的“街道行為”。實際上在人們通過過渡空間后，應該能夠完全放松的在商業空間內漫步。對于擁擠的城市這是最經濟的也是最為普遍的處理方式。在水平式過渡空間中適當的加入人性化設計，在一定程度上改善缺乏領域性的空間環境，使人們在感官上有更加舒適的體驗。首先，對入口處頂部覆蓋物的人性化處理。通過采用玻璃或網架等通透的處理方式來削弱人們對局促空間的不良感受。其次，空間中延續人們熟悉的街邊景觀環境。將人們習慣的綠化景觀延續到過渡空間中，使人們在視覺感受上像進入熟悉的街邊環境，從而減弱地下空間對人們心理上的不良影響。第三，商業建筑必不可少的商業氛圍。在視平層面上能夠看到具有視覺沖擊力的廣告牌、燈火輝煌的櫥窗等，對人們的心理起到暗示和誘導作用。良好的空間環境加上熱鬧的商業氛圍，引領著人們進入人性化的地下商業空間。

2）下沉式

下沉式入口是先通過垂直交通進入地下商業入口空間，再水平進入地下商業空間。下沉廣場作為其中一種處理方式，是最為人性化的過渡空間設計。垂直交通外接露天的下沉廣場，人們通過環境優美的廣場空間水平進入地下商業入口。然而，大多數地下商業建筑所處的地段沒有合適的場地做下沉廣場式的過渡空間，更多的采用商業空間利用率較高的下沉式過渡空間設計。從過渡空間通過垂直交通進入地下商業入口空間，此時外部過渡空間與城市環境融為一體。利用鋪地、地面高差、綠化等作為邊界來劃分入口外部空間與城市交通，形成具有場所感的過渡空間。不同顏色、圖案的鋪裝組合成為具有導向性的過渡空間，暗示、誘導人們進入地下商業空間；地面高差、綠化景觀這類模糊的邊界同樣可以形成領域性較強的過渡空間。

2 入口空間

地下商業建筑入口空間是組織人流的節點，通過垂直交通輸送的人流在這里集結。此處的空間起著過渡、引導、疏散、誘導等作用。入口空間在滿足基本功能的基礎上進行人性化設計，能夠創造人性化的空間環境、提升空間自身價值。地下商業入口處的空間尺度、無障礙設計及標識系統是進行人性化設計的重點。

2.1 人性化的空間尺度

尺度即建筑空間的大小與人體大小的相對關系。空間尺度不同，給人的空間感受也不盡相同，或高大或精巧或親切。能帶給人舒適體驗的空間尺度至少是符合人體工程學的，這也是對空間進行人性化設計的基礎。地下商業建筑入口作為內外空間的連接點，融匯了外部空間尺度和內部空間尺度，設計上要考慮在滿足基本功能（人流集散、引導、疏散等）的同時，如何削弱人們從外部空間到內部空間形成的生理、心理上的不適。

1）在地下商業街人性化設計的最基本層次就是滿足人的生理需求設計，消除人們對地下街的種種不良心理。因此，引入天然光線，進行采光設計是解決該問題的主要方式。

天窗式采光設計。對于淺埋式地下建筑，設置天窗是向地下街引入天然光線的一種常用方式。天窗布局可以分為點狀、條狀和面狀，按房間的大小和功能靈活處理。天窗的造型可為平面形、錐形、弧形、拱形等等。

天井式。地下建筑圍繞一個與地面相通的下沉式庭院或天井布置，并朝向庭院天井開設大面積的玻璃門窗以攝取光線。在通過天井獲取自然采光的同時，也可通過在庭院中栽植植物，使人與自然界保持聯系，減輕恐懼感等不良心理反應。同時，植物花草的植入也可以為地下建筑提供宜人的空氣環境。

中庭式。地下中庭可以結合大廳、通道和入口進行設計。應確定中庭在整個地下商業建筑的位置，盡量使之布置于平面幾何中心，保證其服務半徑不大于200m。地下商業街中庭平面形式宜采用矩形、圓形和方形。如采用三角形則會產生動感空間，在具體的設計中也是可以嘗試的。在入口空間處盡可能做到天然采光。

2）入口空間與參照物形成尺度對比，從而形成人性化的空間尺度關系。尺度并不是空間的真實尺寸，而是部分與整體、部分與部分之間形成的對比關系，給人的空間感受。在入口空間中，通常將小品、植物作為參照對象與空間形成對比，從而創造更為人性化的空間尺度關系。人作為建筑空間內最基本的尺度參照，是衡量空間尺度最直接的標尺。整體空間與參照物之間和諧的比例關系，是空間尺度的人性化設計的重要內容。和諧的比例和尺度。日本的蘆原義信曾提出在外部空間設計中采用20-25m的模數是最合適的。以靜安寺下沉式廣場的設計為例，設計者很好地符合了這個模數，下沉式廣場基本上就是20m見方。靜安寺下沉式廣場約20m的寬度，相對于下沉式廣場約7.2m的深度，D:H小于3，人們在廣場中能夠看清廣場圍合的界面的整體，整個廣場既有一定的封閉感，又能形成整體感。

第3篇：人間入畫范文

林瓔印象：

出自名門卻人淡如菊

林瓔的名字被人熟知是近幾年的事情。似乎每當述說她的背景時，都要提起那個顯赫的林氏家族，以及她從未謀面的姑母、民國第一才女、我國第一批接受西方建筑科學教育的女建筑師——林徽因。的確，林瓔繼承了這個家族得天獨厚的藝術才華。

如今，50歲的林瓔依舊透著書齋學子的單純。面對媒體，她不愿過多上鏡；當有人走近她索取郵件地址時，她警惕地向后挪開身子，拒絕來者要求。林瓔的長相也確實和中學時代的林徽因有幾分相似，人淡如菊，濃濃的書卷氣質。

林瓔的父親曾經說過這樣一段話：林家的女人，每一位都個性倔強，才華橫溢而心想事成。林瓔的才情，正是和姑媽林徽因一脈相承。

林瓔雖出自名門，卻并不膚淺和浮躁，這在她的作品中表現得淋漓盡致。她的人和作品都展現了勇氣，沉著智慧，樸實無華，沒有過多的設計痕跡，沒有浮夸的裝飾，運用來自大自然的靈感去設計，不去破壞，而是成為其中的一部分。她的“月相”“成行的蘆葦”“雪崩”等眾多設計作品，都流溢著一種寧靜、優雅而潛流的美，一種無聲思考的美，一種充滿力量的美。

一夜成名：

21歲設計越戰紀念碑

林瓔雖然性情淡泊，但是她充滿才華和曲折的人生卻開始得驚天動地。1980年秋天，美國國家建筑家學會為越戰紀念碑在全國范圍內征集設計方案。還在耶魯大學建筑系讀大四的林瓔，在大師云集的1421個設計方案中，以看似簡單卻蘊含了無限力量的設計作品脫穎而出。一個評委會委員說：她的作品很簡約，但是越看就越覺得它是不受時間和空間限制的，是永恒的紀念碑。

林瓔的設計引起了廣泛爭議。退伍軍人協會曾表示不滿，有人認為，這座紀念碑是對戰死者的不敬，紀念碑本該拔地而起，而不是陷入地下；陣亡者的名字應該按照英文字母的順序排列，而不是按照他們戰死的時間排列；甚至連林瓔是一位華裔也成了問題。他們從政治上施加壓力，要求評審委員會更改原設計。在最后的決定會議上，林瓔堅持不改，以其獨有的倔強和勇氣贏得勝利。

林瓔一夜成名。曾經飽受爭議的越戰紀念碑，如今已成為美國華盛頓最吸引人的建筑物之一。有人說，林瓔設計的紀念碑已經成為美國人的“哭墻”。其實那不準確，數不盡的美國人來到這里，攜來的不僅僅是眼淚，帶走的則必定有深沉的思索。

“記憶地圖”：

第五座紀念碑為環保而建

如果越戰紀念碑體現了無聲的奉獻精神，那么她之后的很多作品都是無聲卻自然的詩。林瓔說，雖然她生長在一個幾乎遺忘了中國傳統的環境里，但她卻越來越強烈地感覺到東方式的審美對她的影響。她說：“從學生時代起，我對東方建筑的興趣就遠勝于歐洲建筑。”

從越戰、民權到女權、印第安人，林瓔為美國設計了4座具有標志意義的紀念碑。第5座紀念碑“什么在消逝·空屋”是她自己的選題：環保。

“什么在消逝·空屋”并不是一座建筑物，而是一個呼吁保護瀕危動物及其生存環境的大型聲音及多媒體互動裝置。它被安置在北京當代藝術中心的地下展廳。游覽者手拿一塊有機玻璃正對地上的投影設備，那些已經滅絕和瀕臨滅絕的動物就會在眼前一一呈現：有一度被認為已經滅絕的象牙喙啄木鳥，有正在消融的北極上孤單的北極熊，有大西洋里變得越來越小的鱈魚，還有已經滅絕的北美信鴿。

第4篇：人間入畫范文

1、自己的職業錨，（就是職業取向系統）；

2、自己的職業興趣；

3、自己的技能，（也就是我們的自身本領，比如專業、特長等，又稱為商業價值系統）；

4、自我職業機會系統分析。

第5篇：人間入畫范文

長袖翩翩，眉宇輕厥。夜露沉香，弄影成雙。曉風殘月，空記省。寒霜掃世路，嘆世間，聚少，離多。君不見伊人縫補衫，曾說一日不見，如三月兮。舒眉朗目，只弧笑人一片癡心。霓裳衣，今猶在，朱顏笑改，愁傷滿懷。琴弦斷，閨言君聽否？昔日郎情妾意，花景相融，琴瑟和鳴，怎知今后獨影落花中。

人生當只如初見。

怨不得，恨難言，愁難分，心難猜。燭淚朵朵似泣淚，燃碎心。《子衿》癡戀句，相思愁，如汝眼中，不過啼笑之儀。是否，是否？記汝含笑描眉綰發，低吟淺誦，如四月芳菲之顏。情至深處，如毒似蠱，中不了。

說斷，談何易。汝俊顏，深髓骨。歲月蹉跎，教人不心安。悲悲切切，沾衣襟。梨花欲謝恐難禁，淚泣滴。自古癡情人，幾多愁？相逢是幸還是錯。君莫語，無情總被多情惱。

第6篇：人間入畫范文

沒有人會刻意追求孤獨，沒有人天生喜歡痛苦，孤獨的背后隱藏著無奈的故事。伴著三月的柔風細雨訴說著對昨天的不舍，流露出縈繞在心頭的無盡的思念。細數流年，斑駁了多少春花秋月，埋葬了多少真情的夢幻。蒼天可嘆，大地尤憐，問世間，有沒有一種情可以溫暖？有沒有一種愛可以永恒，可以不變？

戀上了孤獨，嘗盡了忍耐，熬干滿身浸透的寂寞，這又需要多少傷痛的輾轉才能實現？在淚水中一次次乏力的抗爭，卻觸動了心靈中最脆弱的神經。只有飛舞的落葉在耳畔輕輕地低吟，卻說不清是黃色的疲倦還是無法言表的眷戀。滾滾的紅塵中，竟找不到一份滿意的答卷！

任雨水伴著淚流下臉頰，卻濕透了心扉。上天憐我，與我同悲共憫！三月煙雨，浸濕了我的思念！滾滾紅塵，點燃固守的理念！茫茫的細雨，催醒了枯枝。渺渺的綠意，煥發出春光無限。遺落在滄海，卻無法忘記對煙雨最美的思念！

茫然，茫然得缺乏思維！觸摸鍵盤，屏幕上的文字竟是如此的生疏，雜亂無章。釋放出無限的情感，卻留下傷痕累累！人生若只如初見，何事秋風畫悲扇?。。?/p>

第7篇：人間入畫范文

[關鍵詞]高中化W教學 班主任工作 橋梁 共同進步

時光飛逝，筆者大學畢業參加工作已經整整十一年了。在這期間，筆者完成了由學生到教師的蛻變，并由純粹的化學教師轉變成了班主任化學教師。那么當我們身兼兩職時，又該如何處理好班主任與化學教師這雙重身份的關系，并獲得化學教學與班主任工作的共同進步呢？下面，筆者根據自身的經歷就此談一些粗淺的看法。

一、兩角色中我們首先是化學教師

作為班主任化學教師，我們一定要正確處理好班主任的教學管理與化學教學之間的關系，而兩者之間，筆者認為我們首先是化學教師。因為如果我們的專業素養得不到學生的認可，學生就會質疑我們，不信任我們，讓我們失去威信，在這種情況下，我們會很難正常行使班主任的職責。班主任是班級的管理者，是學生的引領者，而班主任所做的事情是瑣碎和不可預測的。在學生心中，班主任首先是任課教師。化學教師當得好不好直接影響學生對班主任的看法，所以要想成為一位好的班主任，首先我們要成為一名合格的化學教師。那么我們該如何成為一名合格的化學教師呢？

1.應為學生做好初高中化學知識上的銜接，上好“開學第一課”

注重高一化學的起始復習是搞好高中化學教學的必要前提。教師有必要在摸清學生底細的前提下，采用有效的復習方法，對高一學生存在的知識漏洞對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生做好學高中化學知識的心理準備。同時明確復習過程中自己要做的工作，也就是“備教材”。由于很多學校沒有初中只有高中，教師只從高一教到高三，所以部分高中化學教師對初三的化學教材不熟悉甚至很陌生。因此高中教師首先應熟悉現有的初三化學教材，對初高中教材和大綱進行對比分析，了解哪些知識在初中講過，哪些知識雖講過但學生不易掌握，哪些知識還得在高中加深和拓寬等，對其中的一些盲點即新的初中教材中已將知識降低要求或進行刪減，但高中教材又沒有補充這部分內容，而高考考綱中又要求必須掌握的知識進行強化提升。這樣學生便能順利地完成初中到高中的過渡，進而適應高中化學教學。

2.努力提升自身的專業素養，做讓學生信服的化學教師

現有的新課程標準對教師的教育理論水平、教學能力及人際溝通能力等有較高的要求，同時也對教師的專業素養提出了更高的要求，作為成長中的青年教師，我們該如何提升自身的專業素養呢？

首先，我們要吃透教材，知道哪些知識要講，哪些知識不用講；哪些知識應該詳細講，哪些知識只需要點到為止。

其次，我們要具有良好的教學能力。作為教師，我們光有知識還不行，更重要的是如何將知識傳授給我們的學生，并讓他們學以致用。這就需要我們具有良好的教學能力。一名優秀的教師具備好的教學能力主要表現在課堂設計能力、教學實踐能力以及對學生學業的評價能力上。隨著多元化教學理論的不斷發展，化學教師的教學能力有了新的定義。在新時期，化學教師一定要多了解教育理念，將一些完善的理念運用到教學當中，更好地降低學生的學習難度，有效提高學生學習的主動性和積極性。

最后，我們應樹立終身學習的理念。從剛參加工作時的熱血青年到離開工作崗位的幾十年里，教師會經歷社會的變遷、自身生理的變化、學生的換屆、教材的改變、教學大綱的不斷變化，作為教師，只有不斷學習、了解當時的教學目標、教學觀點、教學手段、學生的思想，才不至于落伍，才能成為永遠受學生歡迎的教師。

3.結合自身特點，揚長避短，做讓學生喜歡的、有自身特色的化學教師

崔明老師說：“假若教學功底一成不變，可能是一種教學能力的衰竭。如果讓自己的各種潛能、各種形式的教學藝術不斷完善，不斷提高，教學效果不斷顯現，教學成績突出，你的特色就出來了。”筆者記得2007年9月市優質課大獎賽上宣城二中的一位教師在講“少量鈉的保存”時，手持裝有少量金屬鈉的試劑瓶，打開瓶塞，走向學生，問：“同學們，裝有金屬鈉的試劑瓶里有氣味嗎？是沒有氣味還是煤油的氣味？”此時學生聽出了“沒有”和“煤油”的諧音，一陣笑聲后齊聲回答“是煤油的氣味”。可見，教學上如果能以風趣、詼諧幽默的語言來“傳道、授業、解惑”，課堂必然會滿堂生輝，求得“寓教于樂”，使教學平添幾分愉悅，提高學生的學習效率，收到事半功倍的教學效果。又如，地殼中各元素的百分含量排前三位的是“氧硅鋁”，可諧音記為“養閨女”或前五位“氧硅鋁鐵鈣”可諧音為“養閨女貼該”。這些諧音會給學生留下深刻的印象。但是教學幽默作為一種課堂教學藝術，并非隨心所欲地制造笑聲，幽默應與教學內容有機結合，且要尊重學生，不得有諷刺意味。

二、把班級當作自己的小家庭。用心當好一家之長――班主任

當我們的專業素養充分得到了學生的認可之后，便在學生心目中有了威信。接下來，我們應該考慮如何走進學生的內心，經營好這個為期三年的小家庭，使自己的化學教學與班主任管理獲得雙贏。

1.以身作則，教會學生踏實誠信做人，認真完成每一件事

學生每天第一個見到的是班主任，接觸最多的也是班主任，因此班主任的一言一行對學生有著很好的示范作用。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時班主任自己應該有良好的衛生意識；要求學生注意儀容儀表的同時班主任也要注意自身的儀容儀表；要求學生遵守校紀校規的同時，班主任也必須做到上班、上課不遲到、不早退，嚴格遵守學校的一切規章制度。久而久之，學生就會養成良好的生活習慣與學習習慣。

2.教會學生高效學習

筆者帶了高三年級的兩個重點班――（3）班和（5）班。筆者在（5）班是純粹的化學老師，在（3）班是班主任兼化學老師。每次考試，（3）班的平均分都會比（5）班高出四五分，這引起了筆者的深思。我們知道，一個班級有十余位任課老師，而在眾多的老師中，學生最怕的是班主任，他們知道班主任掌握著他們的綜合素質評價，與他們的父母聯系密切，因此他們對班主任多少有些敬畏。在上班主任的課時，少有學生說話、開小差，大家都在專心致志地聽課，記筆記，動腦筋……學習成績自然不用說。對（3）班學生而言，由班主任上課這個小小的優勢會帶給他們自信心，讓他們明白上課認真聽講的重要性，并把這種良好的學習習慣帶到其他科目的學習中，這就是“雙贏”的完美體現。

3.用心對待班上的每個學生，善于發現每個學生的閃光點

作為班主任，應多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。筆者會主動打掃班級衛生，和學生一起大掃除；學生病了，主動看望或問候；給予生活上有困難的學生幫助。班主任在學生面前要時刻注意自己的言行，該嚴肅的時候就該嚴肅，該和藹時就要和藹，原則不能丟。

第8篇：人間入畫范文

大道無形，企業文化是個看不見、摸不著的東西，不少人都感覺“虛”，不知道文化建設從哪入手，重點在哪，所以也導致了很多企業把企業文化建設與混為一談，口號標語滿天飛，但企業的文化建設卻總是不入門，在門外徘徊，根本無法提高員工的凝聚力和歸屬感，無法提升管理水平。

通過大量的研究和咨詢實踐，我們認為，企業文化建設的關鍵在于要讓文化經歷從理念到行動、從抽象到具體、從口頭到書面的過程，要得到員工的理解和認同，轉化為員工的日常工作行為。

海爾總裁張瑞敏在談到自己的角色時說：“第一是設計師，在企業發展中使組織結構適應企業發展；第二是牧師，不斷地布道，使員工接受企業文化，把員工自身價值的體現和企業目標的實現結合起來?！笨梢?，對于企業高層管理者來說，如何讓員工認同公司的文化，并轉化為自己的工作行為，是關系企業文化成敗的關鍵。

讓員工參與企業文化建設

一、廣泛征求意見

任何企業都有文化，尤其對于許多大中型的國營企業，在經歷了這么多年的風風雨雨后，員工對文化總有許多自己的看法，很多企業在引入組織變革或再造時，往往忽略了對本企業文化的考慮，結果往往造成了“手術很成功，但病人死了”的尷尬。麥肯錫兵敗實達，就是最好的案例，雖然方案很科學，但實達的文化不能融合，結果是一敗涂地。

很多人把企業文化認為是老板文化、高層文化，這是片面的，企業文化并非只是高層的一己之見，而是整個企業的價值觀和行為方式，只有得到大家認同的企業文化，才是有價值的企業文化。

要得到大家的認同，首先要征求大家的意見。企業高層管理者應該創造各種機會讓全體員工參與進來，共同探討公司的文化。不妨先由高層制造危機感，讓大家產生文化變革的需求和動機，然后在各個層面征求意見，取得對原有文化糟粕和優勢的認知，最后采取揚棄的辦法，保留原有企業文化的精華部分，并廣泛進行宣揚，讓全體員工都知道公司的企業文化是怎么產生的。

二、與員工的日常工作結合起來

企業確定了新的企業文化理念后，就要進行導入，其實也就是把理念轉化為行動的過程。在進行導入時，不要采取強壓式的，要讓大家先結合每個員工自己的具體工作進行討論，首先必須明確公司為什么要樹立這樣的理念，接下來是我們每個人應如何改變觀念，使自己的工作與文化相結合。

在我們為一家空港地面服務公司做的企業文化塑造項目中，就是先讓基層員工自己討論工作中的問題，然后結合企業文化，提出如何進行改善和提高，包括工作的流程和方法，最后是自己應該怎么做。通過這樣的研討，讓每個員工都清楚的知道公司的企業文化是什么，為什么要樹立這樣的文化，為什么自己要這么做。

以身作則，最為關鍵

一、企業高層的角色

作為企業文化的建筑師，高層管理人員承擔著企業文化建設最重要也最直接的工作。有一次一個企業老總問筆者：“你覺得塑造企業文化什么最關鍵？”筆者告訴他：“是先把你自己塑造成企業文化的楷?！币恍┢髽I高層管理者總感覺企業文化是為了激勵和約束員工，其實更應該激勵和約束的，恰恰是那些企業文化的塑造者，他們的一言一行都對企業文化的形成起著至關重要的作用。一次我輔導一家企業做企業文化，他們老總說自己非常重視人才，希望企業理念在這方面有所體現，在我們談話時，恰好安排要面試一個中層經理，當他的秘書告訴他面試者來了時，他卻滿不在乎地說：“讓他再等半個小時，我有事走不開。”一件小事足以體現他對人才的重視程度了。企業的高層領導往往既是文化、制度的塑造者，同時又是理念、制度的破壞者。

二、從點滴做起

很多企業在進行企業文化塑造時，喜歡大張旗鼓地開展一些活動、培訓和研討，其實企業文化的精髓更集中在企業日常管理的點點滴滴上。作為企業管理者，不管是高層還是中層，都應該從自己的工作出發，首先改變自己的觀念和作風，從小事做起，從身邊做起。在思科，廣泛流傳著這樣一個故事，一位思科總部的員工看到他們的總裁錢珀思先生，大老遠地從街對面小跑著過來，這位員工后來才知道，原來錢珀斯先生看到公司門口的停車位已滿，就把車停到街對面，但又有幾位重要的客人在等著他，所以他只好幾乎是小跑著回公司了。因為在思科，最好的停車位是留給員工的，管理人員哪怕是全球總裁也不享有特權。再比如公司，他有一個價值觀的卡片，要求每個人必須隨身攜帶，就連總裁，也隨時都拿出這個卡片，對員工進行宣傳，對顧客進行講解。試想我們國內的許多公司高層管理者，你有這些世界一流公司總裁的理念和作風嗎？

理念故事化，故事理念化，并進行宣傳

一、理念故事化

企業文化的理念大都比較抽象，因此，企業領導者需要把這些理念變成生動活潑的寓言和故事，并進行宣傳。蒙牛集團的企業文化強調競爭，他們通過非洲大草原上“獅子與羚羊”的故事生動活潑的體現出來：清晨醒來，獅子的想法是要跑過最慢的羚羊，而羚羊此時想的是跑過速度最快的獅子，“物競天擇、適者生存”，大自然的法則，對于企業的生存和發展同樣適用。

二、故事理念化

在企業文化的長期建設中，先進人物的評選和宣傳要以理念為核心，注重從理念方面對先進的人物和事跡進行提煉，對符合企業文化的人物和事跡進行宣傳報道。在一家合資公司的企業文化咨詢項目中，我們幫助他們按照企業文化的要求進行先進人物的評選，并在公司內部和相關媒體進行了廣泛的宣傳，讓全體員工都知道為什么他們是先進，他們做的哪些事是符合公司的企業文化的，這樣的榜樣為其他員工樹立了一面旗幟，同時也使企業文化的推廣變得具體而生動。

三、溝通渠道建設

第9篇：人間入畫范文

關鍵詞： 人才培養模式改革 “B-S-C-P” 課程體系改革 計算機應用

教學改革的核心之一是人才培養模式、課程體系和課程內容的改革，我是江蘇省揚州商務高等職業學校信息電子系計算機應用專業的專業老師，在此就以所在學校所在專業的改革為例，探索人才培養模式的優化。

一、準確定位專業人才培養目標

我校本專業認真貫徹以就業為導向，以提高學生綜合素質為抓手、以能力為本位、以社會需求和崗位需要為重點的專業建設思想，從社會調查和職業崗位群分析入手，分析從事崗位工作所需的綜合能力及相關的專項能力，突出應用性與針對性，科學制定人才培養規格和培養方案。根據市場對人才需求變化，堅持年度滾動修訂，適時地對培養方案加以調整和優化。堅持把職業能力與素質教育作為人才培養重要目標，在人才培養方案和專業教學設計中得到突出體現，并滲透到教學的全過程，以不斷加大學生素質教育力度，促進學生綜合素質的提高。

二、構建“B-S-C-P”人才培養模式

我校本專業教學改革突出學生職業能力的養成，體現在理論教學與實踐教學的融合，職業資格和能力的同時獲得。

構建“B-S-C-P”人才培養模式，即把在校學習的兩學年四學期分為基礎學期（Basic）、軟件學期（Software）、考證學期（Certificated）、項目學期（Project）。確保學生在校兩年內完成相應職業技能的學習，并在實習就業前取得相應的職業資格（考證學期）。并且，在本人才培養模式中還突出了職業能力（項目學期）的養成。

第一學期（基礎學期Basic），要求學生完成相應的基礎課程，包括專業基礎課程和必要的基礎理論課程。通過課程改革，把項目式教學引入理論教學中，在所有課程教學中實施主題式教學法，讓學生順利完成基礎課程的學習。

第二學期（軟件學期Software），要求學生完成核心課程所涉及的主流軟件的學習，并且通過相應的課程設置，使學生有側重地強化對于這些軟件的熟練掌握和應用。

第三學期（考證學期Certificated），不同的崗位所要求掌握的職業技能有所差別，在學生完成了第一學年的學習后，系科將根據就業市場走向安排一系列考證課程，包括平面設計、網頁設計與開發，網絡組建與維護等方向，并在學期當中組織安排考試。這樣既提高了學生學習的熱情與學習的積極主動性，又使學生在掌握技能的同時獲得相應的職業技能證書。

第四學期（項目學期Project），在完成本學期的課程學習后，學生將離開學校，走進社會，開始他們的實習生活。因此，在課程設置中，我們把“項目”作為本學期組織學生學習的主要形式。在學生完成前三個學期的學習后，每一位學生基本都確定了自己將來的發展方向。這時候我們以企業的項目開發模式為藍本，安排集中的獨立實踐課以進行專門的模擬技能訓練，如網絡管理實踐和Linux網絡管理實踐，對學生的網絡安裝調試及配置管理能力進行了系統化的集中訓練。網絡綜合實踐以一個模擬校園網設計實施的項目為平臺進行，運用多種網絡知識，鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，也培養了團隊協作精神，可以說是本專業學生的一次網絡技術的“軍事演習”。而項目開發實踐、網站開發設計綜合實踐是對有志于網絡編程的學生的一次很好的鍛煉，通過完成一個個小的模擬項目，不僅讓學生感受到做項目的全過程和樂趣，而且使其在參與開發的過程中學會了解決問題的方法，而這才是在以后工作中最重要的。

1.以“雙導師制”推進素質教育

推行“雙導師制”，即遴選合作企業優秀兼職教師和業務骨干為校外導師，使每一個學生都擁有一個校內導師和一個校外導師。聘請行業專家來指導一些專業實踐課程的教學；通過雙證結合、仿真實訓、校企結合等途徑和方式，全面推進素質教育，提高學生綜合素質技能，使學生成為做人與做事俱佳的高素質人才。

2.以“2+2”促進素質教育

“2+2”指的是“2（兩大工程）+2（兩個特色）”。

（1）基礎素質夯實工程

開展“五個一”教育活動，即“勵志成才一本書”――用書本激發學習動力，學會規劃；“意義非凡一件事”――用小事提升道德修養，學會擔當；“創新實踐一作品”――用作品調動學習興趣，學會創造；“學徒磨煉一個月”――用實踐積累社會經驗，學會生存；“志愿者服務一兼職”――用做志愿者挖掘社會情感，學會感恩，全面提高學生的基礎素質，學會“做人”。

（2）職業技能強化工程

每年開展兩大賽事，即技能大賽、創新大賽。以比賽強化學生素質，促進職業技能水平的提高，學會“做事”。

（3）“7S管理”特色

7S管理的主要內容分別為整理、整頓、清掃、清潔、安全、節約、素養。7S活動是企業現場各項管理的基礎活動，它有助于消除企業在生產過程中可能面臨的各類不良現象。7S活動在推行過程中，通過開展整理、整頓、清掃等基本活動，使之成為制度性的清潔，最終提高員工的職業素養。因此，7S活動對企業的作用是基礎性的，也是不可估量的。7S活動是環境與行為建設的管理文化，它能有效解決工作場所凌亂、無序的狀態，有效提升個人行動能力與素質，有效改善文件、資料、檔案的管理，有效提升工作效率和團隊業績，使工序簡潔化、人性化、標準化。參照企業管理要求，在實驗室、教室、宿舍全面推行“7S管理”，形成特色鮮明的養成教育，學生體驗企業文化與企業標準。

（4）“專業社團”特色

組建以專業知識或技能為背景的各類學生社團，如科技社、藝軒社、計算機社，等等，組織豐富的社團活動，尊重學生興趣愛好，促進學生個性發展。

參考文獻：

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