三歲寶寶的教育精選(九篇)

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第1篇：三歲寶寶的教育范文

當然，要打也最好別脫褲子，否則容易傷皮膚筋骨。

其實打孩子以威勢為主，別真下重手。你也做過孩子，最怕的就是要打與未打之前，真打下去也就那么回事了。所以可以雷聲大，雨點小。主旨還是為了教育他。

但孩子大了盡量還是不打和少打。要打也應該拿扁平的塑料尺什么的，不容易傷著，用手反而容易不知輕重。

對調皮的孩子，我贊成小孩在六、七歲之前稍微打打，男孩如真的很調皮可再多打幾年。但一定要呈金字塔形，越小越可以打，越大越不能打。

像兩、三歲，甚至一歲以內的小孩，絕對可以打（當然是輕打）。因為道理還說不清楚，不明白，一、兩歲更是連話還學不全、聽不懂，完全靠教育怎么行？

有不少家長會說：“孩子還小，打他干嘛？小孩子就是這樣的?！鄙踔烈娦⌒『⒄{皮、蠻橫、嬌氣、自私、耍賴、無理取鬧還哈哈大笑（比如打大人、搶東西）。其實這是大錯特錯，孩子小才要打（當然，打前打后都得教育，聽得懂、聽不懂、聽不全懂都得教育），孩子大了還打什么？

我女兒三歲前，尤其是一、兩歲前老打，所謂打也是意思意思，總之神情口氣要嚴厲點。一旦野蠻不講理，先說，說不聽，聽不明，打。

小小孩是很聰明的，他（她）知道什么做法有什么后果的，其實連動物也懂。一旦在三歲內養好了脾性，那以后就好辦多了。我女兒今年五歲，我好久（起碼近一年了）沒打過她了，很聽話懂事，但絕對聰明，不是傻乎乎、老實巴交的那種。我很高興是三歲以內搞定了，現在連我父母也服了，以前他們可是絕對不同意打孩子的。

我的教育是讓孩子從小就明事理，比如孩子給桌子、石頭碰到了，疼了哭了，老人總是要打打石頭、桌子說：“石頭壞，弄疼了寶寶，寶寶打打?！鄙踔吝€拿孩子的小手去打。這太不好了！我就從小不讓孩子這么干，必須讓他（她）明白是自己不小心，桌子、石頭一直在那里，沒有錯的，錯的是你自己。而且怎能靠打來泄憤，轉移目標，找替罪羊呢？我女兒兩歲就絕對知道什么是自己錯了，錯了不要緊，關鍵要改。

正確的教育方法，加上小時候適當的嚴厲（嚴厲不是叫父母一直嚴厲，和孩子該玩就玩、該笑就笑，該瘋就瘋，可以像孩子一樣幼稚，和他玩到一塊兒，做他的好朋友），挫折教育、甚至打罵，我覺得才能取得最佳的效果。

打只是手段，不是目的，更不是父母家長泄憤的方法。該打的事情，就算家長沒上火，也得打。我就試過一件事該打，可當時心情真的不錯，但還是打了，教育了，以后孩子也不敢了。不到該打的程度，就算家長很氣憤，也不能打。這事我也試過幾次，像吃飯吃得很不乖，最后折騰得煩死了，想打，（兩、三歲以內是會因為吃飯打的，因為那么小的孩子沒大事情，吃飯好壞就反映他的性情和聽不聽話），但沒打。三歲以后，吃飯不應該成為打的理由了，不吃拉倒，用教育和其它懲戒措施更好，比如在下一餐飯之前絕對沒有任何東西吃了，無論零食、點心、甚至飯也不行。

如果吃飯還打，那以后學習、做人、品德等東西怎么辦。吃飯也打，拿別人東西也打，如何體現兩者性質和程度上的區別？

最后，打孩子也是個學問，對調皮的小孩子，在應該打的時候，不打也不對，因為有不少孩子，尤其是現在的孩子，實在不聽管，他（她）什么都不怕，知道大人疼他（她），所以對付這種情況，最后的一招，還是打，一定要有他（她）怕的東西，否則就無法無天，大起來后家長孩子都要后悔。品德且不說，性格也很重要的，性格決定命運啊。

第2篇：三歲寶寶的教育范文

孩子到底有多大的心理潛能?怎么讓孩子的潛能在嬰幼兒時代得到全面、和諧而充分地開發?怎樣才能使自家的寶貝早日“成龍成鳳”?這是當今獨生子女家庭十分關注的問題。家長的高期望可以理解，但不能忽視的還應有高起點。因為早教不只是為孩子上小學做準備的學前教育，它是為一生做準備的人生奠基教育，這對人生和人才的影響正如數千年民間諺語所說：“三歲看小，七歲看老”。

怎樣理解“三歲看小、七歲看老”

“三歲”與“七歲”，并非實指，而是虛指。孩子的性格特征在幼小的時候基本定型，雖在以后成長過程中有一些改變，但這種變化似乎不太明顯。一個人在幼小成長發育階段形成的自我個性，會影響到他未來的學習、事業、婚姻、家庭和社會等方方面面的領域。所以，只有培養正常、健康的寶寶，才能給他未來的成功奠定基礎。

常言說：“三歲看大，七歲看老。”民間還流傳的一句古老的諺語：“三歲看小，七歲看老”。其實意思是一樣的。概括了幼兒心理發展的一般規律。“三歲看小”是指從兒童三周歲時的心理特點、個性傾向就能看到長大后的心理與個性形象的雛形。從出生到三歲被稱為嬰兒期，是兒童生理發展、心理發育最迅速的時期。在這個階段，父母的期望、行為和一些生活標準會被嬰兒內化為自己的期望和規則系統。

三歲到七歲被稱為幼兒期，又叫學前期。所謂“七歲看老”是指在七歲時幼兒的個性傾向開始形成。因為孩子到七歲，他的思想、生活等很多方面已經初具雛型，他將帶著這些烙印前行。一個多方面發展良好的孩子，他將具有良好的品格，努力奮進；反之，一個某些方面很差的孩子，他必將帶著各種毛病歪歪斜斜地邁進，說不定途中還會摔倒或誤入歧途而不能自拔，這可不是個小問題。

幼兒教育家陳鶴琴說：“我們知道幼稚期(出生到七歲)是人生最重要的一個時期，什么習慣、語言、技能、思想、態度、情緒……都要在此時期打下一個基礎，若基礎打得不穩固，那健全的人格就不容易形成了?！?/p>

既然幼兒時期的教育如此重要，那么當父母的就該高度重視這個問題，抓緊對教育孩子的有利和有限的時機，千方百計的教育好孩子，而萬萬不可掉以輕心。

三歲――培養兒童性格的關鍵期

人的性格形成，既有先天的影響，又有后天環境的影響，前者一般不超過35％，后者則是65％左右。人的觀念和習慣也是后天環境影響的結果。

根據倫敦精神病學研究所教授卡斯比發表報告，3歲幼童的言行就可預示他們成年后的性格。1980年，卡斯比教授同倫敦國王學院的精神病學家對1000名3歲幼兒進行了測試，每名幼兒都被問了22個行為特點方面的問題。根據測試結果，這些幼兒被分為充滿自信、良好適應、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類。

2003年，也就是當孩子們長到26歲時，卡斯比等精神病學家再次與他們進行了面談與調查，結果如下：

當年28％的幼兒被認為“充滿自信”，因為他們小時候就十分活潑和熱心，為外向型性格。成年后，他們依然開朗、堅強、果斷，領導欲較強。

被歸為“良好適應”類的40％的幼兒，當年就表現得自信、自制，不容易心煩意亂。到26歲時，他們的性格依然如此。

當年被列入“沉默寡言”類的幼兒占8％，如今，他們要比一般人更傾向于隱瞞自己的感情，不愿意去影響他人，不敢從事任何可能導致自己受傷的事情。

10％的幼兒被列為“坐立不安”類，主要表現為行為消極，注意力分散等。如今，這些人更易于對小事情做出過度反應，容易苦惱和憤怒。熟悉他們的人對其評價多為：不現實、心胸狹窄、容易緊張和產生對抗情緒。

還有14％的“自我約束”型幼兒長大后的性格也和小時候一樣。

可見，父母和幼兒園老師務必認真對待小孩子的所作所為，這對他們今后的成長會產生很大的影響力。

科學研究證明，寶寶一出生，腦重量400克，達到成年人智力的25％。六個月迅速發展為50％，1歲達66％，3歲達80％。俗話說“三歲定終身”，也就意味著：寶寶三歲的智力、體能、個性已經定型80％以上。而同時0～3歲還是運動、語言等能力發展最快的敏感期，此時讓孩子在父母的鼓勵和參與下，完成有針對性的智能開發訓練，鼓勵孩子的好奇心，將會起到事半功倍的效果。

當然，有的父母會很自豪地說：“我完全盡到自己的責任了，我讓孩子吃好的、喝好的、穿好的，我把孩子養的白白胖胖，他以后是什么樣子就看他自己的造化了。”這是一個錯誤的觀念。

讓孩子健健康康、白白胖胖只是培養孩子身體素質的基本一面。但孩子不能光有一個好身體，孩子的智力、心理以及他積極的人生習慣也是父母、家長們培養的結果。3歲兒童的智力發育很快，對周圍的一切事物都很關心，興趣很濃。3歲兒童已能用語言表達自己的感受了。

若是父母、老師和社會教育給予正確健全的身體力行的影響，其未來的發展就比較樂觀，反之亦然。

只有這些教育都到位了，孩子才能以健全、高尚的人格魅力開創美好的未來。

七歲前――決定孩子的一生

教育家陶行知說：“凡人生說需要的重要習慣、傾向、態度。多半可以在六歲以前培養成功，換句話說，六歲以前是人格陶冶最重要時期，這期間培養得好，以后只須順勢培養下去，自然成為社會優良分子，倘使培養不好，那么習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度決了不易變，這些兒童升到學校里教育，需要九牛二虎之力去糾正他們已養成的壞習慣、壞傾向、壞態度，真是事倍功半?！?/p>

所謂“三歲看小，七歲看老”，是說七歲之前，孩子的身體、智力、心理，甚至影響他一生的生活習慣基本上都會在這一時期定形。而在這一時期，任何的閃失和缺陷，都將成為父母和孩子一生無以彌補的遺憾。所以，不管父母有多忙，甚至有一百個理由，都不要說什么“以后再給孩子更好的教育也不遲”。

在良好的教育條件下，6-7歲兒童的思維活動十分活躍。

赫茲的母親發現孩子小時候對詩文等文學方面的知識接受能力不強，但對數理方面的知識卻有深厚的興趣，接受能力也特別強。于是，她想到了赫茲的叔父，當時著名的電磁學家海因里希?魯道夫?赫茲，希望兒子能多多跟叔叔學習知識，開發他在這方面的潛能。

母親開始經常帶赫茲去叔父家，讓他有機會接受叔父的影響和教育。經過幾次接觸，叔父發現了赫茲在數理方面的特殊才能，很樂意從繁忙的工作中擠出時間來對赫茲進行系統的早期啟蒙教育。赫茲也非常喜歡叔父，對叔父的教誨也認真接受，知識方面長進很快，對數理科學的濃厚興趣也得到進一步發展，掌握了一些初步的數理邏輯方法。成年后曾擔任卡爾魯厄大學和波恩大學物理學教授，赫茲對人類最偉大的貢獻是用實驗證實了電磁波的存在。

就如船航行在大海上需要燈塔一樣。孩子的生活也需要一個目標。為孩子尋找一個好的榜樣，他的各個方面就會朝這個榜樣看齊，這樣孩子的生活也就有了目標。榜樣能影響孩子的一生，所以在為孩子選擇榜樣時一定要慎重。

當然，我們教育孩子，就要以身作則，做孩子的榜樣。想必很多人都看過這樣一個廣告：做媽媽的為自己的媽媽洗腳，做孩子的見了也學著為自己的媽媽洗腳；最后還加上一句：“父母是孩子最好的老師”。父母孝順，孩子就孝順；父母不孝，孩子也不孝；父母勤快，孩子就勤快；而父母懶散，孩子也一定懶散。所以，想要培養優秀的孩子。父母就要做最好的榜樣，做孩子最好的老師，這樣將使孩子受益終生!

早期教育的目的，不應該是枯燥地傳授知識，而應該是激活腦神經細胞，拓寬腦神經網絡，開發大腦潛能。

第3篇：三歲寶寶的教育范文

     據上海家庭報報道，三歲背唐詩、四歲練鋼琴、五歲解數學，似乎只有這樣才能使寶寶將來更有出息；自己也能活得更踏實。當許多年輕的爸爸媽媽們奔忙于寶寶的“興趣愛好”時，同時也發現問題多多，有關醫學專家也在提醒廣大家長——對寶寶的超前教育要適可而止，千萬不要因為急于求成而拔苗助長。

     ——心理學醫生的話

     近幾年來，許多年輕的家長越來越重視寶寶的早期教育，把早期教育當作教育寶寶，提高寶寶素質的一項重要內容，并為此投入了許多精力和財力。許多家長從寶寶上幼兒園開始，就為寶寶選擇了學神算、學繪畫，于是2歲會寫字，3歲懂算數，4歲講英語的寶寶屢見不鮮。曾記得70年代末80年代初的一段時期“神童”、“天才”輩出，許多高等院校專門為此開辦“少年班”。

     期望這些少年神童能成為愛因斯坦級的人物，但事實似乎并沒有想象的這樣圓滿。因此，超前的教育未必都能獲得超高的回報。甚至，過大過早的心理壓力會給寶寶造成了一種逆反心理，導致寶寶討厭學習。在這些寶寶心里，學習的過程已經讓他們感到沒意思了，天天都有許多自己不喜歡的任務等著你去完成簡直是太可怕了。

     ——神經科專家提醒

     家長們挖空心思為寶寶選擇各種各樣的興趣輔導班，一心想讓自己的寶寶多學一點知識，殊不知單調無味的學習往往適得其反，加之一些學習班并非正規班，出現了一些與正規教育不合拍的東西，造成了寶寶的思維紊亂。諸如有的寶寶坐姿不正確，有的寶寶寫字就像畫畫一樣，在一個格子里擠著寫好幾個字，有的學了精算的寶寶一做起算術來，更是錯誤百出，這都是錯誤的思維和習慣造成了寶寶的正常思維紊亂。

第4篇：三歲寶寶的教育范文

關鍵詞：交往；發展期；常規；溝通；交流

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-067-1

我們幼兒園依托新園的優質教育資源，充分發揮自身的教育優勢，專門為社區以及全市03歲嬰寶寶和家長建立了“愛心坊”親子園，提供親子活動、科學育兒、保健講座等多功能教育活動。

經過幾輪的親子園活動，筆者很欣喜地看到了親子園的寶寶和家長在不同層面的不同收益。

一、抓住最佳發展期，共同實施有效教育

03歲是孩子語言、朝向獨立、感覺器官、筋肉運動協調發展、社會化發展的敏感期。在這個時期，孩子最易接受環境和教育的影響。在敏感期時，家長應盡量滿足孩子的各項發展要求，提供相應的發展條件。親子教育就很好地為孩子的各項發展要求創造了實現的可能。

寶寶在一歲半到三歲之間，口語學習十分迅速。這時期是對寶寶進行語言訓練的最佳期。因為寶寶到了一歲半左右，已經開始學說話，并且想用語言和周圍的人進行交往。比如：一個一歲半的孩子，用手指著一個布娃娃，嘴里直喊“那……那……”，如果家長邊拿布娃娃，邊反復教她說：“我要布娃娃……”下次她再要布娃娃時，就會用語言表達了。針對這種特性，活動中老師們會安排許多發展寶寶語言的內容，每一次的自信環節，我們通過不同的形式，鼓勵寶寶主動與老師問好、與同伴問好、大膽說出自己的名字，在活動中我們還會設計一些親子閱讀以啟發寶寶相互間交談的活動等。

二、擴大空間，彌補交往的不足

交往是人類生存的重要需求，交往增進人與人之間的相互了解，三歲前孩子更需要交往?，F在的孩子都居住在城市，都是單門獨戶，80%都是以家庭活動為主，20%在小區活動。這樣就使得他們失去了很多與別人交往的機會。在這樣的情況下，就表現出一些孩子或是過分地依賴家長，或是見到生人就膽怯，退縮，這就是孩子對周圍事物的陌生所引發出來的精神高度緊張的一種表現。離開家庭對孩子來說在感覺上是一個很大的飛躍，而親子園活動正好在這飛躍之間搭建了一座橋梁。每次寶寶們來了以后，我們都積極鼓勵寶寶主動地跟老師、寶寶打招呼、抱一抱。在游戲時，我們也提供一些機會，讓寶寶們一起游戲。漸漸的，寶寶們在父母的帶領下，在參與老師們組織的活動中，走出了家庭教育的原有圈子，結交了許多新朋友。

三、規范活動常規，培養良好行為習慣

親子園的寶寶來自不同的家庭背景，在孩子的教養態度上也存在著明顯的不同：活動中，有的家長能很積極地配合老師展開對自己寶寶的輔導，有的家長則完全一個甩手掌柜，等著老師去對他的孩子進行輔導；活動中有的家長能嚴格要求自己的孩子，維持活動時的正常常規要求，而有的家長則聽之任之，由著孩子的個性。親子園的任務就是要告訴每個寶寶在生活、游戲、交往中怎樣做才是正確的。不少家長認為孩子的不良行為是因為小不懂事，大了自然就會好了。這是錯誤的觀點，成長只有一次，成熟不是等來的。親子園活動就是將這些規則與要求在潛移默化中播撒給孩子，讓他們在不知不覺中形成了良好的行為習慣。通過親子園的活動，我們的寶寶知道了要有序地取放操作材料；知道了玩游戲時要學會謙讓；知道了對老師說謝謝；知道要自己取玩具自己收拾玩具等正確的行為習慣。這些良好行為習慣的養成將使孩子獲益終身。

四、提供溝通時間，形成良性親子關系

要建立良性的親子關系，親子溝通是不可缺少一個環節。然而要形成密切的親子溝通，使用定時溝通的方法是非常必要的，而我們的親子活動就正好彌補了現在很多的家長忙于工作，父母與孩子溝通缺乏的缺陷。在這里我們可以看到年輕的爸爸媽媽放下工作的忙碌，拋開心中的煩惱，開心地和寶寶圍坐在老師的身邊，聆聽著老師的指導，積極地參與著活動。當他們驀然間發現原來我的孩子也能自己動手貼出美麗的作品、也能一個人獨自走過“小橋”（平衡木）、也能大聲地說出謝謝老師，謝謝媽媽等暖人的話語之時，我看到那些欣喜一覽無余地溢滿父母的臉頰，同時他們也不忘給自己的孩子以熱情的擁抱和甜甜的親吻。在這樣一幅溫馨的畫面中，良性的親子關系的形成自然也是水到渠成。

第5篇：三歲寶寶的教育范文

關鍵詞：任性；溺愛；分享意識；換位思考

說起寶寶的任性，很多家長都會抱怨孩子不乖，不聽話。任性可以說是獨生子女的通病，將會嚴重影響其個人健康成長。如果放任幼兒任性，將會影響他們的人際交往。幼兒任性還會影響他人對其的評價，進而影響幼兒自我意識的發展。那我們該拿任性寶寶怎么辦呢？我們又該如何矯正孩子的任性呢？我們只有先認識“任性”，才可針對性地解決孩子的任性問題。幼兒的任性一般由內外兩方面因素綜合形成的。

內部成因一般歸結于本身的基因遺傳與成長特定期表現。有些小孩天生就屬于那種比較容易興奮的，情緒表現比較激動的，家長若不及時引導，孩子則較容易出現任性現象。當然，正常情況下，寶寶兩三歲開始出現心理反抗現象，出現強烈的獨立需求意識，如要自己吃飯，上下樓梯不愿別人牽領，自己家的東西不讓別人動。處處以自我為核心，遇到不滿意不順心的事情就大哭大鬧，勸阻和強制都不起作用，直至他人妥協，自己滿意為止。

外部成因無外乎是家庭溺愛嬌慣，家長教育方法不當。現代家庭“六對一”的模式，讓孩子變成寶中寶。家長，特別是家里老人對孩子更是特愛有加，“捧在手里怕摔，含在嘴里怕化”。這也就無形中讓孩子形成自我為中心的錯誤意識。有些家長對孩子的教育缺乏耐心，對孩子的日常行為給出消極的反饋，甚至是對小孩的合理需求或不予理睬或簡單粗暴，這樣極易容易造成寶寶的逆反心理，埋下任性的種子。部分家長對孩子的任沒有及時關注與引導，只是一味地讓孩子順其自然成長，錯把孩子的任性當個性，甚至助長了孩子的任。

俗話說“三歲看大，七歲看老”，說的是兒時形成的性情會影響終生。因此家長在平時教育中要做到以下四點：

一、戒掉溺愛，做到理智愛護

法國教育家盧梭在《愛彌兒》一書中說：“你知道不知道，用什么樣的辦法一定能使你的孩子感到痛苦？這個方法就是：百依百順。”在大人的驕縱下，他們的欲望將無止境地增加，漸漸地養成“以我為中心”的行為，進而提出許多不合理的要求。因此，家長在平時教育中，不可過度盲目滿足小孩的一切要求。家長要有理智、有分寸地關心愛護孩子，要正確對待孩子的要求。對孩子的合理要求，在家庭允許的情況下，盡量給予滿足。既要讓孩子感到父母真摯的愛，使其感受到家庭的溫暖，能激發其積極向上的愿望，又要讓孩子關心父母和其他家庭成員，并逐步要求孩子做一些力所能及的自我服務性勞動和家務勞動。

二、同伴玩耍培養分享意識

任性是自我中心的產物，集體活動是破除自我中心的最好途徑，讓孩子到伙伴中去，到集體中去。家長要經常找機會帶孩子與同齡伙伴交往?？梢越洺Ｈネ瑢W家或有孩子的朋友家串門，也可以請他們來家里玩，為孩子創設一個與伙伴交往的氛圍，讓孩子在不知不覺中提高交往能力，獲得友誼。家長可以指導孩子怎樣和同伴一起玩。例如，家里買了新的玩具，可提醒孩子請親友家的孩子來一起玩。別的小朋友上門來玩耍，更要講表示歡迎的話，消除別人的恐懼心理，還要叫自己的孩子拿出好吃的東西招待他，拿出好玩的東西給他玩。在日常的游戲、學習、生活中，通過有意或無意的引導，慢慢形成孩子的分享意識。

三、換位思考讀懂孩子內心

孩子任性不聽話，不接受大人講的道理，往往因為大人不懂“小人”心。孩子受認知水平的限制，不善于從他人的角度考慮問題，只考慮自己的需要、自己的情感。家長大多是以成人的思維考慮結果，而往往忽略了孩子的情緒和興趣。這就容易形成家長與孩子之間的矛盾。因此，家長對孩子的不良情緒也應該分情況而定。只有從孩子的立場，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我們相通。我們一旦讀懂了孩子的心，在管教孩子的時候就會多一些順利，少一些失誤。

四、任處理方法得當

任性的孩子通常借助在地上打滾、不停地哭鬧、亂扔東西等行為來表現他們的情緒、要求與脾氣。大部分家長，只要一看到寶寶哭鬧，就會無條件滿足寶寶，甚至是一些不合理的要求。這就強化了“只要我哭鬧就會得到滿足”的意識。這樣一來，孩子就抓住了家長的心理，當想要得到滿足就會任性哭鬧。

要改變寶寶的任，家長就要取消孩子在家中的“特殊”地位，只滿足孩子的合理需求，堅決拒絕不合理的要求。家長要引導孩子關心他人，教育孩子以共享為樂，幫助孩子建立群體思想。家長要巧妙機智地處理孩子的不良情緒及行為，讀懂孩子的心，引導孩子健康成長。

參考文獻：

[1]王春亞.淺談幼兒任矯正策略[J].云南教育：視界，2007.

第6篇：三歲寶寶的教育范文

你的寶寶定期體檢了嗎?也許好多媽媽都忽略了這個很重要的環節，只是在寶寶身體不適的時候才帶他們去醫院看病，其實，寶寶和大人一樣，都需要定期進行身體檢查，才能及早發現他們身體的各種變化。

不能忽視的定期體檢

孩子從一出生到青春前期，始終都處在一個較為迅速的生長發育過程之中，特別是嬰兒期的孩子，在生理、心理、體格，智力等諸方面每時每刻都在發生著變化，有些變化甚至是細微的，以至于家長并不能意識到；也就是說，即便孩子已經出現了某些方面的問題，家長也很難發現；只有通過保健醫生細致的檢查和豐富的臨床經驗：才能判斷小兒生長發育是否屬正常。

定期體檢可早期發現孩子體格發育偏離、智力發育落后、精神發育障礙、聽力障礙、視力偏離；鋅缺乏癥、鉛損傷，先心病，缺鐵性貧血，佝僂病等多種疾病。及時發現孩子在生長發育過程中存在的問題，采取合理，有效的干預措施，保證孩子的健康成長。

階段不同檢點也各有不同

專家建議不同年齡階段的孩子要分別進行不同方面的身體檢查和心理測試評估，全面的考察寶寶的身心發育狀況。

專家指導

鮑秀蘭

來自佳億家兒童健康管理體驗中心、協和醫院的指導專家主任醫師，中國優生優育協會常務理事和兒童發展教育專業委員會主任委員。

0～1歲兒童

一般檢查(身長，體重、營養狀況評價、身體檢查)、血液檢查(微量元素。血常規、骨堿性磷酸酶)、心理測試(氣質測試)、智力測試(DST)。

專家解密：身長、體重，營養狀況評價、身體檢查以及一些心智上的檢查，是各個年齡階段的孩子必備的，但是這個時期的孩子還特別容易出現一些佝僂病之類的疾病，所以血常規、微量元素(鈣鐵鋅鎂銅)、骨堿性磷酸酶這幾項應該做一些，以求早發現問題早處理。

1～3歲兒童

在一般檢查、心理測試、智力測試，血液檢查的基礎上，增加了血鉛、膳食營養計算，眼保健檢查和耳鼻喉保健檢查。

專家解密：這個時期的孩子，除了容易出現微量元素的問題外，由于孩子的活動范圍變大、活動增多，血鉛對于孩子的影響出現，所以增加了血鉛這一項檢查，以預防孩子血鉛過高造成鉛損傷。同時，此時孩子已經可以和父母交流，又是一個對外界接觸和學習的時期，一些眼部和耳鼻喉的基本檢查可以預防一些問題造成的溝通，交流，學習障礙，而且此時發現進行治療，也可以防止這些病情對于眼耳鼻喉的功能造成更大的損害。

3～6歲兒童

在1～3歲孩子的檢查基礎上，增加了口腔保健檢查。

專家解說：此時孩子容易有齲齒出現，許多家長都以為將來要換牙，所以關系不大，但其實這可能造成孩子將來牙列不齊影響美觀，還可能引起其他一系列疾病，例如腸胃病、營養不良，引起齲齒的細菌通過血液還可能侵犯其他器官，引起嚴重疾病，所以從此時開始，定期檢查口腔健康很重要。

6～14兒童

在之前的檢查基礎上，增加散瞳驗光，女生還應增加乳房發育檢查，對性早熟、肥胖兒、矮小、學習困難等現象還可做針對性檢查。

專家解密：此時的孩子進一步成長，許多性早熟、肥胖、矮小的患兒開始出現；同時，隨著學業負擔加重，近視和學習困難成為困擾兒童的兩大疾病，需要警惕。

寶寶體檢頻率

1歲以內的寶寶一般一年體檢四次，分別是3個月一次，5個月一次，8個月一次，12個月一次，有的體檢機構采取的是高密度生長發育監測，一年檢查9次，能更好的監測寶寶的生長發育速率1～3歲是1年體檢兩次，整歲的時候跟半歲的時候。一歲的孩子應該會站了，一歲半的孩子應該會走，如果一歲半的孩子不會走，有問題，兩歲的孩子一般會跳了，三歲孩子會單腳站。如果兩歲的孩子還不會說話的話，也不用特別擔心，起碼會叫爸爸媽媽，能聽懂話也問題不大，一般兩歲半就會說話了，三歲還不會說話就有問題了。3歲以后的孩子，可以每年檢查一次身體，但是遇到身體不適時，一定要及時就醫。

體檢行動step by step

正規的兒童體檢機構會為寶寶設計全套的體檢環節和一些相應的如家長休息區，兒童游戲室、餐廳等設施，方便家長和寶寶休息等待檢查結果。

Step1 準備工作

如需進行血液檢查，寶寶需要空腹，如果體檢中心提供早餐服務，家長就可以省去為孩子準備早餐這個環節。另外，許多體檢中心都有自己的體檢服，所以為了方便寶寶換衣服，體檢時最好穿著方便脫穿的衣服。

Step2 體檢準備

寶寶來到體檢中心后，家長應帶孩子在甄別處聽取醫生的檢查建議，體檢中心的醫生會通過詢問寶寶各方面的狀況，在準確的了解了寶寶的情況后，下一步就要開始進行身體檢查。

Step3 檢查進行時

拿到一張體檢項目單后，如果有需要抽血的項目，可以提前檢查，抽血后，寶寶就可以到餐區去吃早餐了，這樣寶寶就不會因為肚子餓不聽話了。待吃飽后，可以進行后面的檢查項目。 Step4 等待檢查結果

讓寶寶安靜的等待可以第一時間得到的檢查結果，簡直是不可能的事，所以，貼心的體檢中心會為寶寶準備游戲室，家長可以讓孩子在游戲區休息等待，這樣也算是給寶寶的一種安慰。如果有不能檢查當天取得的報告，可以和醫生約好取報告的日期，之后再來取走檢查報告，值得注意的是，家長在拿到檢查結果后，最好讓醫生詳細的講解一下，專業數字只有醫生最為明了。

Step5 檢查結果及時處理

如果發現孩子的某些指標出現了問題，要及時就醫，正規體檢中心的檢測結果都是正規醫院所承認的，如果體檢中心不能解決孩子發生的身體疾病，可以攜帶體檢結果，到正規醫院就醫。

Tips

媽媽推薦體檢中心

Top 3:

No.1 北京佳億家兒童健康管理體驗中心

佳億家兒童健康管理體驗中心的各項服務都很人性化，而且地方比較大，設計得比較適合寶寶們的需要，寶寶體檢的地方私密I生也比較好，專門設有兒童活動區，玩具也比較豐富。服務范圍是0～14歲的兒童，可檢查140余項指標，方式是會員制。這里圍繞兒童健康，實施健康教育――健康甄別――健康評估――健康干預――健康促進五大環節。我家寶寶與體驗中心第一次親密接觸時，就愛上了它們的游戲區。

推薦媽媽，搖籃網友之之媽

No.2 上海浦東新區公利醫院體檢中心

體檢中心環境一流，其完美的設計充分體現了“以人為本”的個性化理念。這里雖然不是只針對孩子的獨立體檢中心，但是還是很值得信賴的體檢機構。

推薦媽媽豆豆媽

No.3 廣州仁愛醫院

第7篇：三歲寶寶的教育范文

模仿寶寶錯誤發音

濤濤活潑可愛，由于正處在語言學習階段，有許多音都發不準。比如，他總把隔壁的“蘇叔叔”叫“蘇蘇蘇”，濤濤爸覺得兒子這樣叫也挺有意思，干脆把“蘇蘇蘇”當成了鄰家老弟的外號，經常跟著兒子一起“蘇蘇蘇”長，“蘇蘇蘇”短。

專家挑錯

幼兒舌頭長短、薄厚、靈活性及舌系帶等的發育不全，會影響他們的正確發音，尤其是卷舌音和唇齒音，最初寶寶是很難發清楚的。如果大人重復寶寶的錯誤叫法，就等于默認了寶寶的錯誤發音。他會認為自己的發音是正確的。等寶寶長大了能夠準確發好這些音時，也不會改正，因為他已經進行錯誤定位。

正確做法

家長不要重復寶寶的錯誤發音，應當用正確的語言與寶寶說話，如果寶寶有一些音發不準，家長應該一遍遍地給予糾正，即便以寶寶的發育程度，還無法準確發音，也要讓他意識到，目前他的發音是錯誤的。

用圖畫代替實物

為了讓琪琪盡快認字識物，琪琪媽早買好了幾幅掛圖――水果類、動物類、拼音表，還真是豐富呢!她把這些圖畫掛在墻上，沒事兒就抱著琪琪認，想著這樣對女兒的語言學習一定大有裨益。

專家挑錯

寶寶學習語言的過程，即是一個信息輸入輸出的過程。寶寶的大腦受到外界事物的刺激，比如聽到狗叫、看見小鳥，聽到風聲，會在大人的指引下進行認知結構的加工，進而消化吸收，并儲存起來。當他們再遇見熟悉的情景時，就會自然地表達出來。如果家長提供給寶寶的輸入信息是豐富的，那么寶寶輸出的內容也一定會車富。

如果家長提供給寶寶的輸入信息是單一的、機械性的。對寶寶的認知是非常不利的。有的家長認為，只要天天讓寶寶練習詞句、練習拼音。寶寶的語言認知能力自然會提升，這是一個很大的誤區。幼兒的認知特點是具體形象的，寶寶沒有親自體驗、親自感受，沒有通過實際的操作。是很難理解并掌握詞匯的。

正確做法

家長應該多給寶寶提供參與性的學習機會，在做中學，在玩中學。比如教寶寶認識蘋果，可以拿一個蘋果給他，讓他去摸、去聞、去啃。這種多感觀的刺激，能讓寶寶了解蘋果多方面的屬性，比如顏色是紅紅的，摸上去是硬硬的，吃一口是酸酸甜甜的，寶寶雖然無法表達他所感受到的蘋果的屬性，但是他感覺到了蘋果這些屬性，會把所有的感覺跟蘋果這個詞建立聯系。如果只給寶寶一個圖片。那這個圖片本身是平面的，寶寶感受不到它硬的屬性和酸酸甜甜的屬性，圖片給寶寶的刺激就是視覺大于感觀，而這些方法對寶寶的刺激肯定沒有實物那樣豐富具體。

用詞太抽象

三歲的冰冰把玩具扔了一地，媽媽教導他：“要把玩具收拾好，不能亂扔!”可是第二天，冰冰照樣把玩具扔得滿屋子都是。媽媽責問冰冰：“為什么還亂扔玩具，我昨天不是說讓你把玩具收拾好嗎?”冰冰用不解的眼神看著媽媽：“媽媽，收拾是什么意思?”

專家挑錯

與寶寶交流時。家長是不是能用寶寶理解的語言，是幼兒語言學習中很重要的問題。幼兒的思維是具體的、形象的。他們認識一種事物，往往需要跟實物建立聯系，也就是說，只有當他們看見了什么、聽到了什么或是觸摸到了什么時才能理解這種事物。家長用大人化、抽象、概括性強的詞語跟寶寶交流，像“收拾”、“愛護”、“照顧”之類，他們往往無法理解。既然寶寶無法理解?？隙ㄒ策_不到父母期望的教育效果。

正確做法

跟寶寶說話時，盡量使用形象化、具體的說法。比如教導寶寶把玩具收好，可以告訴寶寶：玩具也有自己的家，那就是玩具箱，如果寶寶不玩后，不把玩具送回家，它們會很傷心的。

此外，家長還需要根據寶寶語言發展的不同階段，適時調整跟寶寶談話的內容和方式。比如跟三歲的寶寶談話，應該以短句為主，主、謂、賓語要盡量明確：“這是一只小狗”，寶寶會很快理解；到四歲的時候，寶寶的邏輯能力越來越強，可以加一些定語和形容詞：“這是一只跑著的白色的小狗”；到五歲的時候，跟寶寶談話的內容就可以更豐富一些：“在花園里，有一只小狗在跑，它是一只活潑可愛的白色的小狗，身上還帶了一只鈴鐺?！?/p>

過分滿足寶寶訴求

是劉家的獨苗，從出生開始就三四個人照看著，媽媽更是為了他辭掉工作，當上了家庭主婦。媽自認為照顧寶寶無微不至，只要指一指玩具，不等他開口，玩具就已經拿到他面前了?？蓞s不怎么爭氣，同院的寶寶都會說許多話了，卻只會叫“媽媽”、“爸爸”。

專家挑錯

寶寶學習語言需要實際的發音練習。語言是表達思想的重要方式。當寶寶有需求時就代表了他有了一種思想，此時正是他進行語言表達的良好契機，如果這種表達說出來，寶寶已習得的語言。就可以得到鞏固和練習。但如果家長在寶寶表達之前就滿足了他的需求，會減少一次練習和鞏固語言的良好機會。長此以往。勢必會降低寶寶表達思想的動機和愿望，讓他覺得不需要表達就可以得到想要的東西，不利于寶寶的語言學習。

正確做法

作為家長應該盡可能地創設內外部條件，讓孩子自由地表達，充分地表達，而不是過度關心，剝奪他們的表達愿望和動機。提醒家長，在發現寶寶有某種訴求時，不要急于滿足他，要鼓勵他表達出來，這樣不僅能鍛煉寶寶的語言加工能力，還鍛煉了他們的思維能力，寶寶的其他能力也會得到相應提高。

過度使用“兒語”

自從朵朵會叫“爸爸”、“媽媽”開始，朵朵媽就好像變成了跟女兒一般大的孩子，她覺得女兒說疊音詞好可愛，所以常會不自覺地跟女兒說：“這是狗狗”，“我們來吃飯飯”，“把小凳凳拿過來”……

專家挑錯

語言表達需要經過音一字一詞的發展過程，寶寶從盲目發音發展到說字的能力，往往是從疊音詞開始的。寶寶6、7個月的時候就開始學會發音了，他們最初學會說的往往是“爸爸”、“媽媽”。但這卻不意味著，寶寶對疊音更感興趣。或者疊音更便于寶寶掌握。相反過分兒語化的語言交流。會妨礙寶寶對完整、規范詞匯的認知。不利于其語言發育。

第8篇：三歲寶寶的教育范文

關鍵詞：生活；數學；啟蒙

一、廣泛數數

嬰兒會走、會玩、會認物、會講話以后，要經常帶他數東西。抽象的事物都是在具體事物的基礎上得來的，多接觸具體事物的數和量，孩子自然會慢慢領悟抽象的數。如，她捧著一只奶瓶、媽媽用兩只筷子、摸摸自己有幾只眼睛、幾只耳朵，幾條腿……這樣到了三歲左右，家中有幾盞燈、幾張床、幾扇門、幾個鍋、幾把椅子，每個窗戶有幾塊玻璃，一只手有幾個手指，三個人有幾只耳朵，媽媽買來幾個蘋果，每人分一個還剩幾個……他都能數得清楚，而且還了解了世界是由數組成的觀念。數具體的東西必須讓口、眼與手協調一致，最后說出總數是多少，剛開始時鼓勵孩子跟大人一起鸚鵡學舌地數。

二、經常比較

在廣泛數數的同時，要經常比較（有明顯差別的）物體的大小、長短、高矮、寬窄，以及家里有哪些形狀的東西。經常跟孩子畫正方形、三角形、長方形、圓形、半圓形等幾何圖形相互比賽，看誰認得多。三歲以后，還可以將廢舊的鐘表給孩子玩，讓他數數表盤上有幾個格，玩一段時間后，孩子就會慢慢學會認識鐘表、理解時間了。

三、在認數字的同時學數數

如，孩子認識數字“8”時，告訴他它可以表示8根棒棒糖、8本書、8支彩筆等。（在任何場合都要正確使用量詞）提醒孩子看清數字“8”后，在到掛歷下的日期欄內尋找數字“8”。（此方法的目的是運用視覺作用再認數字“8”。）還可以與孩子在鐘表上玩“老狼老狼幾點了”的游戲，通過孩子動手撥鐘點，強化了數字和字形的認識。采用幼兒喜聞樂見的游戲形式，孩子會樂此不疲。

第9篇：三歲寶寶的教育范文

A　6個月的寶寶是發展感知覺的關鍵期，一些能促進寶寶視覺、聽覺、觸覺以及動手、動腿和動身能力的玩具對寶寶都具有益智作用，而這樣的玩具并不一定要買現成的，許多生活用品都具有這些功能，主要看家長會不會加以利用。例如讓寶寶躺在床上，家長把帶響聲的玩具或者家長自己模擬出響聲的玩具放在寶寶身體的一側，吸引寶寶翻身。還可以在家里吊一個風鈴，放在寶寶小床的上方，讓寶寶平躺在床上觀察，或者抱起寶寶吸引他用手去抓風鈴等。

Q　女兒一歲多點，很喜歡玩手機，經常抱著我們的手機翻來覆去地玩，尤其喜歡聽手機里的MP3兒歌。從她手里拿走手機，她就哇哇大叫。能給寶寶玩手機嗎，會不會有輻射?

A　手機的互動性和多媒體效果都很好，孩子都愛玩，一般孩子不接聽手機，所以輻射作用不強。但是孩子玩手機可能會損壞手機，也會影響家長接聽電話，有的孩子會迫不及待地搶家長正在與人通電話的手機，弄得通話雙方都很尷尬。所以建議家長平時不要把手機放在孩子隨手可拿的地方，不要把手機當玩具給孩子玩，可以買玩具手機或者簡單環保的電子玩具供孩子玩耍。

Q　寶寶兩歲半，不喜歡看故事書，給她買了好幾本經典繪本，都被她當玩具到處扔、到處撕。給她講故事也不愛聽，沒講幾句就跑開了。寶寶是不是沒有什么語文天賦啊?

A　兩歲半的寶寶還不能完全做到自己坐著安靜看書，需要父母的陪伴和講解，所以家長不要買完書就交給孩子不管了，親子分享閱讀是培養寶寶良好閱讀習慣不可缺少的途徑。如果家長“給她講故事也不愛聽，沒講幾句就跑開了”，有可能是選擇的圖書不適合孩子，也可能是家長講得不生動。家長給孩子講故事，一定要聲情并茂，帶領寶寶模仿故事主人翁的言行，如果只是照本宣科，孩子就會感覺索然無味。