有效教學心得體會精選(九篇)

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第1篇：有效教學心得體會范文

一、學生的學習認知類型

學習認知類型也稱學習風格，即個人在記憶、思考和解決時習慣用的思考方式，與其性格和習慣有關(guān)。這些類型沒有優(yōu)劣之分。

場依賴性：在觀看或思考事物時，較看重事物的整體，會同時考慮事物以外的環(huán)境因素，知覺判斷不能獨立，易受事物干擾；較重視人際關(guān)系，待人處事有一定程度的依賴傾向。（學習不能自己做主，會忽略細節(jié)。）

場獨立性：在觀看或思考事物，知覺判斷時不易受事物以外的環(huán)境因素影響和干擾，能專注，不易分心。較多分析事物本身的細節(jié)。因此也會出現(xiàn)只見樹木不見森林的情況。（只關(guān)注細節(jié)而忽略整體。）

屬于反思學習類型的人，會喜歡先想后試；屬于獨立即行動型的人，則喜歡先動手嘗試再思考事物的因由。例如：反思型者，會先詳閱說明書和理解玩法、知道操作方法后，才會嘗試去玩那玩具。立即風格型的人在取過新買來的玩具后，會立即拆下來玩。

少概念分繁、多學習型的人，平日喜歡用角度看問題，而概念區(qū)分簡、少學習的人，則是喜歡精簡地看問題。

視覺型的人學習時，會把要學習的東西在腦海里組成圖像和片段；而聽覺型則愛把剛學習到的東西，復(fù)述一遍；至于動作型，則會運用身體的移動和活動，來聯(lián)系和理解。

順序?qū)W習型的人喜歡用一步一步循序漸進的方法來學習（線性學習），如作文的時候喜歡一段一段地依次敘述，做事較有規(guī)律。

所有這些類型只是一個大概的分類，代表一種思維傾向，但更多的是兩者兼顧，只是某一方面特征更突出一點罷了。

二、關(guān)注學生粗心的原因

1.粗心與分心有關(guān) 教育心理學研究認為，學習過程是依靠短時記憶來進行的。當新的內(nèi)容進入大腦皮層時，原先的短時記憶內(nèi)容便被清除。如果注意力不集中，另外考慮的內(nèi)容就會將原有的記憶內(nèi)容沖掉。不同年齡段的學生，其注意力的時間長度是有所區(qū)別的。

2.粗心與動機強度和情緒有關(guān) 心理學研究表明，中等強度的動機為認知活動提供最佳心理背景，動機強度過高或過低都會對認知活動造成不良影響。課堂教學的動機強度與教學內(nèi)容的安排、教學情境的設(shè)計以及學習興趣的調(diào)動有關(guān)。課堂設(shè)計的整體難度過低或者教師對學生理解的難點把握不準都會造成課堂學習動機過低，從而導(dǎo)致學生的關(guān)注點轉(zhuǎn)移，最終學不好、學不透。有的教師會埋怨，這么簡單的內(nèi)容都學不會，其原因往往就在于此。

3.粗心與缺乏精加工有關(guān) 學習中的粗心也常常因為缺乏對認知刺激物的精細加工（精加工往往是通過對比和辨別進行的）。這與教師對重點、難點的強調(diào)與知識的呈現(xiàn)方式以及針對性訓練有關(guān)。對新知識的精加工需要借助于和原有知識的聯(lián)系與比較，與相似知識的對比和辨別。

4.粗心與思維定勢干擾有關(guān) 思維定勢，又稱定勢，是由先前心里活動所形成的心里準備狀態(tài)，決定著同類后繼心理活動的趨勢。定勢實質(zhì)上是已強化的思維類推到其他，表現(xiàn)為以固定的方式、方法去認識或作用于對象。

5.具體做法 試卷分析的具體要求；基本分析，錯誤類型的分布情況。深入分析，每類錯誤的基本原因，側(cè)重共性原因，如教材難度、教學方法、教學時間等等。重點分析，重點錯誤（即錯誤率較高的類型）的深層次的原因。

三、備課

1.換位思考，吃透教材 很多教師用成人的思維替代學生的思維，把備課精力主要花在解題上，應(yīng)該從教材的層面，弄清所教知識點與前后知識的銜接與結(jié)構(gòu)關(guān)系。

2.精選例題，優(yōu)化程序 我們要以學科的邏輯性為主導(dǎo)，以學生思維的習慣為基礎(chǔ)，關(guān)注學生參與其中的循序漸進。

3.及時反饋，鞏固拓展 反饋有課內(nèi)和課外之分，課內(nèi)的及時反饋尤為重要，激發(fā)學生的思考，提升自主學習的能力。

第2篇：有效教學心得體會范文

關(guān)鍵詞 有效教學 自我修養(yǎng) 因材施教 分層教學

有效教學是在新的教學形式下出現(xiàn)了，有效性教學可以使得老師采用各種手段各種方式用最短的時間來取得高質(zhì)量的教學效果，從而能夠?qū)崿F(xiàn)特定的教學目標，所以加強教學的有效性在當下是非常必要的。特別對于數(shù)學這樣邏輯性比較強的學科，更要做到來加強教學的有效性，從而在未來的學習中打下良好的基礎(chǔ)。

一、首先要把教材進行有效性的研究

對于老師而言要關(guān)注上課的內(nèi)容是什么，同時要知道教學目標是什么，對于學生要做到充分的了解才行，并不是說上課的內(nèi)容越多越好，越難越好，而是針對學生各方面所存在的問題進行相應(yīng)的教學。所以要做好各方面的工作，既要對課標、大綱有一定的研究，還要對課本的內(nèi)容進行合理的研究把握，對于課堂的效率也要進行相應(yīng)的提高。教師對教材的研究理解是非常重要的，對教材進行有效的鉆研整合，才能真正的用好手里的數(shù)學教科書。

二、教師在有效教學中占有主導(dǎo)的地位

對于每節(jié)課的內(nèi)容及其講解的結(jié)構(gòu)等都是由老師來進行設(shè)計指導(dǎo)的，所以教師本身在課堂上扮演著非常重要的角色，然而教師的自身業(yè)務(wù)能力在數(shù)學的教學中也起著非常重要的作用，所以說教師加強自身的素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。教師在了解自身優(yōu)勢的同時，更要認識到自身某些方面的不足，這樣教師才能在自身能力上得到不斷地完善，才能給學生教學帶來更好的效果。

教師在教學的過程中往往會可能忽視課下學習的時間，知識注重課上和課前的教學，這樣在一定程度上使得自身不能進行相應(yīng)的反思和再學習，所以教師在平時也要注重課下的時間，同時還要做到和其他老師進行交流，只有這樣在不斷的學習交流中才能使得教師的能力水平不斷地提高，從而為課堂教學的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

三、認清學生在數(shù)學有效性教學中是主體

對于數(shù)學教學能夠有效學生是最最直接的反應(yīng)，隨意教師在平時的數(shù)學教學中要注意學生的能力水平，進行相應(yīng)的教學，主要從以下幾個方面來探討：

（一）首先在課堂形式上

對于數(shù)學的課堂教學形式而言不能只是單一的進行灌注，教師在數(shù)學的教學上可以采取多種形式，除了用傳統(tǒng)的教學方式以外，還可以進行自學提問和分組討論的形式，這樣不但可以加強學生們之間的合作交流，而且還能在討論中激發(fā)學生獨立思考的能力，使得全體的學生更好的參與的課堂的教學中去，從而更好的體現(xiàn)出學生是課堂教學的主體。但是新的課堂新式不能使為了熱鬧而熱鬧的，要發(fā)揮每一種課堂形式的作用價值，不能讓課堂教學知識流于一種形式，所以教師在這方面考慮的藥全面才行，找到一個合理的課堂形式才是關(guān)鍵。只有具有良好的課堂教學形式才能使得學生能夠更加積極的參與到課堂教學中去，使得學生能夠更好的理解課堂教學的內(nèi)容，同時掌握更好的學習方法，領(lǐng)悟課堂內(nèi)容更深的內(nèi)涵。

（二）其次注意學生的注意力集中情況

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查，我們可以了解到當下學生在課堂上的注意力并不是時刻集中的，經(jīng)過研究表明，學生在課堂的前二十分鐘注意力是比較集中的，所以作為教師要注意到學生這一點，在內(nèi)容的講解安排上要做到靈活的處理，不需要滿堂灌注，要合理充分的利用好時間，對于重點難點有所側(cè)重。對于數(shù)學這門邏輯性較強的課程而言，有時候少說一點可能會更好一點，同時教師在教學的過程中可以進行幽默生動的講解，這樣學生可以更好的接受知識，甚至在必要時做一些小游戲來調(diào)節(jié)一些課堂的氣氛。

（三）數(shù)學教師的課堂教學要做好問題的設(shè)計

對于數(shù)學這門課程來說，有時候會了一道題目的方法，其他的同類型的題目可能會迎刃而解，所以，教師在數(shù)學課堂的教學中要注意問題的設(shè)計，只有經(jīng)過精心的設(shè)計才能使得學生能夠掌握更多方面的知識和方法，同時問題的提問要具有引導(dǎo)性，引導(dǎo)學生積極地進行思考學習，這樣才能使得學生不斷地進步。課堂問題的合理設(shè)計可以讓學生在不斷學習的過程中充分的享受大腦高速運轉(zhuǎn)的樂趣，從而在學習中能夠不斷地樹立自信心，更好的提升自身的學習積極性，所以老師的作用是不可忽視的。

（四）課堂教學中要進行分層教學

對于能力不同的學生而言，分層教學是非常關(guān)鍵的，因為分層教學可以使得每一位學生能夠在課堂上有所收獲，，所以教師在課堂的教學中要注意對學生進行相應(yīng)的分層教學，在作業(yè)的布置上也要進行分層，特別對于數(shù)學這門課程而言，有的學生總是善于挑戰(zhàn)自我，善于做一些難題，所以教師在作業(yè)的布置上要分成必做題和選做題，必做題是針對課堂上的所有聽課學生而言的，而選做題則是對能力比較強的學生準備的，這樣就可以使得每位學生都能發(fā)揮自己的能力，也不至于有什么壓力了，使得學生能夠在不斷的挑戰(zhàn)自我中進行學習進步。

四、結(jié)語

本文通過對加強初中數(shù)學教學有效性的心得體會的探討，認識到數(shù)學教學的有效性需要做好各方面的總過才行，教師要完善自身的能力，尋求多種形式來進行教學，學生作為課堂的主體也要不斷地進行各方面的總結(jié)反思，只有師生的共同努力才能使得數(shù)學教學的有效性得到最大程度的發(fā)揮。

參考文獻：

第3篇：有效教學心得體會范文

新課程要求：教師是學生學習的合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進者，數(shù)學教學活動，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學中我們應(yīng)根據(jù)學生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進行有效的課堂教學的一些心得。

一、 激發(fā)學生的學習興趣，增強學生被動學習變主動學習的信心

興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學教學質(zhì)量，教師必需堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢？

（一）創(chuàng)設(shè)良好的活動情境

必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。

（二）利用好奇心，誘發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

（三）讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心

當學生取得成功時，可以使學生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而提高學習興趣。

二、培養(yǎng)學生自學能力

新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引發(fā)學生有意義的心向，對整節(jié)課的教學十分重要。因此我根據(jù)學生的認知規(guī)律，按照中學數(shù)學教學大綱的要求，圍繞教學內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計好自學思考題，并力求做到所設(shè)計的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過三點”的圓的新課教學中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提問：

問題：

①有一個圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去？

②這個實際問題若從數(shù)學角度去觀察分析，同學們認為可轉(zhuǎn)化為什么問題？（讓學生探索、討論）學生甲：重新畫一個與原來相等的圓形鏡。學生乙：把玻璃殘片補成一個圓。

③要重新畫一個與原來相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學情境能使學生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學討論是學生課堂學習的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認知過程。學生自學時我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參與學習活動。

例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進行的：

1、讓學生動手。發(fā)給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。

2、思考討論：①、圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。③、畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

3、檢查學生動手討論的結(jié)果。（讓學生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4、讓學生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補充強調(diào)。通過學生的動手實踐，認真討論，大家學習積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學讓學生感知教學內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的習慣。

在學生自學討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時檢查自學討論的效果，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫助學生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去。培養(yǎng)學生分析，綜合，抽象，概括的能力，促進學生思維發(fā)展。

三、考慮積極的教學策略

什么樣的教學策略是有效的?有時教師講得很多，卻阻礙了學生的思考，阻礙了學生探索性學習的產(chǎn)生，這種教學不是有效教學。

（一）及時審視自己的教學，調(diào)控學生的情緒，引導(dǎo)學生積極參與到課堂教學中

傳統(tǒng)意義上的數(shù)學課堂，就是老師講學生聽，老師從不審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不關(guān)注學生的不參與是否與己有關(guān)，當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是怨學生，甚至是批評學生，而不反思自己的教學行為是否適宜了學生的心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。

（二）學生獲取知識的過程比結(jié)果更重要，要留給學生思考的空間

學生獲取一種數(shù)學結(jié)果，遠遠比不上他獲取這個過程重要。怎么樣讓我們的孩子在數(shù)學上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，這就在于他研究知識的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學結(jié)論，如果是這樣，他對數(shù)學的體驗是幸福而自信的。這就是我們所要追求的目標，要達到這樣的目標，就要留給學生思考的空間，放手讓學生學數(shù)學，這是我們教師必須要做的，只有這樣，才能讓學生從課堂中去體會數(shù)學的魅力和活力。

（三）在質(zhì)疑中放手讓學生學數(shù)學

放手讓學生學數(shù)學，有很多種方法，如給學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，給學生提供參與機會等，這都是放手讓學生學好數(shù)學的重要一環(huán)，我覺得，讓學生在課堂中互相質(zhì)疑，包括師生之間，生生之間的質(zhì)疑，對學生數(shù)學思維的發(fā)展也是有利的，而其中蘊含的教育價值是多向的，如怎樣去傾聽別人的意見，怎樣組織自己的語言去質(zhì)疑等。

（四）在小組合作學習中留給學生思考的空間

在學生學習研究數(shù)學問題中，小組合作學習是個很好的形式，一道題，放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇性的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，給自己的同桌講講，在大家的充分參與下，對研究的數(shù)學結(jié)果進行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果給全班同學，這時，學生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，這樣，不僅有利于學生思考問題，更有利于學生理解掌握數(shù)學。

（五）應(yīng)該從學生學習活動的角度來備課

這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學生互動，在活動中怎樣進行評估和調(diào)控等等應(yīng)該是教師著重考慮的問題。

（六）不僅需要事先備課，還要學會事后備課，就是進行教學反思

第4篇：有效教學心得體會范文

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；應(yīng)用題；教學；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-164-01

一、學會審題

對于應(yīng)用題來說，審題才是解題的關(guān)鍵，審題如果出現(xiàn)偏差，自然無法找出正確的解題思路。但是小學生在解題過程中往往會出現(xiàn)審題不清的問題，使得解題思路錯誤，或者產(chǎn)生審題恐懼，導(dǎo)致對題目無從下手，這些問題產(chǎn)生的原因和小學生的理解能力有關(guān)，但更大一部分原因卻是由于學生沒有掌握正確的審題方法，沒有養(yǎng)成認真審題的習慣。所以，在進行小學數(shù)學教學的時候，教師一定要注重對學生審題能力的培養(yǎng)。審題就是對題目的理解，弄清楚題目的意思，這是分析和解答題目的基礎(chǔ)。數(shù)學應(yīng)用題的語言表達相對精確，有時候一字之差就會導(dǎo)致解題的錯誤，所以學生要從低年級開始就養(yǎng)成認真讀題的好習慣，在讀題的過程中不能加減字數(shù)而且還要通過精讀細讀分析清楚解題需要的條件以及數(shù)量的關(guān)系。

比如這樣一個題目：一個農(nóng)戶在家里養(yǎng)了雞和鴨，其中雞有 30 只，鴨是雞的1.5 倍，那么該農(nóng)戶總共養(yǎng)了多少只雞和鴨。通過審題可以看出，題目中的哪些個量與問題有關(guān)系，哪些個數(shù)據(jù)是我們在解題的過程中需要用到的，在讀題的過程中思考，并以線段圖的形式表示出來，學生就會更加輕易的理解題目中的條件是什么了，哪些條件是有用的，哪些條件是沒有用的，這對于一些抽象性思維比較差的學生也會更加的容易理解了。

二、舉一反三

在新課改的要求中，數(shù)學教學要培養(yǎng)的是學生的綜合素質(zhì)以及解答問題的能力，可是在小學數(shù)學教學中，卻普遍存在這樣的現(xiàn)狀，就是很多學生在解題時喜歡按照老師的公式進行，老師講過的就會做，但是稍微有變化就無所適從，但是對于學生的發(fā)展而言，學習的目的不能只是單純的獲得結(jié)果，或者死板的套用公式，而是要形成一種舉一反三的數(shù)學能力，所以，教師在選擇練習題的時候一定要注意題型的多變性，通過擴編、改編等形式組織出能培養(yǎng)學生發(fā)散能力的新題型。

比如：盒子里有20個紅氣球，25個藍氣球，藍氣球比紅氣球多幾個？對于這道題就可以改編為（1）盒子里有20個紅氣球，25個藍氣球，紅氣球比藍氣球少百分之幾？（2）盒子里有20個紅氣球，25個藍氣球，藍氣球比紅氣球多百分之幾？（3）盒子里有20個紅氣球，藍氣球比紅氣球多1/4，藍氣球有多少個？（4）盒子里有20個紅氣球，紅氣球比藍氣球少1/5，藍氣球有多少個？這種變式訓練能夠拓寬學生的思路，提高學生解決問題的能力，改掉那些生搬硬套公式的做法，讓學生學會舉一反三也是數(shù)學教育價值所在。

三、問題簡單化

有些兩步或三步計算的比較復(fù)雜的應(yīng)用題，是對基本數(shù)量的組合和運用，這就要求我們必須教會學生一些常見的思維解題技巧。最基本的思維技巧是“順推”和“逆推”。順推是指由已知條件出發(fā)逐步推理出可以得出的結(jié)果，最終得到題目所需要的答案。逆推是指從題目的問題出發(fā)，逐步分析所需要的條件，再分析所缺少的條件如何才能解答，最終推理到題目所給出的已知條件。

例如：一輛摩托車的價錢是3100元，它比一輛自行車的價錢的7倍還多300元，一輛自行車多少錢？我們可以這樣想：摩托車的價錢減去300元（3100-300=2800元）剛好是自行車的7倍，也就是說自行車價錢的7倍是2800元，那么自行車的價錢就是2800÷7=400元。這就可以避免（3100+300）÷7的錯誤解答了。實際上在分析應(yīng)用題時，順推和逆推兩種方法是結(jié)合運用，相互包含的。這就是說在分析已知條件時要時刻注意題目的問題，這樣綜合才不會偏離問題；從問題出發(fā)，提出解決這個問題所必備的條件時要想到題目中的已知條件，只有這樣提出的條件才能從已知條件中找到或求出來。

四、利用多媒體

在傳統(tǒng)的數(shù)學應(yīng)用題中，大多數(shù)都是文字敘述，而且敘述的內(nèi)容也比較簡單，幾個條件和一個問題，枯燥乏味。在信息技術(shù)發(fā)展之后，多媒體被越來越多的運用到課堂之中，正確的運用多媒體進行教學能起到事半功倍的效果，但是需要注意的是多媒體的引入必須要符合課堂的需要。在進行應(yīng)用題教學的時候可以適度的引入視頻或者畫面創(chuàng)設(shè)意境，這樣更有利于激發(fā)學生的學習興趣，比如可以直接給出學生一個游樂場的視頻，然后給出這樣的一組數(shù)據(jù)：學校組織全校900名師生去游樂場，每輛校車可以乘坐48人，游樂場的門票是50元，一年級有98人，學校距離游樂場有20公里等等。在這個視頻中，學生完全可以把自己融入到游樂場的意境之中，增加了學生學習的樂趣，然后讓學生根據(jù)材料內(nèi)容給出的數(shù)據(jù)編出不同類型的應(yīng)用題，這就讓枯燥無味的數(shù)學題變得生動活潑起來，既激發(fā)了學生的求知欲，滿足了學生創(chuàng)造力發(fā)展的需要，又容易被學生所接受。 另外，在一堂課的內(nèi)容結(jié)束之后，教師應(yīng)該留給學生一些思考的時間，讓學生想想課堂上我們是怎么想的，怎么做的，這樣做的優(yōu)點和缺點分別是什么，還有沒有更好的方式可以用等等，這些問題的思考不僅僅是教學的結(jié)果，也是教學過程中所用的方法和策略。多進行這種形式的思考，有利于提升學生自身的素養(yǎng)，讓學生形成解決問題的一套方式，增強學生解決實際問題的能力。而且，通過這種形式還能夠培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生從中得到成就感，提高學習數(shù)學的熱情。

總之，應(yīng)用題教學是小學數(shù)學教學中的難點和重點，需要教師結(jié)合教情和學情進行有效探索，才能找到行之有效的教學方法。教學設(shè)計與實施是小學數(shù)學應(yīng)用題教學的重要環(huán)節(jié)，需要貼進學生生活，發(fā)揮教師主導(dǎo)與學生主體作用的有機統(tǒng)一，才能提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 朱興國.小學數(shù)學應(yīng)用題解題能力訓練策略[J].小學時代：教師， 2012（6）

第5篇：有效教學心得體會范文

今天我有幸去參加小學英語閱讀教學，兩位老師上的都是英語閱讀教學，英語閱讀教學基本可分為三個部分：讀前活動(Pre-reading)，閱讀中活動(While-reading)，讀后活動(Post-reading)。在兩位老師精彩的英語課中，我見證了課堂藝術(shù)的魅力。

見證一：巧妙激活舊知，讓學生有話可說

良好的開端是成功的一半。積極的熱身活動能激發(fā)學生的興趣，并能給學生創(chuàng)造和諧的英語環(huán)境。Warm ----up 環(huán)節(jié)吳甜甜老師采用了一首美妙的chant :dog , dog , what can you do ? I can run after you … 激趣導(dǎo)入。這是一首學生非常喜愛的chant，學生的注意力立馬集中到了課堂上。并通過 chant 的最后一句Mike can draw pictures in the park .自然引出what can you do in the park?滾動復(fù)習了詞組：play football, sing ,dance ,fly kites…為接下去學生語篇輸出做個很好的鋪墊。

見證二：活用文本語境，使語言更有生命力

小學英語課本本身就是學生很好的閱讀材料，很多老師舍近求遠，費勁心思尋找閱讀材料卻脫離學生實際，或者是照本宣科地讀我們的教材。而吳老師則是認真解讀我們的課本資源，精心制作了一本mother goat的動畫相冊，讓學生通過看動畫相冊，引出了文本主角mother goat 。相冊中She can do many things. So she is very happy. But today she is not happy .She is sad. Do you know why? 讓學生聽錄音，從動畫中去發(fā)現(xiàn)原來山羊媽媽生病了，所以很傷心。Who can help mother goat? What can they do? 這兩個巧妙的問題，把學生帶入了文本閱讀，通過自由朗讀去和文中的答案“捉迷藏”。吳老師的問題設(shè)計循序漸進，由易到難，照顧到了大部分的學生，讓他們有足夠的時間去接受和消化知識。并在成功找到問題答案時也同時找到滿足感，培養(yǎng)了學生的自信。

見證三：增加課堂容量，提高教學效率

(1)增大信息量。

a. What can you do in the park?

I can ____________________in the park.

(sing ,dance ,play football, fly kites, run…)

b. What can you do at home?

I can _________________________at home.

(set the table, wash the clothes, put away the clothes…)

c.復(fù)述短文：在培養(yǎng)閱讀能力的同時，通過復(fù)述短文來激活學生儲存于長期記憶中的知識能力模塊，進而提高學生的語言和言語表達能力。

One day , mother goat is ______(sad/happy).Many little animals come to help her. Look! ______ can ______________. ______ can ______________.

______ can ______________. ______ can ______________.I think they are___________.

在教學中，通過師生信息交流、多媒體設(shè)備的輔助，學生學習了新句，理解

了課文，拓寬了視野，有效地增大了知識容量，有趣的畫面，回味無窮的交流，大大提高了教學效率和教學效果。

(2) 增大閱讀量和寫作量。

《英語新課標》中二級目標明確指出：能根據(jù)圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣;能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡單的標題或描述。

吳老師的課充分體現(xiàn)了聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學原則，根據(jù)教學內(nèi)容安排了閱讀、寫作練習。

a. When your mother is ill, what can you do?

When my mother is ill, I can _________for her.

b. When your mother is sad, what can you do?

When my mother is sad, we can _________together. I love my mother .I think I helpful.

c.別出心裁的設(shè)計了一首詩來復(fù)習鞏固，陶冶學生的情操，也把課推向了。

When my mother is ill, I can _________for her. When my mother is sad, we can _________together. I love my mother . I think I helpful.

第6篇：有效教學心得體會范文

今天是小學數(shù)學暑期培訓的第十天，回想這十天的培訓生活，不管是在鎮(zhèn)校培訓還是在縣里的培訓，可以說都是：緊張、忙碌而又很充實，有累并快樂著的幸福感！

想想這些天，有好多難忘的事情，也有許許多多的人在感動著我，激勵著我，也讓我真正讀懂了“活到老，學到老”的含義。面對一群努力學習，積極發(fā)言的“老花鏡”，這些團隊中的老教師不正是我學習的榜樣？再看剛剛畢業(yè)充滿活力的年輕教師，我真的沒有理由不學習，因為他們就給了我一股股動力。

幾天的培訓，雖談不上教學道路上突飛猛進，長進多快，但確實對教材梳理有了更深刻的認識；在教學理念、教學方法及技巧方面有了更進一步的認識。教研室韓老師的精彩發(fā)言，培訓團隊每位老師的專題報告，還有來自各鎮(zhèn)及縣直各學校的教師代表的發(fā)言……都在迫使自己多一些思考，盤點一下自己十幾年的盲目。我想：學習的腳步不能停止，在以后的教學生涯中，我將一路學習，一路探索，一路提升！力爭讓每一堂課都會演繹更多的精彩！

第7篇：有效教學心得體會范文

【關(guān)鍵詞】新課程;歷史課堂教學;有效性

2008年秋,河南省進入了高中新課程改革,新課程教材進入課堂教學。新課程體系以全新的理念,從課程目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價等方面都發(fā)生了根本性變革,給基礎(chǔ)教育的教學改革帶來了全面深遠的影響。那么,在新課改中教師如何遵循教學規(guī)律,投入盡可能少的時間、精力和物力,取得盡可能多的教學效果,以提高課堂教學的有效性,實現(xiàn)教師和學生的共同成長。針對這一問題,我就近一年來的新課程高中歷史教學工作做一簡要總結(jié),談幾點切身體會。

一、在教學理念上,要準確理解新課標與新教材的地位和相互關(guān)系

新課標以學生的行為目標方式表達了各模塊之間的基本要求,是實施教學,實施評價的依據(jù),是教材編寫的依據(jù),因此,也是實施有效教學的依據(jù)。新教材是教材編寫專家基于自身對新課標的理解和對實際教學過程的考慮而編寫的。新課程教材編寫原則是“一個課程標準,多種版本教材”,這給了教師選擇教材的自由。但由于新課程標準不夠具體,編寫者的理解認識不同,各種版本教材有較大的差異,各有千秋。這就要求教師以新課標為核心創(chuàng)造性地使用教材,把教材當做引導(dǎo)學生認知發(fā)展,分析理解事物并進行反思批判的一種載體,而不是學生完全接受的對象和內(nèi)容。因此,教師在備課和教學中,對于具體的教學內(nèi)容,應(yīng)看這節(jié)內(nèi)容對應(yīng)的新課標是如何表述的,理清教材在課程標準落實、學習目標設(shè)定、教學內(nèi)容選擇、學科思想體現(xiàn)等方面的思路,明確那些內(nèi)容是新課標規(guī)定所必須達到的基本要求?這些要求要達到什么水平?從而做到對新課標和新教材的準確理解,大膽地對教材進行二次處理和教學內(nèi)容的重新編排,自主地整合教材、選擇教法、客觀評價,同時,不斷探索校本課

程的開發(fā),以迎接挑戰(zhàn)。

二、不斷改進教學方法和手段

新課改要求“教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學習。”傳統(tǒng)的歷史教學主要是“填鴨”式的灌輸法教學,而新課改恰恰是要求改變這種已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展要求的教學模式,教師在課堂上充當?shù)氖恰爸笓]棒”的角色,引導(dǎo)學生的學習,在學生學會知識的同時提高學生學習的能力。如我講人教版歷史必修二《物質(zhì)生活與習俗的變變遷》一課時,我就采用了“教師塔臺,學生唱戲”的教學方式,課前讓學生自己去準備和了解和課文有關(guān)的資料,課堂之上就由學生來根據(jù)自己的了解和準備來講解內(nèi)容。雖然學生對于知識的講解有時不夠到位,但是通過角色轉(zhuǎn)換,學生已經(jīng)有了自信心和成就感,而且對于知識的理解也比教師講解時理解的更為透徹。教師還要有寬容精神。教師只有對學生一些不合教師本意或教材原有觀點、方法的選擇實行寬容,學生才會感到教師對自己挑戰(zhàn)精神、爭辯膽識的一種鼓勵,從而樹立起敢于質(zhì)疑、善于求異的信心,發(fā)展和升華自己的創(chuàng)造素質(zhì),也才能最終保證課堂學習的正常有效地開展。

三、重視與社會現(xiàn)實生活的聯(lián)系

《高中歷史課程標準》提出“在堅持基礎(chǔ)性和時代性的原則下,關(guān)注學生生活,密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系。”社會的發(fā)展日新月異,一方面要求教學內(nèi)容能迅速做出反應(yīng),增加一些反映現(xiàn)實生活、現(xiàn)實社會發(fā)展的新內(nèi)容;另一方面也要求教育不僅能教給學生知識,更重要的是要培養(yǎng)學生的學習習慣,教給學生正確有效的學習方法,培養(yǎng)學生的解決現(xiàn)實問題的實踐能力,從而使學生走上社會后能更好地面對現(xiàn)實生活、現(xiàn)實社會的挑戰(zhàn)。確立注重現(xiàn)實主題與高中歷史課程相聯(lián)系的新的教學觀念和教學模式,全面推進素質(zhì)教育,極大地提高全民族素質(zhì),是落實“科教興國”戰(zhàn)略,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵。在新一輪的課程改革中,確定了這樣一些策略:倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育;重建新的課程結(jié)構(gòu);體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化;倡導(dǎo)建構(gòu)主義的學習;形成正確的評價觀念;促進課程的民主化與適應(yīng)性。這些理念和策略的提出,無不體現(xiàn)出鮮明的時代特征,反映了時代的要求。在教學中注意現(xiàn)實生活、現(xiàn)實社會的主題與高中歷史課程相聯(lián)系,善于聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活進行談古論今,由今及古實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的交匯,這種現(xiàn)實感和時代感,會引起學生學習的興趣,根據(jù)現(xiàn)實學會做人處世,是教育事業(yè)與時俱進的需要,是時代課程改革的呼喚。

第8篇：有效教學心得體會范文

關(guān)鍵詞：大學生；思政教育；大學生思政教育；新媒體

一、新媒體的特點

新媒體是一個相對的概念。新媒體是在新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新的計算機技術(shù)下產(chǎn)生的新的媒體形式，如微信、微博、博客、QQ、以及其他移動端APP。"新媒體"是相對傳統(tǒng)媒體（包括報紙、雜志、廣播、電視等媒體）而言，指利用數(shù)字技術(shù)等渠道，以電視、電腦和手機等為終端，向用戶提供視頻、音頻、數(shù)據(jù)服務(wù)等交互式信息和娛樂服務(wù)的一種傳播形式。[1]新媒體使信息的傳播更加及時、迅速、便利、平民化，信息傳播量不斷增大。新媒體具有傳播高效、及時、使用方便，不受時間、空間限制；信息傳播量大、互動性強、交互性強等特點，能夠滿足當代網(wǎng)民對信息需求。新媒體在人們?nèi)粘Ｉ詈彤斀裆鐣约按髮W教育中的作用越來越重要，熟練掌握新媒體的特點，能夠更好地研究新媒體如何在大學生思想政治教育中有效地發(fā)揮作用。

（一）新媒體傳播信息的即時性

在當今社會，手機、電腦或者其他具有多媒體功能的相關(guān)設(shè)備擁有者只要在網(wǎng)絡(luò)允許的條件下，就可以做到第一時間信息和接收信息，比如說微博、微信等APP上的信息傳播，其速度是非常迅速的。新媒體真正做到了不受時間和場所的限制，打破了很多有形、無形的障礙，充分地體現(xiàn)了傳播信息的即時性特點。很多事件和消息可以做到現(xiàn)場直播，能使人們了解到及時的情況，這一點甚至做到了同步性。新媒體的隨時、即時傳輸，傳播速度快、傳播范圍廣的特點，大大縮短了人們接收信息的時間和周期，極大地方便了人們的生活，提高了人們的辦事效率。

（二）新媒體的信息傳播量大

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷進步，新媒體的存儲空間有了顯著提高和增加，新媒體的信息傳播量是十分巨大的，通過搜索的方式，人們可以從網(wǎng)絡(luò)中找到大量的所需信息。這些信息量不僅僅包含文字、數(shù)字、符號、聲音、圖片，而且還包括動態(tài)視頻和圖畫。新媒體所使用的是電子化模式，新媒體的信息容量更大、時效性更強、效率更高，極大地增加了信息傳播的受眾量。例如，微信、微博、移動端APP。傳播再也不只是特定單位、媒體部門的事情，人人都可以參與進來，誰都可以傳播信息。信息的越來越來快，信息的傳播量也越來越大。

（三）新媒體的信息互動性更

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，新媒體的操作是非常簡單、方便、直觀的。所有人都可以作為信息的者運用微博、微信、其他智能終端APP等進行信息的、信息的傳播。他的信息可以被其他網(wǎng)民所看見，而且信息的過程中可以看到其他用戶的信息。例如微信使用者所的朋友圈信息，可以其他網(wǎng)友看見，在刷朋友圈的過程中也會看到其他網(wǎng)友所的信息。所有用戶都可以參與其中，進行評論、發(fā)表意見。很多人可以評論一個人的信息，一個人也可以評論很多人的信息，新媒體的信息互動性是非常強大的。

二、新媒體在大學生思政教育中的意義

（一）有利于加強大學生的思想政治建設(shè)

在過去大學生的思想政治教育學習絕大部分只來自老師，老師是思想政治教育中的主體。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，傳統(tǒng)的思政教育形式逐步向現(xiàn)代化的新媒體教育形式發(fā)展。由于新媒體傳播的傳播形式豐富多樣、傳播信息量大、使用方便的特點，新媒體已經(jīng)融入了大學生的日常生活和學習之中。微信、微博、移動端等已經(jīng)成為當代大學生使用頻率最好的媒體，并且成為大學生獲取信息的主要途徑。大學生可以通過新媒體獲得更加廣泛的信息資源，其中包括黨和國家政策、重大新聞、道德標準等大學生的思想建設(shè)信息。新媒體為大學生的思想政治教育提供了更多、更具體、更鮮活的教育內(nèi)容。通過新媒體信息傳播對大學生思維方式、認知方式、政治觀點、道德規(guī)范的影響，新媒體可以促進大學生的思維、認知、政治素養(yǎng)、道德規(guī)范的進步和與時俱進。進而促進大學生思想政治水平的提高，加強大學生的思想政治建設(shè)。

（二）有利于提高大學生思想政治的學習效率

新媒體的呈現(xiàn)形式新穎獨特、多種多樣，可以是文字、圖片、符號，也可以是聲音、動畫等。它能夠以生動的教學模式和豐富教學內(nèi)容使思想政治內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、生動、形象，便于學習。新媒體的出現(xiàn)使思想政治教育不僅僅拘泥于教師在課堂上知識信息傳播，新媒體逐步使思政教育中的“填鴨式教學”“灌輸式教學”“第一課堂”向“以學生為主體”“讓學生發(fā)揮主動性”“第二課堂”轉(zhuǎn)變。大學生也可以通過微信、微博、移動APP等新媒體獲取更全更廣更有趣的思想政治內(nèi)容，拓寬了大學生獲取知識的途徑。思政工作者也可以通過微信、微博、移動端APP有效地掌握大學生的思想動態(tài)。這樣，不僅使大學生了解到更多的思想政治信息，更深刻地理解其中的含義，思政教育工作者也利用新媒體與學生進行更加快捷的互動和討論，對大學生出現(xiàn)的相關(guān)問題進行相應(yīng)的指導(dǎo)，拉近教師與學生的距離，從而提高大學生思想政治的學習效率。

（三）為思政教育提供更加廣闊的平臺

“思想政治教育資源，是指在思想政治教育活動中，能夠被教育者開發(fā)利用的，有利于實現(xiàn)思想政治教育目的的各種要素的總和。”[2]所以說，新媒體也可以作為一項思想政治教育資源。由于新媒體即時性、不受時間和地域限制，傳播信息量大的特點，新媒體能夠通過搜索、捕捉的方式隨時隨地搜集到更全更廣更有趣的內(nèi)容，同時新媒體是大學生進行思想情感交流、感情抒發(fā)的重要媒介，為大學生的思政教育提供了更寬闊的平臺。在大學生的思想政治教育中，思政教育工作者可以借助微信、微博、移動端APP進一步了解學生的思想政治情況，向大學生展示更加詳細、豐富的思政教育內(nèi)容，向?qū)W生傳遞正確的社會主義價值觀、道德觀、政治觀。大學生也可以通過微信、微博、移動端APP等新媒體獲得更加系統(tǒng)、豐富的思政教育資源和正確的思想政治觀點。這樣，新媒體打破了時間、空間等的限制，拓寬了大學生的思想政治教育的平臺，更好地推進大學生的思政教育工作。

三、在大學生思政教育中有效發(fā)揮新媒體作用的具體措施

（一）學校管理部門搭建有效的新媒體平臺

學校管理部門應(yīng)該充分認識到新媒體在大學生思政教育中的積極作用，搭建促進大學生思政教育的新媒體平臺。學校管理部門應(yīng)該首先整合資源，創(chuàng)新新媒體平臺，構(gòu)建立體化教育模式。校黨委宣傳部、思政教育系負責人先后建立學校的官方微博微信、學工微博、大學生思政教育微博等多個微信微博平臺。還可以利用微信建群和朋友圈的作用在群里和朋友圈一些和思政教育有關(guān)的話題；學校的相關(guān)負責人充分利用微博的作用，使用一個特定的微博專門用來最近的一些最近的一些和思政教育相關(guān)的話題，比如說對新聞事件有關(guān)道德規(guī)范的評估、意，近來黨和國家的政策，促進同學之間相互交流、相互討論。學校還可以建立一個有關(guān)思政教育信息的平臺，利用移動端APP就能隨時隨地接受到第一手的政治教育資源，教師可以上傳最新的思想政治知識、新聞、話題，有關(guān)道德規(guī)范的理論，學生也可以在平臺上發(fā)表自己的觀點和意見。相關(guān)工作人員專門負責學生意見的綜合分析和整理。對有異議的問題，思政老師可以具體分析、給出參考答案。這樣，能夠更加貼近學生的日常生活，可以向?qū)W生傳達正確的思政教育理念，傳遞積極向上的能量，全方位地服務(wù)學生，讓學生們政治思維與時俱進，更可以及時發(fā)現(xiàn)學生在思政學習中的問題并及時糾正。進而更好地引領(lǐng)大學生政治思想，更好地開展大學生的思想政治教育工作，推動新媒體思政工作長效機制的建設(shè)，為把當代大學生培養(yǎng)成有道德的社會主義新人而努力。

（二）加強對大學生的媒介教育

由于大學生在使用媒介的過程中存在著或多或少的負面信息，這些不良信息可能會影響大學生的思維和理念，影響我國大學生思想政治教育工作的開展。所以，國家和學校都要努力為當代大學生創(chuàng)造更好的媒介使用環(huán)境，加強對大學生的媒介教育。國家應(yīng)該大力加強不良信息的監(jiān)管和篩選，完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督體系，為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。學校管理者應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育形式，發(fā)揮學校作為大學生媒介教育的主陣地作用，加強對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，努力規(guī)范、監(jiān)督、指導(dǎo)大學生對新媒體，尤其是“兩微一端”的使用方式，確保微信、微博、移動端對大學生的積極引導(dǎo)作用。學校管理者有效、準確地教育、引導(dǎo)大學生獲取健康、積極向上的信息，給大學生一個正確的指引方向，為大學生的媒介教育提供一個良好的環(huán)境。學生處、學生會、班級的相關(guān)負責人應(yīng)該密切關(guān)注微信、微博、移動端APP的動態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)不良信息，應(yīng)該立即報告給學校的監(jiān)管部門，學校監(jiān)管部門立即進行來源分析，盡快切斷不良信息的傳播。對于社會上發(fā)生的熱點信息和突況，應(yīng)該努力引導(dǎo)用正確的價值觀進行思考。

（三）大學思政教師應(yīng)該熟練使用新媒體

根據(jù)摩爾定律和吉爾德定律，新媒體傳播的參與者和傳播者都將呈現(xiàn)出倍數(shù)增長或指數(shù)式上升趨勢。[3]在大學生的思政教育中，新媒體的使用情況還不夠完善，大學思政教師使用新媒體的熟練程度還有所欠缺。所以大學思政教師需要認識到新媒體在大學生思政教育中的重要性，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，與時俱進，學習、清楚了解并且掌握大學生所使用的新媒體形式，比如說當今流行的微信、微博和其他只能移動端APP。深入了解大學生的媒體使用渠道并且做到熟練運用其功能，例如通過微信加好友、微信建群、微信朋友圈、申請博主、思政教育有關(guān)理論的博客、或者通過其他移動終端APP第一手資料和思政知識等形式建立一個與學生完整的交流體系。通過這個體系可以與大學生進行更多溝通和交流，詳細了解大學生的思想情況、思維動態(tài)、政治教育上的問題，然后解決大學生存在的具體問題，對大學生進行全方位教育和指導(dǎo)。最后，使新媒體在思政教育中發(fā)揮更加有效的作用，通過大學思政教師熟練使用新媒體的，更好地把思想政治教育的知識、觀點、認知、道德觀、價值觀潛移默化地傳遞給大學生。

（四）熟練使用網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)思維習慣

新媒體是一個非常廣闊的領(lǐng)域，它在潛移默化地影響著人們的生活、工作、學習方式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，新媒體出現(xiàn)和廣泛使用之后，一些新的文字形式、表情符號也隨之出現(xiàn)了，它們是一種特殊的網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言主要包括熱詞、口語詞和需求詞，比如說“猴賽雷”、“也是醉了”、“友誼的小船”、“洪荒之力”等等。網(wǎng)絡(luò)思維主要包括“簡約思維”、“極致思維”、“平臺思維”、“社會化思維”等等。這些語言和思維的使用在大學生的日常生活和學習中十分普遍。大學思政教師需要在了解、掌握這些特殊的網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)思維的前提下，在大學生思想政治教學中進行合理利用，把網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中一些語言和思維與實際的思政教學活動相結(jié)合。大學思政教師需要運用這些特殊的語言和特殊的思維，與學生進行更好地溝通，了解學生在政治思想上的真實想法。結(jié)合實際情況，與時俱進，教育、引導(dǎo)學生向更加正確，更加進步的思想政治方向發(fā)展。大學思政教育老師應(yīng)該結(jié)合這些網(wǎng)絡(luò)語言，把自己的教學經(jīng)驗和教學方法運用到網(wǎng)絡(luò)多媒體中，與時俱進，以一種學生更加容易接受、新穎的教學方式，更加高效地解決學生遇到的問題，更好地促進大學生思想政治素養(yǎng)的提高。

（五）運用“兩微一端”進行針對性的教學

現(xiàn)如今，微信、微博、移動端APP等新媒體形式幾乎風靡整個大學校園。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使微信、微博、移動端的使用更加普及，為人民學習新知識提供了新的渠道，也為我們的教育提供了新思路。“兩微一端”等的新媒體到來打破了傳統(tǒng)教學中時間地點的限制，為學生打造無所不在的“普遍學習”環(huán)境。這些新媒體對大學生思維方式和認知方式有很大的影響。大學思想政治教師可以通過“兩微一端”（微信、微博、移動端APP），也就是通過大學生的微信朋友圈，大學生的博客信息以及其他移動端動態(tài)，更好地了解大學生的想法、觀點和認知水平，及時掌握大學生的思想動態(tài)。關(guān)于微信、微博、移動端的具體運用如下：①針對大學生在思想政治學習中提出的問題和遇到的困難進行教學。通過微信、微博的“關(guān)注”功能，促進思政教育工作者與大學生之間的交流。學校工作者應(yīng)該主動開通學校思政教育的微信賬號、微博賬號，然后關(guān)注本校學生、本校學生社團的微信、微博、移動端APP賬號，進一步了解學生的思想狀況，掌握大學生的哪些方面在學習的過程中遇到了困難，比較欠缺，需要提高，哪些方面需要改進完善；哪些方面需要表揚、相互學習，然后再在課堂上、課堂外開展有針對性的思想政治教育工作，以提高大學生課堂教育的效率，發(fā)揮大學生思政教育更好教學效果，進而不斷提高大學生的思想政治水平。②通過微信、微博、移動端APP轉(zhuǎn)發(fā)、評論功能，對思政教育工作中的重點、難點進行普及。有針對性教學的另一方面是思政教育工作者對教學中重點、難點的教學。由于所有大學生的微信、微博、移動端APP都具有轉(zhuǎn)發(fā)功能，利用其轉(zhuǎn)發(fā)功能可以拓寬思想政治知識點的傳播。大學思政教育工作者需要首先對思政教育中的重點、難點進行整理，然后把相關(guān)信息到自己的賬號上，對正確的思想政治觀點進行導(dǎo)向，之后指導(dǎo)大學生首先進行閱讀，然后進行評論并進行廣泛轉(zhuǎn)發(fā)。使學生在閱讀過程中對教育內(nèi)容進行了解并掌握，大學思政教育工作者通過對微信、微博、移動端的評論功能了解大學生的個人看法。大學思政教師可以通過這些詳細、有效、真實的信息，對大學生進行有針對性的教學，努力把我國大學生培養(yǎng)成具有正確價值觀的新型人才。

四、結(jié)論

綜上所述，在科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天，新媒體的形式多種多樣，有效發(fā)揮新媒體尤其是“兩微一端”的作用對大學生思政教育有著十分重要的意義。新媒體具有即時性、傳播信息量大、信息互動性強的特點。新媒體拓寬了大學生思政教育的傳播渠道，大學思政教育工作者通過新媒體能夠有效及時了解大學生的思想政治動態(tài)、加強大學生的思想政治建設(shè)，提高大學生思想政治的學習效率。然而，我國的新媒體在傳播過程中，由于傳播信息量太大，內(nèi)容控制程度比較難，也存在或多或少的問題，一些負面信息嚴重影響著大學生的心理健康和對大學生正確價值觀的培養(yǎng)。所以說，一方面，新媒體的使用能夠為大學生的思想政治學習提供了更加便利的渠道，提高大學生思想政治學習的渠道；另一方面，一些大學生由于嚴重沉迷于新媒體的虛擬世界中，脫離了現(xiàn)實生活中人與人的交往，產(chǎn)生了很多不良影響，嚴重阻礙了大學生心理的健康成長。為此，我們必須在充分了解新媒體特點的基礎(chǔ)上，采取正確的措施，積極監(jiān)管控制不良信息在大學生中的傳播，努力為大學生創(chuàng)造一個良好的新媒體使用環(huán)境。在良好的新媒體使用環(huán)境中，通過學校管理部門搭建有效的新媒體平臺，學校相關(guān)部門加強對大學生的媒介教育，大學思政教師熟練使用新媒體，大學思政教育工作者熟練使用網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)思維習慣，大學思政教師運用“兩微一端”進行針對性的教學等具體措施，有效發(fā)揮新媒體在大學生思政教育中的作用，使新媒體更好地為我國大學生的思政教育工作服務(wù)以促進我國大學生思想政治教育質(zhì)量的提高，進而把我國的大學生培養(yǎng)成為有道德的社會主義新人。

參考文獻：

[1]方展帆.新媒體時代電視媒體的應(yīng)對策略探究[G].中國電視，2016（5）：104-106.

第9篇：有效教學心得體會范文

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。 為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標，領(lǐng)會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。

“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應(yīng)該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝?rdquo;的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧! 如此種種，我在做“好學生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。

總之，繼續(xù)教育學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

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