八年級英語教學工作精選(九篇)
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第1篇：八年級英語教學工作范文
一、思想政治方面
在這一學期中,本人認真學習和貫徹黨和國家制定的各項方針、政策,忠誠于人民的教育事業,認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規,掌握師德師風建設的最近動態,并予以實踐。具有良好的思想政治素質和職業道德,嚴格按照"有事業心、有責任心、有上進心"、"愛校、愛崗、愛生"、"團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取"的要求去規范自己的行為。嚴格遵守學校的各項規章制度,對待學生做到:民主平等,公正合理,嚴格要求,耐心教導;對待同事做到:團結協作、互相尊重、友好相處;對待自己做到:嚴于律已、以身作則、為人師表。正確處理和對待教育教學工作中發生的矛盾和問題,認真加強師德修養,提高自身的職業道德修養。處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行,毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力,以便使自己更快地適應社會發展的形勢。
二、教學方面
開學后,我先了解各方面的情況,從教材,學情等方面入手。
備課時認真鉆研教材、教參,學習好大綱,虛心向英語組其他老師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。做到提前一兩周備好課,寫好教案。開學一兩周后,就去聽同年組老師的課,向他們認真學習、取長補短。
上課前都提前到班級做好基本的準備工作,調整好狀態。課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力,培養學生的學習興趣,養成良好的學習習慣,如認真做筆記,課后多拓展知識面、閱讀面等。
課后經常利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,及時查缺補漏。因為英語需要背誦的地方較多,如單詞、課文等,就要求學生一定要過關,沒有掌握的同學再進行輔導。充分利用時間讓學生多進行背誦,培養學習英語的語感。
除了教學,本人還特別注意了解學生的情況。愛學生就要了解學生,包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂等方方面面的深刻了解。這是避免教育盲點、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。
經過這學期的教學,本人注意到尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中不同的地位,但在人格上應該是平等的;理解學生要從青少年的心理發展特點出發,理解他們的要求和想法,信任他們的潛在能力,放手讓學生在實踐中鍛煉,在磨練中成長。只有這樣,學生才能與教師縮小心理距離,學生才會對教師產生依賴感。比如,初中生更喜歡上臺進行對話背誦,而不是單純的死記硬背,這就要多給學生上臺表演的機會。而有的學生英語基礎較差,我就先從基本的音標教起,使他們恢復信心,激發學習英語的興趣。
我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生,尤其是對待后進生要多給一些溫暖,用"愛"字改變他們,理解、尊重、信任他們。愛學生就是要嚴格要求學生,對其缺點錯誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,又表現出深刻的理智,不僅著眼于學生目前的得失和苦樂,更注重學生未來的發展和前途。對于英語學習成績較差的學生,適當降低要求,避免其產生逆反心理。
三、自我素質的提高
教學之余,我積極學習各種教育理論,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。我積極參加教研室組織的教研活動,認真聽課,做好聽課記錄。寒假期間認真學習河北省繼續教育遠程培訓課程。本人還利用業余時間認真學習電腦知識,學習制作多媒體課件,為教學服務,積極撰寫教育教學論文。
四、努力方向
第2篇：八年級英語教學工作范文
章東方
我們八年英語組為了進一步抓好本學期的教學工作，培養學生學習英語的積極性,學要求和進度。為了爭取在新的學期中取得更大的進步，本備課組本學期工作如下：
一、指導思想
以英語課程標準為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導中國好課堂合作探究的學習方式。培養學生積極的情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
二、教學目標
1．縮小學生與學生，班與班的差距。
2．在上學期的基礎上,進一步培養他們的閱讀興趣和提高閱讀能力。
3．創造教師啟動，師生互動，學生主動的共同發展課堂，全面提高學生的聽、說、讀、寫能力。
4．爭取所有的學生英語學習取得進步，爭取讓盡可能多的學生喜歡英語。
三、本學期工作重點
本學期八年級英語組教研工作，要從樊城好課堂改革為中心，圍繞課堂教學方法完善和深化學科教學常規，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織課改研究和專題研討等系列活動，以促進教師轉變教學觀念，促進教師整體素質和學科教學質量的提高。在學科教學中滲透心理健康為教育，以提高小組合作學習的時效性為重點開展教研組的活動，爭取能讓每次的教研組活動能夠達到教研的目的，使我們每一位參加的教師都有所收獲。
四、具體措施
1. 統一制定教學計劃，學內容和進度。充分運用多媒體課件等，引導學生進行自主學習，提高他們學習英語的興趣。采取集體備課等形式，對教材認真研究，讓學生充分思考、討論，注重學生綜合能力的培養。
2. 培養良好的學習習慣：1)培養查字典，使用工具書的習慣,提高閱讀技巧,從而提高閱讀能力。2) 培養科學記憶單詞的習慣。3) 注重課堂45 分鐘的聽課效率。4) 培養專心聽講，積極思考，大膽參與的習慣。5) 提出要求 ，課前預習，課堂做筆記的好習慣。
3. 每周一次集體備課(周一上二)創高效課堂。要有活動記錄，每次活動要提前制定中心發言人，定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質量，完善教學。有交流才有進步和提高。八年英語組教師將珍惜每次共同備課時間，共同研究教法。針對新教材的特點，備課組全體成員要做到精心備課，吃透教材，根據每個單元各自特征和學生的實際能力，制定出不同教學設計方案，以此促進學生的積極性，根據教學內容設置的不同，用不同的教學模式進行教學，對每單元的第一課采取復習導入過渡，對話教學以交際為中心，課文教學以篇章為主，溫故知新，靈活運用。在平時的常規課堂教學時，力求教學明確目標，突出重點，抓住關鍵點和難點，充分調動學生的積極性，發揮學習主動性。
4. 針對教材整合的實際，在具體的英語教學中，為學生積極創設情景，盡量讓學生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設置任務，完成任務。
5. 對學習困難生要加倍關心、特殊愛護，耐心輔導差生，耐心解答他們學習疑難問題，使之掌握有效的學習策略。采用“一幫一”優生幫差生的形式，定期反饋教學效果，讓每位學生真正感到教師是她們的知音，產生親近感，有利于師生間的情感交流、教學和諧。
6．提高早讀、晚讀效率：規定早讀、晚讀內容，每天記憶單詞，朗讀課文中的對話和短文，培養學生語感。強調英語閱讀能力和口頭表達能力在以后學習中的重要性并力抓英語閱讀和聽力,口語的訓練，提高學生的英語閱讀,聽力及口語的水平。
7．按照教導處要求，出好每一次單元練習卷和周測試卷。積極參加校內外的教研活動，所有老師多聽課，虛心學習。我們備課組成員將相互認真學習新的教學方法，提高業務水平，多反思自己的教學方法。并爭取讓一部分青年教師走出校門。
五、教學進度安排
第一周 制定各種計劃，做好開學準備工作。進入Unit1的學習。
第二周： Unit 1
第三周： Unit 2
第四周： Unit 3
第五周： 復習Unit1—3，迎接3月份月考。
第六周： Unit 4
第七周： Unit 5，做好清明節作業布置。
第八周： Unit 5
第九周： 復習Unit4—5
第十周： 復習U1—5，迎接期中考試。
第十一周： Unit 6，做好五一作業布置。
第十二周： Unit 6
第十三周： Unit 7
第十四周： 復習Unit 6—7，迎接5月份月考。
第十五周： Unit 8
第十六周： Unit 9，做好端午節作業布置。
第十七周： Unit 10
第3篇：八年級英語教學工作范文
英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。確立與新課程相適應的教育觀念學生是學習的主體，我對《英語課程標準》進行了研讀，為后面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
1、本人較注意抓常規教學,注意培養學生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時間,要求學生大聲朗讀課文,每天課前朗讀5分鐘;
2、抓詞匯和句型學習,經常進行聽寫訓練,提高學生對記憶單詞和句型的能力;
3、課堂內外多聽多說英語。上課時盡量用英語講課,這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術,培養學生的語感;
教學方面的經驗、存在問題及今后的做法: 1、教的方面: 深入了解和分析學生情況,有針對地教學,對每單元的單詞和詞組要進行多次強化訓練。雖然我進行了英語閱讀訓練,但學生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去,但綜合知識未來得及操練。今后,應該加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練。 2、學的方面 只要學生對英語學習有興趣,堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語知識,英語成績就會不斷提高。 3、抓小測驗、單元測試過關; 充分發揮學生的主體作用。上課時千方百計令學生投入,不讓其分心,充分發揮他們的主體作用,使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學到知識。
第4篇：八年級英語教學工作范文
一、聽覺導入
英語這門學科較為特殊，因為英語既是一門學科，又是一門語言。所以，在初中英語的教學實施過程中，教師為了更好地開展導入性的教學工作，那么就要注意充分借助英語是一門語言和交流工具的特點，從學生的聽覺來入手，做好初中英語的導入教學工作。
從聽覺入手來做好初中英語的導入性工作，就是要從聽覺感官入手來吸引學生，從而讓學生在感受到英語語言美的同時，更好地融入英語學科的學習之中。
例如，在八年級上冊Unit 8《What’s the best radio station》這個部分的導入教學過程中，教師就可以通過播放radio station的一些節目，從而借助聽覺器官來吸引學生。因為，在這個過程中，radio里主持人的聲音都能夠抓住學生的注意力，從而做好導入教學工作。
二、視覺導入
聽覺固然是教學導入的重要方式，但是由聽覺性的導入我們自然就能夠聯想到其他感官器官的導入。所以，在初中英語的導入教學過程中，筆者認為教師還可以積極地借助多媒體設備來實施視覺導入。
所謂視覺導入，主要是指教師要借助多媒體設備將與教學內容相關的圖片、視頻等進行展示。通過這樣借助華麗的色彩給學生帶來視覺上的沖擊，從而更好地吸引學生，繼而做好導入教學實施。
例如，在八年級下冊Unit 12《What were you doing when the UFO arrived？》這個部分的導入教學過程中。教師就可以借助多媒體設備播放網上流傳的UFO圖片，并且輔以科普性的知識來講解宇宙、UFO等內容。
通過這種方式將在視覺上給學生帶來巨大的沖擊，從而吸引學生的眼球，繼而有效地調動起學生的學習熱情。這樣的一種教學導入模式也是行之有效的。
三、調動學生積極性
教學導入的實施盡管是教學的重要組成部分，也是提升教學效率的關鍵所在。但是，我們必須認識到一點，即導入性教學的實施是為學生這一主體服務的。所以，在導入性的教學實施過程中，教師還應當充分地調動起學生的參與積極性。
換言之，就是在教學導入環節讓學生參與其中，從而借助學生的參與來活躍課堂教學氣氛，自然而然地起到教學導入的效果。并為下一步的教學實施奠定基礎。與此同時，借助調動學生的積極性來做好導入性教學工作也將有效地提高學生的認識和加強學生的英語學習興趣。
四、趣味性導入
導入性教學之所以重要，不僅僅是因為這一教學實施位于教學的開始階段，更是因為這一教學工作開啟著整個課堂教學，也決定著整個教學實施是否有效。
所以，在這一導入環節中，教師還可以借助趣味化的方式來做好導入教學工作，并且在趣味化的導入過程中，注重將該堂課所包含的主要內容融入其中。這樣的一種導入教學才能夠吸引學生并且不斷地調動起學生的參與熱情。
例如，在八年級下冊Unit 1《Will people have robots》這個部分的教學實施過程中，教師就可以借助一個小游戲來導入教學。即由教師在黑板上寫出robot， robots， machine等詞匯，然后要求學生按照座位依次讀出單詞、拼寫單詞、再讀出單詞的順序。如robot這個詞匯完整的游戲過程為：robot（讀音）―r-o-b-o-t―robot（讀音），一共需要七位學生來完成這一游戲，那么在游戲過程中，未能迅速反應的學生就要退出游戲。
這樣的方式能讓學生在游戲的過程中感受到輕松，并在這一輕松的氛圍中開展好學習活動，同時游戲中所涉及的詞匯將引導學生進入相關的學習語境之中。游戲所營造出來的輕松歡樂氣氛也將隨著導入教學的順利開展延續到課堂教學中，這些都為教學的高效實施奠定了基礎。
所以，這一趣味性的導入教學能夠充分而有效地調動起學生的參與熱情，并為整個教學實施營造出良好的教學氣氛。
參考文獻
[1]谷紅.運用多媒體技術輔助初中英語教學的點滴體會[J].寧夏教育，2013（12）.
第5篇：八年級英語教學工作范文
關鍵詞： 農村英語教學 存在問題 課程改革
在鄉村學校從教多年，我發現了小學到初中英語學習中存在一個奇怪現象：學生的英語成績隨著年級的升高而呈下滑的趨勢，優秀和及格的人數越來越少，這無疑是一種不好的勢頭，說明英語教學工作存在一定的問題，具體說來，簡單分析有如下幾點。
一、小學的英語學習強度較大
教學大綱要求我們從小學三年級開始學習英語（這在我們的縣城小學時已經做得非常好），但在農村的小學，因為師資力量的不足，特別是英語老師的匱乏，學生只有到了五年級，轉到所在鄉鎮中心校上學后才有機會接觸到正規的英語教學。因為學生的英語水平參差不齊，鎮中心學校統一從五年級開始講本應三年級就開的小學英語，也就是說，學生要在五六年級兩年的時間里學完三四五個學期的英語課程。這種高強度的學習讓一些基礎本來就差的學生更加跟不上其他同學的節拍，覺得英語學習越來越難，僅有一點學習英語的興趣也被消失殆盡，為以后的初中英語學習留下了隱患。
二、不重視音標的學習
在我過去兩年八年級英語教學中，我發現有一半的學生到了八年級竟然不知道如何根據音標來拼讀新單詞，有的學生甚至要依靠在單詞后面標注漢語諧音來死記發音。我們在學習漢語的時候，都是以“a，o，e”開始的，只有學會了漢語拼音，才邁開了學習漢語的第一步。同樣的道理，音標在英語學習中的地位和漢語拼音在漢語學習中的地位一樣重要，我們只有學會了音標，才會去讀單詞，才會有機會去更深入地學習英語。這是英語學習中最基礎的一步，也是最重要的一步。音標不會，單詞便不會讀，又何談更深層次地學習英語？
三、不注重聽說
語言的魅力只有在它的使用中，在與別的交流中才得以體現。英語作為一門語言，我們只有通過更好地去運用它和別人交流才能體現它的價值所在。但在實際的英語課堂中，充斥的是滿堂的漢語知識點、語法點，我們在給學生反復地強調這個動詞后面要加s，那個名詞可數不可數……我們舍棄了本該聽的聽力，舍棄了本該練習的對話，舍棄了本該開展的活動，舍棄了本該欣賞的動聽歌曲，只因為我們還有太多的語法點沒有講完。我們只渴望學生在考試中得高分，卻忽視了學生在這種填鴨式的教學中變得越來越麻木，忽視英語作為一門語言應該有的本質特征，是我們挫傷了學生聽和說的積極性，讓他們對英語越來越沒有興趣。英語的四門功課，聽說讀寫，缺一不可，但我們要明白，縱然一個學生的讀和寫再怎么優秀，他也聽不懂不會說，那么他的英語只能算做不及格。他們學的英語也只能稱為“啞巴英語”，在實際的運用中是立不住腳的。
四、英語相應的輔助讀物較少，學生的課外知識匱乏
第6篇：八年級英語教學工作范文
【關鍵詞】初中英語 導學案 預習導學 有效性 策略
引言
在初中英語教學中采用導學案中預習導學具有非常高的教學價值，因為它完善了傳統授課模式中一些較為落后的方面，換之以新的生命力，預習對于初中英語學習，尤其對八年級的英語來說仍是必不可少的，預習為接下來的課堂埋下伏筆，預習導學能夠幫助學生更好地進行后面的學習。導學案中預習導學的意義就在于此，它對于初中英語課堂的價值遠遠大于我們所想，有利于學生的學習與成長，是我們高度重視并應廣為推崇的教學模式。
一、初中英語教學中的預習現狀分析
縱觀當前初中英語教學中的預習情況，主要研究對象是八年級學生，我們深入了解后不難發現還存在著諸多問題，學生對預習的作用沒有充分認識到，也沒有采取實際行動很好地進行預習。探究這些現象出現的原因，進行深入分析，我們可以歸結為以下兩個方面：
1.教師層面。在很多老師看來，“教學”就是“教”和“學”，老師的主要責任就在于“教”，而這個“教”指的就是課堂上的授課，所以他們將主要精力都放在了課堂教學上，認為它才是最重要的。老師們認為只要自己講課講得好，學生掌握的知識就會愈多，過分重視課堂所造成的后果就是相應地忽視了前期的預習。雖然也會告訴學生要提前預習，但是力度不夠，具體表現在對預習的要求不是很明確，或者就是對預習的監控度不夠。這樣導致的后果就是學生不會太重視預習，因為畢竟老師也沒有嚴抓預習這方面。
2.學生層面。可能是因為老師對待預習的力度不夠，沒有強烈要求學生做好哪些預習工作，所以部分學生就受此影響，忽視了預習的重要性。還有就是在很多學生看來，預習作用不大，畢竟上課時老師還會再講一遍，那么前期預習就相當于在做“無用功”，不過是浪費時間之舉罷了。他們存在著這種錯誤的認知，內心深處就對預習有一種抵觸心理，就不愿意去預習，不愿意“浪費”這個時間。這樣就會使得課堂學習導入慢，學生反應慢，學習狀態不夠好，在課堂上跟不上老師的步伐，導致英語學習成績不佳。
二、導學案中預習導學在初中英語教學中的意義
導學案教學法指的就是教師編制的用于引導學生自主學習、自主探究的一種教學方案，是通過在課堂內外營造一種輕松愉悅的氛圍，激發學生對這門課程的興趣，從內心深處喜愛它，愿意主動去學。這種興趣對于學生來說是必要的，特別是八年級的學生，處于中間位置，沒有了七年級時的新鮮感，也沒有九年級面臨著的巨大壓力，他們就更加需要這種興趣了。預習導學就是導學案中非常重要的一項，是后期教學工作的先導，若是沒有預習，學生對后面的內容可能就不會掌握的太好，難以跟上進度。英語老師只有深刻認識到這點，知道預習導學的價值所在，在課堂上大力推崇這種教學模式，從學生的實際需求出發，才是對他們最有利的。我們通過調查發現，大多數英語成績好的初中生，必然有在上課之前認真預習的好習慣，所以他們才能在課堂上輕輕松松跟上老師的步調，對所學知識能夠輕易理解。導學案就是為了幫助學生可以擁有主動意識，真正地將學習看作自己的事業，預習導學就是實現這一目標的最佳途徑。通過這種預習導學，學生不僅對接下來的正式學習有了良好的基礎，還能養成良好的學習習慣，也有利于其他課程的學習以及生活中對一些事情的處理。所以，導學案中預習導學在初中英語教學中具有深遠的意義，對學生的學習和進步都有無比重要的價值。
三、初中英語導學案中預習導學的有效性策略
1.巧設預習導學情境，吸引學生學習興趣。預習導學對于這節課來的授課說意義非凡，因為一開始的預習直接影響著學生對這堂課的初步掌握情況，反映出他們的學習態度。要怎樣在最初就讓學生愿意預習呢？首先肯定要給他們設置好的預習導學情境，有那樣吸引人的氛圍才能讓學生內心深處迸發出那種對預習的渴望。所以老師應該要在最開始巧設預習導學情境，激發學生產生強烈的學習興趣。例如，仁愛版八年級英語教材中會學到《Food Festival》，如果是中文的話，這對于大家來說應該是比較感興趣的一個話題，所以老師就要利用這點，可以在預習的時候先給大家渲染一種濃濃的食物文化氛圍，通過照片、視頻等方式，展示出各種食品，帶領大家進入那樣的情境中，一下子就讓學生走進書本，愿意去預習。有了這樣的預習想法，他們就會產生濃厚的興趣，自然就能進行預習工作了。巧設預習導學情境，吸引學生學習興趣，發揮初中英語導學案中預習導學的有效性。
2.開展預習導學活動，鼓勵學生自主預習。預習導學活動對于初中英語預習來說實在是很重要的一項，因為英語的語言性，就決定了它的學習方式不能太枯燥無味，否則是埋沒了這門學科的優勢。既如此，老師在預習導學中就要根據此特色，開展相應的活動，讓學生立足于書本卻脫離它，不能照本宣科，囿于傳統，而要鼓勵學生自主預習。例如，仁愛版八年級英語教材中有一課是《Our Clothes》，在進行這課的預習時，老師可以很好地開展一些活動，比如讓大家說說自己身上的衣服，還有就是談談一些設計靈感，再進一步談論他們喜歡的服裝顏色啊、款式啊，總之就是通過具體的活動，先讓學生接觸即將要學習的內容。這是一種側面的預習導學，不是直接告訴學生說你要去預習，而是借助于這些小活動，達到預習導學的效果，鼓勵學生自主預習。這種預習導學活動，創設了非常好的預習鋪墊工作，加強了學生的參與意識，他們對預習就不再是反感或者存在錯誤的認知了。開展預習導學活動，鼓勵學生自主預習，實現初中英語導學案中預習導學的有效性。
3.設置問題進行預習導學，激發學生全面思考。問題是打開智慧之門的鑰匙，若是沒有問題的引導，學生就不會積極思考，去找尋問題的答案，那樣對于知識的理解也難以進入更深層次。英語雖然不用像數學那樣做很多的題，雖然沒有那么多的問號要去解答，但是，這并不意味著英語學習就可以不依靠問題了。反之，在初中英語預習中，老師還是要多向學生提問，設置問題進行預習導學，借此激發學生全面思考。例如，仁愛版八年級英語教材中會學到《Feeling Excited》，這是對情緒的一種學習，老師根據這一主題內容，完全可以設置很多問題，對預習導學進行輔助，幫助學生能夠更好地預習。老師可以根據教材內容多設計一些問題，只要有這些問題，學生就會被這些問號羈絆住，就想要去知道答案，就會主動地去探索、預習，積極思考，想得更多、更全面。長此以往，學生的探知欲以及求知心都會上升，對預習就更有興趣，更有利于他們的學習和發展。設置問題進行預習導學，激發學生全面思考，促進初中英語導學案中預習導學的有效性。
4.檢查預習導學效果，客觀評價學生的預習。在初中英語學習中，所謂預習，不是說看過一遍課本就可以了，也不是只要知道了它大體講的內容是什么就夠了，還要懂得更多，以一點擴散到線、面，從多個角度感悟，這樣才是充分發揮預習的最大作用。很多學生在預習英語時，總是會囿于“主題”這兩個字，以為只要掌握好它的大體內容就足矣，其實不然，還要多讀、多悟，要進行深入的預習。為了達到這樣的目的，老師就要對他們的預習進行檢查，客觀評價學生的預習效果，為后期預習準備。例如，仁愛版八年級初中英語教材中有一單元是《Our World》，這樣一看我們也就知道它講的主要內容就是關于世界的，所以有些學生在預習時就只是簡單看一下其中的文章，不會仔細去探索更多。所以老師必須要對學生的預習進行檢查，知道他們在預習的時候都做了哪些工作，檢查預習的效果如何，客觀評價他們的預習，對他們通過預習的所學所知，要有公平全面的點評。只有做到了這點，學生以后才會真的用心預習，不會僅僅走馬觀花地過一遍，而是帶有目的、真正去進行預習。檢查預習導學效果，客觀評價學生的預習，提升初中英語導學案中預習導學的有效性。
四、結語
初中英語導學案中預習導學對于學生的學習而言是非常重要的，它能夠很好地發揮課堂教學的最大有效性，幫助提升學生的英語素質。分析當前初中英語教學中的預習現狀，探索學生不愛預習的原因，思索后知道了導學案中預習導學在初中英語教學中的重大意義，所以老師們應該相應地采取一些策略，從而充分發揮初中英語導學案中預習導學的有效性。讓預習成為一種習慣，讓興趣成為前進路上的推動力，讓主動成為內心深處的一種渴望，通過導學案中的預習導學，實現初中英語教學的突破，最終實現課堂最佳高效性。
參考文獻：
[1]宮麗艷，王忠莉.談初中英語導學案中預習導學的有效性策略[J].中學課程輔導：教師教育，2011（12）：40-40.
第7篇：八年級英語教學工作范文
一、備課深入細致。備課時，我首先認真研究教材，每篇課七年級語文教學工作總結文至少讀兩遍，第一次默讀，第二次朗讀。多方面參閱各種資料，然后去粗取精，準確把握重點、難點。在制定教學目標時，再根據學生原有知識技能等各方面的水平，選擇切合學生實際的教學方法，合理進行教學設計，力求做到深入淺出，三維目標同時兼顧。
二、注重課堂教學的實效性。抓重點，展開討論，講練結合，務求每個學生學懂掌握。突破難點，則堅持以學生為主體，教師為主導，各抒己見，集大成、2012年個人教學工作總結形共識的做法，使學生學得明明白白，既扎實，又能向縱深發展。在初二（5）班，注重創設教學情景，激發學生的興趣和情感，傾斜于基礎要求；在初三（3）班，導入迅速，巧設疑問，引發探究，記牢為先，運用為要，一切為了中考。
三、堅持參加校內外的教研活動，聽了8次公開課，汲取了他人的寶貴經驗。我本人也主動上了一次公開課，并認真聽取了同仁們的評議。我覺得聽課和做課都很重要，他們對于提升一個人的教學能力是有很大幫助，希望大家今后都積極去做，2012年教學工作總結精益求精。
四、及時批改作業，保持好學生學習的熱情。學生的作業是學生的勞動成果，無論好壞，他們都充滿盼望，所以，我們要認真對待，及時批改，不要讓其熱情的心冷卻，那樣下次作業就會懶于動筆，影響深遠了。我安排學生的作業有；初三（3）有同步練習（每課），作文6次，周記15次；對初二（5）班的要求相對降低，作文不多，只有3次。重點抓寫短語，寫片段，共有10次之多，課課有練習。無論是什么樣的作業，我都及時批改，練習保證當天批改，第二天發給學生，短語、周記、作文保證在一周之內批改完畢，測驗評卷不超過三天。這樣，保證了學生寫作業的積極性。
以上是我在本學期的教學工作總結。雖然經驗淺陋，但是事實，存在的不足之處是在所難免的，希望我們的同仁不避嫌棄，善意指點，我將無限感謝。
第8篇：八年級英語教學工作范文
在聽課學習的環節里，我著重聽的是這里的英語常態課的課堂教學，基本上的課可以說是樸實無華，無多余粉飾的，有時甚至是枯燥的，過于簡單的教學。一堂課里或許沒有恰當的導入，自然的過渡，沒有小組合作，可一定有十分突出的重點，學生對知識點的操練一定到位，也一定是一堂學有所得的課。一堂堂這樣無華的課，卻能讓這里的學生學習興趣濃厚，口語出色，文章精彩，成績優秀。究其原因，可以分為兩個方面：勤奮的教師和乖巧的學生。
一、勤奮的教師。
在李關第中學的一個學期里，我似乎沒有發現轟轟烈烈的教研組的教研活動，也不能夠經常參加備課組的集體備課活動，除了資源共享之外，似乎沒有太多的組內教師的互助活動（這或許與學校管理的方式有關：每一套配套教師同一個辦公室，在本班教室的邊上，這樣有利于隨時對學生進行課外輔導），但是每一位教師都沒有閑著。
1、忙碌的早自習課。
一周五節的早自習課每位英語和語文教師必須到崗，早自習課可以是學生自習，朗讀課文和單詞，也可以是教師上課，可多半的早自習課聽不到朗朗的書聲，千萬別以為學生在偷懶，是這里的教師在給學生聽寫單詞、詞組和句子（寧波的英語教師對英語詞組如此重視是我以前所想象不到的，每位學生必須掌握每個詞組，而且一個單元能夠列出許許多多的詞組，舉個例子：在上到goswimming這個詞組時，教師就會列出下面的詞組讓學生記在筆記本上：goshopping,gofishing,goboating,gohiking,goskating等等關于這一結構的詞組，而且要求學生第二天必須把它們默寫出來。）或者是講解作業，學生朗讀的時間自然得學生自己回家安排。
2、精心準備的教案。
翻開李關第中學一些英語教師的教案本子，你應該看不出有什么特別的地方，或許還顯得略微有些簡單，稱不上是精心準備的。但是聽她們的課之后就可以發現其不同之處。新教材為教師個人施展才華提供了廣闊的舞臺，每個勤于鉆研的教師都可以根據學情的需要對教材進行重新組合，而她們無疑是做得最好的群體之一，沒有一位教師是按照課本的編排按部就班地上課的，有些還是經過大刀闊斧地改造的，在和一位姓劉的老師談話中，他說有一個單元他只用了一節課就把新課內容結束了，因為這個內容他在以前就教過了，學生都已經掌握了，沒必要再上了呢。我很是佩服他的“膽識”，要我即便是學過的內容，也不敢如此，生怕學生跟不上。當然不是說她們重組教材就都能達到最好的效果，也不是說每個單元都需要重組，但至少她們是勤于動腦，勤于探索的，也對教材進行了仔細的解讀，課堂教學是經過精心準備的。
3、埋頭苦改的作業。
走進教師辦公室，最是讓人難忘的是疊在教師辦公桌上的一疊疊作業本了。就拿八年級的英語來說，每位學生手頭上有作業本、課時作業、新課程怎樣學、英語輔導報等四套作業，加上每天的單詞聽寫，句子翻譯，課堂習題，一天下來單是作業就可算得上是超負荷的勞動量了，可老師們似乎已經習慣了，沒有特別的感覺，只是埋頭改作。
4、悉心的課外輔導。
午自學課是老師們最忙的時候了，也是李關第中學課外輔導這一環節落實到位的時間保證，雖然學校沒有要求每位教師在這一時間段必須在教室或者是辦公室辦公，但是主科教師基本上都在進行課外輔導的工作。在改作中發現的問題較多的學生，以及后進生是辦公室的常客，，老師們多半采用一對一的輔導方式，教師講的詳細，學生聽得認真，當天發現的問題當天解決。學生們也形成了習慣，只要有困難，肯定會到辦公室找老師解決，要是聽寫沒有過關的，也會主動在這一時間段找老師補聽呢。，
二、乖巧的學生。
除了勤奮的教師，學生的良好素質也是很重要的。無疑這里的學生是乖巧的。
1、遵守課堂紀律。
課堂紀律是學生學習好的保證。而這里的課堂紀律是一流的。即使像我任教的在年級段里成績較差的班級的英語課堂紀律也是良好的，教師無需花什么精力來維持課堂紀律。我們都知道英語學科兩級分化最是嚴重，何況到了八年級，又在頻頻調換英語教師之后，有部分學生的英語成績比較差，可他們中有幾位上課還特別認真，記筆記，發言，從聽課角度來看根本看不出那是“差生”呢，如果沒有良好的紀律習慣，怎么可能有這樣的課堂表現呢？學生紀律習慣的培養應該是長期不斷地形成的，我們也要在學生紀律習慣的培養上下苦功呢。
2、刻苦學習。
第9篇：八年級英語教學工作范文
關鍵詞：學科特色 教學模式 教學目標 教學方法
俗語說：“良好的開端是成功的一半。”英語教學也是如此。教師對課題的巧妙導入能夠激發學生學習的主動性，促進學生全身心投入課堂的各種活動中，從而為教學成功創造一個良好的開端。相反如果教師導入不夠新穎，學生就會厭倦，導致學習效率降低，影響教師的教學熱情。下面就我自己的教學經驗談談英語教學中有效導入新課的幾個方法：
一、提問法導入
課前，教師把整個模塊的內容進行整合和加工，正確合理地設計教學步驟，然后以吸引性的問題引導學生主動思考問題，逐漸進入自己預想的課堂設計模式。例如在九年級上第三模塊談論體育生活中，我首先以Do you like sports？ There are many sports stars，who is your favourite？導入”這兩個問題具有極大地吸引力，使學生對今天的話題充滿興趣。然后說Today we will talk about Liu Xiang， a famous sports star，從而展開對今天課文的學習。
二、音樂法導入
選擇一首與文章內容相關的歌曲進入本節話題，使學生熟悉并充滿期待，從而增加了文章內容的新穎性。例如，在八年級下三模塊二單元的文章中講播音時光時，通過“Yesterday once more”這首歌的導入吸引學生注意力，因為這首歌曲的開始When I was young……正好和文章相符，教師要求學生唱出這首歌，不僅使他們感覺到課堂上的輕松，而且對本節內容比較感興趣，這樣使學生學習效果好。
三、復習法導入
事實上只要教師用心，你就會發現每節課之間會有一定的連貫性。教師設計幾個問題或者相關的內容去復習舊的知識，從而引出新的知識點。但這樣的導入一定要提前做好準備，讓學生沿著你的鋪墊順利走到你想要的圈子里。在八年級下中，這種方法運用效果較好，因為此書中的內容一直圍繞一個故事情節而展開，通過上個模塊的情節引發學生預想到下一個模塊的活動，這樣既復習了已有的知識又培養學生復習和預習相結合的學習方法。
四、實物或圖畫法導入
實物或圖畫的導入方法使學生一目了然，因為教師展示的實物和圖畫使抽象內容具體化， 便于學生接受與回憶，這樣不僅可以激發學生學習興趣，而且還可以培養他們理解問題的能力。例如八年級講Technology那節課時，我讓學生準備了游戲機、照相機、手機、MP3、收音機、錄音機、Mp4、Ipad等生活中的實物，同時讓幾個程度好的學生說出假設他們擁有其中的一個物品，他們將會做什么，從而輕松地引出If引導的條件狀語從句。然后還通過問題讓學生一邊說一邊展示例如：I would like to take a picture of my bag，what should I do ？學生會高興地告訴你怎么去做。最后安排學生小組對話練習達到大多數學生可以正確使用If引導的條件狀語從句。有些實物不能搬進教室，可用圖片甚至讓學生自己畫出來一些可以想象的東西帶來，然后教師設置相同的問題讓學生自己掌握如何操作它們，再通過問題的設置使他們明白本節課的重點內容。
五、游戲法導入
游戲可以讓學生產生興趣，把它用在英語導入中可以吸引學生注意力。例如，在七年級上六模塊學習時，我做出老虎的樣子讓學生猜測動物的名字，然后在卡片上給出一些動物monkey，lion，dog，kangaqroo，bear…讓單個學生通過自己的方式表明這些動物與眾不同的特點，其他的學生去猜，猜對的給予適當的鼓勵。如果沒有說出來，教師進行細節上的適當提示，從而自然過渡到本模塊的學習，這樣的導入方式使學生充滿了學習興趣，同時也培養他們觀察問題和模擬情景的能力。
六、語境法導入
英語是一種語言工具，只有在真實的語境中才能更好地學習。每個模塊的第一單元都是聽說訓練，教師盡可能地把相關現實情境用進去，讓學生在身臨其境中感知本單元的知識。課前先布置學生準備相關資料，通過課前的準備去提高學習效率。例如講八年級下天氣時，讓學生回家看電視或聽收音機去了解兩天的天氣狀況，并適當記錄如何表達天氣的句子。
社會的不斷進步要求教育的改革和創新，在英語課堂教學中，培養學生學習的興趣是非常關鍵的，而導入新課又是每節課開始教學的關鍵，所以教師應該改變傳統的填鴨式教學方法，因為在科技飛速發達、教學資源豐富的現代社會，學生了解的東西很多，他們的思想也很先進，教師在教授知識的過程中盡量采用多樣化的教學手段、新穎的教學方式去導入新課，使學生對英語學習充滿興趣。當然教師的導入不可以隨意，必須有很強的目的性，讓學生明確將要學到的內容，最終讓學生覺得上課是一種樂趣，使他們變被動為主動，與老師達成一種默契，從而進入最佳的學習狀態。同時也使教師的精神狀態改善，更加有質有效地完成教育教學工作。
參考文獻：
