小學學期教研精選(九篇)

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第1篇：小學學期教研范文

全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量。以促進學校教學管理水平的不斷發展，教師的教學水平的不斷發展和全校小學生素質的不斷發展為宗旨。在本學期重點抓好新課程的實施，努力創辦優質教育，努力實現優質教學。

二、工作思路：

堅持一個中心——提高教學質量；抓住兩個重點——全面實施素質教育，全面提高課堂教學效率；做好三篇文章——加強教學常規管理，努力在管的科學，理的規范上做文章；加強教研教改工作，努力在教的科學，改的規范上做文章；加強學生參與學習的過程管理，繼續做好語文學科的《綜合性學習》、數學學科的《研究性學習》課題的延伸研究工作，培養學生創新精神和實踐能力，努力在學的科學，習的高效上做文章。建立一支高素質的領導和業務精湛的教師隊伍，走學習、反思、總結之路。

本期特別抓好兩方面工作：1、教導處專業化發展：提高教導處全體人員的素質。要發揮各自的創新精神，要激發各自的工作熱情，要善于克服工作中的困難，要善于化解工作中的矛盾。教導處人員向專業教研員方面發展，每個人的工作要有積極性、主動性和創造性，期末對教導處人員工作進行全面考核，力爭使教導處成為學校教學的心臟，突出教導處對教學的專業引領、督導作用。2、突出教研組長的作用：充分發揮教研組長的作用，重視教研組自我管理的作用。教導處把原來一些工作下放給教研組，教導處發揮好指導、協助職能。每個學科由組長負責進行各學科的競賽、活動展示等工作，教導處根據教研組工作安排匯報積極做好過程監控。

三、工作目標：

1、做好常規管理，狠抓課堂教學和作業批改。

2、上級組織的各級各類師生競賽參加率達100%，力爭取得優秀名次。

3、在教學管理、新課程改革、教研教改工作等方面力爭取得好成績。

4、狠抓質量。力爭在教體局組織的三———五年級調研、小學畢業班的調研考試中，成績達全縣前3名水平。特別做好五、六年級調研工作及畢業班升學工作。

5、加強學籍管理，進一步抓好普九工作。

四、主要工作及保證措施。

（一）、加強教學常規管理，向管的科學要質量。

第一、嚴把備、教、輔、批教學常規管理關，堅持把教學管理過程落實到位。每月都要對教師的教學工程進行細致的檢查，每次檢查后都要認真地做好記錄（記好成績，問題，提出改進措施）并為教師打綜合評定分（參照作業檢查評比辦法）。善于總結反思工作，各項檢查都要定量定性公正公平地評價教師的工作，每月都要進行總結，充分調動廣大教師的工作積極性。要把檢查評比工作成為教學過程監控的主要手段。要通過嚴格的管理，在量化管理的基礎上，實現質的飛躍，真的做到向科學、高效、嚴格的管理要質量。每位教師都做到熟悉教材的編寫意圖，備課注重“自主、合作、探究”的教法、學法指導，使備課真正成為課堂教學服務。

第二、要嚴把課堂教學質量關，堅持把教師會教，學生會學，開發智力、培養能力、提高課堂效率的標準要求落實到位。在小學推廣“自主、合作、探究”的課堂教學模式，并且在各年級中體現新課改（落實三維教學目標）。課堂教學重點看教師引導力度，學生參與程度，學生學習深度，知識掌握廣度，知識運用靈活性，聽、說、讀、寫、提出問題分析問題、解決問題能力等方面。在把好課堂教學質量關方面通過兩個措施來保證：一是每位教師都要學會《學科教學標準》，教師做到不備課不講課，要講課必須提前備課，做好一切準備工作（學生預習準備，教學教具準備等），盡量用《標準》來完善課堂教學。二是學校領導要堅持聽課，一是跟蹤聽課，二是推門聽課（推門聽課）通過走進課堂了解教師備課情況，了解教情和學情等情況，分析制約教學質量提高的課堂上的主要因素，找準解決課堂教學效率底的有利措施，爭取在本學期人人的課堂教學效率都有明顯的提高，不讓因課堂教學效率底而影響教學質量的情況出現。在教師中掀起互相學習、互相請教的研究風氣（有必要的話學校要創造條件到其他學校學習經驗）。總之，學校要在提高課堂教學質量上多做文章，死死盯住、緊抓不放，力求知識當堂消化，問題當堂解決。通過以上措施真正體現向教的科學要質量。

第三、要嚴把教學質量檢測關。堅持單元把關、階段調研考試工作。通過檢測解決教學中存在的問題，采取相應對策，不段改進教和學的方法，進而促進教學質量的提高。

第四、要嚴把差生輔導關，堅持把面向全體，因材施教，大面積提高的培優補差措施落實到位。首先，任課教師要根據學生的平時表現和各次測試成績，查找出差生的原因。其次是制定幫教輔導計劃，組建學習小組（幫教小組），發揮幫教小組長的作用，在整個教育教學過程中，教師都要發揮學習小組的作用，使差生在同學的幫助下提高上來。再次是教師對差生采取優先政策，即優先調動差生學習的積極性，優先提問差生，優先批改差生作業。總之，在教師和同學的共同幫助下使差生的成績盡快提高。

第五、嚴把教研教改質量關，堅持把改革與創新、質量與效益同步落實到位。首先是在領導和教師中樹立科研興校科研提質重要性和必要性的認識。再次是廣大教師人人確定教研課題，共同圍繞語文綜合性學習、數學研究性學習的課題進行研究，在教學過程中就注重搜集資料，在學期末人人形成教研材料，人人的教研水平都有一個提升。為了突出研究新課程，學校要在校內設立課改信息專欄，每學期以教研組為單位上交課改信息（案例、反思）。

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（二）、全面實施素質教育，向素質教育要質量。

1、課堂教學是素質教育的主陣地，要本著“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，努力通過課堂教學實現全面發展，培養特長，培養能力，提高質量的目標。要注重從四個方面培養學生的能力：一是在課堂教學中多給學生創設提出問題的機會，讓學生敢于提出問題，善于分析問題，培養解決問題和辨別是非的能力，體現素質教育的方向性；二是在課堂教學中均采用《自主、合作、探究》式的教學方法，重點培養學生的自主學習、合作學習、探究式學習的方法，（提倡學生自己能學會的教師就要引導學生學會），提高學生掌握基礎知識的能力體現素質教育的基礎性；三是在課堂教學中多給學生創新想象的機會，培養學生賦予想象，永于創新的能力，體現素質教育的發展性；四是在課堂教學中多給學生創造動手動腦的機會，培養學生動手動腦，適應生存環境的能力，體現素質教育的實踐性。總之，在教育教學過程中，要努力做到四個尋求：一是尋求適合學生心理和興趣愛好的教學方法；二是尋求有效激勵學生學習積極性的教育方法；三是尋求對學生有效學習的實踐和研究；四是尋求心育和德育協同教育的新路子。從而由學會知識到學會學習。

2、強化質量意識，圍繞教育教學質量這個中心來實施素質教育。要突破舊的教育模式，著重解決教學方法滯后的問題，學校狠抓教育觀念的轉變，牢固樹立素質教育的新理念，是教師由過去的課堂“主宰”轉變為以學生為主體，教師是學生學習的支持者、激勵者、服務者、點撥者和控制者，培養學生多方面能力。

3、學校要努力創造實施素質教育的寬松空間和環境，為學生的天賦和潛能的充分開發創造條件。首先是要上好音、體、美等課程，在課堂上培養學生的多方面素質；其次是要開展藝體活動，使學生的個性和特長得到健康發展；再次是組建各種活動隊，全面開展藝體活動。

總之，通過課內外的各項有益的活動，來培養學生多方面的素質，真正來實施素質教育。

（三）、加強教師文化業務培訓，向教師素質提高要質量。

本著“提高現有的，引進急需的，培養未來的”培訓原則。首先從觀念抓起，人人樹立“為了做一名合格的人民教師，我要不斷學習充實自己”的理念，徹底改變原來的讓我學的思想意識，變成為了在教育改革大潮中永不落聘我要學習。其次是從培訓過程抓起，學校領導和教師要積極參加上級組織的各種培訓，做好記錄，培訓后要在學校為全校教師輔導或做課講座。鼓勵教師根據自己的業務能力自學，學校還要組織教師觀看新課程改革的錄象。學習要和反思結合起來，多寫學習心得和反思記錄。我們特別提出的是為了適應教育的需要要在全體教師中大興學習信息技術，從而來輔助教學。總之，要通過網絡與遠程教育組織教師參觀學習等多種形式，把先進的教育思想，教育方法和辦學經驗引進我校，來更新我們的教育觀念，提高領導和教師的素質，促進教學質量的提高。

（四）、作好“普九”工作。

1、加大《義務教育法》的宣傳力度，努力提高全社會“普九”意識。

2、做好“普九”數字統計工作，各種情況掌握詳細，數字填寫準確無誤。

3、努力做好流失生返校工作。

4、加強學籍管理，按學籍管理方案嚴格管理。

5、嚴格按照《學籍管理方案》的要求做好轉入、轉出和休學的工作。

6、加強教師的師德建設，不得因師德原因導致學生輟學。

（五）、做好教學檔案管理工作。

第2篇：小學學期教研范文

我區數學教研工作，要繼續在課改精神指導下，貫徹落實“數學課程標準”要求。以“數

學課堂教學活動化的研究”為學科發展方向和操作把手，立足課堂教學實踐潛心鉆研、大膽探索，努力在課程實施、教育科研、隊伍培養等幾方面做出成績，初步形成鐘樓數學學科教學特色。

二、主要工作：

1、加強學習，更新教育教學觀念。

進一步加強理論學習，更新教育觀念是深入進行教育教學改革的基礎前提。在實踐中，

我們要豐富學習內容、變換學習形式、扎實學習過程、提高學習成效，這之間相互聯系、互為因果。學習內容的選擇要結合學校學科發展情況以及教師自身需求情況，學習的形式可以是個人自學，可以集體研修，也可以專家輔導。各校數學教研組要把準本校教師學習的需求情況，對癥下藥，有條件的學校還可針對學習內容和學習形式的不同采用菜單式選擇的方法，為教師的個性化學習提供有力的后勤保障，切實提高學習成效。

在學習的基礎上，要積極引導教師結合實踐撰寫課程故事、案例分析、教學論文，及時地反思行為、總結經驗，形成工作的新思路。努力爭取將這些所思所感在各級各類雜志上發表并獲獎，本學期將繼續組織參加省、市“教海探航”征文活動（區投稿截止時間：5月15日~18日）。期初，鐘樓教育網站“教研之窗”的“小學數學”專欄進行了重新改版，調整為三大板塊：信息速遞、教材教法、“數學課堂教學活動化的研究”專頁。信息速遞主要介紹各方的教育改革信息（也包括我們區內各個學校的研究情況）和一些課改前沿資料；教材教法又包括教材資源（主要是一些教材分析）、優秀課例、推薦論文、精彩題目；“數學課堂教學活動化的研究”專頁中又涉及了課題方案和實施階段成果。這一專欄的創設，無疑又為教師展示才華提供了舞臺，為教師間相互交流架設了橋梁，希望老師們能向大家推薦你認為有價值的學習材料，并將自己的學習成果（撰寫的課程故事、案例分析、教學論文、精彩課例等）與大家分享，來稿可發送至：ming555@21cn.com。

2、立足課堂，提高課程實施水平。

課堂教學，是教學改革的主陣地。本學期，我區數學組將以三個活動為載體，推進教學改革，提高課程實施水平。

三年級數學教學研究活動

三年級教材的是第一次試用的國標本實驗教材，教材編寫者根據新課程理念、課程標準要求設計編寫的教材形式新穎、內涵豐富。與老教材相比，許多內容進行了比較大幅度的刪改和調整，并賦予了它新的價值和內涵。因此，如何讀懂教材，準確把握教材要求，適時地創造性使用教材應該成為三年級教師培訓的主要內容，也是大力推進新課程實施的關鍵舉措。本學期，我們除了組織教師參加市統一組織的教材培訓；結合面上的常規調研深入課堂與老師們共同研究、處理教材，設計教學活動；還要求各校數學教研組特別關注本校三年級的實驗情況，經常性、常規化的進班聽課，組織校級層面的年級調研，為三年級老師提供實驗幫助。同時教研室將組織第二次“三年級數學教學研討活動”，選擇教材中教師較難把握的內容，指導青年教師設計教學活動，公開教學交流，組織教師進行互動式研討。以此來提高教師的教材理解能力，教學研究能力。

數學精品課資源庫建設活動

針對“常州市中小學精品課資源庫建設實施意見”，我區數學學科組將做好組織、指導工作，并以此為契機進一步提高課堂教學水平，同時形成我區數學學科資源庫，達到點上深鉆、面上共享的目的。（時間安排：3月10日~20日；10月10日~20日）

“五城區會課”活動

一年一度的“五城區會課”活動今年上半年4月將在我區隆重舉行。作為東道主，我們除了認真做好組織安排工作，更重要的是精推細敲一節有質量的高年段數學課。這是一次鍛煉隊伍的過程：研究課的過程是團隊集體作戰的過程；這是一次推出新人的過程：青年教師將在磨礪課堂的過程中嶄露頭角，踏上新的平臺；這更是一次“百家爭鳴”、吐故納新的過程：我們將在與兄弟城區的相互交流中進一步開闊視野、揚長避短。

3、依托課題，推進學科教學研究。

上學期初，我區數學組就提出了把握重點、深入研究，初步形成我區數學學科發展方向的想法。經過一學期的思考、論證、聽取意見、嘗試實踐，現初步形成了研究課題、研究方案，并結合實際制定了幾個研究重點、操作變量。

我們研究的主題是“數學課堂教學活動化的研究”。

所謂“活動”，整合著考慮，包含兩個層面的意思：內隱的思維活動和外顯的實踐操作活動。觀察維度：活，是指活躍的學習氛圍、靈活的思維狀態；動，又可指教師能動地設計教學，學生主動的參與學習。

所謂數學教學活動化：是指數學教學的形式應以學生的自主性學習活動為主。教學是一種認知過程，更應是一種活動過程，這種活動不僅是為了實現教學的認識任務做鋪墊，而要使學生的數學知識、數學能力、數學思想方法都得到充分地發展。

所謂課堂教學活動化：在“數學教學活動化”思想的指導下，本課題研究的著力點落實在課堂之上。在課堂上讓學生圍繞具體的學習目標，根據一定的學習材料，自主選擇適當的學習內容和獨特的學習方式，并通過交流、評價等而獲得知識、并且運用知識創造性地解決一些實際問題。

圍繞以上認識，我們將研究的重點落實在這樣幾個層面：活動目標的確立，數學活動的設計（包括材料的取舍、情境的創設、方式的選擇），活動過程的展開和活動的評價這四個方面。希望通過研究能達到，鍛煉一支具有一定科研水平的教師隊伍，學生的數學學習水平有明顯的提高，初步形成鐘樓數學學科教學特色的目的。

本學期，我們研究的形式主要采用點面結合。點：確立核心研究組成員，在理解課題思想的基礎上于實際教學中嘗試探索。面：即各協進組可抓住研究內容的一個方面作為本學期活動主題，展開深入、細致的研究。

4、鍛煉隊伍，儲備可持續發展的人力資源。

我區已經有了一定數量的數學學科帶頭人及青年骨干教師，要充分發揮他們的作用，提升教育教學內涵，儲備可持續發展的能力。同時，針對學校層面更多的青年教師，各校教研組也要制定務實可行的培養規劃，加快培養進程、加大培養力度，努力使他們在已有基礎上再上新臺階。

05年下半年，常州市將舉行新一輪“青年教師素質大賽”，內容包含教學設計、評課和上課。主要分兩輪：第一輪：教學設計和評課，淘汰一半選手，再進入第二輪：上課。“評課、上課”是傳統項目，我們依然應緊抓不放。需要各學校教研組關注的是本次活動的新增內容：教學設計，設計的內容可以是一個片段（新課引入、操作活動的展開、合作學習的組織、練習的設計安排等等），可以是整堂課的組織安排。各校教研組要在本學期校本教研的過程中有效地安排好這個環節的培訓，以此為載體鍛煉青年教師隊伍，為校本教研的高效推進推波助瀾。

三、日程安排：

二月份：

1、一~六年級數學教材分析

2、“數學課堂教學活動化的研究”課題組核心成員碰頭會

3、“小學生數學報”讀報知識檢測工作的具體部署與落實

三月份：

1、貫徹數學學科教學工作計劃

2、“小學生數學報”讀報知識檢測初評

3、“華杯賽”初賽

4、小學畢業考試研討活動

5、教學常規調研

6、“精品課資源庫建設”申報

7、“五城區會課”前期準備

8、協進組擬定計劃，組織活動

9、學科基地活動

10、“數學課堂教學活動化的研究”課題組活動

四月份：

1、“五城區會課”活動

2、“小學生數學報”讀報知識檢測復評

3、“華杯賽”復賽

4、三年級數學教學研討活動

5、第二次數學教材分析

五月份：

1、常州市小學數學教學優秀青年教師會課活動

2、“數學課堂教學活動化的研究”課題組活動

3、區“教海探航”征文競賽

六月份：

1、畢業總復習研討

2、部分年級分析性檢測

3、教學研討活動

4、“數學課堂教學活動化的研究”課題組活動

5、期末考試

第3篇：小學學期教研范文

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年二小第一學期綜合組教研總結

----有效開展學習活動，深化研究學本

根據學部的學期工作計劃，結合本教研組的實際情況，開學初，我們把工作定位在：一提二研三落實上，也就是說要提高自身的業務和理論水平；二研是：課堂教學研究和學生培養研究上；三落實是落實常規教學工作，落實教學效果；落實特長發展。圍繞此我們開展了一系列的工作。

1、加強理論學習，促專業提升。

學習與提高是每個老師在教育教學中渴望，雖說綜合教研組的老師們由于課節多，學習時間少，而且專業方面的培訓機會也比較少，但我們一直非常重視自己的理論學習與業務提升。積極參加了市區的學科培訓，認真參加校部的各種培訓，深入領會并努力與教學實踐相結合，與自己的學科相結合，以理論促實踐。按著期初的工作計劃，我們___有計劃的教學理論和課程標準的學習，自開學以來，進行了課程標準原文的學習，通過研討和交流，各學科結合現我校的教學實際，進行了深入的反思，并對現有的教學工作進行了改進，有了較為明顯的收效。

科學備課組在深入學習課標原文的同時，學習交流了斯賓塞的快樂教育，把對學生的科學素養的培養落到實處，加強了學生參與的科學活動，養蠶活動、搭支架與建房子活動，在學生中引起的很強的反想，收效顯著。美術備課組重點結合課標研究藝術教材的實施與使用，針對藝術教材中音樂與美術相融合的特點，研討了如何突出美術特色，如何實現藝術整合，學部主任也多次參與，很有收效。

體育備課組，對課標原文進行了深入的分析和重點的研討，進一步深入領會，結合小學體育沒有標準教材的實際，根據我校的實際情況，正在籌劃制定小學分階段體育水平目標。圍繞學校的讀書活動，我組的讀書活動也在進行之中，并將在下一階段進行讀書匯報活動。

2、開展教學研究，強化常規教學。

常規工作：

常規工作是圓滿完成教學任務的保證，因此我組一直重視看似平常的常規工作，在備課方面更加重視課前準備，在作業評改方面更重視交流。備課組工作基本保證按時進行，時間有時會有些隨意性，但很重實效；常規檢查按時進行；常規工作進行得很好。

教學研究：

針對如何設計活動才是不走過場、不擺花架子，不做秀，沒有浪費時間，把學生的參與程度、體驗思考與收獲看成的綜合學科活動設計的關鍵。現綜合組所有教師均己上完了研討課，從上課的效果看都有所思索，也有了明顯的進步，已經進入了第二步，學科評課和深入探討。

3、加強特長培養，突出學科特色：

加強學生特長的培養，認真上好特長課，并制定有針對性的計劃和方案，___學生進行訓練和參賽，取得了較好的成績。

體育學科：

老師每天堅持大課間活動效果顯著。鄭老師的田競隊早晚都訓練，在這次運動會中也取得了不錯成績。金曉葉老師帶領校廣播操隊比賽獲區冠軍。

科學學科：

結合五年級的形狀與結構單元，___了搭支架和建房子實踐活動，學生動手動腦，活學活用，收效很好，進行了比賽，激發了學生探究的興趣，學生的表現超出了我們事先的預想。

美術學科：

加強了學生美術作業的規范和評改工作，增加了校園作品的展示，突出了特長培養的特色。___學生參加各級各類比賽，獲得了可喜的成績，成了得獎的大戶。

4、配合學校開展工作：

綜合教研組人員多，學科多。承擔著小學部語數外之年的全部課程，平均每個老師每周十八課時，工作任務是很繁重的，許多工作只能利用休息時間來完成。只要是需要我們的地方，我們都會努力去做，都要盡力做到最好。綜合教研組的老師們一直學部的工作視為己任，無論份內份外，只要是需要，他們就會出現在哪里，認真做好每一件事情。

大家樂業、敬業，能夠較好地完成各項工作任務。各學科都盡職盡責，相互之間配合默契，現在我們組就像一個大家庭一樣，充滿了歡愉、充滿了關愛、充滿了理解與支持。無論是教學上的研討，學科活動的舉行，還是各種臨時性的工作，我們大家都能共同參與，努力完成。

回首工作，也發現在我們的工作中還存在著一些不足，綜合教研組學科多，各學科的教學研討更需進一步深入；學科之間的整合還有更多可以探索的地方；把教學工作科研化，把課題研究與教學的結合等方面還很不夠，將在今后多思考，多努力。

第4篇：小學學期教研范文

一、深化基礎課程改革。

1、認真落實縣教育局全面深化義務教育課程改革，強化課程管理，確保開齊國家課程、地方課程和校本課程并開足課時。

2、加強課程體系建設與管理。

3、高度重視校本課程的開發。

4、進一步規范完善小學生行為習慣。

二、教學質量

（一）細化過程管理，扎實落實教學常規，努力提高教學質量。《教學常規》是全體任課教師必須知曉和遵守的規則，是教師職業操守的底線，學校組織教師進一步學習小學生教學常規，要求教師教學中要踐行常規的各項規定。

備課要求全體教師，不僅要在課表和教材上下功夫，更要在備學生、備教法和學法上多下功夫，教學設計要從分體現分層次教學，在授課內容、習題設計、作業布置有層次性，做到因材施教。

上課方面學校除要求教師轉變教學觀念和教學方式，以學生為主體以外，更要求重點關注邊緣生的轉化和小課堂測試的落實。學校明確要求，每節課都要有課堂新授內容基礎性檢測，把他作為提高學科及格率的一個重要手段；同時也把他作為校內評優課的一個重要指標。確保培優轉差工作落到實處。

輔導上，要求有課必有輔導。輔導要有目的，有層次，有針對性。要充分結合課堂小測內容學生完成情況。

作業方面，要求布置前教師要先做，要做到保質保量，要求布置分層次作業，要杜絕重復作業現象的發生。

批改上，要求做到有布置有批改，作業要全批全改，重點學生要面批面改。批改后要有講評，講評要及時。

測試。要求每節課一小測，每單元一大測。每次測試要認真做好查找原因，制定辦法，做好補缺工作。

（二）、強化學校對教學工作的組織指導、檢查督導作用

1、學校領導采取推門聽課形式，深入課堂聽、評課及時發現問題，匡正教學偏頗，引領方向。

2、及時進行教案、作業檢查。采取定期全面檢查與不定期抽查兩種方式，做好檢查記錄，搞好查后的交流與整改，評優說劣。本學期，教導處先后四次對教師的備課和作業批改進行了集體檢查，督促教師自覺按規定實行。

3、學校先后組織了4次月考測試，每次考試都要按學校的統一要求搞好數據分析與評判工作，召開質量分析會，分析原因，研究整改。對薄弱學科和教師，領導采取跟蹤聽課談課。

4、加強平日的檢查，樹立模范典型，調動教師積極性，樹立趕、幫、比、超的良好工作氛圍。

（三）開展豐富多彩的校園活動，促進學生身心健康發展，深入推進素質教育

1、保證每天大間操活動時間和質量，確保每天活動一小時。

2、制定、實施了校園“五學活動”方案，陸續開展了學計算機、學樂器、學美術書法、學實驗操作、學三筆字等系列必學活動。

6、配合衛生部門做好學生體檢工作，做好常見病防治、衛生保健知識的宣傳和普及工作，控制學生近視眼發病率。

（四）嚴格規范辦學行為

開展師德師風建設活動，堅決查處亂辦班亂補課行為。積極接受社會監督。

嚴格學籍管理，學生的所有學籍檔案按規定整理與保管，保證生籍相符。

（五）、努力做好三六年級調研教學工作。召開三六年級教師座談會，確定學科和班級奮斗目標，制定科學合理的教學計劃。

三、教研方面

1、切實開展好校本教研活動。做好組內教師教研活動的開展。校際間教研活動的開展，認真落實“五個一”創新課、匯報課、示范課等聽評課制度。本學期開展如何落實好課堂小測和邊緣生轉化，切實提高課堂教學效率主題研討活動。保證業務學習的實效性。

第5篇：小學學期教研范文

【關鍵詞】小學數學 語言教學 啟發

一、教師的教學語言

有人說：“教師應該是語言大師”，這話并不過分。因為語言是完成教學任務的主要手段，直接影響著教學效果。為使課堂氣氛自然優雅，和諧協調，根據教學學科的特點，教師應從以下三個方面下功夫。

首先，教師的語言要明白、簡練。說話明白是教師語言的起碼要求。教師講課時，要恰如其分地遣詞選句，準確地講清楚各種概念、公式和定理。就是贊成什么，反對什么，毫不含糊，使學生能聽懂教師講的意思。這就要求教師要吃透教材和了解學生。那種不從學生的實際出發，空話連篇，不著邊際的講話，也是說話不明白的表現。

語言簡練，就是指教學語言“少而精”，要言不煩，恰到好處，不濫用語言。數學的定義、定理和公式本來就是精煉、簡潔而明快的。教師應該抓住內容的重點、難點，言簡意賅，有的放矢地講解。這樣就能騰出較多的時間讓學生充分思考，發展智力，還可讓學生在課堂上完成部分作業，以減輕課外負擔。

第二方面，課堂教學語言要生動、形象、有趣味。我們教育的對象都是些生動活潑的青少年，教師的語言一定要從他們的心理特征出發，不但要善于說理，而且要富于表情，要以語言的趣味來吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲和學習熱情。數學教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，以加強學生對知識的理解和記憶。應注意的是，我們講究語言的生動形象，有趣味，并不是無原則地逗人一笑，把課講成“鬧劇”。而是要密切結合教材，做到言之有物，言之有理，言之有據，掌握分寸，恰到好處。要在正確的觀點指導下，以有力的邏輯論證、精辟的分析、生動形象的語言，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，達到順利地傳授知識，發展學生智力的目的。

最后，教師講課的語言要有節奏感。教師講課聲調的高低，節奏的快慢，直接影響著學生的思維活動。教師的“講”和學生的“聽”必須和諧、“合拍”，才能形成教學語言的最佳節奏，才能產生聽課的最佳思維狀態。教學語言速度過快，學生的思維跟不上趟，沒有琢磨消化的時間，學生的知識就容易“夾生”，學生聽課感到吃力，容易產生消極情緒，甚至掉隊;教學語言速度太慢，講述的知識無法滿足學生的需要，學生的思維活動不能展開，就必然影響著學生智力的充分發展。講課聲音太高，語言的刺激太強，會使學生很快由“興奮”狀態轉入“抑制”狀態，影響注意力的保持，這樣會降低聽課的效果，教師也會很快變得聲嘶力竭;講課聲音太低，有氣無力，聲淡音微，學生聽起來十分吃力，并且由于過多地需要“有意注意”來維持聽課，學生容易疲勞。

教師要根據教材的內容和課堂上學生的情緒巧妙地控制和調節講課的語言節奏，使之快慢得當，高低適宜。教師要運用語言聲調的高低快慢、輕重緩急、抑揚頓挫，來吸引學生的注意力，加深他們的印象，喚起他們的思維，幫助他們理解和記憶。特別是教材的重點、難點或關鍵的地方，教師的語速應該放慢，語氣應該加重，應該有高低、有停頓。從而達到師生的雙邊活動自然、和諧的目的。

二、啟發式教學在課堂中的應用

啟發式是一種教學指導思想，也是一個重要的教學方法原則。它是在批判地繼承了傳統教學理論的遺產，在現代教育與心理學的基礎上發展和完善起來的。其核心是啟動和激勵學生的思維活動，引導他們主動獲取知識，培養分析問題、解決問題的能力和創造精神。貫徹啟發式教學思想必須注重創設問題情境來激發學生的認知沖突，并恰當地組織和引導他們的思維活動，使學生既有思維目標，又有思維方向。同時，應當堅持面向全體學生和因材施教的原則，加強對學生的分類指導與個別指導，使學生順利地開展思維活動。然而，我們反思自己，在課堂進行啟發式教學往往在一個不自然、不和諧的環境中進行，大有裝腔作勢、做表面文章之味。具體表現有以下幾點：

1.不重視創設問題情境，缺少置疑和認識沖突的激發，以簡單的集體應答取代學生深入的思維活動，形成學生思維的虛假活潑。

2.搶時間趕進度，不安排學生應有的思維時間與空間，導致師生思維的不同步。

3.忽視對學生思維活動的周密設計和組織，缺乏對學生，特別是后進生的引導與指導，使學生思維的目標與方法不明，導致課堂上出現啟而難發的局面，最后只好教師包攬。

4.忽視學生思維活動的發散性和創造性，把各種思維指向納入教師思維的框架之中，不僅壓抑了學生深入的思維活動，也不利于調動和愛護學生學習的積極性。

為使啟發式教學落到實處，防止上述情況在課堂上發生，我認為必須從以下幾個方面努力。

1.對基本概念的學習，必須重視原始材料和背景的介紹，使學生明白概念引入的合理性與必要性。

2.解題教學重視分析、啟發思維。要求學生以大眾心理、常規方法處理教學問題。對特殊方法與技巧可介紹，但要適可而止。在“為什么這樣思考，怎樣思考”上下功夫，暴露思維過程。

3.課堂提問或是有疑而問，或是讓學生思維引向深入，防止“無病”，無故發問。多個別發問，少集體作答。多給學生思考，不草草收兵。要結合學生的認知結構和認知能力提問，要重視提問的作用，切忌問題提得過深、過全、過多。

第6篇：小學學期教研范文

本學期，教導處繼續貫徹中心學校的工作計劃，全面落實學校工作手冊。本著“生活就是教育，教育就是服務”的辦學思想，扎實開展教育教學工作，繼續深化課堂教學改革，完善教研組的職能和加強教學常規管理，促進教師隊伍的建設，實現師生共同發展。現將本學期的如下：

一、加強教師的業務學習，提高教師的綜合素質。

教育教學理論能指導教育實踐，不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養和業務水平;加強教師業務學習培訓，有效提高教師的專業水平。

1、積極組織教師深入學習各科課程標準和《義務教育法》，各教研認真學習，認真筆記。領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。各教研組根據本組實際情況搜集有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐。提高廣大教師的教科研理論水平，使教師能運用理論知識解決教學中的實際問題。

2、積極開展教研活動，提升教師的教學技能

本學期教導處進行對新師和骨干老師的公開課，他們都能做到課前認真備課、為上好公開課做好充分的準備工作。學校聽課的教師都能認真做好筆記，課后在教研組長的主持下對每一節公開課進行評課。努力把教研工作做得更好，盡量提高每個老師的教學水平。

二、強化學校教學管理，全面提高教學質量

教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作：

1、抓常規，促進管理更加規范

本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時也促進了學生的全面發展。

(1)抓備課。備課是上好課的關鍵，教導處要求每一位任課教師要認真備課、寫好教案。同時要求教師依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率。教導處并對教師的教案進行定期的檢查，及時反饋給科任教師。

(2)抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期教導處繼續加強聽課，完善聽課制度。讓每一位教師向課堂要質量，提高了課堂效率。

(3)抓作業批改。教導處繼續加強教師們對學生作業的批改，力求每一位教師要做到：認真批改、及時批改、及時講評，讓學生作業真正發揮最大的作用。本學期有兩次常規備課和作業檢查。

(4)抓課后輔導。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的責任心。

(5)抓教后反思。《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發展，可見教后反思的重要性。要促進教師的專業化發展，教學反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。

2、加強畢業班的教學管理。一個學校的教學水平，無不從畢業班展現出來。自上學期以來，學校提高對畢業班科任的要求，同時又給予支持鼓勵。從思想上提高學生的認識，引導學生把對班對校的熱愛轉化為學習動力。加強了學校與家庭、社會的聯系，增強學校的教育合力。

第7篇：小學學期教研范文

大家下午好！

伴隨春天的腳步，經過一個愉快而有意義的新春佳節，我們又共同迎來了新的一年，新的學期。在此，我謹代表學校董事會，并以我個人的名義祝大家：新春幸福，工作順利，身體健康，萬事大吉！

在過去的一年里，我校小學、幼兒園及xx分校全體領導和廣大教職員工，緊緊圍繞教育教學中心工作，努力實施素質教育，以“辦人民滿意的學校、做學生滿意的教師”為宗旨，團結一致，眾志成城，向管理要效益，高質量快發展，用一流的精神風貌，創下了屬于我們的一流業績，讓社會矚目，讓家長信服，讓孩子們向往。在此，我再一次向大家表示誠摯的問候：你們辛苦了！

“一年之計在于春”。新的一年，新的機遇，新的挑戰，新的風貌，新的打算，孕育著新的希望與憧憬。為了加快我校發展，實現創建省一級學校的目標，在這里，我對大家提出幾點要求和希望：

一、學校領導班子要繼續發揚團結、民主、勤奮、高效的工作作風，牢記領導就是服務的宗旨，既身先士卒，又為一線教師創造美好和諧的環境，使他們全身心地投入到教育教學實踐之中。

二、全體員工要精誠團結，堅持“依法治校，科研立校，特色興校，質量強校”的辦學理念，念念不忘“提高教育教學質量”是我校的根本，“發展英語藝術個性”是我校的靈魂”的工作重點，創新管理學生方法，抓緊抓實常規工作，開展豐富多彩的活動。

三、實行嚴格管理，求真務實，再創新業績。

1、 每位教師都要不斷加強自身修養，樹立終身學習的觀念，刻苦勤奮，不斷提高自己的思想、業務素質，愛崗敬業，對工作講耐心，對學生講關愛，講賞識，不體罰和變相體罰學生。要發揚團隊精神，舒心工作，大膽開展自己的教育教學探索，力爭做一名德藝雙馨的人民教師。

2、要嚴格管理教育教學。教師要管好自己的課堂，實施有效的課堂教學，課堂上不能出現學生隨意做小動作、亂說話、坐姿不端正等亂堂現象，這是對一個稱職的老師的最基本要求。

3、在嚴格管理下務實和諧，營造一個教師之間，學生之間，師生之間和諧相處、團結一致的工作和學習氛圍，打造一個良好的教育生態環境，使孩子們在優美的環境里健康成長。辦公室、教室、走廊以及桌椅都要做到美觀、大方、整齊和潔凈，堅決杜絕隨地亂扔雜物的不文明現象，教師要以身示范，同時嚴格要求學生，形成良好習慣。

4、著名教育家葉圣陶曾經說過：“積千累萬，不如養個好習慣。”學校領導及教師要加大對學生的管理力度，創新教育方法，通過課堂教學和各種活動培養學生良好的各種行為習慣，從而，樹立Xx藝術學校良好的社會形象。

5、幼兒教師要熱愛幼兒教育事業，要對待幼兒有童心,有愛心,有耐心,有關心,有同情心,有幫助；要不斷學習，增強新觀念，教育過程、形式、方法、結果、評價等方面別具一格,新穎有趣，實現和孩子共同發展；要由知識的傳授者變為幼兒自主學習、自由探索學習活動的支持者，合作者，引導者；要有廣泛的信息；要具有多方面 的能力；要有創新精神，不斷謀求新發展。

6、文化培訓中心要進一步加強管理，完善規章制度。輔導教師要進一步做到敬業愛生，嚴守學校的規定，既教給孩子們本領，發展他們的綜合素質，做他們的楷模。

7、學校要加強總務后勤、安全管理工作。

（1）、做到帳目清楚，收支平衡，合理開支，供給及時，管理規范、科學。（2）、牢固樹立“安全第一”的觀念，落實安全責任制，要重點抓好學校飲食衛生工作，層層落實食堂食品衛生安全責任制度，杜絕食物中毒事故的發生。（3）、嚴格財務管理制度。

后勤組人員應服從學校的分配，服從需要，盡職盡責做好本職工作，為教育、教學第一線服務，保質保量地完成任務。8、學校董事將會“以人為本”，尊重教師、關愛教師，關愛學生，把關注師生發展作為第一要務。

“天下興亡，匹夫有責”，教師的責任就是教好書，育好人，為學生的進步和終身發展奠定堅實的基礎。中國道家創始人老子有句名言“天下大事必作于細，天下難事必作于易”。所以，歷練自身的一言一行、一舉一動皆是責任，從身邊點滴小事做起是責任，認真學習、互幫互助是責任，甚至在走廊上、操場上彎腰撿起一張廢紙都是一種責任。

風正潮平，自當破浪；任重道遠，更需快馬加鞭！老師們、員工朋友們：Xx是我們師生共同成長的一塊沃土，是我們追求理想、實現價值的精神家園。目前，學校已向xx市政府申請征地4.5萬平方米，正籌集構建環境、設施、師資隊伍、教育教學一流的高質量的具有鮮明個性的現代化學校。讓孩子們在這里學習更快樂，更幸福；讓家鄉父老更放心；讓社會各界更滿意；為xx市教育事業做出更大的貢獻。讓我們從今天開始，從現在開始，為成功創建省一級學校，也為自己事業的成功，續寫出xxx更加燦爛的新篇章。

第8篇：小學學期教研范文

摘要：在農村中小學數學教學中，利用多媒體技術對課本及課外讀物進行二次整合，既可以最大限度滿足光大孩子的快樂需求，也可以達到教學目的，優化課堂教學，這有助于不斷踐行新課改理念，逐步提高教學質量。

關鍵詞：資源整合；多媒體技術；新課改

近年來，新課改在全國各地逐步實施，新課改理念逐步深入人心，走向成熟。[1]無論東部還是西部從上到下逐步刮起改革的“旋風”。2011年國家教委頒布并修訂了新課改標準――《義務教育教學課程標準》（2011版），其基本內容為逐步獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學基本知識，基本技術，基本思想，基本活動經驗，體會數學知識之間，數學與其他學科之間，數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和推出問題的能力，分析和解決問題的能力.了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學習的信心等。[2]那么，作為一線教育工作者如何去理解和很好的把握新課改標準，運用它去解決日常教育教學中遇到的困惑和難題，成為我們教育工作者當務之急。本文擬就如何對教學資源的整合作一簡要介紹：

一、采用耕地式教學方法細化教學目標

無論采用傳統方法還是新課改理念下的方法，知識與技能、情感與價值、道德與素養等成為我們教學中時常關注的對象。否則，將會出現本末倒置，主次混淆。眾所周知，小學數學課本的知識體系安排大致如下：引言往往大多配有彩圖，包括事物主要用來講解數學之間的加減乘除運算。其次，主要的彩圖包括正放形、長方形之間的折疊與翻轉，用來講解圖象之間的內在聯系，以便培養學生的空間想象能力。再次，包括數字之間理論上抽象的運算及公式之間的推導和實際運算問題。最后，在上述的知識體系上進一步提出新的問題。如看一看、算一算，主要形式有學習天地，課堂大比拼等形式，而如何去靈活運用它則成為思考的重點。目前普遍認可的方式是從頭到尾逐漸展開講解，這也符合人們認識事物的思維習慣。一節課40分鐘，從頭到尾講練結合，有提問，有討論，似乎沒有什么問題。然而仔細想來問題不少。首先，一節課如何作為新課去上，直到最后的學習天地主要是討論，知識本身難度大，對小學生要求較高一點，不是人人都能一下子去理解，講不通，說不清，學生弄不清楚，學不懂，更談不上去靈活運用。為此，必須采用耕地式教學方法，一犁一犁去耕地，細化目標，落實基礎，那么如何去做呢？首先，將彩圖和基本運算部分劃分為一節，采用靈活多變的教學方法進行授課，將學習天地，尤其將含有函數思想題型的題目放到輔導課或自習上去解決，這樣才能將知識和技能兩項目標落實。

二、多媒體輔助教學實現教學最優化

隨著教育教學技術的應用，廣大農村小學教師教學技術能力空前提高，也暴漏出許多問題。[3]在國家西部大開發政策的引導下，農村小學基本上實現了教學現代化，高配置的電、投影儀、以及多媒體播放廳，應有盡有。作為一線教育工作者，應該靜下心來思考，如何去將多媒體技術與數學課堂教學巧妙的結合起來，更好的為教學服務則成為擺在我們面前的頭等大事。筆者首先應該準確定位多媒體在教學中的作用和地位。為此，必須清楚授課具體內容的特點，若為具體數字的加減乘除運算，采用圖文并茂的方式展示并推導相關運算的準則，讓學生明白怎么熟練的去運算既節省了時間，又讓學生有了充足的練習時間，精講精練。又若為圖形，則應讓學生仔細鉆研相關圖形之間是如何進行折疊與翻轉的，要用大量的時間去知道，而幻燈片的制作，盡量配有聲音，動畫效果明顯，情景設置生動有趣，反復演示，讓學生明白并理解折疊前后，圖形的邊長那些保持不變，那些有相關的數量關系。若為實際應運問題，則節省大量的時間，重點應放在問題的分析上，教給學生如何將實際問題轉化為數學問題的思維方法。這樣經過長期訓練，學生的思想上有一個大的飛躍，情感上得到了最大的滿足，真正讓學生從內心深出體會到學習的快樂及學習的有用性。然而數學素養的形成離不開一定量的練習，從實踐中去學習，從學習中去實踐，強化訓練，掌握技巧，逐步提高教學質量是一個長期而檢艱巨的任務。因此，我們教育工作者必須狠下一條心，努力鉆研教本，提高自己的業務能力，爭當時代標兵。

三、分組教學，全員參與，互動式教學

小學課堂教學尤其在講授應用問題時少數同學不能一時將問題的來龍去脈弄清楚。因此，教師在授課時，應該將授課的重點放在分析討論環節，放慢節奏，讓更多的同學去思考，而不是直接告訴答案。少數優秀同學可以幫助學習差的同學，全班以小組為單位，展開討論，互幫互助。討論完畢后，征求各小組意見，并讓每一個小組選一名同學上黑板當臨時小老師，講一講剛才這道題是怎樣去解決的，其他同學認真去聽并提問，接著老師在投影儀上展示類似的題目，讓全班同學以小組為單位展開討論并積極發言，待問題解決后，各小組派代表上黑板演示，其他成員展開比賽，看誰算的又快又準確，最后評出學習優勝小組，并給予適當獎勵，包括積分獎勵，實物獎勵等其他形式。這樣，學生的學習積極性調動起來了，課堂學習氣氛比較活躍，教學效果顯著。

四、揚長避短，突顯個性，充分發揮教師的主導地位

“師者，傳道授業解惑也”。然而，每一位教師，不同年齡，不同性別，不同的性格，不同的生活背景造就了其自身的個體差異，不可能完全適合一種授課模式。教學中我們堅持一個理念，教學沒有最好，只有更好。因此，每一位教師在面對同樣的授課內容是，怎樣去把握教學內容，駕馭整個課堂，只能靠自己去探索，去理解.真所謂“仁者見仁，智者見智”。影響學生學習的因素包括智力因素和非智力因素.而非智力因素因素包括性格、愛好、家庭環境、父母所從事的工作、成長環境等一系列因素，都會對學生的學習造成一定影響，并且教師的儀容儀表、年齡、性格、相貌、個人魅力等在教學中也會起到一定作用。學生因為喜歡這個老師，并且愛學這門課程.，使得這門課的成績突飛猛進。反之，師生交流困難，心靈溝通上有一定困難，導致課堂教學效果差。因此，每一位教師必須認真反思自己，即要提高自己的業務能力，有要提高自己的綜合素質。“身正為師，學高為范”，在教學中突顯個性，發揮自己的長處，彰顯個性魅力，使得整個教育教學真正形成“百花齊放，百家爭鳴”的局面。只有這樣，農村小學數學的教學才能走出困境，跟隨時代的步伐“更上一層樓”。（作者單位：甘肅省涇川縣玉都鎮下坳小學）

參考文獻：

[1]孫國春.高師小學數學教育類課程改革的路徑選擇[J].教育與職業，2012（33）.

第9篇：小學學期教研范文

關鍵詞：小學數學；教學設計能力；構成

隨著我國新一輪課程改革不斷深入施行到小學數學教學中，這不僅要求小學教育機構要革新教育理念、方法以及模式，同時也對小學數學教師在新一輪課程改革中提出個更多的要求，其中對小學數學教師教學設計能力的要求也隨之更高。教學設計是我國教育技術學科體系中的重要組成部分，是聯系教育學科理論教學與實踐教學的一座重要橋梁，對促進我國教育事業在新時期向科學化發展有著重要意義。現階段我國小學數學教室的教學設計嚴重趨向于形式化、教條化，所以在新一輪課程改革中提高小學數學教師的設計能力，已成為促進小學數學教育在新時期良性發展的必然途徑。

1.教師的教學設計能力簡要分析

能力泛指一種可以完成指定活動的本領，同時也包括完成這項活動時的具體表現，以及順利完成此種活動所需要具備的心理特征。教學設計是人類在從事教育活動中的一種特殊設計活動，其本質上是運用系統方法分析教學問題以及確定教學目標，根據解決教學問題的策略制定一系列教學方案，其最終目的就是為了通過設計活動優化教學效果，學習理論、教學理論以及傳播學理論是教學設計的理論基礎。現階段我國教育體系要求我國教師應具有優秀的思想道德、法律意識、專業素養、教學技術以及有效溝通等能力，要求教師應具有教學方法、教學材料、教學過程設計的能力，要求教師應具有展示有效表達、促進、提問以及激發學習者學習動機的能力，同時也要求教師應具有評估學習者學習、績效以及教學效果的能力，只有保證教師在具有以上能力后才能保證教育質量與教育效果。

2.小學數學教師教學設計能力的構成分析

小學數學教師教學設計能力的主要目的是提高小學數學教學效果，同時也是小學教師在完成教學活動中必須具有的知識、技能以及態度，而根據小學數學教師教學設計的過程我們可以將教學設計能力劃分為意識與態度、知識以及教學設計技能三個部分，同時也充分反應出小學數學教師在教學設計過程中所使用的具體技能。

2.1教學設計能力的意識與態度方面。小學數學教師教學設計能力的意識與態度主要包括：教師對數學學科的熱愛；教師對小學數學學科的教育意識；教師對教學設計的認識度；教師對小學數學學科自主學習意識；教師對小學數學學科知識管理的意識；教師對小學數學學科設計研究以及交流的意識，這些是構成小學數學教師教學設計能力意識與態度的主要內容。

2.2教學設計能力的知識方面。小學數學教師教學設計能力的知識方面要求教師必須具備；小學數學學科知識素養；小學數學學科教學方法的知識以及經驗；教師必須具備正確的數學觀、教育觀以及教學觀；教師必須具備教學設計的知識；教師必須具備小學數學學科教學目標分類；教師必須具備信息加工以及整理的理論等，這是構成小學數學教師教學設計能力知識方面的主要內容。

2.3教師設計能力的教學設計技能方面。從小學數學教師的教學設計過程中可以將教學設計技能劃分為：教學分析技能、教學設計技能、教學評價技能、教學調整以及教學研究等技能，只有教師具備以上教學設計技能才能保證教學設計質量以及效率。

3.小學數學教師教學設計能力的構成具體分析

3.1小學數學教師教學設計的分析能力

分析能力是小學數學教師教學設計能力中的重要組成部分，任何一項教學設計都要以教學分析作為主要基礎，要求小學教師在課程開始之前對小學數學教材、教學任務以及教學目標等進行深入分析，在分析過程中要發現制約小學數學課程教學質量的因素，并結合自身教學知識、教學技能以及教學經驗并提出解決方案。教師在數學教學任務分析過程中要確定教學內容的深度以及存在的教學問題，同時也要針對學生在學習這些數學內容所使用的思維模式形成不同教學路徑，幫助學生了解數學知識與數學技能以及兩者之間的關系，這對提高學生對數學理論教學的理解深度有著重要意義。教師在針對小學數學分析過程中不僅要針對課程進行分析，同時也要針對學生的已有的數學知識、數學技能以及數學經驗等方面，同時也要針對學生的學習習慣、學習動機、情感態度以及學習興趣等方面進行分析，這樣教師可以根據分析結果更好的完善小學數學課堂教學設計。

3.2小學數學教師教學設計的設計技能

小學數學教師教學設計技能主要包括教學過程整體設計、教學策略設計、教學媒體選擇和設計以及教學評價方式的選擇和設計等方面，教學過程整體設計要求教師要具有從整體到局部的設計思想，根據目標――策略――評價這個順序對小學數學教學活動進行設計，同時也要保證一以貫之、相互匹配以及整體優化這幾項原則。教學策略設計主要包括教學組織策略、教學傳遞策略以及教學管理策略，要求教師要結合數學教學內容對教學順序、教學方法以及教學組織形式進行分別設計，這樣才能在整體上確保小學數學教學課程的整體質量與效率。

結束語：

小學數學教師的教學設計能力對教學質量與教學效果有著直接影響，所以在新一輪課程改革中教師要不斷強化教學設計能力，同時也要求小學數學教師要認識到教學設計能力的重要性，要求小學數學教師要認清教學設計能力的多重構成要素，這樣就能在這基礎上提高小學數學教學質量與教學效率。

參考文獻：

[1]R.A.瑞澤，J.V.鄧普西.教學設計和技術的趨勢和問題.上海：華東師范大學出版社.2008