國(guó)學(xué)心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：國(guó)學(xué)心得體會(huì)范文

在五千年的歷史長(zhǎng)河中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、厚德載物的偉大民族精神。這種民族精神深深植根于中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收了人類文明的優(yōu)秀成果。中華民族五千年的文明史創(chuàng)造了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的民族文化，有許多優(yōu)秀的思想精華永遠(yuǎn)值得我們發(fā)揚(yáng)。“自強(qiáng)不息”的開拓精神；“厚德載物”的博懷；“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣；“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)主義精神；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”的憂國(guó)憂民的情懷等等，這些凝結(jié)了中華民族精神的思想，對(duì)中華民族的形成和發(fā)展起到了極其重要的作用。

一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會(huì)失去凝聚力和生命力。中華民族精神是中華民族生存、發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動(dòng)力，是中國(guó)人民精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。

中華民族傳統(tǒng)文化的載體是國(guó)學(xué)經(jīng)典，只有接續(xù)國(guó)學(xué)薪火，才能傳承中華民族的文化精神。這是一件大好事。弘揚(yáng)和培育民族精神，都要從做人開始。如果沒有做人的基礎(chǔ)，那就既不會(huì)有民族精神，更不會(huì)有革命精神。做人從哪里開始？從灑掃庭除，應(yīng)對(duì)進(jìn)退開始；從國(guó)學(xué)啟蒙的“三百千”開始。這種學(xué)習(xí)不光是識(shí)字和道德思想知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是作為一種文化的傳承來(lái)對(duì)待。

國(guó)學(xué)圣賢的精神和文化正是中華民族的精神和文化的主要組成部分，我們把它稱之為“國(guó)學(xué)”。以國(guó)學(xué)啟蒙的范本“三百千弟”為例。《三字經(jīng)》最重要的特點(diǎn)是條理清楚、文理明暢、概括精辟地傳授歷史文化知識(shí)，倫理道德知識(shí)，團(tuán)結(jié)友愛的重要性，以及學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)刻苦等等，被譽(yù)為“袖里通鑒”。且反復(fù)勸勉學(xué)童勤學(xué)，敦促家長(zhǎng)、老師認(rèn)真對(duì)待對(duì)子弟、學(xué)生的教育。誦《百家姓》 使我了解了中華民族姓氏的淵源。《千字文》 是世界上流行年代最久遠(yuǎn)，使用人數(shù)最多的兒童國(guó)學(xué)啟蒙讀本，在中國(guó)教育史、文化史上占有非常重要的地位，是中國(guó)文化的小百科全書。《弟子規(guī)》是關(guān)于品德修養(yǎng)、行為規(guī)范的國(guó)學(xué)啟蒙讀本，將中華文化所倡導(dǎo)的忠、孝、仁、義、禮、智、信等理念用通俗的語(yǔ)言，淺近的歷史典故講述清楚。所以，弘揚(yáng)和培育民族精神，發(fā)揚(yáng)和光大革命精神，不可不從國(guó)學(xué)啟蒙開始。回溯源頭，傳承命脈，“國(guó)學(xué)”是民族精神的源頭活水。

以上是我對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典一點(diǎn)感悟，希望對(duì)國(guó)學(xué)愛好者學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典和國(guó)學(xué)圣賢文化有一定的幫助！同時(shí)我也希望國(guó)學(xué)經(jīng)典能成為世人的千古國(guó)學(xué)，讓我們的名族精神永傳下去。

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀心得體會(huì)（二）

最近，校園里正在開展一項(xiàng)活動(dòng)，叫做“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”，大家都非常積極地參與。國(guó)學(xué)經(jīng)典包括很多，例如三字經(jīng)、弟子規(guī)、百家姓、千字文，復(fù)雜的還有四書五經(jīng)、唐詩(shī)宋詞等等。

其實(shí)，在我五歲時(shí)，媽媽就給我買了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的全套書和碟子。媽媽說(shuō)，這些都是中國(guó)文化的經(jīng)典，希望我背誦一些。當(dāng)時(shí)我不懂，就搖頭晃腦地跟著背誦。有一次，幼兒園搞兒童人氣小明星選拔，我因?yàn)闀?huì)背誦“子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之……”而被評(píng)為了人氣小明星，照片還在光榮榜上放了好長(zhǎng)一段時(shí)間呢！現(xiàn)在回想起來(lái)真有趣！

現(xiàn)在，我們學(xué)校也在開展 “國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”。在誦讀時(shí)，大部分同學(xué)都很認(rèn)真，只有極少數(shù)人心不在焉。我們一定要認(rèn)真誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，這是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，而且對(duì)于弘揚(yáng)我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化有著深遠(yuǎn)的意義。我們國(guó)家對(duì)外開放多年了，一些人就迷失了祖國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。現(xiàn)在，國(guó)家在小學(xué)階段就安排我們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，就是為了讓這些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)深入我們的骨髓，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。這樣，在我們慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中，在接受外界文化的同時(shí)，不會(huì)忘了我們的“根”。

讓我們大家都來(lái)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典吧！

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀心得體會(huì)（三）

一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會(huì)失去凝聚力和生命力。中華民族精神是中華民族生存、發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動(dòng)力，是中國(guó)人民精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。

在五千年的歷史長(zhǎng)河中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、厚德載物的偉大民族精神。這種民族精神深深植根于中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收了人類文明的優(yōu)秀成果。中華民族五千年的文明史創(chuàng)造了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的民族文化，有許多優(yōu)秀的思想精華永遠(yuǎn)值得我們發(fā)揚(yáng)。“自強(qiáng)不息”的開拓精神；“厚德載物”的博懷；“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣；“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)主義精神；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”的憂國(guó)憂民的情懷等等，這些凝結(jié)了中華民族精神的思想，對(duì)中華民族的形成和發(fā)展起到了極其重要的作用。

中華民族傳統(tǒng)文化的載體是國(guó)學(xué)，只有接續(xù)國(guó)學(xué)薪火，才能傳承中華民族的文化精神。這是一件大好事。弘揚(yáng)和培育民族精神，都要從做人開始。如果沒有做人的基礎(chǔ)，那就既不會(huì)有民族精神，更不會(huì)有革命精神。做人從哪里開始？從灑掃庭除，應(yīng)對(duì)進(jìn)退開始；從國(guó)學(xué)啟蒙的“三百千”開始。這種學(xué)習(xí)不光是識(shí)字和道德思想知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是作為一種文化的傳承來(lái)對(duì)待。

第2篇：國(guó)學(xué)心得體會(huì)范文

鞏端洲

2015年11月8日至15日，我有幸參加了市經(jīng)信委組織的"淄博市雙50強(qiáng)企業(yè)"德國(guó)4.0考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。去德國(guó)工業(yè)4.0學(xué)習(xí)，是當(dāng)前市委、市政府在加快推動(dòng)工業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)方面作出的重大決策，也是企業(yè)在"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下兩化深度融合的首選借鑒之路。這次學(xué)習(xí)使我開闊了眼界、更新了思維，對(duì)德國(guó)工業(yè)4.0有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也為企業(yè)今后如何實(shí)施中國(guó)制造2025戰(zhàn)略進(jìn)一步理清了思路。

在德國(guó)期間，我們先后參觀了德國(guó)大眾汽車總部，聽取了下薩克森州管理學(xué)院赫爾格教授關(guān)于德國(guó)4.0的講座，實(shí)地觀摩了漢諾威化工有限公司、德國(guó)大眾汽車汽車配件廠、德國(guó)大眾漢諾威客貨汽車生產(chǎn)線，在不萊梅市與德國(guó)弗朗霍夫研究院有關(guān)專家進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)交流，非常榮幸地參觀了世界級(jí)制藥企業(yè)拜耳藥業(yè)等著名企業(yè)。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，震撼很大，感受很多。現(xiàn)將此次考察學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下。

一、對(duì)德國(guó)工業(yè)4.0的認(rèn)識(shí)和理解

德國(guó)工業(yè)4.0的基礎(chǔ)是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的前三次工業(yè)革命。第一次工業(yè)革命開始于18世紀(jì)后半葉，其主要標(biāo)志是以蒸汽機(jī)發(fā)明帶來(lái)的機(jī)械化生產(chǎn)；第二次工業(yè)革命始于19世紀(jì)后半葉，主要標(biāo)志是以電力發(fā)明帶來(lái)的電氣化和大規(guī)模流水線；第三次工業(yè)革命開始于20世紀(jì)后半葉，主要標(biāo)志是通過(guò)信息技術(shù)和電氣化的結(jié)合和實(shí)現(xiàn)的自動(dòng)化生產(chǎn)。第四次工業(yè)革命就是通過(guò)充分利用信息通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間虛擬系統(tǒng)—信息物理系統(tǒng)相結(jié)合的手段，將制造業(yè)向智能化轉(zhuǎn)型。這就是德國(guó)的工業(yè)4.0.

德國(guó)工業(yè)4.0主要分為三大主題：一是"智能工廠",重點(diǎn)研究智能化生產(chǎn)系統(tǒng)及過(guò)程，以及網(wǎng)絡(luò)化分布式生產(chǎn)設(shè)施的實(shí)現(xiàn)；二是"智能生產(chǎn)",主要涉及整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)物流管理、人機(jī)互動(dòng)及3D技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用等；三是"智能物流",主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)，整合物流資源，充分發(fā)揮物流資源供應(yīng)方的效率，而需求方則能夠快速獲得服務(wù)匹配，得到物流支持。

德國(guó)工業(yè)4.0與我國(guó)提出的中國(guó)制造2025意義相近。我國(guó)在分析國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，遵循產(chǎn)業(yè)升級(jí)與轉(zhuǎn)型的客觀規(guī)律，編制中長(zhǎng)期十年規(guī)劃，頒布了中國(guó)制造2025,其主線是兩化深度融合，主攻方向是推進(jìn)智能制造，主要形式是"互聯(lián)網(wǎng)+".中國(guó)制造2025與德國(guó)工業(yè)4.0都是在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下針對(duì)制造業(yè)發(fā)展提出的戰(zhàn)略舉措。作為生產(chǎn)制造企業(yè)，我們必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中國(guó)制造2025及德國(guó)工業(yè)4.0的深刻含義，認(rèn)清形勢(shì)，改變思維，努力將該項(xiàng)工作推向深入，切實(shí)將轉(zhuǎn)型升級(jí)決策措施落到實(shí)處。

二、考察學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)和啟示

德國(guó)工業(yè)4.0是德國(guó)政府提出的一個(gè)高科技戰(zhàn)略計(jì)劃。為了提高德國(guó)工業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，在新一輪工業(yè)革命中占領(lǐng)先機(jī)，聯(lián)邦政府投資數(shù)億歐元，大力推進(jìn)這一戰(zhàn)略的實(shí)施，可見政府的決心之大、力度之大。該戰(zhàn)略已經(jīng)得到了德國(guó)科研機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)界的廣泛認(rèn)同，大部分企業(yè)對(duì)工業(yè)4.0的工作已全面展開。從這次實(shí)地參觀考察的幾家企業(yè)來(lái)看，也都開始了工業(yè)4.0的各項(xiàng)工作。德國(guó)推進(jìn)工業(yè)4.0實(shí)施的一系列戰(zhàn)略舉措，就是我們通常說(shuō)的"舉全國(guó)之力"、"集中力量辦大事".工業(yè)4.0作為一個(gè)新理念凝聚了德國(guó)各界的共識(shí)，并變成了共同行動(dòng)，在這能看到德國(guó)強(qiáng)大的組織和動(dòng)員能力。

我國(guó)還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，工業(yè)裝備相對(duì)落后，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，信息技術(shù)裝備有待完善，大部分企業(yè)還處在2.0—3.0的水平，有些企業(yè)還處在低于2.0的水平，所以要想實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造2025的戰(zhàn)略目標(biāo)，路還很長(zhǎng)，困難很大，障礙不少，需要努力做的工作很多。

一是轉(zhuǎn)型升級(jí)還需要一個(gè)過(guò)程。在全球經(jīng)濟(jì)一體化、科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的形勢(shì)下，低技術(shù)、低成本、低價(jià)格的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)失去，這類產(chǎn)業(yè)唯有轉(zhuǎn)型升級(jí)才能生存發(fā)展。當(dāng)前我們的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)占比重較大，設(shè)備自動(dòng)化程度低、生產(chǎn)效率低、產(chǎn)出成本高，質(zhì)量穩(wěn)定性差，產(chǎn)品附加值相對(duì)低，產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力弱，要想產(chǎn)業(yè)升級(jí)，任務(wù)非常艱巨。令人鼓舞的是，目前在政府大力推動(dòng)下，轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的各項(xiàng)工作取得了很大成績(jī)，高能耗、高污染、低效率的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)逐步淘汰，新興產(chǎn)業(yè)在國(guó)家政策的大力引導(dǎo)和支持下正在崛起。隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)等在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，工業(yè)制造企業(yè)向中高端產(chǎn)業(yè)邁進(jìn)的步伐加快，自動(dòng)化裝備水平不斷提升，中國(guó)制造2025及工業(yè)4.0的基礎(chǔ)工作逐步完善和加強(qiáng)，這些都為深入推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)打下了良好基礎(chǔ)。

二是企業(yè)員工技能素質(zhì)的提升亟待解決。人才，是企業(yè)和社會(huì)發(fā)展最核心的要素。特別是企業(yè)，人才更加重要，企業(yè)的職能是"整合資源，創(chuàng)新價(jià)值，創(chuàng)造財(cái)富".唯有人才，才能創(chuàng)造。由于中德教育體制、文化的不同，特別是職業(yè)教育模式的差異，普遍出現(xiàn)了中國(guó)產(chǎn)業(yè)工人技能素質(zhì)不高、理論與實(shí)踐脫節(jié)，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生到企業(yè)去基本上是從零學(xué)起，給企業(yè)的人才培養(yǎng)工作帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)，而一部分大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，又不愿意從基層干起，專業(yè)知識(shí)又不夠?qū)！⒉粔蚓狈υ谝痪€扎實(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)和耐力，眼高手低，成長(zhǎng)慢，而且流動(dòng)性大，給一線技工團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定造成了一定影響。員工技能素質(zhì)也是影響中國(guó)制造2025的一個(gè)重要因素，因此，建議在今后的職業(yè)教育培訓(xùn)方面也應(yīng)當(dāng)向德國(guó)學(xué)習(xí)，企業(yè)也應(yīng)借鑒德國(guó)企業(yè)對(duì)新員工在培養(yǎng)方面的一些經(jīng)驗(yàn)，采取多種形式、多種渠道，努力提高員工技能素質(zhì)和水平。同時(shí)，企業(yè)在"中國(guó)制造2025"戰(zhàn)略的大環(huán)境下，要努力打造自己的優(yōu)秀人才團(tuán)隊(duì)。要加大高素質(zhì)創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)、引進(jìn)和使用力度；培育一支高素質(zhì)的技工隊(duì)伍，使工業(yè)基礎(chǔ)更為扎實(shí)；同時(shí)制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，提高優(yōu)秀技術(shù)工人的福利待遇，吸引更多的優(yōu)秀技術(shù)人才，保障中國(guó)制造2025戰(zhàn)略目標(biāo)的順利推進(jìn)。

三是必須深入推進(jìn)信息化、互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算在工業(yè)化進(jìn)程中的各項(xiàng)工作。首先，企業(yè)負(fù)責(zé)人必須學(xué)習(xí)這方面的相關(guān)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新思維，迅速將信息化、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等工作落到實(shí)處。現(xiàn)在青島等幾個(gè)城市正在建立示范園區(qū)，為下一步工業(yè)企業(yè)中國(guó)制造2025的推進(jìn)工作鋪好了路子，也提供了捷徑，并起到了示范帶動(dòng)作用。其次要加快推進(jìn)企業(yè)信息化創(chuàng)新。實(shí)施"中國(guó)制造2025",加快從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵取決創(chuàng)新能力的提高。缺乏創(chuàng)新能力是制約企業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。由于受諸多條件的限制，僅僅依靠企業(yè)自身難以較快地提高信息化創(chuàng)新能力，但可以通過(guò)與高等院校、科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合協(xié)作，獲得創(chuàng)新能力的提高。

第3篇：國(guó)學(xué)心得體會(huì)范文

定。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際私法的立法已突破了原有的模式而被廣泛的規(guī)定于各種民商法典中，并向法典化方向推進(jìn)。

學(xué)科的重點(diǎn)在于它的理論部分，體現(xiàn)在教材上也就是前四章的內(nèi)容。具體而言，國(guó)際私法的學(xué)說(shuō)史、沖突規(guī)范的結(jié)構(gòu)與類型、準(zhǔn)據(jù)法的確定、反致、公共秩序保留等內(nèi)容又是這四章的重點(diǎn)。從第五章開始，屬于國(guó)際私法的分論部分，主要解決各種涉外民事關(guān)系的法律適用問(wèn)題，所以每一章關(guān)于法律適用的部分也很重要。

國(guó)際私法在世界范圍內(nèi)是公認(rèn)的一個(gè)獨(dú)立的法律學(xué)科，它主要解決涉外民事關(guān)系中的法律適用問(wèn)題。各國(guó)在國(guó)際私法的立法方式上有很大差別，主要有三種方式：法典式、專章專編式以及分散式。瑞士、日本等國(guó)是通過(guò)法典的形式來(lái)規(guī)定國(guó)際私法的，即法典式；我國(guó)將國(guó)際私法的內(nèi)容分別規(guī)定在不同的法典之中，是典型的分散式立法，在民法典、海商法、票據(jù)法、繼承法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等法律中都有國(guó)際私法的有關(guān)規(guī)定。嚴(yán)格來(lái)講，說(shuō)國(guó)際私法只是規(guī)定在民法通則中，是不全面的。各國(guó)的民商法典中都有分散規(guī)定國(guó)際私法的情況。

國(guó)際私法是以涉外民事關(guān)系為調(diào)整對(duì)象，以確定外國(guó)人民事法律地位為前提，以解決法律沖突為核心，由外國(guó)人民事地位規(guī)范、沖突規(guī)范、統(tǒng)一實(shí)體規(guī)范和國(guó)際民事訴訟和仲裁程序規(guī)范所組成的一個(gè)獨(dú)立的法律部門。簡(jiǎn)言之，國(guó)際私法就是解決法律沖突問(wèn)題的法律部門。無(wú)論以沖突規(guī)范調(diào)整也好，統(tǒng)一實(shí)體規(guī)范調(diào)整也好，都是為了解決法律沖突問(wèn)題。

國(guó)際私法的客體主要是法律事實(shí)，包括位于外國(guó)的物、發(fā)生在外國(guó)的事等等。國(guó)際私法調(diào)整的對(duì)象是具有涉外因素的民事關(guān)系，這種民事關(guān)系指涉外的財(cái)產(chǎn)關(guān)系以及與涉外財(cái)產(chǎn)關(guān)系有關(guān)的人身關(guān)系。這種涉外民事關(guān)系具有下列特征：一是涉外性，包括三個(gè)方面：主體涉外，指民事關(guān)系主體一方是外國(guó)人；客體涉外，指涉外民事關(guān)系的客于外國(guó)；內(nèi)容涉外，指涉外民事關(guān)系的法律事實(shí)或稱作涉外民事關(guān)系的權(quán)利與內(nèi)容發(fā)生在國(guó)外。二是廣泛性，指涉外民事關(guān)系不僅指一般意義上的民事關(guān)系，例如涉外婚姻關(guān)系，涉外繼承關(guān)系等，還包括涉外的貨物買賣，貨物運(yùn)輸，貨物保險(xiǎn)，貨款支付，國(guó)際投資等經(jīng)濟(jì)關(guān)系。三是國(guó)際性，涉外民事關(guān)系是通過(guò)不同國(guó)家自然人、法人之間的經(jīng)濟(jì)、民事關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)的，這種關(guān)系表面上現(xiàn)表為自然人法人之間的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上這種民事關(guān)系是由國(guó)家之間的關(guān)系決定的。國(guó)家的對(duì)外政策，國(guó)家和國(guó)家之間的政治關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系直接影響不同國(guó)家之間自然人法人之間的民事關(guān)系。

國(guó)際私法“禁止反言原則”是指在國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往中，當(dāng)事人之間在簽訂合同時(shí)所做的承諾，以后不能反悔。“禁止反言原則”出自于英國(guó)的“判例法”，后為美國(guó)所接受并予以發(fā)展，現(xiàn)在英美法系國(guó)家都以“判例法”、“成文法”的形式對(duì)這一原則做了規(guī)定。大陸法系國(guó)家雖然在立法上沒有明確規(guī)定這一原則，但大陸法系國(guó)家在立法中所確定的誠(chéng)實(shí)信用原則中也包含了“禁止反言原則”的合理因素，有的國(guó)家把“禁止反言原則”作為國(guó)際慣例來(lái)適用。

單邊沖突規(guī)范是指沖突規(guī)范的系屬直接指明涉外民事關(guān)系只適用內(nèi)國(guó)法或者只適用某一特定的外國(guó)法。而雙邊沖突規(guī)范指的是指沖突規(guī)范的系屬并不指明涉外民事關(guān)系適用內(nèi)國(guó)法，或者適用外國(guó)法，而是指出一個(gè)客觀標(biāo)志或提出一個(gè)法律使用原則，根據(jù)這一客觀標(biāo)志或法律適用原則，結(jié)合涉外民事關(guān)系的事實(shí)情況，確定涉外民事關(guān)系應(yīng)該適用內(nèi)國(guó)法，還是適用外國(guó)法。舉一個(gè)雙邊沖突規(guī)范的例子：侵權(quán)行為的損害賠償，適用侵權(quán)行為地法律。這里面的系屬：侵權(quán)行為地法律，可以是內(nèi)國(guó)法，也可以是一個(gè)特定的外國(guó)法。所以，可以分解為兩個(gè)系屬分別為內(nèi)國(guó)法和一個(gè)特定外國(guó)法的單邊沖突規(guī)范。

第4篇：國(guó)學(xué)心得體會(huì)范文

胥寶輝

10月15日到16日到河北石家莊和正定縣的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間很短，但是通過(guò)此次學(xué)習(xí)得到的感悟和體會(huì)很多，也得到了很多的啟示，使得我的工作思路和方向都更加明晰明確。主要體會(huì)如下：

一、危機(jī)感更強(qiáng)：

通過(guò)在河北的實(shí)地考察學(xué)習(xí)和交流，深刻感受到河北聯(lián)通現(xiàn)在面臨咱們電信的危機(jī)，正是我們南方公司面臨聯(lián)通對(duì)市場(chǎng)搶奪的危機(jī)；河北聯(lián)通面臨的服務(wù)口碑和線路質(zhì)量的短板，正是我們現(xiàn)在面臨的短板；河北電信網(wǎng)絡(luò)資源上的全光網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，正是我們現(xiàn)在面臨的聯(lián)通在全縣正在加緊建設(shè)的全光網(wǎng)絡(luò)后續(xù)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力。在聽到河北電信在明年就有可能超越聯(lián)通成為寬帶主導(dǎo)運(yùn)營(yíng)商時(shí)，我真切的感受了壓力和強(qiáng)大的危機(jī)，聯(lián)想到我們?nèi)绻€不能及時(shí)光改可能會(huì)得到的最終結(jié)果----被聯(lián)通超越成為寬帶主導(dǎo)運(yùn)營(yíng)商。但是也慶幸的是現(xiàn)在聯(lián)通還僅僅只是在一些范圍建設(shè)期，還沒有大面形成能力，給我們還有搶抓時(shí)機(jī)的時(shí)間差，我們還有機(jī)會(huì)超過(guò)提前完成光網(wǎng)建設(shè)。

想到這一點(diǎn)極大的督促和要求我一定要加快光網(wǎng)的建設(shè)，一方面抓緊完成現(xiàn)有光網(wǎng)建設(shè)工程，快速形成能力，保有存量用戶；另一方面在投資有限的現(xiàn)狀下，擴(kuò)大民資引入的面，加快民資引入項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度，在整個(gè)縣城和農(nóng)村擴(kuò)大光網(wǎng)覆蓋面，提前改善網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，搶占光網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)。第三，現(xiàn)在更感受到了服務(wù)口碑的重要性，沒有良好的服務(wù)口碑勢(shì)必造成在網(wǎng)用戶的流逝和新增用戶的流逝。這就要求在存量用戶的維修和保有上多下功夫，提升維修及時(shí)率和提醒服務(wù)，提升用戶保有率。通過(guò)良好的服務(wù)口碑贏得新增用戶選擇的機(jī)會(huì)，也為用戶后期提升價(jià)值奠定基礎(chǔ)。第四，對(duì)現(xiàn)在已經(jīng)建好的光網(wǎng)區(qū)域要加大遷移力度，讓用戶感受和體會(huì)到光網(wǎng)的高速、穩(wěn)定的優(yōu)勢(shì)，先入為主，提前搶占光網(wǎng)用戶市場(chǎng)，避免用戶流逝到聯(lián)通的光網(wǎng)上。

第5篇：國(guó)學(xué)心得體會(huì)范文

1，版《中國(guó)藥典》編制依據(jù)、背景、意義：

版《中國(guó)藥典》編制是根據(jù)《中華人民共和國(guó)藥品管理法》完成的。不斷出現(xiàn)的藥品安全問(wèn)題，使藥品

安全成為國(guó)家藥監(jiān)局的重要工作，版的《中國(guó)藥典》的修訂，再次從標(biāo)準(zhǔn)上給予藥品安全以法律支持。

版《中國(guó)藥典》大幅度提高了藥品的標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家為保證藥品質(zhì)量可控、確保人民用藥安全有效而依法制定的藥品法典，是藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用和管理都必須嚴(yán)格遵守的法定依據(jù)，是國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)體系的核心，是開展國(guó)際交流與合作的重要內(nèi)容。

新版藥典大幅度增加和完善了藥品安全性檢查質(zhì)控指標(biāo)，進(jìn)一步提高了對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)品種的標(biāo)準(zhǔn)要求，中藥標(biāo)準(zhǔn)整體水平也大幅提升，并擴(kuò)大了對(duì)成熟新技術(shù)方法的收載和對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用，使藥品安全性得到進(jìn)一步保障。

《中國(guó)藥典》是藥品安全的最低的標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)格意義上說(shuō)也是藥品安全的防火墻。

2，版《中國(guó)藥典》主要特征：

版《中國(guó)藥典》分為三部出版，一部為中藥，二部為化學(xué)藥，三部為生物制品。版《中國(guó)藥典》收載品種4600余種，其中新增1300余種，基本覆蓋國(guó)家基本藥物目錄品種和國(guó)家醫(yī)療保險(xiǎn)目錄品種。

一.新增與淘汰并舉，收載品種大幅增加。新版藥典的一、二、三部收載品種總計(jì)4567種，其中新增1386種，增幅達(dá)43%。對(duì)標(biāo)準(zhǔn)不完善、臨床不良反應(yīng)多的幾十種藥品進(jìn)行了淘汰。

二.現(xiàn)代分析技術(shù)得到擴(kuò)大應(yīng)用。新版藥典廣泛吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法，擴(kuò)大了對(duì)藥品質(zhì)量控制成熟技術(shù)方法的收載。

三.藥品的安全性保障進(jìn)一步加強(qiáng)。新版藥典特別提高了對(duì)中藥注射劑、兒童常用藥、生物制品等高風(fēng)險(xiǎn)品種的標(biāo)準(zhǔn)要求。

四.藥品質(zhì)量可控性、有效性保障進(jìn)一步提升。新版藥典增加或完善了藥品有效性檢查項(xiàng)目，大幅度增加了符合中藥特點(diǎn)的專屬性檢測(cè)鑒別方法。

五.藥品標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容更趨科學(xué)、規(guī)范、合理。新版藥典中新增了藥用輔料總體要求；采用國(guó)際通行的藥材命名原則，實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際接軌。

六.鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新，積極參與國(guó)際協(xié)調(diào)。新版藥典積極研究并引入了能反應(yīng)中藥整體特性和內(nèi)在質(zhì)量整體變化情況的質(zhì)量控制方法。同時(shí)積極引入國(guó)際協(xié)調(diào)組織在藥品雜質(zhì)控制、無(wú)菌檢查法等方面的要求和限度，實(shí)現(xiàn)了部分品種的控制指標(biāo)與歐美藥典一致。

3，版《中國(guó)藥典》與注射劑的關(guān)系：

版《中國(guó)藥典》重點(diǎn)藥品標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)性提高工作，對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)藥品尤為重視。新版藥典增加了化學(xué)藥注射劑安全性檢查法應(yīng)用指導(dǎo)原則；在制劑通則中將滲透壓摩爾濃度檢查作為注射劑的必檢項(xiàng)目；對(duì)藥典一部收載的中藥注射劑品種全部增加了重金屬和有害元素限度標(biāo)準(zhǔn)；此外對(duì)于其他注射劑品種的標(biāo)準(zhǔn)也不同程度地增加了對(duì)產(chǎn)品安全性、有效性及質(zhì)量可控性等方面的質(zhì)控要求，這些措施對(duì)于解決注射劑、特別是中藥注射劑的安全性問(wèn)題必將起到積極的作用。

第6篇：國(guó)學(xué)心得體會(huì)范文

2021年10月22日，結(jié)束了為期11天的上海市大寧國(guó)際小學(xué)學(xué)習(xí)之旅，在大寧國(guó)際小學(xué)校長(zhǎng)徐曉唯、副校長(zhǎng)陳娟娟的引導(dǎo)下，我們參觀了學(xué)校圖書館、體育館、科技長(zhǎng)廊、樂(lè)器房、創(chuàng)客空間等，精美的校園環(huán)境、精致的校園文化布置處處體現(xiàn)了學(xué)校育人智慧和文化特色。徐曉唯校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“微笑每一天”學(xué)校文化確立了課程建設(shè)的兒童視角，體現(xiàn)了深刻的人文關(guān)懷，讓我們深感不虛此行。

一路走來(lái)，看到大寧國(guó)際小學(xué)作為一所“輕負(fù)擔(dān)、高效能、融合多種教育資源優(yōu)勢(shì)，突顯國(guó)際元素的現(xiàn)代學(xué)校”，處處彰顯著致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康、富有愛心、勤學(xué)好問(wèn)、能負(fù)責(zé)任，具有國(guó)際視野和民族精神的現(xiàn)代小公民。學(xué)校結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，提出了以微笑為核心理念的SID課程體系，確立了“地球村”、“語(yǔ)言”、“數(shù)學(xué)”、“科學(xué)與技術(shù)”、“體育與健康”、“藝術(shù)與創(chuàng)意”及“綜合實(shí)踐”七大課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域；這七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域除了有基礎(chǔ)型的課程、拓展型課程還有探究型課程。其中的拓展型課程在原有基礎(chǔ)型課程上除了學(xué)科拓展，還增設(shè)了創(chuàng)意設(shè)計(jì)、禮儀修養(yǎng)、自主課堂幾個(gè)方面的課程。這些課程的設(shè)置，以培育學(xué)生的主體意識(shí)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，極大地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

大寧國(guó)際小學(xué)倡導(dǎo)新型課堂文化，引導(dǎo)教師觀察與思考學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣養(yǎng)成、問(wèn)題解決能力與思維品質(zhì)的提高。這次學(xué)習(xí)我們觀摩了幾位優(yōu)秀青年教師帶來(lái)的課堂教學(xué)，語(yǔ)文課上，教師緊緊圍繞語(yǔ)文要素組織教學(xué)，教師豐富的肢體語(yǔ)言、有效的提問(wèn)、故事的模擬敘述都讓我們贊不絕口，最后的開放性結(jié)尾更是點(diǎn)睛之筆；英語(yǔ)課上，學(xué)生在浸潤(rùn)式的故事教學(xué)中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提升了語(yǔ)用體驗(yàn)；數(shù)學(xué)課上，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移、類比規(guī)律和“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，通過(guò)小組合作，探索推導(dǎo)出面積公式……

本次的學(xué)習(xí)讓我心情很激動(dòng)，也很感慨。激動(dòng)的是看到了一個(gè)辦學(xué)規(guī)模如此之大、課程理念如此之新的大寧國(guó)際小學(xué)；感慨的是作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的負(fù)責(zé)人，我們學(xué)校要想獲得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)。

第7篇：國(guó)學(xué)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育 法學(xué)教師的困惑 建議

處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際化背景下的法學(xué)教育肩負(fù)著傳承法律知識(shí)、法律技能和法律精神的使命，肩負(fù)著為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)法律人才的重任。然而，我國(guó)當(dāng)代法學(xué)教育依然存在許多困境，主要表現(xiàn)在：法學(xué)教育與人才市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)；師資匱乏，經(jīng)費(fèi)投入不足；教學(xué)方法單一等等。有人認(rèn)為，擔(dān)任法學(xué)教育的老師是問(wèn)題的“罪魁禍?zhǔn)住保@顯然是一種誤解，教育問(wèn)題的關(guān)鍵決不僅僅來(lái)源于教師，而取決于社會(huì)的方方面面。針對(duì)法學(xué)教育中的問(wèn)題，作為履行教育教學(xué)職責(zé)專業(yè)人員的教師們也存在著許多困惑，主要包括以下幾個(gè)方面。

一、教師教學(xué)任務(wù)繁重、無(wú)力充實(shí)理論和實(shí)務(wù)知識(shí)

許多地方高校是因?yàn)楝F(xiàn)在法學(xué)熱門才開辦法學(xué)專業(yè)，而根本沒考慮本校在這方面的辦學(xué)條件。李龍教授認(rèn)為，無(wú)論處在什么層次上的法學(xué)院系，它們都是法學(xué)教育的組成部分，都應(yīng)有共同的規(guī)格和最基本的要求。這個(gè)規(guī)格與要求其中有一條是至少有20名專業(yè)教師，其中半數(shù)以上要有法學(xué)碩士或博士學(xué)位，副教授以上的教師要有7至8名，這是經(jīng)全國(guó)法學(xué)教育界反復(fù)研討而定的最低標(biāo)準(zhǔn)；

而許多地方高校開辦法學(xué)專業(yè)并不是在具備了辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上再招生的，而是先把學(xué)生招進(jìn)來(lái)再說(shuō)。很多法學(xué)課程都是由數(shù)量很少的老師承擔(dān)，因而在這些學(xué)校的法學(xué)教師成了“各法專家”，一個(gè)教師同時(shí)講授幾門法律，形成沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在這種情況下，多數(shù)教師身心疲憊，沒有時(shí)間充實(shí)理論和實(shí)務(wù)知識(shí)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。同時(shí)，中國(guó)的法院、檢察院和律師事務(wù)所沒有設(shè)置人員自由進(jìn)出機(jī)制，教師要想進(jìn)入這些單位實(shí)踐，難度很大，有些還要找關(guān)系，走后門。

二、教學(xué)設(shè)備不足、教師開展工作困難

教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足，也是困擾教師們的問(wèn)題所在。眾所周知，要開辦合格的法學(xué)專業(yè)，資料是必不可少的。正如李龍教授所言，最起碼要有數(shù)萬(wàn)冊(cè)的法學(xué)圖書。特別是在加入WTO之后，法學(xué)院的學(xué)生應(yīng)該熟悉國(guó)際規(guī)則，這就要求學(xué)生有較高的外語(yǔ)水平，因而相應(yīng)的要有外文資料可看，主要是英文資料。另外，除應(yīng)擁有一定數(shù)量資料之外，還應(yīng)該有相應(yīng)的模擬法庭、實(shí)習(xí)基地。

三、法學(xué)教育的教材混亂不堪、內(nèi)容抽象、語(yǔ)言晦澀

教材是教學(xué)的根本，教材的優(yōu)劣直接影響教學(xué)效果的好壞。如今，法學(xué)教材的編寫，大多來(lái)自相關(guān)權(quán)力機(jī)關(guān)，以部門和地方為界，占山為王，各行其是。教育部所屬高校自成一體，司法部所屬高校又成一格，各部門所屬高校競(jìng)相上馬，各省市所屬高校也加入競(jìng)爭(zhēng)，各種各樣的教材混亂無(wú)序。不同學(xué)者所編寫的教材，不管在內(nèi)容上還是在體系上都是五花八門、多彩紛呈；就連同一本教材，因兩位（或多位）編寫者的見解不同而導(dǎo)致教材的觀點(diǎn)前后矛盾的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

同時(shí)教材是教師教學(xué)的依據(jù)，針對(duì)目前教材中的問(wèn)題，教師也倍感頭痛，如果使用這些教材，有些法學(xué)問(wèn)題越講越亂，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越糊涂；如果不使用這些教材，一方面導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱不符，肯定會(huì)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的干涉和制止，另一方面，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師的講授內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑。這些問(wèn)題，對(duì)于教師，也是一個(gè)很難逾越和解決的障礙。

我國(guó)法學(xué)教師所困惑的問(wèn)題，已在某種程度上制約了法學(xué)教育健康、有序的發(fā)展，在一定程度上阻滯了依法治國(guó)和法治建設(shè)的進(jìn)程并且已經(jīng)引起了一些高校的重視。因此，對(duì)現(xiàn)行法學(xué)教育的有關(guān)方面進(jìn)行改革，便顯得十分迫切。筆者從實(shí)際出發(fā)提出了以下幾個(gè)方面的建議。

1、相應(yīng)減少教師的授課任務(wù)，加強(qiáng)教師和法律職業(yè)者之間的流動(dòng)

教師的教學(xué)任務(wù)減少了，才能有更多的時(shí)間和精力充實(shí)理論和實(shí)務(wù)知識(shí)，同時(shí)，學(xué)校也要有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，以使法學(xué)教師的理論知識(shí)和教學(xué)思維都能及時(shí)得到更新。

法學(xué)教育實(shí)際上是職業(yè)教育，教學(xué)和實(shí)務(wù)的關(guān)系非常緊密，這就要求教師和法律職業(yè)者能夠自由流動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互為補(bǔ)充。這樣一來(lái)，一方面學(xué)校能夠確保課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)需要，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題；另外，法律職業(yè)者通過(guò)在學(xué)院講授真實(shí)和新鮮案例，可以把實(shí)踐得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)條理化、系統(tǒng)化、理論化，從而更好指導(dǎo)今后的執(zhí)業(yè)生涯。這是雙贏的好事。

要解決問(wèn)題，需要時(shí)間積累，同時(shí)需要學(xué)校和公檢法必須形成共識(shí)，教育和行業(yè)主管部門應(yīng)該加強(qiáng)合作，為教師提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)選拔具有良好法律理論基礎(chǔ)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律職業(yè)者，作為法律的兼職教師，配合教授共同做好教學(xué)工作，從而促進(jìn)我國(guó)法學(xué)教育的發(fā)展。

2、增加設(shè)備投入，提高教學(xué)效果

從投入來(lái)看，學(xué)校不能僅僅將把辦法律專業(yè)看作一種營(yíng)利的手段，減少必要的投入及相應(yīng)的成本支出。應(yīng)該借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家法學(xué)教育成功經(jīng)驗(yàn)，加大對(duì)法學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入，增加對(duì)教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，開拓法學(xué)教師的視野，提高素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)的法學(xué)教師隊(duì)伍。

同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)法學(xué)教育硬件設(shè)施的投入，購(gòu)買足夠的圖書資料，建立規(guī)范的模擬法庭和實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步提高現(xiàn)代化高科技教學(xué)手段的應(yīng)用，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、嚴(yán)把教材關(guān)，解決教師的擔(dān)憂

建議新辦的法學(xué)院系盡量選用教育部推薦的教材，有條件的，可以在某些學(xué)科，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等使用引進(jìn)的先進(jìn)教材。同時(shí)教育行政部門和法學(xué)報(bào)刊可組織對(duì)教材開展評(píng)論，促進(jìn)教材質(zhì)量的提高，解決教材混亂無(wú)序的現(xiàn)象，以及因編寫者的見解不同而導(dǎo)致教材的觀點(diǎn)前后矛盾的問(wèn)題，從而從根本上教師在教學(xué)中的困惑。

以上僅為筆者在法學(xué)教育過(guò)程中一點(diǎn)心得，相信通過(guò)法律教育界同仁的共同努力，法學(xué)教師的困惑會(huì)越來(lái)越少，法學(xué)教育的水平也會(huì)越來(lái)越高，中國(guó)的法學(xué)教育將有一個(gè)美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏，重九.淺談當(dāng)代中國(guó)的法學(xué)教育[J].社科縱橫.2005，（1）.

第8篇：國(guó)學(xué)心得體會(huì)范文

學(xué)科的重點(diǎn)在于它的理論部分，體現(xiàn)在教材上也就是前四章的內(nèi)容。具體而言，國(guó)際私法的學(xué)說(shuō)史、沖突規(guī)范的結(jié)構(gòu)與類型、準(zhǔn)據(jù)法的確定、反致、公共秩序保留等內(nèi)容又是這四章的重點(diǎn)。從第五章開始，屬于國(guó)際私法的分論部分，主要解決各種涉外民事關(guān)系的法律適用問(wèn)題，所以每一章關(guān)于法律適用的部分也很重要。

國(guó)際私法在世界范圍內(nèi)是公認(rèn)的一個(gè)獨(dú)立的法律學(xué)科，它主要解決涉外民事關(guān)系中的法律適用問(wèn)題。各國(guó)在國(guó)際私法的立法方式上有很大差別，主要有三種方式：法典式、專章專編式以及分散式。瑞士、日本等國(guó)是通過(guò)法典的形式來(lái)規(guī)定國(guó)際私法的，即法典式；我國(guó)將國(guó)際私法的內(nèi)容分別規(guī)定在不同的法典之中，是典型的分散式立法，在民法典、海商法、票據(jù)法、繼承法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等法律中都有國(guó)際私法的有關(guān)規(guī)定。嚴(yán)格來(lái)講，說(shuō)國(guó)際私法只是規(guī)定在民法通則中，是不全面的。各國(guó)的民商法典中都有分散規(guī)定國(guó)際私法的情況。

國(guó)際私法是以涉外民事關(guān)系為調(diào)整對(duì)象，以確定外國(guó)人民事法律地位為前提，以解決法律沖突為核心，由外國(guó)人民事地位規(guī)范、沖突規(guī)范、統(tǒng)一實(shí)體規(guī)范和國(guó)際民事訴訟和仲裁程序規(guī)范所組成的一個(gè)獨(dú)立的法律部門。簡(jiǎn)言之，國(guó)際私法就是解決法律沖突問(wèn)題的法律部門。無(wú)論以沖突規(guī)范調(diào)整也好，統(tǒng)一實(shí)體規(guī)范調(diào)整也好，都是為了解決法律沖突問(wèn)題。

國(guó)際私法的客體主要是法律事實(shí)，包括位于外國(guó)的物、發(fā)生在外國(guó)的事等等。國(guó)際私法調(diào)整的對(duì)象是具有涉外因素的民事關(guān)系，這種民事關(guān)系指涉外的財(cái)產(chǎn)關(guān)系以及與涉外財(cái)產(chǎn)關(guān)系有關(guān)的人身關(guān)系。這種涉外民事關(guān)系具有下列特征：

一是涉外性，包括三個(gè)方面：主體涉外，指民事關(guān)系主體一方是外國(guó)人；客體涉外，指涉外民事關(guān)系的客于外國(guó)；內(nèi)容涉外，指涉外民事關(guān)系的法律事實(shí)或稱作涉外民事關(guān)系的權(quán)利與內(nèi)容發(fā)生在國(guó)外。

二是廣泛性，指涉外民事關(guān)系不僅指一般意義上的民事關(guān)系，例如涉外婚姻關(guān)系，涉外繼承關(guān)系等，還包括涉外的貨物買賣，貨物運(yùn)輸，貨物保險(xiǎn)，貨款支付，國(guó)際投資等經(jīng)濟(jì)關(guān)系。

三是國(guó)際性，涉外民事關(guān)系是通過(guò)不同國(guó)家自然人、法人之間的經(jīng)濟(jì)、民事關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)的，這種關(guān)系表面上現(xiàn)表為自然人法人之間的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上這種民事關(guān)系是由國(guó)家之間的關(guān)系決定的。國(guó)家的對(duì)外政策，國(guó)家和國(guó)家之間的政治關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系直接影響不同國(guó)家之間自然人法人之間的民事關(guān)系。

國(guó)際私法“禁止反言原則”是指在國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往中，當(dāng)事人之間在簽訂合同時(shí)所做的承諾，以后不能反悔。“禁止反言原則”出自于英國(guó)的“判例法”，后為美國(guó)所接受并予以發(fā)展，現(xiàn)在英美法系國(guó)家都以“判例法”、“成文法”的形式對(duì)這一原則做了規(guī)定。大陸法系國(guó)家雖然在立法上沒有明確規(guī)定這一原則，但大陸法系國(guó)家在立法中所確定的誠(chéng)實(shí)信用原則中也包含了“禁止反言原則”的合理因素，有的國(guó)家把“禁止反言原則”作為國(guó)際慣例來(lái)適用。

單邊沖突規(guī)范是指沖突規(guī)范的系屬直接指明涉外民事關(guān)系只適用內(nèi)國(guó)法或者只適用某一特定的外國(guó)法。而雙邊沖突規(guī)范指的是指沖突規(guī)范的系屬并不指明涉外民事關(guān)系適用內(nèi)國(guó)法，或者適用外國(guó)法，而是指出一個(gè)客觀標(biāo)志或提出一個(gè)法律使用原則，根據(jù)這一客觀標(biāo)志或法律適用原則，結(jié)合涉外民事關(guān)系的事實(shí)情況，確定涉外民事關(guān)系應(yīng)該適用內(nèi)國(guó)法，還是適用外國(guó)法。舉一個(gè)雙邊沖突規(guī)范的例子：侵權(quán)行為的損害賠償，適用侵權(quán)行為地法律。這里面的系屬：侵權(quán)行為地法律，可以是內(nèi)國(guó)法，也可以是一個(gè)特定的外國(guó)法。所以，可以分解為兩個(gè)系屬分別為內(nèi)國(guó)法和一個(gè)特定外國(guó)法的單邊沖突規(guī)范。

第9篇：國(guó)學(xué)心得體會(huì)范文

四月的清晨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我們一行人滿懷激情與期待在黎明中踏上了親近現(xiàn)代，品味經(jīng)典的學(xué)習(xí)旅程。

四月的南京，猶如一個(gè)少女，溫和氣息中又洋溢著活力。

四月的東南大學(xué)，彷如一位機(jī)智的老人，睿智又彰顯古樸的氣息。

在這樣的四月，我?guī)е绨菖c期待走進(jìn)了現(xiàn)代與經(jīng)典的課堂，在那里，我與名師零距離的接觸；在那里，我又當(dāng)回了學(xué)生；在那里，我感受了一輪精彩紛呈的課堂；在那里，我見識(shí)了張祖慶老師的幽默與風(fēng)趣：在那里，讓我領(lǐng)略了孫雙金老師那循循善誘的語(yǔ)言魅力；在那里，讓我認(rèn)識(shí)了鶴發(fā)童顏、童心未泯的于老；在那里，王崧舟老師帶我在詩(shī)意語(yǔ)文的海洋中徜徉了一遭.......

在那里，張祖慶老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給我們講述了一個(gè)小村莊的故事，在講述的過(guò)程中，張老師沒有做故事的主講人，他總是恰到好處地引領(lǐng)學(xué)生想象，在想象中讓故事更加的豐滿。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言總能把課堂氣氛升華，“尋找最美好聲音”激發(fā)了學(xué)生的朗讀激情。“一表?yè)P(yáng)就激動(dòng)”巧妙地消除了學(xué)生因緊張而造成的尷尬情緒......

張老師總是用心在上課，他總是用心在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，“砍樹的游戲”既有趣又形象，讓學(xué)生對(duì)故事有了更深入的理解，“地球記錄片”觸動(dòng)了學(xué)生的心靈深處的共鳴。

一個(gè)小村莊的故事聽完了，然而故事給我們留下了無(wú)盡的沉思。好的故事是令人回味的，好的課堂是令人咀嚼的。張老師說(shuō)他堅(jiān)持上原生態(tài)的課，他說(shuō)太完美的課堂反而不完美。他想讓大家知道再有名的老師，課堂也是有硬傷的，再完美的課堂也是在不斷地打磨之中變得逐漸完美的，他希望他的課能帶給我們自信。他——張祖慶老師，多么謙虛而不失大家風(fēng)范的老師啊！

“媽媽，我要吃桃子。”，“三天吃九個(gè)夠不夠？”于老師那聲情并茂、惟妙惟肖的表演，至今仍回蕩在我的腦海中。他給我的第一印象是個(gè)老小孩，于老師的課堂總是迭出不窮，他一會(huì)兒是個(gè)慈祥又可愛的老頭，一會(huì)兒是天真又傻氣的小猴，一會(huì)兒又是慈愛又聰明的猴媽媽。他詼諧生動(dòng)的表演，活靈活現(xiàn)地刻畫出小猴和猴媽媽的不同角色特點(diǎn)，一下子就把孩子們帶進(jìn)故事的情節(jié)中去了，這樣，孩子們還會(huì)覺得作文無(wú)話可寫嗎？答案是“NO”。一個(gè)作文課堂，更是一堂充滿愛與笑聲的課堂，于老為了讓孩子寫出生動(dòng)形象的作文，他化身為猴媽媽，甚至小猴，他73歲高齡都能為孩子做出這樣的付出，我們?yōu)槭裁床环诺臀覀兊纳矶文兀繛榱藢W(xué)生，我們其實(shí)能做的很多、很多。他——于永正老師，多么慈祥可愛的老小孩啊！

“故事的開頭是這樣寫的......”王崧舟用他那詩(shī)意又低沉的語(yǔ)言說(shuō)起了故事，那棵去年的樹，那只給樹唱歌的鳥兒，一棵樹，一只鳥，一個(gè)唱，一個(gè)聽，就這樣，鳥兒天天給樹唱歌，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光穿透樹葉時(shí)，鳥兒給樹唱起了清晨交響樂(lè)，當(dāng)夕陽(yáng)西下時(shí)，鳥兒給樹唱起了傍晚小情歌，明月當(dāng)空時(shí)，鳥兒又給樹唱起了晚安小夜曲，就這樣，鳥兒唱著，樹兒聽著，天天在一起。

王老師抓住了故事的開頭，用補(bǔ)白的方式呈現(xiàn)著“天天”，以及“天天”背后那濃濃的友誼。然而，春去冬又來(lái)，小鳥要飛到遙遠(yuǎn)的南方過(guò)冬了，臨走時(shí)，樹依依不舍、充滿期待地對(duì)鳥說(shuō)：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽”“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧!”就這樣兩句話，王老師用他那聲情并茂的引領(lǐng)性的語(yǔ)言讓孩子們反復(fù)地咀嚼。“關(guān)于春天的約定，好朋友的約定，讓他們等待著！”“鳥兒千山萬(wàn)水地飛回來(lái)，樹啊樹，我是要唱歌給你聽的，你難道忘了我們的約定了嗎？”“那一天，鳥兒的耳畔似乎一遍一遍地回響著他們的約定。”帶入了情感的教與學(xué)，絲毫不見斧鑿之痕，銜接得那樣自然、潤(rùn)物無(wú)聲。在極具感染力的背景音樂(lè)中，王老師把我們的情感由喜至悲，由焦急惶恐至絕望，一步一步由淺至深。在反反復(fù)復(fù)的朗讀中，我們的體會(huì)一次次加深，感悟到語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)約定、承諾，感悟到海枯石爛也不移的友情，在平凡中見證不平凡的情感。王崧舟老師通過(guò)朗讀的引領(lǐng)，讓學(xué)生沉浸在文本之中，徜徉在語(yǔ)言的海洋里，他們時(shí)而思考，時(shí)而想象，時(shí)而創(chuàng)新。老師的激情點(diǎn)燃了學(xué)生的情感，在他煽情導(dǎo)讀下，學(xué)生的心靈被打開了。

整堂課，王老師就是在這樣的基調(diào)下，從故事的開頭開始，用補(bǔ)白、朗讀、想象的方式將故事完整地呈現(xiàn)，最后又用補(bǔ)白、朗讀、想象的方式將故事推會(huì)原點(diǎn)。但不同的是孩子情感變化，從“依依不舍”到“欣慰、堅(jiān)強(qiáng)”，從“擔(dān)心、害怕”到“緬懷”，從“深厚的友誼”到“永不變的承諾”，孩子們的心靈跟著鳥兒和樹的故事，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄但又哀怨纏綿的旅行。