關于女人的經(jīng)典語句精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于女人的經(jīng)典語句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：關于女人的經(jīng)典語句范文
喜歡是愛的暖身動作。愛我的人，別急。等我積累多一點的喜歡，我就會愛你。
1、生命和愛的條件，便是勇敢和承擔。
2、亦舒：很多時候，因為沒有選擇的緣故，人們往往走對了路。
3、沒什么大的理想，只希望能一家人整整齊齊，健健康康，快快樂樂，幸幸福福的在一起就好了。
4、一個人時要堅強，淚水沒肩膀依靠就昂頭，沒有誰比自己愛自己更實在；一個人的日子我們微笑，微笑行走，微笑面對。
5、在一切變好之前，我們總要經(jīng)歷一些不開心的日子，這段日子，也許很長，也許只是一覺醒來。有時候，選擇快樂，更需要勇氣。
6、戀情的終結(jié)就像它來的時候，是一瞬間的事。只是哼著旋律簡單的歌，纏繞的音符就像是牽著的手，就這么，隨隨便便的在街上走走。然后，忽然間走出了對方的生活，不打算再經(jīng)過。
7、安妮寶貝：有時候兩個無法了解的人在一起，會比他們一個人的時候更加孤獨。
8、別等不該等的人，別傷不該傷的心。愛上一個人的時候，總會有點害怕，怕得到他，怕失去他。（經(jīng)典語句 ）不用等待的人，是幸福的。我們真的要過了很久很久，才能夠明白，自己真正懷念的，到底是怎樣的人，怎樣的事。愛的時候，讓他自由；不愛的時候，讓愛自由。
9、人生最大的貴人，永遠是自己。取悅男人不如取悅自己，只取悅自己的女人注定可以傾倒世人。
10、未經(jīng)多少世事，頭腦里卻裝滿了規(guī)矩成見，待人接物老成持重，言語談吐老氣橫秋，動輒一句：對人對世失望透頂。我見了這樣的年輕人總掩飾不了一臉厭惡，唯恐躲之不及。不老裝老比倚老賣老更可恨。
11、總盯著你了不起的過去，你就不會有了不起的未來。
12、青春期，本身就是不穩(wěn)定的，像沒兌好的洗澡水，忽冷忽熱，熱春光一陣冰涼，暗紅塵霎時雪亮。而成年人的溫情，很多時候是被攪動過的，勻質(zhì)的溫水。
13、我堅信，讓自己強大就是最大的幸運。
14、懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實際上它所給你的是無聊，是倦怠，是消沉；它剝奪你對前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對人生也越來越懷疑。
15、不要忘記開花就行，那是當你還是一顆種子時就與生俱來的夢想。
16、如果我會發(fā)光，就不必害怕黑暗。如果我自己是那么美好，那么一切恐懼就可以煙消云散。于是我開始存下了一點希望——如果我能做到，那么我就戰(zhàn)勝了寂寞的命運。
17、喜歡是愛的暖身動作。愛我的人，別急。等我積累多一點的喜歡，我就會愛你。
18、你的內(nèi)心和眼神，對于我，永遠是窗明幾凈、暖和干爽的小屋，帶有一個明媚的書臺。無論之前我多么心灰意冷，一旦進入這屋，便覺自在、安心。
19、只有一個人愿意等，另一個人才愿意出現(xiàn)。
第2篇：關于女人的經(jīng)典語句范文
英語的學習基于英美文化，只有準確地理解英語文化，才能更準確地運用英語，否則會因為文化差異而引起誤會和沖突。英國文學源遠流長，從中世紀文學到維多利亞文學，經(jīng)歷了復雜、長遠的演變。而文藝復興時期的文學大師莎士比亞是英國文學史上最負盛名的文學家。故本文以莎士比亞作品為例來探討英語文學教育。
一、莎士比亞作品特色
（一）注重人物性格塑造人物性格的塑造可以說是任何文學作品的精髓，可以使作品蒙上一層淡淡的藝術色彩。現(xiàn)對莎士比亞作品中的幾個典型人物進行分析。
1．夏洛克
《威尼斯商人》是莎士比亞早期喜劇作品之一。其將夏洛克塑造成一個貪婪、愛錢、自私、殘暴的反面人物。但也曾有人質(zhì)疑夏洛克是否還帶有正面色彩即對女兒的關愛，對民族矛盾的抗議。首先，對女兒的關愛，筆者認為沒有。他的這種親情早已被金錢沖得無影無蹤。他在女兒帶著財產(chǎn)私奔的時候，撕心裂肺地喊：“我的女兒呀、我的錢呀！”此時他呼喊的只能是他女兒帶走的金錢，而女兒在他的心里充其量和那些錢平等。而在后文中夏洛克對好友杜拔爾的一番話中，他寧愿女兒死在他的腳下，而那些錢還全部在女兒身上，這足以說明夏洛克把金錢看得比女兒重要。其次，對民族矛盾的抗議，也是根本不存在的。夏洛克高舉民族至上的招牌，實質(zhì)上是為了謀取個人利益。他在眉飛色舞地盤算著要割掉安東尼奧一磅肉時，說了一些憤激的、儼然要為猶太人“聲張正義”的話，但這不是因為民族矛盾，而是商人利益之間的爭奪。因為安東尼奧放貸的時候是不收利息的，這勢必影響了他的利益，所以他想借民族矛盾除掉安東尼奧。雖然他在口口聲聲地“鳴不平”，但他的行為并不符合人民的要求。所以筆者認為，莎士比亞不僅僅直接描寫了夏洛克的吝嗇、殘酷，還通過他對待女兒的態(tài)度，為猶太人“鳴不平”的行為反襯他的反面特征。可見，莎士比亞將夏洛克這個反面人物描繪得淋漓盡致、塑造得活靈活現(xiàn)！
2．哈姆雷特
《哈姆雷特》是莎士比亞中期四大悲劇作品之一。有人說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”筆者認為，在文章中莎士比亞要塑造一個懦弱、多疑、優(yōu)柔寡斷的人。他因父親的鬼魂而決定復仇，但在復仇過程中，他擔心泄露心事，也害怕鬼魂說的是假話，還要為復仇找借口，因此錯失了很多良機。比如第三幕中，哈姆雷特就放過了正在獨自禱告的克勞狄斯，他認為需要等待更殘酷的機會。莎士比亞故意將哈姆雷特塑造成這樣一個人物，將他的復仇上升到哲學的高度。即哈姆雷特在復仇過程中一直思考的一個問題：Tobeornottobe，thatistheques－tion！可最終因能力、人物性格而導致悲劇。但故事的悲劇性不能歸根于哈姆雷特的這些特征，莎士比亞表面上塑造的是一個懦弱、多疑、不果斷的哈姆雷特，實際是要表現(xiàn)出新舊接替時尖銳的社會矛盾。哈姆雷特孤軍奮戰(zhàn)、寡不敵眾，故事的悲劇可以上升到整個時代的悲劇。
（二）言語豐富莎士比亞時代雖是英國文藝復興時代，但是他的言語并不復雜，詞匯豐富，很多句子成了英語中的典范，為英語辭藻的豐富做了很大的貢獻。經(jīng)典的詞句：（1）Frailty，thynameiswoman．（脆弱啊，你的名字是女人。）（2）Betterawittyfoolthanafoolishwit．（寧為聰明的愚夫，不作愚蠢的才子。）（3）Discardtime，thetimehehasabandonedDiscardtime，andtimeisuptohim．（拋棄時間的人，時間也拋棄他。）（4）Humanlifeisshort，butifthisdespicabletooshortlife，ittoolong．（人的一生是短的，但如卑劣地過這短的一生，就太長了。）上述語句，有著深厚的文學底蘊。除了文學作品中用語經(jīng)典，其文學作品中更是運用了大量的諺語、格言。這些語句是英語的精髓，更是我們英語學習者必不可少的學習科目。Alightheartliveslong．（豁達者長壽。）Acathasninelives．（貓有九條命。）Careisnocure．（憂傷無益，煩惱無補。）Alltheworld’sastage，andallmenandwomenmerelyplayers．（世界是個大舞臺，男男女女都只不過是演員而已。）
二、我國高校英語文學教育現(xiàn)狀
根據(jù)筆者多年大學英語教學的工作經(jīng)驗，我國高校英語文學教育現(xiàn)狀令人堪憂。我國目前的應試主義教育，潛移默化地影響了教育者和學生思想，實用主義觀念更為突出。對于學生和教育者而言，一切都是為了以后學生能找到更好的工作，所以說大學英語文學教育也就被擠在教育的邊緣［1］。據(jù)筆者所知，目前很多大學開設了英語文學課，但這些課程被學生和老師不約而同地給變相化了。注重的不再是文學方面的教育，而是語言類的教育。不可否認，英語語法、格言警句對英語的學習有著舉足輕重的作用，但是作為教育者，也不能忽視文學的教育，應把學生培養(yǎng)成德、智全面發(fā)展的學生。更甚者，大學英語文學課程完全被語言類課程所取代。無法想象，如果學生僅僅知道經(jīng)典詞句，而對其文學背景卻不甚理解，那學生該如何將這些句子運用到詞句中，如何將自己的情感與這些優(yōu)美詞句更好地融合呢？而英語專業(yè)的學生，較其他有一技之長的非英語專業(yè)學生，他們?nèi)狈ξ膶W修養(yǎng)、人文底蘊，他們以后如何在社會立足呢？
三、如何開展英語文學教育
（一）要通讀外國作品，培養(yǎng)文學興趣目前高校英語文學的基本教育模式是“節(jié)選＋分析”。可是很難想象，若不結(jié)合文章的前后、文章的社會背景，如何去體會作者的寫作意圖？而且作品節(jié)選會破壞了作品的完整性，只有完整閱讀整部作品，才能理解作者所塑造的人物，所要表達的主旨。當然通讀作品的前提是培養(yǎng)濃厚的文學興趣，教師在課堂上不能簡簡單單地照本宣科，比如說莎士比亞的《哈姆雷特》，我們可以變學習課堂為表演課堂，分組表演哈姆雷特，讓學生自己體會人物的具體心態(tài)，從而提高學生對文學的興趣。在課程名稱的設計上也應有所改觀，可以用《莎士比亞戲劇舞臺》，讓學生能徹底改變對文學的看法。#p#分頁標題#e#
第3篇：關于女人的經(jīng)典語句范文
1、做有良心的男人、找有氣質(zhì)的女人。
2、女人裝比那叫資本，男人裝比那叫變態(tài)。
3、我愿放棄整片森林、也不想在這顆枯枝爛葉樹上吊死。
4、姐不是蒙娜麗莎，不會對每個人都微笑。
5、甲：姐，如果有人傷害你，你多久會原諒他？乙：原諒他是上帝的事，我的任務是送她去見上帝。
6、哥不是收破爛的，做不到讓你隨喊隨到。
7、一些微瀾，在彼此的對視中潛滋暗長；一些悸動，恰好心靈輕語的嫣然。拈一朵花，遮滿天的羞澀，我知道，這一個季節(jié)，已于頃刻間屬于沉淪。
8、只因不想在夢中見到你、所以才驚醒。
9、不怕喝敵敵畏，就怕開蓋有驚喜——暢享多一瓶！
10、如此緣起緣來，四目間傳遞著彼此的愛慕！一場邂逅醉了兩顆心！一束玫瑰穿越時空，在驕陽似火的季節(jié)開在她的眼前！心動？心醉？誰能抵擋如此情意？
11、有些對象，想起來老是很夸姣的，于是在你的想固然中，拋荒了一場原來可以很歡快的現(xiàn)實。
12、牽著我的手，閉著眼睛走你也不會迷路。
13、當兩個人遇見，接下來的不是故事就是事故。
14、夜，月色彌漫，在云中穿行，銀霧般的月光傾瀉大地，整個世界被月色浸潤成了夢幻般的謎殿。月牙兒，笑意盈盈，眨巴著亮晶晶的眼，溫柔若水的眸子里，盛滿了她浪漫的遐思。
15、陽光下閃爍的那顆星、有了你我才能看清。
16、我的心還在，等待一份有緣。相信我會等到一份真正愿意為我好，愿意一輩子陪著我走的人。盡管我不知道還要等多久，但我會一直這樣下去。
17、一段不被接管的愛情，必要的不是沉痛，而是時刻，一段忘記的時刻。一顆被深深傷了的心，必要的不是惻隱，而是年夜白。
18、還是古代好混，割掉了就能當公務員。
19、人生最大杯具：美人遲暮，英雄謝頂。
20、我不是骨頭，不能讓每條狗都追著跑。
21、別再用0.5的思維管理這個2.0的世界了！
22、哥發(fā)的不是寂寞，是春；姐叫的不是孤獨，是床。
23、一語道盡愛情的殘忍。情到深處人孤。疾苦使人成熟，強項的人會感悟愛的真諦，而懦弱的人徒生悵恨。2011年網(wǎng)絡經(jīng)典流行語句匯總，經(jīng)典不用錯過哦！
24、我未婚、你未嫁是否還會遵守前世相守的約定。
25、影象想是倒在掌心的水，不論你放開照樣緊握，事實？下場照樣會從指縫中，一滴一滴，流淌干凈。
26、低調(diào)悶騷的高調(diào)，高調(diào)被打的征兆。
27、小隱隱于朦朧詩，大隱隱于肥皂劇。
28、國家，為什么沒有拿你的臉皮去研究防彈衣呢？
29、在心里為你刻道痕、記住關于你的一切。
30、有你在我身邊，我就是世界上幸福的人。原來有了你，我就擁有了這個世界。原來你在我的心里，成為了一道最美的風景。
31、別在無聊的時候來找我，不然顯得我是多余的。
32、我不是草船，你的賤別往我這發(fā)。
33、小驢問老驢：為啥咱們天天吃干草，而奶牛頓頓精飼料？老驢嘆到：咱爺們比不了，我們是靠跑腿吃飯，人家是靠胸脯吃飯！
34、秋思，在心上添加了夢幻般的愁緒，總喜歡在靜夜時分，獨坐窗臺，將心中的思念凝集于心間。再用指尖將他們連成串，不知朦朧的夜，迷離的月兒，是的可以讀懂我心中那一份相思？
35、明知你內(nèi)心沒有我，也永久做不到你想要得阿誰，卻身不由己讓你看到最真實的我，遮蔽住受傷的我。
36、不要那么信托回想，內(nèi)里的阿誰人，不必然同樣想你。
37、用扯淡的態(tài)度，面對操蛋的人生
38、夜嫵媚了記憶，憂傷了回憶；月明媚了曾經(jīng)，惆悵了過往。無盡的相思迷醉多少癡情的人兒。冥冥中你我相距遙遙，天涯的盡頭可否有我彌漫的柔情，海角的巔峰可否有你期待的眼神。恍惚中你我近在咫尺，我感受到了你均勻的呼吸，你熱烈的心跳。你是否也都感受得到呢？
39、不能因為咱倆有過節(jié)，你就把我當節(jié)過。
40、我的世界不再有你的身影、因為你的世界有了我的替代。
41、生物課。老師提問：“父母都不患這種遺傳病，孩子卻患病，那么最有可能發(fā)生了什么？（標準答案是“基因突變”）”，后排陰暗角落里響起低沉卻清晰的男聲：“外遇。”
42、不要叫我宅女，請叫我居里夫人。()
43、姐不是電視機，不要老是盯著姐看。
44、自從得了精神病，我的精神就好多了！
45、邇說：在一起，可以。但是我必須要接受邇的花心。
46、我愿放棄整個世界、只為換你一個擁抱。
47、悄然默默岑寂消散蹤在人海內(nèi)里，不讓誰望見！馳念是會呼吸的痛，瞬間蒸發(fā)，就讓不成能的是也隨至分手！
48、鵝鵝鵝，曲項用刀割，拔毛加瓢水，點火蓋上鍋！
49、曾經(jīng)的路上在也踏不出兩個人的足跡。
50、某Mopper總結(jié)：妖的叫美女，刁的叫才女，木的叫淑女，蔫的叫溫柔，兇的叫直爽，傻的叫陽光，狠的叫冷艷，土的叫端莊，洋的叫氣質(zhì)，怪的叫個性，匪的叫干練，騷的叫有味道，嫩的叫青春靚麗，老的叫豐韻猶存，牛的叫傲雪凌風，閑的叫追求自我，弱不禁風叫小鳥依人，不像女人的叫超女！
51、你要是鮮花，以后牛都不敢拉屎了！
52、所謂美女，大都是化妝品的奴隸。
53、感情是場騙局，我頂多算個臥底。
54、你信不信我一巴掌把你拍墻上，摳都摳不下來！
55、要是悉數(shù)的工作都是由于愛我而起，要是悉數(shù)的疾苦你都已經(jīng)為我嘗過，要是你愛我愛到可以分開，我又怎么會不成能愛上你。
56、時光荏苒，纖手弄云，總想把往事沉淀，把時間定格，然，定格的只有文字悄悄流于筆端，任思緒在菊風中搖曳。多少往事，或濃或淡盈盈浮現(xiàn)，想你在千里之外，戀你在春花秋月，這張情網(wǎng)緊緊罩住了我的思念，深深的在指尖處隨墨香而飛，伴著一縷縷清風，偷偷流放在你的世界，為你蕩起一波波溫柔的呢喃……
57、大便的離去。是馬桶的追求。還是屁股的不挽留。
58、心疊心，詩疊詩，文疊文，夢疊夢。翻閱一些畫面，思量未來的路要如何走，如何讓美麗的樂曲繼續(xù)彈唱下去，如何讓靈動的思緒繼續(xù)飛揚起來，更重要的是如何讓低沉的心情重新閃耀起來？這些問題相信你不會去一一考慮，我卻不斷地想，不斷地思，渴望為我們的未來尋找一個光明正大的出口。
第4篇：關于女人的經(jīng)典語句范文
【關鍵詞】論語;唯;女;子;與;論證
一 列舉前人的若干觀點
孔子原文:唯女子與小人為難養(yǎng)也近之則不孫遠之則怨
傳統(tǒng)觀點:
楊伯峻(譯注》:“孔子道:‘只有女子和小人是難得同他們共處的,親近了,他會無禮;疏遠了,他會怨恨。”’
新說新論:
劉明武在文章為孔子辯: “唯女子與小人為難養(yǎng)也”中的“女子”非指“女人”一文中寫道:“ 整個句子應該理解為‘只有你的兒子和小人一樣是難以相處的: 親近了就會無禮,離遠了就會怨恨。’”。
吳正中和于淮仁在“唯女子與小人為難養(yǎng)也”正解一文中寫道:孔子說:“對!您(這位)先生(說得是對的)啊!小人(實在是)很難對待、侍候、對付的―親近他吧,(他)就傲慢不恭;疏遠他吧,(他)就怨恨在心。”
二 對“女子”的誤解
劉明武在“為孔子辯: ‘唯女子與小人為難養(yǎng)也’中的‘女子’非指‘女人’”一文中寫道:“唯女子與小人為難養(yǎng)也”中的“女子”一詞,不應理解為雙音合成詞,應該理解為兩個單音詞。“女”應該理解為第二人稱的“你”,“子”應該理解為“兒子”。“女子”應該理解為“你的兒子”。
我們可以看出這種說法與傳統(tǒng)觀點的不同是因為對“女子”一詞的理解。將“女子”分拆為“女”與“子”,將“女”解釋為第二人稱“你”,“子”則譯作“兒子”,整體解釋為“你的兒子”。從整句話的解釋來看,它與傳統(tǒng)的理解的異同是:斷句方面是一致的,相差只是對“女子”的理解。
我們先看一下:“子”在《論語》中的用法:“子”在論語中一共出現(xiàn)過431次,具體用法如下文所列(參照楊伯峻(譯注》):
1)用作兒女共19次:孰謂鄭人之子知禮乎,以其子妻之。
2)用作對人的稱呼共12次:異乎三子者之撰。
3)用作表示尊敬的對稱代詞共23次:子奚不為政 。
4)用作特指孔共 375次。
5)用作動詞:子不子。
如果只是從上述統(tǒng)計來看,貌似將“子”解釋為“兒子”是合理的,但是進一分析就可以看出漏洞了。《論語》中若想表達“誰的兒子”所用的句式是一般這樣的:
1)鄭人之子。
2)以其子為妻之。
3)問一得三,聞《詩》,聞《禮》,又聞君子之遠其子也。
稍作總結(jié),便可發(fā)現(xiàn),《論語》中的句式是“第三人稱+(之)+子”。為了進一步論證“第二人稱代詞+子”是否成立,我們可以看一下同時代的著作《春秋左傳》中表達某人之子的用法,摘錄具有代表性的幾例如下:
1)立穆公,其子饗之,命以義夫。
2)天王使仍叔之子來聘。
3)閔公,哀姜之娣叔姜之子也,故齊人立之。
可以發(fā)現(xiàn),在《左傳》中,這一用法是相類似的,都是用“第三人稱+(之)+子”來表示。
接下來,我們再探討“女”作為第二人稱代詞的用法。“ 女”,本義是“ 婦人”,用作第二人稱代詞,是“ 本無其字”的假借。“ 女”是出現(xiàn)最早的第二人稱代詞,在甲骨文中就已經(jīng)使用了。“ 女”也作“ 汝”,二字音義相同,是同詞異字。我們先可以看一下《論語》中的例句,“女”在論語中一共用過16次,是對稱代詞,是指在對話場景中,說話人稱呼聽話人的代詞,即第二人稱代詞 。 摘部分例句如下:
1)子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也!
2)子謂子夏曰:“女為君子儒,無為小人儒。”
上文已提到,“女”用作對稱代詞,《論語(下轉(zhuǎn)第247頁)》中的16例均用為孔子稱其弟子, “女”在《論語》中是單獨用作代詞的,沒有“第二人稱+子”的用法。可見,“女”若用作第二人稱代詞“你”,在《論語》中一般是單獨作主語的,沒有第二人稱作定語修飾親屬稱謂的用法。綜上所述,女子表示“你的兒子”這種說法是不成立的。
三 有關句讀方面的誤解
吳正中和于淮仁在“唯女子與小人為難養(yǎng)也”正解一文中寫道:孔子說:“唯!女子與!小人為難養(yǎng)也―近之則不孫,遠之則怨。”即:孔子說:“對!您(這位)先生(說得是對的)啊!小人(實在是)很難對待、侍候、對付的―親近他吧,(他)就傲慢不恭;疏遠他吧,(他)就怨恨在心。”
可以看出這種解釋基于對句讀的不同理解而造成的。這篇文章中,將“唯”理解為“對”,表示肯定語氣的應答詞,相當于現(xiàn)代口語中“是不是”之“是”;“與”則理解為語氣詞;“女子”理解為您這位先生;。我們下面一一進行考證:
在這篇文章中是參照“諾”的用法給“唯”下定義的。所以我們先看一下“諾”,的含義。“諾”是表示同意、遵命的答應聲。下面是“諾”表應答在《論語》中的用法:
1)冉有曰:“夫子為衛(wèi)君乎?”子貢曰:“諾,吾將問之。入曰:“伯夷、叔齊何人也?”曰:“古之賢人也。”曰:“怨乎?”曰:“求仁而得仁,又何怨?”出,曰:“夫子不為也。”
2)陽貨欲見孔子,孔子不見,歸孔子豚。孔子時其亡也,而往拜之。遇諸涂。謂孔子曰:“來!予與爾言。”曰:“懷其寶而迷其邦,可謂仁乎?”曰:“不可!”好從事而亟失時,可謂知乎?”曰:“不可!”“日月逝矣,歲不我與。”孔子曰:“諾,吾將仕矣。”
可以看出,既然是應答,贊同之意,語境中肯定是有提示的,《論語》中“諾”的兩個應答之用法均是承接上一句的語境。我們再看一下《論語》中“唯”的用法,大致如下:
1)子曰:“唯上知與下愚不移。”
2)子曰:“唯女子與小人為難養(yǎng)也,近之則不孫,遠之則怨。”
3)子曰:“父母唯其疾之憂。” 為政第二
4)子曰:“唯仁者能好人,能惡人。
5)子曰:“參乎!吾道一以貫之。”曾子曰:“唯。”子出,門人問曰:“何謂也?” 里仁第四
6)子路有聞,未之能行,唯恐有聞。
7)子謂顏淵曰:“用之則行,舍之則藏,唯我與爾有是夫!”
8)子曰:“與其進也,不與其退也,唯何甚?人潔己以進,與其潔也,不保其往也。”
我們稍作統(tǒng)計,可以歸納上述例句中的用法:用作語首詞,不表任何意思的有一例,“唯何甚”;用作應對副詞的有一例,“子曰:“參乎!吾道一以貫之。”曾子曰:“唯。”子出,門人問曰:“何謂也?”除這兩個句子之外,剩下的十幾個句子中,“唯”都是用作副詞,表示獨,只,僅僅的意思。
我們看一下用作應對副詞時的具體用法:
“子曰:“參乎!吾道一以貫之。”曾子曰:“唯。”子出,門人問曰:“何謂也?”
可以看出,“唯”用法與“諾”類似,都是有具體語境的要求。上句中前面先出現(xiàn)孔子的語句,曾子在這樣的語境下,用應對詞“唯”來回答。我們可看一下吳正中和于淮仁是如何解釋所謂“應對語境”的。他們在文章中寫道:
“由此可以推知,這幾句話是孔子在與一位德高望重、善悟人生的老先生討論或者請教關于“小人”問題時有的放矢而講的。從全文看,首先是那位老先生先發(fā)表了自己的看法,孔子極表贊成,然后延伸而言。所以,言語之間,不僅反映出個人的真知灼見,而且飽含了對那位老先生的敬佩之情。”
可見,文章所謂的應答語境都是作者自己猜測想象的結(jié)論。如果按照他們的觀點,如此給《論語》假設情景,那么估計論語中的很多話都會被理解為孔子是和一位“德高望重、善悟人生”的老先生談話,老先生說完后,孔子“飽含對老先生的敬佩之情”表示贊成:“唯”。如:子曰:“唯仁者能好人,能惡人。就會解釋為:子曰:“唯,仁者能好人,能惡人。”很顯然,這些論斷都是不足取的。故我們在給古文斷句時一定要考慮諸多語法語用因素,不能把自己的主觀猜測妄加在其中。因此,在“唯”字后面斷句是不成立的。既然“唯”處的停頓斷句是不成立的,那么“與”作為語氣詞并在“與”后斷句就不攻自破了。
我們再看將“女子”理解為“你這位先生”的說法。這種觀點是將“女”理解為第二人稱代詞,“子”作為后綴,表示尊稱。前面我們已經(jīng)論述過“女”作第二人稱代詞時的用法,所以在此,我們主要探討“子”的用法。
我們都知道“子”在《論語》中多次出現(xiàn),根據(jù)楊伯俊的統(tǒng)計,“子”一共出現(xiàn)過431次,其中表示兒女的有19次,表示對人的稱呼的有12次,表敬的對稱代詞有23次,特指孔子的有375次,可見“子”在論語中出現(xiàn)頻率是很高的。那么我們看一下“子”作為表敬的對稱代詞時的具體語法結(jié)構(gòu),現(xiàn)摘錄部分如下:
1)季康子問政于孔子曰:“如殺無道,以就有道,何如?”孔子對曰:“子為政,焉用殺?子欲善而民善矣。
2)或謂孔子曰:“子奚不為政?”
3)子路曰:“子行三軍,則誰與?”
4)曰:“子在,回何敢死!”
5)孔子對曰:“子為政,焉用殺?子欲善而民善矣。君子之德風,小人之德草,草上之風,必偃。”
可以看出,用作表示尊敬的對稱代詞時,“子”一般是單獨作主語的。至于“君子”“孔子”等則是固定的稱呼。我們查遍《論語》與《春秋左傳》都沒有找到用“第二人稱+子”表示尊稱的用法。既然同時代的所有著作中都未曾出現(xiàn)過“第二人稱+子”表示尊稱的用法,那么很顯然將“女子”解釋為“這位老先生”是不能成立的。
四余論
通過上文分析,以上幾種新論都是不能成立的,而同時也證明了傳統(tǒng)解釋的正確性,即:孔子道:‘只有女子和小人是難得同他們共處的,親近了,他會無禮;疏遠了,他會怨恨。文化經(jīng)典中某些舊注并不是不可以“顛覆”的,但必須“顛”得信而有征,否則,只靠憑空猜度,信口雌黃,舊注“顛覆”不了經(jīng)典解釋,反而“顛覆”了自己。當今的社會面對傳統(tǒng)“國學”,呈現(xiàn)出越來越多、越來越奇的“新解”、“新譯”、“顛覆”、“揭秘”之類,不禁讓我們想到:“國學”熱,要的是實熱,怕的是虛熱、邪熱,因為后者多了,并不能真正傳播、繼承“國學”,反而會產(chǎn)生負面影響。
參考文獻
[1]劉明武, 為孔子辯: “唯女子與小人為難養(yǎng)也”中的“女子”非指“女人”. 婦女研究論叢, 1998年 (4)
[2]黎方云 先秦漢語中對稱代詞使用情況綜考 湖南第一師范學報 2004(1)
[3]吳正中, 于淮仁, “唯女子與小人為難養(yǎng)也”正解 為孔子正名之一. 《中國哲學史》1999(4)
[4]楊伯峻《譯注》 中華書局 北京 1980
第5篇：關于女人的經(jīng)典語句范文
1、你的話已經(jīng)鎖在我的記憶里了，那鑰匙你就替我保管一輩子吧！
2、青春期，本身就是不穩(wěn)定的，像沒兌好的洗澡水，忽冷忽熱，熱春光一陣冰涼，暗紅塵霎時雪亮。而成年人的溫情，很多時候是被攪動過的，勻質(zhì)的溫水。
3、我希望有那么一個人，把我寵的無法無天。
4、因為知道不能沒有你 所以我會更珍惜…
5、我愿意用一千萬年等待你初春暖陽般的綻顏一笑。
6、你使得我的生活有情有愛，還有淚 ……
7、就把你深深藏在我心中
8、夜了夜，傷了傷，在文字的陪伴下一起走過落寞的年華，好希望可以跟你一起牽手走向我們的夏至未至，去感受那份優(yōu)美華麗的傷痛，勾勒最不完整的愛情。
9、在愛的國度里永遠沒有絕對的公平交易只有相對的公平，愛有時就像賭博，輸贏含有運氣的成分，你最愛的人有時不一定是最愛你的人，甚至不是愛你的人；最愛你的人有時不一定是你最愛的人，甚至有時你根本沒辦法讓自己去愛。
10、總盯著你了不起的過去，你就不會有了不起的未來。
11、兩個相愛的人在一起是一種快樂，幸福。因為不易所以才應該更加去珍惜，不要到失去的時候才懂得。同樣，愛需要包容，記得有這樣的一句話，彼此相愛的人，他們的心是彼此最溫暖的。
12、兩個人的愛情，是從哪里開始的？是第一次心跳感覺？就算你們做了一切愛人該做的事，可是沒人知道，就意味著對方還不把你當戀人。愛情是需要被人知道的，愛情的開始，就是你們一起在陽光下。
13、只有你知我的情緒 也只有你能帶給我情緒
14、雖然不能滿足你最大的物質(zhì)生活…但我可以把我的心來滿足你
15、生命和愛的條件，便是勇敢和承擔。
16、關于安全感這事，我發(fā)現(xiàn)有人能給你一碗那么多，有的人能給你一個游泳池那么大。能給一個太平洋的永遠是自己。
17、年輕的你，有足夠的理由相信：你將會得到這世間最幸福的一份愛。 所以，我也有足夠的理由勸告你，要耐心地等待。不要太早地相信任何甜言蜜語，不管那些話語是出于善意或是惡意，對你都沒有絲毫的好處。果實要成熟了以后才會香甜，幸福也是一樣。
18、我的愛為你奔馳，像紅色的血液充滿身體…
19、不管愛情，還是友情，終極的目的不是歸宿，而是理解、默契--是要找一個可以邊走邊談的人，無論什么時候，無論怎樣的心情。
20、在一切變好之前，我們總要經(jīng)歷一些不開心的日子，這段日子，也許很長，也許只是一覺醒來。有時候，選擇快樂，更需要勇氣。
21、世界那么大，卻讓我遇到你；世界那么小，卻讓我失去你。既然錯過為何會留下痕跡，既然無緣為何會遇到你！
22、人生最大的貴人，永遠是自己。取悅男人不如取悅自己，只取悅自己的女人注定可以傾倒世人。
23、一個人時要堅強，淚水沒肩膀依靠就昂頭，沒有誰比自己愛自己更實在；一個人的日子我們微笑，微笑行走，微笑面對。
24、請相信，那些偷偷溜走的時光，催老了我們的容顏，卻豐盈了我們的人生。請相信，青春的可貴并不是因為那些年輕時光，而是那顆盈滿了勇敢和熱情的心，不怕受傷，不怕付出，不怕去愛，不怕去夢想。請相信，青春的逝去并不可怕，可怕的是失去了勇敢地熱愛生活的心。
25、上聯(lián)：該吃吃、該喝喝、有事別往心里擱。下聯(lián)：泡泡澡、看看表、舒服一秒是一秒。橫批：不能白活。
26、人總是會老的 希望到時 你仍在我身邊
27、好的愛情，讓我們更愛這個世界，而不是只愛對方；好的愛情，讓生命更豪放地盛開，而不是困在狹窄的愛里；好的愛情，不會消耗我們的活力，而是讓我們活得更有元氣；好的愛情，讓我們體驗的不是愛情的好，而是生活的好；好的愛情，能讓我們走到最后，安詳在那個不只叫愛情的地方。
28、雨水洗滌后的黑暗，滴水的晶瑩泛著希翼的光環(huán)，搖曳中匆匆的墜落，瞬間后支離。是陰郁的空氣充肆著落寞的思緒無隘無邊。是要離去嗎？我顫栗著伸出了手掌，想要撿拾那片刻的輝芒。在冰涼中卻只有絲絲抽離后的片片凋零和著失離的哀傷。
29、別等不該等的人，別傷不該傷的心。愛上一個人的時候，總會有點害怕，怕得到他，怕失去他。（經(jīng)典語句 ）不用等待的人，是幸福的。我們真的要過了很久很久，才能夠明白，自己真正懷念的，到底是怎樣的人，怎樣的事。愛的時候，讓他自由；不愛的時候，讓愛自由。
30、等待，是最堅固的牢。自己不走出去，別人走不進來。
31、有些人自稱愛你，卻一直用言語行為來羞辱你，一直說你不好。他們自以為把批評當成對你好的一部分，卻不曉得，他并不是你的家長，而是平等的愛人。什么是相愛？就是愛你的優(yōu)點，也愛你的缺點。是把你身上的一切都當成美好。所以，如果愛一個人，那就毫無節(jié)操的贊揚她吧。
32、有些話我們說了卻做不到，那是我們還年輕；有些事我們做了也沒有說，那是漸漸成熟了。
33、如果這一生我們愛不夠，來世必能長久…
34、我不會寫情書，只會寫"心"……
35、愛，需要用心經(jīng)營，也需要用心守候。愛，在理解中成長，更在寬容中永恒。用真交換的愛情，是一種心靈上的擁有。牽著時光的手，讓愛駐留，讓情交融，更讓心通透。彼此的體諒讓幸福奔走，風雨兼程是一腔柔情，一份與共，更是無悔的默守。時間會考驗感情，更會見證真情，有時候守候的本身就是愛情。
36、我對你的思念如同空氣，是我唯一不可缺少的。
37、地球仍然轉(zhuǎn)重 世間依舊善變 而我永遠愛你
38、如果又如果，我會醉臥秋水之湄，邀你共享陌上彼岸那一樹一樹的花開花落，看盡風情品味甘甜，用一把素琴幽幽嘆唱，避開人世的紛擾，綻盡我的妖嬈風姿，與你款款漫游巫山之巔。沒有離人的淚，沒有柔心的碎裂，沒有半世的沉淪與不幸。
39、亦舒：很多時候，因為沒有選擇的緣故，人們往往走對了路。
40、有些東西失去了，比擁有更讓我們刻骨銘心。
41、我只是須要一個可以讓我休息的港灣
42、我們在這個時刻相愛，看似太遲，卻是在適當?shù)臅r候，因為你來遲了，我才懂得珍惜。所有熾熱的激情，因為一切好象都太晚了。然而，假如你來早了一步，我也許就不會那么愛你。
43、相愛并非最難，相處才是最大的挑戰(zhàn)。愛一個人時候，你無須太計較，覺得甘愿就妥帖付出，真正的感情交付若存在問題，也只有先后的問題。有若花期錯落，你開在暮春，他盛于夏初，你們相愛，一切就都是對你們的祝福。
44、。我的愛為你開啟，像白色的閃電劃破天際；
45、喜歡的人不見得天天聯(lián)系，只是每天都會在心里拉出來溜溜。現(xiàn)在的愛情電影告訴大家的道理就是：沒事，愛錯了也沒事，錯過了也沒事，只要你心里還有他，幾年之后哪怕是異國他鄉(xiāng)轉(zhuǎn)角肯定遇到愛。
46、愛一個人，是用心還是用淚？愛一個人，是用一生還是用一瞬？天長地久到底是什么？是一生的相守，還是一生的守候？如果一生也等不到那逝去的愛，如果一生那愛也不會回頭，那么，那愛還是天長地久嗎？
47、沒有人是要故意變心的，一個人，當他愛你的時候，是真的愛你，可是當他不愛你的時候，也是真的不愛你了。他在愛你的時候，沒有辦法假裝不愛你，同樣的，當他在不愛你的時候，也真的沒有辦法在假裝愛你。
48、不知什么時后開始 我已學會依賴
49、男人也好，女人也好，如果沒有自己過好日子的能力，那他也沒有和別人過好日子的能力。
50、未經(jīng)多少世事，頭腦里卻裝滿了規(guī)矩成見，待人接物老成持重，言語談吐老氣橫秋，動輒一句：對人對世失望透頂。我見了這樣的年輕人總掩飾不了一臉厭惡，唯恐躲之不及。不老裝老比倚老賣老更可恨。
51、如果發(fā)短信息給一個人，他一直不回，不要再發(fā)了，沒有這么卑微的等待；如果一個人開始怠慢你，請你離開他，不懂得珍惜你的人不要為之不舍；不開心的時候白天看看藍天，晚上看看夜色，廣闊的天空自有屬于我們愛；保持一份自信，做最好的自己，寧可高傲地發(fā)霉，不要卑微地戀愛。
52、我的世界只有你懂。
53、對你，不管陰晴圓缺，也不變。
54、戀情的終結(jié)就像它來的時候，是一瞬間的事。只是哼著旋律簡單的歌，纏繞的音符就像是牽著的手，就這么，隨隨便便的在街上走走。然后，忽然間走出了對方的生活，不打算再經(jīng)過。
55、如果你冷，我將你擁入懷中；如果你恨，我替你擦去淚痕…… 如果你愛我，我要向全世界廣播；如果你離開我，我會默默地承受…
56、不論天涯海角 只要你需要我的時候 我就會"飛"回你的身邊。
57、安妮寶貝：有時候兩個無法了解的人在一起，會比他們一個人的時候更加孤獨。
58、漫長時光里，誰不曾為誰等待；紅塵路上，有誰不曾為愛癡狂。多想擁有彼此，人生共走一場，踏遍綠水青山，踏遍塞北江南，神仙不及塵世鴛鴦。可惜，空予我江山無限，留不住知己紅顏，紅塵路又有誰陪伴，攜手百年……
59、我堅信，讓自己強大就是最大的幸運。
60、初次的相見，你便是我無法抹去的思念；命運捉弄，你我擦肩而過。縱使有緣無份，我依然是你忠實的朋友，衷心祝福你。
61、沒什么大的理想，只希望能一家人整整齊齊，健健康康，快快樂樂，幸幸福福的在一起就好了。
62、老天給了每個人一條命，一顆心，把命照看好，把心安頓好，人生即是圓滿。
63、愛上一個人，有的時候，只需一剎那，一剎那的心動，一剎那的心跳，一剎那的心疼。
64、想想和我一同看日升日落的喜悅吧
65、相愛很難，嚇走一顆心卻很易。你試著處處想擁有他的一切，他自會忽然害怕失去一切，向往自己自在的天地，因為他是個獨立的生物。為著想有太多的愛而失去愛，真是諷刺的愛情現(xiàn)象，卻又每日發(fā)生，淪為不夠資格見報的真人真事。--林夕
66、每天…很想你…
67、下輩子我要做你的一顆牙，至少，我難受，你也會疼。
68、人生最糟的不是失去愛的人，而是因為太愛一個人，而失去了自己。
69、幸福的人都喜歡沉默。一直喋喋不休說自己如何幸福的人一定內(nèi)心是虛弱的。當一個人內(nèi)心足夠強大時，說與不說，都已無用。最重要的是，選擇最適合自己的方向，一意孤行走下去。找到生命中最確定的信息-那些相似的人或事物終會走到一起，那些不相似的人或事物，終會背道而馳。--雪小禪
70、我的世界，沒有你，很久了。偶爾想起你，憶起往事，那些不再清晰的，那些漸行漸遠的往事，我沒有大喜，沒有大悲。我也不奢望有轟轟烈烈的愛情，也害怕信誓旦旦。人，越長大越孤單。愛，越成長越懦弱。這個世界現(xiàn)實的可怕。見證了無數(shù)的聚散離合后，我們消散了年少時的勇敢。誰還能如當初般不顧一切？
71、懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實際上它所給你的是無聊，是倦怠，是消沉；它剝奪你對前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對人生也越來越懷疑。
72、你我天涯的距離越來越遠，惆悵與心痛越來越纏綿，驀然回望，走過一季花開，執(zhí)著一世念想，繾綣的流年里，多了一抹滄桑，一聲嘆息，點滴悲歡，研墨難忘，執(zhí)筆情長！那些零散在風中的記憶，氤氳的思念拼湊著洇染成殤。
73、要感激每一刻。你還能夠創(chuàng)造，能夠愛與被愛，能夠原諒，能夠溫柔地撫摸和微笑，能夠互道再會。
74、我想將對你的思念 寄予散落的星子 但愿那點點的星光能照進你的窗前 伴你好眠
75、我愛你用我舊愁里的熱情和孩童時代的忠？
76、不管今世也來世也好…我所要的只有你……()
77、我想將對你的感情，化作暖暖的陽光，期待那灑落的光明能溫暖你的心房。
第6篇：關于女人的經(jīng)典語句范文
《傅雷家書》，充斥著一個父親對兒子的期望，關愛及嚴格要求，洋溢著濃濃的父子情深。它讓人感覺像戲曲那樣給人以脫俗的氛圍和無窮的回味。今天小編整理了2021傅雷家書讀后感心得啟示五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2021傅雷家書讀后感1《傅雷家書》是關于教育，父子情的著作，公開名不虛傳。傅雷，傅聰雖身隔萬里，但父親卻經(jīng)由過程兒子的信，深切地熟悉兒子，寫下悅耳的信。信中有對兒子學業(yè)的指導，更多的是對兒子人生的指引。信中的話布滿著父愛，蘊涵著真理。《傅雷家信》用詞十分樸質(zhì)，平平的措辭何以使人讀出這么多器材?我想，很主要的原因是我們每小我都不時感到感染著父輩的愛，也支出自己的愛，對傅雷的家信自然有同感。但毫不僅限于此，還有，傅雷師長教師因為自己的學識、思惟而能將任何大事小事分析出深刻但毫不晦澀的事理，從而給人以開導。
傅雷夫婦是中國父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個孩子：傅聰最終成為著名鋼琴大師、傅敏則為英語特級教師，這就是他們先做人、后做學問，獨立思考，因材施教教育思想的成功體現(xiàn)。
書中處處閃耀著智慧的光芒，時時給人深刻的開導。其中貫穿始終，我以為最重要的一點，就是關于做人、修養(yǎng)以及學問的關系實為一體的思想。在他信中，這種思想都有出現(xiàn)，比如關于去博物館、去森林等建議，便是希望通過這些方式提高一般修養(yǎng)，而不是一味練琴、搞音樂。對我的啟發(fā)則是，讀書，不應僅限某某學科。文學藝術，科學、哲學、社會學、經(jīng)濟學，歷史諸領域都需閱讀。要理解我們生活的世界以及我們自己，廣泛閱讀是有好處的。借著我鎮(zhèn)讀書活動的東風，自己要變被動讀書為主動讀書，月月讀，日日讀，使其成為日常生活的一部分，豐富自己知識，提高自己的修養(yǎng)。
傅雷先生對人生的如此認真和對子女的如此關愛而感動萬分。家書中大到事業(yè)人生藝術，小到吃飯穿衣花錢，事無巨細，無不關懷備至。印象最深的除了傅雷每信必有的關于音樂的見解和如何做事做人的教導外，最記得的就是他告訴傅聰，進屋脫大衣時要連絲巾一起拿下來，站立著跟長輩說話時，要身體站直兩手下垂，以及若把手抄在褲袋里，是很不禮貌的，而把手抄在衣服的口袋里，則更不禮貌。看到這些文字時，我的驚訝甚至大過了我的感動。這是怎樣的一個父親呵!這樣的瑣事，也要不遠萬里點點滴滴地寫在信中。
傅雷還是一位嚴慈的父親，他為國人培養(yǎng)出第一位獲得國際聲譽的鋼琴家傅聰。他寫給兒子傅聰、傅敏的家書集——《傅雷家書》更是膾炙人口，八十年代至今。《傅雷家書》中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強烈的感染啟迪。
只有親身閱讀，親身體會，才能感受到文字間的深刻與溫暖，并學習怎樣做人。
2021傅雷家書讀后感2我懷著一顆感恩的心捧起《傅雷家書》。這本書凝聚了傅雷對祖國，對兒子深厚的愛。信中強調(diào)的是一個年輕人如何做人，如何對待生活。傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，教育兒子待人要謙虛，禮儀要得體;遇困境不氣餒，獲大獎不高傲;要有國家和民族的榮辱感，有藝術，人格的尊嚴，做一個“德藝兼?zhèn)洌烁癯錾乃囆g家”。
《傅雷家書》，充斥著一個父親對兒子的期望，關愛及嚴峻要求，洋溢著濃濃的父子情深。它讓我感到像戲曲那樣給人以脫俗的氛圍和無窮的回味。
傅雷把教導子女當成了對社會，對祖國的一項榮耀的義務和責任。不是每個家長都能把教導提升到這種境界，但對子女的關切珍愛，卻是永恒的，不變的。
我的父親文化程度不高，常年打拼積累了豐厚的人生閱歷。父親把教導我當成重要任務，他在我身上耗損的精力和心血有目共睹。每當親朋贊賞我取得的成績時，總不忘夸夸父親這個“大功臣”，而父親滿是溝壑的蒼老的面容上總會現(xiàn)出幸福的笑貌。
不知從何時起，父親開始在我耳邊“嘮叨”，大概就是些人生哲理，處事法子。那是，不明事理的我總認為不勝其煩，常常敷衍了事。不知道傅聰有沒有排斥過這種“嘮叨”?不過想來是沒有的。他完整的保存了父親的書信，保存著這筆精神財富。如今，我逐漸讀懂了父親，也逐漸注重父親的諄諄善誘。雖然父親的說教我無法以書信的形式保存下來，但在我心中，那永遠是一筆無價的財富。
父親依然忙碌，依然“嘮叨”，依然用期待而嚴厲的目光矚目著我。不經(jīng)意間看見父親頭上有銀光閃過，仔細一看，發(fā)現(xiàn)父親頭發(fā)又白了幾根，眼角的皺紋又深了幾分。每當這時，我都想說：“父親，您辛勤了大半輩子，該歇歇了。”可愚蠢的我始終開不了口。
父親，在我心中，您永遠是偉大而成功的。在您的言傳身教下，我會有更大的勇氣和氣力，去戰(zhàn)勝各種各樣的魔障，踏上我的成長道路。
2021傅雷家書讀后感3他說的“做人”是那種意思，是“人不堪其憂，回也不改其樂”那樣的人，是在意義上做一個精神上有所升華的人。
《家書》不過是用文字概括了我從小在父親身邊所感受到的一切。
從古至今，家書都是連通家人的情感橋梁，它有過“烽火連三月，家書抵萬金”，也有過“雁字回時，月滿西樓”的種種典故。《傅雷家書》始于1954年，傅聰——傅雷的長子出國留學波蘭，學習鋼琴演奏。父子倆情深意切的交談，貫穿在一封封家書中。而傅雷的家書中，卻不僅是親人的思念，我讀這本書，更是看到了傅雷一家對藝術的追求，對生活的感悟，對祖國的熱愛……
每個人心中，都暗藏著一個心靈的歸屬，可以在此，發(fā)自肺腑地與親人暢談。而從無聲的文字中，我似乎也看到了，不僅僅有傅雷與兒子的深厚溫情，還有一種若有若無的熟悉。
這是一位嚴謹?shù)母赣H對兒子耐心的指導。幾乎每封信中，都有父子倆對于鋼琴藝術的感悟。傅雷不僅關心兒子練琴的生活，還不斷強調(diào)各種曲調(diào)的情感，比較不同演奏者的不同。樸實的語句中更體現(xiàn)的是父親對于兒子的關懷，對于藝術的追求。
這是一位偉大的父親對兒子的教育。傅雷將自己的希望寄托在兒子身上，囑咐他堅定立場，待人謙虛，禮儀得體，心懷愛國之情。做一個“德藝兼?zhèn)洌烁褡吭降乃囆g家。”含情脈脈的文字后，是遠隔兩岸的深厚情義。文字本無情，卻承載了愛的溫情，似細水長流，滋潤干涸的草地。在一個時代的孕育下，傅雷有力而堅決地告訴兒子，告訴我們每一個人“生活中困難重重，我們必須不斷自我改造，向一切傳統(tǒng)，資本主義的，非的思想，感情與習俗做斗爭，我們必須拋棄所有的人生觀和舊的社會準則。”
傅雷對兒子的關心更多讓我看到了我的生活，我的家庭。沒有分離，沒有書信，但仍有那種熟悉的感覺，那種愛的關懷。父母對于我的幫助，也是無私的，他們教我感恩，細致，對學習，對生活……家書記錄的，是我的生活，它教會了我懂得與珍惜。
我誕生在了一個與傅雷完全不同的時代，一直以來的幸福團聚讓我們?nèi)鄙倭藭诺慕徽劊欠輥碜愿改讣氈碌年P懷，那些點滴的愛仍然熟悉在我的腦海里，無論何時，無論愛的表達有什么不同，從傅雷的家書中，我更看清了這份愛，我會在淡淡的清歡中感受愛，感恩愛。
2021傅雷家書讀后感4與其把世界上的人分為男人和女人，倒不如分為熟人與陌生人。根據(jù)最新的統(tǒng)計，截止2015年，全球共有73.47億人，并且持不斷快速增長的趨勢，全球每天有38萬人出生，平均每年增長7757萬人。
世界這么大，陌生人總是無法忽視的存在。你不認識我，我不認識你，兩個陌生人僅有的，也是的默契，便是修養(yǎng)。
《傅雷家書》很久以前便有耳聞，母親也是近乎狂熱地崇拜了好久。它是由次子傅敏將傅雷夫婦在1954年到1966年5月期間寫給傅聰和兒媳彌拉的家信編纂而成，在文壇中也是轟動一時并且暢銷不衰，擁有極高的地位。這些家書開始于1954年傅聰離家留學波蘭，終結(jié)至1966年傅雷夫婦“_”中不堪凌辱，雙雙自盡。十二年間通信數(shù)百封，貫穿著傅聰從出國留學、演奏成名到結(jié)婚生子的成長經(jīng)歷，也映照著傅雷的翻譯工作、朋友交往以及傅雷一家的命運起伏。
這些家書并沒有華麗的辭藻或是絕妙的文筆。它們很樸素，不經(jīng)脂粉釵環(huán)的妝扮，卻飽含著一種種鮮明而真實的情感，或是思念，或是悲傷。傅雷作為一位父親的復雜心理在寥寥數(shù)筆中浮現(xiàn)——他身為人父，需要在兒子面前樹立威嚴。但威嚴就勢必會減弱父親對兒子的慈愛，他會去打、去罵，可他又想好好去愛、去呵護。
但最讓人震撼的，不是傅雷對兒子的情感，而是傅雷對兒子的教育。傅雷的家教里不僅有音樂、美術、哲學、歷史、文學乃至健康等等全方面的教育，更有著其個人思想的折射。
而其中的一些經(jīng)驗，可能你活完這一輩子也體會不到。
家教好壞的最集中體現(xiàn)在修養(yǎng)上。一個人的修養(yǎng)能完美折射出一個人的文化、知識、素質(zhì)，也決定著一個人的性格、境遇、交際圈，乃至人生。
在中國，日本好像并不受人待見。也的確，他們在戰(zhàn)爭中的暴行確實令人發(fā)指。但無可厚非的是，日本的國民修養(yǎng)絕對是要比我們高一大截。日本的文化是從我們中國傳過去的，但區(qū)別在于我們把大部分都拋棄了，他們卻傳承了下來，并演變成了一種生活的習慣。他們會在稱呼彼此的名字后加上敬語“君”;“謝謝”二字更是不離口;初次見面會想對方鞠躬，并說上一句“請多關照”。或許有些形式主義，但修養(yǎng)也正體現(xiàn)在這里。
英國哲學家洛克曾經(jīng)說：“在缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會成為粗暴，學識就會成為迂腐，機智就會成為逗趣，質(zhì)樸就會成為粗魯，溫厚就會成為諂媚。”
你有你的界限，我有我的區(qū)間，彼此不逾越，互相不侵犯，這種心照不宣地為對方考慮，是善意，是默契，是修養(yǎng)。
你我山水相逢，而修養(yǎng)是的名片。
2021傅雷家書讀后感5今年寒假我讀了一本令我受益匪淺的書——《傅雷家書》。
它不僅讓我們懂得怎樣做一個好孩子，更重要的是讓我們懂得怎樣做人;怎樣對待人生，也讓我更加了解父母的心理都在想著什么，這讓我可以更好的和父母溝通。同時也應該是作子女的了解父母的一本好書。子女可以通過這本書了解自己的父母，父母可以通過這本書了解自己的子女，傅雷在信中所寫的每字每句已經(jīng)成為經(jīng)典，永垂不朽的經(jīng)典。
從書中可以看出傅雷是一個對自己要求比較嚴格甚至是比較刻薄的人，這正是他的身世所決定的傅雷在幼年喪父，童年母親的嚴厲家教。在細節(jié)上修煉自己的品德，雖然家書中是許多教育兒子的話。
但實際傅雷自身都做到了，這也就是儒家文化中在品德修養(yǎng)身教勝于言傳吧。當然這和他所受到的既有儒家底蘊的儒家文化，又有從頭到尾的接受唯物主義的思想是分不開的。
傅雷作為父親，對子女的情感是十分豐富的。其實，我們身邊的父母也跟傅雷一樣的平凡與偉大。我們的父親也是經(jīng)常為我們的生計，為了我們的學習，為了我們能上一個好的學校，為了我們能擁有好的成績，使得他們的頭發(fā)都白了，費盡了心血，這是真正的偉大，這才是真正的父親!
傅雷可以說是千千萬萬個父親中的一個杰出的代表，他的對子女的充滿愛心的心理使得他的子女可以健康的成長。
從這里邊我想到了現(xiàn)在父母對于孩子的教育確實令人擔憂，許多孩子的自主能力越來越低，以致于現(xiàn)在的孩子不能適應社會，不能自己照顧自己和干一些力所能及的事情，這正是中國父母的悲哀，所以培養(yǎng)一個孩子，要在他小的時候，該給予自由就給予，該讓他自己去冒險，就讓他去……不要過分溺愛，讓他自己去承受一些事情。
告訴他，他所在的世界，所在的國家，所在的社會，以及這個家庭等一切一切他應該了解的東西。永遠不要說：“等你長大了你就明白了。”之類的話。那樣他會不珍惜童年。沒有。只有更好。
再說人自己一輩子都活不明白，有時候只能順其自然。你給予了他生命，有責任。每一位父母，每一個家庭，都只是暫時的`避風港，要出海的船，是終究要出海的，要經(jīng)歷的風浪，是終究無法避免的。
人生的許多路，許多暗夜，只能獨自去面對，孩子的人生，父母無法去替代，去承擔。清華大學曾辭退了一個學生，原因是該生在學校竟不知如何穿衣服，系鞋帶。另有報道說，曾有一女生在校不知如何煮雞蛋，只好哭著握著兩個雞蛋回家，這樣可笑的事情居然是現(xiàn)實生活中活生生的，奇怪嗎?不奇怪!有這樣的教育，就會有這樣的孩子。
第7篇：關于女人的經(jīng)典語句范文
關于經(jīng)典的情人節(jié)祝福語
1、如果心是近的，再遠的路也是短的，孤單的人那么多，快樂的沒有幾個，祝情人節(jié)快樂！
2、我的愛像天上星，數(shù)也數(shù)不清；我的情像白菜幫，煮也煮不爛；你對我像乞丐，留點情就跑開。勞駕，多點愛。
3、長相思：曉風寒，晚風寒，情人佳節(jié)獨往還，顧影自凄然。見亦難，思亦難，長夜漫漫抱恨眠，問伊憐不憐。
4、思念是清淡的詩，不是因為孤獨才想你而是因為想你才孤獨，真誠的心靈勝過鉆石的光芒，你我的情誼天長地久。
5、對著友情來個親吻，讓關心永存；對著愛情來個親吻，讓關愛永在；對著親情來個親吻，讓關懷永留；親吻情人節(jié)，愿你開心快樂。
6、你似乎咫尺又遙遠，每次都是擦肩而過，淡淡的樣子，飄逸的頭發(fā)，像心弦地波亂對你的心思。想對你說，愛你，是一生一世。
7、情人節(jié)又到了。知道嗎，領有你，我天天都是情人節(jié)！占有我，你每天都是勞動節(jié)！如果我們兩個在一起，每天都會是狂歡節(jié)！
8、我的愛，是美酒，天長地久愈醇厚；我的情，是乘方，分分秒秒無極限。在這浪漫的情人節(jié)里，我只獻給我最親愛的你！祝七夕快樂！
9、有白云的陪伴，天空不再孤單。有花草的陪伴，大地不再孤單。有我的陪伴，你不再孤單。我會永遠陪你到老！情人節(jié)快樂！
10、你來自云南元謀，我來自北京周口，讓我牽起你毛絨絨的手，輕輕地咬上一口！哦，是愛情讓我們直立行走！情人節(jié)我們一起去打獵吧！
11、金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)，兩情若是久長時，豈在朝朝暮暮。七七情人節(jié)即將到來，真心祝愿你我愛情甜蜜，白頭偕老！
12、甜蜜蜜，你笑的甜蜜蜜，好象花兒開在春風里，開在春風里。為什么你笑的這么甜？因為我給你發(fā)了短信息。情人節(jié)，你是我的寶貝！
13、放飛最快樂，拋棄最寂寞，藏起最深刻，寫下最秘密，都是最想你，特別日子里，說出最愛你，留下最記憶。親愛的你，日記情人節(jié)快樂！
14、玫瑰花，浪漫氣息隨花而綻；巧克力，愛慕情意融入其中；香檳宴，甜蜜氛圍為你而造；告訴你，一生一世愛著你。親愛的，情人節(jié)快樂！
15、愛情是一個永恒的主題，從冬說到夏，又從綠說到黃；愛情是一葉輕快的小舟，由南駛向北，由遠駛向近；親愛的，情人節(jié)快樂！
16、點點心意點點情，綿綿情意綿綿愛，真真愛戀真真心，深深問候深深語，濃濃祝福送給你：愿你開開心心每一分，幸幸福福每一秒。情人節(jié)快樂！
17、如果你是大海，我愿化做沙灘讓你天天親吻著我的臉。如果你是一只候鳥，我愿化做你的羽翼伴你南飛北渡，為你遮擋風雨。情人節(jié)快樂！
18、太陽親吻月亮，叫“日月美”；白天親吻黑夜，叫“黑白配”；我親吻你，叫“愛無悔”。2.14親吻情人節(jié)，親愛的，我親你愛你一輩子！
19、死生契闊，與子相悅，執(zhí)子之手，與子偕老。執(zhí)子之手，方知子丑，淚流滿面，子不走我走。執(zhí)子之愛，與你相伴，情人節(jié)來之，你我共享之！
20、我恨你，那是因為我明白有愛產(chǎn)生的恨；我罵你，是因為打是親罵是愛；如果我讓你不高興，那都是因為太愛的結(jié)果。親愛的，情人節(jié)快樂！
21、情深深，話綿綿，我愛你不需直言；雨蒙蒙，人戀戀，若是明白快來電。當月光變成了你的目光，我的心已然蕩漾。親愛的，情人節(jié)快樂！
22、隔山隔水不隔心、友誼不管遠和近、好花真想季季開、朋友真想天天見、只能機上傳信息、我在這兒祝福你！開心快樂常伴你！一生一世的愛！
23、2.14情人節(jié)，“真真”祝福送給你：愿你愛情“深深”蜜兒甜，心情“美美”歡兒樂，情意“濃濃”生活滿，開心“多多”幸福來。情人節(jié)快樂！
24、你的溫柔是我珍藏的記憶，你的微笑是我幸福的筆記，你的美麗總有詩篇回憶，你的嫵媚總有修飾語句，日記情人節(jié)，我真誠的約你一起共度。
25、有情人終成眷屬，沒情人數(shù)不勝數(shù)；癡情人風雨無阻，薄情人如狼似虎；豪情人以我為主，寡情人自甘清苦；多情人疲于應付，真情人非你莫屬！
26、我的愛無懼風霜雨雪，始終把你陪伴；我的愛伴著清風花香，時刻把你圍繞；我的愛融著溫暖甜蜜，永遠把你照耀。情人節(jié)到了，一顆心始終為你。
27、葡萄香蕉紅蘋果，請問有沒有想我，蘿卜白菜大西瓜，現(xiàn)在過得還好嗎，可樂青茶向日葵，請問現(xiàn)在想著誰，白水青菜煮火鍋，如今跟誰在拍拖！
28、輕揉思念的弦，情意如此委婉。迷亂我的雙眼，愛已植入心田。風在耳語呢喃，聲聲訴說愛戀。情人節(jié)到了，把心捧給你看，愛你一生不變！
29、嬌妻如瓷，情人似水。瓷要惜，久藏成古董；水要戲，長積易腐惡。良瓷無價，流水有情。瓷破難盛水，水臟難清瓷。瓷水相安乃奇事也！情人節(jié)快樂！
30、癡情真愛筆墨濃，寫進你我夢境；體貼關懷字句暖，無聲默契繞炊煙；相濡以沫互尊敬，我們愛到走不動。日記情人節(jié)，愿我們的愛情永遠年輕。
31、化作如水的月光，為你深情的流淌，每個夜晚，我都會灑下愛的光芒。愿我溫柔的凝望，能為你趕走寒涼，將溫暖留在你心上。祝情人節(jié)快樂！
32、每天都幻想著和你背靠著背的一起喝奶茶，絲絲茶香圍繞著我們。每天都給你發(fā)去我無限的祝福，只因為你一直在我心里。寶貝，情人節(jié)快樂！
33、你是車馬我是路，你是磚瓦我是泥，你是風兒我是云，你是錢包我是人民幣，2012情人節(jié)，說句實話告訴你，生活有你真精彩，我們一起創(chuàng)未來。
34、懷念你、想念你，季節(jié)匆匆地走過，歲月帶來了變化，卻為什么總撫不去對你的思念。一顆久久懸著的心，總在懷念你，祝你情人節(jié)過得愉快！
35、情人節(jié)到了，我用鮮花做媒，用巧克力做轎，用電話敲門，用短信暖心，我要告訴你，你是我的，這輩子是我的，下輩子是我的，你永遠都是我的！
36、在我無限的夢中，有無限的你；在我無盡的思念中，有無盡的你；在我生命中的每一個情人節(jié)中，真希望，能有你的陪伴。祝我們的愛情天長地久。
37、心簡單；動簡單；心動不簡單；愛容易；情容易；愛情不容易。愿相望的眼看得更真，相牽的手拉得更緊，相戀的心愛得更深。祝你情人節(jié)快樂！
38、雖說兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮，可是等待是一種痛苦，思念是一種折磨，我只想和你愛得長長久久，愛在朝朝暮暮，親愛的，情人節(jié)快樂！
39、不知道天上的星星有多少，只知道夜空閃閃靜悄悄。不知道此生的路途有多遠遙，只知道愛要到天荒至地老。情人節(jié)祝心愛的人生活無限美好！
40、學問之美，在于使人一頭霧水；詩歌之美，在于煽動男女出軌；女人之美，在于蠢得無怨無悔；男人之美，在于說謊說得白日見鬼。哈哈，情人節(jié)快樂！
41、醉人的微笑，每一次心跳，雖然寂靜無聲，卻勝過海誓山盟；真情的碰撞，靈魂的守護，或許不夠浪漫，卻勝過無力的承諾。情人節(jié)，我只愿與你攜手到老。
42、用詩句給你縫一排靠墊兒，用祝福給你掛一幕窗簾兒，用甜蜜給你造一座宮殿，/用玫瑰給你鋪一條幸福大道，2.14情人節(jié)，祝福你幸福快樂永永遠遠。
43、一次回眸，讀懂你深藏的溫柔；一次轉(zhuǎn)身，期盼你似水的柔情；一次牽手；傾聽你自由的呼吸；一次擁抱，感受你熱烈的心跳。親愛的，一起過情人節(jié)吧！
44、花香伊人，浪漫情人，攜一束浪漫的玫瑰，表一片誠摯的真心，寫一段溫馨的小詩，品一回甜甜的往事，美好記憶，都在心底。2.14情人節(jié)，短信表我心。
45、最美的愛是梁山伯與祝英臺；最執(zhí)著的愛是牛郎與織女；最感人的愛是許仙與白娘子；最浪漫的愛是唐伯虎與秋香；愿最幸福的愛送給正在看短信的你！
46、花香飄蕩，傳遞著喜悅的心情；細雨綿綿，描述著濃濃的眷戀；月光朦朧，揮灑著淡淡的愁緒；星光點點，編制著相思的情誼。情人節(jié)，祝你歡樂如意。
47、想念想念，我已想不出你的模樣，夜神扯下了黑色的臉；你在心里樂開了顏；短信字里行間充滿了愛，老遠處跑來，勾畫出一對想你的紅眼眼。情人節(jié)快樂！
48、在千千萬萬的號碼中我選擇了你，在千千萬萬的日子里我選擇了今天，在千千萬萬的話語中我選擇了這句：七夕情人節(jié)不論有無情人，記得千千萬萬要快樂！
49、生命中最美的相遇，是你；歲月中最美的季節(jié)，是你。有你陪伴的日子才溫馨，有你牽手的生活才幸福。今生牽了你的手，只愿一直陪你走。情人節(jié)快樂！
50、情人節(jié)提醒：傻氣的送點花草；俗氣的喝足吃飽；無聊的跳跳舞蹈；膽大的摟摟抱抱；瘋狂的就地放倒；膽小的發(fā)個信息問好！預祝情人節(jié)快樂！
51、距離因擁抱而拉近，天氣因擁抱而溫暖，呼吸而擁抱而急促，心跳因擁抱而猛烈，空氣因擁抱而凝固，時間因擁抱而停止。情人節(jié)，你欠我一個擁抱哦！
52、一份執(zhí)著、兩顆真心、拌三分糊涂、四分憐惜、加五錢眼淚、六兩柔情、配浪漫七杯、用八分愛水、九經(jīng)考驗、煲成十全十美正果。提前祝情人節(jié)快樂！
53、看到你幸福的笑臉，想起我去年今天在你家樓下拿著玫瑰苦苦的等待，那晚寒風刺骨卻沒有冷卻我愛你的心，希望今后每年情人節(jié)都有我陪在你身邊。
54、走過風走過雨，我把心捧給了你，粼粼波光是我的柔情，款款海岳是我的蜜意。和你相依在一起，愛讓我們沒有距離，和你相伴在一起，共享陽光分擔風雨。
55、被思念是溫馨的；被關懷是幸福的；被愛著是心動的；被寵著是美滿的。而你就是被我思念著、關懷著、愛著、寵著的人，愿你新年+情人節(jié)快樂！
56、2.14情人節(jié)了，把青春送你，讓你永遠美麗；把微笑送你，讓你比蒙娜麗莎還神秘；天有點冷，更別忘了加件御寒的衣。只要你的健康，回復我更甜蜜！
57、究竟是哪一秒，讓我渾然不顧周遭，只想你和天荒地老。情人節(jié)的你，是否會比平時更美？不用回答我，因為答案我早就知道，你總是不可描述的美妙！
58、一年一度的情人節(jié)到了，送你三個情人：一個是健康情人陪你終生，一個是平安情人伴你左右，還有一個是快樂情人永留心中。情人節(jié)，愿你好運常伴！
59、情飛，飛出一片真情；讓思念飛，飛出一片癡情；讓愛心飛，飛出一片溫情；讓信息飛，飛出一片熱情；讓祝福飛，飛出一片深情：祝情人節(jié)快樂開心！
60、世上有一種姻緣，唯愛是尊，唯情是本，無數(shù)長風斜過時，握一縷在手心里卻讓人心動！上天又給我一個約你的借口，親愛的，與你共渡，天天都是情人節(jié)。
61、生活奔波無止無盡，正是如此，我們就要時常放下手頭的工具，為生活加加油，為生活打打氣，情人節(jié)，帶著你的愛人，去訴說浪漫的往事，回憶美好的過去！
62、每一個節(jié)日，都有一個美麗的傳說；每一次祝福，總有一顆真誠的心；愛情總是迷人的，所以牽動著人心，希望你擁有真愛，享受真愛，情人節(jié)快樂！
63、二月桃花已盛開，情人相聚樹下來。人面桃花相映紅，手牽手兒笑開懷。情誼綿綿說不完，海誓山盟訴情愛。愿你如意情纏綿，早日抱得美人還。祝情人節(jié)快樂！
64、戒指無聲地傾訴著我們的故事，時光靜靜地低吟著我們的誓言，明月柔柔地講述著我們的深情，春天融融地守護著我們的愛情。情人節(jié)到了，對你的情至死不渝！
65、送你鮮花，配不上你的美麗；送你巧克力，配不上你的甜蜜；送你紅豆，敵不了我的相思；只有把我的真心送給你，告訴我有多么愛你！親愛的，情人節(jié)快樂！
66、浪跡天涯，感嘆歲月多寂寞，江山如畫，不如你的笑渦，與你一見，我便失了魂落了魄，癡癡狂狂，今生為你著了魔，情人節(jié)我們一起過，此生愿與你攜手漂泊！
67、我搶了唐僧的白馬，奪了丘比特的箭，還故意絆了月老一跤，偷了根紅繩，目的只有一個，就是做你的白馬王子，每年情人節(jié)里只有我陪著你過！情人節(jié)快樂！
68、我把：快樂送給開朗的人，愛情送給懂愛的人，幸福送給有情的人，希望送給等待的人，成功送給奮斗的人，一切美好的祝福送給正在看短信的人！情人節(jié)快樂。
69、春風吹拂楊柳腰，雙雙對對度鵲橋。含情脈脈癡情目，你儂我儂月光照。手捧鮮花送佳人，心心相印開顏笑。情人節(jié)到送祝愿，愿你如意愛情抱。祝情人節(jié)快樂！
70、玫瑰花瓣染指你的美麗，幸福在你的微笑中洋溢，滿天繁星是我的思念點滴，你的氣質(zhì)讓我著迷，看到你，給我平添愛的勇氣。情人節(jié)了，只想說聲真的愛你。。
71、愿你情人節(jié)里：家里老婆是好哄的，外面情人是好騙的，別墅二奶是安靜的，單位小蜜是主動的，以前女友是自愿的，自己開心是一定的，保重身體是必須的。
72、我的愛因你而存在，我的情因你而濃烈，我的幸福因為有你的陪伴，我的快樂因你而改變，親愛的，在這個浪漫的情人節(jié)，讓我對你大聲地說出：我愛你！
73、嚴冬里念你的名字感到溫暖，酷暑中看你的照片涼爽去汗，疲憊時聽你的聲音力量倍添。你甜甜的笑臉普照我心中陽光燦爛，情人節(jié)祝快樂與你相伴到永遠！
74、情人佳節(jié)迎喜氣，新老情人都愛你；兩手相牽不背棄，兩心合一利斷金；小小情人甜如蜜，幸福健康保佑你；一條短信傳情誼，彼此攜手永相依。情人節(jié)快樂！
75、經(jīng)濟危機有多慘？富翁開始“割肉”了，發(fā)誓要減少情人的開支了；闊佬決心減肥了，一日三餐只吃素了；俺也開始縮水了，決定只跟你一個人發(fā)短信了。
76、猜猜情人節(jié)我要送你什么？我要用滿滿的愛，加香甜的渴望，認真調(diào)配一碗相思湯，多放一點溫柔，再調(diào)味一些快樂，讓你喝了更加愛我！呵呵，情人節(jié)快樂！
77、祝福聲聲，問候傳遞；情人節(jié)日，即將來臨；愿你桃花，綿綿不絕；美妙姻緣，握在手里；日子順心，愛情甜蜜；愛人相伴，一心一意；今生今世，不離不棄！
78、溫柔的暗戀，用牛奶巧克力表白，讓他感受甜美細致；火辣的感情，要選果仁巧克力，顯出你的獨特；陷入苦戀，用純巧克力來化解情感的冰凍。情人節(jié)快樂！
79、不經(jīng)意間，讓沼澤般的思念反復清晰，我能記住你多少？但卻記得住花開的時節(jié)，因等待遲開了花兒，你不問我理由，只給了我一片思念的界線。情人節(jié)快樂！
80、情人節(jié)來到，要浪漫須彩排。演練內(nèi)容：出雙入對。演練時間：2月14日；演練地點：老地方；接頭暗號：不見不散。成雙成對日，祝天下有情人終成眷屬！
81、靜夜長，無聲響，倚空窗，思情人，明月當空掛，思念無限長；柔柔風，呼呼吹，心悸動，念情人，星星亮晶晶，牽掛心中生。情人節(jié)，祝福送，愿你樂悠悠！
第8篇：關于女人的經(jīng)典語句范文
一、關于“先學后教”和“導學性”
“先學后教”不是字面上的學生先學，教師后教，它是以學生自主學習為前提，以問題為紐帶，導學為方法，教師的引領為主導，學生的自主學習為主體的一種教學模式。是根據(jù)學生的身心規(guī)律及其學習情況來確定教師的教育內(nèi)容和教學方式，立足點是“學生的學”。“先學后教，當堂訓練”的模式堪稱學科學習方式的經(jīng)典。由于語文閱讀課教學目標的多元化，有時涉及人物形象分析、主題探究、結(jié)構(gòu)特色等等目標，所以，這一經(jīng)典模式需作變通處理，就變?yōu)椤胺稚W，分散教”，即學一點、教一點，一般要進行多輪“先學后教”。
“導學性”是一個具有極強的包攝力的概念。它在設計實施上蘊含任務性、策略性、主干性、適切性、簡約性、新穎性、開放性、層遞性、自主性、協(xié)作性等的特點。這些特點相互協(xié)調(diào)，共促導學。“導學性”的作業(yè)主要由教師主導設計，而問題渠道是多向的。設計者心里須以學生發(fā)展為指針，貫穿以學生學習為核心的主線，從而讓學生經(jīng)歷一個明確、積極、充分、遞進的學習過程。浙江省臺州市教研室的韓月紅老師說：“教師的核心任務不是自己‘教’，而是組織學生‘學’，服務于‘學’，即把‘教’化為‘學’。”把可以由學生自主學的部分盡可能地讓他們自己做，看看哪里需要幫助再適時適當?shù)亟槿耄思础耙詫W定教“的教學”。
二、求索：可行性操作
（一）教師依托文本設計“導學性”問題的策略
1.驅(qū)動性與有效性的結(jié)合
在設問中運用“你認為”“你覺得”等對話式、交流式的提問方式是激勵閱讀主體參與的需求。富有情感的人文性的問題設計還要求有明確的目的性和指向性，要具有探究性和挑戰(zhàn)性，讓學生容易上手，又至于過于簡單，要多問幾個“為什么”，拒絕“媚俗”和“教師自我”。當問題提出后，教師鼓勵學生在課前或課堂真實的教學情境中，以探索問題的解決方法的方式來進行學習。如果問題的呈現(xiàn)方式呆板平淡，缺乏創(chuàng)意，往往很難激發(fā)學生學習的動機，還會使學生昏昏欲睡，使語文課變得枯燥乏味。時間長了，會使學生逐漸形成惰性或?qū)μ釂柕姆锤小＿@里出示初中語文同文同義卻有高下優(yōu)劣之分的示例。
例一：《南州六月荔枝丹》
【設計一】閱讀《南州六月荔枝丹》全文，說說本文所說明事物的特征是什么，說明順序是什么，說明方法是什么。
【設計二】現(xiàn)在很多人喜歡吃荔枝，你覺得荔枝受歡迎的原因是什么？從文中找出根據(jù)。文章又是按照什么順序，用什么方法將荔枝寫得如此鮮活的？
設計一的問題，提問意圖過于功利，提問的方式過于平淡，拋開了文本的審美情感和閱讀課堂的人文性，表面上問題嚴謹科學，實際上這種雷同的“是什么”的提問形式，往往會令學生感到枯燥乏味，從而削弱問題的教學效果，達不到導學之效果。而設計二只是改變了一下問法，添加了情感因素，關注到了學習主體，能一定程度上調(diào)動學生的情緒和求知欲。可見，設計問題時應該注意問題的驅(qū)動性，要從教材中選擇能引起學生興趣的熱點，從學生身邊開掘設問點，或變換提問的角度。要知道，越是形象的問題越容易為學生所理解，越能激發(fā)學生的感受和想象。教師提出的問題若有沖擊力，如同是星星之火，能有燎原之勢。
2.在適切性和整合性之間
例二：自主閱讀文本，在橫線上填寫你認為合適的詞，并簡答理由：
你覺得賈寶玉是一個 的人，為什么？
在橫線上填寫你認為合適的詞，這個詞一般能從原文中找得到的，因而題目難度系數(shù)不大。個體學生給出的答案，一般情況下，多是人物形象的一個方面或一個點。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這個問題尊重了閱讀的個性化，體現(xiàn)了閱讀的開放性，導向解讀的多元化。況且，學生閱讀的點滴初感都是應該得以積極的回應的。就題目本身來講，“只說一點”式的回答也是題中之義。因此，這樣的設計與實施的思路非但沒有錯，還非常適合于高一高二學生的初讀的，具有適切性，收到很好的“導學”功效，是值得我們提倡的。
問題是，對于“賞析人物形象”這一個閱讀能力來說，“只說一點”是相當不全面的。譬如學生對賈寶玉形象的把握，僅僅是自己得出的“賈寶玉是個英俊又多情的公子……”這樣夠嗎？顯然，學生沒有讀懂或忽略了“摔玉，《西江月》”這兩個很重要的讀點。這就要求我們采取正確的策略。譬如，要讓每個學生對賈寶玉這一人物有個整體性解讀，就必須參與到“合作學習”中來，集思廣益，于切磋琢磨之中啟發(fā)生成，臻于豐滿，自我建構(gòu)。這里的合作學習，可以在課前，可以在課堂實施。
因此，導學性問題是具有適切性的，我們的課堂在體現(xiàn)自主、多元的同時，也須引導學生注重必要的整合性。適切性作業(yè)比較容易上手，但可能有失全面；整合性作業(yè)看問題周到，但可能有失趣味。由于此類問題一般較為“感性”，學生對此也有熱情；對于“整合性”，我們也不能偏廢。
3.導學性與差異性綜合考慮
學生學業(yè)水平參差不齊，高一至高三又有不同年段的教學目標，因而，問題設計與實施是應該體現(xiàn)差異性，甚至體現(xiàn)高中六個學段的差異的。依據(jù)是《課程標準》及課程設置的要求，教學模塊暨專題的編排，學習主體的發(fā)展目標（必修的基本面+選修的發(fā)展面）。
例三：《項羽之死》
【設計一】課前的“導學性”問題：
1.你對《鴻門宴》中的項羽的印象怎么樣？
2.在垓下（東城、烏江），我看到了一個 的項羽。我的依據(jù)分別是……
隨堂基本流程：
1.先學展示，口頭回答出你印象中項羽性情的一個方面，然后由回答者自己去板書一個方面。
2.接著引導展開：讀文本相關細節(jié)，評項羽。
【設計二】課前的研習類問題：項羽是一個可 的人，理由如下……
隨堂基本流程：
1.按“垓下之圍”“東城快戰(zhàn)”“烏江拒渡”分組討論，然后用PPT展示各小組討論結(jié)果。
2.解讀司馬遷評價項羽的片段。
3.質(zhì)疑：為什么司馬遷對項羽的評價與描寫并不完全吻合？
設計一看似“簡單”，其實是“大氣”“有包孕性”。預設之問既講求步驟感節(jié)奏感，又講求自主性合作性，而且非常易于操作。開始引導學生回顧必修三《鴻門宴》中的項羽形象，答案豐富多彩，為新課學習搭建了一個臺階。學生既立足文本又不囿于文本，在課堂上經(jīng)歷了一個充分、積極、遞進式的學習過程。如果學生的學習權利與學習成果能得到了應有的尊重和生動的回應，那么這是一個講究“導學性”的帶有范例性的成功設計。
設計二同樣具有“導學性”。它從對項羽的評價開始設問，一堂課就這一個點，不旁逸。課堂上讀一讀，想一想，議一議，說一說，就項羽這個形象的分析做足文章。跟第三種設計的實施課堂一樣，學生既立足文本又不囿于文本，在課堂中的參與熱情高漲，現(xiàn)場生成了許多疑問，又引起爭論激辯，而這本身就是閱讀課生成的成果之一，是語文課堂的應有之義。這個設計是一個講究“導學性”的新穎性的成功設計。
（二）展示作業(yè)答案，發(fā)現(xiàn)“導學性”問題
教師教什么？教學生需要教的。如果我們的語文課堂，到了相應環(huán)節(jié)，讓學生歸納一下，讓問題的探討由“扁平”到“豐滿”，并養(yǎng)成習慣，定會獲益匪淺。其中有一點，就是有利于克服“點狀思維”之弊。學生的作業(yè)暴露出來的具有共性的問題是需要教師教的，如果教師能敏銳地捕捉這一信息，創(chuàng)設和諧的師生關系，調(diào)動學生參與的主動性，會收到很好的“導學”功效的。
（三）學生自主質(zhì)疑設問
1.引導學生質(zhì)疑設問的策略
“疑”一般設在何處？質(zhì)疑方式如何？這需要教師和學生不斷去創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)。實踐中我們探索了以下方法，可有效引導學生質(zhì)疑。
（1）教學生“以課題為突破口”設疑
如，教學《祝福》時，開頭就問：“同學們，‘祝福’是一種什么樣的活動啊？祝福時的氣氛應該是怎樣的？”由于問題借助了課題，又激發(fā)了學生的好奇心，課堂氣氛一下子活躍起來：學生在私下爭論的同時，紛紛在課文中找根據(jù)，找答案。又如，自學《今生今世的證據(jù)》時，學生能自然的提問“課題中的‘證據(jù)’是什么呢？”面對題目，學生不僅能生疑，質(zhì)疑，還能解疑。
（2）教學生“以隱含義為基礎”質(zhì)疑
如，在教學《我若為王》，在體會作者對王權意識和奴才思想的態(tài)度時，有學生抓住文章第七段最后一句話（我將變成一個暴君，或者反而是明君：我將把我的臣民一齊殺死，連同尊長和師友，不準一個奴種留在人間）提問：“這里的‘暴君’和‘明君’各有什么含義？作者的這句話，你是怎樣理解的？”學生在自學環(huán)節(jié)能就難懂之處進行自我對話，這有利于激活創(chuàng)造性思維。后來學習《鄉(xiāng)土情結(jié)》《想北平》時，學生就用了遷移法，能很好的就文本中讀不懂的地方進行質(zhì)疑。
（3）教學生“以關鍵詞句為依托”設疑
如教學《琵琶行》，“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”這句是轉(zhuǎn)承句，因為琵琶女的演奏技藝極高，效果極好，作為演藝人，應該為此而高興，等待著收取掌聲，但為什么她反而“沉吟”“斂容”呢？學生可以據(jù)此設疑“聯(lián)系上下文，談談自己的看法。”《記念劉和珍君》中，“我也早覺得有寫一點東西的必要了”該句反復出現(xiàn)，含義各不相同，可以引導學生這樣質(zhì)疑：“類似語句的反復出現(xiàn)表達了作者怎樣的思想感情？”
（4）教學生“以難點為目標”釋疑
如教學《祝福》一文時，問：“魯鎮(zhèn)的女人們開始時對祥林嫂是懷有同情之心的，可為什么又把她推向死亡呢？”通過對這樣看似易答，實則涉及文章主題，需認真思考的問題的提問，是有質(zhì)量的高效提問。又如，教學《邊城》，問“翠翠為什么會聽母親的愛情故事聽的‘神往傾心’，會覺得是‘頂美頂甜’的夢呢？（“虎耳草”的寓意？）”，本文屬于節(jié)奏比較緩慢的抒情小說，翠翠的情感變化是小說的線索，所以，品讀文中描寫環(huán)境和心理的語段，分析“虎耳草”的寓意？對揣摩翠翠的心理有重要作用。
2.教師“篩選有效提問，形成導學問題”的策略
學生是學習的主人，居主體地位；教師的作用是教會學生怎樣對付大量的信息，更多的是一名向?qū)Ш皖檰枴５@絕不意味著教師放棄他們的責任和教學內(nèi)容。這時就需要發(fā)揮教師的導向作用了。
從過程與效果來看，學生在富有開放性、適切性、激發(fā)性和包孕性的導學性問題引領下能充分調(diào)動學習的主觀能動性。在師生平等對話大環(huán)境中，在有效學法的幫助下，學生也能提出高質(zhì)量的問題來。教師如果切實以“以學定教”的先進理論武裝自己并著實餞行的話，一定能在課堂預約精彩，生成美麗。從這個意義上講，學生學習的積極性被調(diào)動起來了，學生提出問題、分析問題和解決問題的思想演繹過程得到了充分展示。而這一切也得益于教師尊重了學生的主體地位，得益于學生的“先學”，得益于了解“學情”，得益于學生有充足的與文本對話的時間。
三、反思：收獲
（一）收獲――在疑惑的“弱水三千”里，獨取學生主體需要的“一瓢飲”
1.喚醒了學習主體沉默的大多數(shù)
有一項別出心裁的調(diào)查顯示：講臺附近的區(qū)域是老師上課活動的主要區(qū)域，被點名回答問題的學生人數(shù)基本不超過上課人數(shù)的一半，座位前三排被點名的同學幾率最高，而教室后三排的同學鮮有提及，而在被點名的學生中，又以老師熟悉的、活潑可愛的學生居多。根據(jù)這項調(diào)查的啟示，筆者認為：課堂中大多數(shù)人的沉默，在很大程度上是教師長期以來一成不變的教學方式和個人喜好造成的，語文教學，不能只注重教學模式，更不能只注重自己感興趣的教學模式，否則會造成教學的僵化。作為教學的主導者的教師，只有用好課堂，活用教學模式，設置有包孕性、激發(fā)力的問題，充分尊重學生的主體地位，才能切實有效地進行多重對話，取得較好的教學效果。
2.質(zhì)疑設問以試圖改變學習方式
語文教學活動中設問質(zhì)疑，可讓學生在品析作品中訓練思維，“學而不思則罔，思而不學則殆”，設問質(zhì)疑正好督促學生在學習中思考，養(yǎng)成探究的習慣。當然，老師設問質(zhì)疑有法可循，避免簡單的“是非”提問和漫無邊際的“撒豆式”的提問。設問質(zhì)疑要在吸引學生眼球的情況下多角度、多層面，注重思維的過程和深度。還要與學法指導相結(jié)合，指導學生學，引領學生問，并長期訓練。建構(gòu)主義教學理論認為，有效地教學應該引導學生積極、主動的參與學習，引導學習者產(chǎn)生積極的情感體驗，如果能激發(fā)學生再提出一個疑問，那將是錦上添花。
