小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文
為了我的學(xué)習(xí)著想，我決定定制暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃：
1.八點(diǎn)—八點(diǎn)半 起床（中間洗臉?biāo)⒀赖龋?/p>
2.八點(diǎn)半—九點(diǎn) 早餐時(shí)間
3.九點(diǎn)—九點(diǎn)半 看書（因?yàn)樵缟献x書看書對(duì)記憶力有好處哦！）
4.九點(diǎn)半—十點(diǎn) 寫暑假作業(yè)
5.十點(diǎn)—十一點(diǎn) 看課外書，輔導(dǎo)書，練琴
6.十一點(diǎn)—十一點(diǎn)半 看電視（注意：要養(yǎng)成好習(xí)慣！距離哦）
7.十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)半 幫媽媽干活（包括吃中餐）
高中生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃：
這個(gè)暑假是高中的最后一個(gè)暑假，對(duì)即將升高三的學(xué)生來講，這五十多天可以說是時(shí)間寶貴，必須做好計(jì)劃，找到最適合的學(xué)習(xí)方法提高成績。為得到較好的高三復(fù)習(xí)效果，必須在放假之初就為自己精心制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息安排。
不同時(shí)段 學(xué)法各異
對(duì)高二學(xué)生而言，這個(gè)假期是高中最后一個(gè)長假期，高中課程、內(nèi)容已基本學(xué)完，為迎接高三的全面復(fù)習(xí)。可以自主學(xué)習(xí)、自己安排，如果把假期學(xué)習(xí)時(shí)間安排得太零散，感覺挺可惜。根據(jù)自己的實(shí)際情況，按時(shí)段安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。
早上精力比較充沛，學(xué)習(xí)效率最高，適合進(jìn)行集中訓(xùn)練。利用整塊的時(shí)間，主要進(jìn)行套題訓(xùn)練（高考題），要求所有科目都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不斷熟悉高考狀態(tài)。
長時(shí)間的學(xué)習(xí)容易疲勞，必須穿插一些調(diào)整和休息的時(shí)間。在這段零散的時(shí)間里，可以念念單詞、看看基礎(chǔ)知識(shí)，不必強(qiáng)迫記憶，熟悉熟悉即可。
晚上的學(xué)習(xí)，主要針對(duì)白天各科學(xué)習(xí)中遇到的問題，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案和筆記逐一解決、分析，適當(dāng)總結(jié)梳理，寫出高考試題特點(diǎn)，類型。
不同學(xué)科 各有妙招
語文學(xué)科，建議大家要注意基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備整理，包括字音、字形、成語等，“要想得高分，高考語文試卷的前四道選擇題是不能失分的”；文言文的18個(gè)虛詞必須要熟練掌握，每個(gè)意思還應(yīng)記住幾個(gè)例句。假期做套題時(shí)，每個(gè)作文題目都要認(rèn)真思考，可以簡單列出提綱，從每個(gè)角度聯(lián)想出相關(guān)的事例及名言。
英語學(xué)科，每天都要保證做2-3篇閱讀，培養(yǎng)語感。復(fù)習(xí)前四冊(cè)英語書的詞匯，推薦一個(gè)好辦法就是，先背一個(gè)單元單詞，再聽對(duì)應(yīng)的課文，單詞記得快而且聽力也有提高。如果還有時(shí)間，建議大家多閱讀或朗讀課文。
理科學(xué)習(xí)，要重視平時(shí)出錯(cuò)的題目，往往能暴露出學(xué)習(xí)中的問題，要認(rèn)真分析原因。如果是由于知識(shí)的遺忘或模糊，一定要把這一部分相關(guān)的知識(shí)重新復(fù)習(xí)一遍。一個(gè)不錯(cuò)的方法是，針對(duì)錯(cuò)題的相關(guān)概念進(jìn)行歸納和小結(jié)。強(qiáng)化運(yùn)算訓(xùn)練，要求必須有解題過程（并規(guī)范表達(dá)）。
假期學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息安排
早上 6：30起床，6：40--8：40套題訓(xùn)練
上午 9：00-12：00學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和外語；中間休息半小時(shí)；
下午 3：00-17：30 學(xué)習(xí)語文和物理或化學(xué)；中間休息半小時(shí)
晚上 19:30-22:30學(xué)習(xí)生物，整理這一天學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題、改錯(cuò)并歸納。
23:00上床，聽20分鐘外語，然后休息。
8.十二點(diǎn)半—一點(diǎn)四十 午睡
9.一點(diǎn)四十—五點(diǎn)半 學(xué)古箏（注意：五點(diǎn)五十前回家）
10.五點(diǎn)半—六點(diǎn) 幫媽媽做家務(wù)
11.六點(diǎn)—六點(diǎn)半 開餐了！
12.六點(diǎn)半—七點(diǎn) 看電腦（不玩久了，要學(xué)會(huì)控制自己）
13.七點(diǎn)—八點(diǎn) 練琴
第2篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文
第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃
1.爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2.預(yù)習(xí)語文六年級(jí)上冊(cè)的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。
3.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
4.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫片，但時(shí)間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計(jì)劃
1.培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。
2. 要注意個(gè)人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危險(xiǎn)違法的事。
第3篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；數(shù)學(xué)化；運(yùn)用
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出兩種偏差：一種過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)化，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到抽象、困難、枯燥；另一種過分強(qiáng)調(diào)生活化，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都在生活中尋找原型，缺少對(duì)數(shù)學(xué)更深刻的思考，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不能得到提升。為促進(jìn)教師能夠從教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要尋找“數(shù)學(xué)化”與“生活化”的平衡點(diǎn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、“生活化”與“數(shù)學(xué)化”建設(shè)原因
構(gòu)建在新課程的呼喚中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)”。同時(shí)還指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”因此，為了給學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，可以把社會(huì)生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)大課堂。其次構(gòu)建在對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思上，封閉式的課堂教學(xué)，學(xué)生獲取知識(shí)的來源主要是以感性材料為基礎(chǔ)，雖然可以讓學(xué)生把書本知識(shí)掌握得比較牢固、扎實(shí)，但是在培養(yǎng)學(xué)生思維的開拓性、創(chuàng)新性、延展性方面又具有相當(dāng)大的限制。所以應(yīng)該提倡給他們多一點(diǎn)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。通過操作、觀察得到的知識(shí)鞏固程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教師反復(fù)的講述。為此，教師在教學(xué)中要善于靈活處理教材，根據(jù)需要，重組內(nèi)容，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代社會(huì)緊密聯(lián)系的一些數(shù)學(xué)信息資料。
二、感受生活數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化。探究生活問題，讓生活數(shù)學(xué)化
數(shù)學(xué)來源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。在教學(xué)“線段”時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問題激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，從而總結(jié)成公理：兩點(diǎn)之間，線段最短。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，通過收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。如，我們可指導(dǎo)學(xué)生以小組合作為形式制作長方體形狀的包裝紙盒，利用已學(xué)過的長方體的表面展開圖的知識(shí)，美術(shù)知識(shí)、語言知識(shí)、生產(chǎn)常識(shí)對(duì)長方體和它的表面進(jìn)行探究。以此激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，并通過小組合作自我解決問題，提高了自己運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。
三、激活人生經(jīng)驗(yàn)，思考生活化數(shù)學(xué)
第4篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文
第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃具體
1.爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2.預(yù)習(xí)語文六年級(jí)上冊(cè)的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。
3.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
4.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫片，但時(shí)間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計(jì)劃具體
1.培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。
2. 要注意個(gè)人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危險(xiǎn)違法的事。
第5篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文
].數(shù)學(xué)作業(yè)是教師課堂教學(xué)后的延伸和補(bǔ)充，充分利用好這一特性對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握具有重要的意義.
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)作業(yè)；生活化設(shè)計(jì)
一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的目的
數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，數(shù)學(xué)教育的目的之一就是讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題.新課程強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教育要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟生活中隱藏的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識(shí)[2
].使得學(xué)生在生活中可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法來解決實(shí)際遇到的問題和困難.
二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的意義
現(xiàn)今，教育新時(shí)代已悄然而至，新課程理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中也正逐漸深入，在面臨著機(jī)遇的同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn).傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)一般只是用來鞏固課堂所學(xué)知識(shí).所以要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)就要優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)理念，只有這樣才能使作業(yè)設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密的相連.因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行深入而細(xì)致的研究是非常有必要的.
三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的策略
1. 數(shù)學(xué)教學(xué)與生活密不可分
數(shù)學(xué)與生活是分不開的，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有其原型.數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相整合對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和接受有著不可替代的作用.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維來觀察生活、解決生活中遇到的問題，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和素養(yǎng)的關(guān)鍵.
2.聯(lián)系生活，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力
教育離不開生活，所以教育的本質(zhì)就是用生活來教育.數(shù)學(xué)教育完美的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊纳钪刑幪幙梢姅?shù)學(xué)的身影.因此，教師在教學(xué)過程中不能只是一味的灌輸數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的認(rèn)識(shí).作為一名合格的教師，要有將生活融入教學(xué)的能力，積極發(fā)現(xiàn)擴(kuò)展教學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來.教師在教學(xué)過程中，要善于把握教學(xué)內(nèi)容的特征，通過創(chuàng)新生活化作業(yè)設(shè)計(jì)的方式，來提升作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性.
3.探索生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣
數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)教學(xué)更離不開生活.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)和問題，指導(dǎo)他們用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決這些問題.與生活相結(jié)合的教學(xué)不僅能提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和能鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的思維能力.這在學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能起到很好的輔助作用.例如，講授“人民幣”這一課時(shí)，教師應(yīng)避免灌輸式的教學(xué)模式，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來實(shí)現(xiàn)教學(xué).可以在課前準(zhǔn)備一些購物券來代替人民幣，課堂上分給每個(gè)學(xué)生一定數(shù)量的購物券，讓學(xué)生通過交流購物來鍛煉學(xué)生對(duì)人民幣幣值的認(rèn)識(shí)和使用.這樣的教學(xué)與生活就聯(lián)系起來了，不僅提升了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的能力，而且還讓讓學(xué)生體驗(yàn)到了生活中的數(shù)學(xué)問題.有利于激發(fā)小學(xué)生全身心地投入，積極主動(dòng)地思考，提高了小學(xué)生自身的實(shí)踐能力.
4.回歸生活學(xué)習(xí)的空間，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題
數(shù)學(xué)知識(shí)往往需要理性的理解和認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)中要要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)做到理解和運(yùn)用，不能只是死記硬背.如，在學(xué)習(xí)了長方體面積以后，可以安排學(xué)生對(duì)生活中常見的長方體進(jìn)行面積的測量和計(jì)算.此類的數(shù)學(xué)問題與生活緊密的聯(lián)系在了一起，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的動(dòng)手能力，還激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用的情感體驗(yàn).
5.豐富數(shù)學(xué)作業(yè)的形式
在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，要迎合新課程理念中以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的思想，布置作業(yè)要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力為基礎(chǔ).調(diào)查式作業(yè)是一種新型作業(yè)形式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來分析調(diào)查所得資料，提出解決生活中實(shí)際問題的建議性的方案或作業(yè).這就要求教師有把生活與教學(xué)結(jié)合的能力.根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生去調(diào)查、學(xué)習(xí)的內(nèi)容.給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)，輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍.引導(dǎo)學(xué)生提出新思路、新方法、新方案，并把這些調(diào)查實(shí)踐的東西寫下來，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思維能力.
總之，教學(xué)就是要在不斷地實(shí)踐探索中不斷進(jìn)步，新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨著機(jī)遇的同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn).小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的設(shè)計(jì)，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一種新型教育方式.所以教師在教學(xué)中要不斷豐富自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教育方式，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的設(shè)計(jì).只有這樣才能更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性.
參考文獻(xiàn)：
第6篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文
關(guān)鍵詞：教材內(nèi)容；教學(xué)方式；教學(xué)過程；生活化探索
信息技術(shù)是一門實(shí)踐性極高的學(xué)科，在小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該以學(xué)生實(shí)踐能力的提高和知識(shí)運(yùn)用能力的提高為最高的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)綜合能力的全面提高。經(jīng)過諸多的教學(xué)實(shí)踐表明，在課堂上開展生活化的課堂教學(xué)模式能夠有效的促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力的提高，同時(shí)也能夠有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂積極性，從而在不斷的學(xué)習(xí)之中將自己的潛在能力激發(fā)出來。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系這一特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力。
一、教材內(nèi)容的生活化
信息技術(shù)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的科學(xué)類學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的抽象思維能力以及復(fù)雜性思維能力都有著很高的要求，而小學(xué)階段的學(xué)生在這兩種思維能力方面還不具備很高的水平，對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還是比較的吃力。而將生澀的教材內(nèi)容生活化無疑是簡化教學(xué)過程的方法，學(xué)生通過實(shí)際生活中的既有經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)信息技術(shù)知識(shí)體系的形成，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的效率會(huì)大大增加。同時(shí)，這樣生活化的教材內(nèi)容還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生較為形象的聯(lián)想，化復(fù)雜的理論知識(shí)為形象的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)消化和吸收都有著極大的幫助。
二、教學(xué)方式生活化
在教學(xué)方式中，我們要摒棄以往以成績和排名為主要目標(biāo)的教學(xué)方法，更多地將教學(xué)注意力放在學(xué)生實(shí)踐能力的提高方面，這不僅對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高有著極大的幫助，同時(shí)，這樣還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求我在教學(xué)過方式中要采用生活化的課堂教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為真正的教學(xué)主體，并在這個(gè)過程中為學(xué)生做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自主探究信息技術(shù)中的奧秘，在不斷地學(xué)習(xí)和探索之中，學(xué)生的自信心會(huì)逐步建立起來。
三、教學(xué)過程生活化
生活化的教學(xué)過程要求教師在教學(xué)的過程中要有效地融入一些生活實(shí)際問題，讓學(xué)生利用既有的知識(shí)來解決這些實(shí)際問題，這樣學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)與其所親身感受到的實(shí)際生活高度的聯(lián)系起來，學(xué)生會(huì)通過實(shí)際問題不斷地解決而逐步建立起信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心來，從而促進(jìn)其知識(shí)體系的形成和完善。另外，最為重要的就是學(xué)生通過這種生活化的過程，可以大幅度地提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。
總之，在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，由于這門學(xué)科是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，并且對(duì)技術(shù)性要求也很高，單純的理論教學(xué)并不能滿足新課程理念對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)工作所提出的要求，因此，教師要大力開展生活化的課堂教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及知識(shí)的運(yùn)用能力。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文
關(guān)鍵詞：小組量化評(píng)比；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；積極性
進(jìn)入初中后，有一部分學(xué)生由于厭學(xué)或者小學(xué)數(shù)學(xué)不好，而不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒有信心學(xué)好數(shù)學(xué)甚至懼怕數(shù)學(xué)。還有一部分學(xué)生往往數(shù)學(xué)成績較好，由于假期在外面補(bǔ)課，提前學(xué)了這部分內(nèi)容而產(chǎn)生倦怠感。如何調(diào)動(dòng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中急需解決的問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談如何通過小組量化評(píng)比，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所謂量化評(píng)比就是將評(píng)比項(xiàng)目賦予分值，然后根據(jù)得分進(jìn)行評(píng)比。
我在教學(xué)中經(jīng)常看到小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)，只是坐著看組里同學(xué)是如何操作的；聽同學(xué)是怎樣發(fā)言的。但自始至終一句話也不說，什么也不做，好像小組活動(dòng)與自己無關(guān)。所以，在制定小組量化評(píng)比表時(shí)，首先要考慮如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，給他們能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣。每個(gè)學(xué)生都是有集體榮譽(yù)感的。課堂發(fā)言時(shí)，對(duì)于同一題目，學(xué)困生回答要比一般的學(xué)生回答加分多。所以，學(xué)困生上課就更注意聽講，爭取回答問題，為小組加更多的分。而同組其他學(xué)生也會(huì)因?yàn)槎嗉臃郑鲃?dòng)給學(xué)困生講題。這樣不僅學(xué)困生學(xué)會(huì)了知識(shí)，好學(xué)生也在講題中得到了鍛煉和提高。在小考中，學(xué)困生只要同自己比有進(jìn)步，即使不得滿分，也能獲得小組加分。這樣學(xué)困生也有機(jī)會(huì)為小組加分甚至多加分，讓學(xué)困生得到同組學(xué)生的認(rèn)同，從而增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于成績一般或者優(yōu)秀的學(xué)生，往往他們能獲得加分，但是總是獲得加分也會(huì)出現(xiàn)倦怠。甚至有的學(xué)生認(rèn)為反正我能為我們組加很多分，所以，即使自己有違紀(jì)行為，給小組扣分也無所謂。反而降低了對(duì)自己的要求。這時(shí)我在平日小考或者作業(yè)中分層次，不僅有基礎(chǔ)題目，還要有附加題，做出附加題能得到額外的加分，讓這部分學(xué)生有更高的追求目標(biāo)。在基礎(chǔ)性過關(guān)測試中，連續(xù)滿分的學(xué)生可以免下一次考試，增加基礎(chǔ)測試的挑戰(zhàn)性和趣味性。
通過小組量化評(píng)比，學(xué)生上課喜歡發(fā)言了，學(xué)生更愿意到黑板做題了，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量有了提高，學(xué)生喜歡考試了。但僅僅是日常評(píng)比，學(xué)生的參與熱情不會(huì)持續(xù)很長時(shí)間。
第8篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文
[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 有意義學(xué)習(xí) 生活化
[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）20-080
自奧蘇貝爾首次提出了“有意義學(xué)習(xí)”的概念以來，“有意義學(xué)習(xí)”理論不斷發(fā)展和豐富，但有意義學(xué)習(xí)產(chǎn)生的兩個(gè)先決條件一直沒變：一是學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)具有可以用來同化新觀念的相應(yīng)知識(shí)；二是學(xué)習(xí)者應(yīng)具有有意義學(xué)習(xí)的心向。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，堅(jiān)持應(yīng)用有意義學(xué)習(xí)理論，并深刻地認(rèn)識(shí)到，生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)有意義學(xué)習(xí)的一種基本策略。
一、生活化情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)生活背景
讓學(xué)生具有有意義學(xué)習(xí)心向，需要讓學(xué)生知道知識(shí)產(chǎn)生的背景，從而讓學(xué)生懂得知識(shí)的意義和價(jià)值。比如，在教學(xué)乘法分配律時(shí)，我采取生活化情境導(dǎo)入：老師想利用周日的時(shí)間去南通狼山游玩，想邀請(qǐng)兩位同學(xué)一起參加。能被老師邀請(qǐng)的一個(gè)條件就是幫老師買一些飲料，飲料的品種和價(jià)格請(qǐng)看電子白板所示（純凈水2元一瓶、可樂5元一瓶、雪碧3元一瓶），幫老師購買飲料必須滿足兩個(gè)條件：一是三個(gè)人的飲料品種和數(shù)量要一樣，二是每個(gè)人不少于兩個(gè)品種。在滿足這兩個(gè)條件的基礎(chǔ)上，還要算出不同的方案花了多少錢。生1：“純凈水和可樂各買三瓶，花去了2×3+5×3=21（元）。”生2：“也可以這樣計(jì)算，（2+5）×3=21元。”生3：“還可以買三種飲料，比如純凈水、可樂和雪碧三種品種各買3份，花去2×3+5×3+3×3=30（元）。”
通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生基本上能自覺地應(yīng)用乘法分配律來探究解決生活中的相關(guān)問題了。最后引導(dǎo)學(xué)生探究兩種算法之間的聯(lián)系：“兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以用兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加。在其他知識(shí)點(diǎn)你還見類似的情形嗎？能舉出其他例子來說明嗎？”就這樣，恰當(dāng)利用現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)生活情境，能讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生背景及其價(jià)值，從而形成有意義學(xué)習(xí)的心向。
二、生活化素材滲透，幫助學(xué)生激活數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)具有一定的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和高度的概括性，盡管教材中也有一些生活化的情境圖出現(xiàn)，但往往與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的差距。為此，在教學(xué)過程中，我力求將生活化素材引入課堂之中，通過素材的滲透，讓生活融入課堂之中。
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在很大程度上表現(xiàn)為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。因此，生活化素材融入課堂之中，能夠較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接與溝通，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，隨著生活水平的不斷提高，商品的價(jià)格不斷提升，人民幣“分”已經(jīng)很少用到，為此，我在教學(xué)中淡化“分”的認(rèn)知，而突出了“元”的認(rèn)知，特別是增加了二十元券、伍十元券、一百元券的認(rèn)知；在“小數(shù)認(rèn)識(shí)”中，增加了電表、水表的讀數(shù)，使學(xué)生了解家庭生活開銷的情況；在“時(shí)間認(rèn)識(shí)”一節(jié)中，增加了電子表、鬧鐘、秒表、手機(jī)時(shí)間格式設(shè)置等，使學(xué)生了解時(shí)間在生活中的作用，進(jìn)而合理安排、支配作息時(shí)間。
三、生活化活動(dòng)實(shí)踐，幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題
讓學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的數(shù)學(xué)”和學(xué)習(xí)“有用的數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)教育的基本理念，也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的基本理念。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法開展生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握運(yùn)用該數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。
這種教學(xué)行為是具有“有意義學(xué)習(xí)”的理論依據(jù)的，“有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”是“有意義學(xué)習(xí)”理論的發(fā)展。讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活實(shí)踐，這是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式，目的在于讓學(xué)生獲得“有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”，從而“實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)”。例如，教學(xué)了平面圖形周長和面積計(jì)算的知識(shí)后，我創(chuàng)設(shè)了“美麗的圖案”的情境活動(dòng)：為了綠化校園環(huán)境，學(xué)校想在教學(xué)樓前用36米長的欄桿設(shè)計(jì)花圃，請(qǐng)畫出設(shè)計(jì)草圖，并求出它的面積。學(xué)生面對(duì)熟悉的環(huán)境，興趣盎然，借助已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，尋找問題答案的創(chuàng)造性思維再次被激活。學(xué)生都很努力，紙上畫圖，筆頭演算，全員參與。這種“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的方法，其實(shí)就是一種有意義學(xué)習(xí)的有效策略。
第9篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文
一、 認(rèn)知方面的缺陷及轉(zhuǎn)化策略
后進(jìn)生的認(rèn)知方面的缺陷主要有以下幾種類型：
1.場依賴性型：主要表為情緒容易受周圍有聯(lián)系的事物影響，具有依賴外部參照架構(gòu)的傾向性，即在確定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃和解題策略之前，往往不敢獨(dú)立做出決定，事先需要求得別人的幫助，對(duì)外界依賴性強(qiáng)；課堂討論時(shí)則隨波逐流，總是看老師的暗示行事。當(dāng)老師提出質(zhì)疑時(shí)，則猶豫不決，缺乏應(yīng)有的自信心。
轉(zhuǎn)化策略：應(yīng)鼓勵(lì)幫助這些學(xué)生增強(qiáng)“自我”概念，摒棄自卑心理。在課堂上，做到“三優(yōu)先”即讓他們優(yōu)先提問，獨(dú)立發(fā)表自己見解；優(yōu)先板演，給予鼓勵(lì)；優(yōu)先面批作業(yè)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。讓他們覺得自己受到老師重視，漸漸地，他對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，逐漸樹立自信心，融洽師生關(guān)系。使他們產(chǎn)生積極向上的情感，身心得到健康和諧的發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這在心理上叫做及時(shí)強(qiáng)化。
2.結(jié)構(gòu)化方式型：在認(rèn)知方面主要表現(xiàn)為樂意循規(guī)蹈矩，依賴有條理的秩序，習(xí)慣于受支配的地位，喜歡老師“填鴨式”的教學(xué)方式而被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)。
轉(zhuǎn)化策略：教師在課堂上應(yīng)打破陳舊的教學(xué)模式，采取啟發(fā)誘導(dǎo)式，變灌輸知識(shí)為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索，從而營造有利于學(xué)生“問”、“思”、“議”的教學(xué)氣氛。教學(xué)中逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治觥⒔獯鹬谐霈F(xiàn)的思維錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)題目雖千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的，注意引導(dǎo)啟發(fā)他們動(dòng)腦筋，讓他們發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量，要鼓勵(lì)他們勇于接受挑戰(zhàn)，勇于開拓進(jìn)取。
3.記憶過程中的趨同型：這類學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往只注意到數(shù)學(xué)新舊知識(shí)和觀念間的聯(lián)系和相同點(diǎn)，卻忽視它們之間存在的差別，容易受知識(shí)遷移的負(fù)影響。
轉(zhuǎn)化策略：應(yīng)設(shè)法幫助他們弄清數(shù)學(xué)概念，仔細(xì)分析關(guān)鍵詞句，加強(qiáng)交叉性的對(duì)比訓(xùn)練，對(duì)新舊知識(shí)和概念的異同點(diǎn)進(jìn)行分辨。教師應(yīng)通過啟發(fā)性講解，變式性訓(xùn)練，誘導(dǎo)他們靈活地分析問題和解決問題，拓展思維，多角度地去辨疑解惑。教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生改變單純的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，親自實(shí)踐，合作交流，在此過程中解除疑惑，獲取更多的信息，增長更多的知識(shí)，從而在認(rèn)知中克服一味“趨同”的弱點(diǎn)。
二、 情感方面的缺陷及轉(zhuǎn)化策略
1.低理性水平型：這類學(xué)生在學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立性方面均較差，需要外部給予較多的指導(dǎo)和監(jiān)控。
轉(zhuǎn)化策略：應(yīng)幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心和自覺性，以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，還要善于利用他們感興趣的事物去說明數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答學(xué)生感興趣的實(shí)際問題，從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望，教師要善于挖掘教材的情感因素，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以滿足不同學(xué)生不同的心理需要，使每一個(gè)后進(jìn)生充滿強(qiáng)烈的求知欲，教師不要以知識(shí)技能的正確性作為標(biāo)準(zhǔn)急于給學(xué)生指出錯(cuò)誤。教師可采用評(píng)分配合獎(jiǎng)勵(lì)五角星、小貼圖、口頭夸獎(jiǎng)、全班鼓掌，甚至以微笑、點(diǎn)頭等，對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。
2.無學(xué)習(xí)興趣型：這類學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏興趣和動(dòng)力。
轉(zhuǎn)化策略：應(yīng)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師應(yīng)與他們建立深厚的感情，積極引導(dǎo)他們參與數(shù)學(xué)有趣的實(shí)踐、游戲活動(dòng)，使其在實(shí)踐、游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，改變精神狀態(tài)。如學(xué)習(xí)了有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)后，我要求學(xué)生去超市搜集水果銷售情況，收集數(shù)據(jù)，哪一種最熱賣 ，哪一種滯銷，制作統(tǒng)計(jì)圖表，讓他們與同伴討論，了解它們是什么意思，讓他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)。這些或調(diào)查，或動(dòng)手畫，或自己當(dāng)主角的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣和新奇，而對(duì)不同程度學(xué)生的不同考核要求，其結(jié)果是皆大歡喜的。
3.焦慮型：這類學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出緊張和憂慮，缺乏應(yīng)有的信心。
轉(zhuǎn)化策略：考試前要幫助他們排除來自各方面不得因素的影響，使他們放下思想包袱，并鼓勵(lì)他們：“我能行。”平時(shí)開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)力求多樣化、趣味化，具有一定的新穎性，使他們能夠感到放松，從而消除緊張和焦慮，保持愉悅的良好心境。這樣潛移默化地讓學(xué)生進(jìn)行健康正確的調(diào)適心態(tài)的方法，幫助學(xué)生消除不良情緒。
三、意志行為方面的缺陷及轉(zhuǎn)化策略
1.堅(jiān)持性弱者型：這類學(xué)生注意力難以持久，遇到困難時(shí)不易堅(jiān)持到底。當(dāng)遇到數(shù)學(xué)概念理解和解題受阻時(shí)，往往不能積極想辦法克服，乃至半途而廢。
轉(zhuǎn)化策略：應(yīng)激勵(lì)他們的遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)，使他們認(rèn)識(shí)到，要成為社會(huì)有用的人材，有所貢獻(xiàn)，就必須勇于面對(duì)困難，敢于戰(zhàn)勝錯(cuò)挫，樹立“有志者，事竟成”的信心。數(shù)學(xué)后進(jìn)生很大程度上是他們自我暗示過低，他們會(huì)認(rèn)為只有自己是班里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最差的，他們沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，他們看不到成功的未來之景。老師利用心理輔導(dǎo)課，綜合實(shí)踐課，班隊(duì)活動(dòng)課來制定一個(gè)榜樣輔助計(jì)劃。老師搜集一些數(shù)學(xué)小故事，小動(dòng)畫片，小電影，其內(nèi)容是關(guān)于數(shù)學(xué)名人的童年故事，名人的成長故事，特別告訴學(xué)生們就算取得再大成就的偉人，其成長經(jīng)歷也是充滿各式各樣的挫折和失敗的。所以我們每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，只要像榜樣們一樣有堅(jiān)定的意志和鍥而不舍的努力。
2.言語表達(dá)能力差而沉默寡言型：這類學(xué)生在課堂上很少發(fā)言，言語表達(dá)能力差，不善交流，性格內(nèi)向。具有明顯的自卑感，失落感。形成一種心理定勢，“我不如人”，長期生活在一種頹喪、抑郁的氛圍中，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。
轉(zhuǎn)化策略：要著重培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度，充分肯定自我存在的價(jià)值，以樂觀的心境對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的各種困難，老師幫助后進(jìn)生擴(kuò)大自己的交際范圍，鼓勵(lì)他們對(duì)別人敞開心扉，與人多交往，多聽多看多說多感。從而，他們學(xué)會(huì)了重新評(píng)估自己，并懂得自尊和自愛，逐步改變內(nèi)向的性格，從而將自己融入集體。
何任心理矯治的過程都是長期而復(fù)雜多變的，需要老師用愛心耐性關(guān)心來澆灌的，使向善的樹苗成長為蔥蘢的大樹。實(shí)踐證明只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈地辛勤工作，就一定能夠做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，所謂的數(shù)學(xué)后進(jìn)生將和其他同學(xué)一樣成為最可愛的好學(xué)生。
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