下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
一年級學(xué)生年齡小，活潑好動，對本冊書中應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識大多掌握情況較好，但各班都有幾名后進(jìn)生對基礎(chǔ)知識即生字詞的掌握不夠牢固。在此次復(fù)習(xí)中，要力爭讓他們過好基礎(chǔ)知識關(guān)；同時(shí)，各班也有一些同學(xué)對閱讀短文和看圖寫話的完成情況也存在問題，不能仔細(xì)耐心地讀短文、看圖。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
（一）漢語拼音
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2．能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
3．復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序査字法査字典。
（二）字詞
1．復(fù)習(xí)認(rèn)讀《識字表》中的400個漢字，復(fù)習(xí)掌握《寫字表》中的200個漢字。
2．復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法。
3．復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
4．進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力及主動識字的愿望。
（三）句子
1．認(rèn)識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。
2．正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
3．復(fù)習(xí)本冊要求學(xué)會的句式，學(xué)會用這些句式說一句完整的話。
（四）積累
1．復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積積累詞匯，能在口頭或書面語言中運(yùn)用部分詞語。
2．復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。
3．正確背誦指定的課文。
（五）閱讀
1．復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。
2．復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號、逗號和感嘆號。
3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
4．復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。
（六）朗讀
1．復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
3．學(xué)會分角色朗讀，展力開合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
（七）寫字
1．掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律，把握各種筆畫書寫的特點(diǎn)。
2．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3．能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
（八）說話
1．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
2．能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。
3．與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價(jià)。
4．有表達(dá)的自信心。積積極參加討論，對感自己的意見。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
2．復(fù)習(xí)現(xiàn)固大寫字母，會用音序査字法査字。
3．復(fù)習(xí)認(rèn)讀《識字表》中的400個漢字，復(fù)習(xí)掌握《寫字表》中的200個漢字，掌握28個常用偏旁。
4．了解筆順規(guī)則，初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力及主動識字的愿望，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端端正、整潔。
5．復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、能用部分生字口頭或書面組詞。
6．復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運(yùn)用部分詞語。
7．復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
8．會正確背誦指定的課文。
9．復(fù)習(xí)認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，學(xué)習(xí)運(yùn)用句號、問號、逗號、感嘆號。
10．會看圖寫話，培養(yǎng)寫話的興趣。
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《識字表》中的400個漢字。掌握《寫字表》中的200個漢字。
2、了解和掌握一些常用的識字方法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)
1．指導(dǎo)幫助學(xué)生辯析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2．學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語匯的目的。
3．發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。
4．審題能力的培養(yǎng)。
五、復(fù)習(xí)方法：
以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。
六、復(fù)習(xí)措施：
1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
第2篇：下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
新的學(xué)期又開始了，我該把我的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃以舊換新了！
上學(xué)期老師對我的評語是這樣寫得：“你是一個開朗可愛的男孩，特別是能寫出一手好字令人稱贊，但你的不足之處，就是在閱讀方面和思維方面，如果你在學(xué)習(xí)上再用功一點(diǎn)，老師想信你一定是個很不錯的學(xué)生。”
下半學(xué)期，我就要把上學(xué)期老師所給我提出的不足之處給補(bǔ)足。在課外多寫寫閱讀方面的資料和積累一些好詞佳句和段落，這樣可以提高口語表達(dá)能力，寫作的時(shí)候可以得心應(yīng)手，要多舉手發(fā)言，解決難題。要多思考問題，把大腦裝滿知識，不要遇到一點(diǎn)困難就退縮，要去戰(zhàn)勝面前的“敵人”！
“對”！我的馬虎毛病有時(shí)還會出現(xiàn)，在這個學(xué)期里，我一定要把“馬虎”這毛病改了，比如：掉字、加字、字詞相反……這些都是“馬虎”所引起的。所以我才下定決心要一絲不茍認(rèn)真地對待這些問題。
相信我 一定會把這些不足之處給充份的補(bǔ)回來，做一個優(yōu)良的好孩子，在新的一個學(xué)期里學(xué)好語文。
第3篇：下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
俗話說：“一年之計(jì)在于春”。新學(xué)期是學(xué)習(xí)的春天，春天是耕耘的季節(jié)，春天更是播種的季節(jié)。耕耘和播種需要付出艱辛和努力，只有在春天辛勤地耕耘，秋天才會結(jié)出累累碩果。
所以我們必須勤奮學(xué)習(xí)，付出艱辛的勞動，才能獲得可喜的成果。為此我制定了一個學(xué)習(xí)計(jì)劃：
1、要先計(jì)劃后學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，是一個由淺入深、由少到多、逐步深入積累的過程。只有訂好計(jì)劃再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才是有計(jì)劃、有目的、有針對性的，才能克服學(xué)習(xí)中的盲目性和忙亂性。
2、要先預(yù)習(xí)后聽講。以前我總認(rèn)為，反正老師要講，課前預(yù)習(xí)是多余的，而這往往是造成課堂學(xué)習(xí)效率低下的原因。首先，預(yù)習(xí)是課前的“偵察”，可打有準(zhǔn)備之仗。其次，預(yù)習(xí)可使新舊知識聯(lián)系，有利于更好地掌握新知識。再次，預(yù)習(xí)可以克服聽課的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。最后，預(yù)習(xí)可使聽課更專心，與老師的配合更默契，從而提高自學(xué)能力。
3、要先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。因?yàn)閶寢屨f復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記住的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)優(yōu)秀，正式考試不及格的情況了。
第4篇：下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
今天我為大家演講的題目是《中考后的感受》。在這光陰似箭的時(shí)間中，這已經(jīng)是我來到四年級的后半學(xué)期了。在這半學(xué)期的生活里，讓我感受到了新的環(huán)境給我們帶來的快樂和獲得知識的喜悅同時(shí)也又要適應(yīng)新環(huán)境的困難和壓力。
在學(xué)習(xí)和做事中有兩個必不可少的因素，那就是端正的態(tài)度和良好的方法。如果你做事態(tài)度端正并且非常努力但是最后沒有成功，別人也不會責(zé)怪你。
方法也非常重要，往往細(xì)節(jié)決定成敗，然而這些細(xì)節(jié)和你的學(xué)習(xí)方法緊密相連。我的第一大問題便是沒有學(xué)會制定計(jì)劃，每次回到家，僅僅只是完成老師布置的作業(yè)，接著便是沒有頭緒的學(xué)習(xí)，一會兒想讀一讀英語，不一會兒又做幾道數(shù)學(xué)題，翻一番名著小說，總之像只無頭蒼蠅一樣亂忙碌，心一直煩躁，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且沒有什么收獲。正是這樣低效率的學(xué)習(xí)才會使我在考試前手忙腳亂的復(fù)習(xí)，懷著臨時(shí)抱佛腳的心理進(jìn)入考場，考試后自然也沒有什么太大的把握與自信。我應(yīng)為下半學(xué)期的學(xué)習(xí)指定一個切實(shí)可行的計(jì)劃，并要堅(jiān)持下來。既然了解到自己學(xué)習(xí)上的問題，就要改正過來。光說不做可不行。都說人戰(zhàn)勝自己是最大的超越，將壞習(xí)慣消除，好習(xí)慣繼續(xù)堅(jiān)持，同時(shí)還要取比別人的長處來補(bǔ)去自己的短處，我堅(jiān)信自己的成績會有很大的提高，加油！不過在悲哀的同時(shí)，我覺得這次期中考試也給我敲響了警鐘：一定要努力了。我可不想讓我的學(xué)習(xí)跟那次運(yùn)動會似的：剛開始跑得太慢，等想起來沖刺，已經(jīng)快到終點(diǎn)了，已經(jīng)來不及了。
跌倒了不要緊，就怕爬不起來。
雖然我有時(shí)失敗了，但我也不灰心。在只剩下的一個多月里，我會給自己制定一個新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，抓緊每分每秒地努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在努力還不晚，知道自己學(xué)習(xí)上哪有漏洞，趕緊把它弄懂，爭取在期末考試中考一個好成績。別又在期末唉聲嘆氣的說：我要是早點(diǎn)努力就好了。
第5篇：下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，近期內(nèi)先學(xué)習(xí)韓語，打好一定的語言基礎(chǔ)，并多查找資料更深入地去了解韓國的方方面面，做好充分的準(zhǔn)備。
（二）九、十月，這是到達(dá)韓國的第一、第二個月，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、認(rèn)識學(xué)校的概況、結(jié)交新同學(xué)、適應(yīng)新環(huán)境是此階段的重要工作，通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實(shí)踐是來完成此項(xiàng)任務(wù)，時(shí)刻銘記自己作為交換生的責(zé)任和義務(wù)，為華師為祖國增光添彩。
（三）十、十一，這是到韓國學(xué)習(xí)的中間階段，也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第二項(xiàng)計(jì)劃完成的情況會影響接下來的幾個月的生活和學(xué)習(xí)，因此，前一項(xiàng)計(jì)劃一定要盡可能完美地完成。不可否認(rèn)，韓國各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)水平都比中國高，相應(yīng)地生活水平也高，到韓國學(xué)習(xí)，這種開資不是一般的家庭能夠承擔(dān)的。為此，在這三個月里，我會勤工儉學(xué)，在學(xué)校里當(dāng)中文老師或者到外面做兼職，如麥當(dāng)勞、肯德基等，前提條件是不影響學(xué)習(xí)，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數(shù)目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時(shí)也可以鍛煉自己的動手能力，培養(yǎng)自己的經(jīng)濟(jì)意識，何樂而不為呢？十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)情況的大好時(shí)機(jī)，我將以極大的熱情和激情投入到學(xué)習(xí)中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。
（四）十二月，這是韓國大學(xué)期末考試時(shí)間。我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因?yàn)轫n語教學(xué)，更是為了證明自己的學(xué)習(xí)能力，證明中國人的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，在備考的過程中要注意把知識學(xué)以致用，溫故而知新，爭取拿到優(yōu)異的成績。
（五）2011年一、二月，這是學(xué)校的寒假時(shí)間。對于這個來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，我會放棄回國休假的機(jī)會，將會選擇留校學(xué)習(xí)。這期間主要是反思自己這一個學(xué)期來的學(xué)習(xí)和生活情況，訂下下半學(xué)年的計(jì)劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。:
（六）三、四月，新學(xué)期的開始，對比上年的自己，我應(yīng)該更加成熟更加穩(wěn)重。應(yīng)該能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復(fù)修改自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活，工作的人。
（七）五、六、七月，全面發(fā)展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，按照學(xué)校的要求和自己實(shí)際情況安排后期的學(xué)習(xí)。
第6篇：下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
同學(xué)們，今天是新學(xué)期的第一天，我們帶著對寒假生活的美好記憶、懷著對新年的憧憬、對新學(xué)期的向往，又走到了一起。回首過去的一年，我校全體師生同心協(xié)力，一心一意謀發(fā)展，取得了較好的成績。2012年，學(xué)校被評為市教育學(xué)會先進(jìn)單位，區(qū)糾風(fēng)工作先進(jìn)單位，區(qū)優(yōu)秀工會，區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)校。在區(qū)“百千萬家長心理健康育子技能”知識競賽中，獲最佳組織獎，在區(qū)“知沈北愛家鄉(xiāng)”知識競賽中，我校獲得團(tuán)體優(yōu)勝獎第一名。在區(qū)六年質(zhì)量監(jiān)測中，取得了總排第三的好成績。下半年區(qū)四年質(zhì)量監(jiān)測中，取得了總平均分第六名的成績。體育方面，學(xué)校獲得區(qū)大課間優(yōu)勝單位，區(qū)小學(xué)女排第三名，女乒團(tuán)體冠軍和女單第一、第二名，女籃比賽第一名，男籃比賽第二名，沈陽市女乒單打第五名，區(qū)小學(xué)象棋女子組并列冠軍等優(yōu)異成績。
學(xué)校各方面工作正常有序，展現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢。
新的一年開始了。俗話說，一年之計(jì)在于春。下面，我向老師和同學(xué)們提幾點(diǎn)希望：
1.開好頭，起好步，抓好第一周。凡事開頭難，良好的開端是成功的一半，講的都是開端的重要性。無論老師還是學(xué)生，都要重視開學(xué)第一天、第一周。那么，怎樣重視呢？首先，要有一個打算、計(jì)劃，特別是畢業(yè)班的同學(xué)，更應(yīng)該要有自主學(xué)習(xí)的能力，有一個學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，要在小事上做實(shí)在。其實(shí)，學(xué)校里多數(shù)是小事，但又沒有小事，說它小，比如：彎腰撿起校園內(nèi)的一張紙屑，聽到鈴聲教室里立刻安靜下來，整理好學(xué)習(xí)用品等，事情是都很小，但都關(guān)系到同學(xué)們良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成問題，是大事。本學(xué)期，學(xué)校德育處將加強(qiáng)對班級常規(guī)管理的檢查和評比，細(xì)化檢查內(nèi)容。希望同學(xué)們自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，為班級爭光。全體老師都應(yīng)對照常規(guī)檢查要求，嚴(yán)格要求學(xué)生。
2.在學(xué)習(xí)方面，要注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如課前做好上課準(zhǔn)備，上課專心聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真完成練習(xí)，課后及回家認(rèn)真完成作業(yè)等。在學(xué)習(xí)上要樹立競爭意識，比一比誰的成績好。
3.講文明，講禮儀，樹立安全和紀(jì)律意識。在行為禮儀方面，要嚴(yán)格按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求自己，爭做文明向上的好學(xué)生。把尊師愛校、團(tuán)結(jié)同學(xué)真正落實(shí)到行動中。在安全與紀(jì)律方面，一定要按學(xué)校的要求辦，聽從老師的教導(dǎo)，上下樓梯、出操、體育活動、上下學(xué)路上等都要把安全放在第一位，遵守交通安全、公共安全，不做危險(xiǎn)性游戲。
第7篇：下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力
1.網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究背景和必要性
以往有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力課題的研究對象大都是本科一類或二類的學(xué)生,鮮有課題是關(guān)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的。因此,該課題的選擇具有一定的創(chuàng)新性和開拓性。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是一個特殊的群體,與本科一類和二類院校的學(xué)生相比,這些學(xué)生的思想更為活躍,更容易接受新鮮事物,社交和社會生活能力更強(qiáng),但是在入學(xué)成績、學(xué)習(xí)主動性等方面都偏低。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,教學(xué)環(huán)境、設(shè)備差,教學(xué)仍然沿襲大班授課模式,教學(xué)中多是教師進(jìn)行知識的傳授,學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍善于背記,考前希望老師劃重點(diǎn),這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué),學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的行為,就不會出現(xiàn)在課堂上進(jìn)行多向交流時(shí)無話可說的現(xiàn)象。自主學(xué)習(xí)的開展為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)鋪平了道路。學(xué)校學(xué)習(xí)是人生價(jià)值取向定位的重要環(huán)境。經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展促使人們越來越多地追求物質(zhì)利益,忽視精神生活。在這樣的社會環(huán)境中成長起來的學(xué)生價(jià)值觀、人生觀良莠不齊。可見,學(xué)生需要價(jià)值取向的引導(dǎo),而這種引導(dǎo)必須貫穿到英語教學(xué)中。
2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力狀況分析
我們對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生入學(xué)初期的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了調(diào)查,大多數(shù)學(xué)生知道自身的努力是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,懂得管理自己的學(xué)習(xí)很重要,但超過半數(shù)的人并不能夠經(jīng)常制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,按計(jì)劃學(xué)習(xí)等。其主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力或者說自控能力不夠。
3.網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)施方法
本研究主要針對河北科技大學(xué)獨(dú)立學(xué)院2008級新生,我們把學(xué)生分成了實(shí)驗(yàn)班和對照班。
3.1課堂教學(xué)與開放式自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
通過網(wǎng)絡(luò)輔助平臺將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成績、課下作業(yè)等相關(guān)信息及時(shí)傳輸給教師,并將教師對學(xué)生的指導(dǎo)意見及時(shí)傳輸給學(xué)生。我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)中心進(jìn)行,學(xué)生每周有6―8課時(shí)的課外上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)間,主要是自主學(xué)習(xí)《大學(xué)體驗(yàn)英語》聽說教程配套的課件。學(xué)生通過“大學(xué)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)”定期從0級開始進(jìn)行聽說、口語訓(xùn)練,安排教師在課外進(jìn)行輔導(dǎo)。
3.2改革原有教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在制作《大學(xué)體驗(yàn)英語》教學(xué)課件中,第一冊第二課我們采用了大學(xué)生英語辯論賽的形式,讓學(xué)生辯論網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),這樣激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,學(xué)生辯論得很激烈,學(xué)會了正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見,并能表示同意或反駁別人的意見。我們還通過創(chuàng)設(shè)情景組織學(xué)生分析角色,表演對話,朗讀課文,或組織游戲、猜謎,看圖說話,根據(jù)課文改編對話等方式檢驗(yàn)學(xué)生英語的掌握程度。
3.3大班授課與小班輔導(dǎo)相結(jié)合。
大班授課時(shí),學(xué)生根據(jù)自身的英語水平和自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法進(jìn)行詞匯用法、語法結(jié)構(gòu)、篇章理解等方面的學(xué)習(xí),教師通過課前布置任務(wù)、課堂隨時(shí)提問等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小班教學(xué)通過模擬和創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。課堂教學(xué)我們以競賽或成果展示的形式出現(xiàn),學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動起來。
3.4第一課堂與第二課堂相結(jié)合。
我們實(shí)施“每每工程”,即“每日有英語廣播,每周有英語廣場,每月有英語講座,每學(xué)期有大賽”,舉行英文短劇表演、英文演講比賽、寢室英語日等活動,為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力,塑造他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
3.5利用形成性評價(jià)學(xué)生。
教師布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生以個人、雙人、小組等形式匯報(bào)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師對學(xué)生的表現(xiàn)作出評估及反饋。利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成績的比例占英語學(xué)成績的20%。
4.研究結(jié)果
一學(xué)年教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,我們將學(xué)生的考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。以三個實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為研究對象,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生118人(利用課堂學(xué)習(xí)《大學(xué)體驗(yàn)英語綜合教程》,自主學(xué)習(xí)《大學(xué)體驗(yàn)英語――視聽說》)通過教師引導(dǎo)、提問、小組討論等方式,增加課堂信息量。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均分上半學(xué)期為74.4分,下半學(xué)期為78.9分。對照班學(xué)生,教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式:以教師講授為主,學(xué)生根據(jù)教師要求做練習(xí),(只利用課堂學(xué)習(xí)《新體驗(yàn)英語綜合教程》)。平均分上半學(xué)期65.43分,下半學(xué)期66.7分。
5.經(jīng)驗(yàn)與建議
網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)施為學(xué)生創(chuàng)造了更多自由選擇的機(jī)會,形成了平等的師生關(guān)系,教師以更平等的身份出現(xiàn)在學(xué)習(xí)情境中,形成了開放的互動對話。學(xué)生依靠自主學(xué)習(xí)有所收獲,可以獲得滿足感和幸福感,看到自身蘊(yùn)藏著的巨大的學(xué)習(xí)潛力。這些都在問卷調(diào)查中得到體現(xiàn),有學(xué)生寫道:“我們在娛樂中學(xué)到英語,不僅學(xué)到知識,還提高了能力。”
但是要特別注意的是網(wǎng)絡(luò)雖然為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很多便利,但絕對不能代替現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)。所以,我們提倡虛實(shí)環(huán)境融合的學(xué)習(xí)。我們要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)以小組形式共同學(xué)習(xí),相互促進(jìn),共同提高。在小組學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生間可以相互參照,進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評估、自我評估和同學(xué)間相互評估相結(jié)合。我們要幫助學(xué)生科學(xué)使用時(shí)間,將自己精力最充沛、最長的時(shí)間段安排學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容。
總之,學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立的、主動的認(rèn)識和發(fā)展的活動,任何人都不能代替。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是自我指導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)和自我激勵的學(xué)習(xí)者。
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第8篇：下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
一、“摸”，摸班情，學(xué)情，使育人效果事半功倍
常言道：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆。”說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。”不論你是半道接手還是自始至終都擔(dān)任某班級的班主任的，摸清情況，深入調(diào)查和了解每位學(xué)生的情況尤其重要。要怎樣才能又快又準(zhǔn)地摸清情況呢？方法有：對半道接手班級，向原班主任，老師，學(xué)生干部了解班級情況，并分析上學(xué)期班級管理與考核情況。通過了解和分析班情和學(xué)情，對癥下藥，尋求突破口；對于一開始就接手的班級，及時(shí)收集學(xué)生的高中檔案，查閱及研究學(xué)生的學(xué)籍卡信息，觀察學(xué)生在軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)情況，對學(xué)生的性情，喜好，特長、身心，家庭情況等進(jìn)行歸類分析，及時(shí)有效地掌握學(xué)生動態(tài)，預(yù)選班委會成員，也好在班級管理工作中因材施教；然后盡量多抽時(shí)間下寢，到軍訓(xùn)訓(xùn)練場地或教室，向教官和課任老師了解情況，以便在最短的時(shí)間內(nèi)選拔好班委會成員，對班級管理做到心中有數(shù)，這樣有利于育人效果的事半功倍。
二、“抓”，抓安全，抓思想，抓住重點(diǎn)，抓緊二頭，帶好中間
抓和管是孿生兄弟，他們間有著千絲萬縷且又相輔相成的關(guān)聯(lián)，只有抓得實(shí)，抓到點(diǎn)，才能管好、帶好。在抓的過程中：安全是首要，不論是軍訓(xùn)時(shí)的安全，實(shí)訓(xùn)中的安全，還是寢室里的安全，甚至回家和返校途中的安全等都不容忽視。我們可以組織各種各樣行之有效的安全講座，主題班會和活動，讓同學(xué)們樹立良好的安全意識，獲得自我保護(hù)的方法，以確保他們的身心安全。其次要注重學(xué)生的思想教育與養(yǎng)成。一個人如果沒有了思想，那如同行尸走肉，不僅沒了希望，更后怕的是被不法份子所利用。因此開展一些有意義的主題班會如“我是誰”，“我為誰”、“我要啥”、“我能啥”，引導(dǎo)學(xué)生對大學(xué)生活和職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規(guī)范，制定每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃等，明確努力的方向。然后，在班級管理中重點(diǎn)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，寢室衛(wèi)生。因?yàn)橹挥薪o同學(xué)們營造了良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，他們才會健康良好地成長和成才。通過抓好后進(jìn)生和班干部這二頭，帶動全班同學(xué)的比、學(xué)、趕、幫勁，使班風(fēng)學(xué)風(fēng)得以保障和提升。
三、“ 鼓”，用榜樣的力量，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，鼓勵他們敢想敢干，奮發(fā)向上的競爭心理，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆
要想打勝仗，必先鼓舞士氣，樹立信心。對于現(xiàn)在的大學(xué)生，他們都有著各自的特長和個性，正所謂人無完人，每位同學(xué)身上都會有發(fā)光和不足的地方，如果任其發(fā)展，不及時(shí)引導(dǎo)他們揚(yáng)長避短，在他們失落和受挫時(shí)鼓舞他們，增強(qiáng)他們的自信心，那優(yōu)等生可能也會變成后進(jìn)生，后進(jìn)生可能會更滯后，甚至迷失方向，變?yōu)椤半p差生”。
因此鼓勵和激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，勇于拼搏的學(xué)習(xí)精神，其辦法可：一是及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和表揚(yáng)，讓優(yōu)等生鼓足勁地學(xué)，讓后進(jìn)生看到希望和形成一定的壓力和動力；二是樹立標(biāo)桿，用榜樣的力量來激勵學(xué)生；三是傳幫帶，責(zé)任制，讓學(xué)生有競爭意識，有責(zé)任感；四是對學(xué)生的付出和進(jìn)步給予及時(shí)有效肯定；這樣不但那些目的不明確，對學(xué)習(xí)失去信心的后進(jìn)生大受鼓舞，而對那些一向品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)也干勁倍增。
四、“變”，改變教育方式，方法，變苦口婆心的說教為言傳身教，變批評教育為愛心付出
大學(xué)是同學(xué)長見識，長知識和技能的黃金段，他們的智力，身體，行為，人生觀，價(jià)值觀等都在不斷的形成。學(xué)生的各個方面都在發(fā)生著質(zhì)的變化，對于班上的每位同學(xué)們，他們有著自已獨(dú)特的個性和差異，如果班主作還一塵不變，一唯的說教，只怕事得其反。與其這們，還不如自己在班級管理工作中言傳身教，從個人的言行舉止去感染和啟發(fā)他們，如要求學(xué)生做到的自己先得做到；要求學(xué)生做好的，自己應(yīng)該做得更好。年輕人范錯再所難免，重要的是不能總范同樣的錯，對于這樣的學(xué)生，先要了解學(xué)生范錯的原因，與家長及時(shí)溝通，共同勸導(dǎo)其糾正錯誤，認(rèn)識到自己的不足和改進(jìn)方向。從而引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。
五、“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生制定適合自已的“航向、航標(biāo)”，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀
大一是基礎(chǔ)，大二是關(guān)鍵，大三是沖線，我們班正面臨著下半年數(shù)控技能抽查的重任，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的，在實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)期間中，著重引導(dǎo)學(xué)生為什么而學(xué)，該怎樣學(xué)，在此過程中學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫扶計(jì)劃，還倡導(dǎo)學(xué)生積極與老師交流，多實(shí)踐，多思考，培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力。讓優(yōu)等生更優(yōu)秀，讓后進(jìn)生看到希望和成功。正因有大家共同的付出和努力，才激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對未來職業(yè)生涯的期許，
第9篇：下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：初高中英語教學(xué)；銜接環(huán)節(jié)；教學(xué)策略
中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0082
初中英語教學(xué)與高中英語教學(xué)是中學(xué)時(shí)期的兩個重要階段，高中英語教學(xué)更是肩負(fù)著高考的重任。一些學(xué)生初中時(shí)英語成績還好，可進(jìn)入高中后，感覺跟不上成績下滑很快。為什么？筆者認(rèn)為其原因在于初高中英語教學(xué)銜接出現(xiàn)了問題。初高中英語教學(xué)銜接就如同打排球一樣，銜接環(huán)節(jié)非常重要，我們都知道“一傳不到位”就需要“二傳調(diào)整”，如“二傳調(diào)整”再不到位那么“扣球”也就極其勉強(qiáng)了，很難勝利。我們就從實(shí)際出發(fā)，采取有效措施進(jìn)行“二傳調(diào)整”，解決好初中英語教學(xué)所遺留下來的問題，彌補(bǔ)學(xué)生語言知識的缺漏，夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生初步具備自學(xué)能力，盡早擺脫高中英語教學(xué)的被動局面，為“扣球”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題
1. 學(xué)生的生理和心理變化
處于青春期的初中生進(jìn)入高中后，會感覺自己成熟了。他們覺得不再是懵懵懂懂的初中生，而是渴望獨(dú)立、民主和自由的高中生了。青春期的他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使他們產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點(diǎn)，而這一時(shí)期的學(xué)生正是思想不成熟不穩(wěn)定的時(shí)候。有的學(xué)生單憑興趣學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)無可厚非，但面對高中英語高密度、高效率的課堂教學(xué)，只憑興趣是難以應(yīng)對的，還必須要具備堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力和健康向上的心理素質(zhì)。有的學(xué)生在初中里有很強(qiáng)的優(yōu)越感，但到了高中看到更多更優(yōu)秀的新同學(xué)，優(yōu)越和自信一下子變成了自卑和不自信。有的學(xué)生帶有一種興奮的心情踏進(jìn)高中校門，但當(dāng)他們看到長長的課文以及每單元多達(dá)三、四十個生詞后，不免會產(chǎn)生畏懼的情緒。有的學(xué)生認(rèn)為九年級時(shí)學(xué)習(xí)太累了，到了高一該歇一歇了，離高考還有三年呢，到高三的時(shí)候再努力，思想上有放松情。有的學(xué)生認(rèn)為初中三年都沒有好好學(xué)習(xí)，就最后一、二個月突擊了一下，也考進(jìn)了高中，覺得沒什么了不起的，思想上有輕敵情緒。
2. 教材的編排和要求不同
初中英語每一個單元分為4課，而高中的每個單元并不分課，而是基本上按板塊劃分，大體為“Warming up”（熱身），針對本單元的話題提出的一些問題即“引子”，便于進(jìn)入本單元的主題。下個板塊就是“Reading”，高中的閱讀文分為閱讀前和閱讀后的討論、思考問題并加入了有關(guān)的語言知識的學(xué)習(xí)及練習(xí)，可以說在內(nèi)容上是極大地豐富了。除此之外還會有“l(fā)istening”（聽力）和“speaking”（說），寫作即“Integrating skills”（綜合訓(xùn)練）等方面的練習(xí)。另外初中英語教材每個單元的單詞量已經(jīng)不少了，初中階段英語教學(xué)要求學(xué)生掌握約1500生詞，200-300個短語以及基本的語法知識，其中常用詞語200個左右。高中教材中的詞匯大大地增加了，而且加入了許多當(dāng)前常用的詞匯，這是新編教材的一個特點(diǎn)。根據(jù)高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》語言知識目標(biāo)（七級）中詞匯為例：理解話語中詞匯表達(dá)的不同功能、意圖、和態(tài)度等；學(xué)會使用2400-2500個單詞和300-400個習(xí)慣用語或固定搭配；了解英語單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。這需要學(xué)生下大功夫去探索，學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)，而不是死記硬背。
3. 初高中學(xué)習(xí)方法不同
初中的教材內(nèi)容較簡單，抓好課堂時(shí)間進(jìn)行充分地練習(xí)即可，尤其是九年級的下半學(xué)期，因?yàn)橹锌嫉男枰耆M(jìn)入復(fù)習(xí)階段。教師通過整理知識點(diǎn)，學(xué)生通過背知識點(diǎn)；教師通過發(fā)試卷，講評試卷，學(xué)生通過做試卷，聽教師講解，即能保證英語的考試成績。這一階段的復(fù)習(xí)造成的另一個負(fù)面影響就是使學(xué)生產(chǎn)生了這樣的錯覺，理所當(dāng)然地認(rèn)為只有課堂聽講才是唯一的學(xué)習(xí)方式。只要跟著教師走，僅憑聽講和做些題目，就能把英語學(xué)好，考出高分。這種學(xué)習(xí)方式，對于容量小、節(jié)奏慢、重復(fù)性強(qiáng)、反復(fù)練習(xí)的初中英語教學(xué)來說是可行的。但對于內(nèi)容多、難度大、抽象概念多、形象思維少、語法現(xiàn)象復(fù)雜的高中英語來講，這種學(xué)習(xí)方法根本無法完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，更談不上取得良好學(xué)習(xí)成績了。很多高一新生缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生根本不知道預(yù)習(xí)――聽課――鞏固是一個整體的學(xué)習(xí)過程，哪一個環(huán)節(jié)都是不可或缺的。
4. 初高中教學(xué)方式不同
初中教師用英語授課的少，而高中用英語授課的多；初中教師課堂組織活動多，而高中課堂活動少。在初中階段，由于受學(xué)生所學(xué)知識的限制和教師本身素質(zhì)的原因，一些偏僻落后地區(qū)的教師授課方式是英漢交雜甚至是全漢語教學(xué)的方式。這樣做的好處是有利于學(xué)生聽講，也有利于教師組織課堂。但這樣做的弊端是不利于學(xué)生養(yǎng)成用英語思考問題的習(xí)慣和聽力水平的提高，同時(shí)也減緩了學(xué)生學(xué)英語的速度，導(dǎo)致費(fèi)時(shí)又費(fèi)力而效果卻不佳。而在高中階段，教師授課方式基本上是全英教學(xué)。大家都知道，一種語言的學(xué)習(xí)是聽說領(lǐng)先，讀寫隨后。英語授課應(yīng)遵循學(xué)語言先聽后說的規(guī)律，填補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)外語缺乏良好環(huán)境的缺陷，使學(xué)生能盡可能地接觸到英語，聽到英語。但是習(xí)慣了漢語授課的高一新生表現(xiàn)出跟不上高中英語教學(xué)的特點(diǎn)。
二、解決問題，調(diào)整策略
針對以上的問題，教師應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，因材施教，因利施導(dǎo)，激活初高中英語教學(xué)銜連環(huán)節(jié)，使高一新生能及早平穩(wěn)過渡，適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。為此，我們應(yīng)該做好以下幾個方面：
1. 激活初高中學(xué)習(xí)興趣的銜接環(huán)節(jié)
首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。初中生到高一后，在英語學(xué)習(xí)上會遇到許多困難，而能否激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣則是能否成功地進(jìn)行初高中教學(xué)銜接的一個重要因素。這就要求教師要善于因勢利導(dǎo)，授課時(shí)要講究趣味性，充分利用實(shí)物、圖片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、投影儀、多媒體等教學(xué)手段，做到生動活潑。
其次，充分利用第二課堂、經(jīng)常開展第二課堂活動，也是保持高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的一種非常有效的途徑。每學(xué)期要定期舉行演講、講故事、英文詩歌朗誦和英語歌曲比賽等。也可以舉行英語晚會，有英語小品、相聲、笑話、短劇表演等節(jié)目，以此來豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
通過具體實(shí)例正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道很多學(xué)生在進(jìn)高中時(shí)英語成績并不理想，經(jīng)過努力卻能考出好成績，所以要樹立學(xué)好英語的信心和克服困難的意志。經(jīng)過引導(dǎo)，一些學(xué)生的畏懼情緒減少了，信心大增。
2. 激活初高中教學(xué)方法的銜接環(huán)節(jié)
首先，了解學(xué)生，改變教育教學(xué)方法。各人的學(xué)法有異，接受的能力不同，來自不同的學(xué)校所接受的教育也有差異。如來自永興、郁達(dá)夫、鎮(zhèn)中等學(xué)校的學(xué)生思想比較活，觀點(diǎn)比較新，在課堂上能夠踴躍發(fā)言，而來自其他學(xué)校的就顯得較為害羞，不善言談。所以在日常的教學(xué)中，要考慮到學(xué)生情況的千差萬別，否則會導(dǎo)致部分學(xué)生的不適應(yīng)和慢慢地掉隊(duì)，甚至是兩極分化的出現(xiàn)。教師必須在起始階段分析學(xué)生，細(xì)致入微地了解每一個學(xué)生的情況，弄清他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、畢業(yè)學(xué)校以及他們的初中教師的教學(xué)方法。了解他們閱讀的書籍和知識面，這樣在教學(xué)中才能做到有的放矢。
其次，優(yōu)化教學(xué)方式，以人為本，活躍課堂。初中學(xué)生在課堂上發(fā)言積極，主動性較強(qiáng)，課堂氣氛活躍，而高中學(xué)生，課堂主動發(fā)言的現(xiàn)象不多，課堂參與性較差，課堂氣氛沉悶。在英語課堂上，75%的高中生被教師叫到了才發(fā)言，這其中有學(xué)生自身的因素，也有教師的因素。初中教學(xué)，教師可通過實(shí)物、游戲和競賽等來調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們主動參與，而高中教學(xué)，學(xué)生常處于被動接受的地位。這樣的課堂教學(xué)看似充實(shí)，但學(xué)生真正掌握的知識并不多，因此課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，多聯(lián)系生活實(shí)際，活化教材和課堂。
3. 激活初高中學(xué)習(xí)方法的銜接環(huán)節(jié)
加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)放法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
首先，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極利用其他學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)困難。如使用工具書《牛津字典》、《朗文字典》等的習(xí)慣。遇到詞匯方面的疑問不被動等待教師解答，而是學(xué)會自己查詞典求得答案。又如使用英語語法書和網(wǎng)絡(luò)等資源的習(xí)慣，養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。
其次，注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
（1）學(xué)習(xí)計(jì)劃中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。高中教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對其進(jìn)行精心指導(dǎo)，達(dá)到預(yù)期目的。例如學(xué)生可以按拼寫規(guī)則和音標(biāo)預(yù)習(xí)并學(xué)習(xí)生詞；可以預(yù)讀新課內(nèi)容，了解大意，然后回答有關(guān)問題；可以預(yù)習(xí)對話，練習(xí)口語；也可以在重難點(diǎn)處作上標(biāo)記。
（2）學(xué)習(xí)計(jì)劃中的擴(kuò)大課外閱讀環(huán)節(jié)。初中英語教學(xué)一般還只限于課本，到了高中階段，英語閱讀能力作為一個側(cè)重培養(yǎng)目標(biāo)，僅僅局限于課本就不夠了。高中英語教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己水平和興趣的英語報(bào)刊、雜志等讀物，同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，把重心放在擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀速度和閱讀效率上。
（3）學(xué)習(xí)計(jì)劃中的記筆記和錯題集環(huán)節(jié)。英語學(xué)習(xí)記憶量大，短語的意義和搭配、句型的用法、詞義的辨析等，都需要經(jīng)常地復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的依據(jù)就是英語筆記，因此，學(xué)生必須養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，決不能聽聽就算。同時(shí)要注意搜集練習(xí)、考試及課外資料中的自己做錯的錯題。知識的薄弱環(huán)節(jié)就是平常學(xué)習(xí)中的錯題，這些知識需要經(jīng)常不斷地進(jìn)行鞏固理解。因此，要引導(dǎo)學(xué)生把平常學(xué)習(xí)中的錯題進(jìn)行搜集，建立錯題庫。往往在錯題中能發(fā)現(xiàn)隱含的問題，即對某一類型題目的不理解，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到理解掌握。日積月累，一本錯題集就是很好的學(xué)習(xí)資源。
總之，高一學(xué)年初高中英語教學(xué)銜接環(huán)節(jié)非常重要，它影響到學(xué)生能否順利畢業(yè)并學(xué)有所成，所以一定要做好初高中銜接工作。銜接工作就像排球比賽“二傳調(diào)整”是打基礎(chǔ)階段，打好基礎(chǔ)就可以擺脫被動局面，才能有力地進(jìn)行“扣球”取得比賽的最終勝利。作為教師，我們要積極地了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，要不斷地探討教學(xué)的規(guī)律，提高教學(xué)的藝術(shù)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量不懈地努力。
參考文獻(xiàn)：