獎學(xué)金個人總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：獎學(xué)金個人總結(jié)范文
切實(shí)推動學(xué)校技能教學(xué)活動的開展，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，促進(jìn)數(shù)控專業(yè)建設(shè)，專業(yè)部將結(jié)合學(xué)校的技能節(jié)計(jì)劃舉辦數(shù)控技能“小競賽”。以下是和大家分享的鼓勵學(xué)生活動策劃方案資料，僅提供參考，對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
鼓勵學(xué)生活動策劃方案一
通過三小教學(xué)，開展技能競賽活動，既起到交流經(jīng)驗(yàn)、切磋技藝的作用，也激發(fā)了教師和學(xué)生鉆研技術(shù)、提高技能的熱情。配合學(xué)校組織好每學(xué)期技能競賽活動，形成濃厚的技能教學(xué)氛圍，切實(shí)推動學(xué)校技能教學(xué)活動的開展，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，促進(jìn)數(shù)控專業(yè)建設(shè)，專業(yè)部將結(jié)合學(xué)校的技能節(jié)計(jì)劃舉辦數(shù)控技能“小競賽”，特制定以下方案。
一、組織機(jī)構(gòu)：
組 長：林_(競賽活動統(tǒng)籌)
副組長：鐘_(活動準(zhǔn)備、競賽過程、評獎及獎勵統(tǒng)籌，教師動員)
組 員：謝_、陳_、劉_、梁_、郭_、楊_、谷_、陳_、劉_
龍、陳_、湯_(各項(xiàng)競賽的輔導(dǎo)、競賽組織、競賽評獎)
二、競賽項(xiàng)目
趣味制圖、車工、鉗工、cad繪圖、線切割、數(shù)控銑工
三、參賽對象
數(shù)控專業(yè)部13春數(shù)控一(1、2、3、4、5)班、12春數(shù)控一(1、2、3、4、5)班、11秋數(shù)控(1)班、11春數(shù)控二(1、4)班等全體學(xué)生都可報(bào)名參加以上所有的比賽項(xiàng)目。
四、競賽組織
(一)班主任、科任教師在平時教學(xué)過程中對各個班進(jìn)行宣傳，平時課堂經(jīng)常開展“小競賽”活動，技能競賽引領(lǐng)教學(xué)，把競賽納入到日常教學(xué)之中，提高學(xué)習(xí)效率，有力促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)每學(xué)期技能節(jié)，各班學(xué)生第7-8周到各班學(xué)習(xí)委員處報(bào)名，每個競賽項(xiàng)目每人最多只能報(bào)二項(xiàng)，在第13—15周內(nèi)完成所有項(xiàng)目的競賽，并評出名次。
五、獎勵辦法
(一)每學(xué)期技能節(jié)活動取參賽人數(shù)的前60%進(jìn)行獎勵，一等獎設(shè)10%，二等獎設(shè)20%，三等獎設(shè)30%。
(二)平時“小競賽”活動以加分及每月評比一次的辦法，具體的獎勵名次由科任根據(jù)所教班的實(shí)際情況進(jìn)行評定，每月由專業(yè)部召開部大會頒發(fā)獎品及表彰。
_年6月20日
鼓勵學(xué)生活動策劃方案二
為激勵我院學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，根據(jù)國家有關(guān)政策精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。
第一條 獎學(xué)金評定對象
凡在我院注冊取得學(xué)籍的學(xué)生，在校期間全面發(fā)展，表現(xiàn)突出，均有資格申請獎學(xué)金。
第二條 獎學(xué)金等級、金額和比例
(一)特等獎學(xué)金人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的1%，金額為3000元。
(二)一等獎學(xué)金人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的2%，金額為_元。
(三)二等獎學(xué)金人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的4%，金額為1200元。
(四)三等獎學(xué)金人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的6%，金額為800元。
第三條 獎學(xué)金評定條件
一等獎學(xué)金應(yīng)符合下列條件
(一)綜合素質(zhì)測評優(yōu)秀;
(二) 本學(xué)年各科成績平均分達(dá)到85分以上，其中單科成績不低于80分;
(三)考查課優(yōu)秀以上;
(四)任課教師評定優(yōu)秀;
二等獎學(xué)金應(yīng)符合下列條件
(一)綜合素質(zhì)測評優(yōu)秀;
(二)本學(xué)年各科成績平均分達(dá)到80分以上，其中單科成績不低于75分;
(三)考查課優(yōu)秀以上;
(四)任課教師評定優(yōu)秀;
三等獎學(xué)金應(yīng)符合下列條件
(一)綜合素質(zhì)測評優(yōu)秀;
(二)本學(xué)年各科成績平均分達(dá)到75分以上，其中單科成績不低于70分;
(三)考查課優(yōu)秀以上;
(四)任課教師評定優(yōu)秀;
第四條 獎學(xué)金評定辦法
(一) 獎學(xué)金每學(xué)年評定一次，評定后一次性發(fā)放。
(二) 獎學(xué)金原則上以班為單位進(jìn)行評定，在符合條件的申請者中按綜合測評分由高到低擇優(yōu)評定，嚴(yán)格堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，高等級名額不滿時可在低等級中相應(yīng)增加名額，適當(dāng)調(diào)整各班的比例，但不得突破本系總名額。
(三) 獎學(xué)金評定工作必須堅(jiān)持“公平、公正、公開”的原則，堅(jiān)決杜絕不夠條件弄虛作假者獲獎的現(xiàn)象。
(四) 學(xué)生的綜合測評分由操行成績(30%)、學(xué)習(xí)成績(60%)、任課教師鑒定(10%)組成。
(五)綜合素質(zhì)測評按學(xué)校的綜合素質(zhì)評價方案執(zhí)行。
(六)學(xué)習(xí)成績?yōu)閷W(xué)校必修課的分?jǐn)?shù)。
(七)任課教師簽定為任課教師對參評者學(xué)年內(nèi)課堂紀(jì)律、完成作業(yè)、考試成績等情況的總評。
(八)綜合測評分相同的，學(xué)生干部優(yōu)先;都是學(xué)生干部或?qū)W生的綜合素質(zhì)評分相同，學(xué)習(xí)成績列前者優(yōu)先。
(九)符合上一等級評比條件的學(xué)生，如因名額限制和排序沒有評上，進(jìn)入下一等級評比。
第五條 獎學(xué)金評定程序
(一) 新學(xué)年開學(xué)第一周，各班召開班會作個人總結(jié)，本人申報(bào)等級。
(二) 輔導(dǎo)員根據(jù)教務(wù)處提供的各科成績及操行考核情況確定獲獎學(xué)金學(xué)生名單及等級。
(三) 各系對各班上報(bào)材料進(jìn)行復(fù)核，復(fù)核后報(bào)學(xué)生處審定并報(bào)校長辦公會批準(zhǔn)。(四)每學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)典禮時由院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一頒發(fā)。
第六條 限制條件
(一)受處分的學(xué)生學(xué)年處分沒有解除的不能參加獎學(xué)金的評定。
(二)無故不參加社會實(shí)踐及各項(xiàng)規(guī)定活動者不能參加獎學(xué)金的評定。
(三)未經(jīng)批準(zhǔn)不按規(guī)定繳費(fèi)者不能參加獎學(xué)金的評定。
第2篇：獎學(xué)金個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 高校 獎學(xué)金 激勵作用
中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Discussion on how to Better Achieve the Motivation Effect of College Scholarships
Abstract Scholarship is an important part of the incentive system of colleges and universities， which plays a essential guidance and promotion the role through mobilization of the enthusiasm and initiative of students in the personnel training and development. This paper analyzes how to better achieve the incentive effect of scholarship to promote students' growth and development by the establishment， evaluation and afterward publicity aspects of scholarships.
Key words college； scholarship； motivation effect
獎學(xué)金是高校激勵體制中重要的組成部分，其目的是引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高和個性健康發(fā)展。本文將從獎學(xué)金設(shè)立、評定、宣傳等方面進(jìn)行探討，分析如何充分發(fā)揮獎學(xué)金的激勵作用，促使學(xué)生成長成才，達(dá)到育人的目的。
1 獎學(xué)金種類設(shè)置多樣化
一般高校都設(shè)置了不同類型、不同等級的獎學(xué)金，并形成了健全的獎學(xué)金評定體系，獎學(xué)金的種類一般有綜合獎學(xué)金與單項(xiàng)獎學(xué)金。其中綜合獎學(xué)金獎勵在德智體美等各個方面表現(xiàn)突出，均衡發(fā)展的同學(xué)。單項(xiàng)獎學(xué)金則獎勵在某方面有特長并取得一定成績的同學(xué)。綜合獎學(xué)金的設(shè)立旨在鼓勵同學(xué)全面發(fā)展，在各個方面堪為表率。單項(xiàng)獎學(xué)金則鼓勵同學(xué)個性化發(fā)展，這對于在學(xué)習(xí)方面并不擅長，但在其他方面具有優(yōu)勢的同學(xué)有很大促進(jìn)作用，如學(xué)習(xí)進(jìn)步獎學(xué)金獎勵在學(xué)業(yè)方面取得進(jìn)步的同學(xué)，體育優(yōu)勝獎學(xué)金獎勵在體育方面有特長的同學(xué)。
高校獎學(xué)金種類設(shè)置的多樣性，是在鼓勵同學(xué)全面發(fā)展的同時，也在引導(dǎo)和促進(jìn)同學(xué)們個性化的發(fā)展，發(fā)揮自身優(yōu)勢。只要有所長并為之努力，就有可能拿到獎學(xué)金。這樣既豐富了校園文化，也激勵了同學(xué)的發(fā)展。高校設(shè)立不同類型的獎學(xué)金對不同類型的學(xué)生進(jìn)行獎勵，可以使學(xué)生根據(jù)自身優(yōu)勢明確奮斗目標(biāo)，對大對數(shù)同學(xué)起到了激勵作用。在獎金額度的設(shè)置方面，大多院校一般綜合獎學(xué)金額度較高，而單項(xiàng)獎學(xué)金額度較低，我們認(rèn)為在獎學(xué)金評選中，可以適當(dāng)增加單項(xiàng)獎學(xué)金的額度，使之在分量上接近于綜合獎學(xué)金。這將進(jìn)一步肯定和鼓勵同學(xué)們個性化發(fā)展，發(fā)揮自己的特長，在專項(xiàng)上取得成就和突破。高校的獎學(xué)金往往被少數(shù)學(xué)生壟斷，從激勵效果上看，獎學(xué)金往往只對少數(shù)學(xué)生有吸引力，因此獎學(xué)金設(shè)置的多樣化，可以更有效地激勵調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性。以學(xué)習(xí)進(jìn)步獎為例，對學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度較大的學(xué)生給予獎勵，這樣對于作為學(xué)生主體的在學(xué)業(yè)上相對困難的同學(xué)有很大激勵作用，達(dá)到了鼓勵先進(jìn)帶動中間鞭策落后的作用。
以鼓勵個性發(fā)展的單項(xiàng)獎學(xué)金和以鼓勵全面發(fā)展的綜合獎學(xué)金相結(jié)合的模式較好地體現(xiàn)了高校多元評價的理念，不僅有利于激勵同學(xué)全面發(fā)展，更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘自身潛力。
2 獎學(xué)金評定的公平公正以及評定結(jié)果的公開透明
獎學(xué)金評定過程中的公平公正及評定結(jié)果的公開透明是發(fā)揮獎學(xué)金激勵作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有保證評定過程的公平公正以及結(jié)果的公開透明，學(xué)校的獎學(xué)金評定體系才能得到同學(xué)的信任與認(rèn)可，從而在同學(xué)中產(chǎn)生更大的影響力。
人們除關(guān)心所獲得報(bào)酬的絕對值外，更關(guān)注與他人相比、自己的投入所獲得報(bào)酬的相對值，并對公平與否進(jìn)行判斷，進(jìn)而產(chǎn)生“公平感”或“被剝奪感”。這對個體的后繼行為產(chǎn)生了很大的影響。對學(xué)生而言，表現(xiàn)為“繼續(xù)努力”或“放棄努力”，甚至是“拒絕努力”。期望理論的后期研究認(rèn)為，“程序公平更能影響員工的組織承諾，增強(qiáng)組織承諾和對上司的信任”。①因此獎學(xué)金的評定過程要充分體現(xiàn)公平理論的內(nèi)涵，具體要在以下幾個方面體現(xiàn)：
（1）獎學(xué)金評定前信息的公開。獎學(xué)金設(shè)置比較公平，各種獎學(xué)金的條件和獎金、榮譽(yù)要相當(dāng)。在獎學(xué)金評定工作開展前，學(xué)校要將獎學(xué)金計(jì)劃向各院系公開。各院系也要將本院系全部獎學(xué)金信息包括每項(xiàng)獎學(xué)金的名額、獎金、參評的具體要求、獲獎后所享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)等等信息向本院系全體同學(xué)公布。學(xué)生在對獎學(xué)金整體情況有所了解后，在符合獎學(xué)金申請基本條件的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自身情況確定是否申請獎學(xué)金，申請哪種類型的獎學(xué)金。
（2）獎學(xué)金評定過程的公開公正。獎學(xué)金的評定程序要規(guī)范，并且要保證學(xué)生了解獎學(xué)金申請及評定的過程。院系要有專門的評定小組對學(xué)生的書面申請進(jìn)行統(tǒng)一評審、審核。在教育學(xué)中有一種效應(yīng)叫做“馬太效應(yīng)”，不得不引起我們的注意。馬太效應(yīng)是指：“凡有的，還要加給他，叫他有余。沒有的，連他所有的也要奪過來”。在學(xué)校教育中，馬太效應(yīng)的消極作用是顯著的。學(xué)生或是集體一旦受到獎勵，那么很多的榮譽(yù)就會接踵而來；而一旦被列為“差”的行列被認(rèn)可和獎勵的機(jī)會就會被剝奪?！榜R太效應(yīng)”會導(dǎo)致評定過程中不公正現(xiàn)象的產(chǎn)生，因此在評定中要避免“馬太效應(yīng)”，保證獎學(xué)金評定過程中的公平公正。
（3）獎學(xué)金評定結(jié)果的公開透明。獎學(xué)金的評定結(jié)果要公開透明，整體上符合大多數(shù)學(xué)生的期望。在獎學(xué)金評定結(jié)束后，要將評定結(jié)果進(jìn)行公示，接受所有老師同學(xué)的監(jiān)督。對同學(xué)提出的異議慎重對待，學(xué)校和院系要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理，并且要將處理結(jié)果及時反饋給相應(yīng)同學(xué)。這樣不但加強(qiáng)了同學(xué)們對于獎學(xué)金評定結(jié)果的認(rèn)可，而且也增強(qiáng)獎學(xué)金的激勵作用。另外，由于獎學(xué)金的評定依托于院系，學(xué)校應(yīng)有較好的監(jiān)督機(jī)制，以保證院系獎學(xué)金評定的公正性。
獎學(xué)金的評比機(jī)制對高校整個組織的健康運(yùn)行有良好的促進(jìn)作用，對于高等院校而言，獎學(xué)金的評比工作做得好對于高校推動優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)有重大的作用和意義。相反，如果在評比獎學(xué)金的過程中沒有堅(jiān)持評比的程序和標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了符合評比條件，應(yīng)該評上而沒有評上的情況，那么在學(xué)生群體中就會產(chǎn)生負(fù)面的影響。如果嚴(yán)重的話，有時候出現(xiàn)個別的問題也可能導(dǎo)致學(xué)生對整個評比機(jī)制、整個評比結(jié)果公平性的質(zhì)疑。因此，在獎學(xué)金評比的過程要堅(jiān)持程序標(biāo)準(zhǔn)，保證評比過程的公平公正，同時應(yīng)該堅(jiān)持公示制度，自覺接受廣大師生的監(jiān)督，也就是要保證程序合理性，以及評定結(jié)果的公開透明。
3 獎學(xué)金項(xiàng)目以及獲獎同學(xué)事跡的宣傳
在獎學(xué)金的宣傳上要注意兩個方面的結(jié)合，一是獎學(xué)金評定前對于獎學(xué)金項(xiàng)目的宣傳，二是獎學(xué)金評定后對獲獎學(xué)生的宣傳。對獎學(xué)金項(xiàng)目的宣傳可以加強(qiáng)學(xué)生對獎項(xiàng)的認(rèn)識，了解每一項(xiàng)獎學(xué)金背后的故事，有助于增大獎學(xué)金的影響力，從而評選結(jié)果也更能受到廣大師生的認(rèn)可；而對于獲獎學(xué)生，要廣泛宣傳他們的優(yōu)秀事跡，在學(xué)習(xí)生活等各方面的突出表現(xiàn)，介紹他們處理問題的方式方法，特別是他們刻苦鉆研的拼搏精神，為廣大學(xué)生樹立榜樣。這對獲得獎學(xué)金的學(xué)生而言是種肯定和鼓勵，而對尚未獲得獎學(xué)金的學(xué)生來說則是種鞭策和觸動，他們可以通過自己與“榜樣”對比找差距，并不斷促進(jìn)自身的提高。②任何學(xué)生都要有足夠的動機(jī)才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^多種手段激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的外來動因，而通過獎學(xué)金項(xiàng)目以及獲獎同學(xué)事跡的宣傳，可以激發(fā)大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)其各方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
加強(qiáng)宣傳的方法也是多種多樣的，貫徹獎學(xué)金評定的全過程。首先在獎學(xué)金評定前，可以通過印制獎學(xué)金介紹手冊或在相關(guān)網(wǎng)站上宣傳設(shè)獎單位以及獎學(xué)金項(xiàng)目，讓同學(xué)們提前了解獎學(xué)金的詳細(xì)信息；其次是在獎學(xué)金評定過程中，要將答辯機(jī)制引入到獎學(xué)金評定的過程中來，這樣不僅可以更加合理公正地對優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行評價審核，而且也會促使其他同學(xué)在參加獎學(xué)金答辯的過程之中，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)子的先進(jìn)事跡和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心受到鼓舞和教育；第三是在獎學(xué)金評定后，召開各項(xiàng)獎學(xué)金的頒獎會，并通過校園網(wǎng)、?？?、廣播電臺等進(jìn)行宣傳報(bào)道，令獎學(xué)金的激勵作用透過頒獎會得到進(jìn)一步的弘揚(yáng)；第四加強(qiáng)對獲獎學(xué)生先進(jìn)事跡的宣傳，將他們先進(jìn)事跡進(jìn)行充分報(bào)道，并在學(xué)校主要宣傳媒體例如校級報(bào)刊、學(xué)生網(wǎng)站進(jìn)行廣泛的宣傳。學(xué)校還可以組織這些獲獎同學(xué)進(jìn)行一場生動活潑的報(bào)告會，展示個人風(fēng)采，抒發(fā)遠(yuǎn)大抱負(fù)；最后，做好獲獎?wù)叩母櫿{(diào)查工作，尤其是畢業(yè)生進(jìn)入社會之后各方面的表現(xiàn)情況。通過跟蹤調(diào)查得到的反饋信息，為今后獎學(xué)金評定提供參照系數(shù)，有效地為評獎過程提供檢驗(yàn)和進(jìn)一步的改革依據(jù)。
4 物質(zhì)獎勵的同時強(qiáng)調(diào)發(fā)揮獎學(xué)金的精神激勵作用
獎學(xué)金設(shè)立的目的是引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高和個性健康發(fā)展。因此在獎學(xué)金的評定過程中，在合理分配獎學(xué)金金額、給予物質(zhì)獎勵的同時，一定要注意對學(xué)生思想上的引導(dǎo)，教育學(xué)生要有正確的價值觀和榮譽(yù)觀，不支持學(xué)生只重視物質(zhì)的獎勵。現(xiàn)在很多同學(xué)將金錢作為爭取獎學(xué)金的主要動機(jī)，將獎學(xué)金與物資獎勵劃上等號，忽略了獎學(xué)金體現(xiàn)的榮譽(yù)價值。在這種思想的沖擊下，學(xué)校在對同學(xué)的思想教育上，應(yīng)注意引導(dǎo)同學(xué)們樹立榮譽(yù)意識，更加全面合理地去認(rèn)識獎學(xué)金。獎學(xué)金首先是一項(xiàng)榮譽(yù)，是對同學(xué)過去一段時間成績的肯定，其次獎學(xué)金是基于榮譽(yù)的一筆物資獎勵。在同學(xué)們正確認(rèn)識獎學(xué)金的基礎(chǔ)上，學(xué)校鼓勵同學(xué)們通過自己的努力，獲得同學(xué)、院系、學(xué)校的認(rèn)可，從而獲得相應(yīng)的榮譽(yù)，并匹配一定的獎金作為鼓勵。
強(qiáng)調(diào)獎學(xué)金的精神激勵作用。從獲獎?wù)叩慕嵌葋碚f，獎學(xué)金已不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的獎勵，更重要是一種榮譽(yù)，是對前一階段表現(xiàn)的肯定，會因此產(chǎn)生奮斗的動力。③對于廣大同學(xué)而言，在他們心目中樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，明確了努力前進(jìn)的方向。獎學(xué)金評定的過程也是學(xué)生自我總結(jié)、評價的過程，因此，要讓學(xué)生全面了解獎學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)和評比方法，使學(xué)生自覺主動用獎學(xué)金的評定標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化自己的行動。同時，在獎學(xué)金評定結(jié)束后，召開表彰大會對獲獎?wù)哌M(jìn)行宣傳，并對獲獎?wù)哌M(jìn)行引導(dǎo)和教育，促使獲獎?wù)吆侠硎褂锚剬W(xué)金，在學(xué)生中樹立標(biāo)桿形象，鼓勵更多的同學(xué)發(fā)揮特長，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。這樣充分地發(fā)揮了獎學(xué)金的的激勵作用，在整個校園形成了學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。通過這樣的引導(dǎo)，使同學(xué)們樹立正確對待獎學(xué)金的觀念，更為重視獎學(xué)金在精神方面的激勵作用，從而真正實(shí)現(xiàn)獎勵育人的目標(biāo)。
注釋
① 蔣國華.對高校獎學(xué)金激勵制度的激勵效應(yīng)分析[J].石油教育，2007（2）.
第3篇：獎學(xué)金個人總結(jié)范文
（安徽工業(yè)大學(xué)冶金工程學(xué)院，安徽馬鞍山 243002）
摘要：隨著國家不斷加大高校教育投入，相應(yīng)的獎勵資助資金投入也不斷加大，作為國家家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系中重要項(xiàng)目的國家勵志獎學(xué)金不斷受到重視。此外，當(dāng)前高校大學(xué)生的自我意識、維權(quán)意識和公平思想較為強(qiáng)烈，對國家勵志獎學(xué)金評定工作的要求不斷提高，這就促使高校資助工作者要不斷優(yōu)化評定流程，做到精準(zhǔn)獎勵和資助。本文將從國家勵志獎學(xué)金評定流程的角度，梳理、分析其中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見和對策。
關(guān)鍵詞 ：國家勵志獎學(xué)金：評定：對策
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673- 2596（2015) 08- 0253- 03
為了切實(shí)解決家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就學(xué)問題，優(yōu)化當(dāng)前教育資源分配，維護(hù)教育公平，國家于2007年頒布了《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》，從而建立了國家層面的獎、貸、助、補(bǔ)、減”相結(jié)合的多渠道獎勵資助體系。此政策對國家層面的獎助學(xué)金也作了明確規(guī)定，其中規(guī)定高校獎助學(xué)金主要有三種類型，分別為國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金和國家助學(xué)金。其中，國家勵志獎學(xué)金由中央和地方政府共同出資設(shè)立獎助資金，中央部門所屬高校的獎助資金由中央負(fù)擔(dān)，地方高校的獎助資金根據(jù)各地財(cái)力及生源狀況由中央和地方根據(jù)情況按比例分擔(dān)。國家勵志獎學(xué)金獎勵標(biāo)準(zhǔn)為每人每年5000元，要求覆蓋面達(dá)到全國高校在校生的3%，用于資助品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校二年級以上（含二年級）大學(xué)生。
一、高校國家勵志獎學(xué)金評定過程中存在的問題
高校國家勵志獎學(xué)金的評定往往涉及以下流程：申請條件的確定及細(xì)化、政策宣傳與學(xué)生申請、評審及公示、獎金發(fā)放及監(jiān)督、宣傳教育等，以上各項(xiàng)流程在高校實(shí)際操作過程中往往因?yàn)樯暾垪l件的寬泛化、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生難以認(rèn)定等因素而出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題直接影響了整個評定工作的開展，影響了獎勵資助能否真正發(fā)給品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生。
（一）基本申請條件過于寬泛，難以合理量化
2007年國家財(cái)政部、教育部印發(fā)的關(guān)于《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國家勵志獎學(xué)金管理暫行辦法》《以下簡稱暫行辦法）的通知中，明確規(guī)定國家勵志獎學(xué)金的基本申請條件為以下五條（ 1）熱愛社會主義祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)(2)遵守國家憲法和法律，遵守學(xué)校規(guī)章制度）（3）誠實(shí)守信，道德品質(zhì)優(yōu)良(4）學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀(5）學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活儉樸。從以上申請條件可以看出，表述的比較籠統(tǒng)，難以合理量化后用于實(shí)際操作。各高校往往也是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況作出具體規(guī)定或者增加附加條件。高校各自的具體規(guī)定和附加條件往往不盡相同，其中不乏難以量化，甚至是不可量化的條件規(guī)定，這也就導(dǎo)致了各高校間的評定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
筆者所在高校在后兩個基本申請條件上細(xì)化了規(guī)定：必須是當(dāng)年被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生（簡稱貧困生）并獲得上一學(xué)年度校內(nèi)二等獎學(xué)金以上的學(xué)生，才有資格申請國家勵志獎學(xué)金。在評審時，學(xué)生未犯受到校紀(jì)校規(guī)處理的過錯一般都不會一票否決。從這里可以看出，國家勵志獎學(xué)金的評定就變成了貧困生之間的“博弈”。而實(shí)際情況是，當(dāng)前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定更是困難重重，難以科學(xué)合理地實(shí)施，難以精準(zhǔn)認(rèn)定，從而難以確保國家勵志獎學(xué)金的有效評審。
（二）國家勵志獎學(xué)金評比下的貧困生認(rèn)定，充滿“博弈”
國家勵志獎學(xué)金暫行辦法中規(guī)定的基本條件的第五條：家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活儉樸，針對這個條件高校一般為了明確化，就直接規(guī)定申請的學(xué)生是被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。為了促使高校認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作，公開、公平、公正、合理地分配國家的資助資源。教育部、財(cái)政部在2007年聯(lián)合了《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱指導(dǎo)意見）。其中闡明，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。指導(dǎo)意見要求各高校在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作中一定要實(shí)事求是，確定合理標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生本人提出申請，實(shí)行民主評議和學(xué)校評定相結(jié)合的原則，并詳細(xì)規(guī)定了從學(xué)校、院系）到年級專業(yè)）的三級認(rèn)定程序和組織。學(xué)校成立學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組、院系）成立認(rèn)定工作組、年級或?qū)I(yè)）成立認(rèn)定評議小組。但高校在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)際認(rèn)定工作過程中，往往會出現(xiàn)學(xué)生來源于不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)，收入標(biāo)準(zhǔn)無法統(tǒng)一：學(xué)生相關(guān)家庭經(jīng)濟(jì)狀況證明失真嚴(yán)重：年級專業(yè)）層級的認(rèn)定評議小組成員對眾多申請貧困生認(rèn)定的學(xué)生日常消費(fèi)支出情況無從知曉和了解等問題，從而導(dǎo)致貧困生認(rèn)定工作開展困難，每年都會引起學(xué)生之間的矛盾沖突，暗中較勁，私下拉票等現(xiàn)象。
由于高校規(guī)定只有被認(rèn)定為貧困生的學(xué)生才能申請國家勵志獎學(xué)金，同時導(dǎo)致了各個班級之間的博弈”。各班級之間為了爭奪年級內(nèi)僅有的平均到各班還不到兩個的國家勵志獎學(xué)金名額，往往有意將班上成績優(yōu)秀但實(shí)際家庭經(jīng)濟(jì)并不困難的同學(xué)認(rèn)定為貧困生，導(dǎo)致了班級貧困生認(rèn)定的失真，這也是國家勵志獎學(xué)金名額按專業(yè)排名分配的弊端。又如，在貧困生認(rèn)定過程中，家庭經(jīng)濟(jì)一般困難和不困難的界定難度大，有些班級甚至用抓閹來決定資助人選，實(shí)在令人匪夷所思。
（三）國家勵志獎學(xué)金的使用缺乏監(jiān)督，激勵效果甚微
國家對勵志獎學(xué)金的發(fā)放、管理與監(jiān)督作了明確規(guī)定，同時要求對勵志獎學(xué)金在財(cái)務(wù)制度上實(shí)行分賬核算，做到專款專用，各級單位、各高校不得以任何理由截留、擠占或挪用。同時要求各高校必須于每年的11月30日之前將國家勵志獎學(xué)金一次性發(fā)放給獲獎學(xué)生，并記入該學(xué)生的在校學(xué)籍檔案。高校對國家勵志獎學(xué)金一般都會及時發(fā)放，不截留、擠占或挪用，但對獲獎學(xué)生獎學(xué)金的使用缺乏監(jiān)督和反饋。
當(dāng)前國內(nèi)很多高校都流行著大學(xué)生之間請客吃飯的風(fēng)氣，而且是學(xué)生之間輪流坐莊。這就導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，一旦拿了獎學(xué)金，在當(dāng)前風(fēng)氣之下，很難拒絕班級同學(xué)請客吃飯的要求。難以拒絕的關(guān)鍵還在于大學(xué)里很多評獎評優(yōu)都需要班級民主評議或投票，人際關(guān)系不好的學(xué)生將會很吃虧。國家勵志獎學(xué)金本應(yīng)是用來獎勵和資助那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生完成學(xué)業(yè)的，若獎學(xué)金被用來請客吃飯就削弱了其激勵和資助作用。勵志獎學(xué)金的不當(dāng)用途還表現(xiàn)在諸如：用獎學(xué)金購買高檔電子產(chǎn)品，購買昂貴服飾，外出旅游等。
此外，高校對獲得國家勵志獎學(xué)金學(xué)生的宣傳、報(bào)導(dǎo)不夠，正面宣傳引導(dǎo)不足，導(dǎo)致國家勵志獎學(xué)金對獲獎?wù)弑救艘约捌渌麑W(xué)生的激勵、引導(dǎo)作用發(fā)揮不足。榜樣的作用是無窮的，對獲獎學(xué)生的宣傳、報(bào)導(dǎo)，既是對他們獲得國家勵志獎學(xué)金的肯定和鼓舞，更是對其他同學(xué)的激勵和引導(dǎo)，有利于大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)，以及班級積極向上班風(fēng)的形成。
二、國家勵志獎學(xué)金評定過程中存在問題的對策思考
國家勵志獎學(xué)金評定工作涉及的問題往往與其評定流程密切相關(guān)，本文針對以上闡述的高校評定過程中存在的問題提出相應(yīng)的對策，以期帶來一些思考。
（一）構(gòu)建定性指標(biāo)和定量指標(biāo)相結(jié)合的認(rèn)定指標(biāo)體系
高校對國家勵志獎學(xué)金的評定不能僅僅依靠暫行辦法中寬泛的基本申請條件的規(guī)定，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)、所擁有的名額、學(xué)生家庭總體經(jīng)濟(jì)狀況等因素統(tǒng)一設(shè)置定性指標(biāo)和定量指標(biāo)相統(tǒng)一的科學(xué)指標(biāo)體系。通常所講的定性指標(biāo)，是指無法直接量化而需要對評價目標(biāo)或?qū)ο筮M(jìn)行客觀描述或分析以反映評價結(jié)果的指標(biāo)：定量指標(biāo)是指可以用數(shù)字準(zhǔn)確定義、精確衡量并能設(shè)定相應(yīng)目標(biāo)的考核指標(biāo)。
高校要建立定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合的認(rèn)定指標(biāo)體系，并根據(jù)每年的認(rèn)定情況的反饋和調(diào)查，不斷改善指標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)化、合理化和系統(tǒng)化。定量指標(biāo)的構(gòu)建相對容易，但對申請學(xué)生個人誠信、道德品質(zhì)、遵守校紀(jì)校規(guī)情況等設(shè)定定性指標(biāo)時，調(diào)研不足、操作不好往往會引發(fā)很多的矛盾和沖突。有些高校針對這些情況，往往設(shè)置一票否決制的定性指標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)生間的打小報(bào)告、告密等情況的發(fā)生，惡化了班風(fēng)、宿舍風(fēng)氣，影響了學(xué)生間的基本信任關(guān)系。因而，高校在設(shè)定一票否決制的定性指標(biāo)時應(yīng)當(dāng)慎重，同時應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的申訴機(jī)制，不能一次判定就不允許學(xué)生申辯。
（二）夯實(shí)貧困生認(rèn)定基礎(chǔ)，提高認(rèn)定工作的質(zhì)量和水平
夯實(shí)貧困生認(rèn)定的基礎(chǔ)主要是加強(qiáng)與貧困生認(rèn)定工作流程中各個環(huán)節(jié)密切相關(guān)部分的基礎(chǔ)工作。一是要從新生入校以后，系統(tǒng)性地開展思想道德素質(zhì)教育，特別是誠信教育、責(zé)任意識教育以及自立自強(qiáng)教育。同時，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)班級管理，培訓(xùn)好、管理好、使用好班級學(xué)生干部，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級凝聚力：二是要加強(qiáng)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況信息庫的建設(shè)，建立信息化的貧困生檔案，并保證與學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況密切相關(guān)的各類信息的及時更新，例如：學(xué)生家庭收入情況，子女上學(xué)情況，家庭成員生病、意外傷害事故等情況：三是要加強(qiáng)班級評議認(rèn)定小組的選拔和使用。輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)當(dāng)積極參加班級貧困生認(rèn)定會議，積極引導(dǎo)學(xué)生公開、公平、公正地認(rèn)定出班級家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。另外，在實(shí)際操作過程中，應(yīng)當(dāng)推行回避制度：申請貧困生認(rèn)定的學(xué)生不得參與班級民主評議投票：以宿舍為單位選拔班級民主評議認(rèn)定小組成員，成員的選拔由全班學(xué)生投票選出，從而保證小組成員來源的廣泛性、代表性，確保公平、公正。
提高貧困生認(rèn)定工作的質(zhì)量和水平，還應(yīng)將貧困生認(rèn)定結(jié)果公示作為一項(xiàng)重要程序認(rèn)真執(zhí)行．發(fā)揮公示的民主監(jiān)督及反饋?zhàn)饔?。根?jù)實(shí)際情況，避免公示對貧困生的自卑心理產(chǎn)生刺激和消極影響，公示應(yīng)當(dāng)在班級內(nèi)進(jìn)行。因?yàn)?，?dāng)前高校通常使用的四級貧困生認(rèn)定層次中，班級民主評議是最關(guān)鍵也是最重要的一級，其他各級只是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行審核和監(jiān)督。另外，也只有班級同學(xué)之間才會對申請貧困生認(rèn)定學(xué)生的實(shí)際家庭經(jīng)濟(jì)狀況、日常消費(fèi)等情況有直接觀察和較深入的了解。此外，國家勵志獎學(xué)金名額的分配必須避免班級之間為了爭取名額而刻意制造假貧困生”的現(xiàn)象，名額應(yīng)當(dāng)下放到班級，避免此類情況的發(fā)生。
（三）監(jiān)督國家勵志獎學(xué)金的使用，加強(qiáng)宣傳和教育工作
當(dāng)前，高校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的機(jī)制，防止和懲罰那些拿獎學(xué)金購買高檔電子產(chǎn)品、外出旅游、購買昂貴服裝等奢侈浪費(fèi)行為，公開相應(yīng)的舉報(bào)電話和電子郵箱，針對舉報(bào)的問題及時審查并及時反饋給舉報(bào)者，并注意對舉報(bào)者個人情況的保密，避免引起同學(xué)間關(guān)系的惡化，甚至沖突。此外，還應(yīng)當(dāng)教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)要求班上貧困學(xué)生將自己日常維持溫飽的生活費(fèi)用于請客吃飯。同時切實(shí)加強(qiáng)班級民主評議的公開、公平和公正，避免民主投票的綁架行為”，倒逼有機(jī)會獲獎的學(xué)生不得不、不敢不請客吃飯。
高校應(yīng)當(dāng)通過多種形式，開展豐富多彩的活動，樹典型、立榜樣，激勵和鼓舞大學(xué)生自立自強(qiáng)、艱苦奮斗。可以通過報(bào)告會、座談會、優(yōu)秀學(xué)子風(fēng)采錄等形式宣傳獲得國家勵志獎學(xué)金的優(yōu)秀學(xué)子。引導(dǎo)廣大學(xué)生發(fā)揚(yáng)自立、自強(qiáng)、自信的奮斗精神，在寶貴的大學(xué)時光里不虛度，留下自己人生濃重的一筆。同時，應(yīng)當(dāng)鼓勵獲獎學(xué)生將困難生活的經(jīng)歷視作個人成長、成才的財(cái)富和動力，學(xué)會用知識和能力豐富和充實(shí)自己，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生從思想上脫貧”。由于國家勵志獎學(xué)金的名額以及獎金額度有限，全體學(xué)生3%的獲獎名額限制以及每生每年5000元的獎金額度。高校還應(yīng)建立和完善獎、貸、助、補(bǔ)、減”的學(xué)生獎勵資助體系，切實(shí)解決貧困生的后顧之憂，鼓勵他們積極奮斗，實(shí)現(xiàn)人生理想。
第4篇：獎學(xué)金個人總結(jié)范文
美國新聞行業(yè)發(fā)展較為成熟，在專業(yè)類記者培訓(xùn)方面也有一些行之有效的模式：在職培訓(xùn)、記者獎學(xué)金項(xiàng)目和內(nèi)部導(dǎo)師指導(dǎo)制。
直接有效的在職培訓(xùn)
經(jīng)常性地組織在職培訓(xùn)，是對新入職的新聞系畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)最直接且有效的途徑。針對記者所從事或即將從事的專業(yè)報(bào)道領(lǐng)域?qū)τ趯I(yè)知識的要求，安排相應(yīng)的培訓(xùn)課程，可以彌補(bǔ)記者自身知識結(jié)構(gòu)與任職資格之間的差距，從而更好地從事工作。
在諸多培訓(xùn)形式中，在職培訓(xùn)是與新聞機(jī)構(gòu)本身聯(lián)系最緊密的一種，獎學(xué)金項(xiàng)目需要與外部院?；蚪M織合作培養(yǎng)，而導(dǎo)師制的個人色彩較濃，在職培訓(xùn)是嵌入在組織正式的制度層面的活動，由專門的部門（通常是人力資源管理部門）根據(jù)記者的知識技能與勝任工作所需要的素質(zhì)之間的差距，確定培訓(xùn)需求，再結(jié)合新聞機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)狀況、發(fā)展戰(zhàn)略等因素，制訂出切實(shí)有效的培訓(xùn)計(jì)劃，然后在各方支持下有條不紊地執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃。在職培訓(xùn)的實(shí)施方式多種多樣，常見的是在新聞機(jī)構(gòu)內(nèi)部進(jìn)行相關(guān)知識和技能的培訓(xùn)和交流，既可以請組織內(nèi)部的資深記者給新入職者進(jìn)行相關(guān)講座或技能培訓(xùn)，也可以與大學(xué)等機(jī)構(gòu)合作請教授來授課或組織員工到學(xué)校聽課，甚至是拓展性訓(xùn)練等新型模式。
在美國，新聞機(jī)構(gòu)除了安排組織內(nèi)部的培訓(xùn)，還積極創(chuàng)造條件與大學(xué)等外部機(jī)構(gòu)合作培訓(xùn)記者。2008年，在州政府的支持下，明尼蘇達(dá)州的《杜勒斯新聞報(bào)》和《圣保羅先鋒報(bào)》曾與明尼蘇達(dá)大學(xué)共同出資，由明尼蘇達(dá)大學(xué)新聞和公共傳播學(xué)院向這兩家報(bào)社的記者提供培訓(xùn)，“明尼蘇達(dá)職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃”也向此次培訓(xùn)提供一定資助。這次培訓(xùn)主要是針對網(wǎng)絡(luò)記者和編輯，旨在提高其運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技巧。培訓(xùn)主要由大學(xué)老師到報(bào)社授課，形式多種多樣，包括研討班，專題討論會和一對一的培訓(xùn)課程。五個月的在職培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)記者普遍反映培訓(xùn)非常實(shí)用，對于他們提高網(wǎng)絡(luò)技能，更好地完成工作滿足讀者需求有很大幫助，而這一培訓(xùn)計(jì)劃的負(fù)責(zé)人保羅·摩爾也表示，美國的報(bào)業(yè)正在將明尼蘇達(dá)的模式作為一個榜樣加以學(xué)習(xí)。
眾所周知，戰(zhàn)地記者對個人的知識和技能要求極高，沒有極高的綜合素質(zhì)和正確的培訓(xùn)，很難勝任這一工作。在一名深入利比亞采訪的攝影記者因同行同事未能有效處理其非致命傷而不幸遇難后，美國知名記者兼學(xué)者塞巴斯蒂安·榮格爾（Sebastiaft]unget）牽頭組織了專門針對戰(zhàn)地記者的培訓(xùn)項(xiàng)目RISC。在為期三天的培訓(xùn)中，參加這一項(xiàng)目的記者將在模擬戰(zhàn)爭的場面下學(xué)習(xí)如何逃生和包扎傷口。培訓(xùn)場地的CD播放機(jī)播放著事先錄制的槍聲、爆炸聲和人們的尖叫聲，培訓(xùn)學(xué)員則在假人和動物身上用止血帶和紗布練習(xí)包扎技術(shù)。通過這樣的培訓(xùn)，戰(zhàn)地記者可以有效熟悉戰(zhàn)爭場景，在其真正面對這樣的場景時，就能更加從容地完成任務(wù)，參訓(xùn)學(xué)員對此培訓(xùn)也有很高評價。
在職培訓(xùn)需要特別注意的環(huán)節(jié)是培訓(xùn)需求分析和培訓(xùn)效果評估。培訓(xùn)需求分析是整個培訓(xùn)開發(fā)工作流程的出發(fā)點(diǎn)，其準(zhǔn)確與否直接決定了整個培訓(xùn)工作的有效性；而培訓(xùn)效果評估是一個完整的培訓(xùn)流程的最后環(huán)節(jié)，它既是對整個培訓(xùn)活動實(shí)施成效的評價與總結(jié)，同時又為下一個培訓(xùn)活動確定培訓(xùn)需求提供了重要信息。
全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的記者獎學(xué)金項(xiàng)目
參加獎學(xué)金項(xiàng)目的記者往往是經(jīng)過層層篩選后獲得高額獎學(xué)金，進(jìn)入高?；蛑麢C(jī)構(gòu)參與一定期限的全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，以拓展和加深他們專業(yè)知識的深度和廣度。這種方式?！娪谂囵B(yǎng)對專業(yè)知識要求更高的記者，如財(cái)經(jīng)記者、醫(yī)藥行業(yè)記者、科學(xué)記者。
美國名校哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院提供奈特-白哲特財(cái)經(jīng)新聞獎學(xué)金項(xiàng)目，每年成功入選的十名資深財(cái)經(jīng)記者不僅被免除所有學(xué)費(fèi)，還能獲得高達(dá)S萬美元的津貼。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的培訓(xùn)課程以專題講座為主，內(nèi)容非常廣泛，幾乎涵蓋財(cái)經(jīng)各個領(lǐng)域，既有理論方面的如財(cái)政政策、貨幣政策和宏觀經(jīng)濟(jì)專題等，也有實(shí)踐方面的熱門問題，如對沖基金、杠桿收購、證券報(bào)表分析等內(nèi)容。學(xué)員還有機(jī)會和財(cái)經(jīng)界和傳媒界的高管名流座談或聚餐，也有機(jī)會參訪紐約的傳媒公司，學(xué)員在項(xiàng)目結(jié)束后還可以獲得財(cái)經(jīng)新聞理學(xué)碩士學(xué)位。
世界衛(wèi)生組織于2002年開始設(shè)立世衛(wèi)組織全球記者研究獎學(xué)金，旨在幫助不同國家的記者了解推動全球公共衛(wèi)生發(fā)展的力量、全球公共衛(wèi)生政策的形成等。項(xiàng)目歷時三個星期，分兩個部分。前兩個星期，入選記者將在世衛(wèi)總部參加一系列關(guān)于國際公共衛(wèi)生的講座和討論，充分利用這一組織豐富的研究資源；項(xiàng)目的第二部分為一周的實(shí)地考察，記者可以選擇世界上任何一個國家，就對本國具有參考價值的公共衛(wèi)生項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研。同時，通過來自不同國家的記者之間的交流，相互提升對全球公共衛(wèi)生的認(rèn)識。
和其他培訓(xùn)形式顯著不同，記者獎學(xué)金項(xiàng)目屬于高端培訓(xùn)，受益人是少數(shù)高水平的資深記者。雖然人數(shù)不多，但這些記者往往都是所在新聞機(jī)構(gòu)的核心人才，對組織的業(yè)績和發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，其意義并不亞于多數(shù)人受益的在職培訓(xùn)。由此可見，記者獎學(xué)金項(xiàng)目也是一種重要的培訓(xùn)方式，有條件的記者和新聞機(jī)構(gòu)都應(yīng)該積極爭取。
一對一幫扶的內(nèi)部導(dǎo)師指導(dǎo)制
第5篇：獎學(xué)金個人總結(jié)范文
一、部內(nèi)成員權(quán)利與義務(wù)制度
部長權(quán)利及義務(wù)：
1、制定、修訂科創(chuàng)部的工作條例，并遞交主席團(tuán)審核;
2、決定或修定科創(chuàng)部的工作方案和活動方案，并遞交主席團(tuán)審核;
3、每次活動之前進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算，活動后審核部內(nèi)工作一切經(jīng)費(fèi)開支;
4、積極配合其他部門的工作，接受主席團(tuán)的正確領(lǐng)導(dǎo);
5、關(guān)心部員的生活學(xué)習(xí)，在思想上予以正確引導(dǎo)。
部員權(quán)利及義務(wù)：
1、參與科創(chuàng)部工作條例的制定、修訂;
2、定期對自己的工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足;
3、參與科創(chuàng)部工作方案、重大事項(xiàng)的制定與規(guī)劃;
4、團(tuán)結(jié)部門成員，積極配合其他部門的工作;
5、接受部長的正確指導(dǎo)。
二、例會制度
例會時間：每周周五晚9：00—10：10
例會地點(diǎn)：學(xué)生會辦公室
例會要求：本部人員必須參加每次的例會，部員若有特殊情況者，經(jīng)部長允許后，方可請假。部長若有特殊情況需向主席團(tuán)請假，經(jīng)許可后方可不參加會議。任何人不得無故不參加會議，否則一律視為缺勤。與會者做好詳細(xì)的記錄，并為科創(chuàng)部工作發(fā)表自己的看法，提供良好的建議，部員之間更應(yīng)互相交流工作經(jīng)驗(yàn)和心得。
例會內(nèi)容：會議主要是傳達(dá)主席團(tuán)每周下達(dá)的新任務(wù)，科創(chuàng)部即將開展或進(jìn)行中的活動的具體安排，進(jìn)行人員調(diào)控，并對之前的工作做小結(jié)。
注：(1) 若遇突發(fā)事件必須召開緊急會議，時間地點(diǎn)另行通知。
(2) 開部分小型會議，有事的可安排專人負(fù)責(zé)代開或進(jìn)行電話傳達(dá)。務(wù)必做到及時、詳盡。
三、財(cái)務(wù)(包括贊助)制度
1、科創(chuàng)部每次主辦活動，應(yīng)在活動之前二周，制定出經(jīng)費(fèi)預(yù)算，上報(bào)主席團(tuán)。
2、未經(jīng)主席或部長認(rèn)可，科創(chuàng)部其他成員無權(quán)自行以學(xué)生會名義進(jìn)行任何開銷。如遇特殊或緊急情況，應(yīng)在第一時間及時和部長或主席團(tuán)溝通，方可代支學(xué)生會活動經(jīng)費(fèi)。開銷報(bào)銷需有正式發(fā)票。
3、提倡科創(chuàng)部成員根據(jù)活動拉贊助，自行解決經(jīng)費(fèi)。
4、科創(chuàng)部干事無權(quán)自行以學(xué)生會名義與社會企事業(yè)單位或個人洽談任何活動。各種涉及活動贊助和學(xué)生會回饋活動的情況，必須經(jīng)過主席團(tuán)認(rèn)可和授權(quán)方可進(jìn)行。科創(chuàng)部以學(xué)生會名義與企事業(yè)單位或個人合作，所得經(jīng)費(fèi)不得自行留存或使用，必須上交主席團(tuán)，有主席團(tuán)做統(tǒng)一調(diào)配安排。
5、科創(chuàng)部成員都應(yīng)遵循節(jié)約務(wù)實(shí)的原則運(yùn)用經(jīng)費(fèi)，避免鋪張浪費(fèi)和重復(fù)花銷。
四、活動制度：
1、每學(xué)期初新部員應(yīng)上交“個人工作承諾”、“個人技能發(fā)展計(jì)劃”，文章中應(yīng)詳細(xì)陳述在本學(xué)期內(nèi)自己所希望達(dá)到的目標(biāo)和高度。每學(xué)期末，部長將根據(jù)每位部員的實(shí)際表現(xiàn)、結(jié)合他們所定下的目標(biāo)，為每位部員進(jìn)行考核。
2、工作計(jì)劃的制定：各項(xiàng)計(jì)劃、賽程必須在比賽開始前一個月制定完畢，此時該計(jì)劃應(yīng)經(jīng)過分工小組組內(nèi)討論一次以上，再交由部內(nèi)討論，通過后再交由主席團(tuán)審核。
3 、活動展開中：
「 1
1) 部員要有時間觀、責(zé)任心，組織紀(jì)律性，主觀能動性;
2) 部員有主人翁精神，鼓勵創(chuàng)新意識;
3) 部員必須了解、熟知科創(chuàng)部的工作制度，明確個人的工作范圍和職責(zé)，學(xué)習(xí)相關(guān)技能。
4、活動的總結(jié)：所有部員均必須在活動結(jié)束后5日內(nèi)完成總結(jié)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)目成員總結(jié)字?jǐn)?shù)須在1500字以上，其他成員應(yīng)在500字以上 五、部員考核制度
1、本方案考核每學(xué)期一次，考核必須堅(jiān)持公平、公正的原則。不得有任何個人以任何理由阻擾考核工作的正常進(jìn)行，考核過程中嚴(yán)禁弄虛作假。
2、本方案采取百分制，全方位、多渠道記錄每位成員的工作情況。
3、考核細(xì)則
基本分：60分
加分：
1)積極主動完成科創(chuàng)部日常工作，最多積10分;
2)按時按量完成工作計(jì)劃中內(nèi)容，最多積10分;
3)向?qū)W生會提出可行性建議被采納者，最多積5分;
4)跨部門參加、組織非科創(chuàng)部承辦的學(xué)生會活動成績優(yōu)異者，最多積5分;
5)會議記錄工整，詳細(xì)有條理，最多積5分;
6)獲一等獎學(xué)金加5分，二等獎學(xué)金加3分，三等獎學(xué)金加1分。
減分：
1)違反校規(guī)校紀(jì)， 扣5分;
2)無故不完成上級布置的任務(wù)，每次扣5分;
3)工作不認(rèn)真，拖沓任務(wù)， 扣5分;
4)無故不出席會議，缺席一次扣5分;
5)期末考試有一門不及格扣2分。
六、監(jiān)督制度：科創(chuàng)部全體成員互相監(jiān)督執(zhí)行，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)不當(dāng)行為及時向部長或主席團(tuán)反映。
附則：
1、本制度自頒布之日起開始試行，學(xué)生會科創(chuàng)部保留其修改權(quán)。
第6篇：獎學(xué)金個人總結(jié)范文
20xx校園資助宣講活動策劃范文1【活動背景】為使國家資助政策家喻戶曉、深入人心，確保各項(xiàng)政策更好的順利實(shí)施，自治區(qū)教育廳將于3月15日至4月15日開展20XX年學(xué)生資助政策宣傳月活動?；顒悠陂g，各級教育部門和學(xué)校將通過新聞媒體、征文比賽、校園網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)、墻報(bào)、專題報(bào)告、主題班會、宣傳海報(bào)和宣傳手冊等多種形式宣傳國家學(xué)生資助政策。
【活動目的】開展學(xué)生資助政策宣傳月活動，加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策的宣傳，普及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策知識，確保各項(xiàng)資助政策家喻戶曉，絕不讓一個孩子因貧困而失學(xué)。
【上學(xué)期被資助學(xué)生現(xiàn)況】
1、我班被資助的九人有超過一半的學(xué)分績超過了80，其中更是超過了85分;
2、為了不辜負(fù)這份資助學(xué)習(xí)異?？炭?，早起晚睡，廢寢忘食;
3、還有他們每天都泡在圖書館，不忘感恩之情。
【活動意義】通過大力宣傳學(xué)生資助政策，讓每一個學(xué)生了解申請學(xué)生資助所需的條件，讓我校的每一個學(xué)生不因家庭困難而輟學(xué)，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生時刻充滿著希望，對未來充滿信心!
【活動主題】大力宣傳學(xué)生資助政策，不讓每一個困難學(xué)子輟學(xué)
【活動名稱】學(xué)生資助政策讓我們充滿信心!
【活動階段】3月12日3月14日，活動策劃3月15日4月15日，活動實(shí)施4月16日4月20日，活動總結(jié)
【活動內(nèi)容】
1、在網(wǎng)上搜集學(xué)生資助政策的有關(guān)內(nèi)容，打印有關(guān)資料并分發(fā)給全班同學(xué)，讓同學(xué)們更詳細(xì)地了解學(xué)生資助政策;
2、與10002502班共同開展有關(guān)學(xué)生資助政策的主題班會;
3、請上學(xué)期被資助學(xué)生談?wù)劯髯缘母惺?
【活動對象】信息對抗專業(yè)全體學(xué)生
【組織人員】信息對抗專業(yè)團(tuán)支部
【活動總流程】
1、3月13日班會宣布活動展開，并開始分配任務(wù);
2、3月15日3月19日搜集有關(guān)資料;
3、3月20日召開有關(guān)學(xué)生資助政策的主題班會;
4、3月21日4月14日由班委成員大力宣傳學(xué)生資助政策的有關(guān)內(nèi)容;
5、4月15日4月20日總結(jié)活動的成果。
【資金預(yù)算】
1、相關(guān)資料復(fù)印費(fèi)：30元;
2、其它：10元;總計(jì)：40元。
【活動分工】
1、相關(guān)資料的搜集(負(fù)責(zé)人：)
2、資料的復(fù)印(負(fù)責(zé)人：)
3、攝影(負(fù)責(zé)人：)
20xx校園資助宣講活動策劃范文2一、宣傳背景
自20XX年來，星火燎原行動已五赴恩施市盛家壩鄉(xiāng)，開展了以暑期支教、社會調(diào)查、文藝匯演為主要形式的社會實(shí)踐活動。我們了解到那里大多家庭都是隔代教育，留守兒童所占比例很大，家庭教育普遍缺失，造成了孩子精神世界的匱乏。因此，為了能夠給予恩施貧困山區(qū)的孩子長期的幫助，也為了讓我們大學(xué)生意識到自身肩負(fù)的社會責(zé)任，我們團(tuán)隊(duì)發(fā)起了彩虹橋項(xiàng)目。但是，彩虹橋項(xiàng)目在校少被人知，因此，我們決定展開宣傳活動。
二、宣傳目的
為恩施貧困兒童尋找資助人，或以個人或以寢室或以班級為單位參與彩虹橋項(xiàng)目的手拉手，交朋友資助行動。發(fā)動、團(tuán)結(jié)更多有愛心的同學(xué)關(guān)愛社會弱勢群體，弘揚(yáng)無窮的遠(yuǎn)方、無數(shù)的人們都與我有關(guān)的責(zé)任理念。
三、宣傳時間：20XX年5月5日5月7日(前期宣傳)
20XX年5月8日6月20日(后期宣傳)
四、宣傳地點(diǎn)：一粟堂、三清園、九華廳、寢室
五、宣傳實(shí)施
前期宣傳由全體星火隊(duì)員通過各種途徑宣傳彩虹橋項(xiàng)目的理念，有資助意向的同學(xué)在宣傳點(diǎn)登記個人的詳細(xì)信息與意見;后期宣傳由彩虹橋項(xiàng)目組有針對性的到一些寢室(比如文明寢室或熟悉的寢室)進(jìn)行宣傳并做好相關(guān)記錄。宣傳、登記工作結(jié)束后，彩虹橋項(xiàng)目組負(fù)責(zé)整理所有資助人信息登記表，并和登記的同學(xué)取得聯(lián)系，以確定他們的最終意向，進(jìn)而和他們保持長期聯(lián)系。具體實(shí)施細(xì)則由彩虹橋項(xiàng)目組負(fù)責(zé)。
1、宣傳方式
2宣傳板、海報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站、銳捷、BBS、廣播臺:借此途徑廣泛傳播彩虹橋項(xiàng)目的理念。
2發(fā)送書簽：書簽素材以星火元素為主，彩虹橋元素為輔。初步擬印四套，分支教、社調(diào)、文藝、彩虹橋，共計(jì)一千張，是否再印視實(shí)際情況而定。
2QQ群:發(fā)動全體星火人，通過相互轉(zhuǎn)告讓朋友、老隊(duì)員及所在班級、寢室了解并宣傳彩虹橋項(xiàng)目。
2宣講會:宣講會是一個多方位讓經(jīng)院學(xué)子了解星火、了解山區(qū)貧困兒童的途徑。考慮到存在困難，可以進(jìn)行短暫的宣講，比如在人流量多的地方放錄制的宣講視頻，或者在周五晚放電影之前的幾分鐘直接進(jìn)行宣講。
2進(jìn)寢室或班級：直接進(jìn)行宣傳，便于詳細(xì)介紹彩虹橋項(xiàng)目。
2、前期準(zhǔn)備工作及人員安排
宣傳板和海報(bào)的設(shè)計(jì)制作：劉仁軍、吳永佩負(fù)責(zé)借到3塊宣傳板，陳夢潔、李程程等(待定，暫定四人)于5月1日之前完成宣傳板和海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作;齊文負(fù)責(zé)打印35張海報(bào)。
書簽制作：葛洪雨等(待定，暫定2人)負(fù)責(zé)，于5月1日之前完成制作;
登記表制作：李程程負(fù)責(zé)，于4月30日之前完成;
彩虹橋項(xiàng)目相關(guān)資料的打印：李程程、葉美玲負(fù)責(zé)，于5月1日之前完成，包括項(xiàng)目策劃、宣傳稿及資助人信息登記表;
校園網(wǎng)站和廣播臺：成思、齊文負(fù)責(zé)寫宣傳稿，游必康于5月5日之前聯(lián)系好記者;陳丹霞、錢慧芬于5月5日7日，為資助人以及此次宣傳活動點(diǎn)歌;
銳捷和BBS：游必康、余沛澤負(fù)責(zé)，于5月3日聯(lián)系好銳捷負(fù)責(zé)人及BBS版主;宣傳稿同上。
宣講會素材(幻燈片或視頻)制作:葛洪雨、舒雪琴、李程程負(fù)責(zé)，于5月4日之前完成制作;
3、宣傳流程
1)于5月1日7日通過各種方式(宣傳板的擺放、海報(bào)的張貼、學(xué)校網(wǎng)站、銳捷、BBS、廣播臺、QQ群)對彩虹橋項(xiàng)目進(jìn)行宣傳。
2)于5月5日7日上午11：0013：00、下午17：0018：45在各大食堂贈送書簽，向前來咨詢的同學(xué)進(jìn)行講解，并做好相關(guān)信息登記。傳播中心負(fù)責(zé)拍攝宣傳照片與圖片采集工作并協(xié)調(diào)記者的采訪報(bào)道工作。
3)由余沛澤于7日(周五)晚放電影之前的幾分鐘進(jìn)行簡短宣講。
4、后期工作
a)于5月89日由彩虹橋項(xiàng)目組統(tǒng)計(jì)有資助意向的同學(xué)的名單，并與他們?nèi)〉寐?lián)系，以進(jìn)行后續(xù)工作。
b)暑期實(shí)踐業(yè)務(wù)分塊后，開展后期宣傳，由彩虹橋項(xiàng)目組有針對性的到一些寢室(比如文明寢室或熟悉的寢室)進(jìn)行宣傳并做好相關(guān)記錄。
c)活動總結(jié)并處理未完成任務(wù)。
六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
宣傳活動的各項(xiàng)費(fèi)用根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計(jì)算后，由齊文用清晰明了的形式列出。包括書簽、宣傳海報(bào)等費(fèi)用。
七、注意事項(xiàng)
1、宣傳準(zhǔn)備工作可根據(jù)實(shí)際情況，靈活進(jìn)行協(xié)調(diào)。參與人員的最終確定由李程程負(fù)責(zé)。陳夢潔負(fù)責(zé)督促，保證各項(xiàng)工作及時完成。
2、宣傳點(diǎn)所需物品提前清點(diǎn)好，包括宣傳板、書簽、彩虹橋項(xiàng)目策劃、海報(bào)、宣傳稿、
資助人信息登記表、筆、進(jìn)山的相冊等，并記錄好書簽贈送數(shù)量。
3、執(zhí)行人員統(tǒng)一穿社服，嚴(yán)格執(zhí)行時間安排;向前來咨詢的同學(xué)進(jìn)行講解時，注意個人言行舉止并統(tǒng)一口徑，態(tài)度和善、耐心，維護(hù)星火良好形象。
4、每次宣傳活動結(jié)束后，執(zhí)行人員做好統(tǒng)計(jì)和整理，將活動用品統(tǒng)一交到負(fù)責(zé)人手上。
5、每個點(diǎn)的負(fù)責(zé)人要做好與執(zhí)行人前后之間的交接工作，處理好一些應(yīng)急事件。
20xx校園資助宣講活動策劃范文3一、活動背景
自20XX年新的學(xué)生資助政策體系實(shí)施以來，國家不斷加大投入，逐步建立健全了高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，資助人數(shù)，資助金額都比以往有大幅度的提高，使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活困難問題在很大程度上得到了緩解，進(jìn)一步優(yōu)化了教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了教育公平，為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐和保障。
二、活動目的和意義
為使國家學(xué)生資助政策家喻戶曉、深入人心，確保各項(xiàng)政策更好的順利實(shí)施，讓學(xué)生再了解政策之后，學(xué)會感恩他人。
三、活動時間：20XX年3月15號20XX年4月15號活動參加人員及具體負(fù)責(zé)組織人員：活動指導(dǎo)老師：陳雪映老師活動具體負(fù)責(zé)組織人員：職師學(xué)院資助助理及各班班干活動參加人員：職師學(xué)院全體師生
四、活動內(nèi)容
1、通過此次活動讓學(xué)生掌握國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家、自治區(qū)人民政府獎學(xué)金等不同資助項(xiàng)目的申報(bào)條件和申請程序。
2、通過此次活動讓同學(xué)們掌握助學(xué)貸款的申請辦理與還款程序3、邊遠(yuǎn)地區(qū)代償和入伍服義務(wù)兵役代償?shù)木唧w申報(bào)條件和申報(bào)程序
4、讓學(xué)生對自己對他人學(xué)會感恩、學(xué)會誠信。
五、具體實(shí)施：
1、知識背景：各種資助政策的知識國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家、自治區(qū)人民政府獎學(xué)金等不同資助項(xiàng)目的申報(bào)條件和申請程序。高校國家助學(xué)貸款的申請辦理與還款程序。邊遠(yuǎn)地區(qū)代償和入伍服義務(wù)兵役代償?shù)木唧w申報(bào)條件和申報(bào)程序。
2、活動思路：
(1)活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)符合職師學(xué)院在校生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，力求讓同學(xué)們?nèi)嬲莆铡?/p>
(2)學(xué)生資助政策宣傳月活動，全員參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生資助政策宣傳效果更加顯著。
3、活動形式：
(1)資助政策海報(bào)宣傳：首先制作資助政策知識宣傳展板，在學(xué)院的宣傳欄展出;
第7篇：獎學(xué)金個人總結(jié)范文
大家下午好!
我是來自管理工程系1202019班的學(xué)生李-唐-婉-婧，今天以一個“自立自強(qiáng)先進(jìn)個人標(biāo)兵”和社會實(shí)踐先進(jìn)個人代表的身份在此發(fā)言。
學(xué)習(xí)是一個人生命的源泉，相信每位同學(xué)也都明白學(xué)習(xí)之于一個人的重要性。下面由我來告訴大家如何利用好大學(xué)時間，在確保學(xué)習(xí)成績的同時又能充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采、拓展自己的綜合素質(zhì)和能力。
剛進(jìn)大學(xué)我就給自己定了兩個目標(biāo)：一個是拿國家獎學(xué)金，另一個是考重慶大學(xué)建管學(xué)院管理科學(xué)與工程專業(yè)的研究生。想拿國家獎學(xué)金并不是一件簡單的事情，除了連續(xù)兩學(xué)期得到一等獎學(xué)金以外，還需要社會實(shí)踐經(jīng)歷十分豐富。我在高中參加全國創(chuàng)新作文大賽獲得全國總決賽二等獎、全國青少年冰心文學(xué)大賽獲得銀獎，考慮到自己有寫作這一愛好，便加入了大學(xué)生記者團(tuán)。憑借著自己對文字的激情，校園一有活動，我就會帶著相機(jī)第一時間出現(xiàn)在活動現(xiàn)場，隨后將此活動寫成通訊或者文稿發(fā)表在校園網(wǎng)站或者校報(bào)上。在學(xué)院校報(bào)上，我發(fā)表過《推動考風(fēng)建設(shè)新思潮鑄就學(xué)風(fēng)形成新氛圍》、《引進(jìn)校企合作項(xiàng)目 培訓(xùn)職業(yè)精英人才》和《了了了》等40余篇新聞稿和征文，
在我院2019年單招工作中，我作為學(xué)院唯一的出境記者，將我院2019年單招情況通過錄像的形式向全國網(wǎng)友展現(xiàn)了出來。日復(fù)一日，我的努力得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，我也擔(dān)任了大學(xué)生記者團(tuán)新聞部部長一職。還記得在大一下學(xué)期，我為唐一科校長做了一個關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)研，并且得到認(rèn)可，發(fā)表在了校報(bào)上。
在大一學(xué)年，我除了擔(dān)任記者團(tuán)新聞部部長以外，我還擔(dān)任了管理工程系黨支部書記的宣傳助理，為系部重大活動撰寫簡報(bào)，在班級擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，協(xié)助輔導(dǎo)員管理八個班級事務(wù)。大一上學(xué)期，我通過層層選拔，加入了管理工程系mec精英班。參加了學(xué)院第二屆英語配音大賽獲得團(tuán)體二等獎和個人最佳潛力獎、學(xué)院首屆“動感求職杯”模擬招聘大賽獲得優(yōu)秀獎、學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽獲得三等獎，獲得學(xué)院第七屆文明修身節(jié)活動先進(jìn)個人、學(xué)院大學(xué)生記者團(tuán)優(yōu)秀干部，以及今天在這里獲得的自立自強(qiáng)先進(jìn)個人標(biāo)兵、社會實(shí)踐先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號，2019-2020學(xué)年度也兩次分別獲得學(xué)院二等獎學(xué)金。在暑期，我參與到南岸區(qū)檔案局的帶薪實(shí)習(xí)活動中，并擔(dān)任小組組長，實(shí)習(xí)工作得到該局領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)，此外也參加了巴南區(qū)“讓夢啟航”syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。
我并不優(yōu)秀，只是懂得在通達(dá)優(yōu)秀的過程中如何去為著自己的未來去奮斗。以上則是我為了實(shí)現(xiàn)自己的第一個目標(biāo)所做的全部努力。在這一過程中，我沒有了課余在寢室休息的時間，沒有了輕松的周末，經(jīng)常在凌晨2點(diǎn)才熄燈睡下，早上起床會發(fā)現(xiàn)一身的酸痛，甚至減少了與父母交流溝通的時間。身邊很多朋友都問我“你把自己弄得那么累干嘛?”是的，我曾不止一次想過放棄，想過辭掉所有的工作，一心只為學(xué)習(xí)，但在每次激烈的思想斗爭后我都選擇了堅(jiān)持，“在你想要放棄的時候想想當(dāng)初為什么堅(jiān)持走到了這里。”
新東方總裁俞敏洪說過一句話：“我不喜歡在進(jìn)入大學(xué)以后去比名牌服裝、長相高低這樣的事情，大學(xué)要比的是思想、學(xué)識、風(fēng)度、人品，是通過大學(xué)幾年培養(yǎng)自己的氣質(zhì)和內(nèi)涵，培養(yǎng)終生競爭力。”無論是在社會實(shí)踐活動還是學(xué)習(xí)中，又或是在今后的工作中，盡善盡美地去完成每一件事情，這樣，你才會發(fā)現(xiàn)在完成每件事情的過程中你又或多或少滋生了一些想法，學(xué)習(xí)到了一些課堂上學(xué)不到的知識，提高了為人的風(fēng)度，堅(jiān)定了做人的品性，而這些想法、知識、風(fēng)度和品性正在幫助你逐漸形成一個擁有終身競爭力的自己。
第8篇：獎學(xué)金個人總結(jié)范文
您好！
我是XX大學(xué)XX學(xué)院的本科生XXXX。自入學(xué)以來，我思想端正、積極向上、刻苦學(xué)習(xí)、踏實(shí)工作，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、工作等方面取得了較好的成績。
學(xué)習(xí)方面，我始終堅(jiān)持一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，在過去的大學(xué)學(xué)習(xí)時間里，我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，夯實(shí)知識基礎(chǔ)，完善知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)成績始終保持良好，并先后獲得校一等獎學(xué)金、校二等獎學(xué)金、校三等獎學(xué)金、校優(yōu)秀學(xué)生、院優(yōu)秀學(xué)生等榮譽(yù)。與此同時，我也不斷加強(qiáng)外語和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，我在本科期間就已先后通過全國大學(xué)生英語四級考試和全國計(jì)算機(jī)二級考試。
工作方面，本科期間我先后擔(dān)任XX大學(xué)學(xué)生會副主席、XX大學(xué)XX校區(qū)學(xué)生會主席、XX學(xué)院06級輔導(dǎo)員助理、06級XX專業(yè)1班班長等職務(wù)。在工作中，我始終提醒自己“少談困難，多想辦法”，始終以求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、積極飽滿的工作熱情投入到各種工作中去。作為團(tuán)委助理，我一直在不斷培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念和良好的個人素質(zhì)，不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，時刻嚴(yán)格要求自己，積極參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升自身的思想素質(zhì)和理論水平，在工作中不斷總結(jié)方法，創(chuàng)新工作方式和思路；作為主要學(xué)生干部，在我校區(qū)學(xué)生活動場地、設(shè)施等較為落后的情況下，為豐富我校區(qū)的校園文化生活，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，我努力結(jié)合校區(qū)特色開展學(xué)科競賽及學(xué)術(shù)講座，積極聯(lián)系兄弟院校、社會外界共同舉辦各類文體活動，先后組織并參與了辯論賽、“和未來有約”歡送畢業(yè)生晚會、第二屆“專業(yè)杯”籃球賽、陽光體育運(yùn)動、國慶60周年大型演講、學(xué)生干部素質(zhì)培訓(xùn)等一系列活動。因表現(xiàn)突出，先后獲“優(yōu)秀團(tuán)干部”、“校優(yōu)秀學(xué)生干部”“院優(yōu)秀學(xué)生干部”等稱號，并于2009年5月選派參加第二期“百期萬名大學(xué)生骨干”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
2011 年6 月畢業(yè)時，因家庭經(jīng)濟(jì)原因，我放棄了繼續(xù)讀研和留校工作的機(jī)會，毅然選擇了專業(yè)對口的XX集團(tuán)工作，希望為祖國的新農(nóng)村建設(shè)和“三農(nóng)”事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。
畢業(yè)至今八年有余，自我感覺是一將才，團(tuán)隊(duì)建設(shè)中人員流失基本為零，有親和力，工作上有韌性，能吃苦，能走進(jìn)身邊每一個同事心里，發(fā)掘每一個人的閃光點(diǎn)并放大，能給身邊的人帶去正能量，致使團(tuán)隊(duì)朝著一個陽光的方向發(fā)展，給每一個人帶去希望；另外有著很強(qiáng)的主觀能動性，能主動工作，發(fā)現(xiàn)工作中的漏洞并主動改正，多年的學(xué)生工作培養(yǎng)了細(xì)致的上傳下達(dá)的主動意識；接受能力較強(qiáng)，不管領(lǐng)導(dǎo)交給什么任務(wù)，都能保質(zhì)保量完成；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，雖然學(xué)的是農(nóng)學(xué)專業(yè)，但是對數(shù)字類的工作和計(jì)算機(jī)類的工作尤為感興趣，通過自學(xué)可以熟練掌握相關(guān)工作工具；組織溝通能力較強(qiáng)，多年的業(yè)務(wù)員及項(xiàng)目經(jīng)理工作鍛煉使得我能迅速、良好地同他人溝通；應(yīng)變反應(yīng)快，對于突況的處理較為恰當(dāng)，可以將公司損失降到最低；為人正直坦蕩，在工作中始終堅(jiān)持“正氣”的原則。
寥寥數(shù)百字，無法完全表述內(nèi)心的熱情，如果您給我一次機(jī)會，我一定努力回報(bào)您一個滿意的微笑。再次感謝您，期待您的回復(fù)！
第9篇：獎學(xué)金個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；資助體系；問題；對策
一、引言
隨著教育改革日程的提出，我國高等院校助學(xué)體制的問題日漸引發(fā)社會關(guān)注，大學(xué)教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的進(jìn)程當(dāng)中，大學(xué)門檻的降低，以及人民大眾多余大學(xué)教育的渴求，使大學(xué)生群體急劇增加，由此而使得越來越多的貧困家庭大學(xué)生得以進(jìn)入高職院校求學(xué)深造，但隨之而來的問題，必須引起重視。高職院校的貧困大學(xué)生的數(shù)量隨著高校擴(kuò)招而迅速增加，這種人數(shù)的增長實(shí)際上是個社會問題，如果不能妥善解決，勢必影響高校的正常發(fā)展，也會影響到社會的穩(wěn)定。 針對貧困大學(xué)生的問題，經(jīng)過多年的實(shí)踐，我國已經(jīng)逐步建立起來內(nèi)容比較完善、方式比較靈活的資助體系，包括以學(xué)校獎勵為主的獎學(xué)金，以財(cái)政支持為主的助學(xué)金，以社會支持為主的助學(xué)貸款等等。但隨著社會的不斷發(fā)展，這種資助體系日益出現(xiàn)弊端，并引發(fā)社會對貧困大學(xué)生資助體系的質(zhì)疑。貧困大學(xué)生資助體系關(guān)系到能否讓貧困大學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，也關(guān)系到保障社會穩(wěn)定，維系社會公平的作用。因此，本文將深入分析當(dāng)前高職院校在貧困大學(xué)生資助過程中出現(xiàn)的問題，并力圖找到有針對性的解決方案，幫助提高高職院校貧困大學(xué)生資助工作水平。
二、現(xiàn)行貧困大學(xué)生資助體系及其存在的問題
（一）現(xiàn)行的資助體系的類別
1、獎學(xué)金。
我國傳統(tǒng)的獎學(xué)金包括，國家提供的優(yōu)秀大學(xué)生國家獎學(xué)、國家勵志獎學(xué)金，學(xué)校提供的以專業(yè)成績的優(yōu)秀為考核依據(jù)的專業(yè)獎學(xué)金，以及一些大型企業(yè)專門為特定學(xué)校的特定專業(yè)所提供的專業(yè)獎學(xué)金，但是獎學(xué)金考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)往往以品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為對象，真正的貧困生能獲得該類獎學(xué)金的人數(shù)并不多。貧困大學(xué)生一般來自己比較偏遠(yuǎn)貧困、經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，在進(jìn)入大學(xué)之前，所獲得教學(xué)資源十分有限，況且很多貧困大學(xué)生在求學(xué)的過程中還要不斷地勤工儉學(xué)，導(dǎo)致貧困大學(xué)生用在學(xué)習(xí)上的時間要少于平均水平。因此，獎學(xué)金雖然對貧困大學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，但很多貧困大學(xué)生成績卻并不樂觀，所以，獎學(xué)金并不能形成有針對性的資助方式。
2、助學(xué)金
助學(xué)金分為國家助學(xué)金和企業(yè)助學(xué)金。國家助學(xué)金是以國家財(cái)政為基礎(chǔ)，專門針對貧困大學(xué)生設(shè)置的一項(xiàng)助學(xué)基金。企業(yè)助學(xué)金是一些社會責(zé)任感較強(qiáng)的企業(yè)資助貧困大學(xué)生的助學(xué)基金。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》，我國進(jìn)一步提高了國家助學(xué)金的扶持力度。目前越來越多的企業(yè)參與到資助貧困大學(xué)生的過程中來，但覆蓋的學(xué)校及貧困大學(xué)生的人數(shù)依然十分有限。
3、勤工儉學(xué)
勤工儉學(xué)是指利用學(xué)習(xí)之余的時間參加社會實(shí)踐，是貧困的大學(xué)生維持生計(jì)的一種方式。對于貧困大學(xué)生而言，勤工儉學(xué)的優(yōu)勢在于，一方面能夠通過自己的勞動獲得相應(yīng)的報(bào)酬，一方面在獲得報(bào)酬的同時還能參與社會實(shí)踐，提升自身的社會生存能力，早點(diǎn)適應(yīng)社會環(huán)境，相對于助學(xué)金的輸血方式而言，更是一種造血。勤工儉學(xué)作用扶持貧困大學(xué)生的一種方式，目前已經(jīng)普遍的受到社會的認(rèn)可及支持。
4、助學(xué)貸款
助學(xué)貸款是各級金融機(jī)構(gòu)相應(yīng)黨和政府號召，在充分發(fā)揮社會主義市場經(jīng)濟(jì)的良好活力的情況下，利用金融扶持的方式完善我國貧困大學(xué)生資助體系的一種重要手段。助學(xué)貸款以金融機(jī)構(gòu)為主體，在政府部門的宏觀指導(dǎo)下，政府、銀行、學(xué)校共同協(xié)作，專門扶持高職院校貧困大學(xué)生的銀行有條件免息貸款。針對貧困大學(xué)生的特殊情況，借款學(xué)生無須擔(dān)保，只要承諾按期還款，就可以向銀行申請到貸款。現(xiàn)行的助學(xué)貸款分為兩種：高校助學(xué)貸款和生源地貸款。湖南高校助學(xué)貸款由高校經(jīng)辦，金融機(jī)構(gòu)發(fā)放；生源地信用貸款則由縣（市、區(qū)）資助機(jī)構(gòu)經(jīng)辦，由國家開發(fā)銀行發(fā)放。
（二）現(xiàn)行資助體系中存在的問題
1、助學(xué)評選機(jī)制僵化
目前高職院校已經(jīng)初步建立了較為完善的助學(xué)體系，但此種助學(xué)體系仍然存在很大的問題。首先，在資助過程中需要大多經(jīng)過班級民主評議，通過投票的方式?jīng)Q定將助學(xué)金的分發(fā)。這種形式的評選導(dǎo)致平時人際關(guān)系不太好以及成績較差的貧困大學(xué)生少有機(jī)會獲得助學(xué)金的機(jī)會；其二，有的高職院校的在助學(xué)金評比過程中，完全忽視了評選的作用，助學(xué)金分發(fā)決定權(quán)在班級輔導(dǎo)員或者某些領(lǐng)導(dǎo)的手中，這樣，缺乏有效地監(jiān)督機(jī)制，不能將國家的政策根本的落實(shí)下來，甚至有的輔導(dǎo)員收受學(xué)生賄賂，但助學(xué)金名額留給行賄的學(xué)生，助長了歪風(fēng)邪氣；其三，在助學(xué)金的評選過程中，需要貧困大學(xué)生上臺陳述自己的家庭困難，有的貧困大學(xué)生受到自尊心的驅(qū)使，寧愿放棄評選的機(jī)會。
2、難以形成科學(xué)的貧困生鑒定標(biāo)準(zhǔn)
貧困大學(xué)生的鑒定十分困難。目前通用的做法就是讓貧困大學(xué)生回原籍開村級、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級、縣級的三級貧困生證明，學(xué)校依據(jù)貧困生證明作為自主貧困大學(xué)生的依據(jù)。這種方式確實(shí)節(jié)省了校方地鑒定成本，但是這種方式的弊端在于，縣級以下民政部門在開出貧困生證明時，很少會細(xì)究該生的家庭確切情況，導(dǎo)致大量的非貧困生取得貧困生證明，并在班級民主評選過程中占用了貧困生的名額，而真正的貧困生并不能享受到國家的優(yōu)惠政策。
3、助學(xué)力量有限
大眾化的大學(xué)教育導(dǎo)致大學(xué)人數(shù)急劇膨脹，貧困大學(xué)生的基數(shù)也急劇增加。目前，我國的教育投入相對增多，但是在人數(shù)增多的情況下，國家在對貧困大學(xué)生的扶持力度方面并不樂觀，造成了貧困大學(xué)生助學(xué)金額的相對匱乏。品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生占據(jù)了獎學(xué)金的大部分江山，高職院校的貧困大學(xué)生在獎學(xué)金的競爭上處于先天的弱勢地位，而助學(xué)金的覆蓋面及力度相對較小。
4、部分貧苦大學(xué)生依賴資助的思想嚴(yán)重
一部分高職院校的貧困大學(xué)生，缺乏生活的自主性，過度依賴資助，不能形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。這一部分大學(xué)生雖然家庭貧困，但由于在過去的學(xué)習(xí)和生活中，他們不用從事力所能及的家務(wù)勞動，不會分擔(dān)家庭的負(fù)擔(dān)，因此，將國家對其的扶持視為理所當(dāng)然，不懂得自身的造血，這樣的結(jié)果就是雖然他們最終完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，也因?yàn)槿狈ψ粤Ω约吧鐣倪m應(yīng)性，而不能在進(jìn)入社會后獲得良好的發(fā)展機(jī)會。這會社會的穩(wěn)定買下了隱患。
三、解決高職院校大學(xué)生資助體系存在問題的對策
（一）完善資助機(jī)制
為提高助學(xué)工作的成效，有必要建立健全相關(guān)的工作機(jī)制。
首先，完善高職院校貧困大學(xué)生評選的透明度，讓真正的貧困生享受到國家的優(yōu)惠政策。一方面建立相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制，讓不誠信的大學(xué)生無法獲得評選資格，使在助學(xué)金評選過程中的腐敗得以消除。 一方面，進(jìn)行大學(xué)生的誠信教育，使某些大學(xué)生自覺認(rèn)識到錯誤。其次，造血勝于輸血，在不斷完善高職院校貧困大學(xué)生資助體系的過程中，還要加大工作力度，提供更多優(yōu)質(zhì)的勤工儉學(xué)的崗位，使一部分大學(xué)生通過自己的努力，獲得相應(yīng)的資助，而不是完全依賴政府的扶持。
（二）形成科學(xué)完備的貧困生鑒定標(biāo)準(zhǔn)
高職院校的貧困大學(xué)生的鑒定其實(shí)并不困難。第一，各個地區(qū)要建立統(tǒng)一的貧困生鑒定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)確定該生是否屬于貧困生的范疇。但也不能僅僅依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，靈活確定，但靈活的范圍不能太大，靈活范圍或者空間不應(yīng)該掌握在某一個人的手中。第二，高職院校和縣級以下民政不分要相互協(xié)調(diào)、分工合作、相互制約，不能互相推諉鑒定貧困大學(xué)生的任務(wù)。例如，民政部門不能隨便開具貧困生證明，必須會同其他部門，調(diào)查該生家庭的實(shí)際情況。另外，高校也不能僅僅依據(jù)貧困生證明而分發(fā)助學(xué)金，而應(yīng)該實(shí)際調(diào)查該生在學(xué)校的消費(fèi)情況，做出準(zhǔn)確合理的判斷。
（三）拓展助學(xué)渠道
有必要通過拓展助學(xué)渠道的方式，增加貧困助學(xué)的力度，從而將高職院校貧困大學(xué)生的資助面進(jìn)一步擴(kuò)大，幫助到更多地貧困大學(xué)生。首先，國家財(cái)政有必要進(jìn)一步加大投入，畢竟目前在這一方面投入略顯不足；其次，提高企業(yè)助學(xué)的比例。有責(zé)任感的企業(yè)眾多，之所以企業(yè)在助學(xué)上的投入較少，一是因?yàn)槲覈壳叭狈ο嚓P(guān)法律，規(guī)范企業(yè)助學(xué)行為，企業(yè)助學(xué)資金缺乏規(guī)范的財(cái)務(wù)審計(jì)，這讓企業(yè)擔(dān)心助學(xué)基金無法流入到貧困大學(xué)生手中。另一方面，目前，我國的高職教育與企業(yè)脫節(jié)比較嚴(yán)重，有的企業(yè)擔(dān)心自己的投入并不會獲得相應(yīng)的回報(bào)。
四、結(jié)論
我國在面向高職院校貧困大學(xué)生的資助工作中，取得了很大的成績，但存在的問題不容忽視，著力解決資助體系中存在的問題。只有在資助過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善助學(xué)體系和機(jī)制，才能最終建立起公平、公正、充滿活力的資助制度，使高職院校的貧困大學(xué)生獲得公平的教育機(jī)會，這對于穩(wěn)定大局具有重要的意義。
基金項(xiàng)目：湖南省高校思想政治教育研究會立項(xiàng)課題“完善貧困高職大學(xué)生資助體系的研究”（課題編號：SZ11229）階段性成果
參考文獻(xiàn)：
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