大學(xué)第三學(xué)年個人總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)第三學(xué)年個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)質(zhì)量 情境教學(xué) 職業(yè)規(guī)劃
近年來，技工院校的學(xué)生由于動手實(shí)踐能力較強(qiáng)而深受企業(yè)歡迎。據(jù)廣東省人力資源和社會保障廳的統(tǒng)計(jì)，省內(nèi)技工院校學(xué)生的就業(yè)率達(dá)98%以上，部分特色專業(yè)的求人倍率①甚至大于4，個別技術(shù)崗位月薪高達(dá)5000-8000元。但以某校2010-2012級600名學(xué)生的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的就業(yè)專業(yè)對口率僅為67%，高就業(yè)率及高專業(yè)不對口率折射出學(xué)校的就業(yè)率高，但就業(yè)效果不高的局面；用人單位提出問題最多的是畢業(yè)生的穩(wěn)定性較差，對企業(yè)的忠誠度較低。對此，本文試圖從技工院校的《就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出有針對性的改進(jìn)建議。
1技工院校《就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題
（1）《就業(yè)指導(dǎo)》課程課時有限。由于技能等級證與畢業(yè)證相掛鉤，企業(yè)更加重視學(xué)生的“一技之長”，因此在日常教學(xué)中專業(yè)課程的課時比例遠(yuǎn)大于基礎(chǔ)課程，而基礎(chǔ)課程又包含語文、數(shù)學(xué)、英語、德育等多門課程。目前技工院校的《就業(yè)指導(dǎo)》課程大多安排在二年級的第二個學(xué)期，部分學(xué)校采取兩周一次的課程安排，一般是18個課時左右。在教材方面，選用的是中國勞動社會保障出版社出版的《就業(yè)指導(dǎo)》。
（2）職業(yè)生涯規(guī)劃參與度不高。職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對個人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測定，確定個人的奮斗目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程。在市場經(jīng)濟(jì)中，社會競爭日趨激烈，“預(yù)則立，不預(yù)t廢”，職業(yè)生涯規(guī)劃顯得十分重要。但在2016年第二屆學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中，二年級1510名學(xué)生中只有35位學(xué)生參加比賽，參與比例較低。多數(shù)學(xué)生對于自己的職業(yè)生涯沒有明確的規(guī)劃時間和目標(biāo)，部分學(xué)生甚至表示畢業(yè)后根據(jù)就業(yè)形勢再考慮。
（3）頂崗實(shí)習(xí)管理有待加強(qiáng)。根據(jù)目前的教學(xué)安排，技工院校的學(xué)生采取“2+1”的教學(xué)模式，一、二年級在校學(xué)習(xí)，第三年到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，師資力量不足，對于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)階段，指導(dǎo)不足，管理尚有缺失。
（4）教師的指導(dǎo)水平有待提高。近年來，技工院校的教師呈現(xiàn)出高學(xué)歷、年輕化、企業(yè)經(jīng)歷少等趨勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校教職工的平均年齡為35歲，部分年輕教師從高校畢業(yè)后通過公開招聘入校工作，并沒有經(jīng)歷過企業(yè)實(shí)踐。在就業(yè)指導(dǎo)方面，由于缺乏對企業(yè)用人的了解，不能給予學(xué)生更多的實(shí)際性指導(dǎo)。
2加強(qiáng)《就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)的措施建議
（1）改革創(chuàng)新教學(xué)模式。一是強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)觀念。明確就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，將教育目標(biāo)從就業(yè)數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)質(zhì)量。對于技工院校學(xué)生成為企業(yè)用人的“香餑餑”局面，不能盲目樂觀，而應(yīng)該看到學(xué)生就業(yè)中的深層次矛盾，如何讓學(xué)生、企業(yè)、家長在就業(yè)過程中的滿意度提升，才是《就業(yè)指導(dǎo)》課程的意義所在；二是改革課程安排。《就業(yè)指導(dǎo)》不應(yīng)是頂崗實(shí)習(xí)前的臨時性指導(dǎo)，應(yīng)該將其貫穿于整個學(xué)制。如第一學(xué)年學(xué)習(xí)通用性的知識，包括宏觀的就業(yè)形勢、就業(yè)政策、技能人才的榜樣力量、《勞動合同法》等知識；第二學(xué)年以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣，深入了解對口企業(yè)用人需求與標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)市場就業(yè)形勢完善自身能力以及掌握撰寫簡歷、面試應(yīng)聘的技巧；第三學(xué)年在頂崗實(shí)習(xí)階段，了解學(xué)生的工作動態(tài)，定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)，保持與家長、企業(yè)的密切聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生在工作中的情商能力，為畢業(yè)后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；三是采取情境教學(xué)。活躍課堂氣氛、運(yùn)用任務(wù)式教學(xué)方法、使學(xué)生達(dá)到應(yīng)會的學(xué)習(xí)效果是近年來技工教育改革的方向。因此，可在特定的章節(jié)或教學(xué)環(huán)境中采取角色扮演、案例分析、小游戲等方法促進(jìn)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。如在講授《勞動合同法》知識時，將全班同學(xué)劃分為若干小組，小組內(nèi)分為甲乙雙方，分別代表企業(yè)和勞動者。除了《勞動合同》中的必備條款需要明確之外，約定性條款由甲乙雙方通過談判確定。經(jīng)過一番討論，甲乙雙方共同擬定《勞動合同》，確定雙方的權(quán)利義務(wù)；在講授“常見職場禮儀”內(nèi)容時，在握手、交換名片、介紹禮儀等環(huán)節(jié)，可邀請部分同學(xué)現(xiàn)場演示，其他同學(xué)對演示過程進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)；在講授“認(rèn)識自我”內(nèi)容時，可采取小游戲的方式確定個人的氣質(zhì)類型。教師給每位學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，白紙寫上個人姓名，分為四個區(qū)域，第一個區(qū)域進(jìn)行自我評價后，由教師統(tǒng)一收集起來隨機(jī)將紙張派發(fā)給其他同學(xué)，其他同學(xué)在紙張的第二個區(qū)域?qū)懮蠈Ξ?dāng)事人的評價，以及在第三個區(qū)域描述其可能適合的職業(yè)，最后由教師將紙張發(fā)還給本人，由本人對他人的評價進(jìn)行判定是否準(zhǔn)確。在游戲的過程中，教師由純粹的理論傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者與協(xié)調(diào)者，在最后的點(diǎn)評環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)對學(xué)生的了解而評定個人評價、他人評價是否恰當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身的氣質(zhì)類型；四是有效滲透企業(yè)文化。為了及時了解行業(yè)企業(yè)的就業(yè)動態(tài)，適時邀請與專業(yè)緊密合作的企業(yè)人事專員給學(xué)生開展講座，讓學(xué)生對企業(yè)崗位運(yùn)作具有初步印象，有針對性的改進(jìn)自身的不足；五是挖掘榜樣的力量。邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校作宣講，以身邊人的角色分享從學(xué)生到職業(yè)人轉(zhuǎn)變的過程；六是將參觀學(xué)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)列入教學(xué)計(jì)劃。就業(yè)指導(dǎo)不僅要請進(jìn)來，還要走出去。第一學(xué)年可安排兩到三次的企業(yè)、人才市場參觀，實(shí)地體驗(yàn)企業(yè)的工作環(huán)境、工作流程以及招聘程序；第二學(xué)年可安排一個星期左右的跟崗實(shí)習(xí)。跟崗實(shí)習(xí)采取學(xué)校教師+企業(yè)師傅的教學(xué)模式，共同指導(dǎo)學(xué)生熟悉崗位操作流程，完成工作任務(wù)，學(xué)生從接受純粹的理論性指導(dǎo)轉(zhuǎn)變成初步實(shí)踐指導(dǎo)；七是職業(yè)生涯規(guī)劃作為必要的考核指標(biāo)。目前學(xué)生對于自身的職業(yè)生涯較少規(guī)劃甚至是沒有規(guī)劃，主要原因在于對自我認(rèn)識不到位，缺乏對市場就業(yè)信息的了解，缺少對職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。而擔(dān)任《就業(yè)指導(dǎo)》課程的老師往往缺乏對專業(yè)就業(yè)崗位及晉升渠道的了解，加之指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的工作量較大，學(xué)校對此并沒有強(qiáng)制性要求，因此老師的參與度較小。因此，必須將《就業(yè)指導(dǎo)》課程貫穿于學(xué)生的整個學(xué)制過程，擔(dān)任課程的老師亦相對固定，從第一學(xué)年的相互了解，到第二學(xué)年的規(guī)劃制定，再到第三學(xué)年的實(shí)踐修改，形成學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程的良好銜接。
（2）強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)管理。頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中的最后一個環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、鍛煉學(xué)生綜合技能與全面素質(zhì)的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途徑。近年來，從人力資源社會保障部到省人力資源社會保障廳，非常重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理，下發(fā)了一系列的規(guī)定。對此，筆者認(rèn)為應(yīng)在嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，從以下幾個方面細(xì)化對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段的指導(dǎo)與管理。一是組建由專業(yè)教師、基礎(chǔ)課教師相結(jié)合的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生更好的將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平；基礎(chǔ)課教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生更好的融入團(tuán)體，提升學(xué)生的自我管理、自我激勵、人際關(guān)系處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。二是建立片區(qū)巡查回訪制度。將實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍按照片區(qū)劃分小組，由小組人員負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)、對企業(yè)的巡查回訪等工作。及時發(fā)現(xiàn)和糾正實(shí)習(xí)中的安全隱患和違法違規(guī)問題，通過與企業(yè)人事人員、崗位技術(shù)人員、學(xué)生、家長的深入訪談，收集企業(yè)、學(xué)生相互之間的評價以及雙方對學(xué)校的意見建議。三是指導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行階段性總結(jié)。通過對自身的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的總結(jié)，分析自身的不足，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有針對性地提出改進(jìn)建議并監(jiān)督落實(shí)。四是對企業(yè)、學(xué)生、家長進(jìn)行滿意度調(diào)查反饋。待頂崗實(shí)習(xí)階段結(jié)束后，通過電話訪問、問卷調(diào)查等方式對學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤了解，根據(jù)調(diào)查顯示結(jié)果適當(dāng)調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)方案的相關(guān)內(nèi)容。具備條件的，滿意度調(diào)查可延長至學(xué)生畢業(yè)后的三年內(nèi)進(jìn)行，通過三年的持續(xù)性調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分析總結(jié)學(xué)生的就業(yè)動向。
（3）提升師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平。目前我校實(shí)行常態(tài)化的教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉活動，旨在了解學(xué)習(xí)行業(yè)企業(yè)的先進(jìn)性技術(shù)以及企業(yè)用人需求俗跡實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。在實(shí)踐鍛煉過程中，教師就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平的提升尚不能達(dá)到目標(biāo)。對此，建議從以下兩個方面對教師的專業(yè)素質(zhì)水平進(jìn)行提升。一是根據(jù)專業(yè)確定實(shí)踐企業(yè)的安排。可根據(jù)《就業(yè)指導(dǎo)》任課教師授課學(xué)生的專業(yè)確定該教師進(jìn)行實(shí)踐的對口企業(yè)，令教師在實(shí)踐中充分了解該專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的能力目標(biāo)，詳細(xì)分析學(xué)生就業(yè)上升渠道需具備的條件，對該專業(yè)的就業(yè)趨勢進(jìn)行深入評判，為指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃提供有力支撐。二是提供專業(yè)化的培訓(xùn)。教師定期接受相應(yīng)培訓(xùn)，將職業(yè)指導(dǎo)師資格證的考取列入教師的技能提升考核指標(biāo)。
《就業(yè)指導(dǎo)》課程重在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)。但技工院校學(xué)生的就業(yè)形勢與高校畢業(yè)生的不盡相同，因此在授課過程中，應(yīng)將教育目標(biāo)從就業(yè)數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)質(zhì)量，提升學(xué)生、企業(yè)、家長在學(xué)生就業(yè)過程中的滿意度。《就業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)的改革，涉及教育理念、教學(xué)模式、頂崗實(shí)習(xí)管理、師資隊(duì)伍素質(zhì)提升等多方面的內(nèi)容，需各方共同合力完成。為此，筆者在文中提出一些思考建議與各位同仁共勉。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：大學(xué)第三學(xué)年個人總結(jié)范文
1999年國家教育部本科專業(yè)目錄調(diào)整，家具設(shè)計(jì)專業(yè)以專業(yè)方向的形式出現(xiàn)在“藝術(shù)設(shè)計(jì)”、“木材科學(xué)與工程”和“工業(yè)設(shè)計(jì)”三個專業(yè)中，目前全國有近百所高校培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)專業(yè)人才。現(xiàn)行家具設(shè)計(jì)教學(xué)模式，常常忽略家具設(shè)計(jì)體系的學(xué)科交叉滲透和相互融合，以及學(xué)生綜合能力的外延，缺乏跨學(xué)科資源之間整合以及多元化課程體系的構(gòu)建。家具設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系基本包括專業(yè)基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)啟蒙）、專業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐環(huán)節(jié)三大模塊，課程與課程之間“各自為政”，授課內(nèi)容缺乏緊密的聯(lián)系；必修課多，選修課少；周課時多，學(xué)生自主創(chuàng)新時間少；理論課時多，實(shí)踐課時少；學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)設(shè)施及實(shí)驗(yàn)條件不足、大班上課教學(xué)質(zhì)量差；“分散”式、“走馬觀花”式實(shí)習(xí)模式，實(shí)際動手能力少。設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐是家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的核心，問題意識的培養(yǎng)以及解決問題的設(shè)計(jì)思維需要在設(shè)計(jì)實(shí)踐中鍛煉，現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)源地包豪斯學(xué)院就曾提出“LearningByDoing”（在實(shí)踐中學(xué)習(xí)）。目前國內(nèi)普遍還是延用傳統(tǒng)的“以教師教學(xué)為中心”、“以課堂教學(xué)為中心”、“以教材教學(xué)為中心”的封閉式課程教學(xué)模式，與行業(yè)、企業(yè)結(jié)合教學(xué)還較少，學(xué)生得不到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，設(shè)計(jì)多停留在設(shè)計(jì)方案圖紙層面，很少轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，更少成為市場銷售的商品。有些學(xué)校開始探索建立工作室、工作坊的形式與企業(yè)進(jìn)行橫向課題合作，通過具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目讓學(xué)生參與，但目前工作室普遍以“逐利”為主，商業(yè)性過強(qiáng)，往往忽視整體的人才培養(yǎng)，技能強(qiáng)的學(xué)生能得到越來越多的設(shè)計(jì)實(shí)踐，而能力一般或者進(jìn)步慢的學(xué)生機(jī)會卻越來越少，兩極分化明顯。
2家具設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)的必要性
家具設(shè)計(jì)是以問題為導(dǎo)向，綜合社會、文化、藝術(shù)以及技術(shù)等多方面因素，注重科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)的交叉融合，創(chuàng)造性地解決設(shè)計(jì)問題需要大學(xué)內(nèi)部和大學(xué)外部各創(chuàng)新主體進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng)。在學(xué)校內(nèi)部根據(jù)學(xué)生的成才需要，各部門、各學(xué)院、各學(xué)科及各專業(yè)協(xié)同進(jìn)行課程體系的設(shè)置與教學(xué)思想的融合。在學(xué)校與地區(qū)、科研院所、行業(yè)和企業(yè)，根據(jù)社會實(shí)際發(fā)展需求，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)性培養(yǎng)，促進(jìn)與社會的融合，將政產(chǎn)學(xué)研的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)的主體中。把課堂教學(xué)活動與課外實(shí)踐，校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)習(xí)，國內(nèi)教學(xué)與國外教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，將課堂教學(xué)的“小課堂”延伸到課外、校外和國外，變成課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外、國內(nèi)和國外“三結(jié)合”的“大課堂”。
3家具設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)模式實(shí)踐
浙江農(nóng)林大學(xué)家具設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)辦于1997年，以“面向需求、推動改革、探索模式、提升能力”為原則。經(jīng)過多年的學(xué)校內(nèi)部的學(xué)科交叉與課程體系改革，學(xué)校外部與地方、行業(yè)、企業(yè)、其他高校建立設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新平臺，已經(jīng)初步構(gòu)建起了“開放、集成、高效”的內(nèi)外部協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)人才。
3.1完善人才培養(yǎng)過程，內(nèi)部協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才
（1）完善培養(yǎng)方案，學(xué)科交叉協(xié)同培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案強(qiáng)化選修課程教學(xué)，選修課程占總課程50%。第一、二學(xué)年設(shè)置為設(shè)計(jì)啟蒙和專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)必修課程，第三學(xué)年開始除設(shè)置必修10門核心課程以外，兼顧人文、工學(xué)、藝術(shù)、管理、營銷等相關(guān)學(xué)科、相關(guān)專業(yè)進(jìn)行模塊課程體系設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部交叉融合與協(xié)同培養(yǎng)。課程體系主包括造型、結(jié)構(gòu)、技術(shù)、營銷、管理、室內(nèi)設(shè)計(jì)、文化傳承等方向，學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可任意選擇模塊課程體系里的所有課程，完成既定學(xué)分即可畢業(yè)，課程達(dá)到規(guī)定開課人數(shù)即開課，改變傳統(tǒng)以教師為中心開設(shè)課程，實(shí)行學(xué)生需求為主的開課需求。（2）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，理論和實(shí)踐課程結(jié)合協(xié)同培養(yǎng)通過實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)新，培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)占整體課程的40.2%，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用能力、問題解決能力、與未來崗位需求相適應(yīng)的職業(yè)技能，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。在學(xué)院內(nèi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐基地（圖1），并聯(lián)合華東地區(qū)行業(yè)知名企業(yè)，創(chuàng)建了“校企聯(lián)合班”，學(xué)校提供場地，企業(yè)負(fù)責(zé)硬件設(shè)備與裝修，企業(yè)和學(xué)校共同組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，學(xué)生對企業(yè)具體項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)給予實(shí)踐學(xué)分。同時，學(xué)科對原有重理論輕實(shí)踐的課程進(jìn)行改革，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程，聘請行業(yè)專業(yè)人員來校上課，第三學(xué)年開始每個學(xué)期，開設(shè)1門課程，請企業(yè)專業(yè)人員來校上課，一門課程由1位社會人員講授完成，或者由一個設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的幾個人員完成，強(qiáng)化企業(yè)實(shí)際專業(yè)能力的培養(yǎng)。（3）改革課程教學(xué)，教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同培養(yǎng)持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，教師團(tuán)隊(duì)掌握包括教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式在內(nèi)的新的教學(xué)方式。改變傳統(tǒng)的老師宣講式呆板的理論教學(xué)組織形式，以學(xué)生積極參與的創(chuàng)新性，探索性與設(shè)計(jì)性的教學(xué)為主，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作、問題分析和歸納能力，調(diào)動學(xué)生查閱文獻(xiàn)、市場調(diào)研、設(shè)計(jì)總結(jié)、創(chuàng)新開發(fā)等多方面的能力。教師團(tuán)隊(duì)通過集體備課，避免重復(fù)知識，梳理課程體系，成績考核方式更多關(guān)注學(xué)生對設(shè)計(jì)問題的提出、解決的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)提案的深入，設(shè)計(jì)總結(jié)情況等，重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)過程的成長性和創(chuàng)新性。（4）實(shí)行校企雙導(dǎo)師制協(xié)同培養(yǎng)第三學(xué)年開始實(shí)行雙導(dǎo)師制，由教師和企業(yè)導(dǎo)師組成，一直培養(yǎng)至畢業(yè)，導(dǎo)師可以不定期、以不同方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，包括實(shí)習(xí)性指導(dǎo)、業(yè)務(wù)性指導(dǎo)以及創(chuàng)新性指導(dǎo)，導(dǎo)師制使學(xué)生將理論知識與實(shí)務(wù)工作相結(jié)合，使學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)形成感性認(rèn)識。導(dǎo)師結(jié)合自身的科研項(xiàng)目、企業(yè)合作項(xiàng)目、公司項(xiàng)目等，讓學(xué)生實(shí)際參與，協(xié)助導(dǎo)師做一些具體工作，協(xié)助解決一些具體業(yè)務(wù)問題，以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，增加實(shí)踐積累。雙導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)概念的產(chǎn)生、設(shè)計(jì)調(diào)研、方案的提出、設(shè)計(jì)深入、設(shè)計(jì)總結(jié)、樣品制作到畢業(yè)設(shè)計(jì)展進(jìn)行全程跟蹤。（5）增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，自主創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)實(shí)行集中方式上課，減少理論課時，降低周課時數(shù)，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間。增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，積極讓學(xué)生參加國內(nèi)外“設(shè)計(jì)大賽”，開展競賽教育，發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新能力，積極參與各種設(shè)計(jì)競賽交流和設(shè)計(jì)作品展覽，通過單獨(dú)輔導(dǎo)與可操作性分析，自主創(chuàng)作出優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品。
3.2學(xué)校與地方、行業(yè)、企業(yè)、研究所共同構(gòu)造設(shè)計(jì)實(shí)踐體系
經(jīng)過多年的學(xué)校外部協(xié)同培養(yǎng)模式的探索，浙江農(nóng)林大學(xué)家具設(shè)計(jì)專業(yè)把人才培養(yǎng)充分與政產(chǎn)學(xué)研平臺結(jié)合。將校地合作、校企合作、校所合作平臺結(jié)合進(jìn)人才培養(yǎng)的全過程，加強(qiáng)與地方、行業(yè)、企業(yè)、研究所和其他高校的協(xié)同培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)效性。（1）校地共建創(chuàng)新設(shè)計(jì)服務(wù)中心，建立與地方協(xié)同培養(yǎng)近年地方政府非常重視設(shè)計(jì)創(chuàng)新提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。地方政府出資并提供場地，在當(dāng)?shù)貏?chuàng)建創(chuàng)新設(shè)計(jì)服務(wù)中心，由教師、研究生和本科生入駐，深入地方企業(yè)積極進(jìn)行科技服務(wù)和設(shè)計(jì)服務(wù)。針對浙江家具產(chǎn)業(yè)聚集特點(diǎn)，現(xiàn)建有安吉博士后流動站（竹家具和轉(zhuǎn)椅產(chǎn)業(yè)集聚），玉環(huán)家具科技創(chuàng)新中心（古典家具），杭州家具創(chuàng)新設(shè)計(jì)中心（辦公家具），溫州家具科技服務(wù)中心（現(xiàn)代板式家具）。校地共建創(chuàng)新設(shè)計(jì)服務(wù)中心，讓學(xué)生在假期和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐階段，通過實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和科技項(xiàng)目熟悉當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)。（2）參與行業(yè)事務(wù)，促進(jìn)與行業(yè)協(xié)會的協(xié)同培養(yǎng)行業(yè)協(xié)會擁有企業(yè)資源與最前沿的行業(yè)資訊，加強(qiáng)與家具行業(yè)協(xié)會的合作，積極參與行業(yè)協(xié)會的事務(wù)中，將人才培養(yǎng)與行業(yè)協(xié)會的優(yōu)勢進(jìn)行結(jié)合，拓展設(shè)計(jì)實(shí)踐，增加就業(yè)機(jī)會，構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)體系。邀請國外設(shè)計(jì)師來校舉行“WORKSHOP”設(shè)計(jì)周（圖2），讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)，與國內(nèi)外設(shè)計(jì)師合作，產(chǎn)生設(shè)計(jì)成果。參與專業(yè)家具展覽會（圖3），促進(jìn)設(shè)計(jì)交流，面對面與知名設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)公司和國內(nèi)外企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。參與行業(yè)協(xié)會牽頭各種家具設(shè)計(jì)大賽與就業(yè)招聘會。（3）開設(shè)“校企聯(lián)合班”，建立實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)在學(xué)院創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐基地，開設(shè)“校企聯(lián)合班”，如辦公家具方向開設(shè)“震旦班”和“圣奧班”（圖4、圖5），民用家具方向開設(shè)“莫霞班”，戶外家具方向開設(shè)“炬日班”，室內(nèi)設(shè)計(jì)方向開設(shè)“紫蝶班”。在校外依托企業(yè)，共建實(shí)習(xí)基地、共建實(shí)驗(yàn)室、共建實(shí)踐創(chuàng)新基地等，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“分散”向“集中”實(shí)習(xí)實(shí)踐模式，校企雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，由“走馬觀花”式的參觀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際動手操作（圖6、圖7）。“校企聯(lián)合班”設(shè)計(jì)實(shí)踐主要來自企業(yè)具體項(xiàng)目（圖8），但與國內(nèi)一些高校實(shí)行工作室和工作坊模式有一定區(qū)別，“校企聯(lián)合班”更加注重整體人才的培養(yǎng)而非市場盈利，學(xué)生進(jìn)入“校企聯(lián)合班”由企業(yè)和學(xué)科共同制定培養(yǎng)方案，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，企業(yè)參與設(shè)計(jì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容，真正將一線工作崗位對知識、能力及素質(zhì)的要求充分反映到“校企聯(lián)合班”的課程體系中，具有靈活的課程調(diào)整機(jī)制。（4）構(gòu)建校所、校校協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制通過與研究機(jī)構(gòu)協(xié)作，共享其科研設(shè)備和平臺，可以對家具進(jìn)行更精深研究，如心理學(xué)、人體舒適度、感性工學(xué)、家具材料與力學(xué)檢測等，在設(shè)計(jì)創(chuàng)新與提案構(gòu)思過程中，建立在心理學(xué)、行為學(xué)、人機(jī)學(xué)和理化性能等技術(shù)支撐下，將更易出設(shè)計(jì)成果。強(qiáng)化與美術(shù)、藝術(shù)類院校合作，通過團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)產(chǎn)品，設(shè)計(jì)交流和設(shè)計(jì)講座等形式，增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)素養(yǎng)、造型審美和人文素養(yǎng)的提升。
4結(jié)語
第3篇：大學(xué)第三學(xué)年個人總結(jié)范文
度過了一個快樂的暑假，我們又回到美麗的校園，放眼秋野，碩果累枝，豐收的景象激勵我們拼搏奮進(jìn)!接下來小編為大家整理了5篇開學(xué)典禮主持詞，歡迎大家閱讀!
開學(xué)典禮主持詞1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位來賓，親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
今天，天格外藍(lán)，風(fēng)格外輕，陽光格外燦爛。站在主持臺上，望著你們親切的笑臉，我的心中也格外激動。在這美麗祥和的日子，我們楓葉小學(xué)部的全體教職員工、學(xué)生歡聚在這里，舉行本學(xué)期第一次盛大聚會：開學(xué)典禮。看啊，激動流露在我們每一個人的臉上，充溢在我們每個人的心中。是啊，想一想未來那無數(shù)個充滿希望的日子，我們怎么能不感動、不激動呢?我已然感到，希望也正在我們每一個楓葉人心中充盈、升騰。現(xiàn)在，我鄭重宣布：_國際學(xué)校小學(xué)部_—_學(xué)年度第一學(xué)期開學(xué)典禮現(xiàn)在開始。
大會進(jìn)行第一項(xiàng)：升中華人們共和國國旗，奏中華人們共和國國歌。(全體起立，行注目禮)
大會進(jìn)行第二項(xiàng)：升加拿大國旗，奏加拿大國歌。
大會進(jìn)行第三項(xiàng)：升楓葉國際學(xué)校校旗，全體齊唱楓葉國際學(xué)校校歌。
全體請坐。
遷徙的雁陣之所以能遠(yuǎn)涉重洋回歸故鄉(xiāng)，是因?yàn)橛蓄^雁頑強(qiáng)果斷的導(dǎo)航;荒原上夜空下的人們之所以不會迷失方向，是因?yàn)橛斜倍沸窃陬^頂照亮。楓葉國際學(xué)校之所以能夠蓬勃發(fā)展，蔥惠四方，是因?yàn)槲覀冇幸晃磺趭^博學(xué)、進(jìn)取爭先、熱愛祖國、獻(xiàn)身教育的好校長!下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎任校長為我們講話。
校長發(fā)言略。
任校長的講話讓我們振奮的同時也引起我們的深思：一流名校、重點(diǎn)學(xué)校的建設(shè)，這是多么美好的前景、多么光輝的前途!這一切的實(shí)現(xiàn)，離不開我們可親可敬的老師。我們楓葉學(xué)校，有一批從全國各地選聘的高學(xué)歷高素質(zhì)的名師隊(duì)伍，他們樂于奉獻(xiàn)、以校為家;他們熱愛教育、富于創(chuàng)造;她們是老師更是媽媽，在孩子成長的路途上無私地撒播著陽光雨露。下面讓我們以熱烈的掌聲請教師代表：講話。
教師代表講話略。
讓我們再次以熱烈的掌聲表達(dá)對全體老師的敬意、謝意，好嗎?
同學(xué)們，從你們的掌聲里，我深深地體會到了激情和力量。一流名校的創(chuàng)建，除了要有一流的校園、一流的教學(xué)設(shè)施，一流的教師，更重要的是要有一流的學(xué)生。我們的學(xué)生要在學(xué)校所提供的一流條件下勤奮博學(xué)、進(jìn)取爭先，掌握扎實(shí)的文化知識，全面提高綜合素質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，為將來立足社會、奉獻(xiàn)社會打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎學(xué)生代表講話。
學(xué)生代表講話略。
我們的學(xué)生勤奮博學(xué)、進(jìn)取爭先，在學(xué)習(xí)、生活中涌出了一大批佼佼者，今天，讓我們一起分享他們的喜悅吧!下面我宣讀在上一學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生名單，以示表揚(yáng)、鼓勵，以與我們大家共勉。
過程略。
同學(xué)們，之所以有鋤禾日當(dāng)午的老農(nóng)，那是因?yàn)樗麄兊男闹杏幸粋€金色的秋天;之所以有那么多身居荒漠、甘居寂寞的科學(xué)家，那是因?yàn)樗麄兊男闹猩盥裰l(wèi)星升空的渴望、他們心中充滿對藍(lán)天的向往。同學(xué)們，有耕耘就有收獲，你們成長的歷程中播下的每一片種子，都將長成參天大樹;你們前進(jìn)的路途上灑的每一滴汗水，終將會匯成大海中的浩瀚碧波。作為老師，我們?yōu)槟闳松械拿看芜M(jìn)步、每一點(diǎn)滴進(jìn)步都感到由衷的欣慰與高興，我們學(xué)校，將記錄你成功的每一個鼓點(diǎn)，這些小小的悅耳的音符將譜就你理想的宏大樂章。
同學(xué)們、老師們，讓我們借開學(xué)典禮的東風(fēng)，弘壯志，樹新風(fēng)，加快我校向一流名校、重點(diǎn)名校進(jìn)軍的步伐，讓我們共同描繪一幅嶄新的教育奇葩，一起譜寫一曲最動聽、最感人的生命樂章吧!
下面我宣布：開學(xué)典禮到此結(jié)束。
開學(xué)典禮主持詞2尊敬的老師們、同學(xué)們：
在這金秋送爽、碩果飄香的季節(jié)里，麻屯高中的全體師生歡聚一堂，舉行本學(xué)期第一次盛大聚會——20_~20_學(xué)年度第一學(xué)期開學(xué)典禮。
今天的開學(xué)典禮共有九項(xiàng)議程
下面，我宣布：麻屯高中學(xué)年度第一學(xué)期開學(xué)典禮現(xiàn)在開始!
國旗、國歌是祖國的象征，升國旗、奏國歌是愛國主義教育的具體體現(xiàn)。大會進(jìn)行第一項(xiàng)：全體起立、奏國歌!(禮畢，請坐。)
老師們、同學(xué)們：在過去的一年里，麻屯高中全體師生在校委會的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，全力拼搏，真抓實(shí)干，一步一個腳印，一步一個臺階，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。大會進(jìn)行第二項(xiàng)：有請_校長就上學(xué)年工作進(jìn)行總結(jié)，就本學(xué)期工作進(jìn)行安排。
老師們、同學(xué)們：在上學(xué)期的工作中，我校在教職中涌現(xiàn)出了一批愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、無私奉獻(xiàn)、為人師表的優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、模范班主任，在學(xué)生中涌現(xiàn)出了一批勤奮好學(xué)、樂于助人、積極向上、愛校愛班的三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員。經(jīng)校委會研究，給予集中表彰。大會進(jìn)行第三項(xiàng)：有請___宣讀在20_——20_學(xué)年第一學(xué)期工作中受表彰人員名單并進(jìn)行頒獎。
老師們、同學(xué)們：給人生命的是媽媽，給人慧命的是老師。老師是第三個給你生命的人。“師愛為魂，學(xué)高為師、身正為范”，這是我們?nèi)w教師的鄭重承諾和不懈追求。大會進(jìn)行第四項(xiàng)，有請教師代表，市師德標(biāo)兵、縣“十佳師德標(biāo)兵”___老師發(fā)言。
老師們、同學(xué)們，近年來，我校的高考成績屢創(chuàng)新高，一大批入學(xué)成績并不高的同學(xué)，經(jīng)過在我校三年的學(xué)習(xí)，成功地走進(jìn)了大學(xué)的殿堂。剛剛畢業(yè)的高三學(xué)生___同學(xué)就是其中的典型代表。___同學(xué)在高考通知書下達(dá)后，專門向?qū)W校送來了感謝信。大會進(jìn)行第五項(xiàng)，有請高三畢業(yè)生___宣讀致學(xué)校的一封感謝信。
走進(jìn)高三，我們腳步鏗鏘，不再迷茫;走進(jìn)高三，我們志在四方，風(fēng)雨直闖;走進(jìn)高三，我們?yōu)閴魣A而奮斗。大會進(jìn)行第六項(xiàng)，下面由高三學(xué)生代表___同學(xué)發(fā)言。
人生的緊要處只有幾步，特別是人年輕的時候。高中是人生的奠基期，三年統(tǒng)籌、重在高一。良好的開端是成功的一半。這些都道出了高一年級學(xué)習(xí)的`重要性。從開學(xué)以來的學(xué)情看，高一年級同學(xué)進(jìn)入角色快，學(xué)習(xí)進(jìn)行狀態(tài)好，呈現(xiàn)出積極向上的勢頭，給學(xué)校注入了生機(jī)和活力。大會進(jìn)行第七項(xiàng)，有請高一學(xué)生代表___同學(xué)發(fā)言。
良好的行為習(xí)慣，是人成長中十分重要的方面，沒有良好習(xí)慣的人注定難成氣候。保持良好的校風(fēng)校貌、班風(fēng)學(xué)風(fēng)，師生才能有良好的精神狀態(tài)，我們的學(xué)校、我們的事業(yè)才能發(fā)展。具體該怎樣做呢?大會進(jìn)行第八項(xiàng)，有請政教處_主任講話。
校長是學(xué)校的關(guān)鍵，是學(xué)校的靈魂，是師者之師。每一個優(yōu)秀校長都具有個性化、特殊的優(yōu)秀品質(zhì)，正是這些優(yōu)秀品質(zhì)造就了優(yōu)秀的校長。我們的_校長就走一路干一路的求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的優(yōu)秀校長。大會進(jìn)行最后一項(xiàng)儀程，有請_校長講話。
_校長的講話語重心長、情真意切、發(fā)人深思、催人奮進(jìn)。給我們上了一堂難得的感恩勵志課、成功指導(dǎo)課、做人提升課。希望全校師生認(rèn)真領(lǐng)會校長講話精神，努力工作，勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，再立新功。
結(jié)束語
老師們、同學(xué)們：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，責(zé)任與使命同在。希望全體師生能借開學(xué)典禮的東風(fēng)，弘壯志，樹新風(fēng)，求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)拼搏、砥礪前進(jìn)!讓我們共同描繪一幅嶄新的教育奇葩，一起譜寫一曲最動聽、最感人的生命樂章吧!
開學(xué)典禮到此結(jié)束，謝謝大家!
開學(xué)典禮主持詞3一、開場
A：尊敬的'領(lǐng)導(dǎo)、老師們
B：親愛的小伙伴們
合：大家———早上好!
A：帶著對暑假生活的美好記憶，
B：懷著對新學(xué)期、新生活的美好向往，
合：我們又回到了熟悉的校園，在此歡聚一堂
A：現(xiàn)在，請?jiān)试S我鄭重宣布——
合：登瀛小學(xué)“放飛夢想，幸福成長”新學(xué)期開學(xué)典禮，暨第一周升旗儀式，現(xiàn)在開始!
二、升旗儀式
A：燦爛的笑容和祖國的花朵一起綻放，
B：嘹亮的歌聲同莊嚴(yán)的國歌一同奏響
A：就讓我們以飽滿的精神、標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，在朝陽中升起本學(xué)期的第一面國旗。
B：升國旗，奏國歌…敬禮(升旗手：五1中隊(duì))
三、新學(xué)期致詞
A：能夠在登小這片充滿書香的沃土上幸福成長，離不開校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與呵護(hù)，
B：新的學(xué)期，董校長對我們又有哪些期望呢?讓我們以熱烈的掌聲歡迎董校長做新學(xué)期致詞。
(董校長致詞)
A：校長的話語真誠、親切，給我們指明了新學(xué)期的方向和目標(biāo)，引領(lǐng)我們朝著夢想前行。
四、放飛夢想
B：登小是我們溫馨的家，今天，這個大家庭里又多了一張張稚嫩、燦爛的笑臉，
A：他們就是一年級的弟弟妹妹們，從今天起他們將和我們共度愉快的校園生活，放飛夢想，幸福成長。
B：讓我們伸出雙手用熱烈的掌聲來表達(dá)對一年級小朋友的歡迎。(鼓掌)
B：別看一年級的同學(xué)是第一次參加開學(xué)典禮，他們的表現(xiàn)可真棒!祝愿他們在登小這個大家庭中健康成長!
A：人生如船，夢想是帆，每個人都有一個屬于自己的夢。同學(xué)們，你們的夢想又是什么呢?開學(xué)第一天，我們請大家都來想一想自己的夢想。每個年級的代表都來說說自己的夢想。
(1—5年5人說夢想)
B：同學(xué)們，為了實(shí)現(xiàn)心中的夢想，我們要做些什么呢?下面讓我們聽聽大隊(duì)長葉思聞同學(xué)的發(fā)言。
(學(xué)生代表上臺發(fā)言)
A：是啊!夢想在前，路在腳下。實(shí)現(xiàn)夢想，需要我們以嶄新的面貌迎接每一天的挑戰(zhàn)。
B：如今，起航的笛聲已經(jīng)拉響，就讓我們放飛夢想，帶著夢想遠(yuǎn)航。
A：最后，祝愿各位同學(xué)日有所進(jìn)、幸福成長，各位老師身體健康、工作順心!
B：“放飛夢想，幸福成長”開學(xué)典禮，暨第一周升旗儀式到此結(jié)束!
開學(xué)典禮主持詞4尊敬的老師們、同學(xué)們：
在這金秋送爽、碩果飄香的季節(jié)里，麻屯高中的全體師生歡聚一堂，舉行本學(xué)期第一次盛大聚會――20_~20_學(xué)年度第一學(xué)期開學(xué)典禮。
今天的開學(xué)典禮共有九項(xiàng)議程
下面，我宣布：麻屯高中學(xué)年度第一學(xué)期開學(xué)典禮現(xiàn)在開始!
國旗、國歌是祖國的象征，升國旗、奏國歌是愛國主義教育的具體體現(xiàn)。大會進(jìn)行第一項(xiàng)：全體起立、奏國歌!(禮畢，請坐。)
老師們、同學(xué)們：在過去的一年里，麻屯高中全體師生在校委會的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，全力拼搏，真抓實(shí)干，一步一個腳印，一步一個臺階，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。大會進(jìn)行第二項(xiàng)：有請_校長就上學(xué)年工作進(jìn)行總結(jié)，就本學(xué)期工作進(jìn)行安排。
老師們、同學(xué)們：在上學(xué)期的工作中，我校在教職中涌現(xiàn)出了一批愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、無私奉獻(xiàn)、為人師表的優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、模范班主任，在學(xué)生中涌現(xiàn)出了一批勤奮好學(xué)、樂于助人、積極向上、愛校愛班的三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員。經(jīng)校委會研究，給予集中表彰。大會進(jìn)行第三項(xiàng)：有請___宣讀在20_--20_學(xué)年第一學(xué)期工作中受表彰人員名單并進(jìn)行頒獎。
老師們、同學(xué)們：給人生命的是媽媽，給人慧命的是老師。老師是第三個給你生命的人。“師愛為魂，學(xué)高為師、身正為范”，這是我們?nèi)w教師的鄭重承諾和不懈追求。大會進(jìn)行第四項(xiàng)，有請教師代表，市師德標(biāo)兵、縣“十佳師德標(biāo)兵”___老師發(fā)言。
老師們、同學(xué)們，近年來，我校的高考成績屢創(chuàng)新高，一大批入學(xué)成績并不高的同學(xué)，經(jīng)過在我校三年的學(xué)習(xí)，成功地走進(jìn)了大學(xué)的殿堂。剛剛畢業(yè)的高三學(xué)生___同學(xué)就是其中的典型代表。___同學(xué)在高考通知書下達(dá)后，專門向?qū)W校送來了感謝信。大會進(jìn)行第五項(xiàng)，有請高三畢業(yè)生___宣讀致學(xué)校的一封感謝信。
走進(jìn)高三，我們腳步鏗鏘，不再迷茫;走進(jìn)高三，我們志在四方，風(fēng)雨直闖;走進(jìn)高三，我們?yōu)閴魣A而奮斗。大會進(jìn)行第六項(xiàng)，下面由高三學(xué)生代表___同學(xué)發(fā)言。
人生的緊要處只有幾步，特別是人年輕的時候。高中是人生的奠基期，三年統(tǒng)籌、重在高一。良好的開端是成功的一半。這些都道出了高一年級學(xué)習(xí)的重要性。從開學(xué)以來的學(xué)情看，高一年級同學(xué)進(jìn)入角色快，學(xué)習(xí)進(jìn)行狀態(tài)好，呈現(xiàn)出積極向上的勢頭，給學(xué)校注入了生機(jī)和活力。大會進(jìn)行第七項(xiàng)，有請高一學(xué)生代表___同學(xué)發(fā)言。
良好的行為習(xí)慣，是人成長中十分重要的方面，沒有良好習(xí)慣的人注定難成氣候。保持良好的校風(fēng)校貌、班風(fēng)學(xué)風(fēng)，師生才能有良好的精神狀態(tài)，我們的學(xué)校、我們的事業(yè)才能發(fā)展。具體該怎樣做呢?大會進(jìn)行第八項(xiàng)，有請政教處_主任講話。
校長是學(xué)校的關(guān)鍵，是學(xué)校的靈魂，是師者之師。每一個優(yōu)秀校長都具有個性化、特殊的優(yōu)秀品質(zhì)，正是這些優(yōu)秀品質(zhì)造就了優(yōu)秀的校長。我們的_校長就走一路干一路的求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的優(yōu)秀校長。大會進(jìn)行最后一項(xiàng)儀程，有請_校長講話。
_校長的講話語重心長、情真意切、發(fā)人深思、催人奮進(jìn)。給我們上了一堂難得的感恩勵志課、成功指導(dǎo)課、做人提升課。希望全校師生認(rèn)真領(lǐng)會校長講話精神，努力工作，勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，再立新功。
結(jié)束語：
老師們、同學(xué)們：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，責(zé)任與使命同在。希望全體師生能借開學(xué)典禮的東風(fēng)，弘壯志，樹新風(fēng)，求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)拼搏、砥礪前進(jìn)!讓我們共同描繪一幅嶄新的教育奇葩，一起譜寫一曲最動聽、最感人的生命樂章吧!
開學(xué)典禮到此結(jié)束，謝謝大家!
開學(xué)典禮主持詞5親愛的老師、同學(xué)們：
大家下午好!
陽光明媚，充滿了新學(xué)期的希望。再起秋風(fēng)，吹拂著跳動的心房。
清爽的季節(jié)里，我們歡聚一堂;和諧的氣氛中，我們傾訴心聲。敞開你的心扉，共享這難得的時光。
我宣布_小學(xué)20_年秋季開學(xué)典禮現(xiàn)在開始。
開學(xué)典禮進(jìn)行第一項(xiàng)：升中華人民共和國國旗。(全體起立)
全體立正!升國旗、奏國歌，敬禮!齊唱中華人民共和國國歌，禮畢!讓我們用掌聲歡迎升旗手和護(hù)旗手歸隊(duì)!全體同學(xué)，稍息!
開學(xué)典禮進(jìn)行第二項(xiàng)：校長致辭
我們_小學(xué)之所以能夠蓬勃發(fā)展，是因?yàn)槲覀冇星趭^博學(xué)、進(jìn)取爭先、熱愛祖國、獻(xiàn)身教育的校領(lǐng)導(dǎo)和老師們!新的學(xué)期，新的希望，下面，我們以熱烈的掌聲歡迎顧校長為本次開學(xué)典禮致辭，有請顧校長。(校長講話)
顧校長的致辭讓我們感到振奮和鼓舞，愿蘆小人互相鼓勵、互相鞭策、共同攜手描繪學(xué)校美好的未來。讓我們再一次用熱烈的掌聲感謝顧校長。
開學(xué)典禮進(jìn)行第三項(xiàng)：教師代表講話。
讓我們用熱烈的掌聲有請優(yōu)秀教師范愛民老師講話。
讓我們再次以熱烈的掌聲表達(dá)對全體老師的敬意、謝意!
同學(xué)們，從你們的掌聲里，我深深地體會到了激情和力量。同學(xué)們你們是國家的未來，學(xué)校的驕傲，今天你們在校園里學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)做人，學(xué)會本領(lǐng)。
開學(xué)典禮進(jìn)行第四項(xiàng)：學(xué)生代表講話。
接下來，請學(xué)生代表同學(xué)發(fā)言，大家歡迎。(學(xué)生代表講話)
同學(xué)代表全體同學(xué)們對新學(xué)期表了態(tài)，希望大家處處嚴(yán)格要求自己，在新學(xué)期取得更大的進(jìn)步。
開學(xué)典禮進(jìn)行第五項(xiàng)：
上學(xué)年工作表彰。
請蔣校長宣讀獲獎學(xué)生名單。
剛才，學(xué)校對上學(xué)年表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行了表彰，愿獲獎學(xué)生再接再厲，在新學(xué)年里取得更大的進(jìn)步;沒獲獎的的學(xué)生，要以他們?yōu)槟繕?biāo)，努力學(xué)習(xí)、工作，明年的領(lǐng)獎臺上一定會有你的身影。
我們_小學(xué)有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，他們樂于奉獻(xiàn)、以校為家;他們熱愛教育、富于創(chuàng)造;她們是老師、更是媽媽、一位好父親，在同學(xué)們成長的路途上無私地撒播著陽光雨露。
結(jié)束語：
九月是收獲的季節(jié)，秋天從來都屬于辛勤耕耘的人們。校長的期望，老師的教誨，同學(xué)的心聲，我們要時時銘記在心。新的學(xué)期，新的開始，帶來了新的挑戰(zhàn)，也孕育新的憧憬與希望，面對這一更為緊張和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)與工作，我們每一位教師、學(xué)生應(yīng)以滿腔的熱情投入到新學(xué)期的工作與學(xué)習(xí)中去，為實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)而奮斗、拼搏!在此，我祝愿并相信我們每一位師生都能以自己的勤奮與智慧書寫新學(xué)期學(xué)習(xí)與工作的滿意答卷。我們有理由相信，只要努力與我們同行，希望就會與我們同在!輝煌就會與我們共存!
最后祝愿老師、同學(xué)們在新的起點(diǎn)，取得更輝煌的成績!祝各位老師身體健康、工作順心!
我宣布：_小學(xué)20_年秋開學(xué)典禮到此結(jié)束。
請各班有秩序地回教室。
第4篇：大學(xué)第三學(xué)年個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；撰寫；現(xiàn)狀；調(diào)查
中圖分類號：G642.477？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0006-03
撰寫畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的一個重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，是需要學(xué)生在學(xué)業(yè)完成前寫作并提交的論文，是學(xué)生在畢業(yè)前獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的初步嘗試。為深入了解江漢大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）目前畢業(yè)論文的寫作狀況，提高我院畢業(yè)論文的質(zhì)量，我們采用調(diào)查問卷的形式對我院畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。
1 目的
通過調(diào)查了解我院學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的現(xiàn)狀，并分析調(diào)查結(jié)果，對存在的問題提出合理化建議。
2 對象
我院2007級及2008級共415名學(xué)生，其中護(hù)理專業(yè)314名、醫(yī)學(xué)影像專業(yè)58名、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)43名，均完成了在校期間各門課程的學(xué)習(xí)。
3 方法
設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，主要內(nèi)容包括學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的動機(jī)及方法、畢業(yè)論文的選題類型及數(shù)據(jù)來源、論文的完成時間及場所、影響論文撰寫的主要因素、獲教師指導(dǎo)的情況、論文對個人發(fā)展的影響、對教學(xué)的建議等。發(fā)放問卷415份，收回有效問卷403份，有效回收率為97%。采用描述性統(tǒng)計(jì)分析所得數(shù)據(jù)。
4 結(jié)果
4.1 撰寫畢業(yè)論文的動機(jī)及方法
在對畢業(yè)論文的認(rèn)知方面：絕大多數(shù)學(xué)生都是被動地完成學(xué)校的任務(wù)，12.8%的學(xué)生認(rèn)為是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，僅有8.5%和1.1%的學(xué)生今后有做科研的打算和興趣驅(qū)使。而在論文寫作中有17%學(xué)生肯定自己是會抄襲的，30.9%的學(xué)生還持猶疑態(tài)度。
4.2 畢業(yè)論文對個人發(fā)展的影響
4.3 影響論文撰寫的主要因素
4.4 畢業(yè)論文的選題類型及數(shù)據(jù)來源
在選題方面僅有23.4%的學(xué)生會選本專業(yè)科研論文，30.9%的學(xué)生對所選課題略有研究，27.7%的學(xué)生認(rèn)為該題目好寫，而只有22.3%和19.1%的學(xué)生是從圖書館、實(shí)習(xí)調(diào)研中獲取研究數(shù)據(jù)。
4.5 獲得指導(dǎo)教師指導(dǎo)的情況
在論文完成過程中有52.1%的學(xué)生是由指導(dǎo)老師指導(dǎo)的，有21.3%學(xué)生受到老師5次以上指導(dǎo)，還有38.3%的學(xué)生既有指導(dǎo)老師指導(dǎo)，又有其他老師共同指導(dǎo)。
4.6 學(xué)生對教學(xué)的建議
5 討論
5.1 提高學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識
從表1、2的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生普遍對畢業(yè)論文不夠重視，未能全面認(rèn)識畢業(yè)論文對促進(jìn)自身能力的提高及影響今后的發(fā)展等方面所發(fā)揮的作用。雖然專科生是否有必要撰寫畢業(yè)論文目前仍存在爭議，但是畢業(yè)論文是教育過程中的重要組成部分，從長遠(yuǎn)看，它能使學(xué)生樹立科研精神，形成創(chuàng)新思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識、信息意識、競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識以及成就意識[1]。
5.2 加強(qiáng)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
從表3、4中我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生缺乏基本的科研與寫作能力，所以第一需花較多的時間去選題，第二較難確定合適的選題，第三獲取數(shù)據(jù)、分析資料的能力較差，第四寫作水平仍處于總結(jié)、回顧分析為主導(dǎo)的階段。從實(shí)際看，科研是專科教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)專科學(xué)生科研能力的培養(yǎng)目標(biāo)是：在臨床工作中能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，初步掌握撰寫科研論文的方法，具有初步的科研能力[2]。
5.3 改進(jìn)畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程
表5顯示，我院參與畢業(yè)論文指導(dǎo)的老師工作態(tài)度端正、責(zé)任心較強(qiáng)，能積極履行工作職責(zé)。學(xué)生對教師的評價較高，在遇到問題時首先想到的是請教老師。但由于論文寫作到第三學(xué)年畢業(yè)實(shí)習(xí)前才布置，學(xué)生因在醫(yī)院實(shí)習(xí)而無法回校，而指導(dǎo)教師也大多不忍心要求學(xué)生回校見面，所以多以郵件、電話的形式相互聯(lián)系，使指導(dǎo)工作缺乏相應(yīng)的針對性。因此，在表6中學(xué)生就要求增加與導(dǎo)師溝通的時間、提前訓(xùn)練寫作技巧、開展學(xué)術(shù)活動、訂閱論文期刊等。
6 建議
畢業(yè)論文是教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用[3]。
6.1 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)
筆者認(rèn)為將畢業(yè)論文的教學(xué)從最后一學(xué)年提前到新生入學(xué)的第一學(xué)期，提早布置論文寫作任務(wù)，增加《科研設(shè)計(jì)》、《文獻(xiàn)檢索》等課程，在寫作類課程中融入畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)，開展專題講座、學(xué)習(xí)交流活動或?qū)W科競賽等。既能讓學(xué)生較早地接觸畢業(yè)論文的相關(guān)知識，掌握基本科研方法和規(guī)范，加強(qiáng)思想認(rèn)識，培養(yǎng)科研興趣，鍛煉寫作能力；又能大大減輕學(xué)生和教師的工作壓力；還能正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作中關(guān)注自己感興趣的問題，發(fā)現(xiàn)問題，查閱大量的資料，選擇合適的課題，并有充足的時間科學(xué)地進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究及對所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而書寫出高質(zhì)量的論文。
6.2 完善指導(dǎo)方式
利用我院良好的院校合作基礎(chǔ)如分校、實(shí)習(xí)基地及教學(xué)醫(yī)院等，提前向他們畢業(yè)論文題目類型及要求等信息，不僅可以共同設(shè)計(jì)畢業(yè)論文選題，還可以為學(xué)生提供進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的基本條件，更可以請實(shí)習(xí)帶教老師共同指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文。這樣既能夠讓相關(guān)醫(yī)療單位通過畢業(yè)論文的完成過程對所需人才進(jìn)行設(shè)計(jì)定位，又能夠使畢業(yè)論文選題更貼近醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐并增強(qiáng)其科學(xué)性和吸引力[4]，還能夠通過畢業(yè)論文幫助學(xué)生全面了解醫(yī)療單位對所需人才的要求并熟悉實(shí)際工作中科研工作的開展方法，更能夠讓學(xué)生盡快確定合適選題，順利撰寫畢業(yè)論文，完成培養(yǎng)計(jì)劃。
6.3 豐富論文形式
專科學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才。根據(jù)這一目標(biāo)，我們可以將傳統(tǒng)單一的畢業(yè)論文模式，向應(yīng)用性、實(shí)用性方面轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，可豐富論文形式，如學(xué)生可以自己的實(shí)習(xí)醫(yī)院為背景撰寫調(diào)研報告，結(jié)合實(shí)習(xí)期間的所見病患編寫大病歷、病案分析；還可以豐富論文內(nèi)容，如既可涉及臨床也可涉及專科護(hù)理、健康宣教、醫(yī)德倫理、衛(wèi)生法規(guī)等；也可以鼓勵學(xué)生參加教師或?qū)嵙?xí)單位的科研活動、社會調(diào)查和學(xué)科知識競賽等，以提交學(xué)年論文或其他畢業(yè)實(shí)踐的報告來抵免畢業(yè)論文的學(xué)分。這樣可以充分利用學(xué)生所學(xué)的理論知識，分析或解決現(xiàn)實(shí)問題，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭建宙，周歧江，李壯.醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文教學(xué)的初步實(shí)踐[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2001，23（5）：831-832.
[2]張景龍.成人教育護(hù)理專科生畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)的分析[J].護(hù)理研究，20，（05）：295-296.
[3]趙旦峰，李剛.論科學(xué)選題在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的重要性[J].黑龍江高教研究，2006，（10）：109-I10.
第5篇：大學(xué)第三學(xué)年個人總結(jié)范文
以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、開放型多樣化人才為主線，按照共性培養(yǎng)與個性化培養(yǎng)相結(jié)合的原則，為提高人才培養(yǎng)快速響應(yīng)市場需求的能力，我們構(gòu)建了 “按學(xué)科招生，貫通基礎(chǔ)，分流培養(yǎng)，逐步到位”的培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)從“深井”模式向“大平臺”模式轉(zhuǎn)變。設(shè)置大學(xué)通修課、學(xué)科群基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)方向指定選修課、任意選修課、文化素質(zhì)公共選修課6個課程模塊。開設(shè)了9個專業(yè)方向：教育、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融實(shí)務(wù)、公司理財、財務(wù)管理信息化、企業(yè)信息化、電子商務(wù)、營銷實(shí)務(wù)、廣告實(shí)務(wù)。學(xué)生在一、二年級主修大學(xué)通修課和學(xué)科群基礎(chǔ)課，三、四年級依據(jù)人才市場信息及學(xué)生個人特點(diǎn)和意愿選擇專業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)必修課和選修課。這種培養(yǎng)模式為學(xué)生在校期間提供了四次選擇機(jī)會：第二學(xué)年修完大學(xué)通修課和學(xué)科群基礎(chǔ)課后選擇專業(yè)；選擇專業(yè)后再選擇專業(yè)方向；第三學(xué)年后學(xué)生選擇考研究生方向或立即就業(yè)方向，選擇考研究生方向的學(xué)生準(zhǔn)備研究生考試，執(zhí)行研究生考試培養(yǎng)計(jì)劃，選擇立即就業(yè)方向的進(jìn)入為期三個月的專業(yè)實(shí)習(xí)，完成角色轉(zhuǎn)換；第四學(xué)年學(xué)生選擇多學(xué)科交叉的任意選修課，了解學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)。
按學(xué)科群設(shè)置基礎(chǔ)課，打破學(xué)科壁壘，貫通經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)兩大學(xué)科門類的基礎(chǔ)課程；任意選修課的設(shè)置突出兩條線：研究生考試，立即就業(yè)，根據(jù)人才市場要求及學(xué)科發(fā)展動態(tài)進(jìn)行動態(tài)刷新；文化素質(zhì)公共選修課，設(shè)置了人文歷史、哲學(xué)社科、藝術(shù)、自然科學(xué)等方面的課程供學(xué)生選擇，修滿規(guī)定的學(xué)分；課程設(shè)置中加大計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練與外語口語訓(xùn)練的課時，以提高外語和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。
二、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)——上崗”零距離
專業(yè)實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，是增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑；是磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、世界觀的有效方法；是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效載體。在培養(yǎng)人才過程中，必須把學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)放在重要位置。當(dāng)前，由于專業(yè)實(shí)習(xí)組織管理難度大，實(shí)習(xí)單位不愿意接受實(shí)習(xí)生，許多高校沒有開展這方面的工作，有些高校即使開展了也只是 “放羊”，學(xué)生隨便找個單位在實(shí)習(xí)表上蓋個章就可以交差，收效甚微，嚴(yán)重影響了培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，我們在大學(xué)四年級畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上增加了大學(xué)三年級暑期為期三個月的專業(yè)實(shí)習(xí)，設(shè)計(jì)了一套經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)方案，探索出一條“立體管理，開放內(nèi)容，科學(xué)評價，注重雙贏”的專業(yè)實(shí)習(xí)改革路子。與本省及鄰近省份13多家工商企業(yè)建立了合作關(guān)系，建設(shè)了一批實(shí)習(xí)基地，達(dá)到校企共同育人的目的。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生在專業(yè)應(yīng)用、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識等方面得到了較大的鍛煉，提高了適應(yīng)能力、計(jì)劃協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、實(shí)際工作能力。
三、實(shí)施研究型教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力
為激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，掌握自學(xué)和獨(dú)立分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，使學(xué)生早日進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，受到科研訓(xùn)練。我們設(shè)計(jì)了研究型教學(xué)計(jì)劃，成立研究型教學(xué)指導(dǎo)小組，聘請治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)聲望高、教學(xué)和科研工作經(jīng)驗(yàn)豐富、對學(xué)生培養(yǎng)工作熱心的教師作為指導(dǎo)小組成員，制定“研究型學(xué)習(xí)課題指南”。二至四年級的本科生根據(jù)課題指南，進(jìn)行選題，利用課余時間圍繞著“課題”在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，收集圖書資料、開展讀書活動、寫出讀書筆記、組織討論交流、總結(jié)撰寫研究報告（論文）等一系列的學(xué)習(xí)、研究活動依此循環(huán)往復(fù)，螺旋式提高，不斷地豐富學(xué)生的專業(yè)知識和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和再學(xué)習(xí)的能力。
四、實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。
第6篇：大學(xué)第三學(xué)年個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；指導(dǎo)模式
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0090-03
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動計(jì)劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排，即在社會需求的前提下力求實(shí)現(xiàn)“我想做的事情”與“我能做的事情”的有機(jī)結(jié)合。職業(yè)發(fā)展是隨著年齡的增加、資歷的變化、心理的發(fā)展，個人的職業(yè)行為發(fā)生有順序改變的過程，貫穿于人的一生，具有長期性與連續(xù)性。
高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的意義
幫助學(xué)生認(rèn)知自我，樹立正確的職業(yè)觀 職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)可以幫助個人進(jìn)行全面的自我分析，包括個人的興趣愛好、性格特征、能力特長等等，了解自身的優(yōu)勢和不足，更好地認(rèn)識自我。而認(rèn)知自我是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的一個前提，在此前提下，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，了解社會現(xiàn)狀，正確設(shè)計(jì)自己未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，樹立正確的職業(yè)觀。只有樹立了正確的職業(yè)觀，學(xué)生才不會眼高手低，不會遇到挫折就對自己的職業(yè)目標(biāo)失去信心。也只有這樣，才會對學(xué)生的長遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃起到關(guān)鍵性作用。
有助于高職院校的良性發(fā)展 職業(yè)教育偏重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，注重將學(xué)生培養(yǎng)成為具有知識和技能的操作型人才。如果高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不能很好地在一線就業(yè)，就如同工廠生產(chǎn)出的零件不能直接使用，需要二次加工，這樣的工廠同樣將被淘汰。所以，高職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)教育，可使學(xué)生少走彎路，增加就業(yè)成功的機(jī)會，從另一方面來說，可以提高學(xué)校的教學(xué)水平和質(zhì)量，有助于學(xué)校的良性發(fā)展。
有助于社會的和諧進(jìn)步 職業(yè)勞動生產(chǎn)出的物質(zhì)財富和精神財富，構(gòu)成社會發(fā)展的基礎(chǔ)。職業(yè)是社會運(yùn)行的一種方式，關(guān)系到人與人的社會聯(lián)系、財富和利益的分配關(guān)系、矛盾與沖突等等社會的方方面面。高職院校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)目的在于通過幫助學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)及素質(zhì)要求等信息，引導(dǎo)其有目的地學(xué)習(xí)，以應(yīng)對未知的就業(yè)前景，做好充分的準(zhǔn)備，為未來的職業(yè)生涯夯實(shí)基礎(chǔ)。解決好了學(xué)生就業(yè)問題和職業(yè)生涯發(fā)展問題，不僅可滿足學(xué)生個人物質(zhì)和精神的需要，同時也能為社會提供發(fā)展和進(jìn)步的動力。
高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)模式存在的問題
雖然高職院校越來越重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，但是由于受到各種因素的影響和制約，高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)模式還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時間安排不合理 很多高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程一般都安排在最后一個學(xué)期或者第一個學(xué)期，有些甚至是在畢業(yè)前夕，匆忙地開幾次就業(yè)指導(dǎo)講座，甚至就是開兩場宣傳發(fā)動會，而學(xué)生在校的其他時間再也沒有接觸職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。這種指導(dǎo)和規(guī)劃對于學(xué)生了解職業(yè)、提高將來的工作能力、提高終身就業(yè)能力等幾乎沒有太多的幫助，而且這些做法完全與國家要求的“全面落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)思路”相背離。
職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的師資缺乏，力量薄弱 很多高職院校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)主要由本校的就業(yè)指導(dǎo)教師來完成，而就業(yè)指導(dǎo)教師基本沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練。他們只是在做招生就業(yè)管理工作的同時，兼職做學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)的形式僅僅只是上幾節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃課程草草了事，沒有任何實(shí)際意義。同時，大部分就業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)并不高，沒有時間對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行個性輔導(dǎo)，更難以為學(xué)生提供切實(shí)有效的指導(dǎo)。此外，在我國的高校以及高職院校中，心理咨詢師尤為匱乏。
職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)力度不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng) 許多高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)僅僅是在畢業(yè)前幾周開展政策宣講會、就業(yè)信息會、擇業(yè)技巧講座，或稍帶進(jìn)行面試指導(dǎo)等，對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)基本沒有什么效果。學(xué)校的其他部門也沒有指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的具體措施。所以，很多高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)力度不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)，缺乏實(shí)際指導(dǎo)意義。真正發(fā)揮作用的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不應(yīng)該只局限在幾節(jié)課的內(nèi)容中。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不能只是由學(xué)校就業(yè)部門完成，還需要其他的部門共同分工管理。
高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃“3+3+3”指導(dǎo)模式
針對高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)模式構(gòu)建過程中存在的問題和不足，筆者以湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）為例，提出了“3+3+3”職業(yè)生涯指導(dǎo)模式，如圖1所示。該模式的構(gòu)建與實(shí)施極大地提升了我院學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使得他們的求職能力不斷提高。
“3+1.5+1.5”三階段遞進(jìn)式指導(dǎo) 職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)對學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)具有至關(guān)重要的作用。我院根據(jù)辦學(xué)特色與教學(xué)模式的特點(diǎn)，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)持續(xù)地貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中，采取全程性指導(dǎo)方式，建立了三年、六個學(xué)期的“3+1.5+1.5”三階段遞進(jìn)式指導(dǎo)模式，對在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生采取不同的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方式，使學(xué)生不斷提高自己的職業(yè)規(guī)劃能力。第一階段是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的適應(yīng)、探索期，主要在第一、第二學(xué)年完成，總時間為三個學(xué)期。此時的學(xué)生處于從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換過程中，這時學(xué)生會出現(xiàn)迷惘、困惑、張揚(yáng)、激進(jìn)等復(fù)雜的心理狀態(tài)。在此階段，我院對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生全面地了解自我，進(jìn)行自我探索，正確評價自己的興趣、愛好、能力，尋找自身的不足。在這一過程中，學(xué)院以系部、班級為單位，請每個專業(yè)的帶頭人對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)介紹，加深學(xué)生對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識；輔導(dǎo)員教師加強(qiáng)對學(xué)生的日常管理，指導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識自我、了解自我。同時，在我院的教務(wù)系統(tǒng)中，每個班級的課程中都開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程，開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃講座，旨在為學(xué)生將來制定職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。第二階段是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的定向期，主要穿插在第二、第三學(xué)年進(jìn)行，總的時間為1.5個學(xué)期。此時的學(xué)生已經(jīng)基本完成了從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)理念也產(chǎn)生了一定的認(rèn)同感。在此階段，我院采用的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方式是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索，引導(dǎo)學(xué)生逐步理性、辯證地認(rèn)識社會，對自己感興趣的職業(yè)與適合自己的職業(yè)有清醒的認(rèn)識。此階段以專業(yè)教師的引導(dǎo)為主，將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)融入專業(yè)課程的講授過程中，并使學(xué)生通過參加各項(xiàng)活動，鍛煉自己的各種能力，提高自身的素質(zhì)。第三階段是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的沖刺期，主要在第三學(xué)年完成，總的時間為1.5個學(xué)期。此階段的學(xué)生對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的甜酸苦辣、對于自身在職場上的競爭力都有了更為清晰和理性的認(rèn)識，對于理想與現(xiàn)實(shí)的差距也有了更為冷靜而客觀的態(tài)度。此時，我院的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)側(cè)重于有目的地提升學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)，使學(xué)生通過分析自身不足與社會需求，做好切實(shí)可行的就業(yè)準(zhǔn)備，具體包括積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)求職技巧，初步完成從“好學(xué)生”到“好職員”或者“好老板”的角色轉(zhuǎn)換。
“輔導(dǎo)員+專業(yè)教師+就業(yè)指導(dǎo)教師”三者共同指導(dǎo) 在高職院校中，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)師資力量薄弱，僅僅由就業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)很難達(dá)到預(yù)期的效果。所以，我院采取了由“輔導(dǎo)員+專業(yè)教師+就業(yè)指導(dǎo)教師”三者共同指導(dǎo)的模式。輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師三者有機(jī)結(jié)合，分別從心理、專業(yè)技能、就業(yè)技巧等幾方面對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為職場人。2012年底，我院進(jìn)行了教師崗位職責(zé)的改革，嚴(yán)格區(qū)分了輔導(dǎo)員（班主任）與專業(yè)教師的職責(zé)。輔導(dǎo)員教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理工作，經(jīng)常與學(xué)生接觸、交流，能夠及時掌握學(xué)生的第一手資料，即學(xué)生的興趣、個性、能力、特長、學(xué)識等，這些信息是大學(xué)生探索其職業(yè)傾向的基礎(chǔ)。我院輔導(dǎo)員教師將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)融入日常工作管理中，與思想政治工作相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的共性和個性，有計(jì)劃、分層次地安排職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，明確職業(yè)目標(biāo)，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃打下基礎(chǔ)。專業(yè)教師是學(xué)生專業(yè)知識的主要傳授者，高職學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時一定要了解專業(yè)、分析專業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)知識與技能，以專業(yè)特色和能力要求為導(dǎo)向，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與生活，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的匹配。我院開展了將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)融入教學(xué)模式改革中的活動，專業(yè)教師不僅要傳授專業(yè)知識，還要根據(jù)學(xué)生的需求，使職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與專業(yè)知識的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地根據(jù)自己的興趣愛好和所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓自己在職業(yè)生涯規(guī)劃中少走彎路，更好地實(shí)現(xiàn)自我價值。就業(yè)指導(dǎo)教師對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作應(yīng)該貫穿于整個大學(xué)階段，不能僅上幾節(jié)課就算完成了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，應(yīng)注意學(xué)生之間存在個體差異，在進(jìn)行輔導(dǎo)的時候要做到差異性輔導(dǎo)與個性化咨詢相結(jié)合，針對不同的學(xué)生采取不同的方式和方法，使每個學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職擇業(yè)都能體現(xiàn)主動性、理智性和應(yīng)變性。因此，就業(yè)指導(dǎo)教師必須要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，才能更好地為學(xué)生提供個性化職業(yè)咨詢。
“學(xué)校+系部+班級”三級分工指導(dǎo) 職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)力度不夠是職業(yè)院校普遍存在的問題。對此，我院采取了“學(xué)校+系部+班級”三級分工指導(dǎo)模式。通過學(xué)校、系部、班級三級分工，各司其職，指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校層面首先要建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)由就業(yè)指導(dǎo)中心和教務(wù)管理部門共同負(fù)責(zé)，由各系部和每個班級共同實(shí)施。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要納入教學(xué)計(jì)劃，編寫教學(xué)大綱，安排教學(xué)時間（從一年級到三年級），內(nèi)容既要包括理論教學(xué)，又要有實(shí)踐環(huán)節(jié)，并可根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要擬訂教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式。同時，為了提高職業(yè)指導(dǎo)教師的整體能力和水平，學(xué)校定期選拔一部分教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)，或從社會上聘任專業(yè)人士充實(shí)到學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍中，增強(qiáng)師資力量，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提升職業(yè)素質(zhì)。系部層面在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的過程中，采用校內(nèi)校外相結(jié)合的指導(dǎo)方式。在校內(nèi)，組織專業(yè)教師向?qū)W生詳細(xì)介紹專業(yè)內(nèi)容、就業(yè)范圍、本行業(yè)的職業(yè)發(fā)展趨勢等；根據(jù)不同階段、不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)征文、演講或辯論賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等活動，以提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。在校外，為學(xué)生搭建職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地了解自己的興趣愛好、專業(yè)技能知識等。頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等都是職業(yè)實(shí)踐的很好形式，根據(jù)不同教學(xué)班級的特點(diǎn)，可以班級為單位，在輔導(dǎo)員、專業(yè)教師的指導(dǎo)下，定期組織學(xué)生開展與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的主題班會、討論會等，以此開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。只有通過構(gòu)建合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)模式，采用可行的措施與方法對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，才能使學(xué)生科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的職業(yè)人生，在職場上取勝。這也是高校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。
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第7篇：大學(xué)第三學(xué)年個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：數(shù)碼影像；項(xiàng)目課程體系；社會服務(wù)
中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2013）24-0032-03
一、引言
隨著影視文化產(chǎn)業(yè)的空前發(fā)展、數(shù)碼特效的頻繁應(yīng)用，以及電影電視進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，數(shù)碼影像被廣泛地應(yīng)用于商業(yè)、服務(wù)業(yè)、教育業(yè)、傳媒業(yè)、娛樂業(yè)等眾多行業(yè)。數(shù)碼影像技術(shù)包含對動畫、影像元素的綜合處理，是一個兼有藝術(shù)、電腦技術(shù)、影像技術(shù)特點(diǎn)的增值型的服務(wù)行業(yè)，就業(yè)方向涵蓋電視臺、數(shù)字影視制作公司、動畫公司、移動多媒體公司、互動娛樂公司、廣告公司、電視頻道及欄目包裝部門、電視劇制作部門以及其它各影視制作機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域，可從事數(shù)字動畫、數(shù)字特效、影視片頭、宣傳片以及廣告的策劃、設(shè)計(jì)與制作等方面的工作。目前，全國 2000家電視臺、5000家影視制作公司和近萬家網(wǎng)站都急需大量影視制作人員；教育行業(yè)、廣告業(yè)、會議與教學(xué)演示、以及各種商業(yè)展示活動對數(shù)碼影像及三維特效制作的需求不可等閑視之；而影樓、婚慶公司等需要的攝影攝像、后期制作人才更是需求驚人；并且隨著戶外、公交、地鐵、樓宇以及 3G手機(jī)等新興媒體的不斷涌入，讓原本人才緊缺的影視市場更是雪上加霜。
我校在2009年將圖形圖像專業(yè)與圖文信息專業(yè)整合后，確定了高職數(shù)碼影像制作人才培養(yǎng)規(guī)格，即知曉相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)的素描、色彩畫、三大構(gòu)成等基本造型手段，具有較好的藝術(shù)修養(yǎng)，有較高的審美能力；熟悉多媒體設(shè)計(jì)公司運(yùn)作的基本理論與實(shí)務(wù)，掌握常用的計(jì)算機(jī)二維及三維動畫制作軟件、平面設(shè)計(jì)軟件、多媒體制作軟件等，能進(jìn)行多媒體素材的采集、處理、編輯制作，順利完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、視頻編輯合成等工作；能密切關(guān)注、跟蹤數(shù)碼設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，熟悉國家有關(guān)的方針政策和法律法規(guī)，能夠運(yùn)用相關(guān)法律知識規(guī)范相關(guān)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。同時通過企業(yè)專家訪談?wù){(diào)研、工作任務(wù)分析、專兼職教師研討、課題研究等方式，豐富并逐步完善了數(shù)碼影像制作人才培養(yǎng)模式。
二、基于工作過程構(gòu)建項(xiàng)目課程體系
高職數(shù)碼影像制作人才培養(yǎng)方案可采用建立基于工作過程的項(xiàng)目課程體系。課程體系中課程的排列順序，應(yīng)以個人職業(yè)成長作為參照；課程中項(xiàng)目的排列順序，也應(yīng)遵循個人在實(shí)際工作崗位中的成長規(guī)律。
在課程體系的建設(shè)過程中，首先要著力開發(fā)核心課程。如第一學(xué)年《數(shù)字圖像處理》、第二學(xué)年《三維動畫制作》及《數(shù)字視頻制作》、第三學(xué)年《高級動畫與特效制作》課程。其中《數(shù)字圖像處理》以PhotoShop為學(xué)習(xí)軟件，通過難度低的廣告設(shè)計(jì)和制作流程，學(xué)習(xí)圖像處理技術(shù)，學(xué)習(xí)平面布局和色彩配置的基本應(yīng)用，初步實(shí)踐客戶溝通和團(tuán)隊(duì)合作，初步鍛煉項(xiàng)目表達(dá)能力。《三維動畫制作》學(xué)習(xí)以 3DMAX 為例的靜態(tài)與動態(tài)的三維立體設(shè)計(jì)操作，初步實(shí)踐制作立體片頭和鍛煉客戶溝通、團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目表達(dá)能力。《數(shù)字視頻制作》以 Premiere、After Effects為學(xué)習(xí)軟件，學(xué)習(xí)非線性編輯及影視后期制作技術(shù)，進(jìn)一步鞏固熟練圖形圖像處理技術(shù)、音頻處理及數(shù)字影像制作技術(shù)，進(jìn)一步加強(qiáng)客戶溝通、團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目表達(dá)能力。《高級動畫與特效制作》既是相對獨(dú)立一門課程，同時又是先前三門課程主要技術(shù)的綜合運(yùn)用。進(jìn)一步學(xué)習(xí)影視欄目包裝的技巧，強(qiáng)調(diào)和突出培養(yǎng)學(xué)生動畫的整體控制能力及藝術(shù)創(chuàng)造力。
該課程體系中各門專業(yè)課程均采用項(xiàng)目教學(xué)。課程教學(xué)項(xiàng)目的選擇設(shè)計(jì)首要考慮的是工作崗位需要和行業(yè)企業(yè)要求，將行業(yè)與專業(yè)緊密結(jié)合，選取企業(yè)中實(shí)際工作典型案例作為教學(xué)項(xiàng)目的原型，化繁、雜項(xiàng)目成多個子項(xiàng)目，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織先后次序進(jìn)行一定程度的整理，從教學(xué)角度對這些項(xiàng)目進(jìn)行篩選和修改。課程的內(nèi)容組織不再按傳統(tǒng)章節(jié)進(jìn)行劃分，而是以工作過程為依據(jù)將原有教學(xué)內(nèi)容重新安排、整合成為典型項(xiàng)目，并在難度上層層遞進(jìn)。
如在《數(shù)字視頻制作》課程設(shè)計(jì)中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的橫向劃分，依托武漢市廣苑影視制作公司制作的《武漢百年建筑》系列記錄片，將教學(xué)內(nèi)容縱向組織，設(shè)計(jì)了民眾樂園發(fā)展簡介、民眾樂園建筑特點(diǎn)、武漢百年建筑展示、史學(xué)人物訪問、宣傳片花制作、電視片頭制作等典型項(xiàng)目。這些教學(xué)項(xiàng)目保留了實(shí)際項(xiàng)目的真實(shí)性，有著清晰的工作任務(wù)和具體的成果展示，具有真實(shí)的市場價值，同時適應(yīng)教學(xué)需要。其前后順序按照實(shí)際工作崗位中提高和發(fā)展的次序進(jìn)行，依次對應(yīng)初級影視節(jié)目編輯、熟練影視節(jié)目編輯、專業(yè)影視節(jié)目編導(dǎo)能力目標(biāo)。如果說第一個項(xiàng)目設(shè)計(jì)小而精，包含傳統(tǒng)各章節(jié)的一些基本知識技能，完成這個項(xiàng)目就能對影視編輯軟件制作有個總體概念和基本思路，學(xué)生能感到很快掌握了這個軟件。但以后的項(xiàng)目則都是在前一個項(xiàng)目基礎(chǔ)上，對知識技能的層層深化、鞏固和加強(qiáng)。越后面的項(xiàng)目，所包含的知識技能點(diǎn)越多，面越廣，同時又在一次次鞏固以前的內(nèi)容。隨著項(xiàng)目難度增大，學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，每次都會有新的提高。通過這些項(xiàng)目逐個實(shí)施，學(xué)生將學(xué)習(xí)到熟練的數(shù)碼影像的制作技能；并且在每個項(xiàng)目結(jié)束時還設(shè)有項(xiàng)目總結(jié)，學(xué)生將收獲到高于軟件操作本身的影視美學(xué)、采編等理論知識；通過項(xiàng)目具體實(shí)施環(huán)節(jié)，學(xué)生的客戶服務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理等職業(yè)素質(zhì)也得到了提高。
三、藝技相融，注重專業(yè)能力提升與創(chuàng)新
數(shù)碼影像技術(shù)人才是復(fù)合型人才，除了要求從業(yè)者有熟練的操作技巧之外，更應(yīng)有良好的藝術(shù)素養(yǎng)和獨(dú)特的個人創(chuàng)意。數(shù)碼影像技術(shù)的教育應(yīng)與文化、藝術(shù)融合。正如厲無畏先生在其著作《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論》所說：“在獲得知識和操作技能基礎(chǔ)上突破前人模式的獨(dú)創(chuàng)思維和創(chuàng)造能力，是創(chuàng)意人才必備的首要素質(zhì)”。“創(chuàng)意型”數(shù)碼影像制作人才要求相關(guān)人員既要具有人文藝術(shù)修養(yǎng)，又要能夠運(yùn)用最新的數(shù)字制作技術(shù)手段。
筆者曾于2012年到英國伯恩茅斯大學(xué)媒體學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解了NCCA的教學(xué)理念和教學(xué)模式（NCCA：英國國家計(jì)算機(jī)動畫中心the National Centre for Computer Animation 簡稱，于1989年經(jīng)英國政府審核批準(zhǔn)在伯恩茅斯大學(xué)媒體學(xué)院建立）。該學(xué)院在各類教學(xué)活動的基本框架和程序性設(shè)計(jì)上，始終堅(jiān)持重藝強(qiáng)技，藝技并舉，融教、學(xué)、做為一體。其以建構(gòu)在理論指導(dǎo)下的教育項(xiàng)目（非商業(yè)項(xiàng)目）來實(shí)施專業(yè)教學(xué)，并將藝術(shù)和人文教育有機(jī)地貫穿到專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐過程中，使學(xué)生藝技并重，具備良好的職業(yè)綜合素養(yǎng)。憑借其在影視與動畫制作領(lǐng)域的杰出成就，有超過50名在校任教老師和畢業(yè)生參與了電影《阿凡達(dá)》的制作，曾榮獲女王周年獎。
本著技術(shù)是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，藝術(shù)是技術(shù)的張揚(yáng)的原則，高職數(shù)碼影像制作人才培養(yǎng)應(yīng)注重知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。除了開設(shè)相應(yīng)的視覺傳達(dá)等側(cè)重藝術(shù)的課程外，專業(yè)課程承載的理論知識內(nèi)容應(yīng)融解在各個不同項(xiàng)目中，在課程結(jié)束時通過項(xiàng)目總結(jié)加以歸納。同時項(xiàng)目訓(xùn)練中注重能力創(chuàng)新。如在一些專業(yè)主干課程（如3D、AE、PREMIERE等）結(jié)束后，設(shè)定一些綜合制作類與聯(lián)合作業(yè)類項(xiàng)目，以項(xiàng)目本身激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如完成特定主題的影視作品，包括MV作品、影視廣告和藝術(shù)短片等。作品完成后在課堂上演示，采用自評、他評、師評和行業(yè)評的四種評價方式，以加強(qiáng)客戶服務(wù)、項(xiàng)目管理、自學(xué)能力等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
課余還應(yīng)多開展優(yōu)秀影片賞析活動，還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加各級各類相關(guān)專業(yè)活動和作品大賽。如我校圖形圖像專業(yè)數(shù)碼影像制作方向的學(xué)生組成了3個團(tuán)隊(duì)，參與了本學(xué)院系列學(xué)生素質(zhì)教育活動，并攝制了《新聞廣場》、《七劍下天山――第三屆“厚薄杯”校園團(tuán)隊(duì)賽》、《安全警世錄》、《青 我的夢》等專題片，《堅(jiān)實(shí)的腳步 閃光的足跡》還獲得市教工委基層黨建DV大賽三等獎。這些專業(yè)實(shí)踐活動和作品大賽，激發(fā)了學(xué)生的原創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力和制片能力，使學(xué)生在進(jìn)入實(shí)際工作崗位之后，具有較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力，具備從電視節(jié)目編輯技術(shù)人員成長為電視編導(dǎo)人才的發(fā)展空間。
四、打造與行業(yè)接軌的教學(xué)環(huán)境，培育社會服務(wù)能力
社會服務(wù)能力建設(shè)是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要方面，它既是高職教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的責(zé)任，也是高職院校自身發(fā)展的迫切需要。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確要求：“高職院校要積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科研開發(fā)為主要內(nèi)容，積極參與社會服務(wù)活動。”
早在2008年，本專業(yè)就建立了一個虛擬三維演播室及三個后期制作及特效制作實(shí)訓(xùn)室，并不斷更新硬件，打造與行業(yè)接軌的教學(xué)環(huán)境。還與市開放大學(xué)現(xiàn)代技術(shù)教育中心、武漢市廣苑影視制作公司、武漢紅一文化傳播有限公司等建立了學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，為我校數(shù)碼影像制作人才的培養(yǎng)提供了有力的保障。近年來，先后參與完成了多門校級精品課程及中央廣播電視大學(xué)非統(tǒng)設(shè)課程《影視特技與后期合成》、國家軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《C語言程序設(shè)計(jì)》、國家級精品資源共享課程《軟件建模》等教學(xué)視頻的錄制和基層黨建DV專題片、企業(yè)宣傳片、微電影、婚慶片頭等制作。
通過社會服務(wù)，既是對專業(yè)教師職業(yè)能力培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，使教師主動了解企業(yè)、行業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展方向，并總結(jié)提煉教學(xué)案例以更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的改革。同時通過社會服務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生參與，為學(xué)生提供真實(shí)項(xiàng)目機(jī)會，真實(shí)體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)行氛圍，切身感受客戶的需求反饋，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
第8篇：大學(xué)第三學(xué)年個人總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞] 合唱教學(xué) 真實(shí)項(xiàng)目 層次遞進(jìn)
一、前言
目前,高職院校的教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)按照職業(yè)能力要求由七模塊構(gòu)建,合唱教學(xué)內(nèi)容被安排在職業(yè)綜合能力模塊中,融入到了人文藝術(shù)課程,人文藝術(shù)課程占1個學(xué)分。同時,我院針對學(xué)生來源素質(zhì),為培養(yǎng)他們進(jìn)入社會具備溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、崗位發(fā)展能力等,學(xué)院成立了合唱團(tuán)等多個社團(tuán),也納入到了學(xué)生素質(zhì)拓展范圍。合唱即是教學(xué)計(jì)劃的一部分,又是學(xué)生課外鍛煉、發(fā)展、培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),那么針對當(dāng)前高職院校依據(jù)教高16號文的精神要求,無論是課堂教學(xué)還是訓(xùn)練,合唱教學(xué)也需要進(jìn)行課程建設(shè),分析本學(xué)年度培養(yǎng)目標(biāo)、項(xiàng)目大小、任務(wù)多少、如何引領(lǐng)等是開設(shè)該課程或訓(xùn)練的核心問題,本文主要針對我院合唱團(tuán)的教學(xué)進(jìn)行構(gòu)建,總結(jié)筆者近三年來實(shí)施的“目標(biāo)引領(lǐng)、層次遞進(jìn)”教學(xué)模式,給出“目標(biāo)引領(lǐng)、層次遞進(jìn)”合唱教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、“目標(biāo)引領(lǐng)、層次遞進(jìn)”教學(xué)模式構(gòu)建
1.目標(biāo)引領(lǐng)構(gòu)建
合唱教學(xué)的優(yōu)勢在于真實(shí)項(xiàng)目很容易得到。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間真正只有2.5學(xué)年,0.5學(xué)年需要去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),一個成熟的合唱隊(duì)員在隊(duì)伍期間起骨干作用也真正只有1.5年,剩余一年時間訓(xùn)練,所以合唱隊(duì)員在隊(duì)時間很短,而合唱任務(wù)在一年內(nèi)卻很多,并具有明確的目的性。為此,合理的教學(xué)模式、有目的的排練計(jì)劃尤為重要。其實(shí),合唱課程授課項(xiàng)目內(nèi)容以及排練計(jì)劃相對于其他課程更容易制定,原因很簡單,做為院校,每年的幾大慶典演出必有:五一國際勞動節(jié)或五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、畢業(yè)典禮、教師節(jié)、十一國慶節(jié)、新年晚會等;地、市、省的合唱比賽、友情演出等機(jī)會也很多。面對這些目標(biāo)明確的項(xiàng)目,制定合理的教學(xué)模式、授課以及訓(xùn)練計(jì)劃,分析能力培養(yǎng)層次,實(shí)際檢驗(yàn)達(dá)到的目標(biāo)是“目標(biāo)引領(lǐng)、層次遞進(jìn)”教學(xué)模式的主要內(nèi)容。“目標(biāo)引領(lǐng)、層次遞進(jìn)”教學(xué)模式以合唱排練參與演出或比賽為主線,分解出多個子項(xiàng)目,如下表。
2.層次遞進(jìn)構(gòu)建
合唱教學(xué)對象主要有兩部分,一是有教學(xué)計(jì)劃要求的普通學(xué)生,二是學(xué)院合唱團(tuán),層次遞進(jìn)構(gòu)建主要針對合唱團(tuán)的教學(xué)。
層次遞進(jìn)涉及三方面:合唱隊(duì)伍培養(yǎng)層次遞進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容層次遞進(jìn)、能力培養(yǎng)層次遞進(jìn)。
⑴合唱隊(duì)伍培養(yǎng)層次遞進(jìn)
合唱隊(duì)伍以梯隊(duì)建制存在,在校2.5學(xué)年的時間里,被選拔的每位學(xué)生必須參加完所有的梯隊(duì)訓(xùn)練,才能夠成為一名成熟的合唱隊(duì)員。第一梯隊(duì)主要以新生為主,訓(xùn)練時間一年,以校內(nèi)參與活動為主,經(jīng)過專業(yè)考核和能力評價進(jìn)入第二梯隊(duì)。第二梯隊(duì)以參與校內(nèi)外活動為主。兩個梯隊(duì)同時存在,相互幫助,互相學(xué)習(xí),互相影響,快速進(jìn)步,保證每學(xué)年都有充足的具備一定能力的合唱隊(duì)員在編,完成學(xué)院各項(xiàng)重大任務(wù)。
⑵教學(xué)內(nèi)容層次遞進(jìn)
教學(xué)內(nèi)容的制定一定要圍繞確定的項(xiàng)目進(jìn)行,“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”,教學(xué)中的能力要求和知識要求融入到了各子項(xiàng)目所分解出的任務(wù)中,完全體現(xiàn)出了“練中學(xué),學(xué)中練”的職業(yè)教學(xué)特色。教學(xué)內(nèi)容層次遞進(jìn)就是明確了本學(xué)期(或本學(xué)年)合唱教學(xué)目標(biāo)是什么。通過目標(biāo)引領(lǐng),再通過上面真實(shí)項(xiàng)目計(jì)劃分解出訓(xùn)練任務(wù),從訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練要求、完成目標(biāo)(具備能力)等四個方面,完成教學(xué)內(nèi)容層次遞進(jìn)設(shè)計(jì),制定出教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃,如下表:
⑶能力培養(yǎng)層次遞進(jìn)
項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)就是基于學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)制定工作任務(wù)。合唱教學(xué)在具備真實(shí)項(xiàng)目的條件下,對子項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)劃分,每個任務(wù)對應(yīng)一項(xiàng)或多項(xiàng)能力培養(yǎng),任務(wù)與能力相互交織,相互支撐,同時能力的培養(yǎng)需要逐步進(jìn)行,從基本能力到必備能力,因此,通過能力分層,讓學(xué)生在合唱教學(xué)訓(xùn)練中感覺到自己的能力提高,不斷進(jìn)步,從而更加激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練的熱情。能力培養(yǎng)層次分解如下表3。
三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
我院合唱教學(xué)有別與高校普通的合唱教學(xué),課時少,要求高,直接引入高校合唱教學(xué)模式是不合適的,我院的合唱教學(xué)需以合唱團(tuán)帶動的形式實(shí)施和存在,才更符合我院實(shí)際,也更容易吸引學(xué)生參加,本教學(xué)設(shè)計(jì)就是以合唱團(tuán)訓(xùn)練教學(xué)為主的。
第一梯隊(duì)涉及兩個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,第一學(xué)期教學(xué)以《五月的鮮花》《黃水謠》等類似的4～5個曲目做為一個大任務(wù),以培養(yǎng)基本歌唱能力和基本演唱能力為主。曲目做為大任務(wù)貫穿在教學(xué)中可分解出多項(xiàng)子任務(wù)實(shí)施教學(xué),比如:基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練(歌唱姿勢、氣息、起聲、音延、發(fā)聲位置、混聲共鳴與聲音控制)、音準(zhǔn)與節(jié)奏訓(xùn)練(聽辯與摸唱)等都可做為一個個子任務(wù)來完成。第二學(xué)期針對合唱隊(duì)員基本演唱能力和表演能力、準(zhǔn)確表達(dá)一首合唱作品設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),選擇大任務(wù)如:《青春舞曲》《美麗的草原我的家》等曲目3-4首,分解的教學(xué)子任務(wù)有不同種類的氣息練習(xí)、激起起聲、連音與跳音練習(xí)、聲部基本協(xié)調(diào)練習(xí)等。通過這些訓(xùn)練,使每位合唱隊(duì)員在心目中逐步建立起正確的聲樂知識,懂得歌唱,懂得用氣息支持正確的發(fā)聲,能夠利用歌唱腔體的正確位置去發(fā)聲,能夠在校內(nèi)各類慶典活動中表演、匯報演出,使合唱隊(duì)員在不同風(fēng)格優(yōu)美動聽的旋律中得到美的享受、能積極有興趣的去歌唱。并為每一位合唱隊(duì)員通過考核后都能順利進(jìn)入第二梯隊(duì)奠定基礎(chǔ)。
第二梯隊(duì)涉及三個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容:第一學(xué)期主要目的是為教師節(jié)、十一國慶、新年晚會等慶典作準(zhǔn)備,針對慶典活動不同,曲目選擇可以有差別,選擇的大任務(wù)曲目可類似《讓世界贊美你》《同唱一首歌》等3～4首,子任務(wù)可分解出聲區(qū)過渡訓(xùn)練、單聲部直聲練習(xí)與多聲部直聲平衡練習(xí)等。第二學(xué)期主要目的是為“五一”、“五四”、“七一”建黨節(jié)、畢業(yè)典禮作準(zhǔn)備,選擇的大任務(wù)曲目類似《我和我的祖國》《保衛(wèi)黃河》等4～5首,子任務(wù)可分解出聲部獨(dú)立性訓(xùn)練、聲部抗干擾與聲部相互傾聽練習(xí)、縱向和聲與橫向旋律平衡練習(xí)等。第三學(xué)年第一學(xué)期的主要目的是為參加校內(nèi)外重大慶典、友情演出、校外重大比賽作準(zhǔn)備,以重大比賽為例,曲目應(yīng)該選擇適合參加比賽的室內(nèi)專業(yè)合唱作品,如大任務(wù)曲目《松花江上》,通過該曲目的專業(yè)要求,可分解的子任務(wù)有弱聲訓(xùn)練、激起起聲與長音保持練習(xí)、音域拓展練習(xí)、力度與音量變化訓(xùn)練、內(nèi)外主聲部與輔助聲部音色音量均衡練習(xí)等。通過這些技巧性的任務(wù)訓(xùn)練,讓合唱隊(duì)員得到充分的鍛煉,才能保證《松花江上》這首合唱作品在重大比賽中有出色的表現(xiàn)。
四、合唱隊(duì)伍梯隊(duì)構(gòu)建
1.精選合唱隊(duì)員
(1)通過課堂和出示宣傳廣告,說明關(guān)于合唱團(tuán)在吸收隊(duì)員的各方面要求、展示學(xué)院合唱團(tuán)在歷次校內(nèi)外重大演出和比賽中所取得的成果(演出畫面、獲獎證書及獎杯)讓學(xué)生認(rèn)識和了解合唱這門藝術(shù)以及合唱藝術(shù)在個人人文素質(zhì)全面發(fā)展方面所起到的重要性,使學(xué)生在自愿的情況下報名參加學(xué)校合唱團(tuán)。
(2)通過系部、班級推薦和老師親自深入班級向班主任老師、文藝骨干學(xué)生干部了解面試哪些同學(xué)是真正有歌唱條件的,將學(xué)校每個角落都走到,采用“梳頭”式的辦法,力爭把真正有歌唱條件和喜歡歌唱的同學(xué)吸收到合唱團(tuán)來。
(3)讓凡是自愿報名的同學(xué)都要通過歌唱表演和老師采用鋼琴試音的辦法,進(jìn)行嚴(yán)格考核和把關(guān)。另外,在試音過程中,老師可根據(jù)每個同學(xué)嗓音的音質(zhì)特點(diǎn)和音區(qū)范圍,順便進(jìn)行聲部劃分。但是,一定要注意在經(jīng)過考核后,向有熱情但沒有被錄取的同學(xué)多講解作為一個合唱隊(duì)員所必備的條件,在不影響每一位同學(xué)們積極性的前提下,做好此項(xiàng)工作。
2.合唱隊(duì)伍梯隊(duì)遞進(jìn)考核辦法
(1)第一梯隊(duì)的合唱隊(duì)員經(jīng)過一學(xué)期的合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練,已經(jīng)具備了一定的歌唱能力,但還需要通過平時訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容、演唱曲目以及隊(duì)員的個人表現(xiàn)進(jìn)行考查,內(nèi)容包括聲樂常識問答、聽音能力與節(jié)奏感測試、識譜、背譜能力、獨(dú)立演唱能力、聲部和聲抽查、演唱過去表演過的主要作品(可以在兩人、三人和四人間、甚至六到八人之間進(jìn)行合唱)等。
以上幾方面可采用單人考核、聲部單獨(dú)考核和各聲部組合演唱考核的形式,老師用百分制記分和多使用鼓勵表揚(yáng)的口吻,充分肯定每一位隊(duì)員的成績。另外,對極個別成績較差不要求上進(jìn)的同學(xué)老師也要耐心做好思想疏導(dǎo)工作,總之,凡是通過以上考核,并能達(dá)到要求的絕大部分合唱隊(duì)員,均可順利進(jìn)入第二梯隊(duì)。
(2)第二梯隊(duì)考核辦法實(shí)施。可以在前面考核內(nèi)容的基礎(chǔ)上,適當(dāng)增加考核項(xiàng)目,例如,有關(guān)涉及到合唱藝術(shù)知識層面上的內(nèi)容輻射面更廣泛一些、加大視唱和聽音聽節(jié)奏測試難度、合唱隊(duì)員分組互換聲部演唱和相互傾聽等辦法,對合唱隊(duì)員的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行更加全面的考核,使其經(jīng)過考核成為一名成熟合格的合唱隊(duì)員。
五、總結(jié)
筆者近三年來在合唱教學(xué)中實(shí)施的“目標(biāo)引領(lǐng)、層次遞進(jìn)”教學(xué)模式,取得了很好的教學(xué)效果,今年,我院合唱團(tuán)在筆者的帶領(lǐng)下取得了一項(xiàng)省級高校比賽一等獎和一項(xiàng)省級比賽銀獎,這在我院歷史上是從未有過的。實(shí)踐證明,“項(xiàng)目驅(qū)動,任務(wù)導(dǎo)向”在合唱教學(xué)別是合唱隊(duì)伍訓(xùn)練中,更加行之有效。目前,我院合唱團(tuán)已成為校園精品文化的代表,合唱團(tuán)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后在各自的崗位上更加體現(xiàn)出了溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、交流協(xié)商能力。
參考文獻(xiàn):
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[2]徐國慶.項(xiàng)目課程的基本理論.職教論壇,2006,4.
第9篇：大學(xué)第三學(xué)年個人總結(jié)范文
以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些高二班主任工作總結(jié)，請笑納!
高二班主任工作總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)任高二(6班)班主任。6班是個文科班，全班50人，男生23人，女生27人。過去的一個學(xué)期里，我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在學(xué)校和年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在任課教師的大力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班級各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都取得不錯的成績。現(xiàn)將本學(xué)期的
一、班級工作思路
以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng);以班級文化建設(shè)為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個性和健全的人格。
二、以德育工作為首，注重班級文化建設(shè)
1、確定班級目標(biāo)，編成響亮的口號：
“不到最后一刻，決不放棄”。
2、制定班級公約。
班級公約主要分學(xué)習(xí)方面、班務(wù)方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個方面。從而使班級管理制度化。
3、制定“班訓(xùn)”。
通過征集意見反復(fù)討論，共同確定了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗!
4、打造“班級精神”：自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，厚德載物的包容精神。
5、撰寫“班主任寄語”：“給自己一個奮斗的理由!”這是對“班訓(xùn)”和“班級精神”的拓展和延伸。
6、制定個人奮斗目標(biāo)，在“放飛夢想”中寫下自己理想中的大學(xué)，便于同學(xué)們自我對照，自我激勵，相互監(jiān)督。
總之，通過各種渠道塑造一個團(tuán)結(jié)、向上、和諧的班級文化氛圍。
三、立足常規(guī)，做好班級管理
1、每周一次班會，并有相應(yīng)的班會記錄。
2、座位輪流制，每周調(diào)動一次，前后左右滾動。
3、建立激勵機(jī)制，每次考試，年級前10名進(jìn)行物質(zhì)獎勵;
根據(jù)成績分的小組在考試中考的做好的小組也要適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
4、經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高二階段的生活和學(xué)習(xí)。
5、深入學(xué)生宿舍，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，常于宿舍管理員溝通，了解宿舍管理狀況。
6、衛(wèi)生工作常抓不懈，責(zé)任到人，實(shí)行班干部負(fù)責(zé)制，班主任隨時檢查監(jiān)督，確保同學(xué)們有一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、加強(qiáng)班委會建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生班干的作用
新學(xué)期開學(xué)后，根據(jù)在臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院的表現(xiàn)，我初步選出了班長和紀(jì)律委員。開學(xué)后，又由學(xué)生毛遂自薦成立班委會和課代表。
在具體的工作中，按實(shí)質(zhì)內(nèi)容把班務(wù)工作劃分為三個系列：思想文化建設(shè)由團(tuán)支部書記負(fù)責(zé)，宣傳、組織委員協(xié)助;常規(guī)工作由班長負(fù)責(zé)，紀(jì)律、勞動、生活、體育委員和組長、宿舍長協(xié)助;學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，課代表和組長協(xié)助。三個系統(tǒng)由班長和團(tuán)支書統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，形成一個具有系統(tǒng)合力的緊密團(tuán)結(jié)的有機(jī)整體。
五、與各任課教師加強(qiáng)交流，協(xié)調(diào)教學(xué)工作
首先，協(xié)助授課老師搜集教學(xué)信息：以賀卡的形式，促進(jìn)師生之間的情感溝通。
其次，經(jīng)常和任課老師進(jìn)行交流，及時掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。
六、與家長溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系
為了更好地了解、教育學(xué)生，我常主動和學(xué)生家長聯(lián)系溝通，隨時注意孩子的動向，及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
七、班級活動
1、成功地組織了學(xué)生參加學(xué)校各項(xiàng)活動，各項(xiàng)工作平穩(wěn)有序。
2、響應(yīng)學(xué)校號召，組織學(xué)生召開特色主題班會，學(xué)生自己組織了“嚴(yán)師出高徒，還是慈師出高徒”的辯論會，開的有聲有色。
3、根據(jù)學(xué)校部署，狠抓學(xué)生日常規(guī)范，制定“學(xué)生不規(guī)范行為整頓方案”。
并對整治活動進(jìn)行了反思，明確了今后班級工作的重點(diǎn)。
高二班主任工作總結(jié)2__至__學(xué)年下學(xué)期，我擔(dān)任38班主任工作，此期間在政教處的指導(dǎo)下，我努力完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，完成學(xué)校交給的教育任務(wù)。
自高二年級文理分班以來，38班由原38班部分學(xué)生和原40班的體育特長生及少數(shù)一層次班分流下來的差生組成，結(jié)構(gòu)成員復(fù)雜，思想層次跨度大，再加上由于有備無患20個體育特長生，他們大多數(shù)人是學(xué)習(xí)成績較差，極少數(shù)人還屬于學(xué)習(xí)，紀(jì)律的雙差生，這就對班級管理造成一定的困難。針對這一特點(diǎn)，我以抓思想工作為重心，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生為突破口開展班主任工作。
首先，認(rèn)真制定班規(guī)。
所謂沒有規(guī)矩不成方圓，所以新學(xué)期開始即認(rèn)真制定班規(guī)，做到任何事情有章可循，特別是對于紀(jì)律相對亂的自習(xí)課，我和家長、班委制定了《關(guān)于自習(xí)課違紀(jì)處罰的暫行規(guī)定》，就如何處罰與家長達(dá)成協(xié)議，并嚴(yán)格處理了少數(shù)學(xué)生，使班級紀(jì)律有大的轉(zhuǎn)變。
其次，注視德育工作。
班主任工作應(yīng)加強(qiáng)德育工作，針對新形勢下青少年學(xué)生成長的特點(diǎn)、成長規(guī)律，反復(fù)教育學(xué)生。對于違紀(jì)的典型學(xué)生采取多交談，抓典型事例舉行主題班會，嚴(yán)懲違紀(jì)學(xué)生并與家長取得聯(lián)系。因?yàn)榍嗌倌甑某砷L規(guī)律決定了他們犯錯誤的反復(fù)性，所以在思想上要允許學(xué)生犯錯誤，并要及時幫助教育他們，使他們從不斷的錯誤中涿漸認(rèn)清事物的本質(zhì)。分析學(xué)生中出現(xiàn)的不尊師、早戀、打擊報復(fù)老師和學(xué)生等現(xiàn)象，歸根結(jié)底還是個心理問題，所以在德育工作中要加強(qiáng)心理健康教育。盡力避免不該發(fā)生的事發(fā)生。
第三，抓學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生為突破口，努力轉(zhuǎn)變班風(fēng)。
一個班級要取得好的學(xué)習(xí)成績必須要有好的班風(fēng)，因?yàn)楹玫陌囡L(fēng)可以營造一種好的學(xué)習(xí)氛圍。38班學(xué)生總體成績、品德偏差，當(dāng)然也有少數(shù)好的學(xué)生，我抓住好的典型采取表揚(yáng)，獎勵等方法樹立榜樣，組建一批學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上的領(lǐng)頭羊，并認(rèn)真落實(shí)一幫一活動。反之對于表現(xiàn)差的學(xué)生，在說教的同時也要抓為反面典型，處罰及時、嚴(yán)格，并通報家長，起到剎一警百的作用。另一個突破口是住校生衛(wèi)生38班有2/3個住校生宿舍衛(wèi)生抓好了，就會帶動班級衛(wèi)生，因此我規(guī)定了男生每天打分不得低80分，女生不得低90分，違者罰掃三天并扣除相應(yīng)的操行分，實(shí)施以后宿舍衛(wèi)生有了很大的改變，特別是女生有了很大的進(jìn)步，這也是今后的工作中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)的。
在一年的努力下，客觀說38班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面是有進(jìn)步的，當(dāng)然也還存在很多問題，畢竟每個人的成長環(huán)境不同，不可能通過一年甚至是三年的時間就改變一個人，只能對他以后的成長指出方向，是不可能和一層次班的學(xué)生相比的，但我仍然要繼續(xù)向這個方向努力。
高二班主任工作總結(jié)3__-__學(xué)年第二學(xué)期結(jié)束了，轉(zhuǎn)眼間來此帶的第一屆學(xué)生進(jìn)入高三了。對這一學(xué)期的工作，甚至是這一學(xué)年、兩年的工作做些總結(jié)，是必要的，可以為高三工作以及以后工作提供更好的經(jīng)驗(yàn)。班級是學(xué)校的細(xì)胞，班主任工作是最基層的工作之一，是學(xué)校管理工作的基石，班主任也常被學(xué)生戲稱為“最小的主任”。班主任不僅要在教學(xué)上功底扎實(shí)，還要理順各種關(guān)系，維系教育教學(xué)工作的正常開展，促進(jìn)學(xué)生的全面但有差異的發(fā)展。因此，因材施教顯得尤為重要!
一、因材施教的前提---差異的學(xué)生
經(jīng)過高二上學(xué)期文理分科后，我所帶的普通班非常不整齊，全班43位同學(xué)，其中22人學(xué)美術(shù)、4人學(xué)播音編導(dǎo)、1人學(xué)體育、16人學(xué)純文化課。16人學(xué)文化課中2人成績進(jìn)入年級前5名以內(nèi)，其他同學(xué)參差不齊，有的等學(xué)測結(jié)束后去當(dāng)兵，有的想考文化課本科，有的只想考個專科就行，有的則抱著混日子的態(tài)度。在整個高二階段各種問題不斷，使得我不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，而是根據(jù)學(xué)生實(shí)情進(jìn)行區(qū)別、分層教育，目的在于使處于不同發(fā)展階段的學(xué)生都能學(xué)到一些東西，促進(jìn)其健康發(fā)展。
二、因材施教的做法---操作流程
1.正常的班級管理，也是最基本的。
(1)班干部的組建和培養(yǎng)
這項(xiàng)工作從上學(xué)期就開始，上學(xué)期剛組建的班級，連平時表現(xiàn)比較能干的班干部都找不到，就是在這種情況，通過學(xué)生自己的自薦和我欽點(diǎn)，完成班干部組建。由于這部分學(xué)生只是有熱情，但沒有經(jīng)驗(yàn)或有經(jīng)驗(yàn)也不豐富的現(xiàn)實(shí)，再考慮班級要形成集體，班干部是核心，因此，必須做好培養(yǎng)工作。這件事高二第一學(xué)期我都在做，班干部基本能較好地做好常規(guī)工作了。期間，經(jīng)過測評和評優(yōu)，并結(jié)合上學(xué)期期中、期末考試成績，于本學(xué)期第一周將班干部重新調(diào)整到位。要求，成績須中上等，為班級服務(wù)需“認(rèn)真、積極”。調(diào)整后的班干部兩周時間培訓(xùn)到位，班級日常管理可以放手。
(2)班級規(guī)章制度的修訂
我班的規(guī)章制度，在高一的基礎(chǔ)上，已經(jīng)幾次加以修訂。這些修訂學(xué)生干部是必須要參與的，因?yàn)樗幸?guī)章制度都是為學(xué)生自主管理服務(wù)的。班干部是自主管理的主體，規(guī)章制度要內(nèi)化為學(xué)生的行為，是班干部日常的管理的憑依，以此來實(shí)現(xiàn)以“法“治班。正常情況下，班干部只要按班規(guī)要求去做就行了。在這個過程中，我采取”值日班長“制度，每天大家事務(wù)全權(quán)負(fù)責(zé)，并認(rèn)真記錄班級日志。班干部在規(guī)章制度下，既有分工也有合作。
(3)奮斗目標(biāo)的培養(yǎng)
到了高二下學(xué)期，奮斗目標(biāo)變的非常清晰，那就是先確保學(xué)業(yè)水平測試過關(guān)。
2.班主任親自做的工作
(1)集體的力量---班級輿論氛圍、學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)
通過表揚(yáng)和批評，嚴(yán)格要求學(xué)生和班干部。通過學(xué)生評級的使用，樹立班級榜樣，通過榜樣的力量，樹立班級正氣。
(2)交談的力量
不同層次的學(xué)生，交流不同的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)不一樣的發(fā)展。有的是紀(jì)律的問題，有的是學(xué)習(xí)，有的則是成人等等，給予個體不同的指導(dǎo)，指引不同的發(fā)展方向。
(3)主題班會的力量
這學(xué)期，開過不少主題班會，越來越多的學(xué)生參與進(jìn)來，通過文章學(xué)習(xí)、視頻觀看以及討論等活動，始終凝聚集體的力量、引導(dǎo)學(xué)生正確的方向，這是個體交談所達(dá)不到的。選擇好的主題，進(jìn)行班級文化建設(shè)、思想引領(lǐng)，在集體中轉(zhuǎn)化學(xué)生。當(dāng)初那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生轉(zhuǎn)化還是可以的。
(4)家校共育的力量
家長始終不可忽視，教育不只是學(xué)校的事，而是大家努力的結(jié)果。與家長合作，與學(xué)生交心，尋求三方的共同目標(biāo)，以期形成合力，自然就會產(chǎn)生力量。自然會帶來正面的影響。通過家長會、家訪、請家長來校等方式，交流孩子的成長以及探討孩子教育問題，成長的不僅是學(xué)生，還有家長和老師。
三、一學(xué)年的成效
1.原來調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，現(xiàn)在守規(guī)矩多了;
2.學(xué)生成績由剛分班考試的年級墊底，到大部分指標(biāo)均超過平行班。
由過去看不到希望，到班級出現(xiàn)很多班級希望之星;
3.一學(xué)年，學(xué)生的信念更加堅(jiān)定、更加努力，這些都是可惜的變化;
4.一學(xué)年來，學(xué)生家長與班主任的溝通配合，更加暢通。
當(dāng)前學(xué)業(yè)水平測試的成績還未出來，高考復(fù)習(xí)已經(jīng)開始。美術(shù)外出集訓(xùn)也已經(jīng)開始，祝愿我班學(xué)生通過高三的努力，實(shí)現(xiàn)自己更好的求學(xué)夢想。
高二班主任工作總結(jié)4高二下半年，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比較短，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，做好學(xué)生的思想工作，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的引導(dǎo)是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。
本班男生四十個，女生十八人，是一個管理起來相對于兄弟班有些復(fù)雜的工作。學(xué)生在經(jīng)過兩年的高中學(xué)習(xí)生活后，絕大多數(shù)人都明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，但仍有極少數(shù)學(xué)生因底子差，行為習(xí)慣差造成與其他同學(xué)的差距過大，逐漸養(yǎng)成了厭學(xué)棄學(xué)的念頭，而且一天天在增加，特別是在經(jīng)歷大考和分班之后，有近十分之一的學(xué)生完全沒有了努力向上的積極性，對學(xué)習(xí)沒有欲望，自律性變差，這樣下去，嚴(yán)重影響了班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
針對這種情況，我在本學(xué)期采取了“先撫后教”的方式來對待這幾個不大愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。首先，個個擊破。這幾個學(xué)生經(jīng)常聚在一起，做一些不符合高中生身份的事情，喝酒、抽煙時有發(fā)生，還常常有事沒事的曠課遲到，已經(jīng)達(dá)到了很囂張的程度。為了不讓他們互相勾通，我主動找他們一一談話，了解他們對其他人的看法，再針對情況對他們進(jìn)行引導(dǎo);其次，先揚(yáng)后抑。他們學(xué)習(xí)不行，但紀(jì)律性遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的多，就緊緊盯著他們，只要在課堂上表現(xiàn)積極，就會給他們以鼓勵和表揚(yáng)，同時，再結(jié)合他們以前的表現(xiàn)，激起他們一天天變好的決心;最后，集體受教。借一兩件典型事件，對一兩個人犯的錯誤在班上通報，起到消除影響和震攝學(xué)生的作用，隨后找機(jī)會與他們談心，談下我對他們近期表現(xiàn)的看法，讓他們開展批評與自我批評，這樣堅(jiān)持下來，班上的“后進(jìn)生”的消極態(tài)度和行為習(xí)慣有了質(zhì)的改變，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的口頭表揚(yáng)。
另外，學(xué)生處于青春的萌動期，我會適時的關(guān)注學(xué)生的感情動向，對于有異性傾向和悲觀情緒的學(xué)生都加以積極的引導(dǎo)，不打壓，不苛責(zé)，站在學(xué)生的角度看問題，轉(zhuǎn)變老師“一刀切”的看法，努力讓學(xué)生步入正確軌道。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生普遍認(rèn)識到情感問題對自己高三發(fā)展的不利影響，開始有目的的樹立正確的人生觀和價值觀，根據(jù)自身情況，在確立奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上發(fā)展健康的同窗友誼，以積極樂觀的心態(tài)看待高三和生活中遇到的問題。
最后，一如既往的抓好學(xué)生的紀(jì)律、班級衛(wèi)生、儀容儀表，加強(qiáng)管理力度，力爭每一個學(xué)生不掉隊(duì)，不分心，成為一名合格的準(zhǔn)高三學(xué)生。
高三就要到了，希望自己和自己的學(xué)生能夠以更加理性的姿態(tài)來迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)，努力把班主任工作做到更好，落到實(shí)處。
高二班主任工作總結(jié)5高二下半年，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比較短，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，做好學(xué)生的思想工作，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的引導(dǎo)是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。
本班男生四十個，女生十八人，是一個管理起來相對于兄弟班有些復(fù)雜的工作。學(xué)生在經(jīng)過兩年的高中學(xué)習(xí)生活后，絕大多數(shù)人都明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，但仍有極少數(shù)學(xué)生因底子差，行為習(xí)慣差造成與其他同學(xué)的差距過大，逐漸養(yǎng)成了厭學(xué)棄學(xué)的念頭，而且一天天在增加，特別是在經(jīng)歷大考和分班之后，有近十分之一的學(xué)生完全沒有了努力向上的積極性，對學(xué)習(xí)沒有欲望，自律性變差，這樣下去，嚴(yán)重影響了班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
針對這種情況，我在本學(xué)期采取了“先撫后教”的方式來對待這幾個不大愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。首先，個個擊破。這幾個學(xué)生經(jīng)常聚在一起，做一些不符合高中生身份的事情，喝酒、抽煙時有發(fā)生，還常常有事沒事的曠課遲到，已經(jīng)達(dá)到了很囂張的程度。為了不讓他們互相勾通，我主動找他們一一談話，了解他們對其他人的看法，再針對情況對他們進(jìn)行引導(dǎo);其次，先揚(yáng)后抑。他們學(xué)習(xí)不行，但紀(jì)律性遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的多，就緊緊盯著他們，只要在課堂上表現(xiàn)積極，就會給他們以鼓勵和表揚(yáng)，同時，再結(jié)合他們以前的表現(xiàn)，激起他們一天天變好的決心;最后，集體受教。借一兩件典型事件，對一兩個人犯的錯誤在班上通報，起到消除影響和震攝學(xué)生的作用，隨后找機(jī)會與他們談心，談下我對他們近期表現(xiàn)的看法，讓他們開展批評與自我批評，這樣堅(jiān)持下來，班上的“后進(jìn)生”的消極態(tài)度和行為習(xí)慣有了質(zhì)的改變，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的口頭表揚(yáng)。
另外，學(xué)生處于青春的萌動期，我會適時的關(guān)注學(xué)生的感情動向，對于有異性傾向和悲觀情緒的學(xué)生都加以積極的引導(dǎo)，不打壓，不苛責(zé)，站在學(xué)生的角度看問題，轉(zhuǎn)變老師“一刀切”的看法，努力讓學(xué)生步入正確軌道。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生普遍認(rèn)識到情感問題對自己高三發(fā)展的不利影響，開始有目的的樹立正確的人生觀和價值觀，根據(jù)自身情況，在確立奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上發(fā)展健康的同窗友誼，以積極樂觀的心態(tài)看待高三和生活中遇到的問題。
最后，一如既往的抓好學(xué)生的紀(jì)律、班級衛(wèi)生、儀容儀表，加強(qiáng)管理力度，力爭每一個學(xué)生不掉隊(duì)，不分心，成為一名合格的準(zhǔn)高三學(xué)生。
