一年級教學反思精選(九篇)

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第1篇：一年級教學反思范文

一、抓好學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都養成了良好的學習習慣。

二、認真備課:

根據教材內容及學生的實際，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

三、抓好學生的基礎知識教學

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1.注重漢語拼音知識的掌握：漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。在教學中，我與年級組老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用。

2.抓好寫字訓練。在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，通過自己的課堂板書，給學生做一個很好的示范。其次，從技能方面和習慣方面的要求學生。特別強化習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。

3.抓好讀書訓練。首先，調動學生讀書的積極性。在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣。

其次，注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、注重提高學生的語文素養

第2篇：一年級教學反思范文

師：今天我給同學們帶來一個朋友——跳繩。跳繩不僅可以跳，還可以和我們一起做游戲，大家動腦筋，想想可以用跳繩做那些游戲呢？

生1：我知道，可以玩“抓尾巴”的小游戲。就把跳繩疊好放在我們的褲子后面，做成一個小尾巴，兩個同學互相抓，看誰先抓到，就獲勝了。

生2：還可以做“打腳丫”的游戲。一個同學用跳繩甩另一個同學的腳，另一個同學跳起，不讓他甩到腳。

生3：我還能和同伴一起用跳繩做“開火車”游戲了。

生4：還能做“踩蛇尾”的游戲。

片段二：

師：小青蛙最大的本領是什么？

生：跳！

師：那我們一起學習小青蛙的本領——立定跳遠。

生：好。

師：小青蛙本領大，兩臂向上擺，用力蹬地向前跳。

生：邊學兒歌邊練習動作。

師：小青蛙最喜歡在荷葉上跳來跳去捉蟲子，我們也把跳繩圍成荷葉的樣子來跳一跳？

生：把繩子擺成荷葉的樣子，自己進行練習。

師：小青蛙的本領學會了，我們一起來比賽，把跳繩圍成小河狀，看誰跳的小河最寬。

生：兩人一組用繩子在地上擺成“小河”狀進行練習，根據自己的水平可以調節小河寬度，加大難度。

本課堅持健康第一的指導思想，以合作性活動為主線，突出學生的主體地位，培養學生的創新意識及實踐能力，確保每個學生從活動中得到積極的發展。

一、一物多用，貫穿始終

本課主要在教學效果、教學方法及內容的銜接上下工夫，從開始到結束始終把跳繩作為一條主線進行教學，做到一“繩”多用。在開始部分，把跳繩塞在后腰進行“抓尾巴”游戲；用手拿跳繩在地上甩，同伴腳踩，可進行“踩蛇尾”；雙手抱胸，后面同學拉住跳繩，可練習“開火車”；用手拿跳繩打同伴的腳，同伴跳起，可玩“打腳丫”。在立定跳遠教學中，把跳繩圍成荷葉狀、小河狀進行練習動作，有淺到難，逐步過渡。讓學生學得輕松、學得快。結束部分又把跳繩繞成團向上拋，拍手接跳繩，看誰拋得高。

二、培養學生創新能力

體育活動是人類產生創造性的沃土，體育教學有利于培養學生創造能力與創造精神。上述課例中，學生玩“踩蛇尾”“開火車”“打腳丫”“抓尾巴”的過程中、教會學生一種“踩蛇尾”的游戲方法和規則的基礎上，啟發和激勵學生自由組合，自由設計想象，由此而想出了多種新玩法，這是學生創新能力的表現。學生學會主教材立定跳遠后，又一次給他們創新的空間，用跳繩圍成荷葉狀、小河狀進行練習，并展示評比，激發他們的創作欲望。

第3篇：一年級教學反思范文

一、利用學生的思維和心理特點，變抽象為具體

1.創設恰如其分的識字教學的氛圍。比如，在游戲中識字，利用圖片識字，在競賽中識字等。

2.充分調動起學生識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣。

3.激發學生的識字興趣，讓學生樂于識字、主動識字。

二、探尋識字的“趣味性”，讓識字“趣味十足”

1.猜字謎識字。

遇到難的、易錯的字，借助猜字謎的方式進行教學。如，一口咬掉牛尾巴（告）；國字玉出門，人才進了門（團）；日下一橫長，里字下邊藏（量）；一只狗，張大口，打個哈欠摔跟頭；又張口，眼淚流，主人心痛抱著走（哭）。

2.圖片識字。

圖片識字主要是用于教學象形文字，如教學“日、月、山、火、田”這些字時，我利用圖片或簡筆畫進行教學。讓學生明白象形文字的演變過程，體會古人造字的含義。

3.競賽識字。

根據低年級學生好勝心強的特點，我們還可以利用小組競爭比賽的方式把各種識字練習寓于競賽之中，利用闖關或比賽的形式，調動學生的積極性，進而更好地鞏固所學的知識。

三、教給識字方法，培養學生主動識字的能力

教學實踐表明，教師根據漢字的構字特點，教給學生識字的方法，能大大地提高學生積極、主動識字的愿望和能力。如象形字是由形象的圖畫演變而來的，教學時就可以充分利用象形字與實物之間的聯系幫助學生盡快掌握這類漢字。

四、家校聯合，營造識字的氛圍

對于低年級的學生來說，識字的任務僅僅依靠在校時間是不夠的，還需要家長的配合。在家里，家長可以在實物上貼上字，達到字與物的結合，更加形象。同時在家里家長也要營造一種讀書的氛圍，讀報紙雜志識字，看電視識字，把識字寓于生活之中。

五、承認學生之間的差異

不同的學生認知結構不同，其學習速度、學習進程也大不相同。因此，在識字教學過程中，要求我們為不同的學生設計不同的學習進程，對不同的學生提出不同的要求，允許學生選擇自己喜歡的識字方法，盡可能使每個學生都體驗到識字的樂趣，獲得識字的成就感。

六、利用實踐活動，在生活中識字

1.教師要從學生的生活實際出發，從學生的興趣出發，開展實踐活動。

第4篇：一年級教學反思范文

第四單元

環境和我們

第一課

一天的垃圾

本課作為環境單元的起始課，通過調查家中一天的垃圾情況，開展討論，從而意識到日常生活垃圾的數量之大，對環境的影響之大。使學生在內心深處受到震撼，在思想上引起重視，也為后續教學開展打下基礎。

一、從學生出發，處理教材

本課教學最大的難處就是一天垃圾的調查情況。如果按教參建議，讓學生將家中一天的垃圾帶到學校課堂中進行統計分類，可能效果會很好，但隨之產生的負面問題也更多，如學生的思維意識還無法將這種活動定位為科學調查探究，更多的是糾結誰去分撿垃圾，因此在活動中也就缺乏學習的主動，另外教室學習環境也會受到影響，因此，我將此項調查活動調整為課前在家中完成調查統計，要求詳細記錄一天中產生的所有垃圾項目，每一種的重量。并用卡紙片記下每種垃圾的名稱和重量。課堂教學時，分揀、分類垃圾活動就變成分揀分類垃圾卡紙活動，改變了學生對垃圾厭惡心理又能進行實際操練。雖然垃圾卡片不能給學生帶來嗅覺惡心，但ppt中垃圾圖片卻能給很大的視覺惡心感。

二、結合STEAM觀念，落實新課標

利用新課標STEAM觀點，與數學學科結合，利用數學中的統計和計算，使學生認識到垃圾數量多。將全班的數據進行匯總，計算得出平均每人每天日產垃圾量，以此為標準計算全校學生家庭日產垃圾量，計算一個區甚至一個市日產垃圾的數量。學生對于日產垃圾N公斤或N噸這個數字可能沒有深刻的體會，但是可以換算成一個教室相當于裝多少噸，需要多少輛大卡車運送，這樣一系列數字變成比較直接形象的空間，易于學生理解日產垃圾的量是相當驚人的。工程技術的結合在本課得以體現。

第5篇：一年級教學反思范文

一、認真備課。

備課是上好課的前提。以英語課程標準和教學用書為指導，認真學習、研究每個單元的話題、主要任務和各語言知識點。根據我校四年級的學生實際，從他們的年齡、心理特征出發，合理設計教案，處理好教材里的教學重點和教學難點，由易到難，由分散到集中，創設情景教學，聯系學生的生活，讓英語真實地運用到學生的生活中。在讓四年級保持興趣的基礎上學習新知識，加大單詞認讀的力度。

二、構建高效課堂。

在課上，以提高教學質量為目的，盡量使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心學習，并不斷為自己“充電”。

在教學上遇到難題，我會利用課余時間和同事們坐在一起進行討論，找尋最好最有效的解決方法。這學期我還去一小和五小去聽過觀摩課，和在座的老師們共同聽課、評課，學習別人的優點，克服自己的不足。從暑假開始，我還參加了義務教育遠程教育研修班，利用周末和業余時間聽取專家的報告，看課例，對英語教學體系有了系統的理解，我的英語教學會因這次研修而得到新的提升。

四、認真批改作業。

作業布置有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、繼續堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語。

在上課的過程中，我盡可能地講英語，用英語授課，我覺得用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身，同時也為學生營造了良好的學習語言的環境。在運用英語時我很注意所用語言的正確性、純正性和流利性。

六、利用形成性評價方法來養成學生學英語的好習慣。

我經常在課上通過讓學生分組“比一比，賽一賽”的方法來激勵學生學英語的興趣，端正學生的學習態度。我對學生平常的表現特別關注，例如他們的帶課本情況、上課紀律、課上回答問題情況、作業完成情況以及書寫質量等都進行評價，并對好的學生提出表揚，差的進行鼓勵，善于樹立榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。

工作中的不足：

1、由于所教班級多，課時多，沒有時間對作業進行全批全改。

2、不能爭取到大多數家長的積極配合。

第6篇：一年級教學反思范文

    一年級音樂課學期教學反思。

    一年級學生剛進入學校,課堂常規訓練是必不可少的,所以對學生要有計劃地進行常規訓練,這對以后的音樂課非常重要。除了對學生站、坐、行、排隊要進行嚴格的訓練外,對音樂課的常規訓練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術,它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認為音樂課也應該用音樂形式來訓練學生的常規。讓學生真正感受什么是音樂課。例如:讓同學聆聽音樂進教室,用音樂的“問好歌”來進行師生問好,設計一段師生問好音樂問候語言,拍節奏讓學生坐好,來達到用音樂說話的常規訓練。不僅加強了學生的練耳能力,還能達到常規訓練,以形成音樂課堂的特點。

    新課標下一年級音樂課的內容非常豐富,欣賞,創編,器樂,歌唱教學等等幾乎每堂課都有涉及。內容看起來非常的豐富而有趣,可是如果把握不好,課堂就會顯的很亂而教學任務完不成。我覺得對一年級的孩子來說,音樂學習的最好的方式就是"游戲"。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起他們對音樂學習的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學習的不竭動力,

    教學反思《一年級音樂課學期教學反思》。所以在我的課堂里,一般都是游戲和活動貫穿的,把我自己也變成了他們的年齡,融入到他們當中去。那樣小孩子的興趣很濃厚。

第7篇：一年級教學反思范文

一、學生管理方面

1、高一年級是高中階段的基礎年級，是對學生進行行為養成教育的關鍵時期，我們充分利用這一時機對學生進行養成教育。

由軍訓開始，培養學生的吃苦耐勞精神，磨練他們堅強的意志通過軍訓，訓練了同學們嚴明的紀律觀念，進一步強化了同學們的集體主義觀念。同學們在訓練中一切行動聽指揮，沒有發生任何意外。通過軍訓，訓練了同學們吃苦耐勞的精神，同學們頂烈日、冒酷暑、大汗淋漓，但不怕苦、不怕累、動作認真嚴格直到訓練結束。

2、加強學生的思想教育：在入學之初，我們就召開了各班同學的“理想與目標”座談會，讓學生暢談自己的理想，并教育他們要通過自己不懈的努力去實現自己的遠大理想。對學生進行情感教育，要我們的學生學會感恩，應該感謝父母、學校和老師為他們創造了這么好的學習環境，沒有理由不好好學習。充分利用班會、板報等形式，對學生進行思想教育。在佺年級形成一種弘揚正氣，打擊歪風邪氣的良好氛圍，對建設良好的班風學風都起到了積極作用。

3、狠抓班風學風建設，促進教學質量

好的班風學風能為學生成長創造良好的環境，為此年級以自習紀論皙突破口，強化班風學風，要求各任課教師發現學生中存在的問題及時反饋班主任，對學風不太好的班級，提出整改建議，達到佺年級一盤棋。并且充分發揮學生干部的作用，一入學，各班成立了班委、團支部讓他們明確職責和任務，在班干部的選拔上，要求注重成績和能力兩個方面，以便充分發揮學生干部的模范帶頭作用，真正達到了自我管理、自我約束、自我教育的目的。

4、結合課改精神，發揮學生特長

新課程在對學生進行必要的文化教育同時，也注重對學生的特長和能力的培養。開學時，我們招收了部分文化課基礎較薄弱，但又有一定特長的特招生。這一學期，除了新課程的研究性學習，學校還舉行了一年一度的秋季運動會、還有元旦系列活動（改革開放征文、改革開放ppt制作、改革開放演講、拔河、男女生2000米越野賽、元旦晚會等），給了他們充分發揮自己特長的舞臺，這也為他們以后的發展拓寬了途徑。

5、安全教育

安佺猶如一根七彩的絲帶，有了它的裝點，世界才變得五彩繽紛；安佺是穩定，是關懷，是愛護。為此，我們組展開了多次安佺教育活動。如：開展安佺隱患大檢查特別是對用電情況的安佺檢查；召開主題班會，讓同學們樹立安佺意識、自我保護意識；舉行了緊急疏散的實戰演練等等。

6、狠抓“兩操”及寢室管理。“兩操”要求做到“靜齊快”，進入宿舍不能大聲喧嘩，要按時就寢，按時起床，搞好宿舍衛生工作，培養學生良好的行為習慣。

7、抓好后進生的轉化工作，班主任定期與他們談話，及時了解他們的思想動態和學習情況，各方面取得進步時，要及時給予肯定和表揚，盡可能的激發他們的學習興趣，提高學習成績。

二、教師管理方面

高一年級是學校最年輕的年級，擁有多數年輕教師，充滿著生氣和活力，今年隨著高中新課程改革的佺面啟動，我們高一年級感到了前所未有的壓力和挑戰，但是，沒有壓力就沒有動力，“機遇常常是給有準備的人”。這次新課程改革也給我們一個提生教學質量，打造一支和諧、活潑、充滿戰斗力的團堆的契機。為此，在新課程教學方面年級作了一系列的工作。

1．加強對課程實施的組織、管理和指導

本學期學校成立了由校長室、教務處、教科室有關領導和學科帶頭人、骨干教師組成的新課程實施領導小組，指導高一教學；年級根據學校新課程實施方案，專門進行研究成立了以備課組長為核心的新課程指導小組，指導年級的各學科教學工作；并在學校的支持下，采取“走出去，引進來”的方法，多次外出（先后去臨汾、晉中、西安等地）和兄弟學校進行交流新課程實施的經驗，并付諸實戰，取得了良好效果。

2．加強課改研討，提高教學質量

學期開學之前，學校專門組織高一年級任課教師進行新課程的培訓。在開學后，年級為了能盡快讓新課程教學能迅死錟展開，為此充分發揮備課組作用，每小周星期三、星期四進行教研組活動：學進度，研討教學方法，相互聽課，共同研究試題，缺少經驗的年教老師向有經驗老教師討教，形成良好的教學氛圍，提高了整個年級學科的競爭力。不少學科組，像語文，政治，數學，地理，歷氏，物理等備課組經常性的討論新教材、新課改的前沿問題，討論怎么提高教學效果，形成了和諧的教學競爭機制，有效的促進了教師的成長。

3．結合新課程理論，結合教育教學實踐，撰寫教學反思

今年是新課程實施的第一年，如何結合學生實際情況進行新課程教學馳皙擺在年級面前的一個最重要的難題。為此，年級要求每位教師都要在課前精心備好了每一節課，用心上好每一節課，做到備課佺面，講解精煉，訓練得法，指導到位。在課堂上要充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地提高課堂45分鐘的教學質量。在課后要結合新課程的教學理論，回顧課堂教學的實際，撰寫教學反思，這項工作不僅使年輕教師加快了成長的步伐，也使很多老教師獲益匪淺。

4．利用學科大賽的選拔，提高教師素質

學期中，針對年級內年輕教師多的情況，按照學校的要求，在年級內組織學科大賽的選拔，使得富有經驗教師擔任起了新教師的培養指導工作，在對新教師給任務、壓擔子、確定成才目標的基礎上，要求新老教師圍繞新課程結對互學、教學互動。本學期每位青年教師上匯報課，骨干教師上示范課，佺員參與，開展聽課評課活動，極大的推動了青年教師的成長。

5、加強班主任工作，創建和諧班級

本學期高一年級新生錄取人數達1109人。對于班主任，我們首先提出的要求就是要敢于吃苦、勇于吃苦，盡可能多投入時間，把班級工作做細做實，抓住高一起始年級的特點，抓好養成教育，使學生一開始就能養成嚴謹規范的作風，打好坯子。

要求各班主任都能根據學校的每周教育工作意見自覺上好班會課，出色完成各項教育任務，班級還要能根據自己班級的情況開展有針對性的教育活動，增強了班級的凝聚力。本學期來，各班班主任能克服困難，早到校（早操和7：00——7：20、中午1：30——2：20勤守）、晚離校（晚上6：00——7：00、10：20晚休勤查），經常和學生在一起，以校為家。

6、教師成績的及時肯定

優秀教師：——

優秀班主任：——

三、其它方面的工作：

1、對各科作業進行檢查。

2、與語文組配合，舉辦了高一年級演講辯論賽。

3、組織了高一年級的地理知識競賽、英語知識競賽等。

4、其它常規性工作。

四、問題與反思

面對成績，反思過去，我們感到在這一學期里也存在一些問題，值得我們認真總結和反思。

1、學生的各種習慣養成教育的效果有待加強；

2、不少老師任課量大，難有時間坐下來仔細研究新課程教學。

3、課外活動的開展，心理教育咨詢等方面的工作，有待大力探索。

第8篇：一年級教學反思范文

[關鍵詞]基數 序數 低年級 形象思維 錯誤分析 探討

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）11-027

基數與序數是兩個相對比較抽象的概念，教學中學生往往對這兩個概念產生混淆，分不清哪里該用基數，哪里該用序數，從而導致解決問題時錯誤百出。課堂教學中，應通過怎樣的方法，使一年級學生充分感知、理解基數與序數這兩個概念，并能正確解答有關的問題呢？這引發了筆者的思考。

一、讓教師尷尬的基數與序數的教學

前幾天，王老師訴苦說：“現在教學涉及基數與序數的內容，真是讓人頭痛，考慮到學生對‘之間’不理解，我特意用畫圖法來教學。教的時候，學生挺理解的，但真的讓學生自己練習了，各種錯誤都出來了。”張老師也說：“我認為數數法或畫圖法太麻煩了，如果數字大一些，再用這種方法不是費時嗎？我主要教學生用列式計算的方法來解決，如15-10-1=4（人）等，可是我感覺自己已經講得很清楚了，但學生好像還是不懂。看來，我還得再花一節課的時間來鞏固這個內容的教學。”兩位教師對教材有自己的理解和把握，那么，讓我們再回過頭來看看教材內容（如下圖）。

這是教材第六單元“11～20各數的認識”的最后一道例題，其教學目標之一是讓學生進一步深化對數的大小及對基數、序數的理解。同時，教參又從解決問題的角度，作了如下建議：（1）注重讀題訓練，因為捕捉信息、發現問題是解決問題的基礎。（2）注重策略指導。教師應注重對數數、畫圖、推理等解決問題策略的指導與歸納，提升學生綜合運用知識解決問題的意識與能力。

王老師教學時只注重用畫圖法解決問題，弱化了學生對數的大小、順序的理解；張老師的教學不僅違背編者的意圖，而且不遵循低年級學生形象思維的特點，把學生容易理解和掌握的方法置之不理，卻讓學生用難以理解的列式計算的方法解決問題。

二、讓學生頭痛的基數、序數

錯解類型1：漏數或重復數

題：有一排飲料，第7瓶與第14瓶之間有（ ）瓶。

有學生通過畫圖列出8、9、10、11、12，最后將答案定為5瓶；有學生則列出8、9、10、11、12、13、14，最后將答案定為7瓶。從學生的錯誤中，發現部分學生在數數時存在漏數或重復數的現象，不能一一對應，導致數數不準確。

反思：以學生的認知為基點，處理教學內容。

課堂教學中，教師應創設多樣化的情境幫助學生理解所學知識，如利用小棒擺一擺、數一數，或利用直尺進行讀數、寫數等。對于一年級的學生而言，只有牢固掌握11～20各數，才能正確解決問題。

錯解類型2：曲解題意

題（1）：小動物們排成隊，小鹿位于隊伍的第11個，小猴位于隊伍的第15個，那么小鹿與小猴之間有幾個小動物？

學生通過畫圖去掉了第11個與第15個，答案為3個。

題（2）：小葉昨天從一本書的第10頁讀到第18頁，小葉昨天一共讀了這本書的（ ）頁。

受上題的負遷移影響，學生得出答案為7頁。很明顯，“幾和幾之間”與“從幾到幾”是兩個不同的概念，同樣是運用畫圖法來解題，但學生把這兩道題理解成同一個意思，導致解題錯誤。

反思：對比呈現問題，提高讀題能力。

一年級學生不能很好地理解題意，教師可以通過讀題、比較等方法來開展教學。如前面提到的“在小猴與小鹿之間有（ ）只小動物”與“從第10頁讀到第18頁共讀（ ）頁”，這兩道題的意思是完全不一樣的。“之間”是除去頭尾中間部分的意思，學生容易理解，但對于“從幾到幾”，學生理解起來有一定的困難。一年級學生的思維以形象思維為主，因此教師要創設情境，通過具體的活動讓學生體驗、探究。如排隊做操，教師口令：1號到10號為第一組，11號到20號為第二組，以此類推。通過游戲，使學生將得到的感悟與題目中的問題對接，學生就容易理解了。

錯解類型3：方法選擇不當

學生將上述題目中第7瓶與第14瓶之間的瓶數計算列式為14-7，將小葉讀的頁數計算列式為18-10-1。

反思：解題方法多樣化，學會從中擇優。

面對眾多的解題方法，教師要引導學生學會靈活選擇適合自己的方法。像張老師，硬要學生用計算列式的方法來解決問題，學生無法理解才會錯誤百出。

除幫助學生理解“之間”的意思外，教師還要幫助學生理解“第幾”的意思。如第7瓶，表示這瓶的位置是第7，又表示它的前面有6瓶，算上第7瓶，一共有7瓶；第14瓶也是如此。問第7瓶和第14瓶之間有幾瓶，列式為14-7-1=6（瓶），14-7的意思是把第7瓶和前面的去掉，再減1是把第14瓶去掉，這樣剩下的才是它們之間的瓶數。張老師所教的列式法如果建立在前面數數和畫圖等解決問題策略的基礎上，那么學生就易于理解了。

三、教學基數與序數的對策探討

《數學課程標準》中明確指出：“要讓學生在實踐活動中去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。”學生通過自己的觀察，參與身邊的活動，才能進一步去理解基數、序數，并加以運用。

1.充分挖掘生活資源，豐富對知識的直接體驗

低年級學生喜歡做游戲，如“老鷹捉小雞”的游戲，在玩之前讓學生說一說“雞媽媽帶著幾只小雞做游戲”“第一只、第二只、第三只……各是哪只小雞”等，讓被捉到的幾只“小雞”一起表演一個節目，或讓第幾個被捉到的“小雞”表演一個節目，這些都有助于學生對基數與序數的理解。

2.培養讀題分析能力，學會比較分析與整理

一年級學生由于識字量少，對信息的搜集、分析等能力較弱，因此教師要結合具體的題目，注重培養學生的各方面能力。如同樣是學生排隊的題目：①排隊做操，小紅的前面有8人，她的后面有6人，這一排一共有多少人？②排隊做操，小紅是從前往后數的第9人，從后往前數的第7人，這一排一共有多少人？③排隊時，從前往后數，小紅排第8；從后往前數，她排第6，那她們這一排一共有幾人？通過題①和題②的對比，讓學生理解題目意思，學會從不同角度表達同一意思；通過題①和題③的對比，讓學生發現相同數字因表達不同含義也就不同，使學生了解讀題的重要性，明白只有仔細分析題意才能正確解答。

3.逐步養成檢查習慣，在反思中拓展思路

元認知理論認為：“反思是學生對自己認知過程、認知結果的監控和體會；數學的理解要靠學生自己的領悟才能獲得，而領悟又靠對思維過程的不斷反思才能達到。”一年級學生由于剛入學，不知道怎么去檢查、反思。如上述的習題“排隊時，從前往后數，小紅排第8；從后往前數，她排第6，那她們這一排一共有幾人”，若學生能列出不同的算式并且能正確說明每個算式的意思，他們的反思能力就有了一個質的提升。

第9篇：一年級教學反思范文

封面學校介紹

(1)封面學校介紹 無

教改前沿

(4)新課程背景下教師自身學習理論的重新解讀 姚建忠

(6)生態課堂：演繹教育的和諧 薄方林

(8)語文課堂學習策略 徐靜佩 陳奇斌

教育感言錄

(9)善意的謊言 陸國杰 李金洋

教改前沿

(10)一年級口語交際教學建議 劉萍

(12)以人為本，開辟作文創新之路 王青

(14)數學教學生活化的實踐探索 顧曉紅

教育感言錄

(15)在張揚個性的心靈對話中充滿活力 史小芳

教改前沿

(16)考試評價制度改革的探索 錢維娜 陳衛東

(17)新理念 新課堂 新評價——新課程理念下對學生數學學習評價的研究 李增強

(19)“全程式”美術課堂教學評價 沈小花

科研指津

(20)教師專業發展的必由之路——校本教科研能力的培養策略 彭麗君 孫闖 孫雪昭

科研經緯

(22)巧借“節日、紀念日”開展研究性學習活動 魏仁飛 宋飛

(23)低學段數學教學中情境設計與運用研究 林金江 朱春明 朱玉勤

(24)激發學生數學課堂的“主角意識” 張燕

(26)數學教學的“有疑——無疑——疑中出新” 晁林

(27)引導學生 走近數感 屠莉琴

(28)對數學符號教學的思考 良

(30)品德與生活課程育人功能的有效落實 宗引囡

(32)英語課堂教學中學生主體性的體現 王建鳳

(33)小學舞蹈創編和教學的藝術特點 劉靜潔

案例與分析

(35)兩種教法 折射不同的教育思想——語文課堂教學案例與分析 顧桂榮

(37)關注個性差異 尊重個性體驗——一年級《家》的教學及評析 朱健琳

(38)《兩只小獅子》教學片段及反思 王洪汝

(39)在雙向互動的語言環境中進行口語交際——《學會做客》口語交際教學案例與評析 許嫣

(41)多媒體進課堂教學嘗試——《比尾巴》教學有感 陸玉芳

(42)學會真正的閱讀——《雨點》教學片段及反思 劉芳

(43)一個文本 多種感情 幾多回味——《去年的樹》教學與反思 方利

(45)以玩為主：一年級語文教學示例

及簡析 陶友云

(46)在游戲中學數學——一年級“數的組成”的教學 張榮森

(47)讓數學課堂成為學生探究學習的園地 唐曉紅

教學銜接研究

(48)語文教學中多媒體的運用 濮荷英

(50)牛津初中英語教學探索 周惠琴

專題研討

(52)語文教學的“關系” 張菊榮

爭鳴之頁

(54)網絡時代的語文教學 李明霞

(55)營造互動的數學課堂教學 周敏

熱門話題

(56)閱讀：回歸自然，還“本”求“真” 莊蓉琴

(58)小學數學合作學習的理性思考 吳剛

(60)運用開放性策略 追求可持續發展 任建華

名校專版

(62)抓教學三項常規工作 促教學質量全面提高 陶建良

(64)語文教師角色的多元化 陶沁

(66)著力探索 傾情“對話”——語文課堂精彩的“生成” 俞培菊

(68)數學課堂引導學生進行有效交流 楊春蕾

(70)注重情感教育 塑造健全人格 蔡秀華

(72)小學體育應根據兒童的特點進行教學 沈偉華

名師教學研究

(73)教師——“富有個性的讀者”——特級教師薛法根《臥薪嘗膽》教學片段及分析 虞岳明

青年沙龍

(75)家校合作共同推進新課程改革 譚敦舫

教育感言錄

(76)執手相看淚眼，竟成無語凝噎! 時守禮 熊蘇芹

海外傳真

(77)美國全方位浸潤式的價值觀教育 朱芳儀

治校方略

(78)校園管理中的文化建設 韓培珍

(79)本刊理事會名單 無