思想品德教學(xué)中的安全教育

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一、通過引發(fā)學(xué)生的情感共鳴開展安全教育

在初中思想品德課堂中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示安全案例，特別是與學(xué)校有關(guān)的安全案例（食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、交通事故等），以開展安全教育，促使學(xué)生重視安全問題，提高安全意識(shí)。筆者在教學(xué)中使用了以下安全案例：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡；2003年，由于飲用了有問題的豆奶致使遼寧海城近3000名學(xué)生集體中毒；2011年，在某學(xué)校的晨會(huì)上，由于學(xué)生在樓道中爭相擁擠，不幸造成28名學(xué)生死亡，59名學(xué)生受傷……這些豐富、生動(dòng)的安全案例就發(fā)生在校園中，就發(fā)生在學(xué)生的同齡人身上，因此，學(xué)生感同身受。使用這樣的案例開展安全教育，能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，比單純地向?qū)W生灌輸安全知識(shí)的效果要好得多，能夠取得事半功倍的教育效果。

二、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)開展安全教育

教師可以結(jié)合具體的思想品德課教學(xué)內(nèi)容來開展安全教育。例如，教學(xué)“尊重生命”的內(nèi)容時(shí)，筆者組織學(xué)生參觀了學(xué)校舉辦的“珍愛生命，拒絕”的圖片展，給予學(xué)生視覺上的刺激，讓學(xué)生感受到生命的脆弱，從而使學(xué)生珍惜生命、尊重生命。教師還可以結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，用事實(shí)說話，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的安全教育，讓“安全第一”的觀念轉(zhuǎn)化為每一個(gè)學(xué)生的自覺行動(dòng)。例如，近日，由于日本“非法購島”引發(fā)了釣魚島爭端，全國各地紛紛舉行示威游行。學(xué)生非常關(guān)注這一事件。于是，筆者以釣魚島問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注國家安全，關(guān)心社會(huì)穩(wěn)定，要注意保護(hù)個(gè)人的人身安全，不要采取過激行為，不要參與非法集會(huì)活動(dòng)。

三、通過組織活動(dòng)開展安全教育

實(shí)踐證明，僅僅單純地介紹安全知識(shí)和傳授安全技能無法吸引學(xué)生的注意力。思想品德教師可以通過組織安全演練、安全講座等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)防溺水、防交通事故、防觸電等安全知識(shí)，促使學(xué)生學(xué)以致用。例如，筆者非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，于是，筆者經(jīng)常組織學(xué)生開展安全演練，模擬安全事故現(xiàn)場，讓學(xué)生用所學(xué)的安全知識(shí)進(jìn)行自救。通過親身經(jīng)歷“險(xiǎn)境”，學(xué)生提高了安全意識(shí)，掌握了安全技能，提高了自護(hù)、自救能力。另外，思想品德教師還可以利用標(biāo)語、口訣等開展安全教育。例如，標(biāo)語“高高興興上學(xué)，平平安安回家，快快樂樂成長”“安全無小事”“安全重于泰山“”關(guān)愛生命，創(chuàng)建和諧校園”等。又如，火災(zāi)逃生七十二字口訣：“熟悉環(huán)境，找到出口，發(fā)現(xiàn)火情，報(bào)警要早；保持鎮(zhèn)定，有序外逃……”標(biāo)語和口訣朗朗上口，學(xué)生容易接受。安全無小事，教師應(yīng)該在初中思想品德教學(xué)中滲透安全教育，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都具備強(qiáng)烈的安全意識(shí)，使其珍惜、尊重自己和他人的生命，在日常生活中真正做到知行合一。

作者：李燦奎 單位：玉林市容縣松山中學(xué)