音樂教學中的生命安全教育

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1用音樂之美感染“生命”

“美”是音樂的靈魂。教師應切合學生的心理,因材施教,將情感教育滲透在課堂教學環節和生命生活的細節之中,讓音樂藝術與學生成長的經歷及生命體驗交融,讓學生從音樂情感中體會人類的豐富情感,從而使學生全身心地投入到對真善美的追求之中。音樂是滋潤心靈的甘露,可以滋養學生的感恩心態,喚醒他們的感恩意識。母親節那天,我嘗試上了一節特殊的音樂課,以“誰給父母洗過腳”調查開始,當然,一開始,許多同學面露疑問,并沒有舉手。接下來,我帶領學生復習一首歌《聽媽媽講那過去的事情》,動人的音樂和真情的流露,學生立即沉寂下來,接下來,播放了一位知名教授講“給父母洗腳”的視頻,讓學生充分體會一個孩子由叛逆、任性到懂得感恩回報父愛的內心轉變。學生震撼了,眼神凝重了,緊接著“父母偉大”主題的引出,并用一首閻維文的《母親》把整節課的情感推到了高潮,那動人的旋律,富有哲理的歌詞打開了所有學生的心扉,深情演唱融化了所有人心中的那份不解。下課鈴聲響起,學生起身,誰也沒出聲,默默的離開教室。我知道,學生在感動,在思考,其實那一刻,作為教師的我也在心情澎湃,感恩生命！

2用音樂之美體驗“生命”

音樂的本質是聽,聽的過程就是體驗的過程、理解的過程、加強記憶與鍛煉思維的過程。音樂是聽者從聽到的音響效果中體會旋律和情感的。但是,對于學生來說,他們的認知是以直觀形象思維為主,由于受生活、環境、知識、經歷的限制,不可能對音樂所表現出來的事物和意境都有深刻的理解,單靠聽難免會產生厭倦感,也就不能全身心的投入,無法深切感受音樂的美。因此,把聽覺與視覺結合起來,就是把有形的色彩融入到無形的聲音中去,讓音樂呈現出色彩鮮艷的畫面來,使學生真切地感受到音樂所表達的形態美。在講授“梨園金曲”這個單元時我嘗試讓學生從聽覺入手,利用大量的時間讓學生通過圖像、文字、音響特別是聲音與畫面的同步處理,體驗音樂表現的意境,悅耳動聽的旋律與變幻的畫面結合起來,豐富了教學內容。這樣的課不僅刺激學生的感官,增強其注意力,更提高了他們音樂學習的興趣和積極性。聽了以后,再給學生講解戲曲藝術的博大精深,學生從聽到理解到試著去唱的過程中,逐漸的喜歡上這么藝術,并從中受到了愛國主義教育,這時候作為切入點,我適當延伸,從愛國講到責任,再講到生命教育,讓學生慢慢理解珍愛“小我”,才能成長到“大我”。

3用音樂之美創造“生命”

在新的課程標準設定的領域中,把傳統的唱歌、唱游、器樂、識譜與視唱等整合在“表現”里,而最具“表現”特征的舞蹈,正是滲透活動來展示和表現音樂美的有效手段。在教學中我常常鼓勵學生動起來,樂起來,音樂本就是給人帶來快樂的,我要讓學生體會到快樂的音樂,快樂的生活,快樂的生命！在教授“青春舞曲”課時,我首先給學生跳了一段新疆舞,動感的音樂、快樂的舞步瞬間吸引住學生的眼球,激發起學生的學習興趣。接著,學生開始了解歌曲,學唱歌曲。唱會后,我又帶領學生開始跳舞,用音樂的肢體語言讓學生敞開心懷,放逐自己,學生越跳越開心。跳過之后,我讓同學們談談這節課有何感觸,有位同學說“:這節課我學的不單單是一首好聽的歌,也不僅僅是一段舞,我感受到生命的美好,我更加熱愛生活了。”孩子的話很淳樸,我卻很感動,適時的點播大家要珍愛生命,尊重生命！

4用音樂之美點亮“生命”

通過本課題的研究,讓音樂課堂成為生命自由成長的天地。在音樂中給予學生更多的自由和關愛,讓學生在無拘無束又自覺自律的氛圍里學習,生命才會充滿朝氣和活力。

4.1給學生自由的空間

在音樂課堂加強生命安全教育,首先就要給學生一個自由成長的空間,每一個學生都是唯一的個體,是一個精彩的世界。為每個孩子提供富有個性的發展創造空間,使每個孩子的潛能獲得最大限度的釋放。

4.2給孩子充分的自信

初中的學生處于青春期往往因為外界的影響出現偏差,這時就需要作為引導者的我們給予正確的方向和指引,給他們充分的自信。在音樂課上,學習歌曲的過程中,因為個體對音樂的感覺不同,也許不能每個人對音樂的接受都能盡如人意,所以我堅持多一個微笑,多一句鼓勵,多一點表揚,多一份關心,讓他們堅信自己,綻放生命的光彩。作為一名人民教師,要從內心去關愛學生,這樣才能叩響學生心靈深處的琴弦,引起學生情感的共鳴,從而使學生懂得和接受你的教誨,當看著自己的學生學有所成,是每一位教師最大的快樂。

5結語

總之,愛是教育的生命。就讓我們懷揣一顆關愛學生的火熱的心,讓每一個學生都能有一段值得回憶的學生時代;讓每一個學生都能有一個更加美好的未來;讓每一個學生都能找到自己的人生目標,讓每一個學生的生命都能精彩的綻放！

作者：張艷忱 單位：吉林省松原市寧江區第一中學