預防在班級管理的應用

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【摘要】班級管理以預防為主。亡羊補牢，勞心勞力，效果不大。初中生正值生理和心理轉變的關鍵時期，以預防為主對學生進行管理，引導學生向正確的人生道路發展是班主任的職責所在。預防在班級管理中的應用有以下四個方面：集中強調，及時提醒，個別談心，與家長溝通。

【關鍵詞】預防預測措施

1．學會基本的預測

班主任是沒有預知未來的能力的，但是可以根據學生發展的心理特點、學生的好奇心理以及他們對周圍環境干擾的抵抗力，做出相應的推理判斷。判斷將來的兩三天或者下一周可能會發生的事情，以便班主任提前做好布置，預防事情的發生。例如打架問題，班主任有兩三周不講了，學生中出現了一些小口角或小摩擦，或者一部分學生的心理比較煩躁，這些都是引起打架事件的前兆。班主任就得提前預防，做好學生的心理疏導工作，避免事情的發生。

2．在班級管理中，防是關鍵

根據學生的心理特點以及社會外部環境的變化，班主任可以預防的事情很多：例如，午睡、晚睡的吵鬧問題及晚自習前的自修時間的講話問題。我一般會在周日晚自習時進行強調預防。經過強調，周一、周二學生能夠安靜地休息，但是到了周三、周四、周五，尤其是周五的午睡，學生就沒那么安靜了。這是由于學生的不安分心理與學生心理穩定性的保持能力所驅使的。班主任強調的事情，有些學生只能保持兩三天。兩三天之后，班主任要重新強調，良好的紀律才能繼續維持下去，狀況才不會發生。再如，有一部分學生整天迷戀上網，紀律嚴明的學校對他們來說就像牢籠。周六、周日這部分學生的網癮得到了滿足，但是到了周二、周三他們心里又蠢蠢欲動，開始想上網了。此時，班主任要預防這些學生從學校翻墻出去上網。對網絡的興趣和尋求刺激的心理，以及社會環境對他們的誘惑起到了很大的影響作用。在班級管理中，各種各樣的事情要進行預防，如抽煙、喝酒、早戀等。要時時提醒、處處著想，避免釀成悲劇。

3．預防的措施

（1）集中強調。這一原則是針對學生普遍存在的問題現象而言，例如午睡、晚睡期間說話的問題，夏季游泳防溺水問題，平時自習時間不安靜問題以及亂扔垃圾問題，等等。針對這些問題，可以集中在周日晚自修前或周二班會課上講。但是不要忘記在周三晚上或周四當天再強調。在講這些問題時要重點強調各種現象對自身和他人造成的危害程度以及對今后的發展產生的不良影響，讓學生有為他人著想、尊重生命、維護集體榮譽的觀念。這種普遍性的問題，在平常的管理中要經常強調，使正確的觀念深入到學生的大腦中，在日常學習生活中養成一種良好的習慣。這就是“多次重復形成行為習慣”的道理。（2）及時提醒。在日常管理中，班主任可能會突然想起某個問題，或者是偶然觀察到某種現象。又或者是學生、班干部向班主任提供了某個方面的信息，讓班主任想到提醒學生預防什么事情發生。這個問題是基于平時對學生的細心觀察與了解得來的，可用手機或本子記錄下來放在很顯眼的地方，這樣就不會忘記去強調這些事情。例如下雨天時，學生如果強行往返學校，有可能會出現危險。所以我及時強調安全問題，讓學生遇到極端天氣時不要強行往返學校。（3）個別談心。這種方法適用于穩定性不強的、反復性嚴重的、自尊心較強以及有個人隱私（如早戀現象問題）的學生，他們中有不少是以自我為中心的，或者不認為自己有問題，不會為別人考慮，逆反心理嚴重。針對這些學生，班主任應盡可能地把他們往好的方向引導。其中最好的方法是找到他們的弱點，單獨與他們聊，傾聽他們的心聲，了解他心中的憂愁與怨恨以及他們的需求。再針對他們存在的問題進行分析，讓他們了解自己的問題對現在及將來的發展可能會造成怎樣的影響和危害。這樣不斷地反復引導，學生會逐漸從困境中擺脫并成長起來。（4）與家長溝通。家長都是關心自己的子女的，都希望自己的子女有出息。但是他們往往不知道如何去引導子女。班主任在學校了解學生的思想動態之后要與家長聯系，了解家長的需求，指導家長與孩子之間的溝通。例如有時家長與孩子的當面交流溝通很難進行，這時就建議家長充分利用QQ、微信等工具進行溝通。這樣雙方都更容易自如地溝通，更容易避免溝通中產生的沖突。通過家校雙方的努力，把現實的思想引到正確的軌道上。初中生正值生理和心理發展的關鍵時期，為了有效引導學生向正確的人生道路發展，班主任應該充分利用預防的手段進行班級管理。

作者：張桂云 單位：鐘山縣第二中學