創新教育班級管理論文

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一、創造機會，讓學生成為活動的主人

陶行知曾說過：“我們發現了學生的創造力，認識了學生的創造力，就必須把學生的創造力解放出來。”這一點就是要求班主任必須帶領學生走進創新天地，讓學生成為學習、活動的主人。基于這個原因，我把課堂還給學生。數學課上，讓學生根據自己的不同愛好，報名參加活動小組，如數字開發公司，組長為“經理”；當代統計局，組長為“局長”……如班級一向害怕、討厭計算踢題的郭世龍同學，參加“當代統計局”半年后，判若兩人，從討厭上數學課到喜歡上數學課，從害怕計算題到主動去計算，2012年“華章杯”數學大賽獲省級“二等獎”。初中數學教學難點是方程教學，我采用“表演法”，課堂上讓學生根據數學題的內容和意境自編自導。課堂通過學生間“探究、互動、研討”，思維的碰撞產生了最美的火花，于是“等量”、“未知數”、“砝碼”等專有名詞被搬上了課堂。學生的數學素養得到了提高，數學課堂真正成為了學生快樂、成長的樂園。創造機會，讓學生成為學習活動的主人，縱觀我的學生，他們的個性得到了發展，綜合素質和能力得到了明顯提高。

二、洞察時事，讓學生思想與世界接軌

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學習是學生的主要任務，但是，學習并不是學生的唯一任務，而只是學生全部精神生活的一部分。”作為一名班主任，不僅要引導學生“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國天下事，事事關心。”班會活動，讓學生講講你知道的名人故事、國際新聞、體壇快訊……和學生一起收看《百家講壇》、“神九”升天、十八大開幕式……通過長時間堅持，學生的視野開闊了，愛國熱情濃厚了，探索世界的欲望更強烈了。班會上，暢所欲言，談奧運、講世博、議釣魚島……可謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”與課堂相比，社會是一本永遠讀不完的大書，它博大、精深、具體、鮮活。寒暑假開設“社會調查”活動課，讓學生走進社會，體驗生活。2011年暑假活動內容是“調查中學生消費情況，家鄉十年變化”。班級中王碩生于干部家庭，條件優越，一個月內吃零食就消費130元。他通過參與社會調查，寫調查報告，了解到我班特困生李洪學在一個月內只消費0.5元，于是感慨地寫到：“希望同學們不要像我，要懂得金錢來之不易，要珍惜父母的勞動成果……”聽著同學們的發言，我心里熱乎乎的，真正的創新教育目的達到了，學生懂得了怎樣正常消費。洞察時事，深入社會，詮釋社會的種種現象，這既是用新鮮血液濡染學生心靈，抵擋內心的塵埃，又是社會實踐能力的需要，更是創新教育對我們的呼喚。

三、細雨潤物，和學生一道成長

平靜的湖田，培養不出精悍的水手；安逸的環境，鑄造不出時代的偉人。班長于躍，一表人才，一身正氣，成績一直名列前茅，但個性要強，經受不了挫折，無論做什么事只能成功，不許失敗，在班級里唯我獨尊……我反思：于躍因為成績突出，所以受到的表揚多，批評少，老師所看到的優點多，缺點少。由于認識上的偏差，導致教師情感上的偏愛，形成了教育誤區，致使優生過高地估計了自己在群體中的地位和作用，導致她在美麗的光環遮蔽下掩蓋了一些不健康的陰影。針對這類學生，我善意地對他們進行“受挫”創新教育。如，對于躍同學，課堂上專門提出他回答不上來的問題；課下讓她做完成不了的工作，使他在一段時間里，心理優勢完全處于低谷狀態。事后我告訴她，你的這段時間就好比人生，一個人在自己的人生中，就像一個運動員處于競賽狀態一樣，沒有一帆風順的，有坎坷、有挫折、有驚濤、有駭浪，只有在暴風雨中鍛煉，才能到達勝利的彼岸。同樣，在學習的競賽場上，如果你心理素質不好，將來能成功嗎？她心悅誠服地點了點頭，在以后的學習中她能過關斬將，也能臥薪嘗膽。人無完人，金無足赤。對于長期生活在鮮花和光環中內心變得特別敏感和脆弱的學生，可以采用善意的“挫折”創新教育去鍛煉他們的意志和心理承受能力。師愛如春雨，潤物細無聲，班主任只有釋放關愛的情感，才能做學生的知心人，學生只有愛你、信任你，才能和你一道成長。以上是我做班主任工作的四點體會。我的工作主旨是：用人格感染學生；用誠心去愛學生；用智慧去啟迪學生。使我的學生不僅有知識更要有思想；不僅有文化各要有品位；不僅有個性更要有魅力；不僅學會知識更重要的是懂得怎樣做人。“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”。講壇上揮灑汗水，講壇下勤奮耕耘。品嘗著教書育人的甘苦，享受著教學相長的快樂，收獲著進取創新的碩果。愛心與責任相伴，執著與使命相擁，我相信：未來的日子，我會用執著的愛寫就那份對教育的愛的執著：“春風化雨三十載，三尺講臺系情懷；清貧勞苦渾不怕，只求滿野群芳開。”

作者：張建民 單位：吉林省永吉縣北大湖鎮第八中學