農(nóng)業(yè)保險學課程實踐教學改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了農(nóng)業(yè)保險學課程實踐教學改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展關(guān)系著社會的穩(wěn)定和發(fā)展。我國是一個人口大國，農(nóng)業(yè)面臨著巨大的壓力，糧食安全問題在我國顯得尤為重要。眾所周知，我國是一個自然災害頻發(fā)的國度，每年農(nóng)業(yè)因自然原因?qū)е碌膿p失十分巨大。這一方面影響農(nóng)產(chǎn)品的供給數(shù)量，另一方面導致受災農(nóng)民收入減少，進而影響到農(nóng)民的再生產(chǎn)能力。我國農(nóng)民在自然災害面前是脆弱的，對于年吃年用的農(nóng)民來講，農(nóng)業(yè)自然災害給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的損失會導致其第二年沒有足夠的資金去購買種子、化肥等基本農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料。針對這一現(xiàn)象，我國從2004年開始開展政策性農(nóng)業(yè)保險工作試點。農(nóng)業(yè)保險是指專為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在從事種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)生產(chǎn)過程中，對遭受自然災害、意外事故、疫病、疾病等保險事故所造成的經(jīng)濟損失提供保障的一種保險。從事農(nóng)業(yè)保險工作的人員需要具備農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、氣象災害、保險等多方面的知識，但我國具備此類知識結(jié)構(gòu)的人才匱乏。于是國內(nèi)一些開設(shè)保險學專業(yè)的院校，開始探索將農(nóng)業(yè)保險作為一個專業(yè)方向，培養(yǎng)可以從事農(nóng)業(yè)保險事業(yè)的人才。例如吉林農(nóng)業(yè)大學的保險專業(yè)開設(shè)有農(nóng)學、畜牧學、農(nóng)業(yè)保險學等課程。農(nóng)業(yè)保險學作為一門學科，是將保險的原理、職能以及經(jīng)營管理的方法、手段綜合運用到補償農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動過程中因遭遇自然災害或意外事故導致的財產(chǎn)損失的科學。課程與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密，對學生的理論知識和實踐能力有較高的要求。筆者從教學實踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)保險學課程的實踐教學普遍存在一定的問題，提高實踐教學效果是提升農(nóng)業(yè)保險學課程教學質(zhì)量亟待研究和解決的問題。培養(yǎng)學生的實際應用能力是應用型本科院校教學的重要環(huán)節(jié)，這也是教師在教學中容易忽視的環(huán)節(jié)。因此，在農(nóng)業(yè)保險學教學工作中，應根據(jù)應用技術(shù)型人才的培養(yǎng)要求，遵循實踐教學的本質(zhì)和規(guī)律，構(gòu)建與理論教學有機結(jié)合而又相對獨立的實踐教學體系，發(fā)揮實踐教學在人才培養(yǎng)中的作用，對實踐教學的內(nèi)容進行優(yōu)化和改革，注重實踐教學體系的時效性。

1提高對實踐教學的重視程度

普遍來看，多數(shù)高等院校對本科生的實踐教學重視不夠，尤其是開設(shè)農(nóng)業(yè)保險學課程的院校。一方面原因在于受傳統(tǒng)的應試教育影響，形成了“理論教學體現(xiàn)學術(shù)性，實踐教學是理論教學的環(huán)節(jié)和補充”的認識。這種認識將實踐教學僅作為理論教學的驗證，認為實踐教學應依附于理論教學，高等院校教學質(zhì)量體現(xiàn)在理論教學方面；另一方面是由于實踐教學，尤其是課程實習多無指導教材，較理論教學難度大。課程實習往往涉及協(xié)調(diào)校外關(guān)系單位，實習組織工作復雜，實習學生難以管理，一旦在校外實習過程中出現(xiàn)安全問題，學校和指導教師還要承擔責任，這些因素直接導致高等院校對實踐教學的重視程度不夠。應樹立對農(nóng)業(yè)保險課程實踐教學的正確認知，改變高校對實踐教學可有可無、無足輕重的態(tài)度，搞好實踐教學。高校管理人員和教師應認真學習和貫徹教育部關(guān)于實踐教學的文件要求，深入領(lǐng)會黨的教育路線、方針和政策，重視實踐教學，加大對實踐教學的投入力度，加強實踐教學基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

2實踐教學內(nèi)容體系的優(yōu)化與改革

實踐教學的關(guān)鍵在于內(nèi)容，應建立科學的實驗、實習內(nèi)容體系，通過實驗和實習，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力以及獨立觀察問題、分析問題、思考問題和動手解決問題的能力，解決傳統(tǒng)教學中理論與實踐脫節(jié)的問題。例如在農(nóng)業(yè)保險學理論課程中，“干旱”可以作為附加責任，也就是說，如果農(nóng)戶投保種植業(yè)保險，保險責任附加“干旱”這一自然災害，那么由干旱導致的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量損失應由保險公司補償。這就涉及到一個問題：“土壤什么情況視為干旱”，而對于“干旱”的認定，應在實驗室中進行。具體做法是將遭受旱災的土壤取到實驗室，通過烘干來測定土壤中的含水量是否達到“干旱”標準。只有通過理論與實踐相聯(lián)系，才能夠讓學生掌握此類知識。再比如，農(nóng)業(yè)保險理賠環(huán)節(jié)中，對水災過后受損的水稻采取“摸”的方法鑒定其生死，首先是水剛退時，用手輕撩稻苗，若隨手而起或輕撥稻苗即齊根拔斷，則證明稻苗死亡。反之，如果不能輕撩起或沒有齊根拔斷的，表示稻苗尚有生機。諸如此類的知識點，需要學生在理論學習之后，親自到實驗室或田間地頭進行實踐，因此實踐教學內(nèi)容應緊密聯(lián)系理論教學。據(jù)了解，現(xiàn)有高校開設(shè)的農(nóng)業(yè)保險學課程，要么沒有實踐教學環(huán)節(jié)，要么實踐教學環(huán)節(jié)的課時較少。對于沒有實踐教學環(huán)節(jié)的農(nóng)業(yè)保險學課程，應增加實踐教學環(huán)節(jié)。對于已有實踐教學環(huán)節(jié)的農(nóng)業(yè)保險學課程，應根據(jù)本門課程的特殊需要，增加實踐教學的學時比例，將實踐課學時與理論課學時的比例調(diào)整到1∶2左右。引導學生在實驗、實習中不斷思考，加深理論知識，提高解決問題的能力，達到理論教學與實踐教學有機結(jié)合的效果。

3實踐教學手段和方法的改革

以往的教學中，教師更加關(guān)注理論教學手段的研究，對實驗課教學手段和方法的研究關(guān)注度低。在農(nóng)業(yè)保險學課程的實踐教學過程中發(fā)現(xiàn)，實踐教學同理論教學同等重要。理論教學抽象性概念較多，往往難以理解，而通過實踐教學，學生能夠更好地掌握相關(guān)知識，理解和記憶更加深刻。農(nóng)業(yè)保險學課程實踐教學的手段和方法需要與時俱進，應探索符合現(xiàn)代教育要求的教學手段和方法，改變過去傳統(tǒng)的實驗教學和實習教學方法。以學生能夠理解、吸收、掌握實踐教學目標為前提，采取包括多媒體指導、多教師參與、多環(huán)節(jié)互動等方式，提高學生的實踐興趣和實踐能力。首先，應將多媒體教學手段引入到實踐教學中，充分利用多媒體信息量大的優(yōu)勢，通過視頻、圖片、動畫等方式，演示言語難以講授清楚的知識，確保學生能夠準確地掌握實踐的操作流程；其次，調(diào)動學生廣泛參與農(nóng)村調(diào)查。一個合格的農(nóng)業(yè)保險人才必然是了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的人才。應在實踐教學環(huán)節(jié)鼓勵和要求學生參與農(nóng)村社會調(diào)查，提高學生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的了解，進而更好地掌握、理解農(nóng)業(yè)保險的相關(guān)理論和理賠方法，為以后從事相關(guān)工作打好基礎(chǔ)。最后，鼓勵更多的教師參與實踐教學的指導。農(nóng)業(yè)保險是一個由多學科知識組成的交叉學科，其涉獵知識廣。鼓勵氣象、災害、農(nóng)業(yè)等學科的教師參與到教學實踐中，有助于更好地為學生解疑答惑，提高學生的學習興趣，進而提升實踐教學的效果。

4加強實習基地建設(shè)，建立開放式實踐教學體系

實踐教學是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。作為學生實踐能力培養(yǎng)的重要場所之一的校內(nèi)外實習基地，其在建設(shè)過程中存在著許多問題。校內(nèi)外實習基地是實踐教學有序開展的保證，只有擁有了良好的實習基地，才能夠培養(yǎng)出適合社會需要的應用型農(nóng)業(yè)保險人才。加強實習基地建設(shè)主要應從以下三方面入手：一是加強實習基地的硬件設(shè)施建設(shè)。通過學校、相關(guān)企業(yè)加大經(jīng)費投入等多種方式籌集資金，改善實習所需的儀器設(shè)備、住宿食宿等條件；二是加強師資隊伍建設(shè)。引進和聘用具有豐富實踐經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)保險人才為學生講授實踐課程，形成基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師和外聘教師互相補充的合理配置。例如吉林農(nóng)業(yè)大學保險專業(yè)可以聘請安華農(nóng)業(yè)保險公司的相關(guān)人員指導學生的教學實習，利用企業(yè)人員豐富的實踐經(jīng)驗增加學生對農(nóng)業(yè)保險實踐的認知；三是建立實習基地管理制度。在實習基地建立高效、科學、規(guī)范的運行和管理辦法。從機構(gòu)設(shè)置、人員落實、制度建設(shè)、工作規(guī)范等方面進行規(guī)范化建設(shè)，切實保證實踐教學的質(zhì)量。通過實踐教學，鼓勵和引導有興趣、有能力、愛鉆研的學生參與教師的科研項目。在教師的指導下查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻、參與農(nóng)業(yè)保險相關(guān)的調(diào)研活動、探討農(nóng)業(yè)保險新險種的可行性、參與農(nóng)業(yè)保險企業(yè)生產(chǎn)實踐等工作，建立開放式的實踐教學體系，提升學生的應用能力。

5結(jié)語

加強實踐教學環(huán)節(jié)是提高學生動手能力和綜合素質(zhì)的有效途徑。農(nóng)業(yè)保險學課程實踐教學環(huán)節(jié)應從教學內(nèi)容、教學手段等方面進行改革創(chuàng)新，讓實踐教學與理論教學聯(lián)系得更緊密，通過實踐教學讓學生獲取和鞏固理論知識，理解和掌握運用考察和實踐的手段處理問題的基本技能，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑和探究的優(yōu)秀品質(zhì)，提升學生的綜合素質(zhì)，達到提高學生應用能力的教學目標。

作者：姜天龍 單位：吉林農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院