高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設

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摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建能夠為社會發(fā)展培養(yǎng)出一批高素質(zhì)人才。因此，本文簡要分析了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的意義，并提出了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的舉措，以供相關人員參考。

關鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；生態(tài)系統(tǒng)建設

伴隨著中國社會經(jīng)濟的持續(xù)更迭與發(fā)展，社會得到了長足的進步，人們生活水平也隨之提高了。在教育教學方面，人們更加關注人才的培養(yǎng)，因此，國家提出了以人為本和提升培養(yǎng)人才質(zhì)量的原則，同時還提出高校應當樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向所有學生的，必須要融合學生專業(yè)，借助專業(yè)實踐平臺，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才。因此，對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的研究是很有必要的。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的意義

生態(tài)系統(tǒng)在自然界的一定空間以內(nèi)，生物和環(huán)境形成有機整體，環(huán)境和一切生物元素構(gòu)建而成的整體，生物元素和環(huán)境之間互相作用與影響，同時在一定時期中維持著平衡的狀態(tài)。將生態(tài)系統(tǒng)概念當作指導，把影響與限制高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各方面因素叫作生態(tài)元素，每一個生態(tài)元素相互制約，從而構(gòu)成動態(tài)平衡的有機整體，也就是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。系統(tǒng)里面的每一個元素對系統(tǒng)均有一定的影響，并且還是一個協(xié)同整體，該體系平衡是互相協(xié)同的結(jié)果。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的目標在于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人員，而教育的主體為高校學生，學生要成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才，就需要這一系統(tǒng)中的各個元素相互作用與影響，某一個元素的缺失對培養(yǎng)目標的實現(xiàn)以及發(fā)展目標的成長有較大的影響。系統(tǒng)里面的各個元素綜合作用，可以讓高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)得到穩(wěn)定有效的運轉(zhuǎn)。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的對策

（一）環(huán)境體系的構(gòu)建

環(huán)境體系是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的土壤。眾所周知，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有重大影響的就是環(huán)境，環(huán)境可以發(fā)揮出導向功能，因此其在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建過程中起著十分重要的作用。高校應當積極宣傳強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和迫切性，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)變成教師教學和學生成才的行動自覺。始終堅持以人為本、協(xié)同促進和綜合發(fā)展的原則，構(gòu)成開放合作與各方參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境。經(jīng)過優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與人才培養(yǎng)指標、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量建設、構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機制、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金投入與實踐等舉措，構(gòu)建良好的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境體系。

（二）教師團隊的構(gòu)建

根據(jù)現(xiàn)如今的情況而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師通常是由專職教師以及兼職教師所組合而成的。專職教師是招生和思政部門等教師擔任，缺乏學生專業(yè)背景，難以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相融合，課程講解無法進一步深入。兼職教師是由創(chuàng)業(yè)成功的人士與專家等構(gòu)成。以往對于校友資源，最注重的就是一些成功且有資金的校友，并且期望這些校友可以給學校帶來經(jīng)濟上的支持。而這個地方所說的校友資源是一部分剛剛畢業(yè)的校友，也就是畢業(yè)三至五年的校友。針對這些校友，高校應當與其取得聯(lián)系，拜訪他們，讓這些校友可以結(jié)合自己當前的工作崗位或創(chuàng)業(yè)實踐分享心得以及其自認為還缺乏的一些能力與知識，對在校學生培養(yǎng)的能力提出一些意見或者建議。這些校友所反饋出來的問題可以幫助高校實時修正人才培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，再者，這些校友的意見是很多在校學生可以接受與認可的，能夠引起在校學生的共鳴。所以，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊建設層面，一則應當安排校內(nèi)教師走出去開展專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓活動；二則雇用有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)家與校友進入校內(nèi)，融合現(xiàn)實案例，對在校學生進行指導與溝通。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓除了需要培訓創(chuàng)業(yè)課程教師之外，還需要安排那些有專業(yè)背景的教師接受外界教育專題培訓，并且參加與指導高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，使其順利進行。如此才可以真正的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合到專業(yè)教育之中，進而達到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復合型人才培養(yǎng)的目的。

（三）服務體系的構(gòu)建

服務體系的構(gòu)建需要從高校辦學理念、活動社團以及課程體系方面著手。首先，辦學理念就是人們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和教學活動規(guī)律認識的集中表現(xiàn)，并且還是人們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展的想法與基本態(tài)度。其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的魂靈，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)發(fā)展系統(tǒng)需始終貫徹高校人才培養(yǎng)的整個過程，并且根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)深入?yún)f(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)間的關系，按照人才培養(yǎng)的目標設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)目標，同時在該目標中逐漸進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動是非常有特色的文化內(nèi)容，其不但具備校園文化內(nèi)涵，同時還融合了時代特征，將校園文化內(nèi)容及形式豐富了。高校在進行科學技術文化娛樂活動的過程中，需要融合學科與專業(yè)特色，舉辦科學技術創(chuàng)新活動，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主題。比如就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計比賽為例，舉辦科學技術作品比賽與數(shù)學建模競賽、企業(yè)管理案例分析和商業(yè)計劃比賽等活動，充分展現(xiàn)出高校學生創(chuàng)新創(chuàng)造的成果，健全高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)。高校應當關注學生社團在創(chuàng)業(yè)文化中的作用，借助社團建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐服務平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動組織結(jié)構(gòu)多樣化。例如在學校構(gòu)建就業(yè)和創(chuàng)業(yè)協(xié)會以及創(chuàng)意生活等社團活動，讓其演變成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)學生各方面素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)服務平臺。總而言之，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建需要進行頂層設計，涵蓋了課程體系與教育教學服務平臺、實踐部分與激勵制度、校園文化與戰(zhàn)略定位等方面。不但需要關注到高校內(nèi)部資源的整合，與此同時還應當關注和校外組織合作交流，在開放與協(xié)同這一基礎之上加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進度，構(gòu)建完善的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。

參考文獻：

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[2]王占仁.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的整體構(gòu)想[J]中國高教研究,2015(07):75-78

作者：何楊盛哲 單位：湖南鐵道職業(yè)技術學院