陶藝專業創新創業教育路徑
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了陶藝專業創新創業教育路徑范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
（一）必要性
缺乏創新是傳統民族工藝傳承面臨的主要問題之一，而創新則需要創新型人才。欽州市坭興陶產業的發展離不開創新。因此，職業學校應通過創新與創業教育為坭興陶產業培養具有創新精神和創新能力的民族工藝品制作傳承人。坭興陶產業的復興需要大量具有創業能力的傳承人，雖然坭興陶產業的進入門檻低、投資風險小，但真正創業成功的人并不多，主要原因是一些創業者雖然具有制作坭興陶的技術，但其創業能力不足，進而導致其創業成功率不高。創業能力是一種綜合性能力，中職學校要提高坭興陶藝專業中職生創業成功率，促進坭興陶產業發展，離不開創新創業教育。目前，就北部灣職業技術學校而言，坭興陶藝專業尚屬于冷門專業，報考、就讀學生人數較少，主要原因是欽州坭興陶制作產業整體不景氣，該專業的畢業生不好找工作。如果學校開展創新創業教育，則有利于促進坭興陶藝專業與坭興陶產業的良性發展循環。
（二）可行性
有些學者不主張在中職學校開展創新與創業教育，認為中職生創業成功的概率很低，加上其年紀小，沒有社會經驗，沒有資金支持，更沒有人脈關系，屬于“三無”創業者，其盲目創業擔負的風險很大。但筆者調查發現，坭興陶行業除進入門檻不高、資金投入少、風險小外，其行業競爭也不是很激烈。因此筆者認為，中職學校坭興陶藝專業學生創業是可行的。如今，欽州市的坭興陶制作已經很成熟了，分工也很明確，學生只要掌握拉坯、雕刻、燒制等工序中任意一道工序的制作方法就可以進行自主創業。其實，坭興陶制作中，投資最小的工序環節當屬雕刻，坭興陶專業的學生只要技藝精湛，加上學校對其進行創新創業輔導，畢業后選擇進行自主創業是完全可行的。更何況現在網絡發達，商家在手機上就可以實現產品銷售，這也為中職生創業提供了便利。因而，對該專業學生開展創新創業教育是關鍵的一環。
二、創新創業教育的內容
（一）創新教育的內容
中職學校創新教育就是以培養中職生創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究與解決如何培養中職生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。而民族工藝品制作技藝傳承人的創新教育一般包括創新意識的培養、產品創新能力培養、營銷創新能力培養等。培養中職生創新意識的核心是促進其觀念的更新。有些從事傳統工藝品制作的工匠缺乏創新精神，有的甚至認為創新就不是傳統了，也有的認為自己只是工匠，只要做好自己的產品就可以了，至于產品營銷則是別人的事情。還有一些坭興陶制作工匠單純地以產品為中心，缺乏靈活的市場意識，經營思路僵化。針對這些情況，中職學校可以通過創新教育來消除這種不良觀念對學生的影響，使未來的民族工藝品制作者、從業者腦海中有深刻的市場觀念，進而懂得沒有創新就沒有發展的道理。
（二）創業教育的內容
1.創業教育的特點
創業教育的全面性要求學校提供包括創業精神學、創業知識論、創業實踐論三大板塊的教育資源；創業教育的系統性要求這三大板塊的內容必須符合“公理化”體系所要求的協調性原則；成長性則要求創業教育的內容體系是動態、開放的，能夠在任一板塊接收、吸納，直至融入新的教育資源，且不失其協調性。
2.創業教育內容分類
①創業精神：感性的創業沖動、知性的創業認知、理性的創業理念的邏輯演進與多維建構；②創業知識：創業經濟學、創業管理學、創業環境學、創業人才學、創業法學的學術性、倫理性、實用性與協調性；③創業實踐：創業主體的行為規律與創業實務。
三、創新創業教育的路徑
（一）課堂教育
課堂教育是傳統而有效的教育方式，在課堂上開展創新創業教育是比較好的教育方式之一。不過，課堂上的創新創業教育需要創新課堂教學方法，照本宣科的創新創業教育往往收效甚微。筆者認為，創新創業教育課堂可以運用模擬實踐教學法。中職學校在課程上除設置創新創業教育的理論課外，還應開設創新創業實訓課，應推行基于創業能力的模擬實踐教學法。
（二）實踐教育
實踐始終是最好的教育。創業教育也可以運用培養學徒的方式，學徒制是最傳統的創業教育模式。我校安排學生去學校和企業聯合創建的創業基地和民間作坊做學徒，其目的主要是讓學生熟悉“進料—加工—銷售”的全過程，為其進行自主創業積累不可缺少的經驗。
（三）創新創業沙龍
創新創業沙龍是交流學習創新創業知識和經驗的較好方式，學校可以定期邀請社會人士到校園與學生交流創新創業心得。同時，可鼓勵學生參加校外創新創業沙龍活動，讓學生了解社會大環境下的創新創業氛圍，以了解市場，做好預案。
（四）校內創新創業平臺
目前，不少學校在校內為學生提供了創新創業平臺，不少學校還建設了學生創新創業基地。民族工藝品制作專業之所以比較容易為學生打造創新創業平臺，主要是因為學校的實訓設備本身就是創業資本。如政府為了支持北部灣職業技術學校坭興陶專業建設，累計投資1000多萬元為學校建設實訓基地，學校不僅有先進的電窯，還投資建設了傳統的龍窯用來燒制陶器，并且購買了大量實訓設備，這些設備相當于一個大型坭興陶工廠的全部“家當”。這些設施設備在滿足教學使用的同時，也可以免費提供或低價租賃給學生進行創業，這樣可以提高實訓設施設備的利用率，降低學生創業風險，可謂一舉多得。因此，建設校內創業平臺輔助學生創業是最好的創業教育，這種做法也符合“做中學”和“學中做”的教育理念。
（五）依托活動開展創新創業教育
學校除了正規的創新創業教育，還可以通過學生社團開展活動進行創新創業教育。學校在原來營銷協會的基礎上，指導學生成立了創業者協會，并依托創業者協會開展各種創業活動和營銷技能大賽，效果良好。需要指出的是，中職學校開展創新創業教育不是一定讓要學生去創業，其目的主要是通過創業教育培養學生的創新意識、創業精神，從而提高中職生的從業能力，以便學生在畢業后可以很好地適應社會。其更重要的意義在于，能為坭興陶工藝培養具有可持續發展能力的傳承人。中職學校只有培養出具有創新創業能力的民族工藝品制作人，才能更好地促進民族工藝的發展。
作者：劉幸福 單位：廣西欽州北部灣職業技術學校
