現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展

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摘要：我國的社會發(fā)展和綜合國力一直在不斷提升，對教育的發(fā)展也起到重要的推動作用，同時人們的思想也在不斷提升，開始注重自身文化素質(zhì)的提高，并有一部分人開始進行成人教育，通過成人教育提升自身的綜合素質(zhì)和知識涵養(yǎng)。但因為人們的生活和工作而致使教學(xué)受時間、空間的限制，實際教學(xué)難度較大。隨著信息技術(shù)的提升，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育被廣泛應(yīng)用于成人教育教學(xué)中，而且通過它與傳統(tǒng)成人教育的相互融合，創(chuàng)新教學(xué)模式。本文將針對現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合的重要意義和不利因素進行深入分析，并研究二者有效融合的策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠程教育；傳統(tǒng)成人教育；融合發(fā)展

一現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育有效融合的必要性

（一）知識經(jīng)濟時代下提升學(xué)習(xí)能力的需要

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，我國各個行業(yè)借助信息技術(shù)進行改革創(chuàng)新。在教育行業(yè)的發(fā)展中，現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育進行深度融合之后，為成人教育的發(fā)展起到關(guān)鍵的推動作用，促使教學(xué)不再受到時間和空間上的限制，滿足當(dāng)今社會人們想提升自身知識水平的訴求。在二者的融合發(fā)展中，成人教育的教學(xué)資源不斷得到豐富，而課程內(nèi)容也變得更加精細，并且促使成人教育的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)甚至是教學(xué)方法都在進行合理的創(chuàng)新變革。這種融合發(fā)展是適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，促使成人教育更具備社會適用性。

（二）成人教育的規(guī)模化、信息化

現(xiàn)代遠程教育的教育主體是學(xué)生，并由學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，這種教育模式并不受時間、空間的限制，學(xué)生可以利用閑暇時間自選場地進行學(xué)習(xí)，使知識獲取渠道和學(xué)習(xí)方式增多，網(wǎng)絡(luò)平臺的合理利用也促進成人教育的發(fā)展呈規(guī)模化、信息化的趨勢。而且通過現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展，可以充分發(fā)揮出二者的各自優(yōu)勢，進行合理的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教育資源的共享、開發(fā)和整合，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與教師及時溝通。由此可見，成人教育在信息技術(shù)的推動下，合理運用遠程教育教學(xué)模式，豐富了成人教育的教學(xué)手段。

（三）促進學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展，構(gòu)建終身教育體系

通過傳統(tǒng)成人教育與現(xiàn)代遠程教育的融合發(fā)展，學(xué)生可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和職業(yè)要求進行相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)時效性，并滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化需求，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也有利于學(xué)生一直保持不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，有助于學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展[1]。我國的科技水平在不斷提升，教育學(xué)科的分類劃分也更加精細，學(xué)科間也存在緊密的聯(lián)系，只通過一段時間的學(xué)習(xí)并不能跟上社會經(jīng)濟和科技發(fā)展的步伐，學(xué)習(xí)是持續(xù)性地進行新知識的吸收。所以現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)模式將為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)提供平臺，并通過二者的融合發(fā)展為教育的創(chuàng)新改革提供技術(shù)保障，也是人們進行終身教育的重要方式。

二現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的不利因素

（一）傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新

現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)方式依然較傳統(tǒng)，教師在進行教學(xué)內(nèi)容的課件制作時依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有利用信息技術(shù)進行教學(xué)方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，致使現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展沒有任何意義，遠程教育對學(xué)生的教導(dǎo)作用也得不到發(fā)揮。另外，部分院校對現(xiàn)代遠程教育的重視程度和認知水平不高，對課程的基礎(chǔ)設(shè)施準(zhǔn)備不足，社會大眾通過這些現(xiàn)象對遠程教育的認知也僅僅只是通過光盤、課件的觀看進行學(xué)習(xí)。因此，現(xiàn)代遠程教育和傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展因為教育觀念落后而制約其發(fā)展進程。

（二）教育模式缺乏規(guī)范性、科學(xué)性

目前部分成人教育院校已經(jīng)全面實行上機考試，但仍存在代考、替考的問題，而且傳統(tǒng)成人教育的教學(xué)模式并沒有應(yīng)用信息技術(shù)進行創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，教學(xué)模式的規(guī)范性、科學(xué)性較缺乏。而現(xiàn)代遠程教學(xué)和傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展面臨著教育模式陳舊、現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量較低的難題，也是影響二者融合發(fā)展的重要原因，并對學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)極為不利。

（三）現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)資源匱乏

現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展需要硬件資源的支撐，也需要軟件資源的輔助，這樣才能順利開展遠程教育。但部分院校的教學(xué)資源匱乏且較落后，并不能滿足遠程教育的信息化，仍在采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進行課程的開展。同時接受成人教育的大齡成人學(xué)生，對計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握不足，操作不熟練，自己不能獨立運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，甚至有些地區(qū)的學(xué)習(xí)者沒有網(wǎng)絡(luò)和計算機。

（四）信息化普及率低，宣傳力度不夠

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的信息化的擴展范圍較廣，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，促使社會信息化進程不斷加快，但我們也會發(fā)現(xiàn)部分人的網(wǎng)絡(luò)運用技能較差，甚至沒有計算機設(shè)備。另外，目前人們對遠程教育的思想認知有所提升，其發(fā)展速度也在逐漸提升，但發(fā)展水平還有待提高，究其原因發(fā)現(xiàn)是對現(xiàn)代遠程教育的宣傳不全面，力度不足，在宣傳時對其教學(xué)優(yōu)勢沒有深入的展現(xiàn)[2]。這些因素都對現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展產(chǎn)生極大阻礙。

三現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的策略

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，加強對現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)研究

現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展，需要對人們的思想觀念進行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，并依據(jù)我國目前的基本國情，建立終身教育體系，促使社會發(fā)展為學(xué)習(xí)型社會[3]。所以，成人教育院校要積極為接受教育的人打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使受教者在終身教育的學(xué)習(xí)觀念中，提升自身的學(xué)習(xí)效率和文化素質(zhì)。另外，為了現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的有效融合，就必須在思想觀念和認知上進行融合。各院校要對現(xiàn)代遠程教育進行大力宣傳，并對教師進行遠程教育的專業(yè)培訓(xùn)，同時對受教者進行遠程教育方面的詳細講解，轉(zhuǎn)變學(xué)生對現(xiàn)代遠程教育的認識。通過院校對現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)研究，促使教師和學(xué)生都能積極轉(zhuǎn)變思想觀念，建立合理正確的成人教育理論體系，促進現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展。

（二）增強遠程教學(xué)管理，加大教學(xué)模式的改革力度

在現(xiàn)代遠程教學(xué)管理中，院校的教師必須對教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變高度重視，因為它對現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展有重要的影響，只有不斷加強對教學(xué)模式的深化改革，才能確保二者的融合發(fā)展。我們必須意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前社會的教育狀況，所以教學(xué)模式必須依據(jù)受教者的時間、地點以及學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)安排，結(jié)合傳統(tǒng)教育模式進行創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，促使成人教育更加集中化，更有利于師生互動[4]。所以通過遠程教育教學(xué)，可以促使學(xué)生能夠輕松地進行遠程面授教學(xué)，打破時間、地域上的限制，并促進教育資源的優(yōu)化配置，有效提升成人教育的教學(xué)質(zhì)量和效率，最終促進現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展。

（三）加大現(xiàn)代遠程教育的宣傳力度，提升遠程教學(xué)管理效率

目前對現(xiàn)代遠程教育不夠重視的情況依然存在，因此政府部門、各大院校以及教師都要加強對遠程教育的宣傳。尤其是教學(xué)者，不僅要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，更要在日常的教學(xué)管理中不斷融入最新的現(xiàn)代教育思想，使受教者認識到現(xiàn)代遠程教學(xué)模式的重要作用，進而不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率[5]。另外必須對成人教育管理進行創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，提升現(xiàn)代遠程教學(xué)管理效率，所以，在遠程教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個性發(fā)展，依此來進行教學(xué)的個性化和多樣化；對成人教育的管理機制進行合理完善，促進成人教育中各項制度的規(guī)范化；將信息技術(shù)應(yīng)用于成人教育的教學(xué)管理之中，對整個教育教學(xué)管理過程進行全程監(jiān)督；成人教育的管理方式從學(xué)年制向?qū)W分制進行管理轉(zhuǎn)型，并依據(jù)考試和學(xué)分的合格情況對受教者進行最終的考核，通過即可獲得學(xué)歷證書。

四結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)和社會發(fā)展的不斷進步，人們的思維方式、思想觀念也在不斷轉(zhuǎn)變，尤其對傳統(tǒng)成人教育的影響重大，主要體現(xiàn)在教育模式、觀念等方面的沖擊。因此現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展勢在必行，在融合發(fā)展的過程中，成人教育將面臨巨大的挑戰(zhàn)和諸多不利因素。所以現(xiàn)代遠程教育必須進行深入的教學(xué)研究，并加強遠程教育的管理力度和宣傳力度，同時也要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進而提升遠程教育的管理效率，最終促使現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的有效融合以及良好發(fā)展。

參考文獻

[1]唐德軍.現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展研究[J].中國成人教育,2018(4):21-24.

[2]孫福強.高校遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展路徑[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2018,204(12):79-80.

[3]劉敏.現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展研究[J].職大學(xué)報,2018,No.124(3):121-123.

[4]王恩杰.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳統(tǒng)成人教育與遠程教育融合[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2018,15(12):248-249.

作者：劉潔 單位：九江廣播電視大學(xué)